九年級(jí)第三單元文明范文（23篇）

不斷總結(jié)和總結(jié)，我們才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。7.總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確度總結(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

九年級(jí)第三單元文明篇一

每一個(gè)人都有自己的美好夢(mèng)想，我也不例外，我有一個(gè)夢(mèng)想那就是能夠和我現(xiàn)在追的星零距離接觸。

我在四年級(jí)的時(shí)候，還沒(méi)有對(duì)電視有什么大的興趣，只知道看電視看一些內(nèi)容和一些打斗的情節(jié)，什么人都不知道。

有時(shí)候，別人在聊天說(shuō)起一些明星的什么事情的時(shí)候，我根本就插不進(jìn)嘴去。偶爾聽(tīng)見(jiàn)人們?cè)谡務(wù)撌裁疵餍前缪菔裁唇巧?，?dòng)手演技怎么高明。漸漸地我聽(tīng)得有點(diǎn)動(dòng)心了喜歡了。后來(lái)，我也喜歡上了一些電影明星。簡(jiǎn)直到了無(wú)可救藥的地步了。

現(xiàn)在，我最喜歡聽(tīng)林俊杰唱的歌曲《江南》。就是這一首歌曲，讓多少人入了迷!現(xiàn)在只要我聽(tīng)見(jiàn)有人在談林俊杰的一些新聞消息，我就特別感到來(lái)勁，而且，我對(duì)于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。

晚上，休息的時(shí)候，我打開(kāi)電視機(jī)就會(huì)找到娛樂(lè)頻道收看娛樂(lè)新聞。真是好得很，每天都有他的報(bào)導(dǎo)?？磥?lái)他現(xiàn)在紅得很。我看到他的消息，就會(huì)激動(dòng)不已，就會(huì)覺(jué)得高興。有時(shí)電視里還會(huì)播送他的一些其他歌曲，我也會(huì)傾心去聽(tīng)。如果我有什么煩惱的事情，只要聽(tīng)一聽(tīng)林俊杰唱的歌，我就會(huì)高興了，忘記了一切煩惱。記得我在一次睡夢(mèng)中還夢(mèng)見(jiàn)了林俊杰。那一次，我好高興，笑得出了聲，后來(lái)我還高興得笑醒過(guò)來(lái)。而且這一個(gè)夢(mèng)至今還記得。這一個(gè)夢(mèng)讓我終身難忘。

這就是我的追星之夢(mèng)，我希望有一天這個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)。

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九年級(jí)第三單元文明篇二

放暑假了，我所在社區(qū)為了使青少年過(guò)上一個(gè)有意義的暑假，特意開(kāi)辦了一個(gè)青少年夏令營(yíng)。準(zhǔn)備在夏令營(yíng)開(kāi)展一系列活動(dòng)。因?yàn)槲沂鞘状螀⒓?，感到很新鮮，就踴躍報(bào)名參加了。

7月10日是夏令營(yíng)第一次活動(dòng)。這次活動(dòng)是聽(tīng)講座，由專家給我們講授暑期青少年健康知識(shí)。

我一走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就見(jiàn)黑板上方貼著《月河社區(qū)青少年健康知識(shí)講座》幾個(gè)醒目大字。再環(huán)顧四周一看，嘿!人還真不少，有四十多人。其中還有許多同學(xué)和熟人。大家興奮地在一起紛紛交流著暑假里的趣事。

不一會(huì)兒，講座開(kāi)始了。會(huì)場(chǎng)一片寂靜。和藹的社區(qū)主任先把這期夏令營(yíng)的活動(dòng)目的、內(nèi)容和活動(dòng)形式系統(tǒng)性地講了一下，并對(duì)我們提了幾點(diǎn)要求。接下去是贈(zèng)書(shū)儀式。社區(qū)贈(zèng)給我們每人一套書(shū)?？倶?biāo)題是“知榮明恥”。這套書(shū)共有六本，分別是：《脊梁1.2.3》，《尋人1.2》，《危險(xiǎn)一刻》，《家庭情感互動(dòng)百分百》，《心靈的冒險(xiǎn)1.2》和《師生感情互動(dòng)百分百》。這六本書(shū)的扉頁(yè)上都印著八榮八恥。每本書(shū)都是由許多小故事組成的，很適合我們閱讀。一拿到書(shū)，許多同學(xué)都情不自禁地翻書(shū)想看了。

贈(zèng)完書(shū)，專家開(kāi)始給我們講述健康知識(shí)。他針對(duì)夏季我們青少年易患的各種疾病進(jìn)行剖析。他以深入淺出的講述方法娓娓道來(lái)，大家聽(tīng)得津津有味。我平時(shí)就喜歡看醫(yī)學(xué)書(shū)，聽(tīng)得更是如癡如醉。專家講述過(guò)程中還和我們互動(dòng)，講座氣氛非?；钴S。不覺(jué)講座結(jié)束了。這些通俗易懂的醫(yī)學(xué)知識(shí)讓我回味無(wú)窮。有機(jī)會(huì)，我還想多聽(tīng)聽(tīng)這種知識(shí)性的講座。

看來(lái)這次暑假夏令營(yíng)社區(qū)準(zhǔn)備得很充分，我們將度過(guò)一個(gè)豐富多彩的暑假生活。

九年級(jí)第三單元文明篇三

這是中華人民再一次面對(duì)病毒危機(jī)：新型冠狀病毒。距離上次2003年非典僅過(guò)去17年，剛好降臨在春節(jié)之際。

今日?qǐng)?bào)道，由武漢為傳染源引起的新型病毒，向全國(guó)擴(kuò)散，健康時(shí)報(bào)記者統(tǒng)計(jì)分析1月10日-22日離開(kāi)武漢前往全國(guó)各地人員。這是一種急性感染肺炎，其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。

患者如初癥狀為發(fā)熱，乏力，干咳，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難等表現(xiàn)，嚴(yán)重者呼吸窘迫或膿毒癥狀休克，甚至死亡，目前認(rèn)為該病主要通過(guò)飛沫傳播和接觸傳播，目前還未發(fā)現(xiàn)特效的治療方法和病毒疫苗。

病因原由吃了某野生動(dòng)物，人類處于食物鏈最高端，但也不是萬(wàn)物皆可食的，溯源分析結(jié)果將源頭指向了武漢華南海鮮市場(chǎng)。這是一次嚴(yán)重的危機(jī)，作為人類的我們不應(yīng)該反思?如果疫情無(wú)法控制人類將何去何從?如果我們管好自己不貪嘴吃野味會(huì)有這等事?不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。

關(guān)于如何保護(hù)好自己：首先，盡管病毒已成為了焦論也絕不要隨意聽(tīng)信各種荒謬謠言，科學(xué)防控，隔離傳染源，切斷傳播途徑，并號(hào)召每個(gè)人做好個(gè)人防護(hù)，避免前往人群密集場(chǎng)所，在公共場(chǎng)所要戴口罩(醫(yī)用)。其次注意飲食衛(wèi)生，勤洗手，多飲水，盡量不在外就餐，少出門(mén)。如果出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)檢查。

我希望全國(guó)人民手拉手?jǐn)y手共抗此次危機(jī)，都好好在自家呆好，不亂跑。武漢小可愛(ài)，不要害怕，有祖國(guó)在，我們一定可以度過(guò)這次危機(jī)，很多醫(yī)護(hù)人員已放棄和家人團(tuán)年的機(jī)會(huì)奔赴疫場(chǎng)一線，我們更應(yīng)該相信他們!

加油武漢，加油白衣天使，加油，中國(guó)，愿世間的美好與你們環(huán)環(huán)相扣。

九年級(jí)第三單元文明篇四

青春的青少年們，正像欲先開(kāi)放的鮮花，正像事先結(jié)果的樹(shù)木，早早就開(kāi)花，結(jié)果，但，花，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，果實(shí)，卻是永遠(yuǎn)那么苦澀，那么渺小。

青春中的青少年們，不知青春的可貴，不知青春機(jī)會(huì)之難得，他們認(rèn)為，青春像兒時(shí)，可以盡情地玩，他們不明確青春之任務(wù)，他們認(rèn)為，青春沒(méi)有任務(wù)，他們只會(huì)消磨時(shí)間，浪費(fèi)青春，他們并沒(méi)有樹(shù)立青春之目標(biāo)，他們把這些都老遠(yuǎn)化了，他們認(rèn)為，只有長(zhǎng)大后，自己的目標(biāo)才會(huì)明確，只有長(zhǎng)大了，才懂得去奮斗，。他們不懂得，長(zhǎng)大了，是什么意思。不懂得，現(xiàn)在也正是長(zhǎng)大了。!

九年級(jí)第三單元文明篇五

冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀?/p>

——海明威。

一部不足百頁(yè)的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫(xiě)中，進(jìn)入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘，同時(shí)，他雖已年老體衰，對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚(yú)，這是他多少年來(lái)夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過(guò)了三天三夜的周旋，通過(guò)與大魚(yú)的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚(yú)，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過(guò)程中，他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭：“人不是生來(lái)要給打敗的。他曾這樣高喊著激勵(lì)著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚(yú)接二連三地追上來(lái)，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚(yú)骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見(jiàn)證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒(méi)有失望，他沒(méi)有被打敗，睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了，他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。

讀完這篇小說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個(gè)人類堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)“獅子么?你還會(huì)準(zhǔn)備“出海么?再出海，你就會(huì)有勝利的希望。我想，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來(lái)越吸引人的.原因。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)，還是馬林魚(yú)的一副空骨頭架子，這都是無(wú)所謂的，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值，已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過(guò)、奮斗過(guò)的老人，不是一個(gè)真正的勝利者嗎?這樣的人生應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。

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九年級(jí)第三單元文明篇六

改陋習(xí)，講文明。每個(gè)市民必需做到：不亂吐亂扔。遵守交通規(guī)則。

有的人圖路近，橫穿馬路。你可知道嗎?如果你不走人行橫道，被車撞了，肇事司機(jī)只負(fù)百分之四十的責(zé)任，你自己要負(fù)百分之六十的責(zé)任，多劃不來(lái)。要是有個(gè)傷傷殘殘的，多難受啊!有個(gè)什么后遺癥什么的，那就更慘了。要是你走人行橫道，被車撞了，肇事司機(jī)要負(fù)全責(zé)。再說(shuō)，在人行道上被撞的情況極少，因?yàn)樗緳C(jī)路過(guò)人行橫道，要減速，所以很少有人在人行橫道行被車撞。

改陋習(xí)，講文明。走人行道，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，改掉陋習(xí)，做一個(gè)文明市民，這是每個(gè)達(dá)州市民應(yīng)盡的職責(zé)!

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：從前，有個(gè)國(guó)家的人非常不講文明，偷雞摸狗的事時(shí)常發(fā)生。

于是，國(guó)王對(duì)大臣們說(shuō)：“誰(shuí)要是有辦法使我們國(guó)家的人講文明，朕有重賞?！钡诙煸缟希瑖?guó)王問(wèn)大臣們，誰(shuí)有辦法，可是大臣們你看我，我看你，沒(méi)有人知道該怎么辦，突然，有一位大臣站出來(lái)說(shuō)：“城里有個(gè)孩子，人人都夸他聰明，是否讓他試一試?”于是，國(guó)王把那個(gè)孩子請(qǐng)進(jìn)皇宮。國(guó)王先問(wèn)他：“你叫什么名字?”他回答說(shuō)：“我叫王某?！眹?guó)王又問(wèn)他：“你有沒(méi)有辦法能讓我們國(guó)家的人講文明呢?”王某想了一會(huì)兒就回答說(shuō)：“能?！眹?guó)王說(shuō)：“那你有什么辦法呢?”王某說(shuō)：“要準(zhǔn)備一個(gè)假頭，一盆血，一位大臣。然后，把這位大臣推出去“殺”了。”國(guó)王說(shuō)：“那不行?！蓖跄痴f(shuō)：“其實(shí)是假裝殺大臣，只要你拿東西把他們圍起來(lái)。叫殺大臣的人不要砍到大臣的頭，只要把假頭扔上天，把血往天上一潑，然后告訴大家，你之所以要?dú)⒛俏淮蟪嫉脑蚴且驗(yàn)樗恢v文明?！?/p>

國(guó)王按照王某的方法去做了，果然，這個(gè)國(guó)家的人再也不敢不講文明了?？戳诉@個(gè)故事，大家是否感觸很深呢?那我們就從現(xiàn)在做起，做一個(gè)講文明的好學(xué)生!

文明是水，流淌在那慢慢的五千年歷史中;文明是一把永不熄滅的火種，相傳在代代炎黃子孫的手中;文明是發(fā)動(dòng)機(jī)，正在推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

講文明并不是很難，已經(jīng)是中學(xué)生了，懂事了。我們應(yīng)該懂法律，愛(ài)祖國(guó)，尊師長(zhǎng)，禮待人。禮貌禮儀在生活中無(wú)處不在，無(wú)處不有。因而我們應(yīng)該在不論在家，在校園，還是在任何公共場(chǎng)所都要講禮儀，懂禮貌。不是一個(gè)人做到講文明，這個(gè)社會(huì)就可以樹(shù)立新的風(fēng)氣，而是要每個(gè)人，每個(gè)公民，這也是每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。這是自覺(jué)遵守的，只有每個(gè)人都自覺(jué)地去遵守，這樣世界才會(huì)更加和諧，更加溫暖。

助人為樂(lè)，是不求回報(bào)的。你幫助了別人，卻快樂(lè)了自己，這不是兩全其美嗎?想必大家都知道小孔融讓梨的故事吧?故事中的小主人公他懂得快樂(lè)，懂得生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，懂得謙讓。雖然他只是一個(gè)乳臭未干的小孩子，但是他的做法卻是有的成年人都做不到的。這個(gè)故事之所被千古傳頌，就是因?yàn)槿藗兒芫磁逍】兹诘倪@種品質(zhì)。有些大人，表面上滿腹經(jīng)文，只會(huì)嘴上說(shuō)，可是從來(lái)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，這樣是怎么也改變不了社會(huì)的敗壞風(fēng)氣的，反而會(huì)使社會(huì)增加負(fù)擔(dān)。道德品質(zhì)可以彌補(bǔ)智慧的空缺，但是智慧卻不能彌補(bǔ)道德品質(zhì)的空缺。我曾聽(tīng)過(guò)一句話：“缺少道德的文化，是沒(méi)有靈魂的文化，文化發(fā)展很重要，讓道德回歸更重要?！贝_實(shí)，你一肚子的文化，可是，你沒(méi)有道德，就和你沒(méi)有文化沒(méi)什么區(qū)別。一個(gè)沒(méi)有道德，不講禮貌，不講文明，不懂禮儀的人，必將會(huì)受到社會(huì)的排擠，最后被淘汰。

同學(xué)們，生命是短暫的，唯有文明讓你的名字流芳百世，讓你的文明永記于人們心中。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，做一名合格的中學(xué)生，做一名講文明的青少年，做一名有責(zé)任心的公民，用自己的生命來(lái)創(chuàng)造，讓自己短暫的生命煥發(fā)出永恒的光彩。

讓我們攜手共建和諧社會(huì)，共建文明家園!

20xx年3月4日，在看望出席全國(guó)政協(xié)十四屆四次會(huì)議的委員時(shí)提出了“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀。舉國(guó)上下掀起學(xué)習(xí)“八榮八恥”，爭(zhēng)做光榮公民的熱潮。

孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)羞惡之心，非人也?！币馑际钦f(shuō)一個(gè)不知羞恥的人，就不是人，與動(dòng)物沒(méi)有差別。古人說(shuō)：“民無(wú)德不立，政無(wú)德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石;無(wú)德，是無(wú)信，是卑鄙，是自滅。我們要懂得什么是榮，什么是辱?！鞍藗€(gè)為榮、八個(gè)為恥”就好像一面鏡子，每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)勇敢地站在它的面前，照一照，看一看，想一想。如果你的行為光榮的，那么你就應(yīng)該繼續(xù)，哪怕你覺(jué)得會(huì)吃虧、會(huì)遭到誤解，也該繼續(xù);反之，如果你的行為是可恥的，那么就應(yīng)該停止，哪怕你覺(jué)得你的行為會(huì)給你帶來(lái)好處，也該停止。

既然我們知道了什么是榮，什么是辱，就應(yīng)該講文明，用實(shí)際行動(dòng)去遵守“八榮八恥”。為什么要講文明呢?因?yàn)橹v禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人云“不學(xué)禮，無(wú)以立”，禮儀教育是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，教人如何尊重人，如何與他人相處。中學(xué)生的禮儀教育實(shí)質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)和個(gè)性形成的素質(zhì)教育，更是提高全民道德素質(zhì)，振興民族精神和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。而且講文明懂禮儀是做人的起點(diǎn)。每個(gè)人來(lái)到世上，學(xué)習(xí)做人就是從講文明禮儀開(kāi)始的。連未上學(xué)的孩子都知道講文明講禮貌，作為新時(shí)代的中學(xué)生就更應(yīng)該知榮辱，講文明。我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：有一個(gè)年輕人去一家大公司應(yīng)聘，人事部的主任拌成一個(gè)清潔工，“不小心”弄濕了那個(gè)年輕人的衣服，那個(gè)年輕人出言不遜，罵“清潔工”，結(jié)果就沒(méi)有應(yīng)聘成功?？梢?jiàn)講文明是多么重要。

那么怎樣做一個(gè)講文明的中學(xué)生呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單。尊敬老師，尊敬長(zhǎng)輩，見(jiàn)到老師與長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好;團(tuán)結(jié)同學(xué)，與他人和睦相處;不說(shuō)土話、臟話、粗話，禮貌待人，注意自己的言行舉止，不亢不卑，尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);。

保護(hù)環(huán)境。

不亂丟果皮紙屑嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生行為規(guī)范》。做到了這些就能成為一個(gè)文明的中學(xué)生。

同學(xué)們，讓我們共同努力，成為一個(gè)知榮辱講文明的中學(xué)生吧!

每個(gè)人都要講文明懂禮貌，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人文明素質(zhì)，道德水平和文化修養(yǎng)。

在中國(guó)有許多講文明的人，也有不少不講文明的人。如果一個(gè)國(guó)家全部是不講禮儀的人，那這個(gè)國(guó)家生活一定非常不美好!懂禮儀的人懂得給老奶奶讓座，而不懂禮儀的人就會(huì)板著臉不但不會(huì)讓座而且還會(huì)去搶位子可見(jiàn)這兩者的差距有多大。

在人要有禮貌沒(méi)有禮貌怎么怎么做人啊!禮儀是作為一個(gè)人所必須的素質(zhì)，一個(gè)人如果連這點(diǎn)也不能做好，盡管道貌岸然也只是個(gè)有缺陷的人。所以我們一定要講文明，懂禮貌。在小區(qū)里對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)聲‘爺爺好’在學(xué)校里向老師敬禮。和同學(xué)們相互幫助，撞到同學(xué)先說(shuō)對(duì)不起，這都是講禮儀的行為。一個(gè)人不講禮儀那么我相信別人一定不喜歡他，也沒(méi)有人愿意做她的朋友。如果一個(gè)人十分講禮儀那么正好相反，她一定有許多朋友。就可能一句問(wèn)候，活著對(duì)人微笑長(zhǎng)期下來(lái)可能在別人的印象中就顯得十分懂禮儀，別人就可能對(duì)你產(chǎn)生好感漸漸的就成朋友了。

禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)，所以我們一定要做個(gè)講文明懂禮儀的人。

九年級(jí)第三單元文明篇七

小時(shí)候，最大的快樂(lè)莫過(guò)于考100分了。還記得第一次考試，好奇的我竟然在試卷上畫(huà)畫(huà)。畫(huà)的是一座房子和一座花園，花園里面有好多好多美麗的花。試卷發(fā)下來(lái)后，我竟然得了100分。老師輕輕地走過(guò)來(lái)，用手撫摸著我的臉蛋兒，悄悄地在耳邊對(duì)我說(shuō)：“你的畫(huà)真漂亮，老師給了你100分，下次你也要把字寫(xiě)的漂漂亮亮的，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你100分!”那時(shí)我對(duì)“考試”這個(gè)字眼還很陌生，現(xiàn)在想想，真的要感謝老師的那個(gè)100分和那句話，才能使我有今天這樣的成績(jī)。

哪個(gè)農(nóng)村的孩子沒(méi)有在野外玩過(guò)?什么捉螞蚱、吹蒲公英、抓螃蟹了，我小時(shí)候可是樣樣精通。記得有一次，我捉了一只十多厘米長(zhǎng)的螞蚱，可把我樂(lè)壞了。我用狗尾巴草把它穿起來(lái)，拿著它到處?kù)乓?。可后?lái)它卻不見(jiàn)了，我急的哇哇大哭。父親擦干我眼角的淚花，說(shuō)：“小螞蚱也有它的家，它要趕快回家，不然爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心的，你也是這樣?！甭?tīng)了父親的話，我不哭了。從此，我每次捉螞蚱最后都放生，我不想讓它的爸爸媽媽擔(dān)心它。我也要陪在父母身邊，不讓他們擔(dān)心我。

童年，人人都擁有過(guò)，人人都享受過(guò)，但不知不覺(jué)中童年的歲月早已如流沙般在時(shí)間老人的指縫中溜走。我好想再回到童年!

童年就像一個(gè)百寶箱，珍藏著人生的幸福;童年就像一串糖葫蘆，有滋有味;童年又像一個(gè)五味瓶，裝滿酸甜苦辣咸……啊!正如冰心所說(shuō)的那樣“童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶中舍淚的微笑”。

九年級(jí)第三單元文明篇八

我這幾天沒(méi)有什么可以玩的，就去我哥哥家玩“汽車”。

我的技術(shù)很一般，所以我拿了厲害點(diǎn)的――紅色一等兵，兩輛紅色頭領(lǐng)，兩輛紅色巨無(wú)霸，黑色二等兵，黑色一等兵，黑色頭領(lǐng)和巨無(wú)霸。他拿的是三輛白色白癡，還有藍(lán)色白癡，四輛黃色大俠和一輛被我稱為開(kāi)國(guó)元“兇”的橙色頭領(lǐng)。（我給起的名字）。我們倆各有九輛戰(zhàn)車。

戰(zhàn)斗爆發(fā)了，我先出小兵――紅色一等兵，他出白色白癡，我開(kāi)大馬力，向白色白癡發(fā)起進(jìn)攻，性能較好成了禍害――打偏了，我驚呆了，因?yàn)槲业膽?zhàn)車翻了，我冷靜了一會(huì)，他發(fā)起了進(jìn)攻，還好距離較遠(yuǎn)沒(méi)打中，我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了猛攻過(guò)去，還是沒(méi)有把它車翻掉，兩方對(duì)攻一會(huì)兒雙方還是沒(méi)有損失，也許他的車?yán)哿?，或者我的車爆發(fā)了一種無(wú)名的力量，一擊把它撞翻在地，被我“殺”掉了，接下來(lái)幾輛車都被我砍了，可到了“開(kāi)國(guó)元兇”這里氣勢(shì)減退，大敗，不過(guò)只持續(xù)了一點(diǎn)時(shí)間，到了黑色頭領(lǐng)的時(shí)候，他的囂張氣焰才被我壓了下去。

接著，我又叱咤風(fēng)云，在戰(zhàn)斗中我的車也“傷亡”慘重，看來(lái)我的技術(shù)要重新練一練，但愿以后做到少傷亡，又把“敵人”“殺”個(gè)片甲不留。

九年級(jí)第三單元文明篇九

去年夏天，媽媽給我買了一只蟈蟈，它是褐色的，大大的腦袋，頭頂上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，鼓鼓的大眼睛像兩顆寶石般閃閃發(fā)光，尖尖的嘴巴，有六只腳。

為了迎接我的新朋友，我趕緊拿來(lái)一顆毛豆，塞進(jìn)籠里，蟈蟈遲疑了一會(huì)兒，看我沒(méi)有敵意，便啃起來(lái)。只見(jiàn)它用兩只前腿把毛豆抱著，嘴巴飛快地啃著，啃完了還把兩只前腿都舔了舔，才心滿意足。為了和我打個(gè)招呼，它扇動(dòng)翅膀，“吱拉，吱拉”地叫了起來(lái)，聲音尖銳洪亮，一對(duì)觸須也跟著揮舞起來(lái)，像一個(gè)神氣的大將軍。

蟈蟈為什么會(huì)叫呢？它的聲音是從哪兒發(fā)出來(lái)的呢？我連續(xù)地觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)蟈蟈的那對(duì)翅膀很奇特，上邊的翅膀有發(fā)音銼，下邊的翅膀有發(fā)音鏡，上下翅膀互相摩擦而發(fā)出了聲音，原理也就是和拉小提琴差不多。而且只有雄蟈蟈會(huì)叫，雌蟈蟈的翅膀沒(méi)有這個(gè)結(jié)構(gòu)，所以雌蟈蟈是不會(huì)叫的。

通過(guò)這些天的觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了蟈蟈會(huì)叫的奧秘，心里很高興，以后我要多觀察身邊的事物，我的身邊處處有科學(xué)。

九年級(jí)第三單元文明篇十

車窗內(nèi)，有著幾叢落日的余暉，話聲似回音遠(yuǎn)去，紅光耀眼。風(fēng)的一次次呼嘯，時(shí)針的一次次轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)紅霞碎開(kāi)，金光一道一道射出時(shí)，終于踏進(jìn)了故鄉(xiāng)的土地。

這，便是景似墨水，水情如濃茶的成都。

去時(shí)恰是冬季，風(fēng)是冷的，心卻是暖的。霞光作筆，彩云作錦。成都的名片的底色必定是紅色，成都的紅，在錦里的夜色里;成都的紅，在川大的唯美里;成都的紅，在火鍋串串里;成都的紅，在醉人的晚霞里。成都名片的字體定是舒服溫柔的。

慵懶的心情，久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，是任何城市都復(fù)制不了的，畢竟這是屬于成都的字體，獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制。有人曾因錢鐘書(shū)愛(ài)上了上海，而今，人們因?yàn)橼w雷的歌，愛(ài)上了成都。成都的名片里，是本鄉(xiāng)人太多太多的回憶。每一個(gè)都是風(fēng)景，都是人文，都是歷史。

羨慕故鄉(xiāng)的景美，釀造了如此一幅水墨畫(huà)。寬窄巷子里，處處熙攘的是人群，清閑下來(lái)時(shí)，是黛瓦白墻，是青石板街，是別院小巷，是閑家住房。/路石上，是司馬相如和卓文君追求自由愛(ài)情的浪漫。杜甫草堂建筑樸素典雅，楠木參天，詩(shī)稿中是杜甫憂國(guó)憂民的情懷。

故鄉(xiāng)的名片里還有我們對(duì)吃的愛(ài)：火鍋，茶，甜品等等。一口火鍋里，逐漸沸騰，香氣順著白霧向上爬，把食物一點(diǎn)一點(diǎn)推入鍋中，等到食物熟透時(shí)，慢慢夾起，蘸上香料，大口品嘗，就是對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)特味道的記憶;一杯茶，將所有柔情寄予在了杯中，一塊甜品，是兒時(shí)嘴角上揚(yáng)的密語(yǔ);一場(chǎng)戲曲，便是對(duì)故鄉(xiāng)文化最好的傳承。成都是一座你來(lái)了就不想走的城市。

名片前，是吃的玩的，名片后，卻是人與人的溫情，成都人是信佛的，連市中心也有一座寺廟。逢年過(guò)節(jié)，便香火不斷，或是上給故去的親人，友人?；蚴潜Ｓ幼约海瑲q歲平安。許幾個(gè)愿，放一盞燈，磕幾個(gè)頭?？芍^”拜佛率陀新”。

名片很大，有正面，有背面名片。無(wú)論是哪一面，都是我最喜歡的那面。

再別故鄉(xiāng)山水時(shí)，同樣是傍晚，火燒云掛在天上格外耀眼，只不過(guò)這美景不屬于我。

大家一定付出過(guò)，收獲過(guò)。付出是美麗的，付出是快樂(lè)的。當(dāng)我付出了，而得到了回報(bào)，那么，這一刻是我最快樂(lè)的時(shí)光。

我曾為許多事而付出過(guò)許多，但令我印像最深刻的就是毛筆字考級(jí)。前不久，當(dāng)從練字老師口中得知馬上就要考級(jí)了，我便更加勤奮苦練。每當(dāng)放學(xué)后，我在家?jiàn)^筆疾書(shū)，完成作業(yè)，接著便抓起毛筆照著字帖，一比一劃地寫(xiě)起來(lái)。每天我都會(huì)練一兩個(gè)小時(shí)，寫(xiě)完就已經(jīng)九、十點(diǎn)鐘了。有時(shí)，我在書(shū)房專心致志地一個(gè)人寫(xiě)，媽媽還會(huì)時(shí)不時(shí)對(duì)我喊：“寶貝，好好練呀，今年?duì)幦∵^(guò)八級(jí)，加油呀?！庇袝r(shí)，媽媽會(huì)放下手中的活，坐在我旁邊，看著我寫(xiě)，有時(shí)，我練得枯燥無(wú)味的時(shí)候就在心里想：“時(shí)光老爺爺呀，您雖老了，但您也得走快點(diǎn)兒，讓我在這悲哀?！蔽以绞巧胍?，時(shí)光越是走得慢，仿佛凝固住了一般。唉，真夠嗆的。雖說(shuō)我想讓時(shí)光走快點(diǎn)，但只是想讓這難熬的兩小時(shí)走快一點(diǎn)而已，沒(méi)想到，離考級(jí)就剩下一個(gè)星期了。此后，這個(gè)星期我好像開(kāi)了竅，每天只是認(rèn)認(rèn)真真練字，而沒(méi)有抱怨，那是我意識(shí)到，如果我寫(xiě)得不好，考官審評(píng)的時(shí)候，那多沒(méi)面子呀，而且還不能過(guò)八級(jí)，我一定要認(rèn)真的練。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?？技?jí)的日子來(lái)到了，我心想：我付出了那么多，肯定會(huì)妙筆生花的。媽媽微笑地看著我，似乎在給予我力量。我和考級(jí)的同學(xué)們一起進(jìn)入了考場(chǎng)教室。一聲鈴響，我便拿起筆開(kāi)始寫(xiě)了，先前，我有些緊張，后來(lái)，我便揮毫自如。八級(jí)需要用三種不同的字體來(lái)寫(xiě)三幅作品，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，很快考試結(jié)束了，我覺(jué)得我發(fā)揮得很好，一定能考過(guò)的。終于春節(jié)前拿到了考級(jí)證書(shū)，我迫不及待的打開(kāi)證書(shū)一看——八級(jí)，我開(kāi)心得一蹦三尺高，哇，我終于如愿以償了。

媽媽慈愛(ài)地望著我，那目光仿佛在表?yè)P(yáng)我，那一刻，我真快樂(lè)。

“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將收獲兩份快樂(lè);如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁”,這句話讓我終生難忘。

那是幾個(gè)月以前的事情了。那天，我正津津有味地讀著作文報(bào)刊，無(wú)意間卻瞟見(jiàn)我的作文——《小螞蟻》在報(bào)紙上發(fā)表了。知道這個(gè)消息，我欣喜若狂，找誰(shuí)來(lái)分享呢?嗯，就告訴張佩玲吧!我拿著報(bào)紙興高采烈地走到張佩玲的座位前。“你瞧!”我用手指了指我的作文，“我的文章發(fā)表了!”她立刻從座位上站起來(lái)，大聲喊道：“哇，你真棒!恭喜你了!”那時(shí)，我真正體會(huì)到了“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將收獲兩份快樂(lè)”這句話的含義。我覺(jué)得我是世界上最幸福的人!

有一次考試，我的成績(jī)不理想，心中十分沮喪。我的眼前飄著一層層愁云，心里也像塞了一團(tuán)亂麻，一時(shí)不知道該怎么辦才好。我垂頭喪氣，像霜打的茄子——蔫了。張佩玲見(jiàn)此情景，湊到我身邊，問(wèn)我：“陳銘琿，你怎么了?”“唉，我考試只得了八十多分……”“這有什么關(guān)系!只是一次小考，下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了?！翱墒恰彼驍嗔宋业脑挘骸叭绻f(shuō)人生過(guò)程像一幅畫(huà)，那么這幅畫(huà)就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復(fù)，那是失敗涂抹的陰霾;有柳暗花明，那是成功描繪的彩虹?！彼囊环捵屛沂芤娣藴\，它詮釋了“如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁”這句至理名言。

分享，與朋友一起分享快樂(lè)，你將會(huì)得到更多的快樂(lè);分擔(dān)，與朋友一起分擔(dān)憂愁，你將會(huì)倍感輕松。來(lái)吧!同朋友一起，共同迎接明天不落的太陽(yáng)吧!

在路上。

在路上，在這條求學(xué)的路上，我淡定從容。人生如潮，起起伏伏，乃是常態(tài)。處于漲潮，我踏實(shí)平和，滿足于一時(shí)的得，怎會(huì)有進(jìn)步?處于退潮之時(shí)，我平靜依然，苦惱一時(shí)得失，怎能重振旗鼓?不論是碧空如洗，纖塵不染，抑或陰雨霏霏，連日不開(kāi)，我的心在云層之上，始終充滿陽(yáng)光。

在路上，在這條求學(xué)的路上，我收獲了真情。老師不厭其煩的講解，無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我想起燭光里的媽媽;父母端來(lái)一杯熱牛奶，關(guān)掉電視只為不影響自己，讓我心中暖流涌動(dòng);同桌親切鼓勵(lì)，善意批評(píng)，讓我倍加珍惜這份友情。走在求學(xué)的路上，淚水告訴我什么叫執(zhí)著，汗水告訴我什么叫承受，痛苦告訴我什么叫追求。

此刻，在求學(xué)路上的我正需靜心堅(jiān)定，用信心作帆，用拼搏鑄槳，在真情的鼓勵(lì)下，將人生之船駛向理想的彼岸!

九年級(jí)第三單元文明篇十一

九年級(jí)是畢業(yè)班,學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)需要有一個(gè)系統(tǒng)化的梳理,以打通讀寫(xiě)之間的斷層,從而優(yōu)化書(shū)面表達(dá)技能。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的。

作文。

希望對(duì)您有所幫助!

又是一個(gè)午休。

我托著下巴看著教室窗外的樹(shù)，它們枝葉繁茂，斑駁的樹(shù)影將校園的水泥路點(diǎn)綴得好似一幅濃淡相宜的水墨畫(huà)，伴隨著樹(shù)葉隨風(fēng)飄動(dòng)的窸窣聲，忽見(jiàn)一片青綠的掌型樹(shù)葉晃晃悠悠的落在了我面前的課桌上，它安靜的躺在周圍散著陽(yáng)光透過(guò)窗的金色光斑里，像攤了一地的美夢(mèng)，這片葉子因此閃爍出格外神秘而躍動(dòng)的青春的隨想。

我拾起這片葉子，它在陽(yáng)光下顯得異常耀眼。

春天的青葉子，這就是青春么?

我望著周圍的同學(xué)們，在這樣昏昏沉沉的午休中，每個(gè)人的臉上都散不了“疲倦”。我們的翅膀在大人們不斷填充羽毛的負(fù)重下，顯得疲憊不堪。青春，應(yīng)是坦蕩的，活力的，而不是沒(méi)有生機(jī)的。

再看看手中的樹(shù)葉，又突然覺(jué)得，它會(huì)不會(huì)也是因?yàn)閯e人給它的包袱太重了，而受不了重量才落下的。

我們的青春，難道就不能得到一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)嗎?

現(xiàn)在的我們，難道已被壓力給禁錮了嗎?

青春，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)美好的詞，它包含了許多澄凈如水的情感，樸實(shí)無(wú)華的美。我們渴望青春是個(gè)自由的藍(lán)天，沒(méi)有壓抑，唯有一顆平靜而坦蕩的心，在擺脫了萬(wàn)千的壓力與無(wú)奈之后，放寬那顆禁錮在大網(wǎng)里的心，尋求屬于自己無(wú)華的青春。我們?yōu)榍啻簩?xiě)詩(shī)，我們?yōu)榍啻焊璩?，字字間充滿了我們對(duì)青春的理想。

然而，我們的青春剛剛開(kāi)始的同時(shí)，也更快的走向結(jié)束。有那么一剎那的時(shí)候，突然悲哀的覺(jué)得自己的青春那么的美好，然而又是那么的短暫，失去了青春，是那么的不留痕跡，就像大海上的小船，駛過(guò)的地方，同樣是不留痕跡。

鈴聲驀然響起，椅子的拖拉聲伴隨著同學(xué)們放松的感嘆，就好像負(fù)重的羽毛剛剛得到釋放。校園，因同學(xué)們而熱鬧起來(lái)，將這幅水墨畫(huà)點(diǎn)綴得更加耀眼。

我看了看手中那片屬于青春的葉子，我想，青春，不會(huì)因?yàn)槿魏卧蚨鴨适г镜墓獠?，它雖短暫，但帶給我們的，卻是樸實(shí)無(wú)華，激情四射的美。對(duì)于壓力，它會(huì)找到更多的空間來(lái)展現(xiàn)它的美，就像這片葉子，它正是因?yàn)榈玫搅俗杂傻目臻g，足以來(lái)展現(xiàn)它的青春。

花樣年華，似水流年。美好的青春如落葉般，即使失去了青春，不能夠挽回，但我們依舊可以把它記錄下來(lái)，成為青春的美好回憶。

我將那片樹(shù)葉放到窗前，尋找屬于它的青春。

一陣風(fēng)兒襲過(guò)，吹動(dòng)了隨波逐流的小船。那么，請(qǐng)揚(yáng)起青春的風(fēng)帆駛向夢(mèng)想的彼岸吧!

——題記。

我聞著沁人心脾的茉莉花香，清脆的鳥(niǎo)鳴聲喚醒了消沉的我。傾聽(tīng)快樂(lè)的小鳥(niǎo)休息時(shí)喃喃私語(yǔ)，感受這春暖花開(kāi)的美好時(shí)光，聽(tīng)涓涓細(xì)流奏起美妙心曲，觀蒼翠挺拔盡顯英姿颯爽。那枝干遒勁，閉月遮天的樹(shù)木形如精神抖擻的士兵矗立于其中。當(dāng)我的心緒沉浸這亦真亦幻的美景之中，腦海中忽然閃現(xiàn)出我那青春時(shí)的夢(mèng)想。

于是，勾勒起我的回憶。思緒如潮水般涌進(jìn)。

青春時(shí)的夢(mèng)想就好像是一支甜蜜的冰淇凌，一觸即化。我的夢(mèng)想此時(shí)也被摧殘的消失殆盡了。我黯然神傷!

猶記年幼的時(shí)候在小小的心中就開(kāi)始萌芽了長(zhǎng)大后要成為一位舞蹈家，這近乎可望而不可及?？墒沁@天真夢(mèng)想隨著年齡的增長(zhǎng)也在逐步的加劇它的真實(shí)性。直至如今，這個(gè)夢(mèng)想都未曾改變，我始終堅(jiān)信我的青春夢(mèng)想將會(huì)是插上絢麗多姿的花環(huán)而迎接著我。

也許是我初諳世事，也許我里生活太遠(yuǎn)，總是把一切想的簡(jiǎn)單，似乎天上的星星都唾手可得。事實(shí)上，在我的青春夢(mèng)想上也曾受到父母的阻撓與責(zé)備?？墒俏乙廊皇冀K堅(jiān)信，只有勇于拼搏，奮發(fā)圖強(qiáng)，勇往直前，奮勇前去朝向青春夢(mèng)想的終點(diǎn)站而駛?cè)ァ?/p>

有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路;如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星，決定成敗不是你的尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你?！睕](méi)錯(cuò)，不管未來(lái)我的夢(mèng)想旅途有多么的艱苦卓絕，我都會(huì)持之以恒的繼續(xù)走下去。只有拼出來(lái)的輝煌沒(méi)有等出來(lái)的驕傲這句話將會(huì)驗(yàn)證青春夢(mèng)想的初始。

我一定會(huì)做讓我的青春夢(mèng)想插上理想的風(fēng)帆遠(yuǎn)去，不論路上有多少艱難險(xiǎn)阻，我不會(huì)氣餒。我情愿做一只隨波逐流的小船到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。

青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪?！挷{。

青春是最富有創(chuàng)造力的人生時(shí)段。古往今來(lái)，多少人在青春歲月咬住青春不放，勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗，創(chuàng)造了輝煌成績(jī)。諸葛亮27歲起輔佐劉備，指點(diǎn)江山，縱橫天下;孔子“十有五而志于學(xué)，三十而立，”創(chuàng)立儒學(xué);比爾·蓋茨20多歲創(chuàng)建微軟公司，成了世界首富，飲譽(yù)天下……青春多么美好，多么燦爛!

然而，青春也不是十全十美的，麗日有黑斑，皓月有陰影，人生有許多挫折。我們是青春的健兒，受點(diǎn)兒挫折有何恐懼?我們有火一樣的激情和鋼一般的意志;走點(diǎn)兒彎路無(wú)所怕，關(guān)鍵在于我們有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和輸?shù)闷鸬臅r(shí)間!這也正如一首歌所唱：“在身體對(duì)我們沒(méi)問(wèn)題的年齡，在輸贏對(duì)我們都不壞的年齡，讓我們無(wú)悔地迎接每一輪新升的太陽(yáng)。”

新世紀(jì)的人們，讓我們一起熱愛(ài)青春、珍惜青春，為精彩的青春努力奮斗吧!

九年級(jí)第三單元文明篇十二

4月，從我姐姐口中，我認(rèn)識(shí)了你——一個(gè)陽(yáng)光帥氣的男孩。從此以后，我開(kāi)始關(guān)注你，你的每一首歌都打動(dòng)著我，每一個(gè)動(dòng)作都在我心中微微顫動(dòng)，每一個(gè)微笑都時(shí)時(shí)刻刻在我的腦海中浮現(xiàn)……不知不覺(jué)中你成了我的崇拜者。

你是一個(gè)懂事，快樂(lè)的男生。懂得付出，卻不求回報(bào)，你多才多藝，永不放棄。你執(zhí)著，執(zhí)著到執(zhí)著成了你的一大缺點(diǎn)，你樂(lè)觀，你樂(lè)觀到在大雨中唱歌都面帶微笑……你總是這樣，時(shí)時(shí)刻刻為別人著想，為了樂(lè)橙們，你不知道付出了多少心血與汗水。你的執(zhí)著打動(dòng)了我，你的真情打動(dòng)了我，你的愛(ài)心打動(dòng)了我，你的一舉一動(dòng)都在無(wú)時(shí)無(wú)刻中打動(dòng)著樂(lè)橙們。你就是那個(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)微笑，對(duì)未來(lái)充滿信心一直為音樂(lè)夢(mèng)想執(zhí)著，是那個(gè)使今年夏天特別美好而與眾不同的男孩!帶著你的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方!

就是你——魏晨visionwei。

九年級(jí)第三單元文明篇十三

人們時(shí)常說(shuō)，青春無(wú)價(jià)，青春無(wú)悔。因?yàn)榍啻河兄嗟牟豢深A(yù)知的東西。青春是激流沖蕩的瀑布，他們桀驁不馴，他們個(gè)性張揚(yáng)。青春與美麗有關(guān)，美麗的容顏，美麗的思想；青春與勇敢有關(guān)，他們不拒絕失敗，不回避憂傷。

當(dāng)你還在沉浸于他們的憂郁，回頭再去看時(shí)，他們竟然已是一臉燦爛了；青春與善良有關(guān)，他們的生命底蘊(yùn)里，始終流動(dòng)著人類對(duì)世間最純粹的良知與渴望。

總有一種青春，讓人心潮澎湃；總有一種青春，讓人欣喜若狂；總有一種青春，讓人回味無(wú)窮終。

看著如此蓬勃的面孔，我不禁感嘆，還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？有幸獲得一次生命，那就讓他們盡情地去綻放吧！

對(duì)于青春，我們充滿了好奇，因此，我們需要通過(guò)同學(xué)間的相互交流，彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)。彼此尊重是我們需要遵循的基本準(zhǔn)則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。

高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)惜自己的青春！世界上沒(méi)有比青春更美好的了，沒(méi)有再比青春更珍貴的了！”是的，青春給予我們激情，我們就要熱烈地?fù)肀睿磺啻航o予我們力量，我們就要執(zhí)著地拼搏追求；青春給予我們思考，我們就要理智地處事為人；青春給予我們勇氣，我們就要無(wú)畏地接受挑戰(zhàn)；青春給予我們夢(mèng)想，我們就要大膽去創(chuàng)造......

青春的美麗離不開(kāi)理想的放飛，放飛的理想如果沒(méi)有拼搏的汗水，失敗與挫折的洗禮，凝集的智慧，理想就只能是虛妄的幻想，夢(mèng)想。

青春是一把豎琴，是快樂(lè)。青春沒(méi)有理由不快樂(lè)。

青春是書(shū)架，是智慧。沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花。

青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧.勇敢和意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和敢于冒險(xiǎn)的魄力。青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生競(jìng)賽的樂(lè)趣。

曾經(jīng)的滄海桑田，經(jīng)過(guò)歲月的洗煉，都是那樣的波瀾不驚。青春是一個(gè)詩(shī)意的話題，光陰的嚴(yán)重，你我的青春之時(shí)一段插曲。但明天成為昨天，昨天成為記憶的片斷，你我有著不同的感慨。

司馬遷受父親的教育的影響歷游大江南北、祖國(guó)河川，忍辱負(fù)重寫(xiě)下了“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。李時(shí)珍從小打下扎實(shí)基礎(chǔ)，詢問(wèn)百家，以身試毒留下了寶貴的醫(yī)學(xué)“素材”——《本草綱目》。李白少時(shí)的努力不去的性格，他成為了“詩(shī)仙”方仲永雖有奇才，但少時(shí)不及時(shí)地學(xué)習(xí)讓他不及眾人。

鮮花經(jīng)過(guò)一冬的禁錮，開(kāi)出了美麗的花朵，那花朵代表著消亡。種子承受土壤的壓力，破土而出的向大地貪婪的吮吸著養(yǎng)分，為未來(lái)的壯大做準(zhǔn)備。我們的青春就好像是一個(gè)儲(chǔ)蓄的過(guò)程，在這之中有著許多酸甜苦辣，它們裝飾了青春。

如果不僅過(guò)努力就得到成功，那么就不會(huì)知道在挫折中努力其實(shí)也一件快樂(lè)的事情。當(dāng)我們回首往事時(shí)，我們的記憶力不會(huì)是空白。

過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)向劉水一樣永遠(yuǎn)不間斷。在這浩浩蕩蕩的河流里一切的一切“現(xiàn)在”都將被插上過(guò)去的標(biāo)簽、打上封簽，然后被送上時(shí)間之船駛向歷史流向過(guò)去，于是在我們每個(gè)人的心理都有一個(gè)個(gè)用來(lái)掩埋過(guò)去美好的小墳區(qū)永遠(yuǎn)的記念那過(guò)去的激蕩。

如果我們不充實(shí)自己那無(wú)比美好的青春將成為人生中最黑暗的時(shí)光，應(yīng)為你后悔沒(méi)有充實(shí)自己。過(guò)這段時(shí)光的儲(chǔ)蓄我們會(huì)更加的覺(jué)得我們?yōu)槟愕拿β凳侵档玫?。我們將?huì)更加的從容面對(duì)挫折。當(dāng)回首往事時(shí)，不因虛的年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，這樣他可以說(shuō)我今生可以無(wú)悔了！

當(dāng)青春消逝，我們也不在有過(guò)多的沖動(dòng)無(wú)知。用青春時(shí)的努力去填滿消逝的青春。

消逝的花朵，沉淀的美麗。

九年級(jí)第三單元文明篇十四

青春——人的一生中最美好年華。

青春的光芒，在冉冉升起時(shí)會(huì)很明亮。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健將們?cè)谫惻苌像Y聘，他們，留下的是精彩的瞬間；跳高能手們，在欄桿前一次次跨過(guò)、摔過(guò)，他們，將滿腔熱血揮灑于中；跳高健兒們，在沙地里一次次掙扎，他們，鼓舞著青春的勇氣······朝氣蓬勃的少年們，用熱血迎接挑戰(zhàn)，即使失敗也未曾氣餒。這，便是青春的力量。當(dāng)他們接過(guò)獎(jiǎng)杯時(shí)，臉上的笑容是那樣燦爛，額頭上的淚珠那樣晶瑩。

青春的花朵，在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜雪雨后會(huì)灼灼生輝。在考場(chǎng)上，有人因遇到難題而退縮、放棄，他們，未曾努力過(guò)客服，結(jié)果也可知，他們成了戰(zhàn)場(chǎng)上的懦夫；有人遇到難題，不放棄，他們，只知，堅(jiān)持是他們致勝的魔杖，戰(zhàn)場(chǎng)上必須贏。

青春的歷程，在不斷搏擊后才能譜寫(xiě)壯麗篇章。軍訓(xùn)，每人都或許曾經(jīng)歷或未曾經(jīng)歷，但，在這段旅途中，我們?cè)曂纯蓿覀冊(cè)鄵戆参?，我們?cè)敕艞墸罱K，父母、老師的千言萬(wàn)語(yǔ)也只化成一句話：廋了，黑了，長(zhǎng)大了！

在青春這條旅途中，我們或許會(huì)迷失方向，或許會(huì)因風(fēng)景太美而沉淪其中，或許會(huì)忘記前來(lái)此地的目的······但，請(qǐng)記住，青春就是這樣，不聽(tīng)勸，瞎折騰，享過(guò)福，吃過(guò)苦，碰過(guò)壁，可是，卻從不后悔，也并不埋怨。

天空因驕陽(yáng)而明媚，我們因青春而絢爛。青春就是要瘋狂的奔跑，然后華麗的摔倒，然后再爬起，沒(méi)有人會(huì)阻止我們向前的腳步。

成功時(shí)，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

自信時(shí)，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

滿足時(shí)，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

······。

因?yàn)槲覀冞€年輕，因?yàn)槲覀冋L(fēng)華正茂，所以，讓我們?yōu)榍啻汉炔拾桑?/p>

我考試的地點(diǎn)設(shè)在四樓，透過(guò)窗戶、我看到了那蔚藍(lán)而潔凈的天空。這般景象激起了我心中的層層漣漪，記憶的大門(mén)由此敞開(kāi)：我不會(huì)忘記，我們這一群天真懵懂的孩童，在苦難與歡笑的洗禮下，用了整整三年的時(shí)光，錘煉出了一雙豎韌的翅膀，在歲月的藍(lán)天里自由翱翔。

張海迪說(shuō)：“即使折斷了翅膀，我也要用心飛翔?！鼻啻鹤靼?，讓堅(jiān)韌成為人生路上堅(jiān)實(shí)的路基。從一模到二模，從淚水沒(méi)落到積極進(jìn)取，總結(jié)教訓(xùn)，可喜的變化在每一位同學(xué)身上發(fā)生著?！鞍贌挸射摗蹦鞘枪湃说慕陶d，“越是黑暗，英雄的名字越是閃光”，這是古人的呼吁，青春的歡笑輕快在每個(gè)人的臉上綻放著，我們堅(jiān)信，我們定能沖破黑暗，與太陽(yáng)的孩子相認(rèn)，然后自由地飛翔在意志的晴空。

“天鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?！鼻啻鹤靼?，讓奮斗的號(hào)角在我們心中吹響。此刻，我的筆尖流淌著深情，我的同學(xué)們也是在歷筆疾書(shū)，描繪青春的夢(mèng)。一張張?jiān)嚲?，一張張笑臉點(diǎn)綴著斑斕的生活。青春的斗志昂揚(yáng)給每一個(gè)人都擰緊了前行的發(fā)條，我們堅(jiān)信“成功在望，凱旋在望！我們定能在淚水和歡笑聲中，敞開(kāi)雙臂，擁抱未來(lái)的美好藍(lán)天。

我愛(ài)青春，我愛(ài)飛翔，哪怕是挫折的淚水一次次迷蒙著我的雙眼，我也要大聲呼喊：“青春作伴好飛翔！”喊出個(gè)時(shí)代的心聲。

人的一生中有很多很多的想法，有些可以靠自己努力實(shí)踐去完成，有些卻像高掛在夜空的星星，燦爛無(wú)比，卻連摸都摸不著，對(duì)二、三十年前的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，能夠打理自己的外表，根本是天方夜譚。

翻著父母泛黃的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，看起來(lái)每個(gè)人都長(zhǎng)得差不多，男生頭上的短發(fā)像剛收割完的稻田，只剩下短短的稻稈，女生的清湯掛面，還真像極的一碗打翻的面條，有氣無(wú)力的垂在兩鬢，或許學(xué)校是出自善意，希望我們專注在念書(shū)，或許是希望減少標(biāo)新立異的學(xué)生，但這只是治標(biāo)不治本的方法，不服規(guī)定的依舊叛逆，只會(huì)更想鉆漏洞，只會(huì)適得其反。

青春期的少男少女，幾乎都有自己的主見(jiàn)，若只是一昧的禁止和規(guī)定，恐怕還是沒(méi)有辦法阻止他們頭皮下的想法吧！何不重新賦予我們自主權(quán)，讓我們?cè)谀贻p的畫(huà)布上盡情揮灑，揮灑屬于年少的繽紛色彩！

現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣越趨開(kāi)放，許多的初中也舍棄了老掉牙的服裝儀容規(guī)定，甚至舍棄了千篇一律的校服，讓學(xué)生們盡情做自己，我認(rèn)為，只要不是太過(guò)?矩或是妨礙風(fēng)俗的打扮，學(xué)校都應(yīng)該給予尊重與包容，努力上進(jìn)的精神與穿什么服裝、染什么頭發(fā)根本是八竿子打不著邊，硬性規(guī)定所有衣著發(fā)型的一致，其實(shí)只是限制了我們的自主發(fā)展。

“只要我喜歡，有什么不可以？”這句紅極一時(shí)的標(biāo)語(yǔ)，在許多大人的'眼里看來(lái)，似乎是一句無(wú)理取鬧，與“叛逆”畫(huà)上了等號(hào)，那是因?yàn)樵S多然都把這句話當(dāng)成擋箭牌，做了一些壞事就拿它當(dāng)借口，但其實(shí)這句話真正的意涵，應(yīng)該是鼓勵(lì)我們突破現(xiàn)有的框架，在社會(huì)里求新求變，在不違背倫理道德的前提下，活出屬于自己的寬闊天空！

現(xiàn)在，就讓我們突破緊緊束縛的繭，耀眼的活出“只要我喜歡，有什么不可以？”的璀璨人生！

青春是最富有的貧窮，是最值得懷念最值得珍藏和珍惜的時(shí)光。

——題記。

初三的生活單調(diào)索然，抑郁生悶，老師喋喋不休地講著高深的數(shù)學(xué)，我的思緒也莫名其妙地糾纏逃離。繼而是茫然的空白?；腥惶K醒，窗外是藍(lán)天白云和熱烈的陽(yáng)光。白板上不知道什么時(shí)候已經(jīng)寫(xiě)滿了枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式，我側(cè)身向后望去，是一片片的活色生香：認(rèn)真聽(tīng)課的、看小說(shuō)的、講閑話的、傳紙條的、睡覺(jué)的，習(xí)以為常的依然是無(wú)聊枯燥的一個(gè)下午。

感傷與蒼涼讓我在寂寞的夜里安靜地想著自己的心事，而不再專心致志地做著數(shù)理化試題。

那些時(shí)光我很沉默也很孤僻。

明爭(zhēng)暗斗的同學(xué)、學(xué)不好的理科、冷漠的老師……一次次虔誠(chéng)的希望終于變成絕望，低頭望著試卷分?jǐn)?shù)，心里充滿了恐慌，想著逃離。

我漸漸知道，老師和父母的憤怒或是苛刻，本質(zhì)上是希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們把情緒深深地藏匿了。于是，我的清高，我的驕傲，也不知道胡亂的藏匿在了那個(gè)角落。我倦了，想安靜地學(xué)習(xí)。

我丟掉曾經(jīng)叛逆的念頭，沉著、低調(diào)而勤奮的讀書(shū)！

青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！

青春是最富有的貧窮，雖然，你一無(wú)所有，但是，你擁有青春、激情和夢(mèng)想，你的一無(wú)所有，令全世界羨慕！定要好好珍藏它，珍惜它！

九年級(jí)第三單元文明篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽(yáng)、海洋清亮，閃爍藍(lán)光”。

2.關(guān)注本詩(shī)自問(wèn)自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫(xiě)一段話。

3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書(shū)課題，課件，積累本放桌上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.認(rèn)讀生字詞，糾正發(fā)音。

2.出示大海的圖片，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大海?(復(fù)習(xí)“遼闊”)。

讓我們記下剛說(shuō)的好詞。(師板書(shū)，生寫(xiě)在積累本上)。

3.大海是什么顏色?

二、誦讀，積累。

1.(提示：當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候，讀出圖片上的話。)。

出示圖片，生讀“啊!不?！?/p>

2.指圖，這是哪兒啊?(引導(dǎo)繼續(xù)讀書(shū))。

3.誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?誰(shuí)來(lái)答?讀好這一段，齊讀。

4.過(guò)渡，指圖問(wèn)，大海是什么顏色?

換圖，讀“啊!不?！?/p>

5.引導(dǎo)著學(xué)生用同樣的方法讀完全文。

6.大海的景色很美，課文讀起來(lái)也很美，你覺(jué)得哪段話最美，讀起來(lái)最舒服?

(切換顯示屏到實(shí)物展示臺(tái)，書(shū)本，學(xué)生說(shuō)到某一句，大屏幕上能指出來(lái)，后進(jìn)生也能立即找到。)。

7.感受語(yǔ)言的精美與整齊。

追問(wèn)：特別是這段話中的哪個(gè)詞?趕快寫(xiě)下來(lái)(師板書(shū)，生寫(xiě)在積累本上)。

你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來(lái)。

導(dǎo)背，學(xué)生背誦。

三、發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)。

1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上?？纯?，你能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，口頭強(qiáng)調(diào)自問(wèn)自答。

2.換圖，紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。

原來(lái)詩(shī)歌有這樣的秘密啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言重復(fù)，讀起來(lái)就朗朗上口。這么簡(jiǎn)單，我也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了。

3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))。

高山是什么顏色?

高山是()色。

啊!不。

在()。

高山是()的。

為什么那兒()?

4.學(xué)生試寫(xiě)一小段，自己讀一讀。

四、布置作業(yè)。

大海是什么顏色?

大海是()色。

啊!不。

在()。

大海是()的。

為什么那兒()，

九年級(jí)第三單元文明篇十六

4.鍍鋅鐵不屬于合金，也不是復(fù)合材料；生鐵和鋼都是鐵和碳（非金屬）為主的合金。它們都是混合物。

5.纖維和橡膠一定屬于有機(jī)物，但不一定是有機(jī)合成材料，因?yàn)樗鼈冇刑烊坏摹?.有鐵參加的置換反應(yīng)，一定生成二價(jià)的亞鐵。7.硫酸銨不能與蛋白質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化（變性），只能降低蛋白質(zhì)的溶解度,物理變化。8.只要溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)能相互換算，前提一定是飽和溶液。9.質(zhì)量守恒定律在解題中往往有這樣幾種應(yīng)用：一是參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和和生成物質(zhì)量總和相等；二是反應(yīng)前后原子種類和原子數(shù)目不變；三是某一元素或原子團(tuán)質(zhì)量反應(yīng)前后不變；四是在密閉容器中反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。

11.化學(xué)變化中對(duì)生成物真假的判斷方法：(1)反應(yīng)前后元素種類不變，（2）每種原子數(shù)目不變(如：na+co---na2co3+o2就肯定有問(wèn)題)。

12.含有氯化氫的co2氣體,不一定能使石灰水變渾，含有co2的混合氣體不能使石灰水變渾濁，一般判斷其中含有氯化氫氣體。

將co2(hcl)通入硝酸銀溶液，硝酸銀溶液所起作用是既證明了hcl，又除去了hcl，而co2幾乎無(wú)損。

co(co2)既證明co2又除去co2的樣品和裝置可以是？

14.化學(xué)反應(yīng)后溶液的質(zhì)量=反應(yīng)前所有物質(zhì)總質(zhì)量—生成氣體質(zhì)量—不溶物質(zhì)量（包括生成沉淀、不溶雜質(zhì)）。

15.淀粉不能檢驗(yàn)加碘鹽，因?yàn)榧拥恹}中含有的是碘酸鉀或碘酸鈉，但不含有單質(zhì)碘（i2）。16.玻璃（或帶色玻璃）、有機(jī)玻璃、玻璃鋼分別屬于無(wú)機(jī)材料、合成材料和復(fù)合材料17.如果是兩種微粒的質(zhì)子數(shù)相等，則它們有以下的可能性：一是兩種不同的離子（如na+和nh4+都是11）二是兩種不同的分子（如ch4和h2o都是10）。

三是分別為一種分子和一種原子（如o2和s都是16）。

18.某物質(zhì)經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，只含有一種元素，該物質(zhì)可能是一種單質(zhì)，也可能是混合物（如o2和o3，金剛石和石墨）。

19.配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，在稱量時(shí)，如天平指針不指向中間，接下來(lái)的做法只能是添加或減少藥品，不能再動(dòng)游碼和砝碼。

20.金屬和化合物溶液（如硫酸銅）的反應(yīng)。對(duì)濾液和濾渣的判斷，要考慮所加金屬的量是恰好還是不足量，還是過(guò)量。21.洗滌油脂有三種情況：

22.將溶液稀釋，只是單位體積內(nèi)溶質(zhì)微粒數(shù)目減少，但不能說(shuō)溶質(zhì)被分成更小的微粒。23.可以導(dǎo)電的溶液常見(jiàn)的有氯化鈉、氫氧化鈉、硫酸等；而蔗糖和酒精溶液則一般不導(dǎo)電24.用肥皂水區(qū)分出硬水，用煮沸的方法使硬水變軟，都是化學(xué)變化。其它：無(wú)論是過(guò)濾還是吸附還是加明礬都不能使硬水軟化。

25.石油分餾出汽柴油是物理變化，而煤通過(guò)干餾得到焦炭、煤焦油、焦?fàn)t煤氣則是化學(xué)變化。

26.粗鹽提純——蒸發(fā)得到的精鹽不是純凈物。

27.不同元素組成的物質(zhì)不一定是化合物，也可能是混合物。

（1）鐵與四氧化三鐵的混合物10克，玻璃管中剩余固體（單質(zhì)鐵）的質(zhì)量為7.6克。計(jì)算10克黑色粉末中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

(2).co還原鐵的氧化物，其尾氣處理，既可以用點(diǎn)燃法，也可以用氣球收集，還可以用排水法儲(chǔ)存在廣口瓶中。

34.用燒杯罩住高低不同的兩根燃燒的蠟燭，看熄滅次序，來(lái)證明co2密度比空氣大。

40.點(diǎn)燃h2和o2混合氣體可能爆炸，所以點(diǎn)燃h2與co的混合氣體也可能爆炸？

九年級(jí)第三單元文明篇十七

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道西歐中世紀(jì)城市既是工商業(yè)者的聚集地,也是一個(gè)相對(duì)自治的共同體。以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例,初步認(rèn)識(shí)歐洲的早期大學(xué)。

1.自由和自治的城市。

(1)背景:西歐農(nóng)業(yè)技術(shù)提高,農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加,商業(yè)貿(mào)易發(fā)展,人口增長(zhǎng)。

(2)表現(xiàn):舊的城市復(fù)蘇,新的城市不斷產(chǎn)生。

2.城市居民的身份。

(1)由來(lái):手工工匠和商人是城市的基本居民。農(nóng)奴在自由城市住滿一年零一天,就獲得市民的身份,從此享有自由。

(2)生產(chǎn)生活:手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn),家庭既是生產(chǎn)作坊,也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易,通常比手工業(yè)者富裕。

(3)發(fā)展:市民階級(jí)形成,隨著發(fā)展出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。

3.大學(xué)的興起。

(1)背景:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多希臘、羅馬的古典著作開(kāi)始在西歐傳播,阿拉伯文化也不斷傳入西歐。

(2)興起:12世紀(jì),西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新氣象,大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。

(3)發(fā)展:12世紀(jì),巴黎出現(xiàn)了許多教會(huì)學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎教師組成教師行會(huì),選舉會(huì)長(zhǎng)管理學(xué)校;13世紀(jì),巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和國(guó)王的支持,自治權(quán)利得到了保證。大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。

(4)課程設(shè)置:基礎(chǔ)課程包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂(lè);專業(yè)課程包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)。學(xué)完基礎(chǔ)課程后進(jìn)入專業(yè)課程。課程設(shè)置一方面受-會(huì)的影響,另一方面反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

九年級(jí)第三單元文明篇十八

1.對(duì)《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”一句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

a.害怕“希望”實(shí)現(xiàn)時(shí)，自己受到?jīng)_擊。

b.害怕實(shí)現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價(jià)。

c .害怕閏土等人反對(duì)我的“希望”。

d.害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。

2.關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項(xiàng)是( )(4分)

a.這篇小說(shuō)是通過(guò)人與人之間的關(guān)系變化來(lái)表現(xiàn)的，所以沒(méi)有主人公。

b.小說(shuō)的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說(shuō)的主人公，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。

c .“菲利普夫婦”是小說(shuō)的主人公，作者是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒反復(fù)無(wú)常的態(tài)度來(lái)揭示主題的。

d.“我”是小說(shuō)的主人公，小說(shuō)自始至終是寫(xiě)“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所想。

3.下面關(guān)于小說(shuō)表述有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

b.小說(shuō)塑造人物形象的主要手段是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

c.小說(shuō)必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境，其中，人物形象又是主要要素。

d.小說(shuō)的自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、景物和時(shí)代背景。

4.下列句子運(yùn)用修辭手法理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

(1)我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。

(2)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。

(3)那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。

a.借喻 明喻 暗喻 明喻

b.暗喻 借喻 明喻 借喻

c.暗喻 明喻 暗喻 借喻

d.借喻 借喻 明喻 明喻

5.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)

a.《故鄉(xiāng)》以“我”的所見(jiàn)所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說(shuō)虛構(gòu)的人物。

b.魯訊《自嘲》詩(shī)中有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句，是作者品質(zhì)的真 實(shí)寫(xiě)照。

c.《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表陛的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。作者是曹文軒。

d.《我的叔叔于勒》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，文章主人公是于勒。

6.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)

a.同學(xué)們以敬佩的目光注視著并傾聽(tīng)著大橋建設(shè)者的英雄事跡。

b.電視機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了三倍。

c.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育管理。

d.同學(xué)們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進(jìn)。

7.說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這段話的理解：(4分)

我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

8.在《我的叔叔于勒》中，“我”作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔的冷酷無(wú)情。試梳理一下“我”的心理活動(dòng)。(4分)

(一) (16分)

我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競(jìng)與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。

我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

1.《故鄉(xiāng)》是一篇，選自《》，作者 ，原名 ，人。(2.5分)

2.這三段文字在內(nèi)容上主要是寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的( )(2分)

a.所見(jiàn)所聞 b.心情感受 c.留戀之情 d.離愁別緒

3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面的詞語(yǔ)

(1)辛苦展轉(zhuǎn)：

(2)辛苦麻木：

(3)辛苦恣?。?/p>

4.“我”希望“他們應(yīng)該有新的生活”，表達(dá)了怎樣的思想感情?(3分)

5.文末又一次提到“眼前展開(kāi)一片……金黃的圓月”，其作用是什么?(4分)

(二)一個(gè)老人的最后情感 (22分)

出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：

5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒(méi)有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。

墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師，鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。

我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我，老師為啥只給你寫(xiě)信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門(mén)說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老師獻(xiàn)一千塊壽禮!

我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說(shuō)：“謝謝局長(zhǎng)啦”。

我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。

眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車，走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，也走了出來(lái)，各自面朝野地撒了一泡小尿。

從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上，我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的`內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。

一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲;蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了

玻

滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話是：去學(xué)?？催^(guò)了嗎?

得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。

我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么，都沉默著。

墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€(gè)的臉上掃過(guò)，輕輕嘆了一口氣。

墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來(lái)，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。

兩個(gè)多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)

老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )

2.為什么說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是“最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖”?(3分)

3.“我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)”是為了。(3分)

4.文中對(duì)校園景象的描寫(xiě)非常細(xì)致，這樣寫(xiě)的好處是。(3分)

5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(4分)

6.“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分)

7.“臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅(jiān)決不收?(3分)

有人說(shuō)，朋友不是那個(gè)你隨便和他說(shuō)聲“嗨”的人。朋友是一個(gè)可以給你依靠著嚎哭的肩膀，是一口你放心把內(nèi)心的痛苦往里面傾注的井，是一排令你熱情高漲的巨浪，是一雙把你從黑暗和絕望中拉出來(lái)的手……你交過(guò)朋友嗎?你從朋友那里得到過(guò)教益嗎?你怎樣看待朋友的情誼?請(qǐng)以“朋友”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。

九年級(jí)第三單元文明篇十九

教學(xué)角度：穿插式助讀——有機(jī)地穿插相關(guān)資料來(lái)帶動(dòng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

主要教學(xué)步驟：

1.檢查課前預(yù)習(xí)。

2.進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。

（1）穿插一：用地下森林圖片或音像資料，引學(xué)生走進(jìn)課文。學(xué)生觀賞地下森林圖片或音像資料，口頭描述眼見(jiàn)之景，感性認(rèn)識(shí)地下森林。

（2）穿插二：用劉真福著名的賞析文標(biāo)題“景美、情盛、理深”作主題詞，引學(xué)生深鉆課文。劉真福先生曾以“景美、情盛、理深”高度評(píng)價(jià)這篇散文，你認(rèn)為文中的寫(xiě)景“美”在何處？表達(dá)的情感“盛”在哪里？引發(fā)的哲理“深”又何以體現(xiàn)？學(xué)生反復(fù)尋讀品味，圈點(diǎn)勾畫(huà)。（這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，還可穿插劉真福先生的賞析文片段，作欣賞品析小結(jié)。）。

（3）穿插三：用“研討與練習(xí)三”（或網(wǎng)上下載）介紹地下森林的說(shuō)明文字，引學(xué)生拓展課文。可參照“研討與練習(xí)三”實(shí)施。

（4）穿插四：以詩(shī)人楊煉的詩(shī)《地下森林》，引學(xué)生回味課文。重點(diǎn)就詩(shī)中的想像與情感，比較課文談感受。

3.課堂小結(jié)。

九年級(jí)第三單元文明篇二十

教學(xué)角度：專項(xiàng)寫(xiě)讀——用讀寫(xiě)并用的形式，進(jìn)行語(yǔ)言專項(xiàng)訓(xùn)練。

主要教學(xué)步驟：

1.讀一讀——理清思路，把握文意。

2.品一品——從用詞、句式、修辭、情味、意蘊(yùn)等角度，拈詞品句，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.寫(xiě)一寫(xiě)——。

（1）用哲理的陳述改寫(xiě)，即將文中用比喻形象的描述改為哲理性的陳述。示例：有時(shí)候他遇到巉巖前阻……他才心平氣和地一瀉千里。（人生難免遇到挫折和失敗，只要信心不衰，勇往直前，就一定能戰(zhàn)勝困難。）。

（2）用形象的描述補(bǔ)寫(xiě)。以“生命還像……”領(lǐng)起寫(xiě)句，與文中“生命像……”、“生命又像……”句構(gòu)成排比，形象表述“生命像什么”。

（3）用詩(shī)意的語(yǔ)句仿寫(xiě)。仿“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”表達(dá)對(duì)人生、生命美好的祝愿。

（4）學(xué)用任一精美的語(yǔ)句，仿寫(xiě)句式。4.背一背——背讀文中喜愛(ài)的語(yǔ)句，加深對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

4.比一比——收集有關(guān)生命的系列，再與課文對(duì)比讀，提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

《那樹(shù)》教學(xué)新點(diǎn)子。

九年級(jí)第三單元文明篇二十一

（1）物質(zhì)的變化包含化學(xué)變化與物理變化，這是中考必考的內(nèi)容。通常是讓同學(xué)們根據(jù)物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別來(lái)辨別一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)包含化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)，通常是考查同學(xué)們能不能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)選擇其用途。

（3）純凈物、混合物的區(qū)分。此考點(diǎn)往往結(jié)合物質(zhì)的組成與分類來(lái)考查同學(xué)們是否能對(duì)一些常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類。

解讀：物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是：化學(xué)變化過(guò)程中生成了新物質(zhì)。這里所說(shuō)的生成了新物質(zhì)，是指物質(zhì)本質(zhì)上發(fā)生了改變，而不僅僅是狀態(tài)上的改變。a功夫深，鐵杵成針只是體積上的改變，鐵杵是鐵，它磨了針也還是鐵，發(fā)生的只是形態(tài)上的變化，而本質(zhì)并沒(méi)有變，因此鐵杵成針是物理變化。類似的c、d都是物理變化。b焰火繽紛是火藥燃燒時(shí)引起的，火藥燃燒后生成的二氧化硫、氮?dú)獾葰怏w是與火藥在本質(zhì)上截然不同的物質(zhì)，因此焰火繽紛這個(gè)過(guò)程是化學(xué)變化。

答案：b考點(diǎn)二：純凈物、混合物的區(qū)分。

()a．堿式碳酸銅b．醫(yī)用消毒酒精c．澄清石灰水d．上海市管道煤氣解讀：區(qū)分純凈物與混合物是以所含物質(zhì)的種類為依據(jù)的，如所給物質(zhì)只含有一種物質(zhì)則是純凈物，如含有多種物質(zhì)則是混合物。在區(qū)分純凈物和混合物時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是以所含元素作為區(qū)分的依據(jù)，如有的同學(xué)認(rèn)為含有一種元素的物質(zhì)一定是純凈物，而含有多種元素的則是混合物。同學(xué)們看下面的例子：如氧氣（o2）和臭氧（o3）混合后只含有一種元素，但是由于氧氣和臭氧是兩種不同的物質(zhì)，因此氧氣（o2）和臭氧（o3）混合后所得物質(zhì)為混合物。而二氧化碳（co2）雖然含有兩種元素，但他們化合成了一種物質(zhì)———二氧化碳，因此它是純凈物。在考查純凈物、混合物的區(qū)分時(shí)，通常通過(guò)我們身邊常見(jiàn)的一些物質(zhì)來(lái)考查的。如本題，堿式碳酸銅是一種物質(zhì)，是純凈物。醫(yī)用酒精是酒精的水溶液，含有酒精和水是混合物。澄清石灰水中含有氫氧化鈣和水兩種物質(zhì)是混合物，煤氣是氫氣與一氧化碳組成的混合物。

答案：a考點(diǎn)三：基本的實(shí)驗(yàn)技能例3下列玻璃儀器中，可以直接在酒精燈火焰上加熱的是（）。

a、b、c、

d、解讀：常用化學(xué)儀器名稱、用途和使用方法是中考必考的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意。常用玻璃儀器中需墊石棉網(wǎng)加熱的是燒杯、燒瓶；可以直接加熱的儀器是試管、蒸發(fā)皿等，而集氣瓶、水槽等不能加熱。

答案：d。

【直擊中考題】。

6、下列實(shí)驗(yàn)操作中，不正確的是()。

7、下列物質(zhì)屬于純凈物的是()a.石油b.清新空氣c.不銹鋼d.冰、水混合物。

九年級(jí)第三單元文明篇二十二

踏入中學(xué)，我們都成為了小大人;小大人，意味著我們將承擔(dān)責(zé)任;投入這場(chǎng)馬不停蹄的青春，追逐中。

啊!勞累了一天，跳進(jìn)我舒適的溫床，走進(jìn)了一個(gè)奇怪的世界。

一片花海在我身邊，一陣陣清香撲入我的鼻中，我害怕極了，急匆匆地來(lái)到一個(gè)村莊，啊!我驚了一跳，我看到我媽媽揉搓著通紅的眼睛，我驚呆了。這時(shí)，媽媽撲上來(lái)淚如泉涌，她說(shuō)她以許久未見(jiàn)我，由于她的束縛，我離家出走，許久未回，頓時(shí)，我感覺(jué)終于熬到頭了，終于擺脫苦海了。我可以盡情的玩電腦，我可以投入大自然的懷抱，我可以做回童年的我。

三年前，由于父母的束縛，我失去了快樂(lè)，失去了許多許多。我開(kāi)始無(wú)法忍受，有時(shí)，我甚至想過(guò)從自家的樓房下縱身躍下，我看不到生的希望，但奶奶的恩情讓我明白，死了只會(huì)更痛苦。我明白，我該反抗，像毛澤東一樣，像魯迅一樣，像岳飛一樣，做真正的自己。

我開(kāi)始在偏遠(yuǎn)的田地里，偷偷的結(jié)廬，我用茅草做屋頂，用樹(shù)枝做屋梁，我準(zhǔn)備離家出走，去尋找自己的生活，我不在想母親的好，我已經(jīng)是大人了，我不在需要他們的管束。那天晚上，我整理行囊，開(kāi)始行動(dòng)。我的青春我做主。

九年級(jí)第三單元文明篇二十三

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解西歐莊園生活,知道莊園是歐洲中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)。

1.莊園的領(lǐng)主與佃戶。

(1)形成:9世紀(jì)開(kāi)始形成,大約到11世紀(jì)莊園遍布?xì)W洲各地。

(2)特點(diǎn):一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

(3)生產(chǎn)關(guān)系:莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶;土地分為領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”和佃戶的“份地”;莊園周圍土地被稱為“公用地”;自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生產(chǎn)者,擁有自己的生產(chǎn)工具和財(cái)產(chǎn),有份地保有權(quán),領(lǐng)主不能隨意沒(méi)收他們的土地。

2.莊園法庭。

(1)權(quán)利:有司法權(quán),主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家。佃戶在勞役中侵犯領(lǐng)主利益的行為都會(huì)受到起訴與處罰。

(2)開(kāi)庭:一般是每隔一段時(shí)間為解決一批問(wèn)題而開(kāi)庭一次,地點(diǎn)不固定。

(3)懲罰:手段通常是處以罰金,罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是佃戶的義務(wù),無(wú)故缺席的佃戶也會(huì)被罰款。

(4)審判:依據(jù)習(xí)慣法或村法,領(lǐng)主可以憑借法庭奴役佃戶,佃戶也可以利用法庭維護(hù)自己的權(quán)益,甚至有權(quán)參與案件的審理。

(5)作用:起著維護(hù)莊園公共秩序的作用;既維護(hù)了領(lǐng)主的利益,也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)。

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