人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇一
作為一名幼兒園的數(shù)獨(dú)教師，我有幸能夠與孩子們一起探索這個(gè)優(yōu)美又有趣的游戲。在我的課堂上，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)獨(dú)不僅僅是一場(chǎng)有趣的游戲，而且是一種促進(jìn)思維發(fā)展和解決問(wèn)題的工具。通過(guò)這種游戲，孩子們能夠發(fā)展邏輯思考能力、提高認(rèn)知能力和抽象思維能力。
第二段：引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)
要想讓孩子們?cè)跀?shù)獨(dú)中得到更多的樂(lè)趣并收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，我們需要采用有效的教學(xué)方法。在我的數(shù)獨(dú)課堂中，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行探索和思考，而不是僅僅把解決方案給他們。我時(shí)常給孩子們提供一些有趣的數(shù)獨(dú)問(wèn)題，幫助他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)和感受這種游戲的趣味。
第三段：發(fā)展孩子們的邏輯思考能力
數(shù)獨(dú)不僅能夠激發(fā)孩子們的思考能力，還能夠提高孩子們的邏輯思考能力。我會(huì)向孩子們解釋數(shù)獨(dú)游戲背后的邏輯原則，并幫助他們發(fā)現(xiàn)這些原則對(duì)于解決更復(fù)雜的問(wèn)題是極其有用的。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)谔剿骱拖胂蟮耐瑫r(shí)，挖掘問(wèn)題背后的邏輯線索，并不斷強(qiáng)化他們的思維模式。
第四段：提升孩子們的認(rèn)知能力
數(shù)獨(dú)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力，還能夠提高他們的認(rèn)知能力。在我的數(shù)獨(dú)課堂上，孩子們不僅能夠了解到數(shù)字和字符的基本概念，而且能夠?qū)W習(xí)并掌握更多的形狀、顏色和排列方案。這種知識(shí)不僅有助于他們解決數(shù)獨(dú)問(wèn)題，也會(huì)在他們今后的學(xué)習(xí)生活中幫助他們更好地理解其他問(wèn)題。
第五段：結(jié)論
總之，數(shù)獨(dú)是一種非常有趣和有益的游戲，既能夠激發(fā)孩子們的樂(lè)趣和好奇心，又能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和認(rèn)知能力。作為一名數(shù)獨(dú)教師，我會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐，希望能夠更好地發(fā)揮數(shù)獨(dú)這種游戲的教育效果，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇二
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽(tīng)懂作品，并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問(wèn)上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的'交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。我?guī)У氖切“?，針?duì)小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè)與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了，而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話(huà)說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō)，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說(shuō)不定，從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“插上電源，再按鍵，好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說(shuō)這句話(huà)了，不會(huì)再對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)，這個(gè)?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫(huà)日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因?yàn)?，這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流，既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周?chē)挛镒兓牧?xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)?，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂(lè)趣無(wú)窮。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇三
生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，學(xué)生易于理解容易于接受，就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，這一節(jié)課，我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的`實(shí)物的數(shù)量，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng)，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
一個(gè)好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皵?shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時(shí)，我充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進(jìn)行觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)“畫(huà)面中的學(xué)生在校園里看見(jiàn)老師時(shí)是怎么做的？”猜一猜“他們這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的？”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好的行為習(xí)慣的教育。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇四
數(shù)學(xué)在幼兒園教育中一直占據(jù)著重要的地位，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒園高矮的概念是一個(gè)基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)高矮的概念，幼兒們能夠培養(yǎng)對(duì)空間的感知能力和分辨能力，并培養(yǎng)他們對(duì)大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。下面我將分享一下我在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)的一些體會(huì)和心得。
第二段：教學(xué)準(zhǔn)備
首先，在教學(xué)高矮概念之前，我會(huì)對(duì)幼兒園里的教室或者場(chǎng)地進(jìn)行一番布置。我會(huì)準(zhǔn)備一些高矮不一的物品，例如不同高度的塑料杯、瓶子等，然后將它們擺放在教室各個(gè)角落或者在地上讓幼兒自由觸摸和把玩。通過(guò)觸摸，幼兒能夠感知到大小的不同，并從中感受到高和矮的概念。
第三段：教學(xué)過(guò)程
在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。首先，我會(huì)利用一些具體的物品，如水杯、玩具等展示不同的高度，然后引導(dǎo)幼兒圍繞這些物品進(jìn)行討論和比較。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒們積極參與，并且引導(dǎo)他們用手摸這些物品，從而培養(yǎng)他們的觸覺(jué)和直觀感受。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)一些小游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒們對(duì)高矮概念的理解。例如，我會(huì)讓幼兒站在一排，然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊(duì)；或者利用一些建筑積木，讓幼兒用不同長(zhǎng)度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒們分辨不同高矮的能力，還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：教學(xué)效果
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園高矮的教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常有益。首先，幼兒能夠通過(guò)比較物體的高低區(qū)分明確的概念和大小關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。其次，幼兒能夠通過(guò)抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺(jué)能力和觀察力。再次，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)
在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，我們能夠有效地提升幼兒對(duì)高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而更好地掌握高矮的概念和大小關(guān)系。在今后的幼兒園教育中，我們應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的教學(xué)，特別是對(duì)于如高矮等基礎(chǔ)概念的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇五
歷時(shí)四天的教研課觀摩活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，在這四天的時(shí)間里，我認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，四天總共27節(jié)經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。
回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來(lái)說(shuō)這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺(jué)到了老師們基本功扎實(shí)，技能嫻熟，方法靈活，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)親切大方，有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)能做到目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合幼兒年齡身心特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握十分得到，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，將以往的滿(mǎn)堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動(dòng)，在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)中如《如徐彩云老師的《音樂(lè)旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》，杜燕老師的《超級(jí)瑪麗》，侯開(kāi)閑老師的《蔬菜總動(dòng)員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無(wú)疑對(duì)我們鄉(xiāng)村教師是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但是反思這些教學(xué)觀摩活動(dòng)，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題：
一是執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評(píng)委老師的反應(yīng)，有些教師故意壓低聲音，導(dǎo)致觀摩者聽(tīng)不見(jiàn)老師在講什么，要想真正上好一節(jié)觀摩課其實(shí)不容易，執(zhí)教者在進(jìn)行示范課之前，精心制作教具，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案都可能改過(guò)無(wú)數(shù)遍了，當(dāng)執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評(píng)委老師的反應(yīng)，而忽略了活動(dòng)的真正目標(biāo)，而要想真正上好一節(jié)觀摩課，教師應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)激情，并取得預(yù)期的效果。
二是有些教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)好，但活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有些老師感嘆說(shuō)，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實(shí)老師們有沒(méi)有想過(guò)，幼兒存在個(gè)體差異，有不同的年齡特點(diǎn)，還有就是你在自己班級(jí)上是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆訉?duì)自己很熟悉，會(huì)配合，當(dāng)去了一個(gè)新的環(huán)境，那里的幼兒對(duì)自己不熟，可能不怎么會(huì)配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該去考慮哪些問(wèn)題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之，通過(guò)觀摩此次活動(dòng)，使我明白了一個(gè)道理，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中只有圍繞“以?xún)和癁橹黧w，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機(jī)會(huì)參加觀摩活動(dòng)，是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇六
近年來(lái)，幼兒園數(shù)學(xué)教育逐漸受到重視，作為幼兒園中的一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)在中班的教學(xué)中起著重要的作用。在中班的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育既培養(yǎng)了孩子們的觀察力、思維能力，又為孩子們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去一年中，我有許多關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將從數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲是中班數(shù)學(xué)教育中最重要的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，孩子們可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，孩子們可以培養(yǎng)自己的觀察力和集中注意力的能力。比如，在“找不一樣”的游戲中，孩子們需要觀察不同的物品，并找出其中的不同之處。這種游戲可以鍛煉孩子們的觀察力，讓他們更加細(xì)致地觀察世界，提高他們的注意力和思維能力。
其次，實(shí)地觀察是數(shù)學(xué)教育不可或缺的一部分。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力，讓他們通過(guò)觀察、感知和實(shí)地操作，建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在中班的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上測(cè)量長(zhǎng)短，去花壇上數(shù)花朵。通過(guò)實(shí)地觀察，孩子們能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)他們的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)字認(rèn)識(shí)是中班數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)游戲和活動(dòng)，我們幫助孩子們認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字，培養(yǎng)他們的基本數(shù)學(xué)能力。在中班，我們會(huì)利用卡片、積木等工具，讓孩子們通過(guò)觸摸和操作的方式認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過(guò)這種方式，孩子們可以更加直觀地理解數(shù)字的概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。
此外，邏輯思維是幼兒園數(shù)學(xué)教育中一個(gè)重要的方面。在中班的數(shù)學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，幫助他們建立起正確的思維方式和思維習(xí)慣。例如，在“填空游戲”中，孩子們需要根據(jù)已知條件判斷、推理出正確的答案。這種游戲能夠培養(yǎng)孩子們的推理能力和邏輯思維能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確和自信。
最后，數(shù)學(xué)啟發(fā)是中班數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)啟發(fā)，我們可以引導(dǎo)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探究精神。在幼兒園的日常活動(dòng)中，我們會(huì)給孩子們出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們通過(guò)思考和探究找出答案。這種啟發(fā)式的教育方法能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維能力和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)，我們能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，為他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇七
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數(shù)學(xué)的地方，數(shù)學(xué)教育也逐漸成為幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。其中，關(guān)于高矮的概念是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)高矮，孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的比較大小，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第二段：認(rèn)識(shí)高矮的過(guò)程
在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師首先會(huì)教孩子們認(rèn)識(shí)高矮的概念。這一過(guò)程主要通過(guò)比較物體的大小來(lái)達(dá)到。比如，老師會(huì)用身高不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)明高矮的概念，或者用不同長(zhǎng)度的鉛筆來(lái)讓孩子們感受高矮的區(qū)別。通過(guò)直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)，培養(yǎng)了他們的觀察和表達(dá)能力。
第三段：通過(guò)游戲鞏固高矮的概念
為了鞏固孩子們對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)，幼兒園教師會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來(lái)幫助孩子們練習(xí)。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進(jìn)行排序?；蛘?，老師可以給孩子們幾個(gè)瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩囔柟谈甙母拍?，并培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第四段：高矮在生活中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)高矮不僅僅是為了認(rèn)識(shí)物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應(yīng)用。例如，當(dāng)孩子們需要拿東西時(shí)，他們會(huì)借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會(huì)通過(guò)觀察物體的高矮來(lái)玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)物體的大小，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園數(shù)學(xué)中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。高矮是幼兒園數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，引導(dǎo)孩子們通過(guò)游戲和實(shí)際操作去感受高矮的概念，并讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷應(yīng)用，是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們能夠在快樂(lè)中掌握知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇八
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今日，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。
作為一名人民教師，我的.為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)職責(zé)。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的夢(mèng)想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知我的肩上任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)我的社會(huì)職責(zé)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到我的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為我?jiàn)^飛的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富我的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析我的不足，以加以改善?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到我在學(xué)生團(tuán)體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑我的學(xué)問(wèn)?？墒?，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，我必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)，我必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人，我必須關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地理解教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。僅有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇九
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，早在幼兒園階段便需啟蒙培養(yǎng)。而在進(jìn)入大班階段，我開(kāi)始接觸更豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有了更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此，我想分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法掌握
在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用全腦思維，比如分析問(wèn)題，幾何圖形排列等等。這些方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增加了我的思辨能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三段：講解認(rèn)知
在大班課程中，老師不再只是講授知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻⒄J(rèn)知數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)容。更加具體的，例如，老師通過(guò)擺放數(shù)學(xué)工具解釋“大、小”等概念，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提升了對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解深度，讓孩子們?cè)谟淇熘欣斫鈹?shù)學(xué)，更深入頓悟數(shù)學(xué)。
第四段：數(shù)學(xué)游戲獲得
數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)孩子興趣，加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想的好方法。在大班學(xué)習(xí)中，我通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，比如數(shù)學(xué)大比拼等等，既鍛煉了我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，了解了更多數(shù)學(xué)的知識(shí)，也提高了我的參與度，培養(yǎng)了我的好學(xué)心態(tài)。
第五段：總結(jié)感受
總的來(lái)講，大班的數(shù)學(xué)課程不再是簡(jiǎn)單地使用數(shù)字和符號(hào)的操作，而是著重實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的模式訓(xùn)練，用全新的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并培養(yǎng)孩子的思維能力、觀察能力、交際能力等。因此，通過(guò)在大班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)思維、情感體驗(yàn)與人際交往能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十
近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教育已成為教育領(lǐng)域的一大熱門(mén)話(huà)題。幼兒園數(shù)字教育則是數(shù)字化教育的重要組成部分，其針對(duì)3-6歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)數(shù)字化工具和資源，提供全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園數(shù)字教育不僅能夠開(kāi)發(fā)兒童的潛能，更能促進(jìn)他們的多元發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)揮。以下將從多個(gè)角度分享我在幼兒園數(shù)字教育方面的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)字化課堂豐富多彩
通過(guò)數(shù)字化教育，幼兒園的課堂變得更加生動(dòng)有趣。數(shù)字化資源可提供豐富的圖片、視頻、音頻等，更好地吸引了孩子的注意力。同時(shí)，利用數(shù)字教具、游戲等互動(dòng)式教學(xué)方式，可讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更為直觀的認(rèn)知、更為深刻的體驗(yàn)。例如近期，我們?cè)诮淌谟變簲?shù)字概念時(shí)，利用數(shù)字積木、拼圖、計(jì)數(shù)器等數(shù)字教具，讓孩子們?cè)诓僮髦畜w會(huì)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外，借助數(shù)字繪畫(huà)、視頻課程等，我們能夠拓展幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，更好地激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。
第三段：數(shù)字化管理提升課堂管理效率
數(shù)字化教育不僅提高了幼兒園課堂的豐富性，也提高了管理效率。例如通過(guò)數(shù)字學(xué)籍、出勤等管理工具，幼兒園管理者可以更加有效地掌握幼兒情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在授課方面，利用數(shù)字屏幕展示、音響系統(tǒng)、投影儀等，能讓授課者更好地控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，提高課堂管理效率。
第四段：數(shù)字化教育促進(jìn)家園合作
幼兒園數(shù)字化教育還能夠促進(jìn)“家園合作”，把幼兒園、家長(zhǎng)和教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的局面。例如，家長(zhǎng)通過(guò)數(shù)字平臺(tái)可實(shí)時(shí)查看幼兒在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)成果、課程進(jìn)度、課堂照片等，與老師實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通和交流，更為了解孩子的學(xué)習(xí)情況及成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)，利用數(shù)字化工具和平臺(tái)，老師能夠和家長(zhǎng)定期交流、及時(shí)反饋幼兒學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了家庭教育的參與度和質(zhì)量。
第五段：數(shù)字化教育在自主學(xué)習(xí)上的作用
數(shù)字化教育不僅讓孩子們體驗(yàn)到豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，更能激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，利用數(shù)字化繪畫(huà)課程或游戲等工具，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)、探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。通過(guò)使用數(shù)字化工具記錄自己的學(xué)習(xí)歷程、積累學(xué)習(xí)成果的經(jīng)驗(yàn)，更加激發(fā)幼兒探究知識(shí)、科學(xué)探索的興趣和能力。
結(jié)論：
數(shù)字化教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其在幼兒園教育中，數(shù)字化教育既能夠提高課堂效率、拓展教育空間，又能夠促進(jìn)家園合作、培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大積極影響。 在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)字化教育的有效性、科學(xué)性和整體性，多角度、多層次的提升數(shù)字教育質(zhì)量，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十一
在我所參加的幼兒園數(shù)學(xué)大班中，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和基礎(chǔ)性。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育需要注重激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)也需要將數(shù)學(xué)概念和實(shí)際問(wèn)題相融合，更好地教育和引導(dǎo)孩子們。
第一段，我學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在大班中，老師為我們講解了各種數(shù)學(xué)概念，例如加減乘除，數(shù)字大小比較等等。同時(shí)，老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行了各種數(shù)學(xué)實(shí)際操作，如數(shù)珠計(jì)算和盤(pán)算，尺子測(cè)量等等，這些讓我們更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)方法。
第二段，我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在大班中，老師通過(guò)各種游戲和趣味性操作來(lái)讓我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們通過(guò)拼圖、豆腐塊、珠子等工具進(jìn)行計(jì)數(shù)和比較大小，同時(shí)還通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維和觀察力，這些讓我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，更加喜歡和熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
第三段，數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，老師通過(guò)許多實(shí)際問(wèn)題與我們互動(dòng)，如走迷宮、做數(shù)學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、分辨顏色、分類(lèi)等等。這種方式可以讓孩子們更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，更好地理解掌握數(shù)學(xué)。
第四段，數(shù)學(xué)教育需要注重想象力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們需要通過(guò)自己的想象力來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)新。例如，在數(shù)珠計(jì)算中，孩子們需要通過(guò)想象手中的珠子和指觸摸，來(lái)完成計(jì)算和運(yùn)算。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，想象力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過(guò)想象，他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決問(wèn)題。
第五段，總結(jié)體會(huì)。幼兒園數(shù)學(xué)大班的學(xué)習(xí)，讓我更好地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性，也讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和想象力。最重要的是，幼兒園數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)際問(wèn)題和想象力教育，讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地適應(yīng)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十二
今天主要是談心得談我對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀，數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo)：
1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容：
（一）幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。
（二）幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。
（一）幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出（15頁(yè)）：在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤睿膭?lì)幼兒聯(lián)想，并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次；在幼兒園一日活動(dòng)中，我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí)，我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；孩子散步時(shí)，我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階，說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi)，在義賣(mài)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有，感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
（二）強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸，讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中，句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等，這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋(píng)果、數(shù)梨，判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少；在操作練習(xí)時(shí)，要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄，如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”，讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí)，可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系：
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育，是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，它通過(guò)日常生活練習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專(zhuān)注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的，蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具，以此來(lái)促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁(yè)）：“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”這不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎？蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”，這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今，能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
所以，我們要在《指南》指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周?chē)钪懈信d趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿(mǎn)了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十三
（一）幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出（15頁(yè)）：在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤睿膭?lì)幼兒聯(lián)想，并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次；在幼兒園一日活動(dòng)中，我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí)，我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；孩子散步時(shí)，我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階，說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi)，在義賣(mài)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有，感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
（二）強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸，讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中，句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等，這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋(píng)果、數(shù)梨，判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少；在操作練習(xí)時(shí)，要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄，如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”，讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí)，可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系：
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育，是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，它通過(guò)日常生活練習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專(zhuān)注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的，蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具，以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁(yè)）：“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎？蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”，這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今，能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
幼兒園數(shù)獨(dú)教學(xué)篇十四
我是一名幼兒園老師，近兩年來(lái)我們幼兒園開(kāi)始推行數(shù)字化教育。這一新的教育模式給幼兒園教育帶來(lái)了很大的改變。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我有了自己的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第一段：數(shù)字教育的優(yōu)點(diǎn)
數(shù)字教育的最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠豐富幼兒的視野，拓展他們的知識(shí)面，讓他們?cè)谟螒驃蕵?lè)中潛移默化地接受一些知識(shí)和信息。比如我們用電子繪本讓孩子們看圖讀故事，雖然孩子們可能并不會(huì)完整理解故事的性質(zhì)，但他們已經(jīng)懂得了閱讀的概念和技巧。這些數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式不僅可以給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，還可以提高孩子們對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力。
第二段：數(shù)字教育的問(wèn)題
數(shù)字教育也存在一些問(wèn)題，最大的問(wèn)題就是孩子容易沉迷于這些數(shù)字化的游戲中，而忽略了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，這樣既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也對(duì)孩子的身心健康有不良影響。因此幼兒園的老師需要對(duì)數(shù)字化教育進(jìn)行有效的引導(dǎo)和控制，避免孩子們對(duì)數(shù)字化游戲過(guò)度沉迷。
第三段：數(shù)字化教育的組織
幼兒園數(shù)字化教育需要學(xué)校和老師的精心組織。學(xué)校需要購(gòu)置好的設(shè)備和資源來(lái)保障教學(xué)的質(zhì)量，幼兒園的老師需要對(duì)數(shù)字化教育有一定的認(rèn)識(shí)和理解，能夠用有效的方式使用數(shù)字教育資源，避免過(guò)度沉迷。同時(shí)，老師還需要精心設(shè)計(jì)數(shù)字化課程，和孩子們一起玩游戲、學(xué)習(xí)，同時(shí)要協(xié)助孩子們理解和回顧所學(xué)課程。
第四段：數(shù)字教育的普及
數(shù)字教育的普及也是一個(gè)問(wèn)題。由于經(jīng)濟(jì)等各種因素的影響，有很多幼兒園還沒(méi)有成為數(shù)字化幼兒園，很多孩子無(wú)法享受到數(shù)字教育的便利。政府和學(xué)校需要大力推進(jìn)數(shù)字化教育計(jì)劃，擴(kuò)大數(shù)字化教育的普及率，保障每個(gè)孩子都能平等地接觸到數(shù)字教育。
第五段：數(shù)字教育的前景
數(shù)字教育是未來(lái)幼兒教育的一種趨勢(shì)。盡管數(shù)字化教育還存在一些問(wèn)題，但隨著技術(shù)的發(fā)展和普及，這些問(wèn)題將會(huì)得到更好的解決。數(shù)字化教育具有靈活性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、可持續(xù)性強(qiáng)、普及范圍廣等特點(diǎn)，能夠更好地滿(mǎn)足幼兒教育的需求。因此，數(shù)字化教育的前景是十分廣闊的。我們要加強(qiáng)數(shù)字化教育的推廣和應(yīng)用，促進(jìn)幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
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