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建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇一
職業(yè)教育素養(yǎng)是當今社會非常重要的話題，它關(guān)乎個體的職業(yè)發(fā)展和社會的經(jīng)濟繁榮。在參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了它的重要性和意義。通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的理解和實踐，我認識到這是提高個體競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。在這篇文章中，我將分享我對職業(yè)教育素養(yǎng)的一些心得體會。
第一段：職業(yè)教育素養(yǎng)的概念及重要性
職業(yè)教育素養(yǎng)是指為了適應社會發(fā)展需求，提高個體對職業(yè)的認識和理解能力，培養(yǎng)人們適應職業(yè)環(huán)境的綜合素養(yǎng)。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了提高個體職業(yè)競爭力，成功實現(xiàn)職業(yè)目標。在當今競爭激烈的社會中，擁有良好的職業(yè)教育素養(yǎng)是非常重要的，它不僅能夠提高個體的職業(yè)能力和競爭力，更能夠提高整體社會的經(jīng)濟效益。
第二段：培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)的方法和途徑
職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的方法和途徑。首先，個體應該注重自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定。這包括對自身職業(yè)目標的明確和對自身優(yōu)勢和不足的認知，以及制定實現(xiàn)職業(yè)目標的詳細計劃。其次，培養(yǎng)良好的職業(yè)思維和職業(yè)道德。個體應該具備對職業(yè)的熱愛和崇尚，以及對職業(yè)倫理的遵守。此外，實踐和經(jīng)驗也是培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)不可或缺的途徑。通過實踐和經(jīng)驗的積累，個體可以不斷提高自身的職業(yè)技能和素養(yǎng)。
第三段：職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和要素
職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵包括職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)知識是指對本職工作的專業(yè)知識的了解和掌握。個體應該不斷學習和提升自己的職業(yè)知識，以適應不斷變化的職業(yè)環(huán)境。職業(yè)能力是指個體在實際工作中所表現(xiàn)出來的能力和潛力。個體應該通過實踐和培訓不斷提升自己的職業(yè)能力，以更好地適應職業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)素質(zhì)是指個體在職業(yè)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的個人品質(zhì)和職業(yè)道德。個體應該具備良好的職業(yè)素質(zhì)，以建立良好的職業(yè)形象。
第四段：我的職業(yè)教育素養(yǎng)心得體會
在我參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了自身的成長和進步。首先，通過對自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實踐，我對自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認識。其次，通過實踐和經(jīng)驗的積累，我提高了自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。我參加了一些實踐項目和培訓，通過與他人的合作和交流，我學到了很多實用的技能和方法。此外，我還特別注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括責任心、團隊精神和職業(yè)道德。通過這些努力，我感受到了自身的成長和進步，更加自信地面對職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。
第五段：職業(yè)教育素養(yǎng)的未來發(fā)展展望
隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)環(huán)境的變化，職業(yè)教育素養(yǎng)將越發(fā)重要。未來，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)將更加注重個體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升。個體需要具備不僅僅是專業(yè)知識的技能，更需要具備創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì)。同時，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重個體道德素質(zhì)的提升，以保證個體職業(yè)發(fā)展的長久性和健康性?？傊殬I(yè)教育素養(yǎng)的發(fā)展需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟的繁榮和人力資源的優(yōu)化利用。
總結(jié)：通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的學習和實踐，我深深地認識到了它的重要性和意義。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟的繁榮和個體職業(yè)發(fā)展的進步。在未來的發(fā)展中，我們應該注重個體綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以適應社會的發(fā)展需求。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇二
一、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性有待增強
當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，制定詳細的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準。但人們還缺少針對具體專業(yè)類型，培育學生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對接學生未來職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰
當前，人們普遍認為需要加強職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認識存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業(yè)素養(yǎng)培育的認識五花八門，導致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構(gòu)，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待提高
當前，人們在職業(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標是促進學生職業(yè)活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業(yè)教育過程長期的、反復的培育。因此，職業(yè)學校要注重校內(nèi)教育教學活動為學生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業(yè)活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。
4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感有待對接
當前，我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動，城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產(chǎn)品或服務也發(fā)生重大變化，如電子商務的快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學校在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展實際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。
二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策
針對當前職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對策，切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性、實效性和時代感。
1.加強專業(yè)類型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標
當前中等職校開設的專業(yè)一般都對接市場需求，努力適應經(jīng)濟社會發(fā)展實際。我們需要通過加強具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實施、專業(yè)課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)目標設定中，我們要全面貫穿學生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實上，面對具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標的確立，促進學生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的.情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習慣。
2.加強基礎能力建設，夯實職業(yè)素養(yǎng)培育基礎
中等職校加強學生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業(yè)真實工作場景建設專業(yè)實訓基地，為加強學生專業(yè)實習，促進學生工學結(jié)合、知行合一準備物質(zhì)條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現(xiàn)代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學設施，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業(yè)素養(yǎng)平臺。
3.加強企業(yè)學習調(diào)研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對接
職業(yè)教育需要實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業(yè)調(diào)查研究、學習參觀，更新教育教學內(nèi)容、教育教學觀念，提高專業(yè)課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學內(nèi)容，全面優(yōu)化學生職業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學校教學過程。加強企業(yè)調(diào)研，既要選擇規(guī)模較大、技術(shù)領(lǐng)先、管理先進的企業(yè)調(diào)研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，切實提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對接程度。
4.加強全員育人實踐，充實職業(yè)素養(yǎng)培育力量
為切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
5.加強有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實效
中等職校培育學生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構(gòu)為引領(lǐng)，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實際加強行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，實習實訓課程仿真式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習實境式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實效。
6.加強校園文化建設，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍
中等職校要切實加強校園文化建設，實現(xiàn)職業(yè)性與人文性校園文化有機統(tǒng)一。要通過文化育人，文化熏陶，促進學生職業(yè)素養(yǎng)特別是公共職業(yè)素養(yǎng)的修煉、提升。一是以校園制度文化建設為引領(lǐng)，提高學生的行為規(guī)范、品德修養(yǎng)水平；二是以校園物質(zhì)文化建設為熏陶，注重潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。校園環(huán)境建設以整潔干凈為目標，融合企業(yè)文化元素，注重文化氛圍浸染；三是以校園活動文化建設為錘煉，以豐富多彩的校園活動文化，磨練意志，凈化心靈，陶冶情操，豐富經(jīng)歷，發(fā)展個性，創(chuàng)新思維，讓廣大學生浸潤其中，自由生長，使職業(yè)素養(yǎng)不斷生根發(fā)芽。
作者:葛錦林單位:江蘇省通州中等專業(yè)學校
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇三
1、高職體育教學現(xiàn)狀分析
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學生的人際關(guān)系，提高學生團隊合作的能力。
(1)明確教學目標，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領(lǐng)導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
(3)改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。
(4)定期對教師進行培訓，保證教學質(zhì)量
體育教學中，教師是學生的領(lǐng)路者。為了保證教學質(zhì)量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。
(5)讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結(jié)合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結(jié)論
社會在不斷發(fā)展進步，高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導向改革教學理念，按照學校專業(yè)設置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進行課程體系改革、教學方法更新，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學生能夠較快適應日后的職場環(huán)境。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇四
1、職業(yè)名稱：秘書
2、職業(yè)定義：從事辦公室程序性工作、協(xié)助領(lǐng)導處理政務及日常事務并為領(lǐng)導決策及其實施提供服務的人員。
3、職業(yè)等級：本職業(yè)共設三個等級，分別為初級(國家職業(yè)資格五級)、中級(國家職業(yè)資格四級)、高級(國家職業(yè)資格三級)。
4、職業(yè)環(huán)境：室內(nèi)、常溫。
5、職業(yè)能力特征：具備較強的文字與語言表達能力、綜合協(xié)調(diào)能力與合作能力、邏輯思維與分析能力等。
6、基本文化程度：高中畢業(yè)。
7、培訓要求：
(1)培訓期限：全日制職業(yè)學校教育，根據(jù)其培養(yǎng)目標和教學計劃確定。
(2)晉級培訓期限：初級不少于250標準學時;中級不少于200標準學時;高級不少于150標準學時。
(3)培訓教師：具有本職業(yè)高級職業(yè)資格證書并要求具有本職業(yè)兩年以上培訓經(jīng)驗或具有有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師。
(4)培訓場地設備：在標準教室內(nèi)。
8、鑒定要求：
(1)適用對象：從事或準備從事本職業(yè)的人員。
(2)申報條件：
――初級(具備下列條件之一者)：
1)經(jīng)本職業(yè)初級正規(guī)培訓，達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得畢(結(jié))業(yè)證書。2)在本職業(yè)見習工作2年以上。
――中級(具備下列條件之一者)：
1)取得本職業(yè)初級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，并經(jīng)本職業(yè)中級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，取得畢(結(jié))業(yè)證書。2)取得本職業(yè)初級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。3)連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上。4)取得經(jīng)勞動保障行政部門審核認定的，以中級技能為培訓目標的中等以上職業(yè)學校本專業(yè)畢業(yè)證書。
――高級(具備下列條件之一者)：
1)取得中級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，并經(jīng)本職業(yè)高級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得畢(結(jié))業(yè)證書。2)取得中級職業(yè)資格證書后，并連續(xù)從事本職業(yè)工作7年以上。3)取得秘書專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)證書后，并連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。4)取得經(jīng)勞動保障行政部門審核認定，以高級技能為培養(yǎng)目標的高等職業(yè)學校本專業(yè)畢業(yè)證書。
(3)鑒定方式：本職業(yè)采用理論知識考試和技能操作考核;考試(考核)均采用百分制，皆達60分以上者為合格;涉外秘書加試外語，考試時間為60分鐘，鑒定方式分為筆試和聽力，滿分100分，60分上者為合格。
(4)考評人員與考生配比：理論知識考試：20：1;技能操作考核：10：1。
(5)鑒定時間：各等級的理論知識考試為90分鐘;各等級的技能操作考核為120分鐘。
(6)鑒定場所設備：
場所：標準教室、模擬辦公室
二、基本要求
1、職業(yè)道德
職業(yè)道德基本要求
職業(yè)守則
1)忠于職守，自覺履行各項職責;2)辦事公道，熱情報務;
3)兢兢業(yè)業(yè)，甘當無名英雄;4)服從領(lǐng)導，當好參謀;
5)實事求是，講究實效;6)奉公守法，不假借領(lǐng)導名義以權(quán)謀私;
7)遵守紀律，保守國家機密;8)謙虛謹慎，文明禮貌;
9)刻苦學習，努力提高思想、科學文化素質(zhì);10)鉆研業(yè)務，掌握秘書工作各項技能。
2、基礎知識
(1)漢語有關(guān)知識
(2)現(xiàn)代漢語常識
(3)古代漢語常識
1)古漢語常用詞的用法2)幾種特殊的文言句式3)古漢語中幾種固定結(jié)構(gòu)
(4)修辭知識
(5)辦公自動化知識
(6)、計算機基礎知識
1)計算機系統(tǒng)組成2)windows98操作系統(tǒng)
(7)、word97中文版
1)文本錄入與編輯2)表格制作3)圖文混排4)打印輸出
(8)計算機網(wǎng)絡常識
1)計算機網(wǎng)絡基本知識2)internet的使用
(9)辦公設備的使用知識
1)常用辦公設備的使用2)其他辦公設備的使用
(10)速記基礎知識
1)速記與文字2)速記在秘書工作中的應用3)創(chuàng)制快速記錄法的規(guī)則
3、法律與法規(guī)
公司法的基本內(nèi)容
(1)公司與公司法(2)有限責任公司(3)股份有限公司
4、合同法的主要內(nèi)容
1)合同與合同法2)合同的訂立3)合同的履行4)違約責任
5、勞動法的基本內(nèi)容
6、經(jīng)濟管理
(1)管理概述
1)企業(yè)和企業(yè)管理2)現(xiàn)代企業(yè)制度的基本內(nèi)容
(2)管理組織結(jié)構(gòu)
1)管理組織功能2)企業(yè)組織模式和結(jié)構(gòu)3)企業(yè)組織的關(guān)系和創(chuàng)新
(3)外商投資企業(yè)管理
1)三資企業(yè)的特點2)三資企業(yè)的管理
(4)現(xiàn)代企業(yè)文化
1)現(xiàn)代企業(yè)文化的內(nèi)涵和特征2)現(xiàn)代企業(yè)文化的建設
(涉外秘書外語要求另行規(guī)定)
三、工作要求:
1、中級
職業(yè)功能工作內(nèi)容技能要求相關(guān)知識一、接待工作（一）接待計劃1.能夠清楚地了解來訪者基本情況2.能夠根據(jù)來訪者的要求和本單位實際情況，制定出接待計劃1.日常交往禮儀知識2.少數(shù)民族禮貌禮節(jié)基本知識（二）接待咨詢1.能為來訪者提供有關(guān)本單位的基本情況，做好咨詢工作2.能夠妥善地處理或解決來訪者的要求和意見接待工作中的主要任務二、檔案工作檔案管理1.能夠?qū)n案分類、檢索并實施科學管理2.能夠?qū)n案進行鑒定，確定合理的保管期限3.能夠?qū)n案進行安全保管檔案整理、檢索、鑒定和保管的概念、內(nèi)容和意義三、文書擬寫與處理（一）通用文書的擬寫能夠根據(jù)要求擬寫決定、批示、通報決定、指示、批復、通報寫作基本知識（二）企業(yè)事務文書的擬寫1.能夠擬寫企業(yè)計劃、簡報2.能夠擬寫賀信、慰問信1.計劃、簡報、賀信、慰問信的寫作要求2.企業(yè)計劃有關(guān)知識（三）文書處理能夠?qū)膱?zhí)行情況進行催辦和督辦文書處理基本知識四、會議組織（一）會議籌備1.根據(jù)會議詢草擬會議方案，提出會議預算、會議議程和日程安排、與會人員安排、會場布置方案及后勤保障方案2.能夠協(xié)助領(lǐng)導起草會議文件并能協(xié)助領(lǐng)導完成文件的修必審核工作3.能完成會議文件的負責制與分發(fā)工作1.制定會議方案基本要求與方法2.擬定會議文件有關(guān)的寫作知識（二）會議期間的文書與服務1.能夠編寫會議簡報2.能夠收集、編發(fā)會議信息3.能夠組織擬寫會議紀要4.做好會議的什班工作與保密工作5.協(xié)助領(lǐng)導做好會議總結(jié)工作6.做好會議結(jié)束后的反饋工作擬寫簡報、紀要、總結(jié)等寫作知識五、信息工作信息的收集、分類、存貯1.能運用常用方法收集信息2.能按主題或?qū)ｎ}對信分類整理3.能對住處進行有序存貯1.信息工作的基本概念2.信息工作的基本原則3.信息收集、分類、存貯的基本要求六、辦公室日常事務（一）保密工作能夠按有關(guān)規(guī)定制定保密措施保密工作的內(nèi)容和基本要求（二）活動能夠制定多種活動方案并組織實施七、協(xié)調(diào)工作上下級關(guān)系、縱向人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能夠運用協(xié)調(diào)的一般方法對上、下級關(guān)系、縱向關(guān)系進行協(xié)調(diào)1.協(xié)調(diào)工作的基本概念2.協(xié)調(diào)工作的基本類型3.協(xié)調(diào)工作的基本原則四、比重表
1、中級
(1)理論知識
項目
比重%
基本要求職業(yè)道德5
漢語6
速記4
法律與法規(guī)5
經(jīng)濟管理5
相關(guān)知識接待工作接待計劃6
接待咨詢6
檔案工作檔案管理6
文書擬寫與處理通用文書的擬寫7
企業(yè)事務文書的擬寫8
文書處理6
會議組織會議籌備8
會議期間的文書與服務8
信息工作信息的收集、整理、存貯6
辦公室日常事務保密工作3
活動5
協(xié)調(diào)工作上下級關(guān)系、縱向人際關(guān)系的協(xié)調(diào)6
合計
100
(2)技能操作
項目
比重%
工作要求
接待工作接待工作5
接待咨詢7
文書擬寫與處理通用文書的擬寫8
企業(yè)事務文書的擬寫9
文書處理8
會議組織會議籌備8
會議期間的文書與服務8
信息工作信息的收集、整理、存貯10
辦公室日常事務保密工作4
活動8
協(xié)調(diào)工作上下級關(guān)系、縱向人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
10
基本要求辦公自動化計算機技術(shù)應用10
辦公設備的使用5
合計
100
[高級文秘職業(yè)道德標準]
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇五
旅游職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員必備的基本條件。從事旅游行業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的高低既與其先天稟賦有關(guān)，更與其后天培養(yǎng)有關(guān)。一個合格的旅游從業(yè)者不僅需要掌握豐富的旅游專業(yè)知識，具有精湛的開展旅游相關(guān)事項的技能，同時也需要具有較好的外在形態(tài)，需要具有較強的服務意識，禮貌意識，公關(guān)能力，溝通能力。從業(yè)者要能夠做到舉止得體，懂文明懂禮貌，具有良好的衛(wèi)生習慣，能夠吃苦耐勞等等，這些都是一個合格的旅游服務人員應當具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。在旅游教育中，教育者要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要對旅游職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素進行分析，在此基礎上開展有針對性的教學活動，這樣，才能有效提升旅游專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)預期的教學目標。
要培養(yǎng)學生的旅游職業(yè)素養(yǎng)，首先需要提高學生的職業(yè)意識，要通過有效手段，使學生對旅游行業(yè)所需要的具有的職業(yè)素養(yǎng)有所了解，這樣，學生才能根據(jù)旅游服務的需要自覺提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。作為學校，在學生剛剛進入高職院校開展旅游專業(yè)學習活動之前，就需要對學生加強職業(yè)意識的培養(yǎng)工作。學?？梢云刚堃恍┞糜涡袠I(yè)的專家或者是旅游企業(yè)家到學校向?qū)W生介紹作為一個合格的旅游專業(yè)人才需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。
通過這種方式加強學生對旅游行業(yè)人才標準的了解，同時，學校要與旅游企業(yè)加強合作，為學生提供參觀學習的機會，通過引導學生參觀學習的方式，增強學生對旅游行業(yè)職業(yè)人需要具有的職業(yè)素養(yǎng)的深入了解。在旅游專業(yè)的教學過程中，教師也需要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。首先要重視學生的儀容儀表訓練，加強學生的站姿、走姿、坐姿訓練，使學生逐漸形成規(guī)范的儀容儀表，滿足旅游行業(yè)對人才的外在要求。另外，學校也需要加強培養(yǎng)學生的勞動意識，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣，引導學生行為，使之更為文明，禮貌，重視培養(yǎng)學生的刻苦精神和敬業(yè)精神。能夠把培養(yǎng)學生的良好行為習慣貫穿于學生的學習生活中去，通過養(yǎng)成教育，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
在旅游專業(yè)教學過程中，教師不僅要重視引導學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，同時還需要把培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神貫穿于整個教學實踐活動中去，引導學生邊學習，邊實踐，不斷提高自己的愛崗敬業(yè)精神，這對于促進學生職業(yè)能力的發(fā)展具有積極的作用。對于旅游行業(yè)而言，其工作強度和難度都很大，不僅需要消耗旅游服務人員的巨大的體力，更需要旅游服務人員能夠發(fā)揮聰明才智，不斷克服工作中的一個個問題，才能有效完成旅游服務任務。
從業(yè)人員必須具有強大的愛崗敬業(yè)精神，才能在旅游服務行業(yè)中做出大的的成就。因此，在旅游專業(yè)教學實踐活動中，要把培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神貫徹于教學活動的全過程。在理論教學中，教師要向?qū)W生強調(diào)愛崗敬業(yè)的精神的可貴，在引導學生進行實踐活動的過程中，教師要不斷激勵學生發(fā)揮愛崗敬業(yè)精神。比如，在教師把學生帶到優(yōu)秀的旅游企業(yè)進行實習的過程中，就要引導學生多看，多聽，引導學生關(guān)注旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，認識到旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好前景，不斷堅定學生的獻身旅游業(yè)的決心，激發(fā)學生對所要從事行業(yè)的熱愛之情。
實習教學對于旅游專業(yè)學習是很重要的。學生在學校經(jīng)歷了一兩年的專業(yè)學習，已經(jīng)具有了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但這些知識和認識還沒有轉(zhuǎn)化成能力，只有通過實習，才能有效促進學生有效利用知識解決問題，才能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，高職旅游專業(yè)教育要加強實習教育。學校要積極與一些大型的旅游企業(yè)進行合作，積極與一些四星級以上的國際旅游品牌管理集團的旅游企業(yè)進行合作，為學生提供到大企業(yè)進行實習的機會，通過這個過程，使學生能有效接觸到各種各樣的服務對象，既可以接觸到中國人，也可以接觸到外國友人，這對于提高學生的職業(yè)意識，提高學生的職業(yè)能力具有積極的意義。在實習過程中，學生接觸的人層次不同，接觸的人的個人素養(yǎng)也不同，在與這些人交往的過程中，學生要會遇到各種各樣的問題，在解決問題的過程中，學生的服務水平，團隊意識，語言溝通能力，職業(yè)技能，職業(yè)行為都能得到完善發(fā)展，這對于全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。
總之，在高職旅游專業(yè)教育過程中，要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要對學生應該具有的職業(yè)素養(yǎng)進行分析，研究其構(gòu)成要素，并能夠加強學生的職業(yè)意識培養(yǎng)，加強學生的良好行為習慣的培養(yǎng)，加強學生的愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，通過實習活動，為學生提供實踐的機會，使學生在實踐中全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這對于促進高職旅游專業(yè)教學的發(fā)展，促進學生的有效發(fā)展具有積極的意義。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇六
中國人講禮儀是一種自我修煉，是律己行為，管住自己，獨善其身;而國際禮儀講的是交往藝術(shù)，是待人接物之道。下面是本站小編為大家整理幾篇商務禮儀與職業(yè)素養(yǎng)論文，希望對你有幫助。
摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習(工學交替)、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)認知;職業(yè)體驗;跟崗實習;頂崗實習
通過對多家企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業(yè)素養(yǎng)成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才的學校應當整體構(gòu)建和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎。因此，我校數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學年四階段”的模式進行。
1職業(yè)認知
我校要把專業(yè)認知教育作為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認知中開展的主要活動形式有：專業(yè)教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓中心設備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學生做講座，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在學習動機。
1.1教師給學生做了機械制造專業(yè)的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在的學習動機。
1.2到實訓中心參觀數(shù)控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數(shù)控專業(yè)實習的設備、加工工件及工作環(huán)境等，對專業(yè)有初步的感性認知。
1.3工廠現(xiàn)場觀看產(chǎn)品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。
1.4企業(yè)的生產(chǎn)主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關(guān)數(shù)控加工的歷史、發(fā)展狀況、人才的需求及數(shù)控專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數(shù)控專業(yè)方面的工作有了更大的動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對數(shù)控專業(yè)的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領(lǐng)導肯定和贊賞，說明專業(yè)相關(guān)培養(yǎng)取得了顯著成效。
2職業(yè)體驗
通過職業(yè)體驗讓學生對專業(yè)和職業(yè)建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經(jīng)驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。
2.1每周兩天的數(shù)控加工課程，主要有數(shù)控車、數(shù)控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業(yè)的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。
2.2舉行了工業(yè)設計技能大賽，數(shù)控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內(nèi)、外各種職業(yè)技能大賽活動。充分激發(fā)學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。
2.3數(shù)控加工專業(yè)進行了數(shù)控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業(yè)能力培訓與考核，考取相應的職業(yè)資格證書，提升學生專業(yè)技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。
2.4職業(yè)技能大比武是學校每年一次全校性的專業(yè)性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業(yè)技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。
3跟崗實習(工學交替)
實行跟崗實習(工學交替)的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環(huán)境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀的基本品質(zhì)，磨煉學生意志，確立質(zhì)量、規(guī)程、秩序等觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
3.1實習就業(yè)指導辦公室舉行全校工學結(jié)合實習動員，就有關(guān)跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結(jié)合實習崗位。
3.2邀請優(yōu)秀跟崗實習帶隊教師及優(yōu)秀實習個人到班級做有關(guān)跟崗實習動員以及有關(guān)介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。
3.3學生參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過親身參與生產(chǎn)，讓學生在企業(yè)生產(chǎn)一線中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現(xiàn)場管理、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。
3.4跟崗實習(工學交替)。數(shù)控加工專業(yè)進行第三階段的跟崗實習(工學交替)———生產(chǎn)訓練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業(yè)的5s管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規(guī)范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了學生的適應能力、社交公關(guān)能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現(xiàn)得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。
4頂崗實習
畢業(yè)頂崗實習安排在第三學年，在校就業(yè)實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監(jiān)控和考核。
4.1邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)
實習報告
會，利用自己的親身經(jīng)歷告訴現(xiàn)場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經(jīng)驗。4.2實習就業(yè)指導辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導專題講座，就有關(guān)就業(yè)實習問題進行講解，讓學生能順利走向?qū)嵙晬徫弧?/p>
4.3開設職業(yè)指導課程，讓學生在畢業(yè)實習期間懂得更多企業(yè)、勞動、就業(yè)等相關(guān)知識。
4.4學校舉行高級藍領(lǐng)人才會，決定數(shù)控加工專業(yè)學生的實習崗位。
4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實習單位的產(chǎn)品及其質(zhì)量、銷售情況，了解國內(nèi)外同類產(chǎn)品的技術(shù)水平和發(fā)展趨勢。理論聯(lián)系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業(yè)技能。學習企業(yè)管理和技術(shù)管理的基本知識和方法，學習現(xiàn)代職業(yè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時還養(yǎng)成了過硬的職業(yè)素養(yǎng)，他們與學校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評。
參考文獻：
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關(guān)于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教師;職業(yè)素養(yǎng);提升對策
一、引言
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，由教師的教學能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學生專業(yè)學習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學科的綜合知識結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業(yè)知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結(jié)構(gòu)知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠?qū)W會利用信息技術(shù)作為課堂的教學載體，推動教學發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質(zhì)、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
三、職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升對策
第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關(guān)的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善
合同
聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系，但是這種關(guān)聯(lián)必須要通過相關(guān)的規(guī)范條約以及聘用制度結(jié)合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結(jié)在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調(diào)動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現(xiàn)下是一個網(wǎng)絡信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內(nèi)容與考核指標，將評價的權(quán)利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓機制，時刻以教師發(fā)展為導向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領(lǐng)域與學術(shù)視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結(jié)合，理論培訓與實踐培訓相結(jié)合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院?？梢耘c一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術(shù)應用能力。四、結(jié)束語
職業(yè)學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術(shù)技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣佑靡磺辛α咳ヌ嵘處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。
參考文獻：
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建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇七
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學生在面對壓力的同時也在深刻的學習著，學習現(xiàn)在的技術(shù)，學習以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學生現(xiàn)在需要學習和了解的？我們大學生應以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。而畢業(yè)生在進入企業(yè)時也應用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關(guān)知識技能進行學習。寬厚的基礎知識和必要技能的掌握，才能適應因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學生帶來了較大的心理壓力，許多大學生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關(guān)鍵是先適應掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學生應正視現(xiàn)實，適當調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強社會責任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學生的鮮明特點。
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建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇八
由于傳統(tǒng)教育模式，缺乏市場導向機制，高等教育與市場需求存在一定的距離，再加上教師的科研能力提高并沒有帶動教學質(zhì)量的提升，致使學生在接受傳統(tǒng)高等教育后在就業(yè)市場上并沒有受到歡迎，這在一定程度上成了制約學生發(fā)展的瓶頸。如何培養(yǎng)既有大學學歷，又有高端技術(shù)崗位所需要的實際工作能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是我們課題研究的重點。在電子實訓課程中，采取“職業(yè)素養(yǎng)導向、任務驅(qū)動、工位化管理、項目化教學”的工作過程教學模式，在教學過程中通過具體的工作任務驅(qū)動和實施（例如以功放、收音機、數(shù)字鐘、充電寶、電話機和玩具小汽車等具體項目產(chǎn)品為依托），努力為學生營造一種比較接近實際生產(chǎn)的操作環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習熱情和學習積極性，通過對不同產(chǎn)品電路的制作與調(diào)試，使學生加深對相關(guān)理論知識內(nèi)容的理解與應用，進一步提升職業(yè)技能，加強了教學效果（學生部分作品如表1所示）。同時，要求學生在裝配電路前要明確電路原理，做到“做前有所知、做有所依”，也就是要充分掌握理論基礎知識，裝配調(diào)試中遇到問題，先要通過小組討論、查詢資料等方式，充分利用現(xiàn)代信息化渠道解決問題排除故障，達到“做中有思、做畢有果”的目的[2]。此外，在工作過程的電子實訓中，要將每個工位人員的責任明確化，確保全員參與、執(zhí)行，采用7s管理方式管理學生，實訓前要進行整理、整頓，區(qū)分本項目用到和不用的電子元器件與工具，并明確sop操作流程；實訓過程要節(jié)約耗材、保持秩序井然有序，具有較強安全意識；實訓結(jié)束要進行清潔、清掃、保養(yǎng)工裝儀器，養(yǎng)成良好的工作習慣，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以企業(yè)作業(yè)標準來要求學生，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.2更新教學內(nèi)容與教材
基于職業(yè)素養(yǎng)的電子實訓教學內(nèi)容設計，以具體工作任務為載體，將整個教學過程設計為若干完整的項目，以實際項目的分析、研究、設計、制作和調(diào)試進行教學，學生以每個團隊占用一個工作崗位的形式完成項目任務，在每個具體任務中將相關(guān)理論知識與技能訓練融為一體，真正做到“學、做、用”一體化，通過每個項目的強化訓練，提升學生的.知識技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。教學內(nèi)容選取充分結(jié)合教學實際的需要，具有前瞻性、指導性和可操作性,教學項目以新穎實用的電子產(chǎn)品展開。例如“60s旋轉(zhuǎn)電子鐘”項目，是通過編程和焊接組裝具有調(diào)時、定時和秒旋轉(zhuǎn)功能的電子鐘表，該項目融合了c語言編寫at89c2051程序的單片機知識，以及利用兩片cd4017和一片6反相器，cd4069采用“縱橫雙譯碼”的數(shù)字電路知識，以及操作中進行貼片元件焊接的焊接技術(shù)，最后進行電路調(diào)試排故，將豐富知識點巧妙地整合運用到一起，有助于對理論知識的實踐應用，提高學生綜合知識運用能力，激發(fā)學生學習興趣、寓教于樂。電子實訓教材采用由學院長期從事一線教學、經(jīng)驗豐富、教學理念先進的教師主編，充分結(jié)合高職學生自身特點與知識架構(gòu)編寫實用性、操作性強的教材，教材結(jié)構(gòu)安排合理，由淺入深，內(nèi)容涉及知識點較多，選用產(chǎn)品新穎，能夠?qū)⒗碚撝R融入到當前最新電子產(chǎn)品的裝調(diào)中，讓學生充分體會到學思結(jié)合、學以致用的理念，以具體電子電路和電子產(chǎn)品為項目展開教學,主要包括基本技能實訓（30學時）、單元電路裝調(diào)（30學時）、整機裝配（30學時）和綜合創(chuàng)新實訓四大模塊（30學時），具有適合提升高職學生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的特點，適用于電子信息專業(yè)、應用電子技術(shù)專業(yè)、汽車電子專業(yè)、光伏專業(yè)和航空電子設備維修專業(yè)等學生電子實訓；在內(nèi)容選取方面，貼近工廠最新生產(chǎn)工藝，更新了傳統(tǒng)電子實訓教學內(nèi)容；在評價方面，引入“7s”管理理念，更加科學合理，達到“學做一體、真事真做、真崗真干”的目的，充分突顯高職電子實訓實踐技能為本兼顧職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特色。
2.3嘗試師徒制模式
正如石偉平教授所講，“無論教學內(nèi)容如何先進，與生產(chǎn)服務第一線所應用的最新技術(shù)、最新工藝相比，總是有距離的；無論教學設備如何先進，與工業(yè)企業(yè)先進的最新機器、最新生產(chǎn)線相比，總是有距離的；無論學校的專業(yè)教師技能水平如何高，與生產(chǎn)一線的技術(shù)專家、操作能手比，總是有距離的?！辈豢煞裾J，學校培養(yǎng)和企業(yè)需求總是有一定的距離，為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要充分利用企業(yè)優(yōu)勢，依靠企業(yè)的技術(shù)力量，采取校企資源共享、招生與招工相結(jié)合、校企雙導師的培養(yǎng)方式。這樣，學生就能夠在校學習基本理論和技能，同時也能夠在工廠不斷學習企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，學生就業(yè)方向也會進一步明了，通過這種在校有老師輔導、在工廠有師傅指導，生產(chǎn)過程與教學過程相融合、學習場所與工作場所緊密結(jié)合的學徒制模式，讓學生在電子實訓中進行基本操作技能訓練，在企業(yè)進行先進技能培訓，最終達到在崗培養(yǎng)，在崗成才的目的[3]。
3不斷提升學生職業(yè)素養(yǎng)、深化電子實訓改革的建議
培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)不是學校、學生和企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應由幾方共同協(xié)作，實現(xiàn)共贏。為了調(diào)研電子實訓對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，更好對比分析融合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容前后的實訓效果，課題組在-第2學期對進行電子綜合技能實訓應用電子技術(shù)專業(yè)的13班（24人）、13班（21人）和13班（26人）和光伏太陽能專業(yè)的132051班（19人）共90人進行了問卷調(diào)研，這些班級的共同特征是：在進行電子實訓教改模式前都進行過電子基本技能實訓，在探索電子實訓教改過程中進行了電子綜合技能實訓，所以由于親歷了教改前后的教學模式變化，對問卷的分析會更客觀。設計問卷時主要是從學生的角度出發(fā)，探索學生對電子實訓的訴求，例如學生喜歡什么樣的教學模式、對實訓模式變化的感受、對電子實訓未來的建議等等，每個題目都采取多選的形式，調(diào)研問卷如圖1所示。
3.1不斷深化電子實訓教學改革，提高學生職業(yè)素養(yǎng)
盡管通過電子實訓教學改革有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，從授課教師的討論中也發(fā)現(xiàn)學生的紀律和精神風貌以及學習態(tài)度等都有顯著改善，但仍然存在一些不足，需要繼續(xù)強化。在課題組設計調(diào)查問卷中設置了題目（第“16”題），“您覺得在電子實訓中還需要加強培養(yǎng)學生哪些方面能力？有67%學生選擇“專業(yè)知識”，有56%學生選擇“實際操作”，有79%學生選擇“社交能力”，有91%學生選擇“協(xié)調(diào)能力”，有87%學生選擇“創(chuàng)新能力”，有85%學生選擇“學習能力”，有89%學生選擇“心理素質(zhì)養(yǎng)”，如圖2所示；在問卷第“9”題，“您認為電子實訓為解決就業(yè)難提供了哪些幫助？選擇“提高專業(yè)技能”的占98%，選擇“參加職業(yè)技能培訓”占90%，選擇“培養(yǎng)了嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度”占87%，選擇“增加就業(yè)信息來源”的占28%，選擇“培養(yǎng)團隊協(xié)作精神”的占95%，如圖3所示。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生認為在電子實訓中還應該加強學生創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學習和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，電子實訓是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生思考能力、心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的搖籃，所以我們要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生勇敢主動參與，盡量激發(fā)出他們創(chuàng)新智慧的火花。同時，電子實訓在學生求職擇業(yè)方面做得還不夠，這就要求我們在今后的電子實訓中應加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進一步深化教育教學改革，加大對大學生進行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法與擇業(yè)技巧指導的力度，幫助大學生對自己的職業(yè)認真思考和規(guī)劃，使學生在電子實訓實踐中不斷修正自己的人生觀和就業(yè)觀[4]。
3.2引導學生提高綜合素質(zhì)、合理定位，樹立正確的擇業(yè)理念
在問卷中第8題設計了“您認為在電子實訓中，培養(yǎng)學生哪方面的職業(yè)素養(yǎng)很重要？”其中96%學生選擇“職業(yè)技能”，100%學生選擇“職業(yè)道德”，98%學生選擇“職業(yè)思想”和97%學生選擇“職業(yè)行為習慣”，如圖4所示。說明學生認為在電子實訓中不但要培訓學生的知識技能，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、態(tài)度和行為習慣。職業(yè)技能和行為等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業(yè)的培養(yǎng)方案都是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的，旨在使學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，強化學生對專業(yè)知識的認知和運用，培養(yǎng)其學習能力和良好的學習習慣。因此，要引導大學生積極配合學校的培養(yǎng)計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校圖書館、實驗室和技能競賽等教育資源獲得知識和技能，為將來職業(yè)需要做好準備。同時，學校也要有意識地培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等隱性素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等方面，隱性素養(yǎng)是大學生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。據(jù)課題組對畢業(yè)生追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學生在工作中會表現(xiàn)出缺乏獨立性、愛出風頭、自我意識強、團隊意識弱、不愿下基層吃苦等現(xiàn)象，在隱性素養(yǎng)方面有待提高，這也成了學生未來職業(yè)生涯中最大的絆腳石[5]。另外，在大學生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的也是畢業(yè)生綜合素質(zhì)，在這方面學生和企業(yè)的觀點是一致的。例如，在問卷第“3”題，“您認為現(xiàn)在用人單位看重的素質(zhì)是，”有98%學生選擇“承受壓力、克服困難的能力”，有95%學生選擇“溝通能力創(chuàng)新能力”，有87%學生選擇“時間管理解決問題能力”，100%學生選擇“團隊協(xié)作能力”，97%學生選擇“專業(yè)技術(shù)能力”，92%學生選擇“社會交往能力”，100%學生選擇“社會經(jīng)驗”，81%學生選擇“學習成績”，如圖5所示。也就是意味著，大學生也明白只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使自己變強大了，才能在競爭日益激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地，這就要求高職學生在校期間除了學好理論專業(yè)知識外，還要強化電子實訓實踐，從知識學習、科研活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)大賽等多個方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。
3.3用人單位應加強與高校的聯(lián)合，實現(xiàn)雙贏
為了調(diào)查學生主體對電子實訓培養(yǎng)模式還有哪些建議和想法，在問卷第“17”題設計了“您認為電子實訓中，還應通過什么途徑來提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)？”有84%學生選擇“工學交替實訓模式”，有96%學生選擇“師徒制的培養(yǎng)模式”，100%學生選擇“聘請企業(yè)工程師參與指導實訓”，86%學生選擇“提供相關(guān)崗位職業(yè)信息”，如圖6所示。通過調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學生還是很渴望有企業(yè)工程師參與指導實訓，這樣學生就可能在學校學習到企業(yè)先進的技術(shù)、工藝和文化。這就要求電子實訓在今后的方向可以考慮采用“走出去，請進來”的方式，積極組織師生去企業(yè)調(diào)研實習，學習電子行業(yè)的最新技術(shù)和管理模式，還要定期聘用企業(yè)一線具有豐富實踐經(jīng)驗工程技術(shù)人員來校對學生現(xiàn)場培訓和教學，同時，為了使教學能緊密貼近企業(yè)的生產(chǎn)實踐，也要充分結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢，讓企業(yè)為學生提供專業(yè)的技能實訓設備，讓學生在企業(yè)有機會覓得一位師傅進行校外指導，在學徒期間，充分突出企業(yè)起主導作用，使學徒能夠在崗學習[6]。這樣，通過有效整合企業(yè)資源，嘗試師徒制培養(yǎng)模式，不但有助于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)水平，也在一定程度上緩解了企業(yè)“用工荒”的壓力。大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務之一，需要大學生、高校和企業(yè)三方面的協(xié)同配合才能有效完成。
4結(jié)語
通過學院電子實訓教改研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建一種以工作任務為中心的項目化教學實訓模式，緊密與企業(yè)合作、嘗試師徒制模式，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，不斷提高學生的競爭意識，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的新要求，但是由于時間和條件所限，該研究主要針對在讀學生進行分析，對畢業(yè)生追蹤調(diào)查還存在不足，為了更全面了解學生畢業(yè)后職業(yè)生涯成功與否的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，后續(xù)會繼續(xù)深入企業(yè)對畢業(yè)生進行調(diào)研，同時，為解決就業(yè)問題，電子工程學院會不斷探索、完善訂單班培養(yǎng)模式，以便更好的服務于學生、服務于企業(yè)，真正實現(xiàn)學生就業(yè)“零距離”。
參考文獻：
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇九
摘要：高職學生是我國未來新增勞動力的重要來源,其職業(yè)道德素養(yǎng),直接關(guān)系我國經(jīng)濟社會能否健康發(fā)展。當前,高職院校職業(yè)道德教育由于缺少有效的實踐路徑,因此,難以達到預期效果。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德論文
一、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
職業(yè)生活在人生中占據(jù)非常重要的地位，大學作為學生步入職業(yè)生活的準備階段對其職業(yè)生活起著重要作用。高技能人才是生產(chǎn)、服務崗位的一線工作者，職業(yè)素養(yǎng)教育成為高技能人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)與能力。其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從表現(xiàn)形式上分為顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)是指一個人的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)屬于世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，更側(cè)重于一個人的德性。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，職業(yè)道德素養(yǎng)的教育對學生求職、就業(yè)與發(fā)展起著積極作用。目前，高職院校職業(yè)道德教育大多依靠學生的思想政治課中的道德教育，在形式與內(nèi)容上，不能體現(xiàn)出高職教育不同專業(yè)的不同要求，存在片面地將道德教育等同于職業(yè)道德教育的情況。另外，高職院校學生職業(yè)道德培養(yǎng)的研究還處于起步階段，高職院校職業(yè)道德教育研究還沒有形成一套系統(tǒng)的量化標準，往往簡單地把大學生思想道德教育與職業(yè)道德培養(yǎng)混同。課題組對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，52.3%的單位認為高職大學生缺乏“吃苦耐勞的實干精神”，48.6%的單位認為高職大學生“綜合素質(zhì)”有待提高，有31.2%的單位認為高職大學生“職業(yè)道德水平低”。這就直接導致在就業(yè)中出現(xiàn)求職者與企業(yè)互相“吐槽”的現(xiàn)象。一方面企業(yè)普遍認為當代高職院校畢業(yè)生眼高手低，沒有吃苦耐勞的實干精神，另一方面廣大求職者認為大多數(shù)企業(yè)對自己不夠重視，安排給自己的工作技術(shù)含量低，不利于自身價值的實現(xiàn)。因此，我們必須從合格人才培養(yǎng)的高度，認識到高職院校開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性與必要性，加強對高職院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐，為培養(yǎng)更多發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為國家企業(yè)轉(zhuǎn)型與科技創(chuàng)新提供有力的保障。
二、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
高職院校學生個體職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊，從課題組對在校高職學生調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生能夠意識到職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)、團隊協(xié)作精神與誠信精神的重要性，但在身體力行方面存在欠缺。總體來看，高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)主要在以下方面存在問題：
(一)團隊協(xié)作精神缺乏。高職院校學生合作意識淡薄，缺乏團隊精神。在問到“你是否是以個人為中心去完成實訓”時，有36.1%的學生回答“是”，另外18.3%的學生回答“偶爾是”，能夠與同學一起協(xié)作完成實習實訓的學生占被調(diào)查的學生總?cè)藬?shù)的45.6%，不過半數(shù)。
(二)遵守紀律意識薄弱。部分同學在中學時期因成績較差而受到學校與教師的冷落，養(yǎng)成了懶散、紀律意識淡薄的習慣。當接受問卷調(diào)查的學生被問到“面對所在集體或工作單位的規(guī)章制度，你如何做”時，僅有16.9%的學生選擇了完全遵守規(guī)章制度，13.9%的學生選擇了自己認為合理就遵守，不合理的視情況而定。
(三)誠實誠信意識缺失。一些同學把誠實守信看做職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但他們認為在實踐中堅持誠實守信很難。比如在問到“如果你要申請減免學雜費或者困難補助，你會對你的家庭怎樣描述”時，71.4%的學生選擇了“基本照實說”，只有34.3%的學生選擇了“如實說”。
(四)個人社會價值實現(xiàn)認知與實踐能力不平衡。高職院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)知識水平與職業(yè)道德素養(yǎng)實踐能力相比，后者遠遠低于前者，這與對用人單位調(diào)查中，認為高職大學生缺乏吃虧耐勞的實干精神是一致的。部分高職學生在價值觀上存在功利主義傾向，重視職業(yè)道德素養(yǎng)知識的學習，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的實踐，更談不上內(nèi)化為價值追求，外化為行為習慣;重視物質(zhì)價值，忽視精神價值;重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。表現(xiàn)在求職上，他們對工作地點是否在大城市、薪水是否豐厚更關(guān)注，對社會價值實現(xiàn)，為國家與社會發(fā)展作貢獻關(guān)心不多。
三、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的原因
(一)從培養(yǎng)對象上分析，高職學生自我認同感差，導致漠視職業(yè)道德教育。高職教育在我國高等教育中還處于起步階段，突出表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國沒有形成系統(tǒng)的分層次分類別的高技術(shù)人才培養(yǎng)學校，而且在人才選拔上也存在重分數(shù)輕能力的問題。高職院校學生在社會中的認同感偏低。加上高等教育擴招，生源大戰(zhàn)，導致高職院校在高考錄取中面臨大量低分錄取的現(xiàn)象。與普通高等學校比較，高職院校錄取的學生自認為是高考的失敗者，多數(shù)成績較低，如河北省2013年高職錄取分數(shù)線僅180分，多數(shù)學生存在自卑感。有些同學高中時期學習中等，進入職業(yè)院校以后表現(xiàn)出強烈的“失落感”，因不甘心進入職業(yè)院校而苦惱，又因前途渺茫而迷茫，最終形成得過且過的心理。有些同學高中時期由于成績較差而受到教師的冷落，致使這部分學生紀律意識淡薄、自主學習能力很差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣，進入職業(yè)院校后，普遍存在厭學、逆反情緒，對自己將來要選擇的職業(yè)缺乏應有的尊重與榮譽感，形成功利性思想，以致對自己人生的規(guī)劃、職業(yè)生活的選擇中將學習技能當成唯一目的。以上種種原因便形成了對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)與養(yǎng)成不重視的現(xiàn)象。
(二)從培養(yǎng)主體上分析，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系不健全。現(xiàn)有的職業(yè)道德教育主要是通過“兩課”中的思想道德修養(yǎng)部分完成，由于課時限制，存在僅傳授理論知識，缺乏有效的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)載體，不適應現(xiàn)代企業(yè)需要，理論與社會實踐脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)主要依賴有課時安排的顯性課程，沒有或忽視第二課堂、第三課堂等課外隱性課程在職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，還未形成健全的課程體系。二是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方法單一。現(xiàn)有的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)僅由“兩課”課堂教學完成，受課時限制，教師大多以講授為主，主要注重職業(yè)道德知識的傳授，授課內(nèi)容枯燥、方法單一，大部分學生在課堂上參與程度不高，課下缺少實踐指導，導致他們普遍認為職業(yè)道德素養(yǎng)教育就是思想政治教育，對職業(yè)道德素養(yǎng)沒有更深的認知。三是從事職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的人才不足。高職院校大多忽視對思政工作者的培養(yǎng)與投入，專門的職業(yè)道德素養(yǎng)人才更是鳳毛麟角。有的學校即使開設職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程，大多是由“兩課”教師完成講授，但教師的學科理論背景與工作經(jīng)驗都與高職學生的職業(yè)選擇有較大差距，且不能參與學生實踐培養(yǎng)，因此無法及時解決學生在學習、實訓與實習工作中面臨的思想問題，學生職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是無從下手。
(三)從培養(yǎng)觀念上看，傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念注重職業(yè)技術(shù)教育知識與技能的學習與實踐，忽視了職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皟H有知識、沒有技能的高職生是廢品;僅有技能，沒有知識的高職生是次品;僅有知識、技能，沒有職業(yè)道德的高職生是危險品”。就用人單位回饋的信息來看，企業(yè)招聘學生時，不僅注重學生的現(xiàn)有職業(yè)技能，更注重學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以利于企業(yè)的培養(yǎng)重塑，長期發(fā)揮作用。部分學生被用人單位退回并非他們的職業(yè)技能不合格，而是因為其職業(yè)道德素養(yǎng)總體水平較低。因此，高職院校必須重視學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，通過有計劃地對學生職業(yè)意識、團隊精神、愛崗敬業(yè)、遵守紀律、市場競爭等職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，內(nèi)化為學生的思想，外化為學生的自覺習慣，才能實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出合格的高級技術(shù)人才與高素質(zhì)的勞動者。
四、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的'解決對策
高職院校畢業(yè)生是社會主義市場經(jīng)濟新增勞動力主體的重要組成部分，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響個體就業(yè)與企業(yè)發(fā)展，影響社會勞動力的整體素質(zhì)。課題組經(jīng)過在學生中的實踐，對學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)提出以下解決對策：
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作在高職院校中的地位。轉(zhuǎn)變學生培養(yǎng)中重技能輕德育，更輕職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。把學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合，同等看待。只有高職院校真正意識到學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，才能加強對學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)所需的人、財、物的投入，為構(gòu)建適合高職院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑創(chuàng)造條件。
(二)加強培訓，提高從事學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作教師的素質(zhì)與能力。更新教師的培養(yǎng)理念，不僅向?qū)W生傳授關(guān)于職業(yè)道德素養(yǎng)的知識，而且向?qū)W生傳授職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)能力同等重要的理念，傳授職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，幫助學生制訂培養(yǎng)方案與養(yǎng)成計劃，要求學生將職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)化為自己的價值觀，外化為行為習慣，為高質(zhì)量就業(yè)與個人成長成才打下基礎。
(三)拓寬思路，形成系統(tǒng)的學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。課題組經(jīng)過研究與實踐，感到要提高高職學生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須拓寬思路，形成系統(tǒng)的高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。首先，發(fā)揮思政課堂主渠道作用，全程開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。新生入學后，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中，除教材內(nèi)容外，專門增加高職生涯規(guī)劃內(nèi)容，把職業(yè)道德素養(yǎng)作為成才的必備內(nèi)容，教會學生如何規(guī)劃，掌握修養(yǎng)方法。在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程中，把學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)要求與社會主義理想信念、實現(xiàn)個人價值盡快成長成才結(jié)合，讓學生從理論上掌握進行職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與重要性，內(nèi)化為自己的價值追求。其次，把校園文化建設作為學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐平臺。一年級上學期開展籃球比賽、拔河比賽、迎元旦長跑比賽，培養(yǎng)學生的團隊精神與集體榮譽感;一年級下學期開展唱紅歌比賽、25公里遠足，值周義務勞動，培養(yǎng)學生競爭意識與吃虧耐勞精神;二年級上學期，開展拓展培訓、高職生涯規(guī)劃比賽，培養(yǎng)學生遵守紀律、團隊精神與誠信意識;二年級下學期，開展國旗下的演講、心理健康培訓，創(chuàng)新技能大賽，培養(yǎng)學生的愛國情懷、精神價值追求與敢為人先的精神。三年級，通過“校中廠”“廠中?！钡确绞?，開展企業(yè)頂崗實習，用企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學生與企業(yè)要求的職業(yè)道德素養(yǎng)實踐。再次，開展傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化進校園活動，如：通過素質(zhì)教育課堂講授“弟子規(guī)”等傳統(tǒng)文化、圖片展覽、紅色參觀等方式、介紹古今中外，特別是學校所在區(qū)域的名人職業(yè)道德素養(yǎng)方面的事跡，先進企業(yè)在職業(yè)道德素養(yǎng)方面對員工的要求與紀律等，讓學生切實感受職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是社會永恒的要求，從而提高修養(yǎng)自覺性，并不斷外化為行為習慣。還有比如訂單班、企業(yè)冠名班等形式，校企共同育人，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的模式拓寬高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。
(四)創(chuàng)新機制，完善學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的考核與保障辦法。建立科學的考核與保障辦法，把學生職業(yè)道德素養(yǎng)水平作為畢業(yè)成才的重要內(nèi)容進行考核，實現(xiàn)他律與自律的結(jié)合，既是衡量學生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的要求，又是對高職院校人才培養(yǎng)水平的評估需要。從高職學生入學開始，給學生下發(fā)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)手冊，在職業(yè)責任、職業(yè)道德意識、職業(yè)能力、團隊協(xié)作意識、競爭意識、遵守紀律、集體榮譽感等方面設定分值，細化到每項活動，每學期進行檢查總結(jié)，學生畢業(yè)時，把職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成情況作為取得畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。學校通過健全專門機構(gòu)、思想政治工作隊伍、專項經(jīng)費、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)制度等方面，建立長效機制，保障高職學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實施。
總之，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平將影響未來社會從業(yè)人員的整體素質(zhì)。經(jīng)濟發(fā)展與社會進步對人的素質(zhì)要求日益提高，這不但反映在科技進步對專業(yè)技能的要求越來越高，而且反映在企業(yè)文化、制度、職工的職業(yè)認同、職業(yè)精神等軟實力因素對于企業(yè)發(fā)展的作用越來越大。因此，科學研究高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，分析成因，找出解決辦法，對形成系統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者與技術(shù)技能人才具有理論與現(xiàn)實意義。
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建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十
摘要：電子實訓是作為一門綜合性和應用性很強的實踐課程，是西安航空職業(yè)技術(shù)學院電子類專業(yè)學生的主要實訓課程，通過采取“職業(yè)素養(yǎng)導向、任務驅(qū)動、工位化管理、項目化教學”的工作過程電子實訓模式，以企業(yè)作業(yè)標準來要求學生；以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，進行“做前有所知、做有所依、做中有思、做畢有果”的四位一體化組織教學，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)以適應職場的變化。
關(guān)鍵詞：電子實訓；教學改革；職業(yè)素養(yǎng)
高職教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設、服務和管理一線的高技能人才，為適應經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，高等職業(yè)教育的人才培模式和教學模式正在發(fā)生著深刻的變革，教學改革是實現(xiàn)專業(yè)教學向能力本位轉(zhuǎn)變的迫切需要?！峨娮訉嵱枴氛n程作為最貼近企業(yè)工作崗位的實踐課程，肩負著培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)行為、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度的重要使命。
1高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
大學畢業(yè)生約有749萬人，畢業(yè)人數(shù)日趨增多，職業(yè)環(huán)境日益復雜，就業(yè)形勢越加嚴峻，用人單位對人才的選拔標準也發(fā)生著悄然改變，主要體現(xiàn)在，“重素質(zhì)勝過重知識，重人品勝過重文憑，重能力勝過重學歷”[1]，也就是說企事業(yè)單位更注重一個人的自我管理技能和可遷移技能勝過專業(yè)知識技能，這就要求學生必須提升自己的核心競爭能力和職業(yè)素養(yǎng)以滿足企業(yè)對人才需求。根據(jù)“素質(zhì)冰山”理論，一個人的素質(zhì)就像浮在水面的冰山，表征大學生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面的職業(yè)素養(yǎng)是浮出水面1/8的顯性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)僅代表表層的特征，是容易習得、培養(yǎng)和改變的，而表征一個人潛在特質(zhì)的動機、意愿、態(tài)度、責任心和價值觀等才是決定一個人未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，是冰山水下的7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度方面，顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了一個職業(yè)人所應具備的全部職業(yè)素養(yǎng)，所以如何發(fā)掘?qū)W生隱性素養(yǎng)，培養(yǎng)其積極的工作態(tài)度和較高的道德修養(yǎng)水平就顯得尤為重要。電子實訓作為最接近企業(yè)生產(chǎn)過程的實踐課程，在推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接中起著舉足輕重的作用，只有以加強職業(yè)素養(yǎng)為核心，著眼于整座“冰山”，以工作過程為主進行電子實訓教學，以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)為目標，才能滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需求，這是必然的趨勢。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十一
近幾年國家高度重視職業(yè)教育，使高職教育進入了快速發(fā)展時期，但高等職業(yè)院校思想政治教育的不足還存在。因此，加強大學生的思想政治工作的隊伍建設，是目前我國高等職業(yè)院校學生思想政治工作的主要任務之一。通過對遼寧省高等職業(yè)院校輔導員隊伍的調(diào)查與分析，是有針對行的開展大學生思想政治工作，提高高等職業(yè)院校大學生思想政治教育具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、高等職業(yè)院校輔導員隊伍職業(yè)化建設存在的問題
（一）思想認識不高，隊伍變動較大
高等職業(yè)院校專職輔導員隊伍人員變動頻繁，是很多高等職業(yè)院校輔導員隊伍建設面臨的困難之一，也是影響學生思想政治教育工作效果的重要因素之一。很多高等職業(yè)院校輔導員工作兩年就考研或要求轉(zhuǎn)崗，甚至部分學校的輔導員的身份并非事業(yè)編制，在實際工作中輔導員工作條件差、展示平臺有限和職業(yè)發(fā)展缺乏通道，自信心不強，對于工作沒有樂趣和工作崗位沒有安全感。這些原因都照成輔導員隊伍的不穩(wěn)定。
（二）人員構(gòu)成雜亂，職業(yè)素養(yǎng)不高
高等職業(yè)院校學生生源基礎較差和人才培養(yǎng)模式也各具特色，學生思想政治工作更是面臨很多困難。這也對從事輔導員工作教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。很多人都是在實際工作中通過經(jīng)驗的積累和管理行政手段開展學生管理工作，這種簡單的工作方式很難適應復雜多變的學生工作，更不利于輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設。
（三）體制機制不健全，育人工作存在不足
高等職業(yè)院校輔導員隊伍管理體制機制不健全也不利于輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。從輔導員的聘用，職稱的評聘，工作考核，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面都存在很多不健全的地方，這嚴重影響了輔導員工作的積極性與主動性。目前，高等職業(yè)院校的學生對輔導員的要求多、期望高，個性強，工作難度不斷增大。然而，無論從師生比例、知識結(jié)構(gòu)、執(zhí)行能力都存在問題，極大的.影響了高等職業(yè)院校的育人工作。
二、輔導員職業(yè)化建設需具備的職業(yè)素養(yǎng)
（一）思想政治素養(yǎng)。
擁有較高的思想政治素養(yǎng)是高等職業(yè)院校輔導員應當具備的首要素質(zhì)，并要具備靈敏的政治嗅覺，靈活運用思想政治理論知識。全面了解黨和國家的方針、政策，關(guān)注，保持清醒的頭腦，正確引導大學生，在黨的領(lǐng)導下堅持中國特色社會主義道路、樹立社會主義核心價值觀。
（二）職業(yè)道德素養(yǎng)。
輔導員的很多工作都是“良心活”，做的好不一定被重視，做的不好也不一定出問題。所以輔導員工作中職業(yè)道德素養(yǎng)尤為重要。只有具備良好的道德品行，積極的工作態(tài)度，踏實的工作作風才會為學生做出表率。
（三）專業(yè)知識素養(yǎng)
引導學生成長成才是輔導員工作中非常重要的一個部分，因此輔導員不但要具備良好的思想政治理論基礎還應具備教育學、心理學、社會學等專業(yè)知識。因此，高等職業(yè)院校輔導員具有思想政治教育專業(yè)、教育學專業(yè)、心理學等專業(yè)背景，并經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，幫助高等職業(yè)院校輔導員及時更新知識體系，為輔導員搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，促進輔導員進一步提高知識水平，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使其更好的適應輔導員崗位需求。
三、輔導員職業(yè)化建設的途徑與方法
（一）建立規(guī)范的輔導員隊伍選聘機制
建立一支專業(yè)化的輔導員隊伍必須規(guī)范輔導員的選聘機制。建立輔導員勝任力標準模型，選擇德才兼?zhèn)涞慕處煆氖螺o導員工作。并對輔導員工作進行總結(jié)，尤其是對優(yōu)秀輔導員的經(jīng)驗進行分享，結(jié)合高等職業(yè)學校學生的特點，制定出適合高等職業(yè)學校的輔導員選聘機制。
（二）完善輔導員培訓體系
輔導員隊伍專業(yè)化建設中，建立一套完善的輔導員培訓體系是重要工作。輔導員工作專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展離不開各項工作培訓，這就要求各高等職業(yè)院校要將輔導員納入學校的師資隊伍建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃當中，不斷完善高等職業(yè)院校輔導員隊伍的培訓機制。
（三）明確輔導員的職業(yè)發(fā)展路徑
輔導員的職業(yè)化其中一個重要的條件就是要對輔導員這個職業(yè)有一個明確的職業(yè)生涯的規(guī)劃。不但要給輔導員提供機會進行知識和業(yè)務的進修的機會還要將輔導員隊伍在高等職業(yè)院校是黨政干部的后備。并通過完善輔導員職稱晉升機制，逐步實現(xiàn)輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。
（四）加強輔導員工作績效考核
高等職業(yè)院校輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展過程中，工作績效考核應將定型與定量相結(jié)合，工作成績與工作過程相結(jié)合。通過過程管理和目標管理兩大部分來評價。并組織學生管理部門、組織人事部門、教學管理部門，以及院系領(lǐng)導、任課教師和學生組成的綜合評價體系。通過日常考核與年終考核相結(jié)合等多種形式共同完成。對于考核結(jié)果要與輔導員的崗位評聘、職稱晉級、職務晉升、津貼補貼等掛鉤。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十二
職業(yè)道德修養(yǎng),就是從業(yè)人員在道德意識和道德行為方面的自我鍛煉及自我改造中所形成的職業(yè)道德品質(zhì)以及達到的職業(yè)道德境界。下面為大家分享了職業(yè)道德素養(yǎng)的論文，一起來看看吧！
摘要：高職學生是我國未來新增勞動力的重要來源,其職業(yè)道德素養(yǎng),直接關(guān)系我國經(jīng)濟社會能否健康發(fā)展。當前,高職院校職業(yè)道德教育由于缺少有效的實踐路徑,因此,難以達到預期效果。更多職業(yè)道德論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德
一、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
職業(yè)生活在人生中占據(jù)非常重要的地位，大學作為學生步入職業(yè)生活的準備階段對其職業(yè)生活起著重要作用。高技能人才是生產(chǎn)、服務崗位的一線工作者，職業(yè)素養(yǎng)教育成為高技能人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力。其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從表現(xiàn)形式上分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)是指一個人的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)屬于世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，更側(cè)重于一個人的德性。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，職業(yè)道德素養(yǎng)的教育對學生求職、就業(yè)和發(fā)展起著積極作用。目前，高職院校職業(yè)道德教育大多依靠學生的思想政治課中的道德教育，在形式和內(nèi)容上，不能體現(xiàn)出高職教育不同專業(yè)的不同要求，存在片面地將道德教育等同于職業(yè)道德教育的情況。另外，高職院校學生職業(yè)道德培養(yǎng)的研究還處于起步階段，高職院校職業(yè)道德教育研究還沒有形成一套系統(tǒng)的量化標準，往往簡單地把大學生思想道德教育和職業(yè)道德培養(yǎng)混同。課題組對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，52.3%的單位認為高職大學生缺乏“吃苦耐勞的實干精神”，48.6%的單位認為高職大學生“綜合素質(zhì)”有待提高，有31.2%的單位認為高職大學生“職業(yè)道德水平低”。這就直接導致在就業(yè)中出現(xiàn)求職者和企業(yè)互相“吐槽”的現(xiàn)象。一方面企業(yè)普遍認為當代高職院校畢業(yè)生眼高手低，沒有吃苦耐勞的實干精神，另一方面廣大求職者認為大多數(shù)企業(yè)對自己不夠重視，安排給自己的工作技術(shù)含量低，不利于自身價值的實現(xiàn)。因此，我們必須從合格人才培養(yǎng)的高度，認識到高職院校開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性和必要性，加強對高職院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐，為培養(yǎng)更多發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為國家企業(yè)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新提供有力的保障。
二、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
高職院校學生個體職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊，從課題組對在校高職學生調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生能夠意識到職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)、團隊協(xié)作精神和誠信精神的重要性，但在身體力行方面存在欠缺?？傮w來看，高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)主要在以下方面存在問題：
(一)團隊協(xié)作精神缺乏。高職院校學生合作意識淡薄，缺乏團隊精神。在問到“你是否是以個人為中心去完成實訓”時，有36.1%的學生回答“是”，另外18.3%的學生回答“偶爾是”，能夠和同學一起協(xié)作完成實習實訓的`學生占被調(diào)查的學生總?cè)藬?shù)的45.6%，不過半數(shù)。
(二)遵守紀律意識薄弱。部分同學在中學時期因成績較差而受到學校和教師的冷落，養(yǎng)成了懶散、紀律意識淡薄的習慣。當接受問卷調(diào)查的學生被問到“面對所在集體或工作單位的規(guī)章制度，你如何做”時，僅有16.9%的學生選擇了完全遵守規(guī)章制度，13.9%的學生選擇了自己認為合理就遵守，不合理的視情況而定。
(三)誠實誠信意識缺失。一些同學把誠實守信看做職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但他們認為在實踐中堅持誠實守信很難。比如在問到“如果你要申請減免學雜費或者困難補助，你會對你的家庭怎樣描述”時，71.4%的學生選擇了“基本照實說”，只有34.3%的學生選擇了“如實說”。
(四)個人社會價值實現(xiàn)認知與實踐能力不平衡。高職院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)知識水平與職業(yè)道德素養(yǎng)實踐能力相比，后者遠遠低于前者，這與對用人單位調(diào)查中，認為高職大學生缺乏吃虧耐勞的實干精神是一致的。部分高職學生在價值觀上存在功利主義傾向，重視職業(yè)道德素養(yǎng)知識的學習，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的實踐，更談不上內(nèi)化為價值追求，外化為行為習慣;重視物質(zhì)價值，忽視精神價值;重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。表現(xiàn)在求職上，他們對工作地點是否在大城市、薪水是否豐厚更關(guān)注，對社會價值實現(xiàn)，為國家和社會發(fā)展作貢獻關(guān)心不多。
三、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的原因
(一)從培養(yǎng)對象上分析，高職學生自我認同感差，導致漠視職業(yè)道德教育。高職教育在我國高等教育中還處于起步階段，突出表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國沒有形成系統(tǒng)的分層次分類別的高技術(shù)人才培養(yǎng)學校，而且在人才選拔上也存在重分數(shù)輕能力的問題。高職院校學生在社會中的認同感偏低。加上高等教育擴招，生源大戰(zhàn)，導致高職院校在高考錄取中面臨大量低分錄取的現(xiàn)象。與普通高等學校比較，高職院校錄取的學生自認為是高考的失敗者，多數(shù)成績較低，如河北省高職錄取分數(shù)線僅180分，多數(shù)學生存在自卑感。有些同學高中時期學習中等，進入職業(yè)院校以后表現(xiàn)出強烈的“失落感”，因不甘心進入職業(yè)院校而苦惱，又因前途渺茫而迷茫，最終形成得過且過的心理。有些同學高中時期由于成績較差而受到教師的冷落，致使這部分學生紀律意識淡薄、自主學習能力很差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，進入職業(yè)院校后，普遍存在厭學、逆反情緒，對自己將來要選擇的職業(yè)缺乏應有的尊重和榮譽感，形成功利性思想，以致對自己人生的規(guī)劃、職業(yè)生活的選擇中將學習技能當成唯一目的。以上種種原因便形成了對職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)和養(yǎng)成不重視的現(xiàn)象。(二)從培養(yǎng)主體上分析，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系不健全?，F(xiàn)有的職業(yè)道德教育主要是通過“兩課”中的思想道德修養(yǎng)部分完成，由于課時限制，存在僅傳授理論知識，缺乏有效的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)載體，不適應現(xiàn)代企業(yè)需要，理論與社會實踐脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)主要依賴有課時安排的顯性課程，沒有或忽視第二課堂、第三課堂等課外隱性課程在職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，還未形成健全的課程體系。二是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育方法單一?，F(xiàn)有的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)僅由“兩課”課堂教學完成，受課時限制，教師大多以講授為主，主要注重職業(yè)道德知識的傳授，授課內(nèi)容枯燥、方法單一，大部分學生在課堂上參與程度不高，課下缺少實踐指導，導致他們普遍認為職業(yè)道德素養(yǎng)教育就是思想政治教育，對職業(yè)道德素養(yǎng)沒有更深的認知。三是從事職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的人才不足。高職院校大多忽視對思政工作者的培養(yǎng)和投入，專門的職業(yè)道德素養(yǎng)人才更是鳳毛麟角。有的學校即使開設職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程，大多是由“兩課”教師完成講授，但教師的學科理論背景和工作經(jīng)驗都與高職學生的職業(yè)選擇有較大差距，且不能參與學生實踐培養(yǎng)，因此無法及時解決學生在學習、實訓和實習工作中面臨的思想問題，學生職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是無從下手。
(三)從培養(yǎng)觀念上看，傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念注重職業(yè)技術(shù)教育知識和技能的學習和實踐，忽視了職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。“僅有知識、沒有技能的高職生是廢品;僅有技能，沒有知識的高職生是次品;僅有知識、技能，沒有職業(yè)道德的高職生是危險品”。就用人單位回饋的信息來看，企業(yè)招聘學生時，不僅注重學生的現(xiàn)有職業(yè)技能，更注重學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以利于企業(yè)的培養(yǎng)重塑，長期發(fā)揮作用。部分學生被用人單位退回并非他們的職業(yè)技能不合格，而是因為其職業(yè)道德素養(yǎng)總體水平較低。因此，高職院校必須重視學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，通過有計劃地對學生職業(yè)意識、團隊精神、愛崗敬業(yè)、遵守紀律、市場競爭等職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，內(nèi)化為學生的思想，外化為學生的自覺習慣，才能實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出合格的高級技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者。
四、高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的解決對策
高職院校畢業(yè)生是社會主義市場經(jīng)濟新增勞動力主體的重要組成部分，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響個體就業(yè)和企業(yè)發(fā)展，影響社會勞動力的整體素質(zhì)。課題組經(jīng)過在學生中的實踐，對學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)提出以下解決對策：
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作在高職院校中的地位。轉(zhuǎn)變學生培養(yǎng)中重技能輕德育，更輕職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。把學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合，同等看待。只有高職院校真正意識到學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，才能加強對學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)所需的人、財、物的投入，為構(gòu)建適合高職院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑創(chuàng)造條件。
(二)加強培訓，提高從事學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作教師的素質(zhì)和能力。更新教師的培養(yǎng)理念，不僅向?qū)W生傳授關(guān)于職業(yè)道德素養(yǎng)的知識，而且向?qū)W生傳授職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力同等重要的理念，傳授職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，幫助學生制訂培養(yǎng)方案和養(yǎng)成計劃，要求學生將職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)化為自己的價值觀，外化為行為習慣，為高質(zhì)量就業(yè)和個人成長成才打下基礎。
(三)拓寬思路，形成系統(tǒng)的學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。課題組經(jīng)過研究與實踐，感到要提高高職學生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須拓寬思路，形成系統(tǒng)的高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。首先，發(fā)揮思政課堂主渠道作用，全程開展職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。新生入學后，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中，除教材內(nèi)容外，專門增加高職生涯規(guī)劃內(nèi)容，把職業(yè)道德素養(yǎng)作為成才的必備內(nèi)容，教會學生如何規(guī)劃，掌握修養(yǎng)方法。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，把學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)要求和社會主義理想信念、實現(xiàn)個人價值盡快成長成才結(jié)合，讓學生從理論上掌握進行職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性，內(nèi)化為自己的價值追求。其次，把校園文化建設作為學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐平臺。一年級上學期開展籃球比賽、拔河比賽、迎元旦長跑比賽，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感;一年級下學期開展唱紅歌比賽、25公里遠足，值周義務勞動，培養(yǎng)學生競爭意識和吃虧耐勞精神;二年級上學期，開展拓展培訓、高職生涯規(guī)劃比賽，培養(yǎng)學生遵守紀律、團隊精神和誠信意識;二年級下學期，開展國旗下的演講、心理健康培訓，創(chuàng)新技能大賽，培養(yǎng)學生的愛國情懷、精神價值追求和敢為人先的精神。三年級，通過“校中廠”“廠中?！钡确绞?，開展企業(yè)頂崗實習，用企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學生和企業(yè)要求的職業(yè)道德素養(yǎng)實踐。再次，開展傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化進校園活動，如：通過素質(zhì)教育課堂講授“弟子規(guī)”等傳統(tǒng)文化、圖片展覽、紅色參觀等方式、介紹古今中外，特別是學校所在區(qū)域的名人職業(yè)道德素養(yǎng)方面的事跡，先進企業(yè)在職業(yè)道德素養(yǎng)方面對員工的要求和紀律等，讓學生切實感受職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)是社會永恒的要求，從而提高修養(yǎng)自覺性，并不斷外化為行為習慣。還有比如訂單班、企業(yè)冠名班等形式，校企共同育人，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的模式拓寬高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。
(四)創(chuàng)新機制，完善學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的考核和保障辦法。建立科學的考核和保障辦法，把學生職業(yè)道德素養(yǎng)水平作為畢業(yè)成才的重要內(nèi)容進行考核，實現(xiàn)他律和自律的結(jié)合，既是衡量學生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的要求，又是對高職院校人才培養(yǎng)水平的評估需要。從高職學生入學開始，給學生下發(fā)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)手冊，在職業(yè)責任、職業(yè)道德意識、職業(yè)能力、團隊協(xié)作意識、競爭意識、遵守紀律、集體榮譽感等方面設定分值，細化到每項活動，每學期進行檢查總結(jié)，學生畢業(yè)時，把職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成情況作為取得畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。學校通過健全專門機構(gòu)、思想政治工作隊伍、專項經(jīng)費、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)制度等方面，建立長效機制，保障高職學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的實施。
總之，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平將影響未來社會從業(yè)人員的整體素質(zhì)。經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人的素質(zhì)要求日益提高，這不但反映在科技進步對專業(yè)技能的要求越來越高，而且反映在企業(yè)文化、制度、職工的職業(yè)認同、職業(yè)精神等軟實力因素對于企業(yè)發(fā)展的作用越來越大。因此，科學研究高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，分析成因，找出解決辦法，對形成系統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才具有理論和現(xiàn)實意義。
建筑工程職業(yè)素養(yǎng)論文篇十三
摘要：高職院校音樂教學承擔著提升學生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生音樂技能的任務。影響高職院校音樂課堂效果的因素有教師創(chuàng)新意識缺乏、教學設備陳舊、實訓實踐教學不足、課堂教學方式亟待改進等，建議加強音樂教師隊伍建設，增加設備投入，鼓勵教學輔助手段創(chuàng)新，加強實訓教學，改進教學模式。
關(guān)鍵詞：高職院校；音樂課堂；教學方法
隨著我國教育體系的不斷發(fā)展和完善，高職院校音樂教學改革進一步推進，音樂教育既要教授音樂基礎知識和基本技能，又要突出音樂教育獨特的情感教育和素質(zhì)培養(yǎng)功能。在當今社會教育改革不斷推進的前提下，我國音樂教育也面臨著挑戰(zhàn)。在教學過程中，采取何種教學方法提高學生的學習成績，成為高職院校音樂教學改革的一個重要問題。目前，高職院校的音樂教學一定程度上還沿襲舊有的教學模式，在教學理念、教學目標和教學方式方法上有待創(chuàng)新，導致音樂課堂教學效果不理想，以至于培養(yǎng)的人才不能適應社會需求。對于高等職業(yè)院校來說，在進行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，要創(chuàng)新教學方法，通過課堂教學方法的整合，貫徹新的教育理念，進行高職院校音樂教學的改革與創(chuàng)新。本文對高職院校音樂課堂教學進行分析，嘗試總結(jié)影響高職院校音樂教學效果的具體因素，并提出應對策略。
一、高職院校音樂教學的定位
音樂教育兼具審美功能和非審美功能，通過音樂審美教育，可以陶冶學生情操，啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的音樂技能，以服務社會需要。
（一）提升綜合素質(zhì)
一定時期內(nèi)，由于多重因素的影響，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，更需要綜合素質(zhì)的提升。在高職院校系統(tǒng)開展音樂教學，不僅能夠提升高職學生的音樂素養(yǎng)，也能夠提升學生的思維能力和文化品位，進一步培養(yǎng)和提高學生的審美能力。學生通過參與音樂課堂教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)和教學活動，可以陶冶性情，發(fā)展身心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高文化修養(yǎng)，進而提高綜合素養(yǎng)［1］。
（二）培養(yǎng)技術(shù)技能
高職院校的音樂教學，還承載著職業(yè)培養(yǎng)的需求，以期培養(yǎng)對象有服務社會的勞動技能。因此，高職音樂課堂教學要與學生的崗位培養(yǎng)目標密切聯(lián)系，以契合學生的就業(yè)指向和技能要求，打牢就業(yè)基礎，形成工作能力。以實踐指導音樂教學改革和學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)，同樣用實踐來檢驗音樂教學成果。
二、高職院校音樂課堂教學存在的問題
通過對高職院校音樂課堂教學相關(guān)問題進行研究，進一步了解到目前影響高職院校音樂課堂教學效果的具體因素，并對這些影響因素進行分析，以期提出適合高職院校音樂教學的發(fā)展策略，找到提高音樂教學效果的方法，從而實現(xiàn)高職院校音樂技能人才的培養(yǎng)，促進音樂教學的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（一）教師創(chuàng)新意識缺乏
高職院校音樂教學水平的提高，需要高素質(zhì)音樂教師的支撐。建設一支高水平的音樂教師隊伍，才能有效推進教學改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的職業(yè)教育人才。目前，高職院校的部分音樂教師，責任意識不強，創(chuàng)新意識較弱，對教育對象沒有足夠的熱情，對教學工作沒有遠景規(guī)劃，教學觀念、教學方法陳舊。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，音樂也經(jīng)歷著日新月異的變化，尤其是一些潮流的音樂唱法以及音樂創(chuàng)作方式，都在快速更新和發(fā)展，如果音樂教師沒有創(chuàng)新意識，不能將新的音樂理念和音樂技巧與教學實際相聯(lián)系，依舊按照固有的教學內(nèi)容和教學手法完成課堂教學任務，所培養(yǎng)的高職音樂人才就不能掌握最新的音樂內(nèi)容和創(chuàng)作技法，也就不利于學生的個人音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。高職院校必須建設一支有創(chuàng)新意識、有責任能力的高層次音樂教師隊伍，以推進音樂教學改革與發(fā)展。
（二）教學設備有待更新
隨著教育科學的改革與進步，新的教學手段與課堂容量和教學氛圍的關(guān)系越來越密切。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學科都借助多媒體技術(shù)手段，以增加課堂容量，提高學習興趣。但是在音樂課上，部分教師習慣性采用傳統(tǒng)的教學手法，很少運用多媒體教學設備和技術(shù)。在部分高職院校中，由于教學設施不完善，沒有適合音樂教學的相關(guān)設備，音樂教學中缺乏相應的教學輔助手段，從而影響高職音樂教學的效果。目前，流行音樂快速發(fā)展，音樂設備也趨于多樣化、自動化和電子化，借助先進的教學輔助手段可以提高課堂效率，否則將會影響音樂教學的質(zhì)量，不利于學生學習音樂知識，掌握音樂技能。
（三）實踐實訓教學不足
高職院校中，任何一門學科都要將理論和實踐緊密地聯(lián)系起來，用理論知識指導工作實際，與實踐相結(jié)合的學習才能更快地獲得技術(shù)技能。高職院校學生的音樂學習，需要實踐實訓教學環(huán)節(jié)，才能提高學生的實際應用能力。如果只是一味地進行音樂理論學習，而不參與實踐活動和實訓學習，學生的音樂素質(zhì)很難提高，尤其不利于學生音樂能力的綜合提升［2］。但是目前在高職教學中，音樂教學大多僅局限于課堂，教師基本不了解學生的課下練習情況，這樣就不利于教師對學生學習情況的了解和把握，況且，有些學校并不具備開展實踐活動和實訓教學的條件，因而，不利于學生的音樂基礎知識學習和基本技能的掌握。
（四）教學方式亟需改進
高職院校的音樂課堂，同樣需要新型的課堂教學模式，采用契合學生培養(yǎng)目標的教學方法，但是在目前的高職院校音樂課堂中，部分教師還在采用傳統(tǒng)的滿堂灌方式，只負責在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成固定的音樂教學任務，不注意培養(yǎng)學生的音樂技能，難以提升學生的音樂素養(yǎng)。這樣的教學模式不適合今天的高職院校音樂課堂，不能使學生真正感受音樂的熏陶，也達不到社會發(fā)展對高職人才的培養(yǎng)需求，因此，高職院校音樂課堂教學模式必須要盡快革新，否則將會嚴重影響高職音樂學生對音樂技能的學習。
三、高職院校音樂教學改革策略
（一）加強音樂教師隊伍建設
對于高職院校音樂教學來說，音樂師資隊伍發(fā)揮著極為重要的作用。在高職院校音樂教學過程中，要高度重視音樂教師教學能力和音樂素養(yǎng)的提高，通過學術(shù)培訓、掛職鍛煉、進修學習等方式，采取積極有效的措施，提高現(xiàn)有教師的思想素質(zhì)和教學水平；可以通過思想交流和學術(shù)研討的方式，引導音樂教師更新教育理念，改進教學方法；改進教師考核制度，增強教師的進取意識和憂患意識。在對教師的評價方面，可以酌情與教學業(yè)績和教學能力結(jié)合，還可以定期與學生溝通，聽取學生的意見反饋。對教學素養(yǎng)低、教學效果差的教師，要及時予以調(diào)整，不斷更新教師隊伍，努力提高音樂教師隊伍的整體素質(zhì)，借以激發(fā)教學熱情和創(chuàng)新活力。通過這樣的方式進一步提高高職音樂教師的教學素養(yǎng)，促進高職院校音樂教師隊伍的建設與發(fā)展。
（二）增加設備投入
高職院校要積極配合音樂教學改革的需要，配置適合音樂教學的硬件設施，鼓勵教師加強對多媒體教學設施的應用，通過借助多媒體教學設備，提高高職音樂教學的效率和質(zhì)量，以促進高職院校音樂教學的發(fā)展。首先，必須加大資金投入，進一步完善教學設備設置，促進課堂教學設備的更新與應用；其次，教師要進一步改進教學方法，借助新型教學輔助手段，助推高職音樂教學效率的提升，使學生學習到潮流音樂知識，促進高職音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)；再次，要提高學生對多媒體教學系統(tǒng)的了解，這樣才可以更好地進行相關(guān)的音樂訓練，促進音樂知識的學習。
（三）強化實踐實訓教學
高職院校教育重視學生的實踐能力，通過對學生實踐能力的培養(yǎng)，使其更好地適應社會對職業(yè)人才的需求。要想更好地推進高職音樂教學方法改進，需要進一步加強實踐教育，提高音樂水平，通過實踐來輔助音樂知識的`掌握和能力的提高，根據(jù)目前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，可以嘗試開設音樂產(chǎn)品設計、音樂產(chǎn)品制作等課程，促進音樂理論知識和實踐教育相結(jié)合，以提高學生的音樂技能［3］。高職院校的教師在進行音樂課堂教學方法改進的過程中，只有注重與實踐教育相結(jié)合，才能更好地促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（四）改進課堂教學模式
教師在改進教學方法的同時，還要進一步完善課堂教學模式，采用啟發(fā)式與探究式的教學方式，進一步推進高職音樂教學效果的提升［4］。對于高職院校音樂教師來說，采用全新的教學模式，既可以提高學生的學習積極性，又可以推進教師的教學能力的提升，促進學生的整體素養(yǎng)的綜合提高。通過啟發(fā)式的教學幫助學生進行音樂理論的思考和分析，采用探究式的教學模式，突出學生在學習過程中的主體地位，讓學生成為提出問題、解疑答惑的核心，在掌握知識的同時，將所學內(nèi)容不斷升華，就會進一步提高學習的積極性。因此，高職音樂教師必須進一步完善音樂課堂教學模式，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，為音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。高職院校音樂教學，還存在著諸多影響教學效果的因素，本文對其中部分因素和問題進行分析和探究，希望可以有利于高職院校音樂教學的改革，推進高職院校音樂教學方法的創(chuàng)新。
參考文獻：
［3］王旭．高職院校音樂教學改革探索［j］．北方音樂，2015（21）：187．
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