每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇一
：我認(rèn)為一年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并不難，大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過(guò)。所以，對(duì)于剛開(kāi)始上一年級(jí)的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手。
培養(yǎng)習(xí)慣；一年級(jí)新生；
數(shù)學(xué)書(shū)是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。怎么讓一年級(jí)學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書(shū)預(yù)習(xí)知識(shí)呢？老師首先要在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長(zhǎng)的力量來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會(huì)根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們回家通過(guò)書(shū)或者聯(lián)系生活中的事物來(lái)找到這個(gè)問(wèn)題的答案，或者一些書(shū)上的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)給孩子們讀題，要求孩子們看清書(shū)上圖畫(huà)的意思，一些對(duì)話提出了什么問(wèn)題，讓孩子們把思考問(wèn)題的過(guò)程說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，或者思考這個(gè)問(wèn)題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們?cè)谥R(shí)和心理上都做好準(zhǔn)備，在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來(lái)，展現(xiàn)自己的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。長(zhǎng)期在課堂上積極參與活動(dòng)，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍，同時(shí)也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了書(shū)本的學(xué)習(xí)外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書(shū)籍，來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一年級(jí)新生處在一個(gè)特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽(tīng)講能力的強(qiáng)弱，是決定學(xué)生接受新知識(shí)多少的首要因素。一年級(jí)學(xué)生上課主要特征有以下幾點(diǎn)：（1）無(wú)意識(shí)的注意力占主導(dǎo)地位；（2）意志力和自覺(jué)性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動(dòng)手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進(jìn)行，教師可以做以下方面的引導(dǎo)：（1）首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的發(fā)言，也要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，要能聽(tīng)懂他人的想法，教師可以時(shí)不時(shí)要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言，用來(lái)提醒注意力不集中的學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講；（2）其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己話完整表達(dá)自己的想法，在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，邏輯思維要清晰有條理，學(xué)生說(shuō)完自己的想法后，老師可以用些許詞語(yǔ)進(jìn)行改善讓他們重新復(fù)述，最后用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師用真誠(chéng)積極的言語(yǔ)或者通過(guò)鼓掌等舉止來(lái)表?yè)P(yáng)他們；（4）在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，老師會(huì)提前準(zhǔn)備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)，用一個(gè)個(gè)小故事連接起來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)通過(guò)各種游戲的方式來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的練習(xí)，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；（5）最后，要教會(huì)學(xué)生教學(xué)用具的操作，對(duì)于用具要輕拿輕放，每次用學(xué)具前要認(rèn)真聽(tīng)老師提出的明確要求，按順序進(jìn)行操作，老師也會(huì)在操作過(guò)程中檢查學(xué)生的行為，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級(jí)的特殊性，在做課堂作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)寫(xiě)然后做各種小動(dòng)作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，我會(huì)先將自己寫(xiě)的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)有很大的興趣，所以學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性也大大加強(qiáng)了。
對(duì)于一年級(jí)的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合。所以有機(jī)會(huì)我就會(huì)向家長(zhǎng)滲透一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點(diǎn)需注意：
（1）家長(zhǎng)認(rèn)真讀題，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)題。作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法，例如：寫(xiě)數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
（3）細(xì)心計(jì)算。計(jì)算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計(jì)算時(shí)要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細(xì)看清題目，認(rèn)真對(duì)待。
（4）檢查改錯(cuò)。做題有錯(cuò)是難免的，不要怕錯(cuò)的同時(shí)，也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。一年級(jí)學(xué)生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導(dǎo)得法，家長(zhǎng)配合得當(dāng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事，也會(huì)為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇二
第一段：引言-學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（200字）
學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的一種穩(wěn)定而持續(xù)的行為方式和心理狀態(tài)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)的影響。它不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)自律的能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的體會(huì)與心得，希望能為大家提供一些啟發(fā)和借鑒。
第二段：建立規(guī)律高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃（200字）
一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先應(yīng)當(dāng)包括建立一個(gè)規(guī)律高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在我以前的學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)拖延的問(wèn)題。然而，這種拖延只會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我開(kāi)始采用了規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分解到每個(gè)時(shí)間段，并設(shè)置適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間。這樣，我在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加有目標(biāo)、有計(jì)劃，能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三段：培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持之以恒的過(guò)程，持之以恒是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在我以前的學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到遇到困難就放棄的情況。然而，我逐漸意識(shí)到只有持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能取得進(jìn)步。因此，我盡量將學(xué)習(xí)編入自己的日常生活，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)一定的時(shí)間，無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都能堅(jiān)持下來(lái)。持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能鍛煉我的毅力和決心。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方法（200字）
學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著重要的影響。在我以前的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)選擇在吵鬧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，或者采用一些效果不佳的學(xué)習(xí)方法。然而，我逐漸意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和合適的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的效果和積極性有著至關(guān)重要的影響。因此，我開(kāi)始注重學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔與安靜，同時(shí)探索和嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方法，如制作學(xué)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第五段：總結(jié)-學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)未來(lái)的影響（200字）
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們付出一定的努力和時(shí)間，但它對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)我們的自律能力和工作習(xí)慣，使我們更容易適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。通過(guò)規(guī)律高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，我們可以在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、取得優(yōu)異的成績(jī)，并為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)成果和發(fā)展的重要保證。通過(guò)建立規(guī)律高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，我們能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自律能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都將為我們的未來(lái)帶來(lái)積極的影響。因此，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力培養(yǎng)并堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我們的未來(lái)鋪就一條通往成功的道路。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇三
“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！边@句話說(shuō)明習(xí)慣是多么的重要！那么，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣豈不是更加重要？所以，校長(zhǎng)為我們做了一次關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`講座，我覺(jué)得受益匪淺。
第一個(gè)，是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的時(shí)間在學(xué)新課前，做完作業(yè)后。預(yù)習(xí)可以幫我們指明要點(diǎn)。預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是看、做、思的三結(jié)合?？匆豢凑n文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)，這就是“做”；畫(huà)的時(shí)候，想一下，這就是“思”。
第二個(gè)，是最重要的環(huán)節(jié)，那就是上課。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上畫(huà)出重、難點(diǎn)，并仔細(xì)聽(tīng)老師講，完全可以當(dāng)堂理解。做一些適當(dāng)?shù)墓P記，但是，思維一定要跟著老師走，如果有不懂得可以下課去問(wèn)老師。
第三個(gè)，是整理。課下整理一下課上講了什么內(nèi)容，還可以加強(qiáng)記憶，提高寫(xiě)作水平。
第四個(gè)，就是作業(yè)了。做作業(yè)，就是檢驗(yàn)自己課上有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。首先要理清題意；其次要分清關(guān)系；最后，才是解答。
第五個(gè)，就是將這些進(jìn)行合成，那就是復(fù)習(xí)了。把它們和在一起壓縮的精華就是重點(diǎn)，這對(duì)考試有很大幫助。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇四
隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自律能力和責(zé)任心。通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，我收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，合理的時(shí)間規(guī)劃是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。時(shí)間是有限的資源，我們必須合理規(guī)劃和分配時(shí)間。在制定時(shí)間表時(shí)，我會(huì)根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急性來(lái)安排工作的優(yōu)先順序。同時(shí)，我也會(huì)留出適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致疲勞。合理的時(shí)間規(guī)劃不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助我更好地堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。
其次，培養(yǎng)閱讀興趣是一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。閱讀可以拓寬我的視野，豐富我的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，不同的人對(duì)于閱讀有不同的態(tài)度。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀并不是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，而是一種樂(lè)趣和享受。為了培養(yǎng)閱讀興趣，我會(huì)選擇自己感興趣的書(shū)籍，例如小說(shuō)、散文、歷史等。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)做讀書(shū)筆記、記錄重要觀點(diǎn)等方式加深自己的理解和記憶。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了自己的思維方式。
第三，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)考慮自己的實(shí)際情況和興趣特長(zhǎng)，確保計(jì)劃能夠具體可行。同時(shí)，我會(huì)在學(xué)習(xí)計(jì)劃中設(shè)立小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。每當(dāng)完成一個(gè)小目標(biāo)，我都會(huì)給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)自己繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我提高了學(xué)習(xí)的效率和自我管理的能力。
第四，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果也起到很大的作用。一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助我集中注意力，減少干擾。為了打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我將學(xué)習(xí)區(qū)域與娛樂(lè)區(qū)域分隔開(kāi)來(lái)，避免與娛樂(lè)設(shè)備等誘惑物接觸。此外，我還會(huì)選擇舒適的座位和適宜的燈光。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)保持良好的姿勢(shì)，避免長(zhǎng)時(shí)間低頭造成頸椎等健康問(wèn)題。通過(guò)打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
最后，堅(jiān)持的力量是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和付出。在面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持不懈，勇往直前。我相信只有堅(jiān)持不懈，才能取得真正的進(jìn)步。與此同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和環(huán)境。通過(guò)堅(jiān)持和調(diào)整，我不斷完善和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果和自我管理的能力。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)成果和個(gè)人進(jìn)步的基礎(chǔ)。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間、培養(yǎng)閱讀興趣、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和堅(jiān)持不懈，我不斷完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)取，追求卓越。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇五
“終身學(xué)習(xí)”已成為世界發(fā)展之勢(shì)。作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，本身在學(xué)校所獲得知識(shí)就有限，加上社會(huì)知識(shí)的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代需求。因此，我們新時(shí)期的教師不能只是“授之以魚(yú)”，更應(yīng)該“授之以漁”。按照國(guó)家素質(zhì)教育大綱要求，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生走上“終身學(xué)習(xí)”的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到“教是為了不教”的教育至高境界。針對(duì)小學(xué)生年齡小、見(jiàn)識(shí)少、能力低的特點(diǎn)，離開(kāi)了我們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是很難自覺(jué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識(shí)的。”
結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、授以行之有效的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的自學(xué)習(xí)慣三方面入手，方能取得良好效果。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的重要性：它是今后學(xué)生文科甚至理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有了扎實(shí)的語(yǔ)文功底，以后才能有在學(xué)校出類拔萃，事業(yè)有成的機(jī)會(huì)。其次要使學(xué)生明白“先苦后甜”的道理。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱辛而枯燥的過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的意志力和自我控制力。在開(kāi)學(xué)初，我讓學(xué)生制定除老師安排以外的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按自己的需求，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們有了明顯可以量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我檢查、反思，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們獲得自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，效果顯著。然后在班上通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)和階段性測(cè)試，對(duì)優(yōu)異者以“貼小紅旗”的方式樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)困生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，形成結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的良好氛圍。最后對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在自己的閃光點(diǎn)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.1課前有效預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。首先要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀，務(wù)必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對(duì)難懂的字詞句段及時(shí)劃出，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣。要求學(xué)生及時(shí)借助工具書(shū)、參考書(shū)，對(duì)查出的字詞結(jié)合文章活學(xué)活用來(lái)讀通讀懂課文。然后是根據(jù)自己的理解對(duì)文章的重點(diǎn)字、詞、句、段、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等在草稿本上進(jìn)行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補(bǔ)缺，加深理解。
2.2上課時(shí)，教師起穿針引線的作用。針對(duì)問(wèn)題的難易，讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生回答，并及時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在激勵(lì)中讓預(yù)習(xí)習(xí)慣得到有效保持。
2.3課后養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在理解，而學(xué)生理解的對(duì)錯(cuò)、深淺，必須通過(guò)作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)。讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)極為重要，教師要和其他學(xué)生一起進(jìn)行監(jiān)督、檢查。嚴(yán)懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在作文教學(xué)中，我先讓學(xué)生打草稿再自己修改后請(qǐng)作文寫(xiě)好的同學(xué)修改，最后交上來(lái)的正式作文質(zhì)量明顯比一筆上賬的要好得多。
美國(guó)心理學(xué)家赫爾認(rèn)為“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零。”大多數(shù)學(xué)生都掌握了自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但因種種原因，天長(zhǎng)日久就又回到被動(dòng)學(xué)習(xí)的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識(shí)而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，獨(dú)立完成和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣。我作為六年級(jí)的語(yǔ)文任課教師，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，在培養(yǎng)和鞏固學(xué)生自學(xué)習(xí)慣上采取了以下措施：
3.1在上課時(shí)，先指名學(xué)生讀文檢查他是否預(yù)習(xí)讀過(guò)課文，并及時(shí)給予口頭點(diǎn)評(píng)。然后針對(duì)不同學(xué)生，根據(jù)授課進(jìn)度提出不同問(wèn)題進(jìn)行檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。如生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、形近字、組詞等對(duì)學(xué)困生提問(wèn)或調(diào)板；對(duì)近義詞、反義詞讓全班學(xué)生舉手回答；對(duì)重點(diǎn)句子理解、歸納段意、總結(jié)中心，讓中上游學(xué)生回答并互相補(bǔ)充，達(dá)到完整為止。當(dāng)然，對(duì)于這些提問(wèn)必須在杜絕查看參考書(shū)的情況下進(jìn)行。這樣才能真正檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞，不足之處及時(shí)得到補(bǔ)充，繼而加深對(duì)文章的理解。教師做到持之以恒的提問(wèn)檢查，學(xué)生就會(huì)把自學(xué)習(xí)慣視為自然之事。
3.2平時(shí)充分利用語(yǔ)文尖子的榜樣作用，推選他們?yōu)椤靶±蠋煛?。在自己學(xué)好的同時(shí)，幫助和監(jiān)督其他同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)和背誦課文中的重要內(nèi)容。教師每天詢問(wèn)“小老師”有關(guān)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)做好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得差的嚴(yán)厲批評(píng)和教育，督促他養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
3.3對(duì)于每次檢測(cè)的成績(jī)進(jìn)行綜合分析，表?yè)P(yáng)優(yōu)異成績(jī)保持者和進(jìn)步生，并在學(xué)習(xí)園地的“心愿樹(shù)”上貼上自制的小紅旗，激勵(lì)后進(jìn)者，形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；及時(shí)詢問(wèn)和教育退步生，查出問(wèn)題的根源，讓優(yōu)生和進(jìn)步生幫扶，教給其有效的自學(xué)方法。使學(xué)困生在不斷改進(jìn)中形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，逐步縮小與優(yōu)生的差距。
總之，我們教師不是萬(wàn)能的上帝，不可能把所有知識(shí)都教給學(xué)生。教給他們自學(xué)的方法，讓它形成習(xí)慣，得到長(zhǎng)久保持，需要師生的共同努力。相信每位學(xué)生掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，那才是一輩子的財(cái)富。不論學(xué)習(xí)還是工作都將受益匪淺。讓我們?yōu)榱撕⒆?，為了達(dá)到教育的至高境界而努力奮斗吧！
參考文獻(xiàn)
岳峻峰；淺論學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)［d];遼寧師范大學(xué)；20xx年
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇六
為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于涉及的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，具體論述農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：
本文主要以臨河小學(xué)學(xué)生為例進(jìn)行分析，其原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，后來(lái)隨著大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會(huì)和學(xué)校的因素導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)等。
1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。留守兒童由于家庭、社會(huì)等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該合理利用語(yǔ)文教材所蘊(yùn)含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，老師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價(jià)值的生動(dòng)例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)。如：為留守兒童提供更多課堂教學(xué)過(guò)程中回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓其能夠感受到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；避免一刀切的評(píng)價(jià)方式，而是應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以此增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，指導(dǎo)留守兒童寫(xiě)好字。在當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，其主要采取下列幾項(xiàng)策略：其一，不管是在批改作業(yè)和板書(shū)的過(guò)程中，老師都應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，做到工工整整。同時(shí)，還可以將部分書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生作業(yè)向全班學(xué)生展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞；其二，要求學(xué)生練字應(yīng)做到少而精。在指導(dǎo)留守兒童練字的過(guò)程中，應(yīng)該讓其明白練字并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械抄襲活動(dòng)，而是一種復(fù)雜和繁重的腦力活動(dòng)。因此，應(yīng)盡量減少留守兒童練習(xí)寫(xiě)字的數(shù)量，讓學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)過(guò)程中逐漸提高寫(xiě)字水平；其三，提高寫(xiě)字要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，應(yīng)該制定嚴(yán)格的要求。尤其是留守兒童，應(yīng)該讓其寫(xiě)好每一筆、每一畫(huà)，從而逐漸養(yǎng)成好好寫(xiě)字的習(xí)慣。3.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑之一。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)閱讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并且將不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力；其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開(kāi)復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同時(shí)，老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評(píng)比工作，針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文。4.改變兒童拖拉的不良習(xí)慣，培養(yǎng)按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)的習(xí)慣。在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、應(yīng)付了事的不良習(xí)慣，將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的成長(zhǎng)。作為語(yǔ)文老師，便需要以較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)對(duì)待教學(xué)任務(wù)，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，語(yǔ)文老師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格要求留守兒童按時(shí)、保質(zhì)的完成語(yǔ)文作業(yè)。首先，老師可以充分利用教育時(shí)間，教育留守兒童在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，深化認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，逐漸提高按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)的自覺(jué)性；其二，老師在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持分層原則，根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)文水平，布置不同的作業(yè)量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時(shí)間。針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)放寬作業(yè)完成要求，避免打擊留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；其三，嚴(yán)格要求留守兒童在完成作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)保持字跡工整，堅(jiān)決避免應(yīng)付了事，讓學(xué)生能夠按時(shí)保質(zhì)的完成語(yǔ)文作業(yè)。
總之，為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當(dāng)留守兒童具備良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進(jìn)留守兒童更加主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)提高留守兒童的語(yǔ)文水平和能力具有非常重要的推動(dòng)作用。
作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣臨河鎮(zhèn)中心小學(xué)
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇七
英國(guó)唯物主義哲學(xué)家，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生?！蹦敲春螢榱?xí)慣？習(xí)慣在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中這樣釋義：指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。概括起來(lái)就是長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易更改的自動(dòng)化的行為傾向和需要。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動(dòng)化行為傾向，包括學(xué)習(xí)的技能，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的筆記，看書(shū)的重點(diǎn)等等行為。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，更是學(xué)生今后獲取知識(shí)掌握技能終生學(xué)習(xí)的基石。因此在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有幾點(diǎn)自己的看法和意見(jiàn)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習(xí)慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向?qū)W的習(xí)慣；專心致志的習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣；認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。筆者通過(guò)多年的認(rèn)真觀察和研究，結(jié)合歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)具體概括為以下四個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極思考，善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；客觀評(píng)價(jià)，能于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)真聽(tīng)講，復(fù)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的主動(dòng)學(xué)習(xí)而是還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)于知識(shí)的深入探究和為探究活動(dòng)而做的諸如收集資料，處理信息等的活動(dòng)。
為了達(dá)到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學(xué)生變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主平等寬松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。
歷史學(xué)科本身的性質(zhì)決定了在講述某件史實(shí)時(shí)，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動(dòng)力和影響等，另外某個(gè)史實(shí)也必須需要其他的相關(guān)資料來(lái)進(jìn)行佐證和補(bǔ)充（包括史籍、圖片、實(shí)物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時(shí)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，充分通過(guò)引導(dǎo)，提供交互式的對(duì)話平臺(tái)等方式，引領(lǐng)學(xué)生更深入的思考和探究。通過(guò)一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息，整理資料的能力。
這是緊跟著第一個(gè)習(xí)慣的第二個(gè)良好習(xí)慣。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)資料和收集資料的時(shí)候由于學(xué)生個(gè)人能力和認(rèn)知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯(cuò)誤，可能會(huì)對(duì)整個(gè)歷史事件進(jìn)而產(chǎn)生誤讀，從而產(chǎn)生完全相反的學(xué)習(xí)效果。因此這就需要教師在一旁時(shí)時(shí)的引導(dǎo)和幫助，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的每個(gè)階段，并在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)。在學(xué)生比較容易出錯(cuò)的地方或是比較重要和關(guān)系到全局性的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)比如在學(xué)生收集到了新資料的時(shí)候這樣提問(wèn)：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問(wèn)題，在學(xué)生通過(guò)推論得出一個(gè)結(jié)論時(shí)候提問(wèn)：為什么可以得出這個(gè)結(jié)論，可不可以推出別的結(jié)論，還有沒(méi)有別的材料可以推出該結(jié)論等問(wèn)題。
在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，常常需要對(duì)某個(gè)歷史人物或某個(gè)歷史史實(shí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評(píng)價(jià)的，而有一些是沒(méi)有的評(píng)價(jià)的只有一些模糊的描述和大致的經(jīng)過(guò)。這就要求學(xué)生在對(duì)待那些有確定評(píng)價(jià)的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見(jiàn)和看法，在沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)模糊時(shí)要敢于提出自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)然在進(jìn)行這些評(píng)價(jià)時(shí)許多學(xué)生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問(wèn)題，而這些問(wèn)題就必須要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)進(jìn)行交流和探討，以期能達(dá)到盡量全面和盡量客觀的評(píng)價(jià)。盡管小組討論后提出的評(píng)價(jià)也不一定是全面的，也有可能存在一些問(wèn)題和不足，但與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更多是創(chuàng)見(jiàn)，是團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)顯然是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種體現(xiàn)。所以學(xué)會(huì)合作交流并能給予歷史人物和歷史史實(shí)以恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生足夠的思維空間來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)并靈活運(yùn)用知識(shí)。
這是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也是作為學(xué)生必須學(xué)會(huì)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學(xué)模式，但是教師的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖和無(wú)可取代的。教師在必要時(shí)刻的提醒和引導(dǎo)往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，而教師這種作用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不論是在課堂上還是在課后的學(xué)習(xí)中都是其他模式或形式所無(wú)可替代的，因此在以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位確立的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位是不應(yīng)該動(dòng)搖的。在課堂上尊重教師的主導(dǎo)地位的最重要表現(xiàn)就是認(rèn)真聽(tīng)講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀(jì)錄，及時(shí)制止開(kāi)小差，亂講話等影響課堂紀(jì)錄的行為，保持一個(gè)寬松卻紀(jì)錄嚴(yán)明的課堂氛圍。布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)，使學(xué)生保持一種相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)氛圍和動(dòng)力。教師在課后可以進(jìn)行小結(jié)，大體歸納本堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生分析和歸納具體的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)也可以布置相應(yīng)的分析歸納題目，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納的習(xí)慣。課后作業(yè)中布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)題目，在上課去利用一定時(shí)間回顧之前的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生溫故而知新，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然最后一條學(xué)習(xí)習(xí)慣是放之各學(xué)科皆準(zhǔn)的好習(xí)慣，也是學(xué)生所必備的基本素質(zhì)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是一種行之有效的非智力因素。我國(guó)著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：然而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日之功，而是在堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐中，在日積月累中逐步形成和實(shí)現(xiàn)。因此需要我們不斷的努力的堅(jiān)持下去。相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必會(huì)使學(xué)生終生受益。從而完成學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學(xué)的最根本宗旨。
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學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇八
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新迅速，學(xué)習(xí)的需求也變得更加迫切。而學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校教育，更是一種習(xí)慣，一種養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺(jué)行為。在我的學(xué)習(xí)之路上，我深深體會(huì)到習(xí)慣性學(xué)習(xí)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的模式，我不僅能夠更高效地掌握知識(shí)，還能更好地培養(yǎng)自己的自律能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
首先，習(xí)慣性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率。習(xí)慣性學(xué)習(xí)要求每天都有一定的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論是多還是少，保持一種良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏非常重要。習(xí)慣性學(xué)習(xí)可以幫助我規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)不再被拖延。通過(guò)每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相同量的時(shí)間所花費(fèi)的效率也會(huì)得到提高。同時(shí)，習(xí)慣性學(xué)習(xí)還能夠幫助我集中注意力，更好地將精力聚焦在學(xué)習(xí)上。當(dāng)我每天都有固定時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，習(xí)慣性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)自律能力。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和耐心。習(xí)慣性學(xué)習(xí)讓我每天都要面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起一種自我約束的能力。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)困難而繁重的任務(wù)，讓我逐漸養(yǎng)成了不輕易放棄的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也會(huì)時(shí)常面臨困難和挫折，但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷提高自己的意志力和毅力。習(xí)慣性學(xué)習(xí)讓我明白，只有通過(guò)堅(jiān)持和努力，才能夠取得真正的進(jìn)步和成就。
此外，習(xí)慣性學(xué)習(xí)能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，學(xué)習(xí)變得成為一種自覺(jué)和自然的行為。習(xí)慣性學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為了我生活中的一部分，不再是一種被迫的任務(wù)。學(xué)習(xí)不再被視為繁瑣和枯燥的過(guò)程，而是一種有趣和有意義的體驗(yàn)。通過(guò)習(xí)慣性學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的渴望和探索的欲望也日益增強(qiáng)。持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力讓我更加積極主動(dòng)地去掌握新知識(shí)，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。
最后，習(xí)慣性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力。習(xí)慣性學(xué)習(xí)要求我合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，高效利用每一分每一秒。通過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的模式，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，避免浪費(fèi)時(shí)間。我會(huì)為學(xué)習(xí)制定目標(biāo)，并設(shè)定明確的計(jì)劃和時(shí)間表。同時(shí)，習(xí)慣性學(xué)習(xí)教會(huì)了我分清主次，在有限的時(shí)間內(nèi)關(guān)注和深入研究最重要的內(nèi)容，而不是被瑣碎而無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所困擾。良好的時(shí)間管理能力讓學(xué)習(xí)變得更加高效和有序。
總之，習(xí)慣性學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多好處和收獲。通過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的模式，我能夠更高效地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；習(xí)慣性學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了自律能力，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持和不放棄；持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力讓我保持了對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和探索的欲望；習(xí)慣性學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我良好的時(shí)間管理能力，讓我學(xué)會(huì)了如何高效利用時(shí)間。習(xí)慣性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我生活中重要的一部分，讓我享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。我相信，習(xí)慣性學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我有所幫助，更為我未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇九
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在我長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了許多挫折和反思，最終找到了適合自己的養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法。這其中，最重要的是制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力、注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度。
首先，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的基礎(chǔ)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每一天需要完成的任務(wù)和目標(biāo)。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要包括長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，這樣才能更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。并且，我會(huì)將學(xué)習(xí)計(jì)劃分解成每日、每周、每月的小目標(biāo)，以便更好地管理時(shí)間和進(jìn)度。通過(guò)不斷調(diào)整和總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
其次，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力對(duì)于養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣至關(guān)重要。時(shí)間是有限的資源，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，合理分配時(shí)間，避免時(shí)間的浪費(fèi)和延誤。同時(shí)，需要我意識(shí)到合理的安排時(shí)間并不是盲目地讓我不停地工作，而是要合理把握學(xué)習(xí)的時(shí)間和休息的時(shí)間，維持良好的工作與休息的平衡。有效的時(shí)間管理能力可以讓我更好地掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)習(xí)好習(xí)慣的目標(biāo)。
其次，注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要方面。單純追求學(xué)習(xí)的數(shù)量和速度，并不能真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)注重理解和掌握知識(shí)、思考和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行思考和總結(jié)，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，然后積極地采取措施加以改進(jìn)。在做習(xí)題和作業(yè)的時(shí)候，我也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，盡量做到精確和完美。注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以使我掌握知識(shí)更加牢固，提高學(xué)習(xí)的效果，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的難題和挑戰(zhàn)是無(wú)法避免的，但擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓我更好地應(yīng)對(duì)這些困難。我會(huì)積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)和同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和講座等方式來(lái)不斷激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。保持學(xué)習(xí)的興趣可以讓我更加投入學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)充滿好奇，從而更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
最后，保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，需要持之以恒地堅(jiān)持下去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但是只要堅(jiān)持下去，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓我不斷突破自己的極限，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要付出艱辛的努力和堅(jiān)持。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力、注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度，這些都是幫助我養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我相信我能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，并取得更好的成績(jī)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些篇十
每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好學(xué)生和壞學(xué)生的差別就差別在壞學(xué)生沒(méi)有良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣而好學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是這樣子練成的。
嚴(yán)格安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。我從早上7點(diǎn)鐘起來(lái)到7點(diǎn)20分是用來(lái)刷牙、洗臉、扎頭發(fā)的時(shí)間。7點(diǎn)25分到7點(diǎn)40分是用來(lái)一邊吃早餐一邊聽(tīng)koko的時(shí)間。到學(xué)校上課時(shí)就高注意力集中聽(tīng)課，跟著老師的思路走，絕對(duì)不能放過(guò)老師講的任何一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。下課后就趕緊準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本和備品，除了上洗手間和還有喝水，其余時(shí)間全部用來(lái)預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容。一節(jié)下課有10分鐘，除去要上洗手間還有喝水的時(shí)間，還剩5分鐘，那么這樣算的話，一天就有35分鐘的時(shí)間可以預(yù)習(xí)課文。下午放學(xué)后早早回家，不看電視不玩電腦，直接拿出作業(yè)來(lái)寫(xiě)。要睡覺(jué)前的10分鐘用來(lái)閱讀課外書(shū)，這能提高我們的課外知識(shí)。
每逢周假日的早上，就是我寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)的時(shí)間。剩下的就是我自己安排的時(shí)間了，比如說(shuō)去書(shū)店看看書(shū)，跟同學(xué)、朋友聊聊天，這樣，勞逸結(jié)合的周末過(guò)得有滋有味。
當(dāng)然，好習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，必須堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的努力，好習(xí)慣就會(huì)像生物鐘一樣養(yǎng)成了。
新安湖小學(xué)六年級(jí):謝雨晴
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