心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
生物聽課心得體會(huì)篇一
在學(xué)生活中，我們每天都要參加各種課程的學(xué)習(xí)，其中生物課也是我們必學(xué)的科目之一。在聽完一堂生物課之后，我深感收獲頗豐，獲得了不少有益的心得體會(huì)。今天我就來分享一下自己聽課生物的心得體會(huì)。
二、提高對(duì)生物知識(shí)的興趣
我們?cè)趯W(xué)生物時(shí)不僅要關(guān)注一些重要細(xì)節(jié)，還要關(guān)注整個(gè)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)安排。當(dāng)我們能夠探究生物知識(shí)的內(nèi)涵和外延，掌握它們相互作用和聯(lián)系的規(guī)律，自然會(huì)提高對(duì)生物知識(shí)的興趣。而最好的方式就是嘗試結(jié)合實(shí)際情況，將知識(shí)融會(huì)貫通，這樣我們就能真正地將它們理解和掌握，在學(xué)生物的過程中不僅是無聊的聽覺感受，而是真正的體驗(yàn)。
三、激發(fā)自己的思考力
在生物的學(xué)習(xí)過程中，我們需要通過關(guān)注現(xiàn)象和問題，從而產(chǎn)生更多的思考。要充分發(fā)揮自己的思維力，在聽課時(shí)積極地思考生物知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的過程中，我們可以自己動(dòng)手畫細(xì)胞，還可以觀察植物和動(dòng)物的細(xì)胞的不同特點(diǎn)，從而將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)際操作和觀察。這樣做不僅能夠深刻理解生物知識(shí)，還能夠激發(fā)自己的思考力和創(chuàng)造力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
四、影響我們與生俱來的自然意識(shí)
我們都知道，與生俱來的自然意識(shí)實(shí)際上是指我們對(duì)環(huán)境和物種的保護(hù)和維護(hù)意識(shí)。而我們通過聽生物課，生物教師所傳遞的知識(shí)也同時(shí)激發(fā)了我們與生俱來的自然意識(shí)，讓我們逐步認(rèn)識(shí)到生物在保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡方面的重要作用。在今后的生活中，我們應(yīng)該時(shí)刻保持我們對(duì)自然界及物種的觀察和關(guān)注，這樣才能更深入地理解生物知識(shí)和意義。
五、結(jié)合實(shí)際生活，用生物知識(shí)改變未來
在活動(dòng)中結(jié)合課堂學(xué)習(xí)可能是我們更有效地掌握和應(yīng)用生物知識(shí)的方法。比如，我們可以經(jīng)常走到戶外，進(jìn)行一些對(duì)實(shí)驗(yàn)生物和環(huán)境的觀察，通過這種方式加深對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。我們同樣可以通過做愛心家園志愿者，為自然和生物做貢獻(xiàn)。這樣，不僅能改變我們的生活，更能夠改變未來。
總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校粩嗟胤e累和運(yùn)用生物知識(shí)，我們可以獲得很多方法。當(dāng)我們掌握了生物知識(shí)的發(fā)展變理和與之相關(guān)的重要性時(shí)，就能激發(fā)我們的好奇心和進(jìn)取心。記得做一個(gè)善于思考，愛心家園志愿者的學(xué)子。
生物聽課心得體會(huì)篇二
20xx年4月14—15日，我參加臨沂市初中生物學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物聽課心得體會(huì)篇三
在高中生物課程學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為聽課是非常重要的。生物學(xué)科知識(shí)面廣，難度大，而聽課可以幫助我們更好地理解和掌握這門學(xué)科。在我多次聽完課后，我深深感受到了這一點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)聽課不僅能幫助我學(xué)習(xí)知識(shí)，也有助于培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
第二段：聽課的益處
聽課不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，還有其他很多益處。首先，聽課可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)更加有條理，同時(shí)可以更好地理解老師的講解和演示。其次，聽課可以幫助我們鍛煉注意力，讓我們更加專注學(xué)習(xí)，不容易分心。此外，聽課也可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
第三段：如何有效聽課
聽課是一個(gè)技術(shù)活，我們需要有一些技巧才能更好地聽懂課程。首先，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)，了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可以在課堂上更好地理解老師的講解。其次，需要擁有好的聽課習(xí)慣，例如記錄筆記，仔細(xì)傾聽老師講解，積極參與課堂互動(dòng)等。最后，需要注意調(diào)整課程狀態(tài)，避免在聽課過程中感到疲倦或者無聊，可以通過適當(dāng)換位置、呼吸深呼吸等方法來調(diào)整。
第四段：聽課的反思
聽完課程后，我們需要對(duì)自己的聽課效果進(jìn)行評(píng)估和反思。首先，我們可以回顧一下自己在聽課過程中記錄的筆記和問題，看看自己是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)和疑問。其次，我們需要檢查自己是否在聽課過程中有掉以輕心或者過于死板的情況，對(duì)于這些問題需要加以改進(jìn)。最后，我們需要對(duì)自己的聽課效果進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)這堂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納自己在聽課過程中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和思維方式。
第五段：結(jié)論
總的來說，聽課可以幫助我們更好地掌握生物學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)方法和思維方式。有效地聽課需要我們掌握一些技巧和方法，并且需要進(jìn)行反思和總結(jié)。在日后的學(xué)習(xí)中，我們需要將這些經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
生物聽課心得體會(huì)篇四
我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動(dòng)，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的'主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物聽課心得體會(huì)篇五
生物，作為一門科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體，一直深受學(xué)生們的熱愛與喜歡。在生物這門課的學(xué)習(xí)過程中，我不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，也不斷地體悟到了生命的偉大以及科學(xué)的奧秘。在這里，我想分享一下我在生物聽課過程中的心得體會(huì)。
首先，在生物課上，老師們總是用生動(dòng)有趣的方式來講解知識(shí)。他們善于借助豐富的實(shí)驗(yàn)案例和圖表，將抽象的概念呈現(xiàn)給我們。例如，當(dāng)講到細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，老師們不僅會(huì)用幻燈片展示細(xì)胞的基本組成，還會(huì)帶我們進(jìn)行顯微鏡下的觀察，讓我們親身體驗(yàn)細(xì)胞的微觀世界。這樣的教學(xué)方式讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也讓我們對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，在生物課上，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還開拓了我們的思維方式。生物的學(xué)習(xí)需要我們善于觀察和思考，需要我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)常要進(jìn)行采集、觀察、記錄等操作，充分鍛煉了我們的觀察力和動(dòng)手能力。而在理論課上，我們要分析和探索生物現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析問題的能力。這些思維方式的培養(yǎng)，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都將非常有幫助。
此外，在生物課上，我還學(xué)會(huì)了如何合理利用生物資源和保護(hù)生物多樣性。生物資源是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而生物多樣性則是地球的寶貴財(cái)富。在生物課上，我們學(xué)到了保護(hù)野生動(dòng)物、植物和繁衍生物的重要性，以及如何正確利用生物資源。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，不僅豐富了我們的環(huán)保意識(shí)，也讓我們明白了我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。只有合理利用和保護(hù)生物資源，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，造福人類。
最后，在生物課上，我深刻體會(huì)到科學(xué)的無窮魅力和深邃可探。生物這門學(xué)科，是人類認(rèn)識(shí)和解讀自然世界的一把鑰匙。通過生物的探索，我們可以了解到自然界中最微小的細(xì)胞，也可以揭示生命的起源和進(jìn)化之謎。而這種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，呈現(xiàn)出的是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。正因如此，生物讓我更加熱愛科學(xué)，更加渴望探索自然的奧秘。
總結(jié)起來，生物課上的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力和無窮可探。我也逐漸形成了善于觀察和思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了解決問題的能力。而更重要的是，我學(xué)會(huì)了保護(hù)生物多樣性和合理利用生物資源，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性。因此，我相信，生物課不僅僅是一門學(xué)科，更是一扇通向自然奧秘的大門，而我也將繼續(xù)努力，追求對(duì)這門學(xué)科的更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
生物聽課心得體會(huì)篇六
20xx年11月1—4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩活動(dòng)，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課，上一次的指導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會(huì)—張立盈。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次講課的內(nèi)容是
1、描述綠色植物的呼吸作用，
2、解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨(dú)具匠心，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來與會(huì)的教師為之喝彩。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn)，這也給我講好普通話，擺脫“濟(jì)普”帶來了壓力和動(dòng)力。
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。像煙臺(tái)的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進(jìn)而引入到新課的.講解。好的開頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。
在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中，有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進(jìn)行了拓展，準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生，如葉片、花、果實(shí)等，通過這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說明教材中一個(gè)很抽象的概念。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法，共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生的討論交流之后，逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，把實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生親切感，給與會(huì)的老師一種耳目一新的感覺；實(shí)驗(yàn)材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中，許多老師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現(xiàn)，并且都達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
另外，對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)明白研究方法，才會(huì)去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實(shí)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細(xì)無聲”。
這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
參評(píng)老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1、一堂好課應(yīng)該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。
2、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是形態(tài)、表情、課堂評(píng)價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí)，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng)，逐步深入，確實(shí)遇到較難的問題了，則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵，點(diǎn)撥是輔助”。
4、平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ)。
以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。
生物聽課心得體會(huì)篇七
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的`情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師。
生物聽課心得體會(huì)篇八
生物作為一門學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。在我國的中學(xué)課程中，生物課程被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神的重要一環(huán)。作為生物學(xué)習(xí)者，我每周都會(huì)上幾節(jié)生物課，并從中獲得不少經(jīng)驗(yàn)和收獲。以下是我對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他生物愛好者有所幫助。
在生物課堂中，老師往往先講授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后再通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)或案例進(jìn)行實(shí)際操作或觀察。這種有序的教學(xué)方式，讓我對(duì)生物學(xué)的知識(shí)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，老師會(huì)先講解細(xì)胞的基本組成和功能，然后通過顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)，讓我們親眼看到細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這使得學(xué)習(xí)過程更加深入和生動(dòng)。同時(shí)，老師還會(huì)給我們補(bǔ)充一些生物知識(shí)的背景，讓我們能夠更好地理解生物學(xué)的本質(zhì)。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我在生物課上還學(xué)會(huì)了觀察和思考。在實(shí)驗(yàn)課上，我有機(jī)會(huì)親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析數(shù)據(jù)，提出自己的想法和解釋。比如，通過酶解實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)高溫下酶的活性會(huì)減弱，這讓我明白了酶的工作原理與環(huán)境因素的關(guān)系。在觀察動(dòng)物和植物的實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，分辨不同種類的組織和細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這些觀察和思考的過程使我培養(yǎng)了快速分析問題和解決問題的能力，對(duì)我以后的科學(xué)研究和生活都大有裨益。
在生物課程中，老師還特別注重培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課上，我和同學(xué)們常常分組開展小組實(shí)驗(yàn)。我們需要集思廣益，共同商議實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法，然后創(chuàng)造性地解決實(shí)驗(yàn)中的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維，鍛煉了我們的動(dòng)手能力和問題解決能力。而在寫作方面，生物課程也要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文的寫作，這培養(yǎng)了我們的科學(xué)論述和表達(dá)能力。
生物課程中最讓我印象深刻的是老師的指導(dǎo)和激勵(lì)。作為一位合格的教師，生物老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們通過實(shí)踐探索和自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們遇到困難和問題時(shí)，老師總是在課后給予耐心指導(dǎo)和解答。我們也有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行個(gè)別交流，得到具體的指導(dǎo)和建議。這種親切的幫助和鼓勵(lì)，讓我對(duì)生物課程充滿了信心和激情，也讓我深刻感受到了科學(xué)教育的力量和魅力。
綜上所述，生物課程是一門富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的科學(xué)課程。通過生物課的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在老師的指導(dǎo)和激勵(lì)下，我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛，并將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。我相信，在未來的科學(xué)道路上，生物課學(xué)到的知識(shí)和能力一定能夠給我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展。
生物聽課心得體會(huì)篇九
生物學(xué)作為一門對(duì)生命及其分子組成和化學(xué)過程的研究，一直以大量課程內(nèi)容而著稱。我?guī)е鴮?duì)于這門科學(xué)的好奇心而來，期待在聽課中獲得啟示與收獲。
第一段：傳統(tǒng)教學(xué)模式
在大學(xué)生物學(xué)課堂上，老師向我們介紹了傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種模式主要以講解理論為主，結(jié)合示范實(shí)驗(yàn)，展示現(xiàn)象作為輔助性證明。但是，它并沒有給我們留下深刻的印象，只是讓我們覺得課堂學(xué)習(xí)十分單調(diào)乏味，缺乏足夠的參與感。
第二段：交互式課堂模式
與此相反，教師后來為我們展示了一種名為交互式課堂模式的教學(xué)方式。這種模式的特點(diǎn)是以教師和學(xué)生互動(dòng)為核心，讓學(xué)生在思考和討論中激發(fā)興趣，并更好地理解并記憶所學(xué)內(nèi)容。我非常喜歡這種課堂模式，覺得它很能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)教學(xué)
我還特別喜歡一種教學(xué)方式，那就是通過實(shí)驗(yàn)來完成對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室中，我們可以通過自己的親身經(jīng)歷更好地理解所學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作技巧和實(shí)際動(dòng)手能力。
第四段：多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)則是另一種十分好的教學(xué)方式。它能夠通過圖像，聲音，文字等多種媒介，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)內(nèi)容。配合一些生動(dòng)的動(dòng)畫、視頻介紹，可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
第五段：思考
細(xì)心思考，不難發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式各有優(yōu)點(diǎn)，因此，我們需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式。對(duì)于生物學(xué)這門學(xué)科還需要注意，生物學(xué)知識(shí)主要以理論和實(shí)驗(yàn)為主，我們也不應(yīng)該局限于教室和書上的知識(shí)，更需要參加實(shí)驗(yàn)室和實(shí)地研究等實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，也才能更好地掌握生物學(xué)知識(shí)的本質(zhì)思想 。
結(jié)論：總體而言，教學(xué)的核心在于激勵(lì)學(xué)生興趣、理解知識(shí)，多角度、多形式的教學(xué)方法也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生物學(xué)的新思路。 生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一個(gè)自然生態(tài)和社會(huì)發(fā)展的窗口，更多的了解其知識(shí)將使我們關(guān)注人類與自然萬物之間的和諧，也是備受推崇的一種見識(shí)。
生物聽課心得體會(huì)篇十
20xx年10月18日—10月19日在日照港中學(xué)，我參加了全省優(yōu)質(zhì)課生物課第一片區(qū)的評(píng)選觀摩活動(dòng)，兩天的時(shí)間，聽了來自全省不同地市的優(yōu)秀選手的10堂課，講授內(nèi)容為《細(xì)胞核是遺傳信息庫》、《細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》、《細(xì)菌》和《真菌》，通過聽課我收獲甚多。整理總結(jié)如下：
利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使得課堂生動(dòng)有趣。在這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，10位教師都不同程度的運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如煙臺(tái)的刁艷芳老師，在一堂課中，讓學(xué)生三次利用顯微鏡和放大鏡觀察酵母菌、霉菌和蘑菇的形態(tài)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的鍛煉，讓在座的老師無不佩服她的水平。還有不少老師對(duì)課本進(jìn)行了創(chuàng)新，比如臨沂的申瑜老師在講解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)時(shí)，大膽的引入了學(xué)生兒時(shí)的玩具橡皮泥，用不同顏色的橡皮泥代表不同的細(xì)菌結(jié)構(gòu)，讓小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在娛樂中學(xué)會(huì)了課本的知識(shí)；東營的梁海燕老師，利用廢棄的飲料瓶、彩紙、毛線、棉花、雙面膠和透明膠帶，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作細(xì)菌的模型，并且根據(jù)他們的材料特點(diǎn)，讓學(xué)生明確了各部分的作用。青島的張燕老師和騰州的高成國老師讓學(xué)生分別用不同顏色的紙條自己動(dòng)手制作dna分子。
本次優(yōu)質(zhì)課，探究性用的比較多，比如騰州的高成國老師在授課過程中以“遺傳信息在？”、“細(xì)胞核中有？”和“dna是？”三個(gè)探究活動(dòng)為主線，讓學(xué)生由淺入深的'了解了細(xì)胞核在生物遺傳中的作用。煙臺(tái)的孫紅梅通過圖片、視頻，從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)細(xì)菌的分類，然后是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的來源、繁殖以及芽孢的形成。整個(gè)過程學(xué)生在教師的提示下，學(xué)生自己探究，獨(dú)立完成了所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等都得到了充分的鍛煉。
課堂的宗旨是“把整個(gè)課堂還給學(xué)生”，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要通過小組合作來體現(xiàn)。臨沂的公言宏老師不僅很好的利用了小組合作，并且在課堂上對(duì)小組的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，學(xué)生的興趣很高。本次觀摩活動(dòng)中，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組合作的模式，小組人數(shù)不限，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正深入到課堂中，而不是為了公開課而依教師設(shè)置好的條條框框完成教學(xué)任務(wù)。
聽完這些老師的課，我想到了平時(shí)自己的教學(xué)。總體感覺是總是埋怨學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣多一些，很少從自己身上找找原因?，F(xiàn)在靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)，原來自己的責(zé)任也不少，平時(shí)總是以忙為理由，將實(shí)驗(yàn)課能省的就省略、促手可得的材料能不用的就不用，授課的時(shí)候很少針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚醒！那么我們到底該怎樣去進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為，要從學(xué)生的事實(shí)出發(fā)，讓生物知識(shí)貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是豐富多采的，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的生物教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)物觀察、直觀演示、模擬制作和分組實(shí)驗(yàn)等形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，并運(yùn)用到生活實(shí)踐中。
通過這次聽課，我的收獲不少，讓我深切的體會(huì)到了自我學(xué)習(xí)和提升的重要性，認(rèn)清了自我發(fā)展的目標(biāo)和方向，今后的工作中我將不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為了齊陵二中的明天做出自己的貢獻(xiàn)！
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