當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門古老而重要的科學(xué)，它是人類智慧的結(jié)晶。研究數(shù)學(xué)史，不僅可以了解人類在這一領(lǐng)域的辛勤探索和偉大成就，更可以從中汲取靈感和啟示。在與數(shù)學(xué)史的接觸中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧的輝煌。以下是我對研究數(shù)學(xué)史的心得體會。
首先，研究數(shù)學(xué)史幫助我更好地理解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門精確的科學(xué)，它以符號和公式的形式呈現(xiàn)，給人以枯燥的印象。然而，在研究數(shù)學(xué)史的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式的運用，而是關(guān)于人類思維的演變和發(fā)展的記錄。從古至今，人們通過不同的方式探索并運用數(shù)學(xué)，這讓我意識到數(shù)學(xué)本身是融合了幾千年智慧的產(chǎn)物。研究數(shù)學(xué)史幫助我理解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，使我在學(xué)習(xí)過程中更加明晰和深入。
其次，研究數(shù)學(xué)史加深了我對數(shù)學(xué)思維方式的認識。數(shù)學(xué)思維是一種獨特的思維方式，它注重系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性。在研究數(shù)學(xué)史中，我看到了不同數(shù)學(xué)家在解決問題時所采用的思維方式。例如，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的嚴(yán)謹證明和幾何演繹法，使我明白了數(shù)學(xué)思維需具備的邏輯和推理能力；而印度數(shù)學(xué)家布拉馬格普特的代數(shù)方程求解方法，讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的抽象思維的奇妙。通過研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)的具體知識，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問題的能力。
第三，研究數(shù)學(xué)史使我體驗到了數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門純粹的科學(xué)，它追求的是真理和美。在研究數(shù)學(xué)史的過程中，我被那些偉大的數(shù)學(xué)思想家們的創(chuàng)造力和智慧所折服。例如，希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯提出的畢達哥拉斯定理，展示出了幾何圖形的和諧之美；西班牙數(shù)學(xué)家塔爾特利的無理數(shù)理論，揭示了數(shù)學(xué)世界的神秘與奇妙。這些杰出的發(fā)現(xiàn)和定理不僅令人驚嘆，更讓我深刻認識到了數(shù)學(xué)的美妙和底蘊。
第四，研究數(shù)學(xué)史培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)精神的追求。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹而純粹的科學(xué)，它要求我們具備扎實的知識和嚴(yán)謹?shù)乃季S方式。在研究數(shù)學(xué)史的過程中，我看到了那些數(shù)學(xué)家們對于知識的渴求和追求。例如，牛頓和萊布尼茨的微積分研究，為數(shù)學(xué)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)；高斯的數(shù)論研究，則體現(xiàn)了他對于數(shù)學(xué)的無盡追求。這些數(shù)學(xué)家們勇于挑戰(zhàn)自己和傳統(tǒng)，探索未知的領(lǐng)域，這種不斷追求進步和創(chuàng)新的精神深深吸引著我。研究數(shù)學(xué)史激勵我堅持學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并希望通過自己的努力為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻。
最后，研究數(shù)學(xué)史使我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的普適性。數(shù)學(xué)作為一門普適的科學(xué)，它不僅在自然科學(xué)中發(fā)揮著重要作用，也滲透到了人類社會的各個領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用正日益影響著我們的生活和工作。通過研究數(shù)學(xué)史，我了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)系，以及在經(jīng)濟、工程、人文等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。這讓我意識到數(shù)學(xué)是一門與我們的現(xiàn)實生活緊密相連的科學(xué)，我們需要學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到實際問題中，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
總之，研究數(shù)學(xué)史讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧，加深了我對數(shù)學(xué)的理解和認識。通過研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的具體知識，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問題的能力。研究數(shù)學(xué)史激勵著我追求數(shù)學(xué)的美妙和底蘊，堅持學(xué)習(xí)并為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻。同時，研究數(shù)學(xué)史使我意識到數(shù)學(xué)的普適性和重要性，它與我們的現(xiàn)實生活緊密相連，影響著我們的生活和工作。因此，研究數(shù)學(xué)史是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的必經(jīng)之路，希望通過我的努力，能夠更好地理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它以其獨特的符號和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對于數(shù)學(xué)的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)研究的重點在于觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，而觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，則是我們研究數(shù)學(xué)的切入點。我還記得，在一次化學(xué)實驗中，我注意到不同溶液的濃度變化與時間的關(guān)系急劇降低，然后我開始思考如何用數(shù)學(xué)的語言來描述這個變化過程。通過仔細觀察和分析，我得出了一個與濃度和時間相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，并成功預(yù)測了溶液濃度的變化。這個經(jīng)歷讓我深刻感受到，通過觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們能更好地理解和解釋周圍的世界。
其次，數(shù)學(xué)研究的過程需要有耐心和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅持。在研究一個復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時，我曾苦苦思考了數(shù)周，但卻沒有找到解決辦法。然而，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開始分析問題。經(jīng)過反復(fù)的嘗試和改進，最終我成功地解決了這個問題。這個過程讓我意識到，數(shù)學(xué)研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。
除此之外，數(shù)學(xué)研究需要有團隊合作精神。數(shù)學(xué)的范疇之廣，使得對于某個特定問題的研究往往需要多人的合作。在一次數(shù)學(xué)建模比賽中，我和隊友合作研究了一道關(guān)于交通擁堵的問題。我們分工合作，一起收集數(shù)據(jù)、分析問題，并提出解決方案。我們的團隊合作不僅幫助我們更好地理解問題，還加快了我們解決問題的速度。通過這次經(jīng)歷，我明白到數(shù)學(xué)研究需要團隊合作，而團隊的合作可以帶來更好的結(jié)果。
此外，數(shù)學(xué)研究也需要堅持不懈的探索精神。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，既有已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數(shù)學(xué)問題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過翻閱大量的資料、咨詢老師和同學(xué)，我一步步地逼近問題的解決。最終，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問題的答案時，我感到一種前所未有的成就感。這個過程對于我來說是非常有意義的，它教會了我堅持不懈和探索精神的重要性。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)研究是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們可以更好地理解和解釋世界。數(shù)學(xué)研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時也需要團隊合作精神和堅持不懈的探索精神。無論面臨多么困難的數(shù)學(xué)問題，只要我們滿懷熱愛和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過這次研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)歷，我對數(shù)學(xué)的價值和魅力有了更深刻的理解和體會。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇三
研究作業(yè)問題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細作業(yè)管理過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
主要是針對當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容精心選擇和設(shè)計題目，時間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進每一個學(xué)生及時鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時完成作業(yè)，說明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時教師應(yīng)予以及時地、針對性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進生”。因而，教師備課時要認真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計實踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認識》的認識以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級里展出，這樣勢必會享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們在設(shè)計作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高靈活運用知識的能力。
3、設(shè)計探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。
1、利用評語指導(dǎo)方法
2、利用評語激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評語，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學(xué)生以點拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”通過評語啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法。
4、利用評語，嚴(yán)格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對學(xué)生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎勵制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中需要很強的邏輯思維和嚴(yán)謹性。數(shù)學(xué)研究報告是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)和探究，能夠提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和研究能力。近期，我完成了一份數(shù)學(xué)研究報告，不僅學(xué)習(xí)到了新知識，也感受到了自主學(xué)習(xí)的魅力，今天我將分享我的心得體會。
第二段：研究對象及研究方法
我的研究對象是數(shù)學(xué)中的一個分支--線性代數(shù)。通過查閱相關(guān)文獻和資料，我首先對線性代數(shù)的基本概念進行了梳理和復(fù)習(xí)，然后深入研究了矩陣分解算法和奇異值分解算法。在掌握了理論知識后，我運用MATLAB軟件編寫了適用于大規(guī)模數(shù)據(jù)的矩陣分解和奇異值分解算法，并通過實驗驗證了算法的正確性和有效性。
第三段：研究收獲
通過這次研究，我收獲了很多。首先，在實踐中深化了對線性代數(shù)的掌握和理解，意識到了數(shù)學(xué)知識的重要性和實用性。其次，在自主探究過程中不斷地思考、驗證、改進，提高了自身的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。最后，通過實踐運用MATLAB軟件，加深了對軟件工具的了解和應(yīng)用能力，這對我未來的研究和工作都具有很重要的意義。
第四段：不足及對策
但是，我也發(fā)現(xiàn)了研究過程中存在的問題。首先是時間安排不合理，導(dǎo)致了進度拖延和效率低下。其次是對某些理論知識的不夠理解，對實踐產(chǎn)生了困難。為此，我正在加強自己的時間管理和學(xué)習(xí)方法，同時也在加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解，以便在今后的學(xué)習(xí)和研究中更好的發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)新性。
第五段：總結(jié)
總之，數(shù)學(xué)研究報告是一個很好的自我提升和展示的機會。通過研究可以提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新思維。在研究過程中，要注重對理論知識的掌握和運用；要學(xué)會自主思考、驗證和改進；要加強使用工具軟件的能力；同時也要注重時間管理和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。相信這些努力和成果一定會在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所幫助。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇五
社會的進步和發(fā)展帶來了物質(zhì)財富的極大豐富，但物質(zhì)財富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，人們的心理問題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害，特別是隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。為切實增強學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實心理健康教育目標(biāo)，泰安四中在名的20xx年展開了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢室，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專家的指導(dǎo)，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開和圓滿完成。在本課題的開展過程中，主要做了以下工作：
一、培訓(xùn)教師
一方面通過購買、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢技能;另一方面，請有關(guān)專家和資深教師對我校教師進行培訓(xùn)。針對班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對班主任的培訓(xùn)。
二、建立心理咨詢室
心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來訪的學(xué)生，與來訪學(xué)生進行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。為了保護學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中，輔助運用了心理測量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16pf量表等。對來訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個人檔案，現(xiàn)建有個人檔案100余份。另外，心理咨詢中心運用卡特爾16pf量表對全校學(xué)生進行了抽樣測量，科學(xué)地分類整理，對特殊個案進行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料。在接待來訪者的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實存在著不同程度的心理問題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵和信心，有的還要與其班主任、家長聯(lián)系，共同來關(guān)心、幫助這個同學(xué)。
三、及時進行課題小結(jié)
參加該課題的老師，每一學(xué)期要進行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫論文、個案分析，以加強理論與實踐的結(jié)合。
四、其他活動
針對初中學(xué)生生理和心理特點，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進行思想道德教育、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅強的意志、強烈的自尊心、自信心，培養(yǎng)樂觀的性格，陶冶高尚的情操。
環(huán)境熏陶。我校利用墻報、板報、?？㈦娪?、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。
利用每周一次的班會活動，班主任老師結(jié)合班上的事情，進行有目的的教育。針對個別學(xué)生的情況，與之進行思想交流，并加以教育。
心理咨詢中心設(shè)置了便于咨詢者與來訪者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡報與櫥窗，創(chuàng)辦了心理?？缎睦斫】蹬c心理咨詢》。
針對以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：
1、本校各級領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。
2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動的深入開展。
3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓(xùn)主要通過例會與自學(xué)來實現(xiàn)的，導(dǎo)致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。
4、通過本課題的開展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：1)學(xué)習(xí)類問題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。
2)人際關(guān)系問題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題。與教師的關(guān)系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。
3)情感問題：青年時期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟，此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個任務(wù)卻任重而道遠。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇六
一開始參加研究生數(shù)學(xué)講座，我感覺自己還是比較懂的，會做的題目也很多。但是，隨著講座的逐漸深入，我漸漸地覺得自己的認知和想象力都被擴展了，原來一些有思維性的題目，在講師的講解下，變得容易了許多。
二、授課內(nèi)容
講座的內(nèi)容很詳細，從基礎(chǔ)知識開始，慢慢地向深入探究延伸。講座很靈活，有時候老師會為我們解答一些疑惑和困惑，有時候也會將我們的想法納入講座范圍內(nèi)，鼓勵我們多多思考。
三、老師的教學(xué)
講師總是為我們帶來特別的感受，他們的講解既風(fēng)趣幽默，又堅實有力，仿佛打開了數(shù)學(xué)的天地，讓我們陶醉其中。每一次上課，講師都會拿出一些有趣的例子或者實際問題來讓我們理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景，這種方式深受我們的歡迎。
四、學(xué)習(xí)方法
在這個過程中，我也學(xué)會了一些學(xué)習(xí)方法。比如在網(wǎng)上聽一些數(shù)學(xué)公開講座，多上自己感興趣的網(wǎng)站進行深度閱讀，以及其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。可以說，這次研究生數(shù)學(xué)講座不僅使我進一步了解了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延，也提高了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
五、總結(jié)和展望
這次參加研究生數(shù)學(xué)講座，我因為系統(tǒng)學(xué)習(xí)了許多重要的知識點。實踐證明，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果還得取決于積極性和投入度。寒假期間，我有了充足時間，決心要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，堅定了我的信心。預(yù)祝這次數(shù)學(xué)講座持續(xù)下去，為更多的聽眾帶來更好的啟示。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇七
一學(xué)期的小專題研究已接近尾聲，在這一學(xué)期的.課題研究中，我品嘗到了分組合作學(xué)習(xí)的甜頭，在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我深深體會到分組合作學(xué)習(xí)的樂趣。
在數(shù)學(xué)課堂合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，教師是一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)真理的人，是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。教師采取的都是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不能對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生群體之中，參加小組的討論。在教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的熱烈氛圍，把導(dǎo)課藝術(shù)、溝通情感、提問技巧、語言體態(tài)，板書設(shè)計和組織管理和諧地交融在一起，把動口、動手、動腦結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生積極探索，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生的交流能真正碰出智慧的火花。從而使數(shù)學(xué)知識變枯燥為生勁，使數(shù)學(xué)概念變抽象模糊為清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動為主動。另外，教師要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，“合作伙伴”，“交往對象”。學(xué)生與教師之間不再是一種對峙的關(guān)系，而是一種和諧的交往。對學(xué)生而言，研究之初，他們需要教師的指導(dǎo)；研究之中，他們需要教師的幫助；獲得成功時，他們需要教師的肯定和贊賞。小組合作學(xué)習(xí)路上有了教師這名特殊的合作伙伴的陪同，學(xué)生們不再寂寞，不再無助，也不再灰心，教師就如一股力量，給了學(xué)生不竭的研究動力，伴隨他們走向成功。這樣，師生的關(guān)系就建立在平等互助的基礎(chǔ)上，使師生關(guān)系充滿樂趣！
“沒有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)”有效的進行小組合作，既擦出智慧的火花，又激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中探究來獲得知識。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)策略，適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進行探究，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會對自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交往能力。在教學(xué)時，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機會。由于學(xué)生個人認識問題的局限性，有些數(shù)學(xué)問題單靠一個人往往很難回答全面，這時如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個成員相互討論，相互補充，互相啟發(fā)，可促進學(xué)生解題思路的快速生成。
例如：我在講《圓錐的認識》的時候，不是直接叫同學(xué)找到底面圓心和高，可以結(jié)合農(nóng)村生活實際，巧設(shè)情境——收獲季節(jié)到了，曬谷場上有一堆谷子，李叔叔想知道這堆谷子有多高我們怎樣才能量出這堆谷子的高度？同學(xué)們想想，你用什么方法能量出它的高度？這時候，就巧用小組合作的方法，讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一堆沙子，讓學(xué)生從實際中找出圓錐的高。使學(xué)生身臨其境地感受到“數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)用于生活”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機，給學(xué)生提供參與的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇八
在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動設(shè)計也是按照本班孩子的實際水平來設(shè)計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學(xué)活動的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會：
我們不求能力差異的幼兒同時達到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，允許他們異步達標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中，針對不同差異的幼兒設(shè)計不同層次的目標(biāo)。首先強調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo)，重視目標(biāo)的統(tǒng)一性，突出教學(xué)要求的一致性，以確保目標(biāo)指向大部分幼兒，同時考慮目標(biāo)的彈性，突出教學(xué)目標(biāo)的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo)；能力中等的以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標(biāo)：讓幼兒初步學(xué)會按物體數(shù)量的aabcdaabcd·規(guī)律排序。能力弱的幼兒：在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒：鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們尋找解決問題的方法，實現(xiàn)異步達標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機會，使幼兒積極主動地參學(xué)習(xí)過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時，既要考慮活動目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4—5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應(yīng)放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會了。又如在中班進行關(guān)于分類的教學(xué)時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類；給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的`圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了；能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導(dǎo)，及時給予幫助和輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題，承認差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展！
存在不足：
1、如何在活動內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容.
2、案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌.
3、每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇九
數(shù)學(xué)，是人類探索自然和解決實際問題的有力工具，也是研究生學(xué)習(xí)的必備科目之一。不過，由于數(shù)學(xué)的抽象性和難度，在研究生階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，許多同學(xué)都感到頭痛。為了解決這個問題，學(xué)校組織了一場研究生數(shù)學(xué)講座，旨在幫助研究生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識和方法。這次講座讓我獲益匪淺，以下是我的心得體會。
第二段：講座內(nèi)容
本次研究生數(shù)學(xué)講座包括了許多重要的數(shù)學(xué)知識和技巧，其中最引人注目的是線性代數(shù)和微積分。線性代數(shù)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要分支，它深刻地影響著眾多學(xué)科，如自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程學(xué)等。微積分是數(shù)學(xué)的一個有力工具，它在自然科學(xué)和工程技術(shù)中廣泛使用，被認為是現(xiàn)代科技發(fā)展的奠基之一。講座中，講師生動有趣地講解了這些內(nèi)容，并且結(jié)合了一些實際的例子，使我更好地理解了相關(guān)概念和方法。
第三段：收獲與啟示
通過這次講座，我深刻地認識到了數(shù)學(xué)對于研究生學(xué)習(xí)和研究的重要性。也讓我意識到，要想在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中學(xué)得更好，不僅需要勤奮學(xué)習(xí)，還需要注重方法。聽講師講授，我體會到了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要性，如把數(shù)學(xué)知識體系化，構(gòu)建邏輯框架等。這些方法，可以加快學(xué)習(xí)效率，避免遺漏知識，提高成績。同時，我也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是需要不斷練習(xí)的科目，不能只是靠記憶，只有不斷地訓(xùn)練和練習(xí)，才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：問題與思考
雖然講座很有收獲，但在學(xué)習(xí)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。在講座中，我常常會遇到一些難以理解的概念和運算中的問題，說明我在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在一定的漏洞。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)思維不夠敏捷和靈活。雖然聽講座收集了一些數(shù)學(xué)工具和技巧，但在實際運用中，我常常會遇到一些問題，這說明我需要更多地思考和練習(xí)數(shù)學(xué)思維，不斷提升自己的水平。
第五段：總結(jié)
總之，這次研究生數(shù)學(xué)講座讓我受益匪淺，不僅讓我了解到數(shù)學(xué)的重要性，也讓我認識到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，同時也給我指出了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思路。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，只要勇于學(xué)習(xí)，努力練習(xí)，多思考，就可以堅實地打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識和方法，為日后的研究和實踐打下更堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇十
數(shù)學(xué)作為一門古老而又深奧的學(xué)科，貫穿了人類文明的發(fā)展歷程。通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我們可以更深刻地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)與意義，并從中獲得一些寶貴的心得體會。在我對數(shù)學(xué)發(fā)展史的深入研究中，我深感數(shù)學(xué)的偉大、思維的巧妙以及數(shù)學(xué)與人類社會的緊密聯(lián)系。本文將以數(shù)學(xué)發(fā)展史的脈絡(luò)為線索，探討研究數(shù)學(xué)發(fā)展史的心得體會。
首先，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史使我認識到數(shù)學(xué)的偉大與無限魅力。當(dāng)我們回顧數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，不禁為數(shù)學(xué)家們的智慧與勇氣所折服。從古代的埃及、巴比倫到現(xiàn)代的數(shù)學(xué)大師，他們一脈相承，憑借著對數(shù)學(xué)的執(zhí)著與探究，創(chuàng)造了眾多的數(shù)學(xué)理論和方法。在他們的努力下，數(shù)學(xué)從簡單的計算工具一步步發(fā)展為一門復(fù)雜而龐大的科學(xué)。數(shù)學(xué)的魅力在于它的內(nèi)在邏輯和嚴(yán)謹性，它不僅能解決現(xiàn)實生活中的實際問題，還可以開拓出一片全新的理論領(lǐng)域。因此，我深深被數(shù)學(xué)的偉大所折服，對數(shù)學(xué)的研究也更加充滿了熱情。
其次，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史使我深刻認識到思維的巧妙與創(chuàng)新的力量。在這個信息爆炸的時代，我們往往會被各種計算工具所束縛，陷入了機械化的計算中。然而，通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)家們的數(shù)學(xué)思維遠遠超越了計算。他們總能以獨特的思維方式解決難題，創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)理論和方法。比如，古代數(shù)學(xué)家歐幾里得利用純理性的證明方法構(gòu)建了幾何學(xué)的基礎(chǔ)，而牛頓和萊布尼茲發(fā)明了微積分，開創(chuàng)了解析幾何學(xué)。他們的思維方式不僅在當(dāng)時引領(lǐng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，更為后來的數(shù)學(xué)家奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，深入研究數(shù)學(xué)發(fā)展史不僅可以豐富我們的思維方式，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新力量。
再次，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史使我認識到數(shù)學(xué)與人類社會的緊密聯(lián)系。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。它是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，并對各個領(lǐng)域的發(fā)展起著重要的作用。通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我深感數(shù)學(xué)在人類社會中的巨大作用。古代社會的貿(mào)易、天文學(xué)的發(fā)展、冶金工藝等都離不開數(shù)學(xué)的幫助。在現(xiàn)代，數(shù)學(xué)更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，比如通信技術(shù)、金融學(xué)、計算機科學(xué)等。因此，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史使我更加明白數(shù)學(xué)在人類社會中的地位和作用，也讓我更加堅信數(shù)學(xué)的重要性。
最后，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史讓我對自己的學(xué)習(xí)方法有了新的認識。通過深入研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我發(fā)現(xiàn)成功的數(shù)學(xué)家都有一種堅韌不拔的毅力和探索精神，他們不斷挑戰(zhàn)困難，勇于創(chuàng)新。這使我認識到要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所建樹，就必須具備良好的學(xué)習(xí)方法。不僅要對數(shù)學(xué)知識有深入的理解和掌握，更要始終保持一顆敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的心態(tài)。數(shù)學(xué)需要我們不斷追求，不斷思考，才能掌握它的奧妙。因此，通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和方法。
綜上所述，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史讓我深刻認識到數(shù)學(xué)的偉大與無限魅力，思維的巧妙與創(chuàng)新的力量，數(shù)學(xué)與人類社會的緊密聯(lián)系，以及對自身學(xué)習(xí)方法的新認識。數(shù)學(xué)發(fā)展史是一部精彩的故事，它不僅為我們展示了數(shù)學(xué)的文化底蘊和科學(xué)方法，也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我深深感受到了數(shù)學(xué)的龐大與偉大，也更加堅定了我在數(shù)學(xué)研究道路上的信心和決心。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇十一
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認識相關(guān)的知識，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡單卻蘊復(fù)雜于其中。比如七年級的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費大量的時間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計”本節(jié)內(nèi)容是以活動課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課，這種觀點的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計制作長方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時引導(dǎo)，及時總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學(xué)生在自主探索和猜測的基礎(chǔ)上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學(xué)生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的`過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇十二
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實在一點，密切結(jié)合我們的教學(xué)實際進行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后結(jié)合實際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇十三
為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導(dǎo)下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
自我校申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項后，首先在校內(nèi)成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責(zé)人，由農(nóng)愉民校長為實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標(biāo)新立異。
首先，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動項目。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇?、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，增強了社會責(zé)任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實驗班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競賽中，蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎；黃雨情。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇十四
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，擁有悠久的歷史和廣泛的應(yīng)用。研究數(shù)學(xué)發(fā)展史是了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程、探究數(shù)學(xué)思想的起源和演變的重要途徑。在我對數(shù)學(xué)發(fā)展史的研究中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)在人類思維發(fā)展中的重要作用，并對數(shù)學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會的密不可分有了更深的理解。下面我將從數(shù)學(xué)的起源、數(shù)學(xué)家的貢獻、數(shù)學(xué)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及對未來數(shù)學(xué)發(fā)展的展望五個方面，來總結(jié)我對研究數(shù)學(xué)發(fā)展史的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)的起源是我研究中的第一個重要發(fā)現(xiàn)。在古代數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，人們逐漸從實際問題中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的規(guī)律和模式。在埃及和巴比倫，古人掌握了極為豐富的幾何和代數(shù)知識，并且運用它們解決了一系列的實際問題，如土地測量、建筑設(shè)計、稅收計算等。這些實際問題的需求推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展，使數(shù)學(xué)走上了一個廣泛應(yīng)用的道路。古代希臘數(shù)學(xué)家則將其提升到了更高的思維層面，發(fā)展出了幾何學(xué)和邏輯學(xué)等重要分支。而印度數(shù)學(xué)家的貢獻則體現(xiàn)在對數(shù)的研究和代數(shù)的發(fā)展中。這些起源使我深刻認識到數(shù)學(xué)的歷史植根于實際需求，并且不同文化背景下的數(shù)學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出各具特色的特點。
其次，我在研究數(shù)學(xué)發(fā)展史的過程中深受數(shù)學(xué)家的貢獻所震撼。大數(shù)學(xué)家如歐幾里得、阿基米德、牛頓、萊布尼茨等人的貢獻都是不可磨滅的。歐幾里得的《幾何原本》是對幾何學(xué)的杰出貢獻，奠定了幾何學(xué)的基本體系。阿基米德的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新改變了物理和數(shù)學(xué)，他的杠桿原理和浮力原理對后世影響深遠。牛頓和萊布尼茨的發(fā)明獨立地開創(chuàng)了微積分學(xué)，為解決運動、變化等更廣泛的問題提供了強大工具。這些偉大數(shù)學(xué)家們的貢獻鼓舞著我，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的熱愛和求知欲望。
第三，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛而深遠。在工程技術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等領(lǐng)域，都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。工程技術(shù)中的計算機科學(xué)、通信技術(shù)、建筑設(shè)計等都需要數(shù)學(xué)的支持。自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等都需要借助數(shù)學(xué)來描述和分析問題。社會科學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及社會學(xué)也在不斷地利用數(shù)學(xué)方法來解決實際問題。無論是制造高樓大廈，還是研究宇宙起源的宏大問題，數(shù)學(xué)都能提供有力的工具和方法。這讓我認識到，數(shù)學(xué)作為一門普適的科學(xué)，不僅是學(xué)科體系的基礎(chǔ)，也是推動社會進步的重要力量。
第四，我明白了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維具有抽象、邏輯、創(chuàng)造性等特點。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅能提高我們解決問題的能力，還能提升我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)倪壿嬎季S，善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，善于用抽象的方式解決實際問題。這些數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能夠成為我們提高綜合素質(zhì)和解決實際問題的重要工具，使我們更好地適應(yīng)未來社會的需求。
最后，對未來數(shù)學(xué)發(fā)展的展望是我研究的最后心得體會。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學(xué)在未來的發(fā)展將會變得更加重要。面對復(fù)雜多變的問題，數(shù)學(xué)將不斷跨界融合，與其他學(xué)科形成更緊密的聯(lián)系，助力解決人類面臨的挑戰(zhàn)。人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計算等領(lǐng)域的發(fā)展，都離不開數(shù)學(xué)的支撐。而數(shù)學(xué)的理論研究也將繼續(xù)深化，為更多實際問題提供解決方案。因此，研究數(shù)學(xué)發(fā)展史不僅能夠幫助我們更好地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，還能啟迪我們對未來數(shù)學(xué)發(fā)展的思考。
總之，通過研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，我深刻領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的重要性和廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)的起源、數(shù)學(xué)家的貢獻、數(shù)學(xué)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及對未來數(shù)學(xué)發(fā)展的展望，都讓我更加熱愛數(shù)學(xué)、崇尚數(shù)學(xué)，并期待著數(shù)學(xué)為人類社會發(fā)展帶來的更多的奇跡。
數(shù)學(xué)研究的心得體會篇十五
長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器，忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期我接手初三（15）班，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生，而且成績好的學(xué)生上課就比較認真，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實踐，學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來，也就達到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo)，達到事半功倍的效果！
（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準(zhǔn)確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更好地認識現(xiàn)實世界。
（3）讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應(yīng)時，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認識數(shù)學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，又讓學(xué)生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
（4）讓學(xué)生在實踐中激活思維從實際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
（5）用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面，教師又肩負著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
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