教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求,符合教學(xué)大綱的要求。教案的教學(xué)步驟要合理安排,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索和積極參與學(xué)習(xí)。教案范文供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫,揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課6個生字,綠線內(nèi)的字只識不寫;認(rèn)識三個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點、難點:
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、實物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
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一、接題激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?
2.板書:小池塘,你覺得小池塘美嗎?
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,想去小池塘邊看一看嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文,體驗感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點,如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長,感受小池塘的美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽邊觀看畫面。
(2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽,想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!
四、畫畫說說,積累內(nèi)化。
1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式說一說。
五、識寫結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
1.讀本課生字,認(rèn)識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇三
片斷一:
師:豎起小耳朵聽,這是什么聲音?(播放雷聲)轟隆隆的雷聲好像在說什么?
生:雷聲好像在說春天來了。
師:這雷聲好像在對小春筍說什么?
生:雷聲好像在對小春筍說,小春筍,快醒醒,你看,粉紅的桃花開了。生:雷聲好像在對小春筍說,小春筍,快醒醒,你聽,布谷鳥在唱歌呢!
生:雷聲好像在對小春筍說,小春筍,快醒醒,你看,雪白的梨花開了。
……。
師:是啊,這就叫作“喚醒”。
(出示詞語指導(dǎo)認(rèn)讀,注意字形)。
“喚”是口字旁,用嘴去叫喚,“醒”是形聲字,右邊是“星”
……。
師:小春筍在做什么呢?自己讀一讀。(學(xué)生讀課文)。
(出示句子:它們掀翻泥土,沖破石塊。指名讀)。
生:老師,寫錯了,“掀翻”“沖破”寫反了。
(出示課文中的句子)。
師:想一想,“掀翻”“沖破”能不能換?
生:不能。
師:為什么?
生:(不語)。
學(xué)生做動作 。
師:再想一想,“掀翻”“沖破”能不能換?
生:不能,泥土比較軟,春筍可以沖破它長出來,石塊很硬,春筍沖不破,可以把它掀翻了再長出來。
師:是啊,不能換。課文中的詞語搭配多么準(zhǔn)確呀!
指導(dǎo)學(xué)生想象畫面邊做動作邊讀。
片斷二:
(引讀)“一個一個從地里冒出來?!?/p>
師:(范讀)“一個一個從地里冒出來?!蹦隳馨选懊俺鰜怼睋Q一個詞嗎?
生:長出來。
生:鉆出來。
生:不行,不通順。
生:可以的,讀起來意思一樣的。
師:再讀一讀書中的這句話,你仿佛看到了什么?
生:我好像看到春筍一個一個從地里長出來。
師:做做動作,怎樣冒出來的?
生:(學(xué)生跟著老師一起做動作)。
師:你為什么這么做?
生:春筍想早點長出來,所以速度要快一點,是“冒出來”的。
師:現(xiàn)在你知道為什么不能把“冒”換成“長”和“鉆”了嗎?
生:“冒出來”是說春筍長得很快,比如說今天看看還沒有長出來,春雨一下,它馬上就從地上長出來了。“長出來”速度慢。
生:“鉆出來”是說春筍的力氣很大,但是速度不快。
師:是啊,春筍多想看看外面的世界呀,快快冒出來吧。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
師:春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力??!
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇四
詩歌分析:
這是一首充滿童真童趣的小詩,生動形象,讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言,描述了春天的早晨,在山谷中,陽光驅(qū)散濃霧,喚醒森林里的生物,驚醒了樹葉,這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠,讓孩子們感受純真、感受童趣,同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力,讓他的世界更加趣味橫生,充滿歡笑。
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會本課生字詞及兩個偏旁。
(2)能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩,在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。
(3)抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過朗讀感悟感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字詞及兩個偏旁,能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎(chǔ)上背誦詩歌。
教學(xué)難點:
運(yùn)用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,萌發(fā)對文字的熱愛。
教學(xué)過程:
(一)讀題設(shè)疑。
1、出示圖片。
師激情導(dǎo)入:春天來了,萬物復(fù)蘇,柳樹綠了,桃花紅了,這一切都是那么的美好,親愛的孩子們,你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事?(學(xué)生齊聲回答)接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩。
2、板書課題,學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”,偏旁是“口”。
3、請同學(xué)齊讀讀課題,你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)。
設(shè)計意圖:扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使課堂緊湊有效,起“牽一發(fā)而定全局”之效。
(二)初讀小詩。
1、帶著問題自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、出示詞語,指讀正音。
葉子走進(jìn)高興霧氣陽光腳步。
露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)詞語里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”
4、教師范讀,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
設(shè)計意圖:認(rèn)讀詞語旨在檢查讀書情況,為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,萌發(fā)對文字的熱愛。
(三)品讀小詩,感悟詩情。
1、師:你知道誰是葉子的眼睛了嗎?
陽光走進(jìn)樹林,樹林會變成什么樣?
詩人為什么說陽光走進(jìn)樹林時的腳步很輕很輕呢?
葉子睜開眼睛說什么了?
葉子高興什么?
如果你是葉子的眼睛你會看到什么,說些什么?
設(shè)計意圖:以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩的內(nèi)容。
2、角色扮演讀童詩。
師:這么好玩的一首詩歌,讓我們一起來讀一讀吧!現(xiàn)在請女同學(xué)讀綠色字體,請男同學(xué)讀藍(lán)色字體,紅色字體老師讀,黑色字體大家一起讀。
3、再次品讀小詩。
設(shè)計意圖:采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩歌中,感受詩歌的魅力,達(dá)到熟讀成誦的目的。
(四)教學(xué)剩余生字。
還就心。
(五)課外拓展。
《芽苞》。
金波。
春天到了天氣暖和了,
快點出來吧!
小芽苞。
別只露出個小頭,
樹皮外面多美,
快點出來吧!
太陽會給你穿上綠衣。
春雨會送給你甜甜的露滴。
1、齊讀。
2、分角色讀。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇五
1.會寫七個生字及新詞,能認(rèn)識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字,認(rèn)識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認(rèn)識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)生字。
三、情感態(tài)度和價值觀。
讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點】朗讀課文,并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學(xué)難點】對各個方位有明確的認(rèn)識并能分辨。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《手影》。
3.是的,我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
(板書課題)5.影子(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。)。
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。
4.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè):
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”?!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面。
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
8.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這些識字方法,以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了!
過渡:生字掌握熟練了,下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走近影子這個好朋友,感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.指名讀課文,請同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?
請同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
3.組織學(xué)生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè):影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗。”(師及時評價)。
質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè):
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
6.過渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:
太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè):隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結(jié):我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子,有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
我在前,影子在(),我在左,影子在()。
(2)把句子補(bǔ)充完整。
1.媽媽常常()。
2.()常常()。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.認(rèn)識“孩、慢”等10個生字。認(rèn)識偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。
2.會寫“已、經(jīng)”等6個生字,認(rèn)識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
過程與方法:
正確朗讀課文、背誦課文,了解一年四季的變化與特點。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。
教學(xué)重點:“已”與“己”的字形區(qū)別;識記由“孩”擴(kuò)展的詞語。正確流利地朗讀課文,背誦課文。了解一年四季的變化與特點。
教學(xué)難點:了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片。
教學(xué)方法:演示法、講授法。
課型課時:新課兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示“蝸?!眻D片。問:孩子們,你們見過它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對,這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課,你們想學(xué)嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。
同學(xué)們讀得很好,我來讀一遍,同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎?(老師范讀課文,學(xué)生聽。)。
二、生字學(xué)習(xí):
hai。
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子,小孩。
yi。
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是。
jing。
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。
cai。
采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。
xue。
ba。
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。
三、認(rèn)讀生字。
1.指名讀生字。
2.男女生分別讀生字。
3.小組讀生字。
4.開火車讀生字。
四、指導(dǎo)書寫“孩”
1.學(xué)生觀察“孩”,然后互相交流一起寫。
2.教師示范寫,邊寫邊引導(dǎo),領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導(dǎo))寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3.學(xué)生描紅,在書上寫幾遍。
小結(jié):今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么?你獲得了什么?
板書設(shè)計:
小蝸牛。
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子,小孩。
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是。
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。
采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。
作業(yè)布置:抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文。
詞句的理解和運(yùn)用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀,齊讀,賽讀。
孩子慢滿碧綠已經(jīng)采蓋掉躲。
采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)。
躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)。
孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)。
同學(xué)們讀得很好,誰幫老師用上面的詞來組詞?(學(xué)生自由組詞)很好,老師也組了幾個詞,你們想知道嗎?(出示詞語)。
采花采蘿卜采蘑菇采樹葉。
躲起來躲在地下躲在衣柜里。
男孩女孩小孩好孩子。
你們剛才讀得很好,全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀,讀錯的老師及時訂正)。
好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文?(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個一個的讀)。
春天到了,蝸牛媽媽對孩子說:“到小樹林里去玩玩,樹葉發(fā)芽了。”
小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。他說:“媽媽,小樹林里的小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說:“哦、已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來?!?/p>
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,他說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?/p>
蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾只蘑菇回來?!?/p>
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,他說:“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>
蝸牛媽媽說:“已經(jīng)是冬天了!你快躲在家過冬吧?!?/p>
哪一位同學(xué)來說一說,課文是幾段?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對,課文有七段。
老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文:
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
小結(jié):這篇課文說明了要珍惜時間,時間有限制的,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作,要對得起自己,對得起祖國母親。
板書設(shè)計:小蝸牛。
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
作業(yè)布置:背誦課文。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇七
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個自然段,第一段寫春筍被春雷喚醒后,紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后,頑強(qiáng)向上生長的情景。
這篇課文,雖然簡短,但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險阻,頑強(qiáng)的生命力,還是有一定的難度,因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,以讀悟情。
《春筍》這篇課文,用擬人化的手法,以詩一般的語言,形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計做了如下嘗試。
一、利用實物???突破難點。
課文第二自然段的第一句話:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍,讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋,胖胖的身體,淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)?,那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩,當(dāng)然會發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
二、口語訓(xùn)練?發(fā)揮想象。
課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍。”在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后,我說:“那,雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來做雷公公叫一叫?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。
一生這樣叫:“春筍,春筍,快醒醒吧。春天來了,快來看看春天吧,它多美呀!”
一生這樣呼喚:“春筍,春筍,快出來!快出來和朋友們一起玩兒。”
一位小女生,用很輕柔的聲音說:“春筍,春筍,快醒醒!快醒醒!春天來了,它在等你出來呢!”
看!我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。
三、動靜結(jié)合、激發(fā)情趣?。
在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,文中這樣寫道:“它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來?!边@個地方,我試著讓學(xué)生來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,對學(xué)生說:“小朋友,這張紙代表地面,這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思?”一個學(xué)生走上來,手拿鉛筆放在紙的下方,慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說,他的演示是正確的,他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那,掀翻石塊該怎么表演呀?”我讓孩子們自己想辦法。一個人就是一個春筍,書包當(dāng)石塊壓在頭上,學(xué)生作出使勁的表情,將掀翻的動作做得惟妙惟肖。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字,會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個生字,學(xué)會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓。
我們一起來幫助它們找個家吧!(板書課題:文具的家)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?
師:誰來說說課文講了件什么事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)。
5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇九
1.認(rèn)識6個字,會寫6個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
1.認(rèn)識6個字,會寫6個字。
2.在對對子過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
四、教學(xué)時數(shù):
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)激趣導(dǎo)入。
暑假的時候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個人物,他非常聰明。他因為對對子對得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)。
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、精讀。
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報:
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字。
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)。
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶。
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點,說說怎么記住它們,再說個詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動。
(四)鞏固練習(xí)。
1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀??雌聊?文件夾里的“對韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)。
2.感情回讀。
詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
教學(xué)重難點:
重點:識字與朗讀。
難點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
教具準(zhǔn)備:
卡片、課件、錄音帶。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、游戲?qū)恕?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)。
二、朗讀識字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”,整體音節(jié)“元、已”。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如:
(1)熟字加偏旁識字:鐘、洗、汽、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字:快一決、鋼一剛。
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
(3)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí),用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評價。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會元元當(dāng)時著急的心情;。
(2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時,一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個字寫正確。如,“洗”字左邊是“氵”,右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。比如,“共”的第六筆“點”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間?!皣@”是口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上。
2、學(xué)生自主練寫。
四、實踐活動。
組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點:通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時:1課時。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。(評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
(二)深讀課文,內(nèi)容解析。,
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思,小組匯報。(教師引導(dǎo))。
人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思,小組匯報。(教師引導(dǎo))。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學(xué)們,你們從這個故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。
生2:父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你知道了什么?
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十二
一、默寫生字詞:
二、給加點的字注音。
梨花杏花柳樹蜜蜂登山鐵餅籃球竹子行走奔馳。
三、寫出下列字的筆順。
花、遠(yuǎn)、跳、燕、舟、塘、黑。
四、讀出下列偏旁部首,并寫出幾個含有此偏旁的字。
巾:布、帆、常、幫、
艸:藝、節(jié)、花、苞。
木:樹、森、林、村。
日:明、春、星、舊、是。
凵:兇、出、擊。
辶:邊、達(dá)、過、運(yùn)、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送。
氵:沙、洗、洋、流、清。
亠:立、交、充、亮、夜、京。
立:競、站、親、童、章。
:趴、躍、跑、跟、踢。
亻:伙、們、他、休、但、體、位。
門:閃、閉、問、閑、雪、雷。
:笑、筍、笫、第。
灬:點、黑、燕、然、照。
土:在、壞、坐、地、坡。
彳:往、待、得。
廣:莊、慶、床、應(yīng)、度、座。
馬:馳、駱、駝、駕、罵、
大:奔、奇、夸。
蟲:蟻、螞、蛙、蟈、蝦。
五、背誦課文,并填空。
1、()()來了,()()吹綠了()(),吹開了梨花、()()、()()。()()從南方飛回來了,()()也快樂地唱起了歌。
2、你還知道的體育項目有:跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長跑。
3、綠蠟(),()()(),藍(lán)蠟(),()()(),()蠟(),()石頭,()蠟(),()()()。要()()()()()()?()()祖國()()()。
4、有馬能()()(),有土能種莊稼,有人()()()(),有水能()()()。
5、()()雷()()()輝煌。
6、()()鶯()二月天,拂堤楊柳醉()煙。兒童()()歸()(),忙趁()()()紙鳶。
六、把句子補(bǔ)充完整。
1、春天來了,。
2、你還知道哪些體育項目:、、。
3、我用蠟筆畫。
4、馬兒在草原上,魚兒在,我們在。
七、把下列句子加上標(biāo)點。
1、今天的天氣真熱啊。
2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。
3、媽媽我給你倒杯水。
4、你今天為什么這么高興啊。
一、默寫生字詞:
二、給加點的字注音。
喚醒春筍聲音歡迎跳躍落進(jìn)倒映珍珠盛開黎明寧靜晶瑩透亮。
三、寫出下列字的筆順。
門、民、片、波、步、再、破。
四、讀出下列偏旁部首,并寫出幾個含有此偏旁的字。
士:聲、殼。
冫:冰、沖、決、凍。
石:砍、破。
夕:外、多、夠。
止:正、此、步。
見:覺、
攵:放、收、散。
阝:隊、陽、陰、除、陣、鄧、郎、部、都。
女:奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑。
纟:紅、級、紗。
口:古、另、只、叫、可、臺、葉、吃、聽、吹。
扌:打、把、抓、投、拖。
宀:寧、它、安、完、定、宮。
又:歡、雙、對。
自:息。
五、背誦課文,并填空。
1、春筍()()泥土,掀翻()(),()()()()從地里冒出來。它們()著()(),在()()()(),在()()里()。
2、雨點分別落進(jìn)()()、小溪、()()、()()。
3、雨點在()()里睡(),在小溪里()(),在()()里()(),在()()里()()。
4、()()倒映在()()里,像()()白鵝。()()倒映在()()里,像()()()()的氣球。
5、()()的()()(),美麗的()()(),映出()()五彩的世界。
6、()(),滿山的梅花就()()了。盛開的梅花,你()()我()()你,像藍(lán)天下的()()彩云.
7、()()()()(),通往梅花山的大道上,便涌動著()()人流,梅花山()()()()的()()。
8、一()()()()涌出了圈(),蹦跳著()()()()的()()。()()()跨上駿馬,追趕那()()的()()。
9、()(),一()()()()像朵朵()()在飄動,藍(lán)天下回蕩著()()人的歌聲。
10、()暖()開()()滿園()光()媚()意盎然。
11、()()之計在()晨,()年之計在()()。
一寸()()一寸(),寸()難買寸()()。
六、把句子補(bǔ)充完整。
1、燕子在。
2、蜜蜂在?
3、布谷鳥!
4、在。
一、默寫生字詞:
二、給加點的字注音。
慚愧、松柏、兩個、高興、練習(xí)、獎品、臨走。
三、填空。
1、“比”共()畫,第三畫是()。
2、“過”共()畫,第五畫是()。
3、“練”共()畫,第六畫是()。
4、“呢”共()畫,第七畫是()。
四、讀出下列偏旁部首,并寫出幾個含有此偏旁的字。
冖:寫、軍、農(nóng)。
厶:去、參、私。
八:興。
囗:四、回、團(tuán)、園、因。
孑:孔、字、孫、學(xué)、孩。
父:爺、爸、爹、
五、背誦課文,并填空。
1、兔媽媽把蘑菇獎給()()(),因為他敢()()()()。
2、小松樹能看得遠(yuǎn),不是他()得(),而是他()()()()。大松樹看不遠(yuǎn),不是他()得矮,而是他()()()()。
3、百折()()愚()移()勇()直()。
4、()()琢,()()器。()()(),不知義。
六、閱讀短文。
老爺爺微笑著說:“孩子,你很誠實。我要把這兩把斧子也送給你!”孩子說:“老爺爺,不是我的東西,我不要?!闭f完,拿著自己的斧子走了。
(1)老爺爺說了()句話,孩子說了()話。
(2)老爺爺送給孩子兩把斧子,他有沒有要?為什么?()。
(3)學(xué)了本文后,我們也要做個()的孩子。
一、默寫生字詞:
二、給加點的字注音。
領(lǐng)導(dǎo)蒙著、按照、元帥、資料、吭聲、一盆水、操心。
三、寫出下列字的筆順。
鄧、當(dāng)、這、指、怎、學(xué)、光、業(yè)、少。
四、讀出下列偏旁部首,并寫出幾個含有此偏旁的字。
刂(立刀旁):劉、剛、刮、前、到、列。
小(小字頭):當(dāng)、黨、塵、尖。
工(工字旁):功、巧、項。
讠(言字旁):計、認(rèn)、讓、講、許、課。
心(心字底):志、念、急、想、思。
人(人字頭):會、全、金、今。
王(王字旁):玩、環(huán)、珍。
冂(同字匡):網(wǎng)、周、同。
饣(食字旁):饑、餓、飯。
五、背誦課文,并填空。
1、()水不()挖()人,()刻想念()()席。
2、先生要()()()先用紙蒙著字帖描,等練熟了,()照著字帖寫。()()寫字,()()()爺爺都能按先生的要求去做。
3、()()知道()()學(xué)習(xí)這樣()(),()()很()()。
4、奶奶笑著說:“這白發(fā),()()是你()()()的,()()是你()()。”我說“奶奶,要是我()()()()操心,這白發(fā)()()()()()?”
5、陳毅()()洗衣服,()()跟()()談家常。陳毅說給()()洗洗衣服是()()的呀!
6、我有一個()()的爸爸,最近一()()()(),就夾著包往外走,說去“充電”去。爸爸說“充電”就是()()()。爸爸()()()在電腦上打字,還會()()。
7、骨肉()()痛癢()()恩重()()()深似()。
8、()()浮()(),紅掌撥()()。
六、選字或詞填空。
1、盼望愿望希望。
(1).丁丁很感謝牽?;ǎ驗樗鼛妥约簩崿F(xiàn)了〈〉。
(2).牽?;ㄩL出了幼芽,丁丁〈〉牽牛花快快長大。
(3).真〈〉明天不下雨,這樣我們就可以春游了。
2、做坐作。
冬冬()在那里()()業(yè),大家都說他是好學(xué)生。
3、放方。
我把東西()在正前()看得見的地()。
4、再在。
現(xiàn)()我該和你說()見了。
5、進(jìn)近.
老師說小明最()學(xué)習(xí)()步了。
6、池馳。
魚兒在()塘里游戲,馬兒在草原上奔()。
7、有又。
我()五支鉛筆。今天,爸爸()給我買了四支。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十三
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字,會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
_圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
小朋友,我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場面,你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對媽媽說:我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說:我多想去看看!呢?讀讀課文,看誰能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀,通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說:我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文,指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會學(xué)習(xí),讀懂了課文,你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀,評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好,這些句子你會讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式,還想看什么?
2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十四
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,更新教學(xué)理念,深化教育教學(xué)改革,全面推行素質(zhì)教育,為培養(yǎng)合格人材而努力。
2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗,不斷提高業(yè)務(wù)水平,大膽實踐,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二.教學(xué)目的。
提高學(xué)生的認(rèn)識水平,擴(kuò)大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時,對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三.教學(xué)目標(biāo)。
一識字、寫字教學(xué)。
本冊要求學(xué)生認(rèn)210個字,寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。
二閱讀教學(xué)。
1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十五
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實際,使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化,進(jìn)一步認(rèn)識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。
二、教學(xué)重點:
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入。
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究。
1、整體感知。
師:這篇課文告訴我們,雨點落進(jìn)不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)。
師:讀了課文,你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
2、互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)。
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)。
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。
師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)。
師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)。
師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)。
3、互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)。
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動作)。
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)。
4、互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)。
師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)。
師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)。
5、互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)。
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)。
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)。
(三)延伸拓展。
1、鏈接生活。
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——。
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)。
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十六
教學(xué)重點難點:教讀、教寫b、p、m、f。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音、卡片。
教學(xué)過程:
一、玩游戲,復(fù)習(xí)單韻母。
1、首先我們一起來做游戲。(摸字母游戲)。
二、看情境圖,引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了?(請學(xué)生閉眼睛,老師描述)。
2、看圖片,學(xué)生回答。
(1)這是“大佛”的“f”。
(2)他們看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)。
我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸)。
3、一起學(xué)兒歌,讀準(zhǔn)音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。)。
三、指導(dǎo)看圖,教學(xué)音形。
1、出示圖片:這是誰?他在干什么?這是什么運(yùn)動?
(1)介紹帆板運(yùn)動要在海面上進(jìn)行。這時海面上起了波浪。
(2)教學(xué)聲母b。
2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動物園去干什么?
(1)看圖片:小猴在干什么?
(2)讀準(zhǔn)p。
3、分辨bp的發(fā)音不同,觀察紙片的不同,引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。
4、游戲:看老師的嘴型,猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來,小猴又看見了什么?
(1)小白兔在干什么?讀準(zhǔn)m的音。
(2)三個蘑菇mmm。
6、最后誰出來表演了?(認(rèn)識拐杖的形狀就像f)。
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢?
8、指讀,領(lǐng)讀,齊讀。
四、指導(dǎo)描紅。
1、請學(xué)生觀察師的范寫,說說每個聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)。
2、記憶口訣:像個6字bbb,9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p,分清不同之處。
4、同理描紅m、f。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點、難點:
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話,導(dǎo)入。
1、孩子們,每天早上上學(xué)時,在校路上見著老師你們都要叫“老師,你好”,說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個大早,對森林爺爺說:“森林,你好”(出示課題,一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí),大家都會知道的。
二、自讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評價矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友,組詞理解字意。
5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號。
4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在。
最后一個自然段中,孩子對防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)。
四、本課小結(jié),布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們,你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。)拓展開去:教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個句子說話,生自己填,自己說。)。
5、讓學(xué)生上臺來板畫:手挽手,肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸,深化主題。
1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過,憤怒,后悔)。
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)。
5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字,生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書寫的注意點,然后集體反饋。
4、重點指導(dǎo):片、聽、森。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)森林,保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設(shè)計:
9、森林,你好。
森林簡筆畫。
傘,帳篷,墻,水庫……。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十八
國標(biāo)本蘇教版小語課本一年級下學(xué)期選進(jìn)的《鮮花和星星》,真是一首好詩。它簡短凝煉,節(jié)奏明快,選取了生活中最常見的事物一一花和星的巧妙聯(lián)系,表達(dá)了廣大兒童熱愛生活、熱愛自然的純真情感,含蓄地歌頌了幸福美滿、錦繡吉祥的新時代,真是童心透亮,寄情深遠(yuǎn),讀來舒暢,誦之爽朗。
這首短詩有三大特色:
一、兩個情境奇巧組合。
詩中展現(xiàn)了兩個情境:一是“滿地的鮮花”,一是“滿天的星星”。說花兒,“這里一朵,那里一朵”,繼而聯(lián)想到“真比天上的星星還多”;說星星,“這里一顆,那里一顆”,繼而又聯(lián)想到“真比地上的花兒還多”。詩的首句說:“我最喜歡,夏天滿地的鮮花”,作為始句,似沒有什么奇特。緊接著的“這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多”,承首句而來,就寫出了夏日花多的特征,讓人想象到夏天的繁茂和熱烈、蔥蘢和艷麗。詩如同在嘮家常,平平淡淡。但下旬一轉(zhuǎn),“到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星”,就產(chǎn)生了“真比地上的花兒還多”的意境?!皾M天星星”說明夏夜的清靜,夜空的澄明,既無烏云遮,又無濁氣蒙,社會的安寧,自然的清亮,透過詩行躍然而現(xiàn)?;▋号c星星,地上與天上就這樣奇巧地聯(lián)系在一起,渾然天成組合為一個錦繡吉祥、繁榮昌盛的情境。白日,星夜;繁花,密星。兩個不同的情境就這樣天衣無縫地揉合在一起了,真是委婉含蓄、耐人尋味。
二、兩條主線交相輝映。
這首詩上段寫花繁“比天上的星星還多”是一條線,下段寫星密“比地上的花兒還多”又是一條線。兩條主線并行,交輝相映出彩?;?,匯萬種芬芳,是人間的尤物;星,集千般風(fēng)情,是天上的精靈。寫花多花好,是贊頌人間的美好;寫星多星亮,是贊美天堂的美妙。花映星更亮,星照花更香。天上人間,人間天堂,巧妙地聯(lián)在了一起。
三、兩種神韻相得益彰。
讀詩,要找到詩眼,并以此作為觸類旁通的據(jù)點,四面伸張,伸人現(xiàn)實生活的最深微的地方,去理解詩歌精煉語言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性,才能讀出它的神韻來。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1知識與能力:認(rèn)識“烏鴉”等9個生字。
2過程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3情感態(tài)度與價值觀:懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點:
1認(rèn)識烏鴉等9個生字,背誦課文。
2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
課時劃分:一課時。
教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入:
小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰?(烏鴉)再來觀察一下它長什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來學(xué)一個關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
師:請小朋友自讀課文,不認(rèn)識的字就去拼讀一下。
師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。
1認(rèn)讀“我會認(rèn)”(加拼音)的字。
2去掉拼音讀。
3單個出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。
師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識了這些字,老師就要請你們幫個忙了。我這里有幾對兄弟,哥哥在家很著急,因為弟弟貪玩,忘了回家的路了,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
為
辦
石
右
鳥
烏
師:你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎?
生:像。
師:是不是一模一樣呢?
生:不是。
師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?
生1:渴和喝偏旁不同??柿俗钚枰?,所以三點水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。
生2:為和辦兩點的位置不一樣。
生3:石和右的撇不一樣長。
生4:鳥比烏多了一點。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒有點的認(rèn)烏,有點的認(rèn)鳥。
三范讀課文,了解故事:
師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個故事。
生:(講故事。)。
師:聽了這個故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?
生:聰明,可愛。
四細(xì)讀感悟:
1?朗讀第1段:
生1:朗讀第一段。
生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時它又傷心了。
師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個動作嗎?你們先演給同桌看下。
師:現(xiàn)在誰愿意上來,戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,再上來位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。
生:(上臺表演)。
2朗讀第2段:
生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來。
3?朗讀第3段:
師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請大家齊讀第三段。
師:小石子放進(jìn)水里會有什么變化,水真的會升高嗎?現(xiàn)在我們就來做個實驗,大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實驗。)。
學(xué)生交流。
師:那么從剛才的實驗中,你是否明白漸漸的意思?
生:慢慢。
師:你能用它說句話嗎?
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
—————?漸漸?——————————————————。
4?師:通過這個故事你明白了什么?
生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
五拓展延伸:
師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
生1:用吸管。
生2:請其它動物朋友幫忙。
生3:挖個小洞。
六?總結(jié)。
小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動物,我們在學(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
七板書設(shè)計。
烏鴉喝水。
烏鴉急著找水喝。
喝不著水想辦法喝水?。
喝著水了。
課后反思:
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時,我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實驗等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會烏鴉的心情,在實驗中體驗懂得真理的快樂,最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時也沒有進(jìn)入角色。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片:最后一筆豎折。
發(fā):最后一點別忘了。
休:左窄右寬。
盡:尸字頭居中,兩點保持一定距離。
還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個,教師板書一個。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計:
人們梅花。
涌動盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
小學(xué)語文蘇教版一年級教案指導(dǎo)篇二十一
一、十位加、減十位,個位加、減個位。
1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、進(jìn)位加法(湊十法)。
1、湊十歌:一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十。(注:湊十的兩個數(shù)互為補(bǔ)數(shù))。
2、20以內(nèi)進(jìn)位加:湊十法:8+72=15十位加1,個位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10,2是8的補(bǔ)數(shù))。
3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法:個位用弧線連上,十位加1,個位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
三、退位減法。
1、20以內(nèi)退位減:破十法:161-9=7個位加補(bǔ)數(shù)。
2、100以內(nèi)退位減:361-9=27提煉方法:個位用弧線連上,十位減1,個位加補(bǔ)數(shù)。
加數(shù)+加數(shù)=和。
如:3+13=16中,3和13是加數(shù),和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差。
如:19-6=13中,19是被減數(shù),6是減數(shù),差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了,則另一個數(shù)就要減小,且一個數(shù)增大了多少,另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加,其中的一個數(shù)不變,如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù),保持的數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。
前后(前后的位置關(guān)系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面,誰在它的后面?這個答案不,不僅僅有一個松鼠,還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達(dá)實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會:兩人如果面向同一方向,他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面,他們看到的左右位置與順序是相反的。
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