作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文必修1第一單元第二課。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的人文性，在詩歌方面，對(duì)學(xué)生而言，無疑是對(duì)其認(rèn)知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于詩歌的審美和情感這一維度，覆蓋到從內(nèi)容到形式的方方面面?！队晗铩返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞這個(gè)教學(xué)主旨，擬探討以下兩個(gè)大層面的問題：一是從詩歌的憂郁情懷中去感悟詩人情感個(gè)性的幾種具體體現(xiàn)，如孤獨(dú)、幽怨、迷惘和執(zhí)著的追求等。二是分析詩歌形式的獨(dú)具匠心，如意象選擇的朦朧傷感、意象構(gòu)成的獨(dú)特性和語言的形象生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉等特點(diǎn)，最后可以組織學(xué)生就詩歌的深層內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生從內(nèi)容到形式全方位體會(huì)詩歌的美，并學(xué)會(huì)一些基本的鑒賞方法。
象的朦朧隱曲以及深層意蘊(yùn)的理解，可能會(huì)因?qū)W生的情感稟賦和語文基礎(chǔ)的差異出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難。這部分內(nèi)容在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該靈活開放一些，可創(chuàng)設(shè)各種情境，利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通，多角度多方位地引導(dǎo)學(xué)生置身其間，疏通學(xué)生的思維路徑。能理解多少是多少。
1、理解本詩象征性意象的內(nèi)涵和虛實(shí)相生的意境。
2、感悟作者所表達(dá)的情感以及詩歌主題。
學(xué)習(xí)通過意象領(lǐng)悟意境的現(xiàn)代詩歌鑒賞方法。
1、導(dǎo)語
江南多小巷，一條石板街，兩排古樸的老屋，顯得寂靜而幽深。在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的春日，一位青年獨(dú)自撐著油紙傘，走在這樣的一條小巷，他的心里又會(huì)蕩起怎樣的漣漪，我們又會(huì)感知到這青年怎樣的情懷呢？讓我們隨著錄音一起走進(jìn)《雨巷》，走近戴望舒。
2、品讀入境
（1）教師真情范讀
（2）自由大聲朗讀。
（3）有感情地小聲讀，讀完之后紙上寫下你聽讀后的感受。感受：憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
（4）你是如何獲得這種感受的？
明確：詩歌內(nèi)容，具體說是語言。
3、課件展示：現(xiàn)代詩歌朗讀要領(lǐng)
（1）確定情感基調(diào)
（2）確立語速
（3）確定輕讀重讀及音長音短。
（4）確定詩句的停頓
（學(xué)生揣摩朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)）
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，擇取部分進(jìn)行范讀。
5、研讀詩歌，把握意象。
（1）我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者并不是直抒胸臆，而是通過意象來表現(xiàn)某些情感。說說詩中運(yùn)用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象、特征
雨巷、悠長、寂寥
油紙傘、古樸
丁香姑娘、美麗、惆悵、寂寥
籬墻、頹圮
（2）這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
a、作者為何選擇丁香來描寫姑娘？
補(bǔ)充象征主義的知識(shí)（略）。
d、那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（此問題讓小組討論）介紹作者戴望舒：原名朝寀，1905年3月5日出生于杭州大塔兒巷11號(hào)，上小學(xué)和中學(xué)都要走過好幾條長巷，少年時(shí)期的生活為他日后的創(chuàng)作積累了豐富的素材。1927年他創(chuàng)作了這首《雨巷》，成為他的成名作，他也因此獲得了“雨巷詩人”的雅號(hào)，當(dāng)時(shí)他才22歲。丁香”姑娘。詩人化用古典詩詞“芭蕉不展丁香結(jié)”（李商隱《代贈(zèng)》）、“丁香空結(jié)雨中愁”（李璟《浣溪沙》）中的“丁香”形象。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝，所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到，由單純的丁香結(jié)作愁心的借喻，變成了一個(gè)含著憂愁的美好形象的化身，這個(gè)形象包含了作者對(duì)生的美感意識(shí)，這正是唯有哀傷可以安慰哀傷，唯有憂愁可以理解憂愁。“丁香”姑娘雖然“象夢(mèng)一般地”飄過，“凄婉迷?！?，又“在雨的哀曲里”消散了她的芬芳和惆悵，但她的憂愁短暫地安撫了詩人的心靈。
明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯
得虛無縹緲。因此通過她表現(xiàn)了詩人自身孤獨(dú)寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識(shí)分子對(duì)前途無望的苦悶之情）、人生（小知識(shí)分子青春期的孤獨(dú)憂郁或多愁善感）。
6、再讀詩歌，領(lǐng)悟意境。
（1）再讀詩歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨(dú)朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構(gòu)成的一種整體境界，它包含了詩歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨(dú)、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
（2）歸納：怎樣鑒賞現(xiàn)代詩歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
（3）在此基礎(chǔ)歸納本詩主題。
通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨(dú)、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。（這是一個(gè)主題）
六、總結(jié)本課，拓展延伸
結(jié)束語：據(jù)說這首歌的創(chuàng)作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
七、作業(yè)
（1）背誦《雨巷》
（2）搜集戴望舒其他詩作，以《我看戴望舒》為題寫一篇短論，字?jǐn)?shù)400字左右。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。
把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。
一、導(dǎo)入：
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什麼？
生答：“多雨！”
一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá)，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面，就讓我們共同走進(jìn)雨巷。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^，有誰知道作者的基本情況？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三，詩歌賞析：
1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美！”（生笑）
這個(gè)姑娘美在何處？她長什麼模樣，穿什麼衣服？（生安靜）
無從知道，那何以見得這姑娘的美？
生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
生齊答：《白蛇傳》。
生：肯定更美！
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。（板書：春雨）而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
學(xué)生踴躍發(fā)言：
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
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雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
知識(shí)與能力
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)。
過程與方法
通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛的態(tài)度。
重點(diǎn)
感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì)文章深邃的寓意。
朗讀法、設(shè)置情境法。
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放《丁香花》，并順勢導(dǎo)入新課《雨巷》。
(二)知人論世，整體感知
1.簡介作者以及寫作背景、
2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?
2.姑娘象征著什么?
3.本首詩歌的情感主題是什么?
4.賞析本詩的藝術(shù)特色。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
再一次一起聆聽《雨巷》。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.舉辦詩朗誦比賽。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)本詩的意境美。
2、了解“自由詩體”的特點(diǎn)。
3、深刻體會(huì)詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。
分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
五四運(yùn)動(dòng)以前的詩，多表現(xiàn)詩人對(duì)民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調(diào)哀婉低沉;五四運(yùn)動(dòng)以后的詩，愛國主義成為中心主題，詩風(fēng)變得雄渾豪放?！杜瘛?郭沫若新詩的代表作)表現(xiàn)出對(duì)舊社會(huì)徹底的叛道精神，對(duì)未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀(jì)念碑式的作品。
同學(xué)們?cè)O(shè)想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書)
1、 作家作品
戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律?！队晗铩肥亲髡叩某擅鳎s作于政治風(fēng)云激蕩，詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲?！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南小巷中的一個(gè)場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行，這首詩既實(shí)有虛。
2、 朗讀
(1) 教師朗讀一遍(學(xué)生進(jìn)入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)
(2) 學(xué)生齊讀(學(xué)生結(jié)合生活閱歷，用自己的語言描繪出來，并叫一學(xué)生到黑板那畫出來。)
3、 課文分析
(1)怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個(gè)主要意象?
(二)丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。
(2) “我”為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?
明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時(shí)代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動(dòng)派當(dāng)局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。
明確：不能。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的;且“飄”字與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動(dòng)地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。
(4) 詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了?
明確：
1、因?yàn)樵娙酥皇桥c她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當(dāng)然的。
2、因?yàn)檫@個(gè)“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。
明確：不可去掉?！霸谟甑陌铩保沁@個(gè)悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個(gè)悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失，這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀?？傊?，這個(gè)“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。
(6) 詩中寫這位姑娘的眼光時(shí)，兩次用到了“太息”這個(gè)定語，這有什么好處呢?
明確：也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因?yàn)樗罴训你皭潎@息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。
(7) 試概括本詩的特點(diǎn)，(先分組討論，再歸納總結(jié))
明確：
1、象征手法，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩人表面上是寫對(duì)一個(gè)少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵，實(shí)際上卻象征著當(dāng)時(shí)一部分小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的精神狀態(tài)。
4， 詩中多處運(yùn)用重疊反復(fù)的手法，回環(huán)往復(fù)，低吟輕唱，不僅增強(qiáng)了詩的抒情氣氛，同時(shí)也美化了聲律。
拓展研究
詩中的“丁香姑娘”到底是實(shí)寫還是虛寫?
觀點(diǎn)二：這位姑娘既實(shí)又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時(shí)“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。
本節(jié)課我們重點(diǎn)分析了詩中的兩個(gè)意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對(duì)丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時(shí)對(duì)這首詩偶了新的熟悉。
以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1.通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。2.了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。3.感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。
了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音.
1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時(shí)候，這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯(cuò)了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨)，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀啊?(生回答)，對(duì)了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語速來讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁，我們請(qǐng)一位同學(xué)來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好?(2min)。好，接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美。
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們?cè)谧x詩歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩歌的五個(gè)主要意象，品味了詩歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對(duì)詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
【教學(xué)目的】
體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答：“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
生齊答：《白蛇傳》。
生：肯定更美!
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
學(xué)生踴躍發(fā)言：
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛;給我一輩子，送你離開?！?教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
補(bǔ)充資料：
高中語文人教必修1《雨巷》讀后感
又是細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠(yuǎn)方。
青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見一個(gè)撐著油紙傘的姑娘，結(jié)著丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來，裊裊婷婷，綽綽約約，一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。
丁香花盛開的季節(jié)里，我遇見了這樣一個(gè)丁香般的姑娘，雖然她向我投來太息般的目光，象夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注滿我的心房。
用那靈動(dòng)的眼神，你望著我，明凈而又帶著絲絲迷茫。你說，你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來，你總會(huì)在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過往，你的無奈，你的期待，你的寂寞，你的憂傷……這里演繹過太多的浪漫，交織過太多的悲喜，刻骨神傷。每個(gè)雨季，念著遠(yuǎn)去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。
從你的雙眸中，我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無言以對(duì)，憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請(qǐng)讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢(mèng)回，我會(huì)想起你的模樣，但愿等待不會(huì)消了你的顏色，散了你的芬芳。
終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過……從今往后，我的思念會(huì)為你披上霓裳，我的牽掛會(huì)祝你穿上嫁妝。
而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長的雨巷，凄清的目光，和憂郁的姑娘。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、知識(shí)與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。
2、過程與方法：誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀。
解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
誦讀、探究
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
見過“丁香”嗎？丁香有什么特點(diǎn)？（放幻燈片）
二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句，概括“丁香”特點(diǎn)（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問，教師解答。
三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開花，在仲春時(shí)節(jié)，詩人們往往對(duì)著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個(gè)形象呢？讓我們來讀《雨巷》。
四、朗讀《雨巷》
五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象？學(xué)生在閱讀中歸納
愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷?！?/p>
六、討論：作者是怎樣刻畫這位姑娘的？
1、借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘。
何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。
手法：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）
2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn)。（側(cè)面）
學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點(diǎn)撥。
（1）也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。（個(gè)性化解讀）
（2）“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想像出來的，想像中的人物是沒有重量的；且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合?！帮h”字生動(dòng)形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。
（3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失，這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩人的心情。
七、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象？探討主旨
1、姑娘是誰？（個(gè)性化解讀）
我？理想？姑娘？
2、知人論世：作者，背景介紹
《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。這一年作者才22歲。
戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。
3、探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）
a、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。
b、愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無情惱”。
c、詩人對(duì)理想和美好事物的追求。
教師解讀：
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨，孤苦的心情。
八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？
1、象征手法
2、三美
3、詞語的運(yùn)用
九、背誦全詩
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。
把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什么？
生答：“多雨！”
一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá)，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面，就讓我們共同走進(jìn)。
“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^，有誰知道作者的基本情況？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美！”（生笑）
這個(gè)姑娘美在何處？她長什麼模樣，穿什麼衣服？（生安靜）
無從知道，那何以見得這姑娘的美？
生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
生齊答：《白蛇傳》。
生：肯定更美！
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。（板書:春雨）而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
學(xué)生踴躍發(fā)言：
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
補(bǔ)充資料：
又是細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠(yuǎn)方。
青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見一個(gè)撐著油紙傘的姑娘，結(jié)著丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來，裊裊婷婷，綽綽約約，一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。
丁香花盛開的季節(jié)里，我遇見了這樣一個(gè)丁香般的姑娘，雖然她向我投來太息般的目光，象夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注滿我的心房。
用那靈動(dòng)的眼神，你望著我，明凈而又帶著絲絲迷茫。你說，你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來，你總會(huì)在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過往，你的無奈，你的期待，你的寂寞，你的憂傷……這里演繹過太多的浪漫，交織過太多的悲喜，刻骨神傷。每個(gè)雨季，念著遠(yuǎn)去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。
從你的雙眸中，我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無言以對(duì)，憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請(qǐng)讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢(mèng)回，我會(huì)想起你的模樣，但愿等待不會(huì)消了你的顏色，散了你的芬芳。
終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過……從今往后，我的思念會(huì)為你披上霓裳，我的牽掛會(huì)祝你穿上嫁妝。
而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長的雨巷，凄清的目光，和憂郁的姑娘。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、知識(shí)與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。
2、過程與方法：誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀。
解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
誦讀、探究
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
見過“丁香”嗎？丁香有什么特點(diǎn)？（放幻燈片）
二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句，概括“丁香”特點(diǎn)（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問，教師解答。
三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開花，在仲春時(shí)節(jié)，詩人們往往對(duì)著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個(gè)形象呢？讓我們來讀《雨巷》。
四、朗讀《雨巷》
五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象？學(xué)生在閱讀中歸納
愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷?！?/p>
六、討論：作者是怎樣刻畫這位姑娘的？
1、借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘。
何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。
手法：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）
2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn)。（側(cè)面）
學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點(diǎn)撥。
（1）也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。（個(gè)性化解讀）
（2）“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想像出來的，想像中的人物是沒有重量的；且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合?！帮h”字生動(dòng)形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。
（3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失，這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩人的心情。
七、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象？探討主旨
1、姑娘是誰？（個(gè)性化解讀）
我？理想？姑娘？
2、知人論世：作者，背景介紹
《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。這一年作者才22歲。
戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。
3、探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）
a、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。
b、愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無情惱”。
c、詩人對(duì)理想和美好事物的追求。
教師解讀：
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨，孤苦的心情。
八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？
1、象征手法
2、三美
3、詞語的運(yùn)用
九、背誦全詩
【教學(xué)重點(diǎn)】如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)設(shè)想】詩歌重在朗讀，體會(huì)情感，有感......
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
我們?cè)谠谇半A段的學(xué)習(xí)中先后學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽禮贊》，《雨巷》教案4。這兩首詩詞歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩詞歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩詞歌——戴望舒的《雨巷》。
戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩詞集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩詞篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩詞人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩詞。這首詩詞發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩詞人”的美稱。
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，戴望舒并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境，高中一年級(jí)語文教案《《雨巷》教案4》。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。戴望舒幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）
浣溪沙》）全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風(fēng)里落花誰是主，思悠悠
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁
回首碧波三峽望，接天流
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
高一學(xué)生具備初步閱讀潛力，能夠透過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文資料，把握文章大意。黎平四中學(xué)生缺乏自覺性，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生智力不差，關(guān)鍵在于情商，在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)方法。如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)他們掌握語文學(xué)習(xí)方法，讓他們從中領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂及成就，他們將能夠投入到課堂中。
二教材分析
《雨巷》選自人教版高中必修1第一單元，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩。高一學(xué)生處在人生觀，價(jià)值觀構(gòu)成的重要時(shí)期，用詩歌的美感染熏陶他們，有助于他們熱愛生活，培養(yǎng)樂觀用心的態(tài)度。雨巷有著極其濃重的象征好處，人生處處有“雨巷”，詩人在黑暗孤獨(dú)中從未放棄對(duì)光明的向往，由此能夠在教會(huì)學(xué)生語文知識(shí)，培養(yǎng)他們語文實(shí)踐潛力應(yīng)用潛力，引導(dǎo)他們勇往直前尋找人生出路，讓青春之樹結(jié)出燦爛飽滿的果實(shí)。此外，《雨巷》這篇課文抽象，只有將學(xué)生引入其中情景才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能朗讀課文，借助注釋及輔導(dǎo)書疏通文章，掌握生字詞，理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章資料。品味重點(diǎn)語句的關(guān)鍵詞語，探究語句內(nèi)涵，把握作者感情。
過程與方法互助合作，透過了解作者及詩歌創(chuàng)作背景，了解自由詩的特點(diǎn)。透過自主思考探討交流，了解詩人創(chuàng)作風(fēng)格，品味語言，把握意象，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧，領(lǐng)悟作者感情。生動(dòng)講解分析歸納，讓學(xué)生掌握鑒賞詩歌的技巧，做到“舉一反三”。
情感態(tài)度與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟潛力和理解潛力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)在孤獨(dú)迷茫中收放自如的寬遠(yuǎn)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)1詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，語言，意象，表達(dá)技巧，情感。
2重要語句的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者感情，讓學(xué)生掌握鑒賞詩歌的技巧，做到“舉一反三”。
四教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1教學(xué)本文，重在指導(dǎo)學(xué)生感悟文中內(nèi)涵，培養(yǎng)語文潛力，既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)，領(lǐng)會(huì)文章資料，情感，寫作技巧，掌握詩歌鑒賞方法。這篇課文抽象，難點(diǎn)較多，是探究性學(xué)習(xí)的好材料，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方畫出來，有步驟地進(jìn)行探究。體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念。
2運(yùn)用講授法，朗讀法，問答法，情境導(dǎo)入法，點(diǎn)撥法等技法，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，用心參與，發(fā)散思維的良好習(xí)慣，構(gòu)建開放，有序，充滿活力的課堂。這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意多角度地理解。
4依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。先整體感知課文，再探究局部性疑難問題，體會(huì)作者感情。
5運(yùn)用管理潛力，組織潛力，個(gè)性是專業(yè)技能，把課堂帶入學(xué)習(xí)的氣氛中，尤其是本詩歌的情境中，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1導(dǎo)入
“愿我在最后的時(shí)間，將來的時(shí)候望見你，愿我在垂死的時(shí)候用我的虛弱的手把握著你?！保ㄗ髡叽魍娴母姘自~）從這句話大家能夠看出詩人對(duì)感情有著浪漫而完美的追求，感情是生活的一部分，由此能夠聯(lián)想詩人對(duì)生活的向往是何其唯美。這天我們一齊學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，一齊感受他的多樣情懷。
2檢查預(yù)習(xí)狀況。
一抽學(xué)生朗讀課文，糾正字音，強(qiáng)調(diào)生詞含義，掃清閱讀障礙。掌握下列詞語的讀音及含義。
彷徨
寂寥
彳亍
凄婉
頹圮
惆悵。
二提問學(xué)生“本文用了哪些意象？”（問答，點(diǎn)撥，講解）
明確：雨巷，油紙傘，哀曲，籬墻，丁香姑娘，我，大息般的眼光。
3朗讀課文，整體感知。（共同探討，抽代表回答）
帶著問題“全文寫了什么資料？表達(dá)了怎樣的感情？有何特點(diǎn)？”朗讀。
4深入文章的準(zhǔn)備（師生共同完成）
一與文章相關(guān)的知識(shí)
（一）作者
現(xiàn)代詩人，又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。
（二）寫作背景介紹
1927年政治風(fēng)云激蕩，詩人內(nèi)心苦悶彷徨。反動(dòng)派屠殺革命者，白色恐怖籠罩全國，他們中的一部分人，找不到革命前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笮缕谕?/p>
（三）文學(xué)常識(shí)
現(xiàn)代派代表詩人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蟄存。他們提倡“純?nèi)坏默F(xiàn)代詩”，追求詩歌的散文美，內(nèi)涵豐富。
5精讀，鑒賞課文，突破重難點(diǎn)。（學(xué)生齊讀，自由思考，老師點(diǎn)撥講解）。
a第一節(jié)“獨(dú)自”寫出“我”的孤獨(dú)寂寞。“悠長”“寂寥”象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。孤獨(dú)的“我”，寂寥的“雨巷”，都凄清迷茫，有強(qiáng)烈的象征好處，“雨巷”的泥濘陰暗，沒有陽光與溫暖，正是沉悶窒息的黑暗現(xiàn)實(shí)寫照。丁香一樣的姑娘象征期望，理想與一切完美的事物。
b第三節(jié)丁香姑娘是詩人心中朦朧的理想和追求，表達(dá)了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來的渺茫憧憬。三個(gè)句式一致的句子，朗朗上口，具有音樂美?！吧省薄胺曳肌薄皯n愁”，由實(shí)到虛，切合詩的意境。
c“我期盼的姑娘和我一樣彷徨而又迷茫?！边@說明丁香姑娘和作者在某個(gè)層面上相契合，她象征著作者某一方面的性格特質(zhì)。
6小結(jié)
彷徨，尋找，期盼----遇見丁香姑娘------丁香姑娘不見，繼續(xù)彷徨，尋找，期盼。
7作業(yè)布置
掌握生字詞，思考詩人為什么使用丁香這個(gè)意象？
第二課時(shí)
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（提問）丁香一樣的姑娘象征著什么？（群眾回答，師點(diǎn)撥明確。）
明確：丁香是秀麗，高潔，愁怨三位一體的象征。丁香姑娘表達(dá)詩人對(duì)理想，人生和完美事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛，幻滅和感慨的心境。
2重點(diǎn)語句賞析，突破重難點(diǎn)。（學(xué)生朗讀思考，師用情景導(dǎo)入，進(jìn)行點(diǎn)撥。）
明確：不能。“飄”字與“夢(mèng)”字構(gòu)成最佳組合，“飄”字生動(dòng)描述出詩人幻想中丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。
二第六節(jié)描述這位姑娘在雨的哀曲里逐漸不見，能否將這個(gè)“雨的哀曲”去掉？
明確：不能，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清涼的氣氛，渲染了詩人的情緒，“雨的哀曲”這個(gè)音樂恰如其分表達(dá)詩人內(nèi)心無以言表的悲哀。
3a疑點(diǎn)探究，“雨巷”的多重解讀？（學(xué)生先思考，老師后明確）
一
從社會(huì)背景（白色恐怖籠罩，革命者面臨屠殺）看，“雨巷”代表現(xiàn)實(shí)黑暗，而作者在黑暗中一向彷徨，期盼，遇見“丁香姑娘”卻抓不住，象征他理想幻滅。
二
從文章資料及作者個(gè)人經(jīng)歷看，“雨巷”代表感情上找不到歸宿，得得失失，起起落落，他向往的愛戀，他想要的歸宿，總是求而不得。
三
讀者體驗(yàn)。人生每個(gè)階段都有“雨巷”，放諸在生命中正如一個(gè)個(gè)此起彼伏的困難。
b如果能夠穿越時(shí)空，進(jìn)入詩人所處的雨巷，你會(huì)做些什么？
答案不是唯一的，同學(xué)們盡情發(fā)揮自己想象，拓展思維。
4雨巷寫作特點(diǎn)(學(xué)生思考回答，老師歸納)
一豐富的寓意。雨巷，風(fēng)雨如晦的社會(huì)背景。詩中“我”正是被時(shí)代環(huán)境逼得透但是氣的人們的精神狀態(tài)。
二濃重的象征意味。詩中“我”“雨巷”“姑娘”并非對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的。
三富于音樂性。運(yùn)用疊句，重唱等手法，造成回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂感。
5點(diǎn)撥技法，拓展延伸，現(xiàn)代詩歌的重點(diǎn)。
一詩歌的語言。
二詩歌的形象。詩歌是透過藝術(shù)形象來反映生活的，有些詩雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中構(gòu)成具體形象。
三詩歌的感情。
四詩歌的藝術(shù)特色。
6總結(jié)
生活中大家都會(huì)遇到“雨巷”，當(dāng)我們迷茫時(shí)要想起戴望舒的追求精神，笑對(duì)人生起伏。
六教學(xué)反思
“學(xué)生能做的我不做，學(xué)生思考不及的點(diǎn)撥引導(dǎo)，重難點(diǎn)一齊探究?！蔽以诤葑セA(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生語文潛力及勤于思考習(xí)慣。本堂課整體性良好，目的明確，邏輯嚴(yán)密，重難點(diǎn)突出。學(xué)生表現(xiàn)用心得益于課堂設(shè)計(jì)靈活科學(xué)，緊扣新課標(biāo)，讓學(xué)生成為主人，會(huì)思考，愿思考，勇于思考。
缺點(diǎn)在于時(shí)間分配欠妥，學(xué)生歸納潛力有待提高，能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，卻不能完整組織語言。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
《雨巷》教案
知識(shí)目標(biāo)：
1。通過誦讀，感知詩歌的意象及特征，把握意境的營造。
2。尋找關(guān)鍵詞語，理解意象特征。
能力目標(biāo)：
1。在誦讀、欣賞中增強(qiáng)對(duì)詩歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
2。結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，用繪畫形式檢測學(xué)生對(duì)文本的理解、感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩歌的音韻美、意境美。
教學(xué)過程：
一、用歌曲導(dǎo)入新課
聆聽唐磊《丁香花》（結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
思考：唐磊心中的“你”是位怎樣的姑娘？（為賞析詩歌中丁香姑娘意象做鋪墊）
二、新課學(xué)習(xí)
（一）介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）走近作者
戴望舒：（1905——1950），浙江杭州人，“現(xiàn)代派”的代表詩人。1927年發(fā)表成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由此獲得“雨巷詩人”的稱號(hào)。詩集有《我的記憶》《望舒草》等。
（三）聽錄音范讀，體會(huì)本首詩誦讀要領(lǐng)，學(xué)生配樂朗讀。（在反復(fù)誦讀中感受詩歌音韻美、意境美）
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)：把握感情基調(diào)：低沉哀怨憂傷
（四）分類導(dǎo)航
導(dǎo)航一：我的學(xué)習(xí)我做主（誦讀詩歌，整體感知）
1、用第一人稱復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)敘述清楚，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力）
2、從內(nèi)容上看，這是一首什么樣的詩？（愛情詩還是政治詩）
引出寫作背景：
《雨巷》寫于1927年夏天，國民政府反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，全國籠罩在白色恐怖中。他們中的一部分人，找不到革命的前途。在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望出現(xiàn)。《雨巷》正是這部分進(jìn)步青年這種心境的反映。
導(dǎo)航二、我的團(tuán)隊(duì)我合作（合作探究，展示匯報(bào)）
五個(gè)意象：油紙傘雨巷籬墻丁香姑娘
油紙傘：復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙（把油紙傘和我們生活中用的傘對(duì)比，陰雨天營造了一種凄清朦朧的意境）
雨巷：悠長寂寥（通過詩句中的關(guān)鍵詞概括）
籬墻：頹圮（通過詩句中的關(guān)鍵詞概括）
丁香：美麗、高潔、愁怨、易逝。
解析：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為白色或紫色，花雖美，但容易凋謝。詩人對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨、易逝。
姑娘：美麗，高潔，哀怨，飄渺。
佛曰：前世五百次回眸，才換來今生擦肩而過。
丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)
丁香姑娘的`飄然離去——理想的幻滅
導(dǎo)航三：我的思考我表達(dá)（發(fā)揮想象，繪畫展示）
1、在自己對(duì)本詩理解的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想，把詩人筆下的文字轉(zhuǎn)化成畫面。（結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，用繪畫形式檢測學(xué)生對(duì)文本的理解、感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。）
（五）小結(jié)
戴望舒的《雨巷》，寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情，那就是“憂傷”?，F(xiàn)在，讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷，再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。（集體朗誦）
作業(yè)：
1、搜集誦讀戴望舒的《我用殘損的手掌》
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
意象：詩歌中蘊(yùn)涵著詩人思想情感的景象或物象。
意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)
在詩歌中，由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍，這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱：意境。
如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個(gè)寧靜，幽深，略帶感傷的意境。
雨巷教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
這節(jié)課我主要領(lǐng)著學(xué)生找意象，品味意境，感悟適中的美，分析情感。同學(xué)們能很快把意象找出來，這讓我很欣慰，證明了我在《沁園春.長沙》第三課時(shí)講“意象”是成功的。接下來分析意象、意境，并且讓學(xué)生通過詩中的內(nèi)容和自己的想象為設(shè)置一個(gè)丁香姑娘的出場，學(xué)生積極參與課堂討論，把丁香姑娘想象的很是美。接下來結(jié)合時(shí)代背景更深層次了解讀了這首詩，并重點(diǎn)分析了“我”“雨巷”“丁香姑娘”這三個(gè)意象。思路很清晰，但由于在七班開始上課時(shí)，我放的朗讀聲音怎么也調(diào)不大，所以在八班就沒放朗讀，所以學(xué)生進(jìn)入課堂有些慢，《雨巷》的“美”感受的不太到位。只是到后來分析丁香姑娘時(shí)他們才真正進(jìn)去了課堂，所以這節(jié)課最大的敗筆在于課堂開始時(shí)沒給學(xué)生營造一個(gè)好的課堂氛圍。
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