作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
人教版四年級語文教案全冊篇一
漢中市青年路小學教師 牛漢霞
教材分析：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色，但課文用童趣的語言，創(chuàng)設(shè)一個充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計思路：
低年級孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語言，達到運用語言的目的。真正踐行了新課標提出的：“學習語言文字運用是語文教學的核心目標；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學語文的任務(wù)?！蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑，好動，模仿力強，有一定的識字經(jīng)驗，設(shè)計了本節(jié)課的教學目標.教學目標： １、知識與能力：
（1）、認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音，并能運用自己的識字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。
（3）、指導會正確規(guī)范地書寫“綠”字。
2、過程與方法：
在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。３、情感、態(tài)度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會它們對春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學重難點：
重點：能采用個性化的朗讀，讀出小鳥們爭論時的不同語氣。
難點：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學準備：
多媒體教學課件；板書的田字格；小鳥的圖片。教法學法：
根據(jù)本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。課 型：新授課 課 時：第一課時 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）
春天真美啊，五彩繽紛，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）
學習第一自然段
1、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點名讀）
“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個字，是本課要會認的字?？磮D（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲，就形成了最早的線，所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動作，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。）
2、你見過那些線？（出示多媒體課件）線多細啊，春天的雨就像線那么細，那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細細的春雨？（個人讀，齊讀）
二、分層次朗讀課文，完成整體感知：
1、請自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會認識的字，請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍，請思考：有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么？快快進入課文吧！
2、（出示多媒體課件）填空：、和 正在爭論著一個有趣的問題： ？
3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識字法寶，請把你們識字法寶和大家分享一下。
學生交流識字方法,師梳理識字方法。（出示多媒體課件）
4、你們看，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）
三、學習3—5自然段，讀中感悟。
1、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）
我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽，小麻雀說話了。
（出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）
（出示多媒體課件：填空讀，請補充出小麻雀的語氣來讀。）
麻雀（）地說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>
（點名來讀，可以填“著急地”的“大聲地”）
3、小黃鶯聽了，也加入了爭論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！毕胂笮↑S鶯爭論的時候表情是什么樣的呢？動作會是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個別孩子表演來讀，指導孩子把表情和動作帶上）（老師相機貼出黃色的顏色。）
4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小鳥們在說春雨下到植物上面時，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎？請用鉛筆圈出來。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）
5、（認識“林、灑、滴”這三個生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊，一個“下”字，可以用不同的字來表達，讓語言不再重復，而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個什么偏旁（三點水）是啊，雨落下來都是水，所以要用“三點水”。
四、拓展練習說話：
你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論，誰來說一說，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說話）
孔雀說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了。“
喜鵲說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了?！?/p>
我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說：“不對，不對，春雨是（）
（有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的，因為它滋潤了萬物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會更有情趣。）
五、學習最后一個自然段，在音樂中結(jié)束課文。
春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了。齊讀最后一個自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會認的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導讀最后一自然段。要求輕、快。）
你們聽，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）
六，開火車鞏固“我會認”的字。（出示多媒體課件）
我們結(jié)束了春雨的討論，春雨很滿意大家對它的熱情關(guān)注。它想考考大家，你們學完了課文，還認識藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個字，還要組一個詞。
七、指導“綠”字的書寫
春雨給帶來一個任務(wù)，說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫。）注意這個字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”。
八：作業(yè)布置： 畫一副春雨圖。附：板書設(shè)計
2、春雨的色彩
淋 灑 滴 落 教學反思
本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作，訓練孩子們的個性化朗讀，達到孩子與文本的對話，讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段，激發(fā)孩子學習的興趣，感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面，充分調(diào)動了孩子已有的識字經(jīng)驗，采用多種多樣的識字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識字方法，并滲透一些別樣的識字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子，每個人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒有達到我預期的目的，所以設(shè)計在關(guān)注學生個體上還要加強一些。
人教版四年級語文教案全冊篇二
教學目標：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認認”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
人教版四年級語文教案全冊篇三
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依自己的勞動取得成功的故事。
二、教學目標
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學過程
(一)導入新課。
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。
(二)檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)
(過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。)
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)
(抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。)
5、說一說課文主要講了什么事?
6、預習中，有不理解的問題嗎?(學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。)
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。)
(三)細讀課文，讀中感悟。
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
(1)集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
(5)學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么?
(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。)
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。)
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么?
總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
人教版四年級語文教案全冊篇四
style="color:#125b86">人教版四年級語文上冊教案1【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
(一)水聲如什么?(音樂)
1、學生交流畫出的語句。
2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學生交流畫出的語句。
2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
人教版四年級語文教案全冊篇五
1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
復習詞語
1.認讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時
談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2.學生習作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個別指導。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3.展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
人教版四年級語文教案全冊篇六
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學生通過學習,感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。
學情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認知特點，學生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學生而言，是陌生的，學生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學中首先抓住題眼，從學生較熟悉的場景入手，激發(fā)學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境。
教學目標
知識與能力：有感情朗讀課文，體會文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學重點和難點
教學重點：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學過程
人教版四年級語文教案全冊篇七
生命是寶貴的，也是美好的，關(guān)于生命這一主題，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才有意義?！痘ǖ挠職狻芳钗覀儯阂詿o所謂的勇氣面對一切艱難險阻?！渡愤@篇散文出自臺灣女作家杏林子之手，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”三個事例展示了生命的意義，教育我們要珍惜生命。
選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，進而引導學生思考人生，感悟生命的意義。這正符合《課程標準》所提出的“要在學生掌握學習方法、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學生正確的思想觀念、積極的人生態(tài)度?！?/p>
二、學情分析,
四年學生已初步具備一定的閱讀能力，能對文本進行質(zhì)疑、合作和探究。但這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學生年齡尚小，很難將形象描寫和理性思考有機結(jié)合，對生命的意義還缺乏深刻的理解，因此在教學本文前，可讓學生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。
三、教學模式
本課我將采用“問題引導教學法”實施課堂教學，問題引導教學法旨在培養(yǎng)學生問題意識和創(chuàng)新精神。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”，所謂“五環(huán)”：即提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新?！叭健笔侵冈诮鉀Q問題時分三個步驟，即“自主學習、合作學習、教師點撥”?！耙恢行摹笔侵敢詥栴}為中心。教學模式以學生為主體，充分發(fā)學生主體作用。
四、教學設(shè)計
根據(jù)新課標理念、學生實際和教材特點，應(yīng)用“問題引導教學法”本節(jié)課我將分五個環(huán)節(jié)進行教學：
第一個教學環(huán)節(jié)：提出問題預設(shè)8分鐘，分三步進行。
教學伊始，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!此時輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師生動的描述，讓學生對生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚一抑，緊扣“生命”主題，激發(fā)學生學習興趣。)
第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文，讀準字音，讀通句子，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個事例?學生自主學習，小組交流，然后匯報。匯報時，字詞從字音、字形、書寫三方面進行，做到人人參與，字字落實。學生概括主要內(nèi)容時引導學生用小標題形式高度概括，再將三個事例貫穿起來概括主要內(nèi)容，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路，又培養(yǎng)了學生概括能力。
教學中注重學生提出問題的環(huán)節(jié)，因情而教，既培養(yǎng)了學生問題意識，又便于接下來進行有的放矢的教學，是落實“問題教學法”的關(guān)鍵。
教學的第二個環(huán)節(jié)：解決問題 預設(shè)18分鐘
在解決問題環(huán)節(jié)中，引導學生根據(jù)自主學習和小組合作探究的內(nèi)容進行匯報，教師點撥。
當學生談到“飛蛾求生”時，我引導學生抓住重點詞語“欲望”，聯(lián)系上下文想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動、躍動”的位置，對比朗讀體會用詞準確。通過“角色體驗”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會怎么想?啟發(fā)學生感悟到杏林子對生命的珍視。在學生充分感悟語言的基礎(chǔ)上，再進行感情朗讀，使感情得到升華。在此引讀課題，感嘆要珍惜生命。
交流“瓜苗生長”時，我引導學生抓重點語句匯報，以讀為主，通過各種形式的練讀，讀中感悟，引導學生認識到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上，茁壯生長。帶著對生命的敬畏，再讀課題，感嘆生命的頑強。此時解決預設(shè)的問題，滲透以小見大的寫法。
學生交流“靜聽心跳”時，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音。請學生靜靜感受自己的心跳。然后引導學生聯(lián)系生活實際，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾！焙汀昂煤檬褂谩?。學生在談體會的時候很容易從身邊的小事談起，教師可以適時引導學生拓展思維，從平凡的人到名人，從健康的人到殘疾人，不同層次，不同角度揭示生命的意義就是負責任。再指導學生情感朗讀，讀出作者積極的生命觀。然后啟發(fā)學生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言。引領(lǐng)學生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn)，我們都必須對它負責，那就是——生命生命!再讀課題。體會課題反復的強調(diào)作用，從而也解決了之前預設(shè)的問題。
齊讀課文最后一段，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。
解決問題環(huán)節(jié)，通過扎實的語言文字訓練，有層次的朗讀指導，使學生感悟生命的意義，進一步培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生快速瀏覽課文，結(jié)合板書談?wù)剬W習本課的收獲，我則從人文性和工具性兩方面引導學生進行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機結(jié)合。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)
這一環(huán)節(jié)我先讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習背誦，達到積累語言的目的。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話，做到讀寫有機結(jié)合，并為口語交際和習作做好準備。
第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)
1、讀一本書
讀一本關(guān)于人生的書籍，激勵自己努力拼搏，快樂生活。推薦：張曉風的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》。
2、寫一段話
結(jié)合實際談一談自己對生命的感受，發(fā)表在班級博客的“心靈小語留言板”中。
3、做一件事
通過實踐去體驗感悟生命的真正意義和價值。
五、板書設(shè)計
這節(jié)課的板書設(shè)計起到突出主題，提綱挈領(lǐng)的作用。
19.生命生命
飛蛾求生——活下去 珍惜生命
瓜苗生長——要堅強 有限生命
傾聽心跳——負責任 無限價值
六、課堂評價
新課程所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展。本節(jié)課我將教師評價、學生評價相結(jié)合，促進學生自我反思。教師評價：主要使用語言激勵。如果學生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報時，我一定會評價：“你能抓住重點詞語，聯(lián)系上下文匯報，學習真有方法。”這樣不僅給學生帶來成就感，還潛移默化地教給學生學習方法，一舉兩得。學生的評價以小組合作評價為主。當小組匯報時，引導學生注意傾聽，從參與方式、參與的品質(zhì)、參與的效果多方面進行評價，充分發(fā)揮學生的主體地位，將素質(zhì)教育融入到課堂中來。
七、資源開發(fā)
重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，本節(jié)課，首先挖掘教材資源，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學中，提高學生語文素養(yǎng)。運用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽、心跳的聲音，使學生多種感官參與教學。延伸課外資源，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言和故事，利用班級博客的“資源庫”，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學作品。還可以利用班級博客的“心靈小語留言板”,讓學生提交感言，進行配樂朗讀。培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力，為語文插上隱形的翅膀。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一個奇跡。”感謝各位領(lǐng)導的聆聽指正，謝謝!
人教版四年級語文教案全冊篇八
教學目標：
1.讀準字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1.了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
2.讓學生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：1課時
教學準備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學過程：
一、入境----啟動情智
1.引導學生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導：
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)
(3)圖的四周有些什么景物?(遠處豎立著許多大風車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)
3.板書課題，齊讀課題。解釋“牧場”。
二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智
1.學生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學習課文做準備。
2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風光。(再次點題)
3.讀通課文，讀準每個字的發(fā)音，重點讀準帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
4.再讀課文，說說你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流，不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
4.品讀第2~4自然段：
(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學習：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導學生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學生比賽讀)
(2)品讀重點句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。”
這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?/p>
人教版四年級語文教案全冊篇九
甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點。第3～6段詳細刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。
教學目標
1學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。
2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。
3能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學重、難點
從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。
教學準備
教師：準備cai課件(電影《甲午風云》片段)。
學生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。
教學課時
1~2課時。
教學過程
一、初讀課文，整體感知
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。
2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3自讀課文，勾畫出生字詞。
4抽查生字的自學情況。
5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
二、細讀課文，體會感悟
1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出感動的情節(jié)。
2用心讀感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內(nèi)心活動。
3全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。
三、課外結(jié)合、交流拓展
1讀第7段。
2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學生知識。
四、總結(jié)全文
回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。
人教版四年級語文教案全冊篇十
?教學目標】：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
?教學重、難點】：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
?教學理念】：
以讀為主，引導學生自讀自悟。
?教學準備】：
有關(guān)課件。
?教學過程】：
一、談話導入課題
二、初讀課文，讀準字音讀通課文
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)
(3)學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)
(4)學生齊讀課題。
(5)學生帶著自己的感受再次齊讀課題。
(6)學生自由地朗讀課文。
(7)邊讀邊做記號。
(8)個別讀。
三、再讀課文
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文
梳理文脈、指導寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)
2、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?第三自然段)
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
(4)學生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。
(5)回顧全文。
五、作業(yè)超市
學生自主作業(yè)。
人教版四年級語文教案全冊篇十一
一、學習目標：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學習重點：
我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學習難點：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。
四、學習過程：
(一)復習導入
聽寫生字詞。
(二)明確目標，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學習，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標測評，反饋矯正
完成快樂導航剩余部分，組長批改，及時矯正。
人教小學三年級語文上冊教案
人教版四年級語文教案全冊篇十二
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
2課時
第一課時
一、設(shè)疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關(guān)注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?/p>
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的'學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
人教版四年級語文教案全冊篇十三
教學目標：
1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2.學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準備：
優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學生的回答板書：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風景美美地讀讀，并說說喜歡理由。
2、讀時劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨特的語句并做上記號，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面。
3、全班交流
(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)
4、請用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
(說明：以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè)，實際教學中，應(yīng)以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學生的鼻子走。)
三、整理回顧
1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
(齊讀。指名讀。配樂)
3、討論探究：“獨特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
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