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學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇一
學(xué)習(xí)好習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該重視和努力培養(yǎng)的能力。作為一名大學(xué)生，在大學(xué)期間，我深刻意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分為五個(gè)部分，介紹我對(duì)于學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成每日規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先體現(xiàn)在時(shí)間的安排上。我發(fā)現(xiàn)，每天都固定規(guī)定一段用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，能夠幫助我更好地保持專注，并且讓我對(duì)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)烈的責(zé)任感。比如，我會(huì)將每天早上的8點(diǎn)到10點(diǎn)作為我的學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)隨時(shí)不要打擾。這種規(guī)律性的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，不僅幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于提高我的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
其次，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在過(guò)去的幾年里，我一直使用一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表來(lái)安排我的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。每天早上起床以后，我會(huì)打開(kāi)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，查看當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)優(yōu)先級(jí)和緊迫程度進(jìn)行合理的安排。通過(guò)這種方式，我不僅能夠清楚地知道自己應(yīng)該做什么，還能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和難度，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不必要的壓力和焦慮。
第三，有效利用碎片時(shí)間。在大學(xué)里，我發(fā)現(xiàn)自己的碎片時(shí)間非常多，比如在等車或者排隊(duì)等待的時(shí)候。為了更好地利用這些碎片時(shí)間，我開(kāi)始嘗試使用手機(jī)上的學(xué)習(xí)類軟件，比如知乎、得到等，來(lái)進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。在使用這些學(xué)習(xí)類軟件的過(guò)程中，我不僅可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能夠從中獲取一些有趣的想法和觀點(diǎn)，提升自己的思考能力。
第四，定期回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)展。學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行定期的回顧和總結(jié)。在大學(xué)期間，我將每個(gè)學(xué)期末和每個(gè)月末作為回顧和總結(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，我會(huì)仔細(xì)分析自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)展，并找出不足之處，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我還會(huì)制定下一個(gè)學(xué)期或者下一個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，以便更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。
最后，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓我更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且提高學(xué)習(xí)的效果。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我會(huì)用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，并且堅(jiān)持努力。我相信，只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
總之，學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和努力，但它對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的效果和成果有著重要的影響。通過(guò)養(yǎng)成每日規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)、有效利用碎片時(shí)間、定期回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信每個(gè)學(xué)生都可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，共同努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的學(xué)術(shù)和生活成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇二
漢語(yǔ)是世界上說(shuō)的人最多的一門(mén)語(yǔ)言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語(yǔ)文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語(yǔ)言，繼承與發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門(mén)課程的前提就是對(duì)這門(mén)課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個(gè)教育者，該怎樣來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來(lái)，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。
閱讀，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀可以開(kāi)拓他們的眼界，在平時(shí)很多不知道的東西都可以從書(shū)本上找到，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動(dòng)去閱讀更有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候，我們的大腦也會(huì)進(jìn)行思考，通過(guò)自己的思考與感悟，閱讀的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開(kāi)始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到自己不懂的問(wèn)題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來(lái)，通過(guò)這樣的一個(gè)積累可以讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，同時(shí)也是培養(yǎng)他們一個(gè)做筆記，愛(ài)動(dòng)腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個(gè)人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開(kāi)始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
課外知識(shí)，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人更為重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是正式開(kāi)始接受教育的時(shí)候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開(kāi)始的，這時(shí)候需要我們老師給他們樹(shù)立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時(shí)候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對(duì)于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進(jìn)行。而我們語(yǔ)文的知識(shí)大都是有典故的，我們教學(xué)的時(shí)候在向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識(shí)，既不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的無(wú)聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書(shū)本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識(shí)和用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識(shí)，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學(xué)生的語(yǔ)文教育是從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時(shí)督促他們背誦一些詩(shī)詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開(kāi)發(fā)階段，對(duì)于很多知識(shí)都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強(qiáng)迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時(shí)是無(wú)用的，但是讓他們的大腦形成一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們本身受到知識(shí)的熏陶，去感受語(yǔ)文這個(gè)課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因?yàn)樽寣W(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過(guò)所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，我們?cè)谏险n的時(shí)候要求學(xué)生每個(gè)人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對(duì)個(gè)人所不了解的，或者是個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該記下來(lái)的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來(lái)的東西。
勤于思考，小學(xué)生知識(shí)可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為老師講的大多是對(duì)的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，或有疑問(wèn)的地方，學(xué)生可以自己大膽主動(dòng)地向老師提出問(wèn)題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時(shí)做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進(jìn)步。
勤于提問(wèn)，很多學(xué)生可能因?yàn)樽约旱闹R(shí)比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時(shí)候會(huì)占據(jù)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對(duì)于心中的疑問(wèn)，或者遇到老師可能講錯(cuò)的地方，不會(huì)大膽的提出來(lái)，那在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，那么我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來(lái)提問(wèn)題，遇到問(wèn)題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去提問(wèn)可能有時(shí)比我們對(duì)于書(shū)本上知識(shí)的教學(xué)更為重要。
可能很多人平時(shí)并沒(méi)有在意這個(gè)問(wèn)題，都認(rèn)為自己在張嘴說(shuō)，但其實(shí)說(shuō)的能力也有高低，語(yǔ)言很多時(shí)候是用于人與人之間進(jìn)行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語(yǔ)言表達(dá)能力。那在我們老師平時(shí)的教育過(guò)程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高他們的能力，同時(shí)也是讓他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)表達(dá)在任何地方，任何時(shí)候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個(gè)好的表達(dá)能力就需要我們讓學(xué)生平時(shí)多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機(jī)會(huì)有平臺(tái)展示表達(dá)出來(lái)，可以讓他們感到學(xué)有所作用。
能夠作為我們母語(yǔ)的教育者，我們是感到非常自豪的，因?yàn)槲覀兛梢宰寣W(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對(duì)于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，以備將來(lái)的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會(huì)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行的論述，希望對(duì)于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇三
摘要：初中思想品德課對(duì)于初中生品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習(xí)慣與品德。
關(guān)鍵詞：品德;教學(xué)效果;家校配合
利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展終身受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子、家長(zhǎng)、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學(xué)可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效果就往往事倍功半。
習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達(dá)到很好的效果，所以需要家長(zhǎng)的配合。比如：可以利用家校通、人人通實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的互通，及時(shí)將上課的表?yè)P(yáng)與批評(píng)名單通過(guò)家校通、人人通發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的在校情況，及時(shí)進(jìn)行配合教育。
思想品德課學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一開(kāi)始可能有點(diǎn)“累”，但只要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同努力，用不了多久，就會(huì)成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們?cè)诟鞣矫娑拣B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇四
近年來(lái)，隨著人們的生活節(jié)奏的加快和信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性愈發(fā)凸顯。在我不斷追尋學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性和影響。通過(guò)自身的經(jīng)歷和實(shí)踐，我總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的心得體會(huì)，希望能為他人提供一些參考。
首先，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自身綜合能力的過(guò)程。我們要明確學(xué)習(xí)的目的和意義，保持對(duì)知識(shí)的渴望，并將其轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有真正重視學(xué)習(xí)，才能堅(jiān)持下去，培養(yǎng)好習(xí)慣。
其次，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，只有合理安排時(shí)間，才能充分發(fā)揮效益。我發(fā)現(xiàn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們可以將學(xué)習(xí)的目標(biāo)細(xì)化，并分配合理的時(shí)間。此外，我們還應(yīng)該根據(jù)自己的身體狀況和注意力的集中程度來(lái)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過(guò)于疲勞或分心，影響學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。一個(gè)安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)盡量減少干擾，遠(yuǎn)離手機(jī)、電視等可能會(huì)分散注意力的物品，保持專注。同時(shí)，善于利用各種學(xué)習(xí)工具和資源也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要手段。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給了我們更多便利，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)軟件來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不斷更新學(xué)習(xí)方法和技巧，注重反思和總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
最后，堅(jiān)持不懈和持之以恒是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的必要條件。不管是養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，還是培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作等專業(yè)技能，都需要時(shí)間和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可能會(huì)遭遇一些困難和挫折，這時(shí)候我們不能放棄，應(yīng)該堅(jiān)持下去。堅(jiān)持不懈是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵，只有持之以恒，才能逐漸形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，這些心得體會(huì)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及堅(jiān)持不懈和持之以恒，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并受益良多。我學(xué)會(huì)了自律和自我管理，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也收獲了學(xué)業(yè)和生活的樂(lè)趣。
總之，學(xué)習(xí)好習(xí)慣是人生道路上至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)我的親身經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)好習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性和影響。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及堅(jiān)持不懈和持之以恒，這些是培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵要素。相信只要我們真正重視學(xué)習(xí)，采納這些方法，就能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇五
“學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問(wèn)題。從終身教育的方向來(lái)看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無(wú)法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”作為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵鞔_地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成?！吧倌耆籼煨?，習(xí)慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢地解決問(wèn)題。
1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)欠缺
許多學(xué)生能做到專心聽(tīng)教師講課，但在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少能認(rèn)真去聽(tīng)別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性
這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)習(xí)慣于依賴教師和獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問(wèn)缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
“打鐵還需自身硬?！币胱寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
1.書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課之始，我們就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“一尺一寸一拳頭”,逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不正確不動(dòng)筆”的習(xí)慣，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，字體工整。
2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀儾粌H要千方百計(jì)地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì)自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)；閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
3.動(dòng)手練筆的習(xí)慣
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見(jiàn)、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來(lái)，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫(xiě)出自己的理解，表達(dá)自己的看法。
4.觀察生活的習(xí)慣
“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路?！薄拔幕从谏?，高于生活。”這些都是生活對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的真實(shí)概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫(xiě)作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習(xí)慣的培養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。僅僅依靠一通表?yè)P(yáng)、一頓批評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅(jiān)持，更需要家長(zhǎng)的密切配合。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫(xiě)信，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長(zhǎng)更讓教師感到欣慰的呢。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇六
學(xué)習(xí)好習(xí)慣是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種能力。好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以逐漸塑造良好的品質(zhì)。我在自己的學(xué)習(xí)生活中，也積累了一些關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣的心得體會(huì)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為培養(yǎng)好習(xí)慣主要可以從制定目標(biāo)、制定計(jì)劃、保持堅(jiān)持、及時(shí)總結(jié)和融入生活五個(gè)方面入手。
首先，制定明確的目標(biāo)是培養(yǎng)好習(xí)慣的第一步。我們經(jīng)常說(shuō)：“有目標(biāo)才有方向”。只有擁有明確的目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，可以明確想要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果是什么，然后制定具體的計(jì)劃和步驟來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。例如，如果我們要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，可以設(shè)定每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文的目標(biāo)，并且在每次寫(xiě)作完成后及時(shí)請(qǐng)教老師或者同學(xué)對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，我們將更有動(dòng)力去培養(yǎng)好習(xí)慣。
其次，制定合理的計(jì)劃也是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。計(jì)劃是管理時(shí)間和資源的有效手段，一個(gè)好的計(jì)劃可以使你始終保持清晰的認(rèn)識(shí)和明確的行動(dòng)。在制定計(jì)劃時(shí)，首先要考慮到自己的學(xué)習(xí)情況和能力，然后根據(jù)具體情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，要考慮到學(xué)習(xí)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性，不要把所有的任務(wù)都集中在一段時(shí)間內(nèi)，而是要合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，保持均衡和穩(wěn)定。好的計(jì)劃可以使我們更充分地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。
保持堅(jiān)持不懈是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵。無(wú)論遇到何種困難，只要我們心懷堅(jiān)定的目標(biāo)和堅(jiān)持的決心，就一定能戰(zhàn)勝困難、獲得成功。首先，要時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，明確做好培養(yǎng)好習(xí)慣所付出的努力和收獲之間的關(guān)系。其次，要保持良好的自律能力，充分發(fā)揮自己的自覺(jué)性。我們可以向身邊的優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)，了解他們是如何一步步走到今天的，從而鼓勵(lì)自己解決困難和堅(jiān)持下去。堅(jiān)持不懈是培養(yǎng)好習(xí)慣的基礎(chǔ)和保證。
及時(shí)總結(jié)是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，是培養(yǎng)好習(xí)慣不可或缺的步驟。我們可以在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，找出自己所犯的錯(cuò)誤和不足之處，并及時(shí)加以改進(jìn)。另外，我們還可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。
最后，將好習(xí)慣融入生活是培養(yǎng)好習(xí)慣的最終目標(biāo)。一個(gè)好習(xí)慣必須要貫穿我們的日常生活，成為我們的自然而然的行為方式。為了將好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成為我們的自覺(jué)行為，我們可以通過(guò)培養(yǎng)規(guī)律的作息時(shí)間、保持合理的飲食習(xí)慣、做到勤儉節(jié)約等方式來(lái)提高自己的生活品質(zhì)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，培養(yǎng)好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，其中制定目標(biāo)、制定計(jì)劃、保持堅(jiān)持、及時(shí)總結(jié)和融入生活是非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能逐漸習(xí)得好習(xí)慣，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。讓我們從今天起，培養(yǎng)好習(xí)慣，改變自己，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇七
學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的基石，而學(xué)習(xí)行為習(xí)慣則是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐和思考，我深感學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。在這個(gè)主題下，我將分享自己的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。首先，我將探討學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的定義和重要性。接著，我將講述自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)行為習(xí)慣的方法和策略。然后，我將闡述學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。最后，我將總結(jié)本文并提出自己對(duì)于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的期望。
學(xué)習(xí)行為習(xí)慣指的是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種穩(wěn)定、規(guī)律和自覺(jué)的行為方式。它包括了許多方面，比如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)方法的選擇等等。這些習(xí)慣是個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的常態(tài)，它們不僅能夠提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自律和毅力。因此，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人的發(fā)展非常重要。
要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，并不是一件容易的事情。但是，只要堅(jiān)持下去，就一定能夠取得成功。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的方法和策略。首先，我建立了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每日、每周和每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為幾個(gè)固定的時(shí)間段，比如早晨、下午和晚上，這樣有助于提醒自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專注于學(xué)習(xí)。此外，我還采用了多種學(xué)習(xí)方法，比如總結(jié)歸納、練習(xí)訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)等等，以提高學(xué)習(xí)效果。這些方法和策略對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有效，它們幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)具有極其積極的影響。首先，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)效果，使個(gè)人能夠更好地掌握知識(shí)。其次，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠培養(yǎng)個(gè)人的自律和毅力，使其在面對(duì)困難和挫折時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。再次，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維能力，使其在解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維上更加出色。最后，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠提高個(gè)人的時(shí)間管理能力，使其能夠更好地平衡學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系?？傊?，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)具有極其重要的意義。
總結(jié)本文，我希望能夠通過(guò)分享自己的心得體會(huì)，喚起更多人對(duì)于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不僅對(duì)于個(gè)人發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)于社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義。因此，我希望廣大學(xué)習(xí)者能夠重視自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，并通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，我們才能夠不斷提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇八
自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多，說(shuō)明他們探求問(wèn)題的范圍越廣，認(rèn)識(shí)到的東西也會(huì)越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實(shí)踐、訪問(wèn)、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫(huà)出不懂的字詞；（2）圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題；（5）針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過(guò)程中師生的良好互動(dòng)，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識(shí)變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們?cè)谏钪兴?jiàn)到的，所聽(tīng)到的，所感受到的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來(lái)。如：筆者在教學(xué)四年語(yǔ)文《永生的眼睛》時(shí)，讓學(xué)生想想：“眼睛會(huì)永生嗎”？怎樣做才會(huì)使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對(duì)于學(xué)生起初的回答，老師可暫時(shí)沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問(wèn)題，“美國(guó)作者琳達(dá).里弗斯她家?guī)状司栀?zèng)器官？共捐了幾次？此時(shí)筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對(duì)話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來(lái)能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因?yàn)榕d趣是最好的老師”。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。俗語(yǔ)說(shuō)：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)過(guò)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更加尊重，對(duì)教師的教學(xué)的接受能力也會(huì)更強(qiáng)，因“信其師”，才會(huì)“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時(shí)，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時(shí)間、幾代人如何捐贈(zèng)他們的器官。學(xué)生深受觸動(dòng)，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達(dá)到了預(yù)期的效果。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動(dòng)質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識(shí)面和思維能力才不會(huì)被約束。我在教“永生的眼睛”這課時(shí)，筆者要求：提出的問(wèn)題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時(shí)按教育家徐特立“不動(dòng)筆墨，不看書(shū)”的說(shuō)法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問(wèn)題有層次性，有目的性地拋出來(lái)，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒(méi)辦法解決的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的成果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動(dòng)，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來(lái)，學(xué)生的想法更全面，這個(gè)預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進(jìn)入尾聲階段時(shí)，同學(xué)們問(wèn)，“老師，我們以后可以捐獻(xiàn)器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過(guò)，這要跟家人進(jìn)行慎重的探討?！边@節(jié)課既達(dá)到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動(dòng)、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇九
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。內(nèi)容如下。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人成績(jī)好壞的重要基礎(chǔ)，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那你的成績(jī)肯定好。相反，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那你的成績(jī)肯定上不去。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)：
1.愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品
2.專心聽(tīng)講，積極發(fā)言
3.經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍
4.認(rèn)真完成作業(yè)
5.學(xué)完一課后要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
6.要做課堂筆記
7.讀書(shū)要做記號(hào)
8.做好課前準(zhǔn)備
9.按時(shí)交作業(yè)
10.不懂就問(wèn)?
看了上面這一番話，你應(yīng)該知道了怎樣做良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)篇十
學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的事業(yè)，而學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一部分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并且從中體會(huì)到一些心得體會(huì)。
第二段：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，首先需要有良好的時(shí)間管理能力。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間，將時(shí)間分配給各個(gè)科目，做到“分秒必爭(zhēng)”。其次，要培養(yǎng)自律性，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。此外，還需保持專注，遠(yuǎn)離手機(jī)等干擾，投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)習(xí)變得更加高效，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
第三段：學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響
良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。首先，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠建立起一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)變得更加愉快和有趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的良好與否直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。只有在有條不紊地學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能真正吸收知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也能夠?qū)€(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。在工作中，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意味著更高的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，這對(duì)于不斷適應(yīng)和成長(zhǎng)的職場(chǎng)環(huán)境至關(guān)重要。
第四段：克服學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中的困難
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并不是易事，其中存在各種困難需要我們?nèi)タ朔?。一方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，而堅(jiān)持往往是最大的困難，我們可能會(huì)遇到各種困難的時(shí)候想要退縮。另一方面，我們可能會(huì)受到外界環(huán)境的干擾，比如朋友的邀約、社交媒體的誘惑等，這些都會(huì)影響我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因此，要克服這些困難，我們需要保持堅(jiān)定的信念和自律性，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且可以與同學(xué)們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)
通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，我深刻感受到了其對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還為個(gè)人的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并不是易事，需要我們克服各種困難，在持之以恒中不斷堅(jiān)持。我相信只要我們堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，就能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，提升自我，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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