每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學(xué)英語教學(xué)論文篇一
比如教watch可要求學(xué)生用提前準(zhǔn)備的小瓶蓋及小手帕跟著老師做手表，邊做、邊聽、邊說，以后當(dāng)孩子們看到表時(shí)，就會脫口而出watch。
二、利用態(tài)勢語教句型及習(xí)慣用語
在初學(xué)英語時(shí)，學(xué)生理解英語并不是因?yàn)樗麄冇杏⒄Z基礎(chǔ)，而是由于他們借助了非語言方面的知識，如體態(tài)語知識，學(xué)生在理解這些句子的同時(shí)，就是在無意識地習(xí)得語言。教師可以利用手勢如拍桌子和揮舞手臂來引導(dǎo)學(xué)生體會句子的語音、語調(diào)、節(jié)奏及重音。這樣是疑問語氣還是命令口氣，是憤怒還是斥責(zé)，學(xué)生們一聽教師的語調(diào)，一看教師的表情就一目了然了。同時(shí)也可將聲調(diào)、節(jié)奏和重音在黑板上標(biāo)出來幫助學(xué)生會意。這樣，學(xué)生不僅立即領(lǐng)會了教師說話的內(nèi)容，又能夠及時(shí)回答問題，有問有答，并輔之以動作、表情等，對培養(yǎng)他們在實(shí)際情景下的交際能力很有幫助。
三、利用態(tài)勢語講英語故事、對話
利用態(tài)勢語講英語故事，比單純念課文、放錄音效果好。比如講《公雞和狐貍》課文時(shí)，可邊讓孩子們聽故事的配樂朗誦，邊打出狐貍和公雞的幻燈片，老師同時(shí)表演出它們的表情和動作。學(xué)生看后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和表演的愿望。接著兩個(gè)學(xué)生一組分別扮演公雞和狐貍，邊說邊做動作。這樣多渠道地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在接受新知識時(shí)，留下了清晰深刻的印象。
實(shí)踐證明，利用態(tài)勢語教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和心理特征，既增加了小學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，又能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在教師態(tài)勢語的幫助下，容易做到敏捷反應(yīng)、脫口而出，由消極學(xué)習(xí)英語變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)英語。
周海容
2011-7-2
小學(xué)英語教學(xué)論文篇二
摘要:在教學(xué)中,教師可以利用表格營造真實(shí)的語言情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的聽力訓(xùn)練,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生開展復(fù)述、轉(zhuǎn)述、造句、對話、總結(jié)等活動,從而提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語言的能力。表格是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)手段,以其獨(dú)有的形式和功能受到了廣大教師的青睞。
關(guān)鍵詞:表格小學(xué)英語教學(xué)基本原則重要手段
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)階段英語教學(xué)的基本宗旨就是聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。從這個(gè)意義上來說,表格自身的特點(diǎn)就體現(xiàn)了這一理念,它同時(shí)滿足了聽、說、讀、寫的要求。表格以其獨(dú)有的形式和功能受到了廣大教師的青睞。特別是缺少多媒體的農(nóng)村小學(xué),表格的作用就尤顯重要。
一、表格的作用
表格作為英語教學(xué)的重要手段,它的功能是顯而易見的。第一,儲存信息的作用。學(xué)生通過表格這一媒介,可以將聽取到的信息做簡單有效的記錄,既是對書寫的檢驗(yàn),又為后面的表達(dá)打下基礎(chǔ)。第二,輔助表達(dá)的作用。對于學(xué)生,特別是低年齡段學(xué)生來說,根據(jù)實(shí)際情況的口頭表達(dá)是一個(gè)比較難的任務(wù),有了表格的輔助,他們就可以根據(jù)簡要的記錄進(jìn)行信息的重現(xiàn),有話可說。第三,訓(xùn)練學(xué)生思維的作用。表格的形式簡要明白,通過對要點(diǎn)的記錄,達(dá)到了解全局的目的。在利用表格的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不但學(xué)會了正確記錄數(shù)據(jù)的方法,并能借表格做明確的表達(dá),對其思維也是一種很好的訓(xùn)練。
二、表格的運(yùn)用
1.在新授階段的運(yùn)用。新授階段是上課的主題部分,要求學(xué)生對新任務(wù)有實(shí)質(zhì)性的理解。應(yīng)該說,教學(xué)任務(wù)是否能順利完成,在很大程度上同新授環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化預(yù)設(shè)有關(guān)。要讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,營造民主和諧的氛圍,為學(xué)生主動參與創(chuàng)造條件。
2.在操練中運(yùn)用。操練是英語課中比較重要的階段,既是對新授的總結(jié)和檢驗(yàn),也是對拓展和運(yùn)用的準(zhǔn)備和鋪墊。操練可分機(jī)械操練和意義操練兩種。機(jī)械性操練包括模仿性的練習(xí)、替換練習(xí)等,主要是讓學(xué)生注意并熟練某一意思的基本表達(dá)形式,這種練習(xí)是在老師的控制下進(jìn)行的。過程中既要注重句子的表達(dá)形式,又要注意句子的實(shí)際意義,但操練時(shí)仍沒有脫離老師的控制。意義操練是指運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行準(zhǔn)交際練習(xí)。在假設(shè)的情景下進(jìn)行模擬交際練習(xí),這種練習(xí)是在教師基本不控制的情況下進(jìn)行的。不管是機(jī)械操練還是意義操練,表格都不失為一種非常高效的教學(xué)手段。
3.在拓展中的運(yùn)用。拓展從人的自我發(fā)展角度看,是指人的知識轉(zhuǎn)化為人的能力,內(nèi)化為人的素質(zhì)的關(guān)鍵;它有著承前啟后的作用,人通過這一思維環(huán)節(jié),形成對事物的認(rèn)識,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造、新的生成。具體到我們小學(xué)英語學(xué)科,就是開拓學(xué)生的詞匯量和對句子的理解與運(yùn)用,擴(kuò)大學(xué)生的思維領(lǐng)域,發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,表格還是一個(gè)非常有效的手段。
三、表格設(shè)計(jì)的基本原則
在小學(xué)英語教學(xué)中,表格雖然是一種非常重要的教學(xué)手段。但也要注意使用的原則。一般來說,要體現(xiàn)以下幾個(gè)原則。
1.適用性原則。這個(gè)適用有兩個(gè)層面的'意思。一方面,表格雖然是一種比較有效的教學(xué)手段。但并不是所有的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容都適用。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇是否使用表格。另一方面,表格的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),要適合學(xué)生的實(shí)際水平。比如針對低年級的學(xué)生,表格的設(shè)計(jì)最好以圖片為主,或是以雙語的形式,以吸引學(xué)生的注意力,減低難度,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。而高年級的學(xué)生則可以文字為主。教師在設(shè)計(jì)之初應(yīng)該充分考慮好其中可能涉及到的交際語言、匯報(bào)語言和記錄方法等,包括學(xué)生可以用哪些句子問答;如何記錄,可能用到的詞匯或句型有哪些;用那些句子匯報(bào),采取怎樣的形式等。
2.層次性原則。層次性,應(yīng)該從兩個(gè)方面體現(xiàn)。一是學(xué)生是有差異的個(gè)體,他們對知識的掌握程度不相等。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要考慮到滿足不同層次學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)不同難度的項(xiàng)目。讓程度高的學(xué)生完成全部表格的項(xiàng)目,甚至還可以加上自己的個(gè)人觀點(diǎn);讓程度稍差的學(xué)生有選擇地完成表格的項(xiàng)目。二是層次性也指在進(jìn)行表格活動時(shí),教師要合理分配好小組成員,讓不同程度的學(xué)生能相互搭配,共同完成任務(wù)?；A(chǔ)較差的學(xué)生往往信心不足,小組活動時(shí)愛沉默,教師要盡量多給他們制造合適的語言實(shí)踐機(jī)會,如簡單的復(fù)數(shù)、記錄等。
3.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂所在。任何教學(xué)的手段,只有常新才有生命力。比如,我們在設(shè)計(jì)表格時(shí)一般只列出一些簡單的項(xiàng)目,學(xué)生在做匯報(bào)時(shí)由于自身的語言有限,內(nèi)容比較單一,效率也不高。這時(shí)老師就可以在表格完成之后給學(xué)生一些可使用的匯報(bào)語,這樣效率就大大提高了。
總之,只要教師能從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),科學(xué)合理地使用表格這一手段,學(xué)生不僅可以從中感悟和體驗(yàn)英語,而且能夠激活思維,開啟心智、大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造,在學(xué)習(xí)過程中獲得認(rèn)知、情感和行為的全面發(fā)展。
小學(xué)英語教學(xué)論文篇三
在初學(xué)英語時(shí)，學(xué)生理解英語并不是因?yàn)樗麄冇杏⒄Z基礎(chǔ)，而是由于他們借助了非語言方面的知識，如體態(tài)語知識，學(xué)生在理解這些句子的同時(shí)，就是在無意識地習(xí)得語言。教師可以利用手勢如拍桌子和揮舞手臂來引導(dǎo)學(xué)生體會句子的語音、語調(diào)、節(jié)奏及重音。這樣是疑問語氣還是命令口氣，是憤怒還是斥責(zé)，學(xué)生們一聽教師的語調(diào)，一看教師的表情就一目了然了。同時(shí)也可將聲調(diào)、節(jié)奏和重音在黑板上標(biāo)出來幫助學(xué)生會意。這樣，學(xué)生不僅立即領(lǐng)會了教師說話的內(nèi)容，又能夠及時(shí)回答問題，有問有答，并輔之以動作、表情等，對培養(yǎng)他們在實(shí)際情景下的交際能力很有幫助。
小學(xué)英語教學(xué)論文篇四
對于一門語言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者（即說話人）在說話時(shí)的心理狀態(tài)往往影響著語言表達(dá)的效果。要想在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要促成學(xué)生主動融入課堂。小學(xué)階段的學(xué)生處于直觀形象思維發(fā)展階段，物化的刺激會直接影響著學(xué)生的反應(yīng)水平。教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對于熟知的`、有興趣的事物可以形成親近感。為此，生活化的教學(xué)首先必須要運(yùn)用實(shí)物模型、實(shí)物圖片、教學(xué)掛圖等營造出英語交流的情境。如果條件允許，還可以通過多媒體設(shè)備，在光聲電的配合下共同營造出一個(gè)學(xué)生感興趣的場景。
二、角色扮演，讓學(xué)生主動參與
著名語言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料。”小學(xué)英語課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多立足于生活實(shí)際，有著極強(qiáng)的實(shí)用性。為此，教師應(yīng)該著力使學(xué)生成為書本中的人物，充分扮演擔(dān)當(dāng)書本中的角色，在主動參與的過程中增長知識，提升能力。
三、立足書本，讓學(xué)生主動加工
書本無疑是一切教學(xué)活動開展的基點(diǎn)。但是必須要注意的是，書本僅僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并不是所有教學(xué)內(nèi)容的全部。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是要把書本上的詞匯、句型和語法變成學(xué)生掌握的技能。實(shí)際上這種想法無疑是片面的。如果沒有生活化教學(xué)的思想，不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，而且就算學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到生活中也不會加以應(yīng)用，“書本英語”“啞巴英語”即是其代名詞。由此，生活化的英語教學(xué)要求教師必須從書本出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的家庭生活、捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘出學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生感受到英語就是自己生活的一種工具，在運(yùn)用中進(jìn)行加工。
四、立足課外，讓學(xué)生主動實(shí)踐
英語教學(xué)過程不僅僅包括了課堂，還應(yīng)該包括課外的一些練習(xí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！睂φ者@個(gè)要求，生活化的教學(xué)也可以通過課外作業(yè)的布置，使學(xué)生主動參與到英語實(shí)踐活動中。既在豐富的形式中增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以在趣味的實(shí)踐中提升學(xué)生的英語能力。根據(jù)不同的課文類型，我設(shè)計(jì)出了不同的作業(yè)形式。比如根據(jù)不同的節(jié)日，我要求學(xué)生自己制作賀卡。如三八婦女節(jié)賀卡要寫上對媽媽的祝福，圣誕節(jié)的圣誕卡要寫上對同學(xué)朋友的祝福，萬圣節(jié)時(shí)，同學(xué)間合作完成一張手抄報(bào)等。學(xué)生在制作中體會到了快樂，鍛煉了能力。又如，對于一些記憶類的內(nèi)容，我安排了一些合作型的作業(yè)。如給家長講個(gè)英語故事，將學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽等，這既融洽了感情，也檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。再如，對于一些任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容，我安排了做一次采訪，做一次市場調(diào)查、設(shè)計(jì)一個(gè)旅游規(guī)劃等作業(yè)，使學(xué)生在人際交往提升了英語能力。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師應(yīng)以立足學(xué)生主體性的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，促成學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，使生活化的英語教學(xué)過程突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)思維，用最多樣的、最廣泛的英語教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)英語的回歸生活。
作者:盧小艷 單位:江蘇省海安縣青萍小學(xué)
小學(xué)英語教學(xué)論文篇五
摘要：語文朗讀能夠使學(xué)生更加深刻地體會文章中作者所要表達(dá)的情感，小學(xué)語文朗讀教學(xué)能夠不斷地豐富學(xué)生的感情，提高學(xué)生的感悟能力，加深對文章的理解，所以，在語文教學(xué)中，應(yīng)該采用這種教學(xué)方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，降低學(xué)生對課文理解的難度。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；朗讀；感悟
學(xué)生通過朗讀課文不僅要把握好對字詞的發(fā)音和認(rèn)識，還要通過對文章的閱讀找到自己的疑問，或者通過大聲的朗讀解決對文章的疑問，這種學(xué)習(xí)語文的方式是訓(xùn)練對文章的理解能力，朗讀的過程也是一個(gè)對文章進(jìn)行思考的過程，這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)思考的空間。
一、提高學(xué)生對拼音的掌握程度
小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)大部分是對字詞寫法與讀音的掌握，為了能夠使學(xué)生學(xué)會最標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身普通話水平的`提高，這樣才能夠確保學(xué)生擁有正確的發(fā)音。為了發(fā)揮好朗讀教學(xué)的效果，首先學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)良好的語文基礎(chǔ)，換句話說，學(xué)生先掌握好每個(gè)字或者詞語的讀音才能夠較為流利地朗讀好整篇文章，所以，加強(qiáng)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)能夠解決學(xué)生在朗讀課文時(shí)的遇到困難，這也是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)語文知識。
二、遵循先易后難的學(xué)習(xí)方法
小學(xué)低年級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，所以，為了逐步地增加學(xué)生朗讀課文的熱情，教師在布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)該先為學(xué)生選擇較為容易的課文進(jìn)行練習(xí)，逐步地提高學(xué)生的朗讀能力，這樣就為以后語文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生的閱讀能力有所不同，所以，教師進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)還應(yīng)該因材施教地開展教學(xué)活動，對朗讀能力較差的學(xué)生要更加地注重對他們朗讀能力的培養(yǎng)。
三、朗讀的過程中進(jìn)行思考
朗讀教學(xué)的目的不只是提高學(xué)生朗讀課文的流利感，而是要教會學(xué)生在朗讀的過程中加深對文章的理解，朗讀課文與閱讀的差別就是通過自己發(fā)出的聲音進(jìn)一步地感受文章中呈現(xiàn)的感情。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊思考，而不是單純地學(xué)會字詞的讀音，要通過朗讀課文理解文章的主旨和作者所要傳達(dá)的思想。總之，小學(xué)語文朗讀教學(xué)是在新課程改革的大背景下開展的，所以，為了能夠使學(xué)生的語文知識和綜合能力都有所提高，就必須正確地采取朗讀教學(xué)的方式，在奠定好學(xué)生語文基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對文章整體的把握和學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮朗讀教學(xué)的最大作用，從而使學(xué)生全面地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
王英.新課改下小學(xué)語文朗讀教學(xué)初探［j］.文理導(dǎo)航教育研究與實(shí)踐，（10）.
小學(xué)英語教學(xué)論文篇六
小學(xué)英語的教學(xué)總是會伴隨很多生活對話的引入，通過教師的引導(dǎo)對對話進(jìn)行初步分析，讓學(xué)生在引言中體會到英語的趣味性。教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生在自己能夠理解的范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，避免相反的事情發(fā)生。授課教師可根據(jù)教材知識的內(nèi)容，將知識在教案中轉(zhuǎn)化成其他問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生融入一種與知識相關(guān)問題的情景中，讓學(xué)生通過對問題的觀察思考，試著尋找適合的不同方法，積累對所學(xué)知識點(diǎn)豐富的感性認(rèn)識。教學(xué)中并不是問題瑣碎，而是與所學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的問題，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思考。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用，不僅可以達(dá)到提高學(xué)生的求知欲，而且可以促進(jìn)課堂的有序進(jìn)行，提高課堂效率。
二、實(shí)現(xiàn)生活化課堂，上好長短對話分析課
教師在授課之前，做好幾種教學(xué)方式混合使用的教案，注重課堂教學(xué)中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學(xué)生對現(xiàn)象引入感興趣，提出問題學(xué)生通過問題討論的方式獲得知識，對實(shí)驗(yàn)與理論混用的方式更加容易接受知識，教師需按照需求進(jìn)行有序的講解，使不同層次的學(xué)生都能接受和掌握并應(yīng)用這些小學(xué)英語知識。課外教學(xué)并不是課后也要上課，而是要提高學(xué)生的自覺性，使其課后也能像課堂上一樣高效地學(xué)習(xí)，自主對知識進(jìn)行探索，這樣就能發(fā)揮課后對課堂的延續(xù)作用，不單單是課堂，而是課內(nèi)外大課堂。教學(xué)并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。針對課堂或者下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，但不作答復(fù)，當(dāng)作是探索性的問題，既可以總結(jié)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容又可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)下一節(jié)的興趣，為上好下一節(jié)課創(chuàng)造條件。
三、開展合作式教學(xué)，上好自主探究課
教學(xué)模式是多樣性的，尋找適合不同層次學(xué)生的教學(xué)模式也應(yīng)該是多樣性的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力也是重要的一環(huán)。對于不同的學(xué)生，教師在進(jìn)行提問的同時(shí)，學(xué)生通過課堂小組的討論和交流，加深對知識點(diǎn)的理解，這種自主探究式的教學(xué)模式在教學(xué)中一定會顯示不同的效果。對于小學(xué)英語的理解，我們都能想到它的生活實(shí)用性。將教材與生活結(jié)合起來，使學(xué)生將課堂當(dāng)作生活中的一個(gè)片段進(jìn)行講解，開展玩伴式學(xué)習(xí)，與自己的朋友在玩耍中學(xué)習(xí)。從實(shí)際問題和學(xué)生熟悉的日常生活中的實(shí)例自然地引入英語知識，是運(yùn)用所學(xué)知識對實(shí)際問題進(jìn)行探討并總結(jié)出一般的規(guī)律，提高教學(xué)趣味性，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對此有實(shí)際的認(rèn)識以主動參與到教學(xué)的討論中。
四、和諧的師生關(guān)系是興趣的橋梁
不管是什么學(xué)科的教學(xué)，師生關(guān)系始終是討論的話題，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。授課教師不能因?yàn)閷W(xué)生之間存在的差異而不管不顧，更應(yīng)該重視不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。授課教師的一言一行都對他們這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。教師應(yīng)該將學(xué)生看作是生活中的一部分，不僅僅是在課堂上教他們知識，而且也是在和他們做朋友式的傳授知識。教學(xué)內(nèi)容偏向抽象，學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間不充足，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性高，使學(xué)生對教師的授課存在質(zhì)疑，不能及時(shí)地將這些困惑解決，授課教師可以針對學(xué)生的問題展開學(xué)科主題討論會，探討趣味教學(xué)的方案，更好地促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。興趣是求知的動力源泉，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出自覺性和主動性，對于生活化式的教學(xué)，教師不僅要提高專業(yè)能力，同時(shí)也要使課堂貼近自然，努力提高全體小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語教學(xué)論文篇七
識字教學(xué)，是我們一年級語文教學(xué)的重中之重，教學(xué)生字詞，成為我們教學(xué)中的一大環(huán)節(jié)，以下是“小學(xué)語文朗讀教學(xué)論文”，希望能夠幫助的到您！
由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時(shí)，有的教師只是簡單地提一下“要注意讀出感情”等要求后，讓學(xué)生再讀一次就過去了，長此以往，必將會影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此，必須改變這種狀況，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。
一、體會感情——把握朗讀基調(diào)
要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會其思想感情，才能在朗讀時(shí)以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。體會文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句人手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，梳理清楚作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實(shí)際閱讀時(shí)才能把握朗讀的基調(diào)和語氣。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過描寫—個(gè)小女孩大年夜在街上賣火柴的事情，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對窮苦人們的同情。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢。朗讀時(shí)又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲——喜——絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音，這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。
二、品味語言——訓(xùn)練朗讀技巧
讀是學(xué)生獲得知識的主要來源，通過讀，學(xué)生也同時(shí)獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會感情中掌握。
1.選擇感情濃烈的句段。
課文中某些句段，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情。
2.選擇含義深刻的句段。
課文中部分句、段是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，蘊(yùn)含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地朗讀中思考、討論，才能理解、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。”通過有感情地朗讀體會這句含義深刻的句子，感悟作者在兩個(gè)極端的愛下努力向前駛?cè)ァ?/p>
3.選擇描寫精彩的句段。
課文諸如運(yùn)用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》，這篇優(yōu)美的散文，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時(shí)間的可貴，從現(xiàn)在做起，把握好今天，走向更美好的明天。
三、以聽促讀——提高閱讀水平
在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。對重點(diǎn)詞語的理解必須聯(lián)系上下文，放到具體的語言環(huán)境中去。了解句與句之間的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思，這就要求學(xué)生邊聽邊小聲跟著模仿。因此，教師對教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對課文的理解，增強(qiáng)語感，提高閱讀水平。
如讀《十里長街送總理》，教師用哀婉的語調(diào)描繪情景：“人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)，和我們永別了!”教師悲傷的語氣，悲痛的表情，把文中人們送別總理的感人情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把無限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生人情入境，從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛和緬懷總理的思想感情。教師的示范性朗讀很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并成為朗讀的樣板。所以，語文教師要努力提高自身的朗讀水平，做好朗讀的指導(dǎo)和示范。
四、扮演角色——激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀、包括教師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強(qiáng)的，在他們聽的過程中，會在頭腦里形成一個(gè)朗讀的“模式”，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言表達(dá)方式，學(xué)會準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，使語言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊讀、個(gè)別讀、分組讀、自由度、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。
小學(xué)英語教學(xué)論文篇八
摘要：所謂小學(xué)英語興趣教學(xué)也就是創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，采用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。作者就小學(xué)英語興趣教學(xué)談了一點(diǎn)看法和建議，希望和其他各位同仁一起來推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語興趣學(xué)習(xí)效率
我們在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)到過，小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，因此天生就具有極強(qiáng)的好奇心和模仿力，并且好動，注意力集中時(shí)間較短。而同時(shí)我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學(xué)習(xí)語言的過程卻是單調(diào)枯燥的。那么針對以上兩點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)，要想讓小學(xué)生學(xué)好英語，就首先要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲，才能真正達(dá)到學(xué)好英語的目的。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使它成為他們學(xué)習(xí)英語的動力，就成了小學(xué)英語興趣教學(xué)研究的方向。
一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系
從兒童的心理特征來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們“親師性”比較強(qiáng)。因此，如果他們喜歡某個(gè)老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學(xué)習(xí)這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結(jié)果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導(dǎo)致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見的，有時(shí)甚至?xí)永m(xù)到中學(xué)。因此，教師要將自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，從而逐漸了解學(xué)生的興趣和愛好，觀察學(xué)生的.喜怒哀樂及其情緒的變化，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。這樣，教師就不僅僅是學(xué)生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能將我們的英語課興趣盎然地進(jìn)行下去。
二、將“互動”融入課堂教學(xué)
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素”。以前的英語教學(xué)只能說是簡單的知識傳達(dá)，但隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并將“互動”融入到課堂教學(xué)中。作為一名小學(xué)英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進(jìn)入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口語，又或者讓學(xué)生唱幾首英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在這段時(shí)間就聽懂并能對答如流，自然就會有一種成功感，那么本節(jié)課也就成功了一半。
三、營造良好的英語氛圍
學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境，這樣才能學(xué)得好。例如，南方人在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候，如果能到北方呆上一段時(shí)間，那他的普通話就會突飛猛進(jìn)，勝過自己在家學(xué)幾年。我們的母語是漢語，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)英語，會阻礙我們的學(xué)習(xí)。但是并不是所有人都能到說英語的國家去學(xué)習(xí)英語，這時(shí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。比如，針對有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，我們在第一節(jié)課上就用英語向他們問好，并作自我介紹：“goodmorning，boysandgirls.iamyourenglishteacher.mynameisxiaoyanzhang.youcancallme.youknow，agoodbeginningishalfthebattle.soiwishyouworkhard.”課堂用語我們也要盡量用英語說。讓學(xué)生回答問題時(shí)，也盡量要求他們使用英語。教師在說這些話的時(shí)候，如果擔(dān)心學(xué)生會因?yàn)槁牪欢绊懡虒W(xué)的進(jìn)程，那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時(shí)表達(dá)，并且必要的時(shí)候還可以翻譯成漢語，這樣學(xué)生就明白了。這樣，教師將課堂變?yōu)橐粋€(gè)英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下能盡快學(xué)習(xí)英語、掌握英語。
四、采用靈活多樣的教學(xué)方法
我們知道，無論何事，總是重復(fù)做，總會令人乏味的。因此，總是采用單一的教學(xué)方法也會令人乏味的。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并保持和鞏固這種興趣，教師就需要認(rèn)真鉆研課本，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如新知識、鞏固學(xué)過知識、復(fù)習(xí)已學(xué)知識，采用不同的教學(xué)方法。而要采用何種教學(xué)方法，就要求教師不斷探索，不斷追求，努力創(chuàng)新，積極實(shí)踐。
例如，在教授26個(gè)字母時(shí)，學(xué)過的人可能覺得非常簡單，但對于教授初學(xué)者來說，可就是說起來很簡單，做起來難了。要想真正讓學(xué)生學(xué)得快、準(zhǔn)、好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，并不是一件容易的事，也并不是每位教師都能做到的。有的教師只是照本宣科，每次學(xué)習(xí)幾個(gè)字母，依次教完就完事了?？墒?，這樣真的就讓學(xué)生學(xué)會了嗎？有的教師把字母做成卡片，讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)字母，然后分組進(jìn)行比賽，或者教唱字母歌等?？梢?，這樣的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生學(xué)得快準(zhǔn)好，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。兩種方法相對比，產(chǎn)生兩種不同的效果。教師在教授單詞和句子時(shí)，也應(yīng)該采用不同的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢。
五、應(yīng)該采用課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法
因?yàn)闆]有英語教學(xué)環(huán)境，所以大部分的英語教學(xué)都是主要放在課堂上進(jìn)行。但是要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語，單單靠每周那幾節(jié)英語課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開展課外教學(xué)活動，讓課內(nèi)、課外的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。但是，我們也必須注意，這種課外教學(xué)活動，不應(yīng)該簡單地成為課內(nèi)英語教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)該放任學(xué)生自由發(fā)揮，這樣無法達(dá)到提高英語水平的母的。教師應(yīng)該就不同的年級、不同的班級，學(xué)生不同的層次、不同的水平、不同的愛好，組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。例如，在平時(shí)，就要有目的地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)骨干，然后讓這些骨干組織各種英語游戲，或者開英語演唱會，或背誦默寫比賽，等等，并讓他們帶動其他學(xué)生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活，而且鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，同時(shí)還創(chuàng)造出一種英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，帶動所有學(xué)生學(xué)好英語。
書山有路“勤”為徑，學(xué)海無涯“趣”作舟。對于小學(xué)生而言，興趣才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須潛心鉆研，開發(fā)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)英語教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為本的新的教育思想，盡自己最大的努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有人格健全、知識全面、能力卓著的人。
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小學(xué)英語教學(xué)論文篇九
摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了英語課，但整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校亟待解決的一個(gè)難題。本文就此問題，提出了相應(yīng)的對策，希望對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策
(一)師資力量弱
據(jù)調(diào)查，我學(xué)區(qū)15所小學(xué)英語課教師中只有7名專業(yè)英語教師，其余都不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生，而是各類高校其他專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過臨時(shí)培訓(xùn)上崗的，還有相當(dāng)一部分教師是懂點(diǎn)英語的其他學(xué)科教師。這些通過臨時(shí)培訓(xùn)的教師，他們的專業(yè)基本功不扎實(shí)，難以勝任英語教學(xué)，他們的英語水平及發(fā)音大多數(shù)遠(yuǎn)未達(dá)到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于小學(xué)英語教師的英語水平有問題，學(xué)生到中學(xué)時(shí)再糾正起來就更加困難。
(二)課時(shí)不足
1.小學(xué)英語課的課時(shí)少，大多數(shù)學(xué)校為每周兩節(jié)，少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)課，這樣一來，小學(xué)生每2至3天上一節(jié)40分鐘的英語課，課下又沒有英語交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。
2.小學(xué)生英語自修時(shí)間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足，而英語作業(yè)只是抄寫單詞和句子，沒有其他題型，學(xué)生自然不會答題。
3.小學(xué)英語課堂教學(xué)組織主要以活動為主，但是中心小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在50-60人，由于班級人數(shù)太多，教師對學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動不好組織。其余小學(xué)每班10人左右，又由于班級人數(shù)太少，教師將他們領(lǐng)到辦公室只教單詞和領(lǐng)讀句子，教學(xué)活動也不好組織。
(三)小學(xué)英語教師工作量過重
通常小學(xué)教師的工作量為15節(jié)/周，而農(nóng)村小學(xué)英語教師課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，有的教師除了上4個(gè)年級4個(gè)班的英語課外，還要兼任其他課程的教學(xué)，代三個(gè)課程的教師比比皆是，有的課時(shí)量超過了25節(jié)/周，有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長等職務(wù)。
(四)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足
農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，雖然有的學(xué)校有一些電教設(shè)備，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新理念下小學(xué)英語教學(xué)的需求，而大部分學(xué)校沒有錄音機(jī)、視聽設(shè)備、常用的教學(xué)掛圖、單詞卡片和教學(xué)參考書。
(一)搞好師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
鑒于本學(xué)區(qū)在崗小學(xué)英語教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語教師占主體力量問題，做好在崗小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。我們應(yīng)把小學(xué)英語教師的培訓(xùn)當(dāng)作是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作去抓，除了參加省、市、縣級的培訓(xùn)活動外，各學(xué)校要制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)工作要年年抓、年年搞。對教師的培訓(xùn)工作要著重進(jìn)行以下幾方面。
1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有教師自身基本功過硬才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。
2.加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧培訓(xùn)。可定期或不定期請專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學(xué)研討會等，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的培訓(xùn)活動。通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)建立“走教”制度，讓小學(xué)英語教師“專”起來
如果，各個(gè)小學(xué)都缺乏專職的英語教師，則可以建立“走教”制度，讓小學(xué)的英語教師變“專”。比如，可以讓英語教師流動到各校上課，幾個(gè)校區(qū)合用一個(gè)專職教師，以此保證其授課效果。
(三)小學(xué)英語教師要努力提高自身素質(zhì)，自我加壓、堅(jiān)持自學(xué)
小學(xué)英語教師在保證完成自身的工作任務(wù)之外，還要保證自身素質(zhì)的增強(qiáng)。比如，參加上級部門組織的一些業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及觀摩學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要給自己加壓，堅(jiān)持自學(xué)，并且在教學(xué)中要勇于嘗試新的教學(xué)模式，勇于學(xué)習(xí)，勇于改變與探索。
(四)合理安排課時(shí)
根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于三次教學(xué)活動。建議從地方課時(shí)中為外語課增加一節(jié)課，保證每周3節(jié)以上的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，不能因?yàn)槿耸植粔蚨鴾p課，如每周安排兩三天20分鐘晨讀時(shí)間。
(五)采用直觀、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)
現(xiàn)代化的語言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語言情景的重要手段。利用實(shí)物、圖片、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生對于所學(xué)語言的理解與掌握，并且能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮電教手段應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學(xué)方法。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識到外語教學(xué)的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。
(六)加強(qiáng)對小學(xué)英語課程的宏觀管理、督查與指導(dǎo)
1.鑒于本縣多數(shù)學(xué)校只有1名小學(xué)英語教師，無法獨(dú)立開展教學(xué)研究、交流的實(shí)際情況，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建立以中心小學(xué)為龍頭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語學(xué)科組，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研，或與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展區(qū)域性教研活動，為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺。
2.加大對各校小學(xué)英語校本教研的指導(dǎo)力度。
3.依據(jù)本學(xué)區(qū)(校)實(shí)際，對所轄小學(xué)英語教師的配備、工作量等做出合理安排。
(七)加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度
針對于小學(xué)英語教學(xué)，有關(guān)教育等各部門要加大對其教學(xué)成果的檢查、監(jiān)督以及考核力度。比如，把英語的開始列為常設(shè)課程；創(chuàng)造條件讓小學(xué)三年級以上普及英語教學(xué)；相關(guān)部門下訪檢查等措施，以此來推進(jìn)小學(xué)英語的普及以及教學(xué)成果的完善。
總而言之，小學(xué)英語的教學(xué)離不開家長、學(xué)校、教育部門甚至學(xué)生自身的共同參與與配合，只有這樣才能從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)水平。而在這里面起著最為直接作用的還是小學(xué)英語教師，因而，在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要爭取讓學(xué)生從心底真心地喜歡學(xué)習(xí)英語，將之作為其最愛學(xué)、最感興趣的學(xué)科。
小學(xué)英語教學(xué)論文篇十
[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學(xué)習(xí)效率。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;游戲;教學(xué)方法
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的意義
學(xué)校體育活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學(xué)生正確評價(jià)自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時(shí)以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評價(jià)自己的運(yùn)動能力，對自己有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的`趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動設(shè)計(jì)為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學(xué)生積極參與，同時(shí)幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時(shí)必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動中，自身運(yùn)動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
二、提高小學(xué)體育游戲教學(xué)水平的主要策略
（一）選擇合理的教學(xué)場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識，有利于提高體育教學(xué)效果。
（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，過去長時(shí)期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)為蛙跳，幾名學(xué)生同時(shí)參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會主動參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個(gè)新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個(gè)游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動。
三、結(jié)語
總之，隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)英語教學(xué)論文篇十一
新課改強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和教材內(nèi)容，恰當(dāng)使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。本文主要就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略展開討論。
一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用
（一）培養(yǎng)協(xié)作能力
在參與英語課堂游戲中，教師能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[1].另外，譬如角色扮演類等需要眾多學(xué)生參與的英語游戲，對于小學(xué)生樹立良好的合作意識也有著重要的促進(jìn)作用。游戲教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在與他人相互合作的過程中學(xué)習(xí)英語知識。
（二）培養(yǎng)思辨能力
小學(xué)英語教師可以巧妙利用游戲教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其良好的思辨能力。教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用自身所學(xué)知識參與到游戲當(dāng)中，并使其學(xué)會在游戲中主動獲取和積累相關(guān)知識，而教師只充當(dāng)“知識引導(dǎo)者”,為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)幫助。
（三）提升學(xué)習(xí)能力
小學(xué)英語教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生提升其英語綜合能力，其中既包括詞匯等理論知識的積累，也包括英語拼寫能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力等。因此，教師可以通過游戲教學(xué)法，如帶領(lǐng)學(xué)生依照課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等，幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解與認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略
（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容
在小學(xué)英語教學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法，首先需要教師深入分析教材內(nèi)容，挑選出適合編排成游戲項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的游戲形式實(shí)施游戲教學(xué)法。比如，在一年級上冊的colourslesson一課中，教師可以利用轉(zhuǎn)盤游戲的形式完成顏色詞匯的教學(xué)。在該游戲當(dāng)中，教師需要事先在轉(zhuǎn)盤上設(shè)置若干顏色，之后不同顏色的外圍部分標(biāo)注與之相對應(yīng)的顏色單詞卡。然后，教師將學(xué)生分成若干小組，以計(jì)時(shí)比賽的方式，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將詞匯卡放置在正確的顏色當(dāng)中。這樣，一方面能有效提升學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面也有助于其加深對顏色單詞的理解與記憶。
（二）結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置游戲
熟練運(yùn)用句法、句型等知識一直以來都是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講授這些知識時(shí)，教師可以巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)法[2],設(shè)置相關(guān)的游戲，幫助學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中突破重難點(diǎn)，充分理解和熟練掌握知識內(nèi)容。比如，教師在一年級上冊的numberslesson的教學(xué)中，為了幫助小學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶英文數(shù)字，可以通過將英文數(shù)字編排成深受學(xué)生歡迎的歌謠并配以相應(yīng)的手勢動作，使得學(xué)生在邊說、邊唱、邊動的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深對英文數(shù)字的認(rèn)識和記憶。
（三）利用游戲進(jìn)行練習(xí)鞏固
在小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)入練習(xí)鞏固階段時(shí)，教師可以開展有針對性的、趣味性的游戲活動，將以往枯燥、乏味的練習(xí)變得生動、有趣。例如：教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)bodylesson一課中人體各部位的單詞時(shí)，可以組織學(xué)生玩猜詞搶答游戲。即教師隨意指出身體的某個(gè)部位，要求小學(xué)生快速準(zhǔn)確地說出與之相對應(yīng)的英語單詞并將其拼寫出來。利用這一游戲能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，使得每一位小學(xué)生都能參與到英語課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，幫助其強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解與記憶[3].
（四）有效把握游戲進(jìn)程
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師要始終重視對課堂教學(xué)的組織與管理，尤其是要對游戲過程進(jìn)行合理、有效的控制，只有這樣，才能使得游戲教學(xué)法能夠充分發(fā)揮其提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的作用。另外，教師要科學(xué)組織和管理游戲時(shí)間、學(xué)生參與游戲過程中的紀(jì)律等，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從游戲中獲取相應(yīng)的英語知識，進(jìn)而避免學(xué)生將全部的注意力放在游戲上而非英語學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。
三、結(jié)語
在全球一體化的背景下，英語的重要性不言而喻。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)知識設(shè)置游戲，在練習(xí)鞏固中融入游戲，并有效把握游戲進(jìn)程，促使游戲教學(xué)法發(fā)揮真正的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)英語教學(xué)論文篇十二
摘要：為了有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，文章從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造教學(xué)氛圍、實(shí)施溝通教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)、運(yùn)用游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)六方面探討了小學(xué)語文教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)情境；多媒體技術(shù)
語文是小學(xué)階段的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用合理的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行語文教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)的主要場地，傳統(tǒng)的教學(xué)工具不能很好地滿足當(dāng)前教學(xué)的要求，因此，語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，大膽發(fā)揮想象力。更為重要的是，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講授《青藏高原》這一課時(shí)，教師可以在課堂伊始，為學(xué)生放一段有關(guān)青藏高原的視屏，供學(xué)生觀看，讓學(xué)生對這一區(qū)域的人文、地理、氣候等有一個(gè)直觀的了解，從而讓學(xué)生從心里對這里產(chǎn)生好奇心，從而帶著這份好奇心投入到課堂教學(xué)的過程中，這樣就能夠確保學(xué)生有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。
二、營造教學(xué)氛圍
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)詩歌教學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)《靜夜思》的時(shí)候，學(xué)生對于傳統(tǒng)的古詩歌的了解比較有限，接觸到的古詩歌也比較少，理解起來的難度也比較大，如果教師只是單純地讓學(xué)生死記硬背，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至還會使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具。所以，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，多利用多媒體來播放有關(guān)這首古詩歌的一些視頻，通過聲音和畫面、動畫的接觸，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)更為直觀的視覺和聽覺感受，從而更好地去了解古詩歌所要表達(dá)的意思，促使學(xué)生能夠更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的過程中找到快樂，提高學(xué)習(xí)效率。
三、實(shí)施溝通教學(xué)
教師和學(xué)生的和諧關(guān)系會使得教學(xué)的過程充滿樂趣，只有營造融洽的教學(xué)氛圍，才能使得師生之間進(jìn)行更好的交流，才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為了能夠營造良好的師生關(guān)系，教師要注重實(shí)施溝通教學(xué)，只有教師能夠做到切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才能夠使得學(xué)生在課堂上變得更加活躍，樂于與教師溝通、交流，為課堂教學(xué)的順利開展提供保障，而且還能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的.有效提升。
四、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識的一個(gè)重要的因素，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí)，需要能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠利用生活中遇到的問題來創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的思維，提高學(xué)生的寫作能力。
五、運(yùn)用游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)
小學(xué)生具有愛玩、愛鬧的特點(diǎn)，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在游戲的過程中，得到快樂的同時(shí)，又能夠?qū)W習(xí)到一些知識，這樣有助于提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)游戲都是為了能夠更好地服務(wù)教學(xué)，因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該組織那些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，獲得語文知識，同時(shí)能夠?qū)W會團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量。進(jìn)而，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠帶著一個(gè)愉悅的心情，只有這樣，才能更好地提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
六、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把在語文教學(xué)過程中遇到的一些抽象的問題，通過視頻、圖片、音頻的方式展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)更加直觀、生動的素材，使得學(xué)生能夠更容易理解和接受，而且還能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到樂趣，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生營造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)去了解課本所要講的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能更加深刻地去理解這些內(nèi)容，并且能夠留下深刻的印象。這樣一來，教師也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的把握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這在一定程度上，可以很好地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。
七、結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。只有這樣，才能從一定程度上有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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小學(xué)英語教學(xué)論文篇十三
以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上是教師的“一言堂”，學(xué)生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。將游戲活動融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過游戲活動，抽象枯燥的數(shù)字、計(jì)算符號變成了形象具體、生動有趣的游戲元素，學(xué)生樂于將自己所學(xué)知識運(yùn)用到游戲中，由被動的知識接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者、探究者，他們的主體地位在寓教于樂的氛圍中得到了充分的體現(xiàn)。另外，有趣的數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)知識的作用，他們會以更加積極的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率。正是因?yàn)橛螒虻倪\(yùn)用，師生間的互動也越來越多，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式有了明顯的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在新信息的注入中、在新模式的引導(dǎo)下變得更加活躍和諧。
二、可以調(diào)動學(xué)生的多種感官
由于年齡特點(diǎn)的原因，小學(xué)生主要以形象思維為主，他們獲取信息、獲得知識的主要途徑是依靠形象、具體的事物。而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力、空間思維能力，而這正好是小學(xué)生所欠缺的，因此，數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說有一定的難度，他們需要借助具體的觀察和觸摸來對事物產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，進(jìn)而對其有深入的理解。將游戲活動滲透到教學(xué)過程中，能給學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多方面的刺激，能調(diào)動學(xué)生的多個(gè)感官參與到學(xué)習(xí)過程中，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)長方形、正方形等圖形特征時(shí)，僅僅依靠學(xué)生的想象力和空間思維能力來讓他們理解和記憶知識是不太可能的，教師需要借助相應(yīng)的模型來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。大部分學(xué)生僅憑課本中給出的定義難以想象出長方形和正方形的具體形象，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課本中的定義來制作大小不同的長方形、正方形，比一比哪個(gè)小組做得快、做得好。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，都希望在游戲中獲勝，因此會積極投入其中。通過這樣的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望，他們通過觀察、思考、動手等對新知識有了較為全面深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。
三、有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的距離，有助于消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。在游戲活動中，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，從而營造了輕松愉悅的課堂氛圍，在這樣的課堂中，小學(xué)生放下了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，通過游戲活動自覺地進(jìn)入到了對未知知識的探索中。在參與游戲的過程中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和探究，并運(yùn)用獲得的知識來解答游戲中的問題，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙?？梢哉f在游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、可以使學(xué)習(xí)活動變得生活化
知識來源于生活，且運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)也不例外。事實(shí)上，我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，如行走的路程、購物花費(fèi)、銀行利息等生活中常見的問題都要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決。如果教師按照課本中的例題來講解這些知識，學(xué)生可能會覺得枯燥無味或難以理解，如果將這些知識變得生活化，將它們?nèi)谌氲綄W(xué)生喜歡的游戲活動中，就能使課本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生理解起來也更加容易。比如，在教學(xué)“認(rèn)識貨幣”這一節(jié)知識時(shí)，筆者并沒有簡單地告訴學(xué)生各個(gè)面值的貨幣，以及它們之間的換算，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中了解不同面值的人民幣，以及上下兩級面值的十進(jìn)制關(guān)系。具體的游戲內(nèi)容為：教師準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品，請幾位學(xué)生來分別扮演售貨員和顧客，讓扮演顧客的學(xué)生拿10元錢購買價(jià)錢不同和數(shù)量不同的學(xué)習(xí)用品，之后讓買賣雙方進(jìn)行角色互換。通過這個(gè)游戲活動，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們不僅對各個(gè)面值的貨幣有了認(rèn)識，對不同面值的貨幣換算有了初步認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這種貼近生活的游戲活動，學(xué)生更容易接受，學(xué)得輕松又愉快，而且他們也懂得了數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識?？偠灾瑢⒂螒蚧顒幼鳛橐环N有效的教學(xué)手段，既符合新課程改革的要求，又能夠轉(zhuǎn)變陳舊單一的教學(xué)模式，還能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對游戲活動的設(shè)計(jì)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
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