在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
一直覺(jué)得小學(xué)授課是一件很簡(jiǎn)單的事，不就是給學(xué)生講講課文，沒(méi)什么大不了的，無(wú)非需要講的通俗易懂而已。因?yàn)榈谝粏卧獎(jiǎng)偵鲜?，還不大熟悉，所以在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候，我博采眾長(zhǎng)，看教參、聽(tīng)老教師的課，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻等等。正是在這些的基礎(chǔ)上，第一單元的教學(xué)順利過(guò)關(guān)。而我也在聽(tīng)和看的過(guò)程中漸漸摸到了五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的門道，起碼我自己是這么認(rèn)為的。
第二單元，我依舊堅(jiān)持看網(wǎng)上的視頻以及聽(tīng)老教師的課，只是看教參少了，因?yàn)榍皟烧呦鄬?duì)較直接，依葫蘆畫瓢可以讓自己在短時(shí)間內(nèi)把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教參全是文字，大部分內(nèi)容是對(duì)文章的解析，關(guān)于如何把內(nèi)容教授給學(xué)生，沒(méi)有直接的方法。所以，教參就被我雪藏了。幸運(yùn)的是，第二單元的課堂進(jìn)行得也算順利。
原來(lái)教學(xué)是如此簡(jiǎn)單的事情。這時(shí)候的我自認(rèn)為已經(jīng)可以獨(dú)當(dāng)一面，不用借助任何工具，只要對(duì)課文稍加分析，便可在講臺(tái)上將課文即興傳授給臺(tái)下的學(xué)生。也因這樣的盲目自信，在接下來(lái)的國(guó)慶長(zhǎng)假，我就簡(jiǎn)單將課本翻了翻，劃了劃重點(diǎn)，就這么完工了。甚至在閑暇的假期，我發(fā)出了這樣的感慨——教學(xué)竟是這樣無(wú)聊、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的工作，這份工作真的適合我嗎？
第三單元《松鼠》是一節(jié)文藝性說(shuō)明文，語(yǔ)言細(xì)膩委婉，描寫生動(dòng)傳神。在講課一開(kāi)始，就已暴露出我沒(méi)有備課的弊病?！八墒蟮拿嫒萸逍?，眼睛閃閃發(fā)光，四肢輕快，尾巴呢？”尾巴的特點(diǎn)比較分散，學(xué)生的回答慢了半拍，而我，也只是在文中簡(jiǎn)單的一劃，根本沒(méi)有注意到文中對(duì)松鼠尾巴的描寫具體是什么。于是我不得不翻開(kāi)課本，和同學(xué)一起找，學(xué)生給出的答案我也不敢評(píng)價(jià)，只能不置可否。要是我提前把課文讀透的話，這一自然段段本可以非常輕松的完成解讀。
接下來(lái)，還有更讓我抓耳撓腮的事情發(fā)生。第二段講的是，“松鼠喜歡在高處的樹(shù)上居住，不在小樹(shù)叢，也不接近人的住宅?！睆倪@一點(diǎn)，需要讓學(xué)生看出松鼠不喜歡打擾人，非常善良。那我就問(wèn)“為什么松鼠不接人的住宅，喜歡在樹(shù)上呢？”學(xué)生的回答和我想聽(tīng)到的幾乎南轅北轍，“因?yàn)樗墒笈氯祟惒东@他們?！薄耙?yàn)樗墒笙氡Ｗo(hù)自己不被傷害。”“因?yàn)樗墒笙腚x著人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……當(dāng)時(shí)的我根本根本不知道如何將這群以為松鼠是想保護(hù)自己的孩子，引導(dǎo)到松鼠很善良，怕打擾人類這上面來(lái)。當(dāng)時(shí)真想把答案告訴他們，但我明白就算我直接說(shuō)出答案，也未必能說(shuō)服得了，只會(huì)讓他們半信半疑。這時(shí)，我就做了一個(gè)假設(shè)——大家想一想，如果村子里的道路上、房頂上、院子里、田地里滿是松鼠，那農(nóng)民想要出門會(huì)怎樣？還有他們的糧食會(huì)怎樣？“道路會(huì)很擁擠”“糧食都被吃光了”“人們沒(méi)法睡覺(jué)”……到此時(shí)，學(xué)生才真正意識(shí)到如果松鼠接近人的住宅，會(huì)給人類的生活帶來(lái)很多麻煩，有不少同學(xué)回答出松鼠很好，很善良。我不由長(zhǎng)舒了口氣，雖說(shuō)歷經(jīng)坎坷，但也算有驚無(wú)險(xiǎn)的通過(guò)了。
試想，如果我在備課時(shí)細(xì)細(xì)琢磨自己?jiǎn)柕拿恳粋€(gè)問(wèn)題，認(rèn)真揣測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)，這節(jié)課不會(huì)是這種結(jié)果。正因此，我用親身經(jīng)歷的反面教材警告自己，教學(xué)遠(yuǎn)不是紙上談兵的易事。毫無(wú)準(zhǔn)備的上課時(shí)對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。因我的不負(fù)責(zé)任可能會(huì)使許多學(xué)生失去了真正獲取語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，這甚至可以說(shuō)是一種罪過(guò)。
學(xué)生的每一節(jié)課都耽誤不起，更浪費(fèi)不起。自此，我會(huì)盡心盡力的把每一堂課準(zhǔn)備好，傳授好。這是對(duì)學(xué)生的承諾，也是對(duì)自己的承諾。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。
我在上這一課的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時(shí)候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三，充分讓學(xué)生說(shuō)。松鼠掉到狼的身上，心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說(shuō)的話，試著讓學(xué)生演一演狼，親自體會(huì)松鼠的害怕和狼的兇惡，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明，并且明白“只有朋友多，才會(huì)有快樂(lè)的“道理。
總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語(yǔ)文課堂，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)這課很輕松，也有收獲。
在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、揣摩作者的表達(dá)方法。
第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀，
第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然，很好操作。
教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走！
通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行之中的。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。（可見(jiàn)播放故事：小松鼠找花生）
師：看完了這個(gè)小故事，你找到了新朋友了嗎？
生：是小松鼠（教師板書課題）
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象嗎？
生：1、小松鼠很可愛(ài)……
2、小松鼠真活潑呀……
3、小松鼠遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋，不過(guò)我還是很喜歡它。
師：看完了小故事，我們認(rèn)識(shí)了小松鼠，如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？
生：想
師：那就打開(kāi)課本讀一讀，在讀書的過(guò)程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
生讀課文
師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？
生：二遍
三遍
……
師：看來(lái)每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過(guò)程中有沒(méi)有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手
師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說(shuō)“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級(jí)上來(lái)，老師和大家一起解決。
生小組活動(dòng)
師：看來(lái)同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有解決？
生匯總解決不了的詞語(yǔ)
生：老師“榛子”是什么啊？
師：有知道的同學(xué)來(lái)幫幫他嗎？
生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識(shí)榛子，我可以為他解釋一下……
……
師生互動(dòng)共同分析解決
師：我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候，一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？
生：想
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來(lái)吧，許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。
生讀課文
師（擊掌喊停）：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自己的思考，自然就會(huì)有很多收獲，誰(shuí)想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享？
①生：老師，通過(guò)讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。
師：能給大家讀一讀嗎？
生讀
師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：老師，我覺(jué)得他讀得雖然很流暢，但是還沒(méi)有把松鼠外形美給充分讀出來(lái)。
師：那你能讀得再美一些嗎？
生：我可以試一試
師：大家覺(jué)得怎么樣？
生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)
②師：誰(shuí)還想繼續(xù)交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……
松鼠吃的食物
……
③師：看來(lái)大家的讀書收獲還真不少呢，通過(guò)讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描寫，把一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過(guò)程中，有什么感悟嗎？
生：我覺(jué)得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)寫
生：寫小松鼠的時(shí)候，很有順序。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
《松鼠》是一篇寫動(dòng)物的科學(xué)小品文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個(gè)特點(diǎn)，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明事物的特征；學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點(diǎn)及生活習(xí)性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計(jì)問(wèn)題、讀文思考、交流匯報(bào)、教師引導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固的思路來(lái)學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言風(fēng)格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)一步搭建起說(shuō)明文“寫什么”的基本框架，深入認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中的多種說(shuō)明方法，體會(huì)它們的表達(dá)效果，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何把事物說(shuō)明白的。
這節(jié)課也有不足之處，教學(xué)過(guò)程中，我在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、仿寫片段練習(xí)的時(shí)間就有些少了，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答，這樣應(yīng)該會(huì)更全面。讀書聲不夠多，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動(dòng)的介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，還體驗(yàn)到了另一種不同語(yǔ)言風(fēng)格的說(shuō)明文，學(xué)生們內(nèi)心是充實(shí)的、愉悅的。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對(duì)于課文內(nèi)容，不需要多講解，大部分學(xué)生讀過(guò)幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠非常的調(diào)皮可愛(ài)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讓他們直觀地從語(yǔ)言文字中體會(huì)到作者對(duì)這只小松鼠所寄予的喜愛(ài)之情。這篇課文所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)運(yùn)用。整堂課下來(lái)，我的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：
現(xiàn)在，語(yǔ)文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說(shuō)再見(jiàn)。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。作為六年級(jí)的學(xué)生完全有能力在沒(méi)有老師講解的情況下理解課文的主要內(nèi)容，所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提到：教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫了哪三件事，而是要明白作者寫這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對(duì)松鼠的喜愛(ài)。那么課堂的重點(diǎn)就應(yīng)該放在讓學(xué)生理解作者是通過(guò)什么樣的方法來(lái)表達(dá)他對(duì)松鼠的喜愛(ài)的。這里主要就是對(duì)四句話進(jìn)行理解。在分析四句話時(shí)，我們不能單純地只分析它們的含義，如果這么做，那么換篇課文，換個(gè)句子，學(xué)生還是不會(huì)理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該教會(huì)他們閱讀的方法。例如：在換詞這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，對(duì)于“蹭”這個(gè)動(dòng)作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下動(dòng)作，體會(huì)其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個(gè)詞時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解為何父親會(huì)“哈哈大笑”等等，這些方法的指導(dǎo)才是我們真正要教給學(xué)生的東西。
學(xué)生是課堂的主體，一定要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在講解句子時(shí)，直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這樣，學(xué)生的思維可以更加發(fā)散，不用跟著老師的腳步來(lái)走。先讓學(xué)生初步找到句子，然后把這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)拎出來(lái)深入品味，這樣學(xué)生對(duì)于自己挖掘出來(lái)的東西印象會(huì)更加深刻。當(dāng)然，最后教師還要進(jìn)行歸納，從板書上就能直接明了地發(fā)現(xiàn)文字是從松鼠的動(dòng)作和我們一家人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描寫對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的。
陳老師的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺，在以后的課堂教學(xué)中，一定要多注意教授學(xué)生閱讀方法，努力把課越上越好。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思：這個(gè)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求，一個(gè)是對(duì)比學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，一個(gè)是體會(huì)作者表達(dá)的情感。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比教學(xué)，但是由于考慮到原本學(xué)過(guò)的課文比較長(zhǎng)，我出示了一段話，而且這段話在第二步驟的時(shí)候是一個(gè)引子，它將引出人物情感。然后，我再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊教學(xué)，分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會(huì)情感并設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來(lái)聽(tīng)其他老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還是沒(méi)有掌握略讀課文閱讀的方法：應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的閱讀方法，幫助學(xué)生掌握閱讀能力，熟練運(yùn)用閱讀方法。有老師提議：如果以課文中所講述的三件事情為板塊，先學(xué)第一件事，后面兩件放手讓學(xué)生學(xué)，也許效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)思量確實(shí)如此。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
二、尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作
這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過(guò)合作、交流，進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問(wèn)“松鼠怎么活動(dòng)呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
四、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力
教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)，如本班學(xué)生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。
選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但我的教學(xué)過(guò)程中，太注重知識(shí)的傳授，忽略了人文方面的教育。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
１、五年級(jí)上冊(cè)的教材中有一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，教學(xué)時(shí)可以回憶學(xué)過(guò)的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
２、要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
初讀課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
３、在學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的'表達(dá)方法。本單元的主題是“人與動(dòng)物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達(dá)方式時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進(jìn)行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與《松鼠》一文進(jìn)行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
４、文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒?dòng)。如，讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫下來(lái)。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
松鼠是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明角度看，《鯨》側(cè)重與介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上看，《鯨》語(yǔ)言精練平實(shí)，而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)生特別喜歡這篇文章，沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。作為教者教學(xué)時(shí)也興趣盎然的。在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹(shù)杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說(shuō)明文的寫法，我把描寫松鼠活動(dòng)的句子打在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。他們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全?！弊寣W(xué)生通過(guò)讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過(guò)程寫清楚，作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語(yǔ)“先、再、然后、還”，由于有了這樣的詞語(yǔ)，句子有機(jī)的組合在一起，讀者讀的時(shí)候清楚、明白地了解了整個(gè)過(guò)程。
類似的句子還有“松鼠喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，他們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù)上高興得跳著叫著，互相追逐嬉戲。他們好像怕強(qiáng)烈的陽(yáng)光，白天常常躲在我里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)?！睘榱税阉墒蟮幕顒?dòng)寫得更生動(dòng)，作者緊緊抓住了松鼠的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫，使小松鼠更加活潑可愛(ài)。
學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛(ài)的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中，最讓我感覺(jué)得意的是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)懀瑓s寫不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫一個(gè)方面，可以寫熟悉動(dòng)物的外形，可以寫它的活動(dòng)，或者寫寫小動(dòng)物的生活習(xí)性等。
學(xué)生開(kāi)始很是不接受，感覺(jué)在課堂上寫似乎不是很妥當(dāng)。但我沒(méi)有給他們?nèi)魏未⒌臋C(jī)會(huì)，一句“必須寫”讓學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，他們開(kāi)始動(dòng)筆了。巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生很有話說(shuō)的，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘，一百多字的小段落就出現(xiàn)在大格筆記本上，有等了一會(huì)兒，一半的學(xué)生寫完了。在下課前的幾分鐘里，我找了幾個(gè)學(xué)生朗讀了自己的作品，受到了學(xué)生的表?yè)P(yáng)。
范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說(shuō)明方法。我在備課的時(shí)候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過(guò)學(xué)習(xí)本文了解說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法；二是了解說(shuō)明文是要抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
學(xué)習(xí)思路：
在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。最后設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。這時(shí)，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征的方法。
在教學(xué)松鼠打窩這部分的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)松鼠是怎么打窩的，然后再對(duì)比課文，讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說(shuō)明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說(shuō)明方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的愿望。這樣原來(lái)教學(xué)中的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)取得了意想不到的效果。
本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)有所欠缺。在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)把閱讀能力的指導(dǎo)作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會(huì)情感——再讀課文，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個(gè)環(huán)節(jié)。
“興趣是最好的老師?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級(jí)階段的目標(biāo)。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹凇把凶x課文，體會(huì)情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會(huì)。
通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀。
最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。
這一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)完成得十分順利和輕松?；旧线_(dá)到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。
1、沒(méi)有利用課本中的插圖這個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)資源。
2、課堂教學(xué)過(guò)程中激情不夠。
3、課堂氣氛不夠活躍。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二
教材分析：
這篇課文選自人教版教科書五年級(jí)上冊(cè)。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛(ài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級(jí)是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）
2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！睂?duì)啦，是松鼠。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下？（懸念教學(xué)法）
2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
①聽(tīng)動(dòng)畫小故事《小松鼠找花生》，聽(tīng)后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）
②過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？（外形、活動(dòng)、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）
（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。）（情景教學(xué)法）
（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。
（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評(píng)議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）
（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（練習(xí)法）
2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習(xí)。
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）
（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整。
①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下）（板書：活動(dòng)——馴良），然后小練習(xí)。
②第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常?！币辉~說(shuō)明了什么？ ）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序
“先??再??然后??”的說(shuō)話方法。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（練習(xí)法）
（2）指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）
四、總結(jié)歸納
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。）
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：（此板書形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹(shù)，而松鼠就住在這棵樹(shù)上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中逐步展示，突出了教學(xué)的過(guò)程，具有普通黑板的效應(yīng)。）
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生以此為主線展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法就比較容易了。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。”學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說(shuō)明的句子并歸納說(shuō)明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說(shuō)明方法的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說(shuō)得不太全面，但學(xué)生積極主動(dòng)，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)自然而然的突破了。
教學(xué)中，我感到遺憾的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時(shí)間太少。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。
《松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三
師：說(shuō)得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
生交流，其他學(xué)生可以任意起來(lái)補(bǔ)充，教師板書
師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過(guò)這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
生朗讀
師：剛才老師看到大家讀得可真開(kāi)心，誰(shuí)愿意讀讀你最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?
生：老師，我覺(jué)得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來(lái)，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）
師：同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀，大家有什么評(píng)價(jià)送給他嗎？
生：①老師，我覺(jué)得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
②我覺(jué)得在朗讀這部分的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來(lái)讀……
……
師：剛才同學(xué)們針對(duì)這一部分的朗讀，在評(píng)價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自己的一些好建議，現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)試試？
生起來(lái)朗讀
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？
生：我喜歡第一部分，因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文
師：多可愛(ài)的小精靈啊，大家愿意一起來(lái)讀一讀嗎？
生一起朗讀
師：大家在朗讀的過(guò)程中，充分抒發(fā)了自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)，老師已經(jīng)感覺(jué)到你們對(duì)小松鼠的喜愛(ài)了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來(lái)看一看。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛(ài)的部分，為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分你就站起來(lái)大聲讀。
師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國(guó)，而老師則是來(lái)自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛(ài)的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學(xué)生準(zhǔn)備
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來(lái)到了，哪只可愛(ài)的小松鼠先來(lái)介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來(lái)介紹……
a：我是松鼠哥哥
b：我是松鼠弟弟
ab：我們都是來(lái)自松鼠王國(guó)的。
a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹(shù)枝上做游戲……
b：我們不喜歡強(qiáng)烈的陽(yáng)光，白天都躲在窩里，因?yàn)楦C里可涼爽了。
a：晚上我們才出去玩呢，在樹(shù)上互相追逐嬉戲。別提多開(kāi)心了……
……
學(xué)生鼓掌
師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽(tīng)出了大家對(duì)他們的肯定，也讓我這位遠(yuǎn)方來(lái)的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識(shí)，還有哪只可愛(ài)的小松鼠還要來(lái)試一試？
生：嗨~~大家好！你們一定都認(rèn)識(shí)我吧，對(duì)了，我就是我們松鼠王國(guó)無(wú)人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術(shù)在松鼠王國(guó)可是首屈一指，每次做窩的時(shí)候，我都先……怎么樣，我做窩的技術(shù)不錯(cuò)吧，如果你也想學(xué)習(xí)那就來(lái)找我吧，看在我們的關(guān)系這么好，學(xué)費(fèi)我就免收了。
學(xué)生大力鼓掌叫好
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來(lái)了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開(kāi)眼界?？磥?lái)我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó)，讓更多的人來(lái)了解你們，愛(ài)護(hù)你們。
師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點(diǎn)，值得稱贊，可以看得出大家是用心來(lái)學(xué)習(xí)的，相信這樣來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時(shí)候我們聽(tīng)到的那個(gè)童話嗎？其實(shí)啊，松鼠王國(guó)里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時(shí)間，拿起我們手中的筆來(lái)寫一寫發(fā)生在松鼠王國(guó)里的童話。
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