心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學歷史心得體會篇一
歷史是我們前人的經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是我們認識世界和自我、理解現(xiàn)實和未來的重要基礎(chǔ)。歷史觀學習是培養(yǎng)學生歷史理論素養(yǎng)和歷史文化傳承、開展維護國家安全和民族團結(jié)、提升歷史文化軟實力的重要工作。歷史觀學習是人文素質(zhì)教育的有機組成部分，目的是要讓學生在歷史長河中發(fā)現(xiàn)人類社會的規(guī)律性，通過對歷史事件的審視、評價和研究，培養(yǎng)學生正確的歷史觀和國家觀。
第二段：歷史觀學習的價值
通過歷史觀學習，我們可以從歷史中找到啟迪，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，傳承歷史文化，提高道德觀念和價值觀。通過歷史觀學習，我們不僅可以認知過去，更可以通過掌握歷史認識未來，更好地推進人類社會文明進程，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。
第三段：歷史觀學習的重點
歷史觀學習，不僅要掌握歷史知識，更重要的是發(fā)揚科學態(tài)度。歷史其實也包含人的生產(chǎn)、生活、思想、藝術(shù)、學問等方方面面，為了深刻理解歷史，我們需要梳理歷史的線索、明晰歷史的規(guī)律、探究歷史的內(nèi)涵，在深入歷史的同時，緊密聯(lián)系時代、轉(zhuǎn)換思維、樹立正確的歷史觀。
第四段：歷史觀學習的方法
通過故事、影像、文獻、實踐等方式，深入了解歷史事件、歷史人物、歷史文化等方方面面，探究歷史規(guī)律；通過閱讀、討論、寫作等方式，切實將歷史知識轉(zhuǎn)化為歷史理解、歷史判斷和歷史思考技能；通過游學、考察、實踐等方式，將歷史知識融入到生活和實踐中，真正理解和體悟歷史的歷程和價值。
第五段：歷史觀學習的意義
在現(xiàn)實發(fā)展中，歷史觀學習是發(fā)展素質(zhì)教育、促進國家綜合實力的有力支撐。通過歷史觀學習，我們可以從歷史中發(fā)現(xiàn)中國文化的傳承和貢獻，加深我們的民族自豪感、文化自信心，讓我們對國家未來的發(fā)展有更為清晰的認識和責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興夢不懈努力，為建設(shè)一個更加美好的世界做出自己的貢獻。歷史觀學習，是與現(xiàn)實同頻共振的渠道，是我們走向未來的重要支點，通過學習歷史，我們可以更好地認識自我，了解自己身處的時代所承受的歷史責任與歷史使命，培育更廣闊更深厚的愛國情懷，樹立自強不息的奮斗精神，推進民族精神文明建設(shè)，為中華民族偉大復興做出貢獻。
學歷史心得體會篇二
云南是中國的一個多民族省份，擁有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。在學習云南的歷史過程中，我有幸深入了解了這片神秘而美麗的土地。通過學習云南歷史，我體會到了它的多樣性、包容性和獨特性，這讓我對這片土地和人民產(chǎn)生了深深的敬意。
在我學習云南歷史的過程中，我了解到云南是中國歷史上的重要節(jié)點之一。在古代，云南是絲綢之路的重要起點之一，通過云南的南方通道與東南亞、南亞和西南亞的貿(mào)易往來頻繁。云南還是眾多古代王朝的邊疆重鎮(zhèn)，如南詔、大理和滇池王國等，這些國家的歷史對于了解云南的歷史和文化發(fā)展有著重要的影響。這些信息讓我對當時的商貿(mào)活動和文化交流深感興趣，也為我了解云南的歷史提供了寶貴的線索。
此外，在云南的歷史中，少數(shù)民族文化的獨特性和多樣性也給我留下了深刻的印象。云南是中國境內(nèi)少數(shù)民族最多的省份，擁有25個少數(shù)民族。每個少數(shù)民族都有自己的語言、風俗和習慣，形成了云南豐富多樣的文化景觀。在學習過程中，我了解到一些典型的少數(shù)民族文化，如彝族的三道茶文化、白族的三道茶宴和納西族的三道茶禮儀等。這些文化對于少數(shù)民族群體的團結(jié)、社會穩(wěn)定和文化傳承起到了重要的作用。
在學習云南歷史的過程中，我對這個地方的包容性也非常贊賞。云南是中國的南大門，連接著中國與東南亞、南亞和西南亞的重要通道。因此，云南成為了不同文化交流和融合的聚集地。在云南，華夏文化與西南少數(shù)民族文化、東南亞和南亞文化融合，形成了獨特的云南文化。這種多元文化的融合讓我感到云南是一個開放而包容的地方，人民之間能夠和睦相處，并且共同創(chuàng)造了獨特的文化景觀。
學習云南歷史讓我對這個地方的獨特性有了更深的理解。云南地處青藏高原東南邊緣，擁有遼闊的山脈、豐富的山川和獨特的地質(zhì)構(gòu)造。這些地理環(huán)境為云南的發(fā)展和文化創(chuàng)造提供了得天獨厚的條件。同時，云南還有著世界聞名的自然景觀，如麗江古城、大理洱海和石林等。這些美麗而神秘的景觀吸引了無數(shù)游客前來觀賞，也為云南的旅游業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。
綜上所述，學習云南的歷史讓我深入了解了這片土地的多樣性、包容性和獨特性。云南的歷史豐富多樣，擁有豐富的文化遺產(chǎn)和自然景觀，這讓我對這個地方產(chǎn)生了極大的興趣和敬意。通過學習云南歷史，我也更加明白了云南在中國歷史和文化中的重要地位，以及它在全球多元文化融合中的獨特貢獻。我相信，學習云南歷史將會讓更多的人對這個地方的魅力產(chǎn)生興趣，并對云南的歷史和文化有更深入的了解和認識。
學歷史心得體會篇三
歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于歷史學習
心得體會
范文，供大家閱讀!中國共產(chǎn)黨歷來有學習歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說：“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示?！睂W習歷史要以科學態(tài)度對待歷史，把握其精要，從中獲得實實在在的教益。
學會一種思維——歷史思維。人類歷史長河漫漫，氣象萬千;歷史資料，浩如煙海。如果不懂歷史思維，不掌握科學的方法論，極有可能迷失在資料與細節(jié)的汪洋之中。因此，學習歷史，首先要學方法論，學會運用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點：一是長時段的視域。觀察問題，不能局限于一時一事，不能基于個別時段的歷史現(xiàn)象輕率作出長時段的歷史結(jié)論，要堅持將研究對象置于較長的歷史時期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個別案例的結(jié)論代替對全局的認識。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會著眼長遠，不斤斤計較于一時得失;就會善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體;就會因時應(yīng)變，善于引領(lǐng)潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一種本領(lǐng)——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說寫史是“述往事，思來者”。洪亮吉認為“學古為入官之本，前事即后人之師”。學習歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務(wù)當前，以史經(jīng)世。事實上，今天中國面臨的諸多問題并非憑空產(chǎn)生，而有其萌生、演變過程。從這些問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中，從前人處理、應(yīng)對的成敗得失中，我們能學到不少東西。同志說：“治理國家和社會，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒?！睙o論過去還是現(xiàn)在，特別是在全面深化改革的今天，想有所作為，想把事業(yè)推向前進，必須回望歷史，審慎判定所處的時代方位。只有深刻總結(jié)過去，才能成功開辟未來。
養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個人在其中不過是滄海一粟。一個真正懂得歷史的人不會過分在意一己榮辱得失，而更關(guān)心這條長河的未來走向，如古人所說，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。撫今追昔，會感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學習歷史可以使我們開闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié)，成為一個對歷史負責的人。中國歷史具有教化功能，主張通過真實的記載弘揚道德、培育正氣、警醒后人。王陽明稱：“史以明善惡，示訓誡。”我們應(yīng)從前人立身行事、所言所行、身世沉浮中辨善惡、明得失、定是非。
人類的一切制度、知識和思想只有建立在牢固的歷史實踐基礎(chǔ)上，才能經(jīng)受住時代風雨考驗。中國共產(chǎn)黨善于學習歷史，特別重視對中國革命史、新中國歷史的學習和研究，不但學習歷史經(jīng)驗，也吸取歷史教訓;不但學習前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神，而且從鴉片戰(zhàn)爭以來中國命運的起伏與抉擇中，更加堅定走中國特色社會主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權(quán)不完整。
隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強;一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著我們，努力學習，在國家和社會發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎(chǔ)知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫通。此外，學習歷史不僅要背，其實最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要及時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時嘗試用排除法解決。面對材料分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會有提高的。
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學歷史心得體會篇四
歷史第二期集體培訓結(jié)束了，我們歷史組三個人在回家的'路上不停的談?wù)撝约旱母惺?。說句實在話，這兩天的培訓使我收獲很大。
魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材，在第二期的培訓中又增加了一個環(huán)節(jié)，即讓展示成果的老師展示完成果以后，再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對教材內(nèi)容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答，尤其是聽到魏老師的點評分析，我才感到自己對某些問題的認識是多么膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。
這期培訓不僅讓我收獲了知識，也收獲了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啟發(fā)，歷史教學不能照本宣科，要精心設(shè)計問題，善于把復雜的知識通過巧妙的設(shè)計實現(xiàn)對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師范，如“文成公主入藏的作用”通過設(shè)計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學習家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，設(shè)計了“當時的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責任制的含義。類似這樣的問題設(shè)計不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以后的教學中找到了努力的方向。
總之，這期培訓使我認識到不僅“學無止境”，教學也是無止境。善于學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平對當今的教師來說既是教學所需，更是時代的要求。
學歷史心得體會篇五
黨章是黨的根本大法，也是我們黨員的必修課。作為一名黨員，我深感自己要時刻繃緊學習黨章這根弦，不斷增強黨章修養(yǎng)，不斷提升黨性覺悟。最近，我在學習黨章的過程中收獲頗多，深受啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的學習體會分享一些心得。
第二段：深刻認識黨章的重要性
我們黨章是我們黨的根本大法，是全黨必須遵守的基本準則。學習黨章的重要性不言而喻。我深刻認識到，只有不斷學習黨章，我們才能深入了解黨的理論路線，借鑒歷史經(jīng)驗教訓，同時，也通過黨章學習加深自己對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的領(lǐng)悟和體認。黨章是我們在奮斗的道路上的指南針，只有按照黨章所規(guī)定的方向前進，我們才能夠不迷失自己，不偏離正確道路。
第三段：學習黨章的收獲
通過學習黨章，我對黨的性質(zhì)和黨的宗旨有了更加深入的認識。黨章宣示了黨的性質(zhì)是共產(chǎn)黨，是無產(chǎn)階級政黨，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。黨章要求黨員們堅持人民立場，始終為人民群眾利益著想。我深感自己是黨員，就要牢記自己的黨員身份，時刻以人民利益為出發(fā)點和落腳點，努力在為人民服務(wù)中彰顯黨員的先鋒模范作用。
第四段：提升黨性覺悟的重要途徑
學習黨章的過程中，我明白了提升黨性覺悟的重要途徑。黨章規(guī)定了黨員的權(quán)利和義務(wù)，要求黨員時刻按黨章要求行動和要求自己嚴格要求。只有不斷加強黨性鍛煉，增強黨性覺悟，才能夠在履行自己的職責上更好地為黨和人民事業(yè)做出貢獻。黨章中還規(guī)定了黨員要嚴守黨的紀律，特別是黨紀。只有遵守黨紀，遵守黨章規(guī)定的各項規(guī)定，我們才能夠保持黨員的廉潔品質(zhì)，不被各種誘惑和迷惑所動搖。
第五段：結(jié)語
黨章是我們黨的靈魂和精神支柱，學習黨章是黨員必須要做的一項重要任務(wù)。通過學習黨章，我們可以更好地認清黨的性質(zhì)、理論體系和優(yōu)良傳統(tǒng)，不但讓自己成為堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，更能夠成為當代社會的先進分子。因此，我將繼續(xù)保持學習黨章的熱情，不斷增強自己的黨性修養(yǎng)，以更飽滿的熱情投身到黨和人民的事業(yè)中去。讓我們共同學好黨章，堅定理想信念，永遠與黨同心同德，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的奮斗中貢獻力量！
學歷史心得體會篇六
學習歷史典故是培養(yǎng)人們歷史意識、文化自信和智慧的重要途徑。典故是歷史經(jīng)驗的凝結(jié)，是古代智慧的結(jié)晶。典故蘊含著豐富的意義和智慧，通過學習典故，我們可以深入了解歷史發(fā)展的軌跡，認識古人的思維方式和價值觀念。同時，通過對典故的學習，我們還可以培養(yǎng)自己的思考能力、學術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，使自己更有內(nèi)涵、更有品位。
第二段：學習歷史典故的價值
學習歷史典故可以幫助我們更好地理解歷史事件和人物的背景和內(nèi)涵。典故是歷史的縮影，它可以引領(lǐng)我們走入歷史的大門，了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。通過學習典故，我們可以深入了解歷史事件的因果關(guān)系、歷史人物的言行舉止，進而更好地把握歷史的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。同時，典故還能幫助我們加深對歷史人物思想的理解，從而提升我們應(yīng)對問題的能力和思維的靈活性。
第三段：通過學習典故培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)
典故蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，它是人類文明的瑰寶。通過學習典故，我們可以深入了解中國古代文化的博大精深。典故中蘊含的豐富的哲學、道德和倫理觀念，可以幫助我們塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時，學習典故還可以培養(yǎng)我們的審美情趣和文學鑒賞能力。典故是文學作品的源泉，通過學習典故，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，提升自己的審美水平。
第四段：學習典故對我們的啟示
學習典故可以給我們以重要的啟示。典故中蘊含著人類的智慧和哲理，它是人們在實踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗。通過學習典故，我們可以借鑒古人的智慧，使自己更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的問題和困難。典故還能幫助我們培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)和百折不撓的精神，從而具備戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的勇氣和能力。
第五段：總結(jié)并展望
學習歷史典故具有重要的意義和價值。通過學習典故，我們不僅可以增加對歷史的了解和認識，還能培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)、思考能力以及文學鑒賞能力。典故中的智慧和啟示能夠指導我們走好人生的每一步。因此，我們應(yīng)該積極學習典故，努力將典故與現(xiàn)實相結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為提升自己的力量和智慧的源泉。只有這樣，我們才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述，學習歷史典故是一項重要而有意義的任務(wù)。通過學習典故，我們可以深入了解歷史的發(fā)展軌跡，增加自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的思考能力和審美情趣。同時，典故還能給我們以重要的啟示和指導，幫助我們更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的問題和困難。因此，我們應(yīng)該重視學習典故的重要性，努力將典故的智慧和思想引入我們的日常生活，以此提升自己的品位和思維能力，做一個有修養(yǎng)、有情趣、有見識的人。
學歷史心得體會篇七
進入中學時代，一門新鮮的課程——歷史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨生活呢?”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結(jié)論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問：“同學們，你們心中還有什么疑問嗎?”我提出了一個問題：“北京人的食物為什么要平均分配?對貢獻大的人公平嗎?”老師請大家進行了討論，并提示我們用反證法，假設(shè)北京人不平均分配食物，結(jié)果會怎么樣?大家開始思索、討論，最終，發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時間長了，北京人的人數(shù)就會逐漸下降，甚至會滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽他人說，歷史課就是“貝多芬”，我反對這種觀點，我覺得，歷史是需要動腦筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過思索，我形成了自己的.看法。接著，我利用課堂討論的機會，與同伴交換觀點，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點，老師就組織大家進行課堂辯論，比如：我班先后進行了“秦始皇功大于過還是過大于功?秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會，同學們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點，明白了評價歷史人物的標準，初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些寶貴的學習資源呢?當我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識時，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的結(jié)構(gòu)，聽到一聽編鐘的演奏。當我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時，我仿佛穿越了時空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
學歷史心得體會篇八
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，是一面反映著過去與現(xiàn)在的重要鏡子。作為人類的繼承者，我們有責任學習歷史，了解過去的經(jīng)驗教訓，以便更好地面對未來。在我學習歷史的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了幾個重要的心得體會。
第二段：對比的重要性
通過學習歷史，我明白了對比的重要性。歷史上的一些事件與現(xiàn)實有許多相似之處，通過對比兩者的不同，我們能夠更好地理解現(xiàn)在的問題，并且找到解決的方法。比如，在學習二戰(zhàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了和現(xiàn)實中的一些沖突存在相似之處，而這種相似讓我更加深刻地意識到分歧的危害，并且為日后的處理提供了一些建議。
第三段：歷史的重要性
學習歷史還讓我明白了它的重要性。歷史不僅是人們的回憶和經(jīng)驗，更是一種對人類進步的記錄。歷史中的故事和人物，多是影響著世界的重要力量，他們站在時代的潮流前沿，引領(lǐng)著時代的方向。正是因為歷史的重要性，我們才能不斷從中吸取教訓，避免再度重蹈覆轍。
第四段：知識的積累
學習歷史讓我發(fā)現(xiàn)了知識的積累的重要性。歷史知識很大程度上決定了我們對待問題的態(tài)度、選擇和決策的智慧。通過學習歷史，我積累了豐富的知識，這不僅讓我對世界的認識更加全面，也讓我在面對問題時更加從容和有底氣。
第五段：影響當代
歷史對當代的影響也是學習歷史的重要意義之一。我們所處的社會和時代是歷史的延續(xù)，也承載著歷史的使命和責任。通過學習歷史，我們能夠更好地理解當下的社會現(xiàn)象和問題，并為解決這些問題提供思路和啟迪。正是從歷史中，我們能夠看到人類社會發(fā)展的軌跡，更好地洞察當代社會問題的本質(zhì)，并為未來探索出新的道路。
結(jié)尾
通過學習歷史，我明白了對比的重要性，歷史的重要性，知識的積累的重要性以及歷史對當代的影響。學習歷史不僅是一種學習知識的方式，也是培養(yǎng)我們的思考能力、理解力和判斷力的一種教育。為了更好地認識自己，了解世界，我們應(yīng)該積極學習歷史，追求真理，不斷豐富自己的知識，從而更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
學歷史心得體會篇九
歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。
帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權(quán)不完整。
隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強;一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著我們，努力學習，在國家和社會發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。
在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎(chǔ)知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫通。此外，學習歷史不僅要背，其實最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要及時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時嘗試用排除法解決。面對材料分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會有提高的。
學歷史心得體會篇十
歷史是我們了解過去和理解現(xiàn)在的一扇窗戶，它是一面鏡子，通過它我們可以照亮過去并了解自己。而學習歷史是培養(yǎng)我們思考力和批判性思維的一種方式。在我的學習歷史的過程中，我總結(jié)了一些關(guān)于學習歷史的心得體會。首先，通過學習歷史，我們可以了解和珍惜傳統(tǒng)文化的重要性。其次，歷史可以拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質(zhì)。再次，學習歷史可以加深我們對人類發(fā)展和社會進步的深入思考。最后，歷史的學習也同時是一個讓我們反思自己和改進的過程。
首先，學習歷史可以幫助我們了解和珍惜傳統(tǒng)文化的重要性。歷史是我們文化的根基，是民族的精神財富。通過學習歷史，我們可以了解我們的民族是如何形成的，而不是片面地盲目追求外來的文化。歷史還告訴我們，傳統(tǒng)文化是一脈相承的，而不是孤立存在的。只有了解了歷史，我們才能更好地發(fā)揚傳統(tǒng)文化，將其傳承給后代。同時，通過學習歷史，我們可以感受到傳統(tǒng)文化中凝聚著人們智慧和靈魂的力量。這種力量在今天的社會仍然具有深遠的影響力，我們應(yīng)該秉持著對傳統(tǒng)文化的敬畏和贊美之心。
其次，歷史可以拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質(zhì)。學習歷史不僅僅是了解一個事件的發(fā)生和原因，更重要的是通過多角度的分析，了解不同的歷史時期和不同社會形態(tài)的特點。通過對歷史的比較和對比，我們可以拓寬我們的視野，增加我們的知識儲備。同時，學習歷史可以培養(yǎng)我們的思辨能力和批判性思維。歷史上的事件和人物往往是復雜多樣的，通過對歷史的學習，我們需要不斷分析和思考，形成自己的觀點和判斷。這樣的思考過程可以讓我們更好地發(fā)展我們的邏輯思維和判斷能力。
再次，學習歷史可以加深我們對人類發(fā)展和社會進步的深入思考。歷史是人類發(fā)展的長河，通過學習歷史，我們可以看到人類社會從原始時期到現(xiàn)代社會的發(fā)展進程。歷史告訴我們，社會進步是艱辛而曲折的，沒有一蹴而就的成功。通過了解歷史，我們可以學習到很多社會進步的啟示與教訓，這對我們的個人發(fā)展和社會發(fā)展都具有重要意義。同時，學習歷史也可以加深我們對人性的認識。歷史上的人物是復雜的，他們有成功的一面，也有失敗的一面。通過對歷史人物的學習，我們可以更好地了解人性的復雜性，具備更好的人際交往能力。
最后，歷史的學習也同時是一個讓我們反思自己和改進的過程。通過對歷史的學習，我們可以看到人類歷史上許多錯誤和挫折的發(fā)生，這可以讓我們反思自己的過去和現(xiàn)在。歷史告訴我們，每個人都有可能犯錯，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸﹀e誤和改正錯誤。通過學習歷史，我們可以從歷史人物和事件中找到啟示和借鑒，避免犯同樣的錯誤。同時，歷史也可以讓我們更加珍惜現(xiàn)在的幸福和機遇，警醒我們不要重蹈歷史的覆轍。
總之，學習歷史并不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是我們了解過去、理解現(xiàn)在和預測未來的重要方式。通過學習歷史，我們可以了解和珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，拓寬我們的視野，提高綜合素質(zhì)，加深對人類發(fā)展和社會進步的思考，同時也是反思自己和改進的過程。歷史是人類學問的一部分，它讓我們更好地認識自己、了解自己，并為未來的發(fā)展提供重要的借鑒。因此，我鼓勵每個人都要重視學習歷史，不斷豐富自己的知識儲備。
學歷史心得體會篇十一
歷史是一面鏡子，它照射著人們過去的成就和錯誤，提供給我們寶貴的經(jīng)驗和教訓。而典故則是歷史的一個重要組成部分，它以簡練的故事形式傳遞著深刻的哲理和人生智慧。在學習歷史典故的過程中，我們可以從中汲取智慧，體悟到深刻的道理。本文將從多個角度探討學習歷史典故的心得體會。
第一段：典故教育人生智慧
學習歷史典故能夠教育我們深邃的人生智慧。典故是歷史留下的精華，在故事中蘊含了豐富的道德觀念和哲理。例如《莊子》中的典故“魚游于水，水載于魚”，告訴我們合理順應(yīng)環(huán)境是一種智慧；《左傳》中的“授人以魚不如授人以漁”，則是告誡我們幫助他人可以給予更深遠的幫助。通過學習典故，我們可以汲取智慧，讓自己變得更加明智和懂得取舍。
第二段：典故提供歷史經(jīng)驗
歷史典故是歷史經(jīng)驗的生動體現(xiàn)。如《史記》中的呂不韋典故，提醒我們時刻保持謹慎，避免貪婪和不自量力；《三國演義》中的草船借箭典故則告訴我們巧妙應(yīng)用有限資源，取得最大勝利。學習這些典故，不僅可以幫助我們理解歷史，還可以為我們今后的生活和工作提供參考，尤其是在面臨困難和挑戰(zhàn)時。
第三段：典故鞭策人更進一步
典故不僅啟發(fā)我們思維，更鞭策著人們追求進步。孟母三遷的典故提醒我們要時刻追求更好的環(huán)境和條件，激勵自己不斷向前；《西游記》中孫悟空“八戒三等功”的典故告訴我們要以身作則，言行統(tǒng)一。典故的力量常常激發(fā)人們的努力和奮斗，讓人們從中受益并追求更高的目標。
第四段：典故幫助理解歷史和文化
學習歷史典故有助于我們更好地理解歷史和文化。不同歷史時期和不同國家的典故，反映了歷史和文化的不同特點。例如《紅樓夢》中關(guān)于妾室的典故就反映了古代人們的生活觀念和價值觀；《三字經(jīng)》中的典故則記錄了中國歷史的重要事件和人物，幫助我們更好地理解中國文化的形成和發(fā)展。通過學習這些典故，我們可以更好地了解歷史，同時也可以更好地了解其他國家和文化。
第五段：典故啟發(fā)創(chuàng)新思維
歷史典故也能夠啟發(fā)人們的創(chuàng)新思維。在學習典故的過程中，我們往往需要將典故與現(xiàn)實情境相結(jié)合，進行類比和比較。這種思維方式能夠幫助我們拓寬思維邊界，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。例如《水滸傳》中的江洪典故，可以啟發(fā)我們關(guān)注環(huán)境保護和資源利用；《史記》中劉邦鼓勵重用賢才的典故，則可以指導我們在工作和生活中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過典故的啟發(fā)，我們能夠開闊思維，提高創(chuàng)新能力。
結(jié)語：
學習歷史典故能夠為我們提供了解歷史、培養(yǎng)智慧、啟發(fā)創(chuàng)新的機會。通過學習典故，我們可以從中汲取智慧，領(lǐng)悟到深刻的人生道理；典故還可以幫助我們理解歷史經(jīng)驗，為我們今后的生活和工作提供參考；同時，典故還能夠鞭策我們追求進步和改變自身。在學習歷史典故的過程中，我們能夠更好地理解歷史和文化，并通過典故啟發(fā)創(chuàng)新思維。因此，學習歷史典故是培養(yǎng)自身的重要方式，應(yīng)該被重視和推廣。
學歷史心得體會篇十二
作為一名高一歷史教師，在我半年的歷史教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育方法，以及與同學生的親密接觸中，逐漸的了解到許多學生及教師在高一歷史教學中存在不少誤區(qū)。今天就同各位同仁做一點探討。
我個人的答案是否定的，而且，已經(jīng)讀過高中二年級的學生的答案也是否定的。根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的由中國人民教育出版社主編的《中國近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來說，我們應(yīng)當說學生的看法是有一定的依據(jù)的，的確，很多內(nèi)容已經(jīng)在初中的歷史學習中接觸過了，喜新厭舊是高一這個年齡段的學生非常正常的心態(tài)，我們應(yīng)當加以理解;但是，學生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個人的好惡來判斷高中的歷史學習。真實的情況是，高中的歷史學習不僅僅是把初中殘留的“冷飯”，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度重新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二，高中歷史學習的特點，實現(xiàn)學生學習“由機械記憶歷史內(nèi)容，到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉(zhuǎn)變”。高中的歷史學習，是為培養(yǎng)學生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法;除了極個別的學生能夠很快適應(yīng)學習方法的改變外，大部分學生的學習習慣，仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內(nèi)學習成績的高低差異。
在這個層面上，高中教師除了把知識傳授給學生以外，更加重要的任務(wù)，就是通過組織教學以及其他的教學方法，譬如考試，在高一歷史學習的過程中，逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺的走到高中歷史教學所要求的軌道中來。因此，高一歷史教學重中之重的任務(wù)，就是在強化學生對基礎(chǔ)知識理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
第三， 歷史作為一門社會學科的地位在過去的考試中沒有獲得其相應(yīng)的尊重，高中歷史課向來被認為是一門輔助課程。。無論是高考“3+2”的考試，還是“3+x”的考試，歷史這門悠久的傳統(tǒng)學科始終被人們冠以“水泊梁山軍師—無用”的稱號。直到現(xiàn)在，在區(qū)分文理科的基礎(chǔ)上進行的“3+小綜合”的模式下，歷史同其他學科相比終于有了出頭的一天。但是，我們也僅僅把歷史這門學科當作小綜合學科的一角，而沒有意識到歷史已經(jīng)逐漸走出陰影，慢慢的主導了綜合考試。
從高考中的“根據(jù)你所掌握的歷史地理知識來評價， 古代‘絲綢之路’‘同今天的西部大開發(fā)計劃’的歷史聯(lián)系?”， 我們已經(jīng)可以覺察到一種苗頭：歷史，在未來高考文科考試中，必將占據(jù)更加重要的份額，最終影響整個高考的文科考試。就如同我們當年的科舉考試一樣。
但是，從現(xiàn)實的情況來看，無論是學生家長，還是部分教師都沒有意識到這種根本性質(zhì)的變化，還是用老的眼光來看待現(xiàn)在的高中歷史學習，進而影響了我們高一歷史教學工作的改革;而且這種觀念，還將繼續(xù)制約我們高中歷史教研工作的不斷改進，限制著學生學習習慣的進一步改善。
學歷史心得體會篇十三
我在學習黨的光輝歷程、黨的光榮傳統(tǒng)、黨性黨風黨紀教育活動中按照局黨組的部署和要求，認真學習中共xx屆四中全會《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》、xx屆中紀委第五次會議公報、賀國強在xx屆中紀委第五次會議上的講話精神等，做為一名交通系統(tǒng)的黨員干部，我更加清醒地認識到，做為一名黨員領(lǐng)導干部應(yīng)當從黃松有案中吸取教訓，自覺加強黨性修養(yǎng)，公正廉潔自律，為經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供更加有力的司法保障。
一、開展此次教育活動意義重大
管理處部署開展此次教育活動，是要求我處的黨員領(lǐng)導干部吸取教訓，自覺加強黨性修養(yǎng)，是法院永葆共產(chǎn)黨員先進性的需要，是革命實踐性、長期性、復雜性的需要，是黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭長期性、艱巨性、復雜性的需要，是社會建設(shè)不斷增強的需要，是本處確保今年順利通車的需要。通過此次教育活動，要求管理處的黨員領(lǐng)導干部深入推進廉潔自律，在提高工作能力、細化工作標準、強化工程管理監(jiān)督、加強管理處黨的建設(shè)上取得新進步，進一步提高開放、透明、信息化條件下的工作公信力，切實保證工程質(zhì)量，為工程順利完工按時通車，提供更加有力的保障。
二、進一步理解黨性修養(yǎng)的涵義
黨性修養(yǎng)也稱黨性鍛煉，他是黨員的自我教育、自我改造、自我完善，是對共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性的內(nèi)化，是黨員在改造客觀世界中自覺運用黨性原則規(guī)范自己的行為、克服和抵制各種錯誤思想，不斷改造主觀世界、不斷開創(chuàng)實踐和認識新境界的過程，是黨員自強和自律的統(tǒng)一。黨性修養(yǎng)包括馬克思主義理論修養(yǎng)及政治、思想道德、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等。
黨性是不可能自發(fā)地產(chǎn)生，只有通過刻苦學習、認真改造世界觀，才能逐步樹立起來。高速公路管理處的共產(chǎn)黨員理應(yīng)成為全局其他工作人員的表率，這就要求共產(chǎn)黨員加強道德修養(yǎng)、提高黨性水平。黨員加強思想道德修養(yǎng)，最根本的是自覺實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把為人民服務(wù)內(nèi)化為自己的靈魂，作為自己一切行動的出發(fā)點和歸宿。
三、加強黨性修養(yǎng)
自覺加強自身的黨性黨風黨紀修養(yǎng)，堅定正確的理想信念，強化宗旨意識，掌握和運用好批評與自我批評武器，克服滿足心理、攀比心理、貪占心理、僥幸心理，增強防范意識;通過“自重、自省、自警、自勵”的“四自”方式進行黨性修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)。要妥善處理好個人利益與集體利益、權(quán)力與責任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系，更要妥善處理好“工作圈”、“家庭圈”、“社交圈”的問題。
四、要從學習先進中加強自身黨性黨風黨紀修養(yǎng)
通過學習先進事跡，因此，應(yīng)當提出比一般職業(yè)更高的倫理要求或政治要求，即交通人員必須堅守職業(yè)倫理，必須具有職業(yè)責任心，必須堅持“修路為民”的工作理念。而要做到這點，首先要不斷加強自身黨性黨風黨紀修養(yǎng)。
五、在結(jié)合去年開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“三提升”主題實踐活動，不斷加強自身黨性黨風黨紀修養(yǎng)。在此次活動中，切實查找個人身上存在的黨性不強、黨風不正、黨紀松弛等問題：理想信念有時不堅定，宗旨意識有時淡薄，有時未能很好地掌握和運用好批評與自我批評這個武器而降低防范意識，有時未能克服滿足、攀比的心理，有時未能通過“自重、自省、自警、自勵”的“四自”方式開展黨性修養(yǎng)，有時未能妥善處理好個人利益與集體利益、權(quán)力與責任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系和“工作圈”、“社交圈”的問題。
通過此次學習，我個人認為，從今天開始，我要更加自覺學習黨章及黨的各種讀物、法律讀物，自覺加強黨性修養(yǎng)，堅定正確的理想信念，強化宗旨意識，掌握和運用好批評與自我批評這個武器，克服滿足心理、攀比心理，增強防范意識;妥善處理好個人利益與集體利益、權(quán)力與責任、自律與他律、工作內(nèi)與工作外的關(guān)系，更要妥善處理好“工作圈”、“社交圈”的問題;強化廉潔自律意識，堅定不移地繼續(xù)嚴格遵守并貫徹執(zhí)行國家和部委等廉政制度，帶頭自重、自省、自警、自勵，進一步增強反腐倡廉的責任感、緊迫感和使命感，堅持廉潔自律常抓不懈、拒腐防變警鐘長鳴，真正做到自身正、自身硬、自身凈，正確運用黨和人民交給的權(quán)力，認真履行自己的職責。為張石高速公路早日完工順利通車做出自己的貢獻。
學歷史心得體會篇十四
我從20_年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動。積極引導學生開展藝術(shù)探究性學習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的。
情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐。將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
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