總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的付出和努力的總結(jié)和肯定?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，從整體到細(xì)節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。讀完這些總結(jié)范文，我們不妨對(duì)照自己的情況，思考如何更好地寫(xiě)總結(jié)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇一
認(rèn)識(shí)整百數(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手。
課前，我布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，1、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)2、89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；6個(gè)十是（），10個(gè)十是（），3個(gè)十和5個(gè)一組成（），為新授做了鋪墊。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少，10個(gè)十是多少，很順理成章得出，10個(gè)一百是（一千）。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
在教學(xué)是，引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，順著數(shù)、倒著數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生初步抽象：幾個(gè)百是幾百，幾百就是幾個(gè)百，尤其是在“10個(gè)一百是一千”上要多花力氣，并借助直觀形象的學(xué)具使學(xué)生體會(huì)一千的含義。
三、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)數(shù)。
教材為學(xué)生提供聯(lián)系生活認(rèn)數(shù)的機(jī)會(huì)。第9頁(yè)的.第2題讀出方格紙上的300、電表上的度數(shù)800、打開(kāi)字典頁(yè)碼400，學(xué)生一邊讀數(shù)一邊在體會(huì)這些數(shù)的值。
總之，這節(jié)課，我把數(shù)數(shù)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇二
“百數(shù)表”的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)之后。教材的編排意圖是通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。我的設(shè)計(jì)思路是“兩觀察”、“兩應(yīng)用”。
“兩觀察”的第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的百數(shù)表(見(jiàn)附頁(yè))去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二次觀察是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書(shū)的關(guān)系。從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)數(shù)的位置有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
“兩利用”是在“兩觀察”這后進(jìn)行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動(dòng)。通過(guò)不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇三
當(dāng)學(xué)生對(duì)“百數(shù)表”有了初步的體驗(yàn)后，我并沒(méi)有就此畫(huà)上句號(hào)，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。因?yàn)橐?guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標(biāo)，它的價(jià)值在于應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數(shù)表”做進(jìn)一步的研究。把其中的大部分?jǐn)?shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“根據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的空格里?”
面對(duì)這么多空蕩蕩的小格，要把這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的位置上，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事情。孩子們開(kāi)始安靜下來(lái)，大家都在認(rèn)真的思考著。突然，有一位學(xué)生胸有成竹地走到圖前，拿起25這張數(shù)字卡片，把它貼在了第3行、第5個(gè)的位置，并且向大家解釋說(shuō)：“這一行除了30這個(gè)數(shù)，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù)，而這一列個(gè)位上的數(shù)都是5，所以我把25放在這個(gè)小格里了?！倍嗝从袟l理的分析和判斷呀。在不知不覺(jué)中，他已經(jīng)把25這個(gè)數(shù)看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn)。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開(kāi)，很快把58和97找到了自己的“家”。
百數(shù)表教學(xué)反思篇四
上了本節(jié)課后，個(gè)人感覺(jué)有以下幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生說(shuō)算理時(shí)，不用吧算理的過(guò)程板書(shū)出來(lái)，只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就行，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間。
小部分學(xué)生做練習(xí)的速度慢，等待他們完成練習(xí)，耽誤了時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度。
學(xué)生說(shuō)的能力差，提出問(wèn)題之后，部分學(xué)生不知道怎么說(shuō)，耽誤了部分時(shí)間，平時(shí)教學(xué)要注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。
造成本節(jié)課練習(xí)量少的主要原因，是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教參設(shè)計(jì)了過(guò)多的例題，壓縮了練習(xí)的時(shí)間。還有一個(gè)客觀原因，學(xué)生吧以前所學(xué)習(xí)的先關(guān)內(nèi)容忘記了，所以在開(kāi)課導(dǎo)入了時(shí)，點(diǎn)了多個(gè)學(xué)生，才答出老師提的問(wèn)題，所以耽誤了部分時(shí)間。
個(gè)人覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握幾百的加減法口算的方法，知道算理，會(huì)計(jì)算口算加減法，至于方法，學(xué)生可以用自己認(rèn)為子簡(jiǎn)單的方法就可以了，其它的方法只要學(xué)生了解就可以了。但是，又聽(tīng)到聽(tīng)課的老師說(shuō)，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解并會(huì)說(shuō)200+300應(yīng)該是2個(gè)百加3個(gè)百這個(gè)算理，仔細(xì)想想也有道理。
百數(shù)表教學(xué)反思篇五
對(duì)學(xué)習(xí)素材感興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，是學(xué)生主動(dòng)探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，因?yàn)橹坝辛税贁?shù)圖，教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會(huì)藏著哪些小秘密呢……這時(shí)候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生參與的意識(shí)，使學(xué)生想探究。所以孩子們的匯報(bào)就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。
在學(xué)生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習(xí)，
第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的；
第三層次只標(biāo)出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；
出處 xueFen.Com.cn
每一個(gè)層次的練習(xí)，既有孩子們的獨(dú)立練習(xí)，也有小組的共同努力。探究的過(guò)程，必定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時(shí)，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯(cuò)誤率很高，但是在經(jīng)歷錯(cuò)誤以后，他們就會(huì)想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗(yàn)為獲取成功奠定了基礎(chǔ)。
此外，還要讓學(xué)生會(huì)探究。例如，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，先把剛開(kāi)始在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請(qǐng)小朋友觀察，行、列數(shù)之間有什么小秘密，孩子們通過(guò)討論、比較發(fā)現(xiàn)，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個(gè)位。但是就幾個(gè)數(shù)而言，是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個(gè)規(guī)律呢？這個(gè)結(jié)論僅僅是猜想，正確與否必須通過(guò)研究、探索，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。
首先得讓孩子有自己的思考：我要驗(yàn)證什么？我可以怎樣來(lái)驗(yàn)證？只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過(guò)程，才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
接著大家一起找了幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律，這時(shí)老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個(gè)數(shù)？有的孩子脫口而出：20。這個(gè)答案有孩子提出不同意見(jiàn)：是30。如何驗(yàn)證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢？難道找錯(cuò)了。
后來(lái)大家一起找了列是10的數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)；第十列的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，所以得出結(jié)論，不是找錯(cuò)了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十?dāng)?shù)。
至于此，所有的探究畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。當(dāng)孩子回顧探究過(guò)程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成果時(shí)，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功滿足感，體現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的'習(xí)慣，感受到了自主探究的樂(lè)趣。
百數(shù)表教學(xué)反思篇六
整百整十?dāng)?shù)的加減法，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，但是每位學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式等等各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)本節(jié)教學(xué)，有如下反思：
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的卡通人物作為貫穿正堂課的導(dǎo)線。以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí)，還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題，讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到課結(jié)束趣尤存。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法，這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結(jié)出來(lái)的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。
當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整十?dāng)?shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手算一算。另外在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
總之以后上課，不但要認(rèn)真研究教材，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息。
百數(shù)表教學(xué)反思篇七
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。
這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報(bào)；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著匯報(bào)，補(bǔ)充。然后教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)，但是，設(shè)想是理想的，做時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)，雖然算的結(jié)果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開(kāi)火車的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì)很不錯(cuò)的。
知識(shí)點(diǎn)講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級(jí)學(xué)生還小，對(duì)于游戲什么的會(huì)很感興趣。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對(duì)有能力承擔(dān)起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對(duì)可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì)調(diào)起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)等等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書(shū)，爭(zhēng)取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對(duì)這節(jié)課有興趣，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計(jì)比賽，游戲等活動(dòng)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇八
“百數(shù)表”是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這100個(gè)數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
當(dāng)學(xué)生對(duì)“百數(shù)表”有了初步的體驗(yàn)后，我并沒(méi)有就此畫(huà)上句號(hào)，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。因?yàn)橐?guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標(biāo)，它的價(jià)值在于應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數(shù)表”做進(jìn)一步的研究。把其中的大部分?jǐn)?shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“根據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的空格里？”
面對(duì)這么多空蕩蕩的小格，要把這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的位置上，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事情。孩子們開(kāi)始安靜下來(lái)，大家都在認(rèn)真的思考著。突然，有一位學(xué)生胸有成竹地走到圖前，拿起25這張數(shù)字卡片，把它貼在了第3行、第5個(gè)的位置，并且向大家解釋說(shuō)：“這一行除了30這個(gè)數(shù)，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù)，而這一列個(gè)位上的數(shù)都是5，所以我把25放在這個(gè)小格里了?！倍嗝从袟l理的分析和判斷呀。在不知不覺(jué)中，他已經(jīng)把25這個(gè)數(shù)看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn)。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開(kāi)，很快把58和97找到了自己的“家”。
接著，我把原有的數(shù)都去掉，只留下學(xué)生剛才貼上去的25、58、97這三個(gè)數(shù)?！鞍贁?shù)表”變成了“三數(shù)表”。這時(shí)教師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生：“怎樣根據(jù)這3個(gè)數(shù)的組成、大小和它們各自的位置，把15、24、35、54、69、90和99分別填到相應(yīng)的小格里？”學(xué)生的思維方式這時(shí)又產(chǎn)生了新的變化，他們會(huì)考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)比較接近，它們個(gè)位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系，甚至可能會(huì)根據(jù)一個(gè)已知數(shù)通過(guò)縱橫兩個(gè)方位的變化找到另一個(gè)數(shù)的位置。這一系列的數(shù)學(xué)思維過(guò)程更加深了學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
最后，我把“百數(shù)表”拿去，組織學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲：你能猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？
學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，會(huì)主動(dòng)地把注意力集中在分析數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上，對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的。同時(shí)，這一過(guò)程又會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)和成功的快樂(lè)。
以上對(duì)“百數(shù)表”的三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)踐和感受到了“觀察——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用”這樣一個(gè)很有普遍意義的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí)到：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)很重要，但更重要的.是發(fā)現(xiàn)后的應(yīng)用，在應(yīng)用中體會(huì)和體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用，再發(fā)現(xiàn)、再應(yīng)用，這樣不斷循環(huán)，可以使學(xué)生的“認(rèn)知鏈”保持良好的運(yùn)行和發(fā)展。
百數(shù)表教學(xué)反思篇九
“百數(shù)表”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
一、在觀察中發(fā)現(xiàn)。
觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這100個(gè)數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現(xiàn)中應(yīng)用。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十
《百數(shù)表》是一年級(jí)小朋友形象認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)極其簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了許多知識(shí)，如單數(shù)，雙數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等等，所以相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，因此在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。
對(duì)于有些小孩子，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就會(huì)從1數(shù)到100，所以對(duì)于補(bǔ)充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大，可是當(dāng)孩子真正要掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會(huì)遇到一些問(wèn)題的，尤其當(dāng)這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要尋找一些孩子能夠接受的方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中的一些具體問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中能夠找到問(wèn)題解決的模型，作為老師重要的是幫助學(xué)生在生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)之間架設(shè)連接的橋梁，在備課的過(guò)程中，我有意識(shí)地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關(guān)聯(lián)的生活問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“十進(jìn)制”的記數(shù)方法決定了百數(shù)表以10個(gè)數(shù)為一行的排列規(guī)律，上下數(shù)之間的差距為10。在找規(guī)律的時(shí)候，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)最后一豎排都是整十?dāng)?shù)，橫行中十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1；而豎行個(gè)位上的數(shù)相同，十位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)數(shù)相差10，還運(yùn)用特殊表格讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地掌握，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該就是這些孩子“自己的數(shù)學(xué)”，是最“貼近”他們的數(shù)學(xué)，也是他們最想知道和探究的，同時(shí)也是應(yīng)該孩子自己探究所得到的規(guī)律，這樣才能牢而深刻的掌握，所以我在教學(xué)時(shí)通過(guò)一張百數(shù)表的課件，把各種規(guī)律用不同的顏色表示，讓孩子通過(guò)我不經(jīng)意的引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)。對(duì)于這類思維性較強(qiáng)的課，與其是讓學(xué)生艱難地表述思維過(guò)程，大部分學(xué)生努力地學(xué)習(xí)著別人的思維，還不如讓這一抽象的思維過(guò)程外顯為一種行動(dòng)化的具體表達(dá)，如：讓學(xué)生在猜數(shù)的游戲活動(dòng)中自覺(jué)地利用規(guī)律，自主地探索適合自己的方法。這樣，也許可以讓更多的學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本應(yīng)是個(gè)充滿智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的迷惘——黑板上那些亂七八糟的數(shù)，到初見(jiàn)有趣現(xiàn)象的驚詫——數(shù)的上下前后是有規(guī)律的，經(jīng)歷探究過(guò)程的刺激——用自己喜歡的方法填寫(xiě)百數(shù)表，最后到享受探索成功的喜悅——清晰理解各種規(guī)律。只要讓學(xué)生體會(huì)到這蘊(yùn)意豐富的每一環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十一
百數(shù)表是一年級(jí)小朋友形象認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及其簡(jiǎn)單規(guī)律的很好的工具。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的百數(shù)表，可是里面藏了許多知識(shí)，如單數(shù)、數(shù)的知識(shí)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)方法，等等。相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維型較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。有些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就會(huì)從1數(shù)到100，對(duì)補(bǔ)充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大，可是當(dāng)要求他們真正掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律時(shí)，卻還是會(huì)遇到一些問(wèn)題的，尤其這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要尋找一些學(xué)生能夠接受的方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在具體的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)表中數(shù)的排列規(guī)律：橫著看，后面的數(shù)比前面的數(shù)多一個(gè)；豎著看，相鄰兩個(gè)數(shù)相差10；從左上角往右下角斜著看，相鄰兩數(shù)相差11；從右上角往左下角斜著看，相鄰兩數(shù)相差9。鼓勵(lì)學(xué)生多講自己的發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生觀察的積極性，有利于他們對(duì)百數(shù)表的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過(guò)小小的一張百數(shù)表，讓學(xué)生觀察填寫(xiě)，分層展示發(fā)現(xiàn)，逐層深入，在孩子們的眼中，數(shù)學(xué)成了一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)令他們神往的世界。在數(shù)學(xué)的海洋中，總有新的發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生激動(dòng)、興奮。學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的言語(yǔ)，構(gòu)建了一座數(shù)的殿堂，令學(xué)生神往，令教師感慨。學(xué)生把自己當(dāng)做知識(shí)的.發(fā)現(xiàn)者，使得整節(jié)課教者上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，沖滿了活力和生機(jī)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十二
在這節(jié)課上，學(xué)生填寫(xiě)百數(shù)表和按要求涂表，確實(shí)要花費(fèi)很多的時(shí)間。學(xué)生填表是否可以師生共同填寫(xiě)，填寫(xiě)過(guò)程在多媒體上展示，給學(xué)生討論的是填寫(xiě)完整的百數(shù)圖。因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究百數(shù)表的規(guī)律和百數(shù)表的運(yùn)用，而填寫(xiě)百數(shù)表只是學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)的復(fù)習(xí)，所以沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間。在涂色的活動(dòng)中，也可以讓學(xué)生按要求說(shuō)出各個(gè)數(shù)字，教師在課件中演示，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，能有更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)探究百數(shù)表的規(guī)律。
所以，在一節(jié)課堂中要突出教學(xué)重點(diǎn)，不能面面俱到。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是組織學(xué)生探究百數(shù)表的規(guī)律，并按照百數(shù)表的規(guī)律來(lái)解決一些問(wèn)題。那么在其他方面，教師盡量要充分運(yùn)用多媒體，在不降低課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，節(jié)省更多的時(shí)間留給學(xué)生討論。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十三
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫(huà)筆把鄭振鐸筆下?tīng)€漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰(shuí)能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫(huà)感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，要透過(guò)文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過(guò)渡句“在這爛漫無(wú)比的春光中，小燕子從南方趕來(lái)了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫(huà)，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫(huà)出的燕子惟妙惟肖，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來(lái)介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開(kāi)始介紹，說(shuō)的基本和書(shū)上的一致。我出示書(shū)上句子，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛(ài))。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛(ài)”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。
在學(xué)生搞明白第一段落的寫(xiě)作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問(wèn)題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫(xiě)，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫(xiě)呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫(xiě)詞語(yǔ)“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛(ài)的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡(jiǎn)單。
第三段落，讓同學(xué)自讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來(lái)，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛(ài)加以說(shuō)明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，他覺(jué)得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫(huà)，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說(shuō)明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺(jué)上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說(shuō)同學(xué)們?cè)谒伎紗?wèn)題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過(guò)，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫(huà)當(dāng)作了掛圖合理利用。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十四
本節(jié)課我從解決問(wèn)題入手，引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說(shuō)這部分的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生利用學(xué)具理解算理，從23=6203=60=600這種組合中找到規(guī)律，得出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：0先不計(jì)算，先算出0前面的兩個(gè)因數(shù)的積后，算式中有幾個(gè)0，在積的后添幾個(gè)0。
整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的.思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個(gè)0，在積的后添幾個(gè)0。如506=300，其中第一個(gè)0與算式中有幾個(gè)0，在積的后添幾個(gè)0無(wú)關(guān)，這是五六三十得出的，因此要在30后面添一個(gè)0。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決與知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十五
“百數(shù)表”的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)之后。教材的編排意圖是通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。我的設(shè)計(jì)思路是“兩觀察”、“兩應(yīng)用”。
“兩觀察”的第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的百數(shù)表（見(jiàn)附頁(yè)）去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二次觀察是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書(shū)的關(guān)系。從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)數(shù)的位置有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
“兩利用”是在“兩觀察”這后進(jìn)行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動(dòng)。通過(guò)不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)。
反觀課堂：
開(kāi)始找規(guī)律的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)規(guī)律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9，學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個(gè)的。因此課堂上學(xué)生能說(shuō)出十位大1。個(gè)位大1，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找，教師在上課的時(shí)候，引導(dǎo)得還是太快，有很多學(xué)生還是沒(méi)有很好的反應(yīng)過(guò)來(lái)。幸虧練習(xí)的設(shè)計(jì)比較好，還是能幫助學(xué)生逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
“百數(shù)表”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
一、在觀察中發(fā)現(xiàn)。
觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這100個(gè)數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現(xiàn)中應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生對(duì)“百數(shù)表”有了初步的體驗(yàn)后，我并沒(méi)有就此畫(huà)上句號(hào)，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。因?yàn)橐?guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標(biāo)，它的價(jià)值在于應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數(shù)表”做進(jìn)一步的研究。把其中的大部分?jǐn)?shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“根據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的空格里？”
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百數(shù)表教學(xué)反思篇十六
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見(jiàn)、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，就有可能成為名師。寫(xiě)教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。
人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見(jiàn)慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤(pán)點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說(shuō)，他沒(méi)有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。
和敘事型反思比，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開(kāi)花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書(shū)籍，這樣就容易在一些司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十七
浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開(kāi)的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用。
同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒(méi)有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚(yú)和大魚(yú)由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問(wèn)題。情境化的問(wèn)題，增加親切感，易引起興趣。“改錯(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問(wèn)題煩味與枯燥。
不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問(wèn)題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十八
教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)，一個(gè)是填表，一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)內(nèi)容填表大約耗時(shí)十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費(fèi)時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即觀察表格找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級(jí)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”，通過(guò)闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诖竺半U(xiǎn)中探究知識(shí)，并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好。
首先用動(dòng)畫(huà)效果讓百數(shù)表活起來(lái)，通過(guò)兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難，且對(duì)孩子們的表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只要孩子能說(shuō)出道理即給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛(ài)的“一級(jí)武器”、“二級(jí)武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫(xiě)數(shù)字。僅僅幾句武器語(yǔ)言的設(shè)計(jì)卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣，把書(shū)本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過(guò)程中非常開(kāi)心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書(shū)本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
最后將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包，挑選今天所學(xué)的“武器”爭(zhēng)奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，對(duì)他的夸贊，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
但一直也有個(gè)困惑，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題，就會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。
百數(shù)表教學(xué)反思篇十九
《百數(shù)表》是在讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，孩子前面數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問(wèn)題，明白相鄰的數(shù)的概念。教材主要通過(guò)學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過(guò)選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)，一個(gè)是填表，一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)內(nèi)容填表大約耗時(shí)十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費(fèi)時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即觀察表格找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級(jí)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”，通過(guò)闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诖竺半U(xiǎn)中探究知識(shí)，并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好。
首先用動(dòng)畫(huà)效果讓百數(shù)表活起來(lái)，通過(guò)兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難，且對(duì)孩子們的表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只要孩子能說(shuō)出道理即給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛(ài)的“一級(jí)武器”、“二級(jí)武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫(xiě)數(shù)字。僅僅幾句武器語(yǔ)言的設(shè)計(jì)卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣，把書(shū)本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過(guò)程中非常開(kāi)心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書(shū)本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
最后將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包，挑選今天所學(xué)的“武器”爭(zhēng)奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，對(duì)他的夸贊，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
但一直也有個(gè)困惑，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題，就會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。
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