作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小小理發(fā)師教案 理發(fā)師教案大班篇一
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn)：了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的'很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
2）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
3）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
游戲（拼拼樂）
準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。
玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。
小小理發(fā)師教案 理發(fā)師教案大班篇二
1、能夠較準(zhǔn)確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)行表演。
2、通過音樂活動，結(jié)合歌曲內(nèi)容，加入打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，韻律感，并且增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。
邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理發(fā)師》。
（一）導(dǎo)入部分：
師：老師一進(jìn)來就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭
發(fā)也剪的很清爽，同學(xué)們頭發(fā)長了要去哪里修剪呢？
老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？
（二）聽賞歌曲《理發(fā)師》。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒
師：（獎勵認(rèn)真聽歌曲的一兩名同學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性?。├戆l(fā)店里播放著一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？
2、復(fù)聽歌曲
感受歌曲情緒。
師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？
3、復(fù)聽歌曲
熟悉內(nèi)容（課件：歌詞）
師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理發(fā)時都用到哪些工具？（獎勵發(fā)言者）
4、復(fù)聽歌曲
熟悉歌詞
師：誰能來說一說，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？
5、復(fù)聽歌曲、看視頻、發(fā)揮想象
師：說的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學(xué)們在給身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時是這樣嗎？
（三）熟悉歌詞。
1、師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學(xué)們來模仿，我們比一比是男生模仿的準(zhǔn)確還是女生模仿的準(zhǔn)確？（師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞）。
評價：女生讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；男生讀的更有力一些！（獎勵）
2、師：接下來老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準(zhǔn)確呢？
3、師：同學(xué)們做的不錯，不過，老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少，正好3拍長！如果多了或者少了，就會導(dǎo)致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個優(yōu)秀的理發(fā)師了對不對？
（四）學(xué)唱歌曲。
1、師：不過我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學(xué)很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲、好嗎？
2、師：我們來玩游戲：對唱（師一句生一句）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價獎勵）
（五）歌曲表演。
1、師：同學(xué)們唱的不錯，（獎勵）
你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的發(fā)型呢？
現(xiàn)在我們分成幾個小組工作。（前后排、左右排、理發(fā)師和顧客可以互換，均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)）
評價：哪個小組表現(xiàn)突出，及時給予獎勵！
2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認(rèn)識它們分別是什么嗎？（分別簡單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）
師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當(dāng)中去！
①講解每樣樂器怎樣使用！在哪里加入！
②請同學(xué)們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？
師：同學(xué)們做的都不錯，現(xiàn)在老師把打擊樂發(fā)到同學(xué)們手里，我們來比一比：誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節(jié)奏?。í剟畎察o拿樂器的同學(xué)）
③老師指揮同學(xué)們有序的為歌曲伴奏，強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)要用好聽的聲音來演唱歌曲！
3、師：同學(xué)們做的都不錯，老師想請幾位同學(xué)來前面表演，誰愿意？（評價+獎勵）
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？
（六）拓展部分：
師：這節(jié)課老師過的開心，你呢？
師：我們今天學(xué)習(xí)的這首理發(fā)師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得了快樂的歌曲，那請問同學(xué)們，你熱愛勞動嗎？你愿意做一名勞動者嗎？
師：同學(xué)們都這么熱愛勞動，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動的歌曲，請聽《粉刷匠》、《勞動最光榮》。（讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動創(chuàng)造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵。）
（七）結(jié)束課堂。
師：讓我們聽著勞動的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛勞動的事情好嗎？
小小理發(fā)師教案 理發(fā)師教案大班篇三
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進(jìn)去哦！
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）
5、集體互換角色表演
師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？
師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當(dāng)理發(fā)師，另一位當(dāng)顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
小小理發(fā)師教案 理發(fā)師教案大班篇四
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復(fù)聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
小小理發(fā)師教案 理發(fā)師教案大班篇五
五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動?；顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達(dá)自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計了《理發(fā)師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
1．學(xué)習(xí)韻律活動《理發(fā)師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與父母結(jié)伴做律動練習(xí)。
3．要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動作。
《動物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。
1．開始部分
（1）組織幼兒，安定幼兒情緒。
（2）以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧，也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的?！?/p>
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。
2．基本部分
（1）導(dǎo)入主題，教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的?！?/p>
①教師隨音樂進(jìn)行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動作。
（2）教師示范并講解動作，重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
（3）請幼兒與父母進(jìn)行游戲。
①教師：“現(xiàn)在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客?！?/p>
活動過程中不限制幼兒的動作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來表演。
②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
（4）幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
①請幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗創(chuàng)編動作，教師總結(jié)。
②隨音樂進(jìn)行動作創(chuàng)編表演。
活動進(jìn)行中，教師強(qiáng)調(diào)動作表演時要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3．結(jié)束部分
教師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”
4．延伸部分
教師將活動中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，內(nèi)心有些壓力，擔(dān)心課程設(shè)計不合理，在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個性發(fā)展、主觀能動性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：
活動形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設(shè)，如請小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn)，動作的幅度和力度也自然地擴(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱，與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進(jìn)行活動；示范中，我的動作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào)；活動過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創(chuàng)編出更多的動作。
目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模仿和訓(xùn)練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情，等等，這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望?？梢?，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時不我待。
我認(rèn)為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng)造性教學(xué)，力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師只是活動的指導(dǎo)者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，支持構(gòu)建幼兒、教師、家長、環(huán)境、教材之間的多維互動，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。
談話激趣法，導(dǎo)入活動。如，小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的？現(xiàn)在我們請來了一位理發(fā)大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法，引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)的同時引導(dǎo)示范，幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動中過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
協(xié)同活動法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗，這也是藝術(shù)教育活動中應(yīng)提倡的；另一方面，對幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養(yǎng)。
共同欣賞法，激勵創(chuàng)造。活動中教師巧妙地安排欣賞活動，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng)造性韻律活動的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。
角色互換法，體驗創(chuàng)造。教師安排家長與幼兒互換角色，由家長當(dāng)理發(fā)師，這一過程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。
這個活動不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動，有利于家長了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動參與為主動融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo)，這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，活動中鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多新的動作，那么這個創(chuàng)造性活動的效果會更佳。
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