每天堅持閱讀，會不斷提升我們的語文能力。在寫總結時，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓，為個人的成長和進步提供指引。這些是修辭手法的具體例子和運用技巧，供大家參考和借鑒。
理發(fā)師小學篇一
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。
教學中我采用了情境創(chuàng)設、情感體驗式的教學方法和手段，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。
這節(jié)課在設計教學過程時，始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權威者向學生傳授知識，而是通過積極參與學生的實踐活動，走入學生中間，拉近師生關系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學生在輕松的氛圍中進行音樂學習。
教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節(jié)課學生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學環(huán)節(jié)，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內(nèi)容和形式，學得主動，學得扎實。
理發(fā)師小學篇二
一、課題選擇的思考：
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內(nèi)容。這一個單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對于前面幾個單元的內(nèi)容知識點有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個難度我覺得很有意義，歌曲教學現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學模式，課本上很多基礎的知識點都在淡化甚至完全忽略掉。二年級正是接觸基礎的時段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點實惠的東西給學生。
低年級教學主張趣味性教學，讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的趣味性活動，即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽象的符號性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺地學習了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會再那么單調(diào)，那么乏味。
二、目標設置：
雖然認識節(jié)奏作為這節(jié)課是一個難度的知識點，但是畢竟是二年級的學生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過“您好”“對不起”“沒關系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。
第二個目標是繼續(xù)鞏固已學的音階do——-sol。并認識新的唱名“l(fā)a”，能獨立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進一步的視唱能力提高打基礎。
唱會歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學一開始就應該培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感，對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕劃拍子，并結合新學的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對不起和沒關系》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。
三、重點和難點：
學會歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎訓練的復習雖不是重點，但是這個鞏固教學為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。
四、教學方法預設：
完成以上這些知識點對于二年級學生來說有一定難度。根據(jù)學生的學情，我思考了這么幾個問題。
（1）運用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎知識的難度而破壞呢？
（3）學習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時何處解決難點？
（4）如何結合欣賞《對不起和沒關系》來滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設計了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設點，以童話人物的形式參與這堂音樂，讓學生感受新奇，也感受互相對話和學習的快樂和輕松。具體過程如下。
五、教學準備：
星星卡片6張，頭飾一個，搖鈴一個。課件音樂。琴一架。
理發(fā)師小學篇三
有一天，爸爸帶著兒子來到一個理發(fā)店，因為兒子的頭發(fā)太長了，需要剪短點兒。兒子特別不愿意理發(fā)，哭哭啼啼地被理發(fā)師按到了椅子上。爸爸心想：我得想辦法分散兒子的注意力。于是，爸爸就絞盡腦汁地想出了各種逗兒子開心的辦法。
剛開始，爸爸給兒子講笑話，可是不知道是笑話不好聽還是兒子不喜歡笑話，兒子仍然哭著，爸爸看這個辦法不行，就又變了個魔術給兒子看，爸爸把帽子反頂在頭上，學舞臺上的小丑那樣來回地做著滑稽的動作，又一會兒學雜技演員那樣表演倒立，又把帽子捂在面前遮住臉，這時爸爸的眼前一片黑暗。因為爸爸表演的實在太精彩了，不光把兒子逗樂了，連理發(fā)師也被爸爸精彩的表演吸引住了，理發(fā)師不停地扭過頭去看爸爸的表演，都忘記了他的本職工作是什么了。理發(fā)師因為心不在焉，不是全神貫注地在給兒子理發(fā)，而是三心二意地看表演，所以，兒子的頭發(fā)一定理得不好看。
終于頭發(fā)理好了，爸爸一看驚訝得目瞪口呆，張口結舌說不出話來：兒子的頭發(fā)前面一根都沒有了，成了一個小光頭，后面的頭發(fā)一點也沒剪。
橡皮助理和卷筆刀理發(fā)師。
鉛筆、橡皮和卷筆刀生活在筆盒媽媽的家里，它們是非常好的朋友。漸漸的，高個子鉛筆驕傲起來了。一天晚上，它對橡皮說：“掃地的，把理發(fā)師叫來，我要開一個會?！毕鹌ち⒖贪丫砉P刀叫來。鉛筆說：“從今天開始，你們都得為我服務?！薄鞍?為什么呀?”橡皮和卷筆刀異口同聲地問道?！皼]有為什么，大家都回去睡覺吧!”
到了深夜，橡皮打電話給卷筆刀：“老弟，你睡了沒?”“有話就說，別拐彎抹角、拖泥帶水的?！薄皠偛陪U筆說的話你還記得嗎?”“記得，正想著呢!”“我們讓它試試縮短生命的滋味，你天天幫它理發(fā)，我就幫它掃地，反正小主人是個好學生，寫作業(yè)的時候也只有百分之三是錯的字。”“好，明天勸一勸它，如果它不聽，我們就實行計劃?！薄皁k，再見。”“再見。”
第二天，橡皮勸了勸鉛筆，卷筆刀也勸了勸鉛筆，鉛筆不聽。卷筆刀和橡皮就開始實施計劃。從此，橡皮就當了“助理”，卷筆刀就當了“理發(fā)師”。日復一日，長長的鉛筆變成鉛筆頭了，鉛筆頭被小主人扔掉。橡皮和卷筆刀惋惜地對它說：“如果你還想成為我們中的一員，你就改一改你的毛病吧。”
做個小小的理發(fā)師。
夏天酷暑難耐，而我們家人的頭發(fā)長的又快又長，最麻煩的就是吃飯時候熱得滿頭大汗。
我想起了一個好主意，就開始“密謀”。于是，我搜羅來家里大小不等的剪刀排列起來，從姥爺剪鐵絲的大剪刀到我妹妹做手工的微型小剪刀，一應俱全。媽媽看看說：“璞璞，你在干什么呀?”我把臉一仰，說：“不告訴你?！苯又?，從家里的各個角落找來粗細不同的梳子。好了!一切準備就緒，可以說：萬事俱備，只欠東風了。下面我宣布：我的小小理發(fā)店開張了!誰愿意做我的第一位顧客?結果大家都爭先恐后，最后，妹妹以人小靈活的優(yōu)勢占據(jù)了老板椅。妹妹坐定，我給她披上了圍裙，先用我自制的噴水壺把頭發(fā)打濕，然后把妹妹的頭發(fā)分成三綹后用大剪刀把發(fā)梢剪下來，再用小剪刀一根一根的削。一個美麗的發(fā)型就在我的手下誕生了。
由于我技術高超，妹妹的美麗發(fā)型吸引了家里很多人，她們都坐定了老板椅。經(jīng)過一個下午的艱苦奮戰(zhàn)，全家人的發(fā)型都煥然一新。
我雖然累得兩腿酸，兩手發(fā)麻，但是看著家人一個個精神煥發(fā)，心里十分愉快。一向節(jié)儉的媽媽翹起大拇指說：“璞璞真行，為家里節(jié)省了好幾元那!”
理發(fā)師小學篇四
夏天酷暑難耐，而我們家人的頭發(fā)長的又快又長，最麻煩的就是吃飯時候熱得滿頭大汗。
我想起了一個好主意，就開始“密謀”。于是，我搜羅來家里大小不等的剪刀排列起來，從姥爺剪鐵絲的大剪刀到我妹妹做手工的微型小剪刀，一應俱全。媽媽看看說：“璞璞，你在干什么呀？”我把臉一仰，說：“不告訴你。”接著，從家里的各個角落找來粗細不同的梳子。好了！一切準備就緒，可以說：萬事俱備，只欠東風了。下面我宣布：我的小小理發(fā)店開張了！誰愿意做我的第一位顧客？結果大家都爭先恐后，最后，妹妹以人小靈活的優(yōu)勢占據(jù)了老板椅。妹妹坐定，我給她披上了圍裙，先用我自制的噴水壺把頭發(fā)打濕，然后把妹妹的頭發(fā)分成三綹后用大剪刀把發(fā)梢剪下來，再用小剪刀一根一根的削。一個美麗的發(fā)型就在我的手下誕生了。
由于我技術高超，妹妹的美麗發(fā)型吸引了家里很多人，她們都坐定了老板椅。經(jīng)過一個下午的艱苦奮戰(zhàn)，全家人的發(fā)型都煥然一新。
我雖然累得兩腿酸，兩手發(fā)麻，但是看著家人一個個精神煥發(fā)，心里十分愉快。一向節(jié)儉的媽媽翹起大拇指說：“璞璞真行，為家里節(jié)省了好幾元那！”
理發(fā)師小學篇五
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào),2/4拍,單樂段結構。整理了小學音樂理發(fā)師的課件，一起來看看吧！
教學理念：
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂審美價值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性。
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。
教學內(nèi)容：
人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xxxx丨xxxx丨”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
教學目標：
（1）結果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
教學重點：
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
教具、學具準備：
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
教學過程：
一、組織教學。
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來。”
教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>
【設計意圖】運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調(diào)動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
【設計意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x—丨x—丨。
咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
的不同之處。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導”的方法。
3、唱一唱。
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱。
（2）角色互換【設計意圖】讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。
引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的.節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
【設計意圖】評價的目的是培養(yǎng)學生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。
【設計意圖】讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展。
學生觀看dvd“掃把樂”。
學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。
【設計意圖】課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師小學篇六
一、教學目標。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設計意圖。
1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學過程（）。
（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的'也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。
5、評價：*學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！??！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
理發(fā)師小學篇七
尊敬的各位專家、老師們，大家好!我叫……來自……我說課的題目是——《秋》。下面，我將從教學設想、教學目標、教學活動、教學反思四方面來說說我的這節(jié)課。
一、教學設想。
二、教學目標。
運用網(wǎng)絡功能和多媒體技術，創(chuàng)設情境，使學生自主學習歌曲，感受歌曲的情緒。
培養(yǎng)學生初步的利用學習資源課件進行自主學習，動手操作、人機對話的學習能力，體會學習的快樂。
[為了達到這個目的，我制作了這一課的課件。(演示課件)]。
三、教學活動。
1、“情景導入”——說秋和賞秋。
“說秋”——通過對秋天的描述，引導學生說出自己對秋天的印象，
為理解歌曲做鋪墊。
“賞秋”——通過對秋天畫面的欣賞，體驗秋天豐收的季節(jié)，從而感受歌曲熱情、歡快的情緒。
2、“歌曲學習”主要是引導學生通過“自主學習課件”學會演唱歌曲、學習表現(xiàn)歌曲。
我根據(jù)歌曲音樂，設計了一個“森林音樂會”的童話故事，因為是低年級的學生，我對學生說：要想?yún)⒓由忠魳窌?，必須先學會四個本領。以此來激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
然后我向學生提出問題，讓學生根據(jù)問題進行自主學習活動。如：本領一、你能敲出小兔子敲鼓的節(jié)奏嗎?目的是讓學生學會歌曲節(jié)奏，因為節(jié)奏是一切音樂的開始。(視頻)本領二、聽聽小動物唱的歌什么地方的音樂是相同的?讓學生關注音樂，達到記憶音樂的目的。(視頻)本領三、你能演唱歌曲嗎?試一試。
鼓勵學生自主學習，嘗試有感情地演唱歌曲。(視頻)本領四、你能根據(jù)歌曲的情緒為歌曲配伴奏嗎?啟發(fā)學生用音樂課件提供的伴奏型或自己設計伴奏型為歌曲配伴奏，烘托歌曲氣氛。(視頻)。
3、“表現(xiàn)歌曲”這也是完整演繹歌曲的過程。讓學生在歌曲學習以后，根據(jù)對歌曲的理解來表現(xiàn)歌曲。學生可以分組討論準備，按自己的興趣自如地參與活動……(視頻)。
四、教學反思。
優(yōu)點：
1、利用計算機為學生提供一個動態(tài)的、趣味的、形象的自主學習音樂的平臺，使學生可以通過計算機和音樂課件自己動手操作學習歌曲，突破了在傳統(tǒng)的音樂課里課件只能提供給學生“看”、“聽”的作用，學生們在學習過程中表現(xiàn)出很高的興致，效果好。
2、利用計算機自主學習是本節(jié)課的主要措施，這樣形式的個性化學習、個性化表現(xiàn)，學生以自己的認知水平和方式理解歌曲、演繹歌曲，歌曲的表現(xiàn)非常豐富、多樣。
不足：
由于計算機操作能力的差異，存在學習水平的不均(如慢、不熟練等)。相信隨著操作技術的提高，這樣的現(xiàn)象會改變，學生能更自如地學習。
理發(fā)師小學篇八
“來，我來給你剪頭發(fā)吧！”老媽看似平靜地說道。普普通通的一句話差點沒把正在看書的我的書本震掉?！八懔?，算了?！蔽铱嘈Φ?。我舍不得我那一頭長發(fā)，不知會被老媽剪成什么樣子。“哎呀，就讓我試一下，你的頭發(fā)太長了?！崩蠇屝Σ[瞇地說。天哪！這哪里是試一下？老媽恐怕已經(jīng)試過n次了，可“技術”仍不見長。
“我抗議！”我被老媽強制按到了椅子上，圍上毛巾。“抗議無效！”老媽若無其事地說道，她對我的反應早已司空見慣?！霸俅慰棺h！”我小聲嘟囔了一句。“再次無效！”老媽仿佛是順風耳一般。我的臉上明顯露出不安的神色，老媽那邊卻興奮異常，她拿出一把剪刀……唉！我恐懼地閉上眼睛。“咔嚓，咔嚓……”這種聲音讓我驚恐萬分。我將眼睛睜開一條小小的縫，透過鏡子，我看見后面下起了一陣“螞蟻雨”。那黑色的、稀稀落落的雨落到地上，無聲地碎了。還有幾滴飄到了我的脖子里，有點癢，又有一點扎。就像一群調(diào)皮的精靈，鉆到了我的脖子里，上躥下跳，就好像在游樂場里一樣。我忍不住要笑一笑，可看到地上“黑色的雨點”，我又笑不出聲了。頭發(fā)像黑色的花朵，在地上無聲地綻放了。“咔嚓，咔嚓……”這聲音好像陽光灑在森林中的笑聲，清脆悅耳。
正當我陶醉其中時，“剪好了，看看怎么樣？”老媽的聲音喚醒了正在森林中游玩的我。我站起身，看到鏡子中我的頭發(fā)被剪得頗有層次，很是不錯。我由衷地夸贊了老媽一句：“真不錯！”老媽得意地一笑：“下次還給你剪！”下次？不過我還真的想有下一次呢！
理發(fā)師小學篇九
聽說小狗的胎毛必須要剃掉，才會長出更美的毛毛，于是媽媽當起了業(yè)余的狗狗理發(fā)師，給小狗剃毛。
只見媽媽拿著網(wǎng)上買來的狗狗專用剃刀，黛米剃毛，動作有些生疏。大概過了半個小時，黛米全身的毛毛都被剃光了，全身光禿禿的，本來黛米如同一只毛茸茸的小球球，可現(xiàn)在，它像是一只沒了毛的小羊，眼巴巴的望著背上有著濃密的黑貓的酷比，好像在對酷比說：“媽媽怎么把我剃得這么難看，為什么不把你的毛毛也剃光呢！”以前，我們覺得黛米比酷比好看，可這下，我們覺得酷比倒成了帥哥了！
理發(fā)師小學篇十
今天下午，對我來說是一個激動人心的下午。因為我可以當一次好朋友婷婷的理發(fā)師！
我的左手拿著梳子，右手拿著剪刀。我緊張的手發(fā)抖，畢竟是第一次幫別人剪頭發(fā)。我先把她的頭發(fā)梳通，然后全部弄到后面。在頭發(fā)下面弄一袋子，免得頭發(fā)掉地上。我剪得小心翼翼，生怕給剪壞了。我一刀一刀的剪著，誰知道一不小心剪歪了，所以我要進行修整。把長的一部分剪短、剪整齊了。剪完了一看，效果還是不錯的。明顯比以前整齊、好看多了。
這是我第一次給別人當理發(fā)師，心里又激動又緊張又高興。真是太有趣了！
理發(fā)師小學篇十一
寒假的一天，媽媽看著我一頭如稻草一般的頭發(fā)說，你總是不愿到理發(fā)店去理發(fā)，干脆我買個電推子在家給你理吧，這樣既省錢又干凈衛(wèi)生，一舉兩得。我一聽愣住了：“什?????么你給我理發(fā)？開什么玩笑，你從來沒理過，得了吧！”媽媽神秘地說：“不信？等著瞧！”
說干就干，第二天，媽媽上街真的買回了一個電推子，跟理發(fā)店的一樣?？磥韹寢屢獎诱娓窳?。
吃過晚飯，媽媽拿出她的“新式武器”說：“快過年了，你不能頂著一頭亂草過新年呀，現(xiàn)在我就給你修理修理?！蔽乙宦牥瓮纫埽瑡寢尯孟裰牢业男乃家粯?，一把抓住我，把我按在椅子上，強硬的給我披上“披風”柔聲討好地說：“放心，媽媽一定給你好好理，保證不難看”。我一看這架勢不理不行了。但仍不放心的一再說：“一定要理好點，不然就沒法見人了，一定??????”“知道了”！
“嗡嗡?????”電推子在我的頭上響起，好像在說，我來修理你了。我從鏡子里看見媽媽像理發(fā)師一樣，小心翼翼的給我理著發(fā)，不時地搬著我的腦袋左看右看，前推幾下后推幾下，修修這兒，推推那兒，不一會“亂草”就在地上堆了一地。
經(jīng)過半小時的忙活，媽媽如釋重負地說：“好了”！然后給我打掃“戰(zhàn)場”，取下“披風”。我跑到到鏡子跟前仔細地照照。嘿！理得還湊合。媽媽在一旁自夸說：“怎么樣，不難看吧？這是我小試牛刀，以后練熟了，再給你設計個最酷的發(fā)型，保證帥呆了！”
世上無難事，只怕有心人，原來媽媽也能當理發(fā)師！
理發(fā)師小學篇十二
今天我早早的來到學校，坐在座位上，等著好朋友李思源來上學?？焐险n了，才見到李思源低著頭，悄悄地走進教室。只聽見有人大笑道：“李思源，你的劉海是誰啃的？怎么像草一樣全都豎著?！崩钏荚春π叩挠檬治孀∽约旱念^發(fā)生氣地說：“都是張馨h剪的?！蔽疫@時才領悟到爸爸、媽媽所說的話，“自作主張，隨心所欲，做事情不考慮后果，會給別人帶來麻煩的”。
回想起昨天放學后，李思源到我家寫作業(yè)。我們寫完作業(yè)后，我突發(fā)奇想給李思源做個美發(fā)造型怎么樣。我就問李思源：“我給你剪個像我這樣漂亮的齊劉海吧？”李思源懷疑的問道：“好呀，可是你會剪嗎？”“沒問題”我爽快的答道。于是我就揮舞著我的手工剪刀，像理發(fā)師那樣剪了起來?？墒穷^發(fā)怎么不聽話呢，不是左邊多一撮，就是右邊少一塊。我越剪它，它就越不聽話，它越不聽話，我就越剪它?？晌覜]有意識到這劉海也越來越短了。這時爸爸、媽媽回來了。一進屋，看到滿地的頭發(fā)和我手中的剪刀驚呆了。爸爸、媽媽又好氣又好笑。媽媽對我們說：“傻孩子們，怎么把頭發(fā)剪成這樣了?！崩钏荚匆徽甄R子哭著喊道：“張馨h，你不是說你會剪嗎?！卑职謬烂C的對我說：“你呀，就會耍小聰明，什么東西都想玩。自作主張，隨心所欲，做事情從不考慮后果，會給別人帶來麻煩的?！蔽椰F(xiàn)在只想對李思源說：“對不起，我以后再也不會自作主張，做自己辦不到的事情了?！?/p>
理發(fā)師小學篇十三
秋天的天空，瓦藍瓦藍的，潔凈的好像剛洗過的藍寶石。和煦的秋日照在身上，有一種暖融融的感覺。今天的天氣可真好啊！
下午，我和爸爸一起去理頭發(fā)。來到理發(fā)店，一位身材矮小、肥胖的、長著一雙藍莓一樣眼睛的理發(fā)師叔叔帶著我去洗頭。首先，他放了一些熱水，便開始使勁地搓我的頭。我心想：“這位叔叔，你的勁怎么那么大？”只見他拿來一瓶洗發(fā)水，抹了一些在頭上，又繼續(xù)使勁地搓。好像這不是腦袋而是一個面團一樣。洗完之后給我拿了一張毛巾，把我的頭擦干。這時我只覺得頭皮一陣陣隱隱作痛。
接著他帶我去剪頭發(fā)。他從工具箱里熟練地拿出機器，又拿來一把梳子。我想這下應該不會痛了吧！只聽我的頭發(fā)沙沙掉落，好像在說：“救命啊，快來救命啊，快來救救我吧！不然我就要上天堂了。”我也想叫：“爸爸，救救我吧！頭皮要扯掉啦！”他剪我的頭發(fā)時，那種痛不叫一般的痛，而是特別的痛，真的是痛不欲生。感覺那剪刀不是在剪而是在扯我的頭發(fā)。我皺起了眉頭，說：“叔叔，輕點吧?！焙髞?，他終于剪得小心翼翼，可能是怕我不開心，再也不來照顧他生意了吧！最后，我又去沖洗了一次頭發(fā)。
在回家的路上，我一邊走一邊對爸爸講起了這件事，說：“他把我的頭弄得可真痛啦，我以后再也不想來這里剪頭發(fā)了?！卑职终f：“當然可以不來了。”
理發(fā)師小學篇十四
我今天背誦的題目是《淘氣的“理發(fā)師”》一天，我和表哥在小區(qū)里爬樹，坐在樹上的我看到媽媽來了，媽媽他的手里還抱著一個大紙盒，我好奇紙盒里裝的是什么，便趕忙從樹上爬下來，跑到媽媽的面前，風一樣把媽媽手中的紙盒子給卷跑了。我打開盒子一看，里面居然躺著一個非常漂亮的洋娃娃。媽媽說：“喜歡嗎？這是買給你的生日禮物?！蔽腋吲d得跳了起來，緊緊抱住洋娃娃再也不松手了。
好景不長，沒過幾天，淘氣的我又做了一件讓媽媽哭笑不得的事情。那天，媽媽把長長的頭發(fā)給剪短了。我心疼的問媽媽：“媽媽你的頭發(fā)永遠都這么短嗎？”媽媽不在乎的說：“怕什么，頭發(fā)還可以長出來嘛”。
這時我的心里旁邊有了一個強烈的念頭，洋娃娃的頭發(fā)也那么長，我也給她剪頭發(fā)吧！我偷偷的跑到理發(fā)店看理發(fā)師理發(fā)，回到家里我把洋娃娃拿了出來，可能是我的技術太差，三下五下就把洋娃娃的頭發(fā)剪成了禿頭。我心想洋娃娃一定會長出頭發(fā)的。
我把洋娃娃放在柜子等待著她長出頭發(fā)，可都一個月了，洋娃娃的頭發(fā)還沒長出來，我忍不住大聲說道：“媽媽你騙人，你不是說頭發(fā)可以長出來嘛，可是你看?！眿寢尶吹搅嗽瓉硎且粋€漂亮的洋娃娃，現(xiàn)在居然變成了禿頭娃娃了，媽媽哭笑不得的說：“洋娃娃只是一個玩具，沒有生命，當然不能長出頭發(fā)。”我聽了不禁大聲得哭了出來。
你們說我是不是十分的淘氣！
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