偶爾的放松和調(diào)整，對于邁向成功是必要的。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。以下是小編為大家整理的一些美食菜譜和烹飪技巧，希望能給大家?guī)盱`感和美食享受。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇一
我喜歡讀書，閱讀往往能喚起我獨特的感受與理解，莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像天空中沒有太陽，”是?。∶慨?dāng)我讀完一本書，就像看到了明媚的陽光。
七歲那年我認(rèn)識了魯濱遜，他喜歡冒險，在一次冒險中，突如其來的狂風(fēng)暴雨讓他們翻了船，無一幸存者，而魯濱遜竟然頑強(qiáng)地活下來，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來與自己做伴，但是他們并不會說話，他用自己僅存的墨水來記錄著每一天，他并不是讓后人來看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來，他按照商業(yè)薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來安慰自己，緩解心情，他有計劃的過著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個野人中救下了一個正在逃跑的、很不幸的野人，因為那天是星期五，所以他給救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說話、識字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過了28年后，回到了英國。
這本書對我感觸很大，魯濱遜他是一個不屈服命運的人，一個善于調(diào)整心態(tài)的人，一個不怕孤獨的人，一個以苦為樂的人，一個熱愛生活的人，我敬佩他，更敬佩這個讓我識知朋友的——書。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇二
活動目的：
1、使學(xué)生知道上課專心聽講有利于學(xué)好知識，提高學(xué)習(xí)效果。
2、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，掌握專心聽講的要領(lǐng)。
3、初步培養(yǎng)專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
問卷調(diào)查、相關(guān)詞語故事、紙條。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天能和你們一起上課很高興，前幾天老師針對學(xué)生、老師、家長做了一個問卷調(diào)查，老師有了驚人的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們我們一起看一看這次問卷調(diào)查的內(nèi)容。
出示演示文稿問卷調(diào)查內(nèi)容并讀題介紹。
出示演示文稿統(tǒng)計結(jié)果并介紹。
觀察統(tǒng)計結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？
（選擇專心聽講的特別多）。
在全校參加調(diào)查的100位學(xué)生中有71人認(rèn)為專心聽講特別重。
要，再看看老師的，全校共100名教師參加調(diào)查，100名教師專心聽講對提高學(xué)習(xí)效果最重要。再看看家長的，在參加調(diào)查的100位家長中有98人把專心聽講放到了第一位。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、家長都一致認(rèn)為在提高學(xué)習(xí)效果的方法中專心聽講太重要了，因此我們今天通過主題班會來探討專心聽講的話題。
二、感性認(rèn)識專心聽講。
1.同學(xué)們你們知道怎樣做是專心聽講嗎?（獎勵小獎品）舉手說一說(不玩東西，看著老師)。
2.同學(xué)們說的都很好，大家對專心聽講都有了一定的認(rèn)識，我們一起看一看老師準(zhǔn)備的圖片，判斷一下哪張圖片的內(nèi)容是專心聽講。（出示圖片）。
三．自由討論：說一說怎樣做才能做到專心聽講?
四．教師發(fā)言：我來夸一夸。
（夸班里在專心聽講方面做得好的同學(xué)。）。
五．活動。
1、通過今天的班會你有哪些收獲？
量。
2、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們一起上了一節(jié)主題班會，我真的非常高興，因為我也從中深受啟發(fā)。“專心聽講”不僅僅是獲取知識的學(xué)習(xí)方式，還是一種重要的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們，讓我們一起專心聽講，享受課堂，每名同學(xué)都成為專心聽講小明星，老師把剩余的明星卡留給你們班主任，希望我們在今后的每一節(jié)課，每一天都能做到專心聽講。
六（3）班：謝鵬。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇三
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德與生活課程是“活動型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。
美國著名教育家杜威提出：“通過兒童充分自主的活動豐富經(jīng)驗，通過經(jīng)驗促進(jìn)發(fā)展。兒童智慧、情感的發(fā)展是以兒童自身的活動為中介而實現(xiàn)的，是一個主動建構(gòu)的過程。兒童的發(fā)展不是外在強(qiáng)加的，而是通過主體實踐活動實現(xiàn)的?！睆闹心軌虺浞挚闯龌顒拥闹匾运?。
《品德與社會》課程的基本理念也指出，教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
從課程的特點和基本理念看，在《品德與生活》、《品德與社會》課程中，教師要通過豐富多彩、形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生獲得體驗，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。
談?wù)勛约菏侨绾螌崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的。
設(shè)計背景：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“注意是感知、記憶和思考等一切心智活動的開端，一絲不茍地讀書，專心致志地聽講，聚精會神地思考，這些心智活動自始至終都依靠注意來組織。沒有注意，學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行?！保ㄅ溯闹骶帯督逃睦韺W(xué)》）我們課堂教學(xué)中有兩段時間學(xué)生注意力最差精神最容易渙散：一個是上課開始后幾分鐘，一個是下課之前的幾分鐘。如果老師不注意做好教學(xué)組織工作，就很容易把時間浪費掉。
活動目的：
1.通過活動訓(xùn)練學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到集中注意力的重要性。
2.在活動中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)專心致志”的方法。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)只有專心致志才能提高學(xué)習(xí)效率。
活動準(zhǔn)備：“小貓釣魚”動畫片，有傳話內(nèi)容的小紙條，數(shù)字表。
活動過程：
引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師適時地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
導(dǎo)入：觀看“小貓釣魚”動畫片。激發(fā)學(xué)生興趣，初步理解做好事就應(yīng)該專心。
過渡語：說的非常好。做事情要專心致志，我們學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該專心。那么，這節(jié)課我們。
圍繞“學(xué)習(xí)要專心”為主題進(jìn)行活動。
板書課題：學(xué)習(xí)要專心。
1.引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，領(lǐng)悟到“一心不可二用”
20秒內(nèi)畫圓形和長方形。（畫兩次，再比較）。
了什么道理？
師：一心二用是做不好事情的，專心學(xué)習(xí)首先要目標(biāo)明確。
2.找分心原因（幻燈片）。
過渡語：分心對我們的學(xué)習(xí)有不良影響，下面我們來談?wù)劇?/p>
師：你為什么上課總是分心呢？（讓學(xué)生自由說話）。
師：老師也找了幾種普遍存在的原因（出示幻燈片），
師：看看哪種對你影響最大呢？（請學(xué)生找原因）。
過渡語：那用什么方法才能克服分心呢？我們一起來交流一下吧。
3.專心學(xué)習(xí)的方法（幻燈）。
增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任、自制。還可以恰當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心和進(jìn)取心。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度，形成自覺紀(jì)律，養(yǎng)成好習(xí)慣，實現(xiàn)自我管理。
師：為了方便大家去記，老師把這些方法編成兒歌，（幻燈）同學(xué)們快來讀讀看。
過渡語：我們不僅要記住這些方法克服分心，還要把這些方法用到平時的學(xué)習(xí)生活中，使我。
們專心學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。下面我們來挑戰(zhàn)“專心學(xué)習(xí)”，你們有信心嗎？
讓學(xué)生變成課堂的主人，增加他們的主動性。
4.活動：游戲中感悟（幻燈）。
@傳話（挑戰(zhàn)聽力）以小組為單位，進(jìn)行傳話比賽。
競賽刺激法：以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力呈跳躍式集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
小結(jié)：你們真棒！能夠全神貫注地聽。（幻燈鼓掌）。
課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、變化的、發(fā)展的過程，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生。
是互動的，他們之間相互作用、相互影響。
師：下面再來挑戰(zhàn)一下眼力。
@開火車（師生互動，根據(jù)老師的節(jié)奏，方向拍手）。
師:說明游戲規(guī)則（看著屏幕說）。
創(chuàng)設(shè)良好氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于全身心投入學(xué)習(xí)，接受知識。
師：做得很好。在這個活動中，你有什么感受？
小結(jié)：看見大家都能夠?qū)Ｐ闹轮?。我作為禮物送給大家關(guān)于“專心”的幾個成語吧。（幻燈）。
師：下面我們挑戰(zhàn)一下難一點的，有信心嗎？
喚起學(xué)生注意。由于中學(xué)生有意注意逐步發(fā)展，但無意注意仍起重要作用，情緒不穩(wěn)定，
精力分散。因此教師隨時組織和維持學(xué)生，喚起學(xué)生的注意。
@找數(shù)字（幻燈）在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)字表的練習(xí)。
師：祝賀你們！挑戰(zhàn)成功?。ɑ脽艄恼疲?。
學(xué)習(xí)。
過渡語：通過這節(jié)課的活動，同學(xué)們有很多收獲吧。下面說一說，你感悟到了什么？今后打。
算怎么做？（幻燈成語）。
學(xué)生談感悟。
教師總結(jié)：
希望同學(xué)們說到做到。在這節(jié)課我們知道了學(xué)習(xí)、做事都不能一心二用，只有專心致志才能使我們學(xué)到更多的知識，使自己更聰明。老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中以認(rèn)真、專心的態(tài)度對待每一件事。
贈言：最后老師把一位數(shù)學(xué)家“谷超豪”的一句名言贈給大家。出示幻燈片。
努力提高學(xué)識水平。要使學(xué)生愉快、高效地學(xué)習(xí)，教師必須要有廣博的學(xué)科知識和深厚的人文修養(yǎng)。
作業(yè)：兩件實踐活動。
表現(xiàn)形式變換法：在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體、內(nèi)容容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。因此，我根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)表現(xiàn)形式，通過多媒體、幻燈、影視、等多種傳媒體的交互使用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
總之，這節(jié)課通過豐富多彩、形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生獲得體驗，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇四
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
3課時。
遇風(fēng)暴的大海課件。
教學(xué)目標(biāo)?：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）。
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）。
二、初讀課文，整體感知。（8分）。
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）。
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
（1）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）。
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）。
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)?：（1分）。
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
教學(xué)目標(biāo)?：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)?。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。（3分）。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）。
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）。
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）。
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）。
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè)?：（1分）。
完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)?：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)過程?：
一、鞏固生字詞語。（10分）。
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。（15分）。
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀。
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè)?（10分）。
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜。
顛簸對（）。
小時侯對（）。
黑夜對（）。
懲罰對（）。
2、用“難道”說話。
難道——。
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè)?。
不顧一切勇敢。
我要一本書我要一本什么知識都有的書。愛學(xué)習(xí)“有出息。
捕魚愛勞動。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇五
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《我喜歡的一本書》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1．聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。
2．用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。
3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。
4．引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。
：錄音、投影片。
：1課時。
師：小朋友，你們平時都看過一些什么書，其中最喜歡的.是哪本書？
1、出示圖片。
師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？
2、聽錄音，思考問題。
3、交流板書：《十萬個為什么》《安徒生童話》《西游記》。
4、再聽錄音，交流。
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡要地介紹這本書的內(nèi)容，還可以說說喜歡這本書的理由。
1、小組內(nèi)交流。
2、選派代表進(jìn)行全班交流交流。
3、師簡單評價。
師：書是知識的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個愛讀書的好孩子。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇六
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
第一課時。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時。
習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課的15個生字，理解“不顧一切”等詞語的意思。
3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解“不顧一切”等重點詞語，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的'沉著和勇敢以及從小熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：
課文第3段中父親那個帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
過程：
一、揭題。
二、初讀課文，感知討論。
1、課題中的我指誰？
2、父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？
三、二讀課文。
1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通。
2、用——?文中標(biāo)出不理解的詞語和內(nèi)容。
四、讀后反饋檢查。
五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
六、集體討論，釋疑。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來的？
2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣？
3、理解：黎明、浪潮。
八、作業(yè)練習(xí)。
第二課時。
目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)。
過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。
1、練習(xí)分角色讀。
3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個有出息的孩子？
三、照樣子說詞語練習(xí)。
“狂風(fēng)巨浪”對“風(fēng)平浪靜”“顛簸”對。
“黑夜”對（）“懲罰”對（）。
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本怎樣的書？
五、作業(yè)練習(xí)。
第三課時。
目標(biāo)：
回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。
過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、選擇自己最愛讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。
三、分角色朗讀課文第3段。
四、讀全文，思考：
1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？
2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。
五、完成作業(yè)。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解不顧一切、顛簸、獎賞等詞語。
3、能按照單元學(xué)習(xí)提示讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用更想要造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解不顧一切詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
遇風(fēng)暴的大海課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。(5分)。
*創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么?(討論交流)教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么?
2、學(xué)生交流提問。(我是誰?我要怎樣的一本書?這個要求是什么時候提出來的?)。
二、初讀課文，整體感知。(8分)。
1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題?
2、組織交流。說說你讀懂了什么?
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。(20分)。
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
(1)、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的?
(2、)教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)。
(3)、學(xué)生書寫生字。
(4)說說你學(xué)懂了哪個詞語?交流。
(5)、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。(6分)。
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況?
2、交流。(生平、家庭)。
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)：(1分)。
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。(3分)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
這節(jié)課，你想知道些什么?
師生共同制定目標(biāo)。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子?)。
二、細(xì)讀課文，深入研究。(28分)。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?
用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習(xí)3。
用上難道表示什么?朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想?交流。
朗讀體會。
(3)爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------。
用自己的話說說這句話是什么意思?
你從更想要中體會到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人?(對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。)。
朗讀這句話體會。
理解黎明、浪潮的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。
(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的`書?
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的?
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
(5)、這孩子真有出息!
說說這句話是什么意思?
你是怎么理解父親的這句話?重點理解出息。
讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀?指名讀-----評議------齊讀(讀出贊嘆的語氣。)。
三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。(3分)。
學(xué)到這里，你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作業(yè)：(1分)。
完成作業(yè)本上1、2、3、4題。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字詞語。(10分)。
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。(15分)。
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人?
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好?為什么?
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書?
5、分角色朗讀課文。
分組讀集體讀表演讀。
6、你覺得班中誰是有出息的孩子，為什么?
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么?
三、指導(dǎo)作業(yè)(10分)。
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜。
顛簸對()。
小時侯對()。
黑夜對()。
懲罰對()。
2、用難道說話。
難道。
3、用為什么和怎么提問?
4、完成作業(yè)。
板書：
不顧一切勇敢。
我要一本書我要一本什么知識都有的書。愛學(xué)習(xí)有出息。
捕魚愛勞動。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇九
1.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。
2.表達(dá)觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達(dá)自己的真實想法。
3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
1.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。
2.表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
一、說讀書名言，談讀書感受。
2.你們讀過什么書，有什么感受？
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
二、交流書名，探究研析。
1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）【出示課件3】這本書講了一個什么樣的`故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
（板書：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實想法。
（板書：認(rèn)真傾聽）。
（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達(dá)）。
3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。
如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。
你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識。
4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報。
提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。
5.師生總結(jié)。
和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
提示方法：
（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
三、課堂總結(jié)。
【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！
四、布置作業(yè)。
推薦好書，寫好讀書推薦卡。
（板書）。
梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。
4、引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。
錄音、投影片。
1課時。
師：小朋友，你們平時都看過一些什么書，其中最喜歡的是哪本書？
1、出示圖片。
師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？
2、聽錄音，思考問題。
3、交流板書：《十萬個為什么》《安徒生童話》《西游記》。
4、再聽錄音，交流。
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡要地介紹這本書的內(nèi)容，還可以說說喜歡這本書的理由。
1、小組內(nèi)交流。
2、選派代表進(jìn)行全班交流交流。
師：書是知識的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個愛讀書的好孩子。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能有條理地簡要介紹一本自己最愛讀的課外書。
2、培養(yǎng)閱讀課外書籍的興趣。
教學(xué)重點。
教學(xué)重點：能有條理地簡要介紹一本自己最愛讀的課外書。
教學(xué)難點：組織好語言，簡明扼要地介紹自己愛讀的課外書。
教具：投影片。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、明確“聽說要求”：簡明扼要地介紹一本課外讀物。
1、“課外讀物”指哪些？（學(xué)校上課以外的供閱讀的東西，包括書籍、雜志、報紙等。）。
2、什么是“簡明扼要”？
二、學(xué)習(xí)“聽說內(nèi)容”。
1、讀“聽說內(nèi)容”，說說要介紹哪些內(nèi)容。
要介紹書名、書的類別；要介紹書的主要內(nèi)容；要介紹這本書對自己的.幫助。
2、這幾個內(nèi)容中哪一點應(yīng)該介紹得比較具體？（要介紹書的主要內(nèi)容。）。
3、最要緊的是介紹書的什么？（特色－－內(nèi)容方面的特色，對自己的幫助方面的作用。但是注意不要夸大其辭。）。
三、讀“聽說提示”。
1、讀“提示”，說啟發(fā)。
“聽說提示”告訴我們“不同的書應(yīng)采用不同的介紹方法”。文中舉了怎樣介紹“短篇幅”的書和“長篇幅”的書，以及涉及某方面知識的書。（在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生設(shè)計有個性的介紹方法，只要把握書的主要內(nèi)容，應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)造，表揚那些敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)生。）。
2、修改自己的“介紹廣告”。
四、練習(xí)，評議，
1、介紹的內(nèi)容是否符合課文中要求的三個要點－－要介紹書名、書的類別，要介紹書的主要內(nèi)容，要介紹這本書對自己的幫助。
3、語句通順，意思連貫。
五、評選。
1、同學(xué)們“購書”開始，“購買”自己最感興趣的三本書。
2、老師統(tǒng)計，宣布評選結(jié)果。
六、將評選出來的最佳課外讀物“廣告”張貼在校園里，并注明購買地點。同時，還可以在學(xué)校廣播臺廣播，給全體同學(xué)參考，讓大家都去買好書，都來看好書。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十二
1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感悟作者的思想感情。
3、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)語。
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、走近作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。例如：我們在七年級學(xué)過的《華南虎》。
2、讀一讀。
三、默讀課文，初步感知。
2、圍繞這本書發(fā)生了那些故事？
3、你感受到了作者什么樣的感情？試著用自己的語言概括一下。（同學(xué)情真、父子情深、生活情趣）。
四、品味語言，探究人物。
1、文中刻畫的幾個人物，你認(rèn)為哪個人物刻畫得最好呢？
2、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生一起品味“爸爸”這個人物形象：
（溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、對孩子負(fù)責(zé)、同時也樂于助人）。
3、運用這種方法學(xué)生選擇自己認(rèn)為刻畫得最好的人物，談?wù)勎恼率侨绾慰坍嬋宋锏?，人物的性格及人物的命運又帶給我們怎樣的思考？（例如：我、二黃毛、喬元貞、老師“弄不成”）。
五、重點研討、局部雕琢，深化主題。
提問：
1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻?！?/p>
（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）。
2、“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”
（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）。
3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
學(xué)生回答，教師明確：
1、作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
2、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
3、作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
六、多元感悟，拓展提高。
布置課下作業(yè)：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。（如《二黃毛的故事》）。
七、作業(yè)。
展開想象和聯(lián)想續(xù)寫故事，可以是關(guān)于喬元貞，也可以是關(guān)于二黃毛的。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十三
1、識記重點字詞，復(fù)述課文資料，感悟作者的思想感情。
2、體會重點語句的含義。
3、了解“第一本書”的深刻好處。
教學(xué)重點。
感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻好處。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。
課時安排。
一課時。
教學(xué)資料。
感知課文資料，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻好處。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么(請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。這天，讓我們一齊跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的'狀況。
2、默讀課文，感知資料，復(fù)述課文。
要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。
b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：
b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢。
深深打動我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者透過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”
“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所帶給的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十四
1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。
2、體會重點語句的含義。
3、了解“第一本書”的深刻意義。
【教學(xué)重點】。
感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義。
【課前準(zhǔn)備】。
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)內(nèi)容】。
感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：
a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。
b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：
b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？
三、研讀與賞析。
深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？
四、拓展延伸。
“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。
【課后記】。
本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十五
１、理解文中有關(guān)語句的含義。
２、體會蘊涵在文中的父子、同學(xué)之情。
３、領(lǐng)會知識對于一個人一生發(fā)展的重要性。
幽默：言談、舉動有趣而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識的內(nèi)容或道理等。
翻來覆去：來回翻動身體；一次又一次。
１、文中共寫到了哪幾個人物？
２、文中提到的人物中，年幼一代的命運到后來分別是怎樣的？
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于１９２３年，１９４０年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。
２、作者已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關(guān)“第一本書”的故事的？
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十六
1、牛漢寫童年生活的文章。
2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。
3、略讀課文。
4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。
5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。
1、練習(xí)閱讀。
2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。
1、板塊教學(xué)。
2、學(xué)生發(fā)言為主。
3、一課時。
學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。
三、明主旨。
關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>
明確：
通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。
歸納：
文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。
思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？
交流：課堂暢所欲言。
完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。
牛漢。
探內(nèi)涵艱辛溫情。
品情感父子同學(xué)人狗。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十七
每個人都拿擁有自己的第一本書，那么到底牛漢《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的呢?快跟百分網(wǎng)小編一起來看看吧!
1、通讀課文，生字詞積累
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。
4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。
1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。
2、品評重點語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
多媒體
課時：一課時
人生有許多第一次。我第一次做飯，我第一次游玩，我第一次……當(dāng)我們踏入校門的時候，又有許多第一次撲面而來，我第一次見到的老師，第一次看到的課本，遇到的第一位同桌，等等，我們的眼前展現(xiàn)的是豐富多彩的世界。它讓我們好奇，讓我們快樂，讓我們充實，讓我們的人生艷麗多姿。
然而，上個世紀(jì)30年代左右一位詩人的第一本書又是怎樣的一本書?它氤氳的又是怎樣的豐富情感?它讓我們激發(fā)怎樣的內(nèi)心波瀾?今天我們來學(xué)習(xí)著名詩人牛漢的一篇回憶性散文，那就是《我的第一本書》(牛漢)。
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。蒙古族，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)家和作家，曾用筆名谷風(fēng)。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。出版的詩集有《彩色的生活》(1951)、《愛與歌》(1954)、《溫泉》(1984)、《海上蝴蝶》(1985)、《沉默的懸崖》(1986)、《牛漢詩選》(1998)。 及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
明確目標(biāo)，自主研討
重點
通讀課文，生字詞積累;
整體感知文章，了解敘事性文體特點;
了解課文圍繞一本書敘寫的故事和人物;
品讀文中富有深刻內(nèi)涵和啟示作用的語句
難點
把握文章標(biāo)題的雙重含義，領(lǐng)悟文章主題;
理解文章所展示的苦難生活，感悟知識改變命運的內(nèi)涵。
激趣導(dǎo)疑，合作探討
通讀課文，生字詞積累;
了解課文圍繞一本書敘寫的故事和人物;
品讀文中富有深刻內(nèi)涵和啟示的語句;
把握文章標(biāo)題雙重含義，領(lǐng)悟文章主題;
理解文章所展示的苦難生活，感悟知識改變命運的內(nèi)涵。
一、 生字詞積累
酷( )似 摻( ) 脊( )背 枉( )讀 幽默( )
凄慘( )翻( )來覆去( ) 溫厚( )
二、 課文研讀探討
1、 文章寫了幾個人?他們的性格特征?
父親：溫和、善良、樂于助人
“我”：善良、勤奮、調(diào)皮
“弄不成”：忠厚、沒本事
喬元貞：聰明好學(xué)
二黃毛：勇敢、帶點傻氣
2、文章圍繞“第一本書”記敘了哪些事情?
3、事情由人來完成，那么事情體現(xiàn)了人物的何種品質(zhì)或情感?
父親考“我”背書 父子情深
“我”撕書送喬元貞 友誼可貴
父親為“我”補書 人間溫情
逗狗惹老師生氣 童年樂趣
4、這些事情在全文中居于什么位置，也就是說全文的結(jié)構(gòu)如何?
5、 “我的第一本書”在整篇文章中作用如何?
巧設(shè)促想，自能解題
一、想一想
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?它有何含義?
2、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的?
3 、這一本書中蘊含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味?
1/“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
2/作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，百感交集，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
3/甜：
同學(xué)、朋友之間深厚的情誼
父子之間親密的關(guān)系
人與狗的默契和情趣
酸：
艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境
學(xué)習(xí)的艱難
人生際遇的差別
二、品味語言
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”?
1/作者對童年的感覺是辛酸的，因為童年生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言?然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂和幻想。
2/這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情?！拔摇钡母赣H是一位知書達(dá)理,非常疼愛兒子的父親。
3/“雙關(guān)”的修辭。“本”是指課本，即“我”的第一本國語課本;也指人生成長歷程中最初的、最有價值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。
枉，白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。
這本書既是作者求知的`第一本書，也是他成長的第一站，是他人生的起點與知識的源泉。作者一生的品格由此奠基，他從此學(xué)會了同情弱者，感悟人生。
4/因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。
點評深化，拓展延伸
1 讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?
2/ 我并不比喬元貞聰明，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人)。
從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對比，你懂得什么道理?
“知識改變命運”
板書：我的第一本書
生命中 同學(xué)情
最初的 父子情
快樂與 童年樂趣
夢幻
課后作業(yè) (任選一題
1、中的父親是怎樣的一個人，通過什么能夠看出來?設(shè)想父親夜晚為“我”修補的情景，展開合理的想象，把它擴(kuò)寫成一段完整的文字，要寫出父親的動作.神態(tài)和心理活動。
2、課后練習(xí)三
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