在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)?？偨Y(jié)應(yīng)該具備反思的能力，幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步完善自我。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
為上課要舉手發(fā)言篇一
星期一語文課，大家都很積極舉手發(fā)言，連從來不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個成績好的同學(xué)，忠b見老師沒有叫他，只好失望地放下手。
過了一會兒，老師提出了一個更難的問題，許多好同學(xué)都沒有舉手，沒想到忠b的手又舉了起來，可老師又沒叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時，老師提了個簡單的問題，幾乎半個班同學(xué)都舉起手來，忠b在那拼命地?fù)u手，并大叫說：“老師，叫我?！崩蠋熚⑿χf：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀?！敝襜邊說邊捂住肚子。同學(xué)們聽了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過來說：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個同學(xué)。”同學(xué)們在底下議論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來是想拉稀?！?/p>
下課了，忠b上完wc回來，我們對他說：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的樣子，真是沒想到?！敝襜笑著說：“哪里哦，我本來也想叫出來，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
為上課要舉手發(fā)言篇二
從我剛進(jìn)入一年級時，爸爸就叮囑我：“上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言?！钡綄W(xué)校老師還是這樣叮囑我們。
在一、二年級時我們都非常喜歡舉手，因為每當(dāng)你舉手被請到了，如果答對，就可以聽見一句：“你真聰明！”這句話語會使人心中有說不出的溫暖。二年級開始就只是一句帶有表揚(yáng)語氣的：“對了！”答錯了老師也不會責(zé)罵，所以那時舉手是無憂無慮的。而從叁年級開始，在課堂上高高舉起的手就少了，因為答對了除了叫我們做下就沒了，聽見了這二個字使人心里空蕩蕩的，有時還會感到自卑。答錯了免不了一頓批評。所以現(xiàn)在不再像一、二年級那樣無憂無慮，必須叁思而后行了。
記得四年級下冊的某一個星期一數(shù)學(xué)課上，老師提了好多問題，可我沒有舉手回答，有時我感到幸運(yùn)，因為我心中的答案是錯的；有時我又感到可惜，因為我心中的答案是對的，畢竟舉手是好的嘛！
我不舉手還有一個塬因，因為我覺得自己長的不好看，聲音不好聽，所以我不敢舉手，我的音樂也不可能好到哪里去。
有一天，我感到很后悔，我便哭了，爸爸、媽媽說我像個女孩，的確我會生氣，我很容易哭，我也很膽小。因為一系列的塬因我變成了一個不愛舉手的小男孩。
為上課要舉手發(fā)言篇三
“丁鈴鈴！上課了，同學(xué)們跑回教室，便開始上課。復(fù)習(xí)是緊張的，老師講的非?？?，所以我的想的也特別快。
突然，一位同學(xué)站了起來說了自己的答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容。可惡，我當(dāng)時為什么不舉手！唉，現(xiàn)在也只有抓抓頭發(fā)的份了......
老師馬上又拋出第二個問題，這個我會，是什么來著，別著急，慢慢來，哦！對了，可是......就在我猶豫的時候，又一位同學(xué)說出了與我相仿的答案，老師又對那位同學(xué)說：“不錯！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當(dāng)老師拋出第三個問題時，我沒有猶豫，對這次沒錯！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。
老師請我起立的那一刻，我有條不紊地說清了自己的觀點。“正確！”我等的就是這兩個字眼，它讓我明白：舉手的感覺真好！
為上課要舉手發(fā)言篇四
我剛上一年級的時候，父親告訴我“上課認(rèn)真聽，積極舉手發(fā)言?！比W(xué)校的老師這樣告訴我們。
一、二年級的時候，我們喜歡舉手。每次舉手被邀請，正確的話，就能聽到“的你很聰明！”這句話會讓人感到無法解釋的溫暖。從二年級開始就有表揚(yáng)的聲音。“正確！”答錯了老師也不罵，那時候舉手無憂。從三年級開始，在課堂上舉起的手很少。正確的答案不僅僅是讓我們做，聽到這兩個字讓人心曠神怡，有時會感到自卑?；卮疱e誤是不可避免的。所以現(xiàn)在不像一二年級那樣安心，必須三思而后行。
我不舉手還有一個原因。我覺得自己不漂亮，聲音不好，不能舉手，我的音樂也不能去哪里。
有一天，我感到后悔，我哭了。父母說我像個女孩，確實生氣，容易哭，我也膽小。因為一系列鹽成了我不喜歡舉手的少年。
為上課要舉手發(fā)言篇五
打開記憶的大門，回憶起許許多多的往事，有傷心的、快樂的、有趣的，更有是我至今匪淺的。
小學(xué)三年級時，我的語文成績一直很差，由于怕回答問題出錯，漸漸的`語文課上，我都不怎么喜歡舉手發(fā)言，四年級換了一個語文老師，了解了我上課的情況后，一天中午，老師把我叫進(jìn)了辦公室，問我：“丹丹，你為什么上語文課不喜歡發(fā)言呢？而上其他課都積極舉手發(fā)言?！蔽夷懬拥卣f：“我語文成績不是很好，有很多問題搞不懂，我怕回答錯了，同學(xué)會笑我?！崩蠋熀吞@地說：“你不用怕，即使答錯了，老師也不會怪你，即使同學(xué)笑你了，你也不用太在意。不是老師提出的問題，所有的同學(xué)都能回答正確的。下節(jié)語文課試試看?！?/p>
上課鈴又一次響起，同學(xué)們安靜地坐在各自的座位上。語文老師走進(jìn)教室開始上課，鼓勵我回答她提出的問題。聽到老師叫我的名字。我的心撲撲跳個不停，呼吸也困難了。班級突然變得從來沒有過的安靜，幾十雙眼睛盯著我，我提醒自己：不要緊張，你行的，這個問題難不倒你的。我緩緩站起，把在心里想了千遍萬遍的問題像竹筒倒豆子一樣，一股腦地全部倒出來。此時，只聽見老師的掌聲響起，接著一個同學(xué)、兩個同學(xué)……所有同學(xué)們的掌聲都響起來了。我如釋重負(fù)，一塊沉重的石頭落了地，我成功了。
從此以后，我成為語文課上最積極最活躍的學(xué)生，語文成績突飛猛進(jìn)，期末考試考了全班第一的好成績。
如今，我來到了一個新的學(xué)校，又開始了一段新的學(xué)習(xí)生活。面對陌生的一切，回首往事，我堅信努力自信的眼前將是光明一片。
為上課要舉手發(fā)言篇六
我的煩惱說多不多，但說少也不少，其中最討厭的事就是——我上課不舉手，大家都說我。
我雖然很想舉手，可舉手不是我下意識的動作，而不舉手卻是我下意識的一個“動作”。
我不舉手，有兩個原因：1、很久以前，我不太舉手，但比現(xiàn)在好，那時候平均每天舉手4次。但幼兒園就像一個魔鬼一樣“不想”讓我舉手——每次我舉手回答問題答錯以后，老師就說我，讓我十分尷尬。然后我的發(fā)言能力就開始打折了。2、當(dāng)然是因為那問題我根本就不會回答，但老師還是點我來回答，后果可想而知嘍！然后我的發(fā)言次數(shù)就又打了一大大的折了。
說完原因后，我再聊會兒具體事例吧！有一次，我還在上四年級上。我們在學(xué)《雨中的森林》時，老師突然把我叫起來回答問題。我回答不上來，老師一直用一種怪怪地眼神看著我，我頓時感覺腦子一片空白，后來還是別人把我從死亡邊際救了我。
還有一件事，就是前幾天，老師又是突然叫我，我又答不上來，老師卻說我給你做，怎么還像個聾啞人一樣啊！那一瞬，我覺得我已經(jīng)開始討厭回答問題了。
你有么有跟我一樣有同樣的煩惱呢？
為上課要舉手發(fā)言篇七
日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有良好的生活習(xí)慣，同時也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動時積極參與、主動舉手回答問題的好習(xí)慣。
在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的'問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因為膽小而不敢舉手回答問題的孩子，我就鼓勵他們大膽的舉手，并及時對他們的回答給予肯定與表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對一些注意力容易分散的孩子，我就有意識的對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們集中注意力。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提的簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與次同時，我還對積極舉手的孩子小獎勵，如，五角星、笑臉花等等。以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得獎勵的愿望。
經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和高興。
這種激勵行動還在班中繼續(xù)，采用措施，使得孩子們的語言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識能力也得以發(fā)展，學(xué)會尋找閃光點。雖然我不敢說這種逼出來的方法，將來對孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗到努力爭取的意義，這就夠了。
為上課要舉手發(fā)言篇八
尊敬的語文老師：
在語文課上我爬在桌子上，一副無精打采的樣子，害的您沒有能夠很好得上課，因為我的錯誤惹得您生氣，我實在是不應(yīng)該。在這里我遞交這份檢討書，以充分反省自身的錯誤。
歸咎我的錯誤原因，主要是平時沒有養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)的時候也沒有養(yǎng)成端正的.坐姿。再有，我爬桌子上的行為也是對老師的不尊重，我沒有能夠想到老師為我們上課是用心刻苦得經(jīng)過備課的，我不好好上課就是對老師的辜負(fù)，也是浪費良好教學(xué)資源的行為。
親愛的老師，請您相信，這次錯誤是對我的一次警醒。錯誤發(fā)生以后，您的批評讓我清醒得認(rèn)識到了錯誤的危害：我上課這樣懶散的樣子不僅影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也給周圍同學(xué)帶來了負(fù)面作用，更加惹您生氣耽誤了您的教學(xué)進(jìn)程。中考在即，上課時間屈指可數(shù)，課堂上老師幫我們分析課題、講解書卷，非常有助于我們提高學(xué)習(xí)成績。我不能夠再糊涂下去了，不能夠依舊一副懶散的樣子，我應(yīng)該振作起來，奮斗上進(jìn)。
最后，我要鄭重得向您保證：
一、從今以后，我一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，爭取獲得一個好的成績回報您。
二、平時養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，早起早睡，養(yǎng)足精力來上課。
三、積極遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以此次錯誤為戒，今后做一名品行端莊、積極上進(jìn)的人。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
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為上課要舉手發(fā)言篇九
1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言，并且年級越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對這一問題展開調(diào)查。并通過調(diào)查找出同學(xué)們不愛舉手發(fā)言的癥結(jié)所在，據(jù)此對老師和同學(xué)們提出一些建議，希望能夠改善小學(xué)高年級課堂沉悶的氣氛。
2、調(diào)查時間：20**年**月**日至20**年**月**日。
3、調(diào)查對象及范圍：***中心小學(xué)。
二、正文。
小學(xué)低年級學(xué)生上課回答問題，常常是全班同學(xué)都舉手，有的學(xué)生還把胳膊伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道這道題我會;到了小學(xué)中高年級，同學(xué)們靦腆了許多，上課也就一半同學(xué)舉手回答問題，有的是不知道，有的知道也不說，絕大多數(shù)同學(xué)都規(guī)規(guī)矩矩，根本看不到低年級小學(xué)生那種爭先恐后回答問題的場面。年齡越來越大、知識越來越多，但舉手回答問題的同學(xué)卻越來越少。同時，小學(xué)中高年級學(xué)生對回答問題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級學(xué)生一致認(rèn)為，上課不舉手就說明學(xué)習(xí)不好，積極回答問題，可以得到老師的表揚(yáng)，是一件非常光榮的事;而部分小學(xué)高年級學(xué)生認(rèn)為，回答問題并不是一件很重要的事，不過被老師問到答不上來確實非常尷尬;說錯了同學(xué)笑話，有點同學(xué)不自信，認(rèn)為自己是差生，肯定答不對干脆不舉手。經(jīng)常舉手的同學(xué)一般被認(rèn)為愛出風(fēng)頭。而當(dāng)老師指名回答問題時，有些學(xué)生都有一種緊張、恐慌的感覺。
在這次調(diào)查之前，我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個發(fā)現(xiàn)》中對課堂教學(xué)的參與程度的最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學(xué)生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。
一、二年級。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問題自己回答有困難時，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個問題自己不會回答，原因也有許多，有些問題對他而言難度較大，短時間還沒思考好;有時剛剛老師提問的時候自己開小差了，沒聽清問題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問的時候，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問題難易結(jié)合，來培養(yǎng)每個孩子回答問題的自信心。另外，對于注意力不集中的學(xué)生還要及時提醒。
(1).老師的肯定、鼓勵與評價。
學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒能請到他，他沒能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利?；蛟S曾經(jīng)發(fā)言過，但回答錯了，老師沒能給予正確的評價，打擊了學(xué)生的自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛心，多一份耐心，利用課間與學(xué)生談?wù)勑?，多鼓勵學(xué)生，學(xué)生或許會信心倍增，可是由于這樣那樣的借口，老師沒能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。
(2).家長肯定、鼓勵與評價。
(3).同學(xué)的.正確輿論。
尊重是一種美德，但在班級里時常看到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)回答問題出錯時，總會有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題。
(4).學(xué)生的年齡特點。
據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級越高，學(xué)生越不愛發(fā)言。一年級學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子，所以這會班里每每發(fā)言的同學(xué)最多，可是隨著年齡的增長，孩子的內(nèi)心想變得越來越沉穩(wěn)，沒了發(fā)言的沖動，正是這樣的心理，按住了他們本該高舉的雙手。
三、關(guān)于提高課堂活躍度的一些建議。
(1)采用鼓勵、競爭的方法。有專家認(rèn)為，學(xué)生上課不愿主動提問發(fā)言，其實是兒童的主動參與權(quán)實現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。學(xué)生們認(rèn)為在課堂上的表達(dá)會受到各種限制，既受老師和標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，又受到對表達(dá)方式的苛求如聲音、口齒、站立姿勢等方面的限制，此外，還可能會受到指責(zé)、甚至挖苦。加之，合作意識淡漠，一旦要他們合作完成各種任務(wù)，自然會不適應(yīng)。青少年心理活躍，但不太穩(wěn)定，容易形成興奮中心，但又難以持久;有求新、求奇的心理，對平板的聽課不大感興趣，若采用鼓勵、競爭的辦法，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。尤其是小組間的競爭，往往會激起部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感而勇于舉手發(fā)言。這種在某種心理沖動驅(qū)使下的應(yīng)急舉動，往往能激發(fā)腦細(xì)胞的潛能，促進(jìn)能力的發(fā)展。
(2)老師多動腦筋。
對于學(xué)生在課堂上的回答，老師都會有一個評價。老師應(yīng)該注重多鼓勵，不批評，技巧性地指出學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，努力做到既指出了問題所在，又保護(hù)了學(xué)生的積極性。
對于回答得好的學(xué)生，不吝惜自己的贊美。這是容易做到的。對于回答不正確的學(xué)生，當(dāng)然不能不負(fù)責(zé)任地胡亂夸獎，但是要避免冷冰冰的不對又錯了還是不對怎么講了半天還是不懂這樣的措辭，尤其是在教不會，急躁的時候。比如，在具體的教學(xué)中，可以嘗試用以下一些說法：
其次，在設(shè)計問題的時候，要注意口子開得小一些，思維方向要比較明確。而在難度方面，應(yīng)考慮尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計學(xué)生跳一跳，能解決的問題。如果實在需要提難度較大的問題，可以考慮分步進(jìn)行，考慮設(shè)計幾個解題的抓手。同時，找個學(xué)生帶好頭，舉手也需要互相帶動，老師可以找?guī)讉€代表主動舉手，鼓勵別的同學(xué)模仿，但選代表時不能只選成績好的同學(xué)，各個層次的同學(xué)都應(yīng)該有代表，才能真正起到影響作用。另外，老師講課風(fēng)格的不斷變化更新也會促進(jìn)同學(xué)們舉手的積極性。
(3)學(xué)生勇敢一點。課堂上，主動回答問題會給學(xué)生帶來種種好處：可以讓老師記住自己，給老師一個好印象;可以活躍課堂氣氛，讓老師越講越有勁兒;可以加深自己對知識的理解，鞏固對知識的記憶;可以鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力;更可以鍛煉自己的勇氣既然主動回答問題可以給大家?guī)磉@么多好處，那同學(xué)們就應(yīng)該積極地舉起你的手，找回小學(xué)那種爭先恐后回答問題的勇氣。學(xué)生應(yīng)該給自己一點自信心，上課時主動舉一次手，答對了獲得一次成功的體驗，答錯了全當(dāng)是得到一次發(fā)言的機(jī)會。尤其需要注意的是，積極舉手回答問題的習(xí)慣最好要在起始階段培養(yǎng)，同學(xué)一定要抓住機(jī)會。
上課回答問題，其實是從多方面鍛煉自己，同學(xué)們不管是發(fā)言還是傾聽，都應(yīng)該努力做到積極而禮貌。
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為上課要舉手發(fā)言篇十
一年級上學(xué)期，王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：“這篇課文主要講了什么？”同學(xué)們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：“安靜！舉手發(fā)言?！蓖瑢W(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒有一個人舉手。
其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：“兮兮，勇敢點，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：“回答得真棒，掌聲送給兮兮?！蔽疫€呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
為上課要舉手發(fā)言篇十一
這是開學(xué)的第一周。也許有些人是緊張的，有些人是不自在的，有些人是開心的;而我對自己開學(xué)第一周非常期待，為什么呢?這一學(xué)期，我定下了一個小目標(biāo)：就是每次課堂我都要回答問題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時候，我的答案是不對的，但我還是舉手了。我給自己打氣說:即使我回答錯了也沒關(guān)系，只要嘗試了就是很好的?？偙饶切┎慌e手，不動腦筋的好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來說出了我的答案?？晌一卮疱e了，老師鼓勵我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，說出了我的答案。這一次我說對了。
由于我積極發(fā)言，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師并不會叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會請我做她的小助手。我心里特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標(biāo)，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
為上課要舉手發(fā)言篇十二
上小學(xué)一年級開始，我上課就不喜歡發(fā)言，不是因為不會，也不是因為上課做小動作，而是因為害怕，沒有這個膽量。我曾經(jīng)因為上課回答不出問題而被同學(xué)們?nèi)⌒^.那是低年級時,學(xué)習(xí)拼音，我學(xué)的不好，三個拼音連在一起字的讀音我讀不出來。
有一次，上一堂語文拼音復(fù)習(xí)課，一上復(fù)習(xí)課，我就緊張，因為我不會，聶老師當(dāng)時是點人讀拼音的，我的心里象是懸了一塊大石頭，害怕得不得了，我在心里想著：聶老師呀，聶老師，千萬不要點我的名啊，求你了……我把頭埋的很低，手一動也不動，生怕聶老師點我的名，可是，天不從人意，聶老師叫我們這排女生讀拼音，我緊張的不得了，我想：我就跟老師說，肚子疼，去上廁所吧，這樣就不用讀了?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：不行啊，萬一老師不讓去怎么辦呢?在同學(xué)們面前說要去上廁所，多不好意思，但是，我不會讀啊……我左右為難，眼看就要輪到我，我嚇得滿頭大汗，不知如何是好，時間一分一秒的過去了，到我了，我“騰”的一下站起來，聶老師指著“hua”問我：“段衍筠，這個怎么讀啊?”我腦子里本來就很混亂，被老師這么一問，只剩下一片空白，我用蚊子一般的聲音說：“我不會。”同學(xué)們一聽，哈哈大笑起來，笑得我無地自容，老師說：“沒關(guān)系，我教你，這個音讀hua。”我小聲讀了一遍，就坐下去了。雖然老師沒批評我，但我心里還是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心減掉一大半。
但是，另一件事，又使我慢慢恢復(fù)了信心。高年級我在外面上奧語提高班。有一次上一堂閱讀訓(xùn)練課，讀一篇文章，老師問了大家一個問題，還請了一個女生回答，那個女生回答似乎是正確的，但我覺得她回答的不太符合題意。這時老師問：“覺得這個女生說的是對的人舉手?！贝蟛糠秩伺e手表示贊同，老師又說：“覺得她說得不對的人舉手。”我一邊猶豫地舉手一邊想：
這么多人舉手，老師不會偏偏選中我講理由吧!誰知，老師看我舉了手，就偏偏要我講，在那一瞬間，只覺得頭腦一片空白，我頓了頓，想：講還是不講呢?這個時候不講丟面子啊，但那么多人支持她，好象她又是對的，好矛盾啊。當(dāng)我看到了老師鼓勵的眼神，便信心增加，堅持了自己的看法，簡明的說了一下理由。
當(dāng)時不支持那個女生的人較少，我還比較緊張，生怕自己是錯的。出乎意料的是，老師卻說我講的是對的，讓我的心一下子舒暢了許多，而且覺得很有成就感，甜滋滋的。自此以后,我開始在課上踴躍舉手發(fā)言了.
舉手發(fā)言的這些**就象是我成長記憶里的一顆顆美麗的石子，使我在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中成長。
為上課要舉手發(fā)言篇十三
我到了一年級的時候，就害怕舉手發(fā)言。問我是什么原因?可能是我還沒有想好，不會，但更多的是因為我膽小不敢“舉手發(fā)言”在我的眼里發(fā)言就是一個怪獸，一個勁的向我撲過來!
每周五對我來說是個“恐怖”的日子。因為周五語文課張老師要求同學(xué)舉手發(fā)言，共同參與討論問題。看到同學(xué)都在舉手，臉上露出永遠(yuǎn)剪不斷的自豪，而我卻低著頭不敢舉手。
有一次張老師叫了我同桌來回答問題，同桌跟我“同病相連”也害怕舉手。只見同桌臉色蒼白，腳一直抖一直抖，抖得都感覺震動了我的耳膜嗡嗡作響，我的小心臟也撲通直跳。只聽見老師在數(shù)一、二、三、四……同桌還是回答不出來，我心里想“完蛋了”張老師便叫道：你站著!我心里在祈禱，千萬不要叫我，千萬不要看我。不幸的是，張老師說：“熒栩你起來回答”，瞬間我眼前一片漆黑，腳都不聽我使喚了，一直抖、一直抖，臉色蒼白，當(dāng)時我真的怕得要死!真是個倒霉的我。后來，我磕磕碰碰地回答了問題，老師就請我坐下。
下課回到家，我把這件事情告訴了媽媽，“寶貝你為什么不敢舉手”?媽媽溫和地說?！耙驗榕e手發(fā)言就像個怪獸害我臉上蒼白、腳一直抖，我害怕回答錯誤，被同學(xué)嘲笑。媽媽安慰說：原來你心中的這個怪獸是被同學(xué)嘲笑的聲音。無論你回答對錯，都是你勇敢的表現(xiàn)。只要你克服心中的恐懼，你會覺得舉手發(fā)言也是一個美麗的天使?！眿寢尩脑捵尯ε碌男睦锏玫搅税参浚腋杏X沒有那么恐懼了。
后來，有次上課的時候，張老師問的問題正好是我知道的。我大膽地舉手，老師看到我便請我。我從容地站起來大聲地回答，老師表揚(yáng)了我蓋了一顆彩虹幣。我特別開心，自信心暴增。從此，我每天上課都會主動舉手發(fā)言，因為心中的怪獸變成了美麗的天使。
為上課要舉手發(fā)言篇十四
第一次舉手發(fā)言有時候，老師一句鼓勵可以改變一個學(xué)生。剛?cè)胄W(xué)的第一次舉手發(fā)言雖然只是一件微乎其微的小事，但是至今還讓我記憶猶新，因為那一次舉手發(fā)言改變了我。背上新書包都一個星期了，我卻還沒有在課堂上發(fā)過言。因為我性格比較內(nèi)向，害怕見陌生人，不太愛講話。盡管爸爸媽媽經(jīng)常勸說、鼓勵，可是我仍舊張不開那張“金口”?？粗』锇槟歉吒吲e起的小手，爭先恐后、踴躍發(fā)言的勁頭，我羨慕極了。
記得那一節(jié)是品德與生活課，老師提了個問題：世界上有哪幾個大洋？起初，教室里一片寂靜，幾乎連掉根針的聲音都能聽到。因為大部分同學(xué)都不知道答案，誰也不敢舉手，都耷拉著腦袋，惟恐被老師點到名。而媽媽很早就給我講過世界上的大洋大洲?？吹浇淌依镆黄察o，老師鼓勵了一句：“哪位同學(xué)知道答案，大膽地講，講錯了沒關(guān)系。”這時，有幾個同學(xué)躍躍欲試，可是手剛剛舉起，卻又立刻縮了回去。我雖然知道答案，可是心里就是害怕，不敢舉手。老師又鼓勵了一次，這次我終于鼓起了勇氣，壯了壯膽子，舉起了小手。老師一下子看到了我的小手，驚喜地點名讓我回答，我準(zhǔn)確地報出了答案。
緊接著我得到入學(xué)以來的第一次表揚(yáng)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。此時的我，小臉漲得像一個紅透了的蘋果，喜悅中還帶著緊張的余溫。雖然這只是很小的一件事，但是就是從那一刻開始，活躍的課堂上多了一雙略帶羞澀的小手，激烈的討論中新增了一個略顯稚嫩的聲音。
為上課要舉手發(fā)言篇十五
尊敬的老師：
您好！
我是大二學(xué)生xxx，抱歉我沒有去上課，這樣的一個行為是嚴(yán)重的影響到您上課了，我感到非常的抱歉。我在被您知道曠課的時候，我就知道這是讓您很生氣的事情了，所以事后我對自己的曠課行為做了反思。我特寫了這份自己曠課的檢討書，跟老師您來檢討。
我已經(jīng)進(jìn)入大二階段了，經(jīng)過了大一階段，我開始變得沒有以前那么乖了，上課也不重視了。在大二之前的我，是一個特別遵守制度的人，上課從不遲到、也不曠課，可是現(xiàn)在我卻變成這樣了。到了大二，應(yīng)該是要更加注重學(xué)習(xí)的，因為大二的學(xué)習(xí)要比大一更加繁忙，可我卻跟不知道一樣。這次您的課，我就沒有上，而是曠課在寢室睡大覺。而造成這樣的事情的原因就是我在大二迷戀上了打游戲，每天都要熬夜玩到很晚，這也致使我白天的精神勁是不足的，特別的嚴(yán)重。我因為這樣上了您幾次課后，覺得格外的疲憊，加上您之前都不怎么管我們，我就以為您應(yīng)該不會發(fā)現(xiàn)我，甚至都沒有讓同學(xué)幫我答到。我就光明正大的沒有去上課，直接曠課了。
我以為我可以逃過您查人的，結(jié)果您這次竟然破天荒的正式查了一次，而我剛好就沒在教室，也因此被您記了我的名字，為此我也是被您扣分了的。在知道自己招惹您生氣的時候，我就開始后悔了，這都是自己造成的，所以這樣的結(jié)果也就只有自己去承受了。雖然我知道無論如何都不能挽回前面的損失，但是我還是為自己的行為向敬愛的您道歉，為自己所犯的錯向您檢討，也是為了告誡自己以后不能在這樣了，更不能丟大學(xué)生的臉。我這樣曠課已經(jīng)給班上造成不好的影響，我如果不去認(rèn)真的反思，那更加會影響他人，這就罪過大了。在我真誠的反省后，我是真的認(rèn)識自己的錯誤，也明白這次幸好是老師您突然的查人，讓我明白此行為不可取。在今后，我會認(rèn)真做好大學(xué)生的，努力去學(xué)習(xí)，就跟大一時那樣，做個乖學(xué)生，讓自己的這段大學(xué)時光不被浪費。我以后會努力把游戲戒掉的，不會在晚上打游戲了，一定早睡，把精神養(yǎng)好。還望老師您對我本次的曠課可以原諒，給學(xué)生機(jī)會把它改正。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
為上課要舉手發(fā)言篇十六
尊敬的xx：
上課的時候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生。望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課學(xué)習(xí)的時候講話實際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。
我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日。
xxx：
有生以來第一次寫這所謂的檢討書，以前沒寫過，不知道這類題材的作文怎么寫老師也沒講過，有什么地方寫的不到位或說的不對或?qū)懙呐c老師思想有點出入的地方請指出！
經(jīng)過這件事，我深刻的意識到，雖然我不喜歡畫畫，并伴有討厭畫畫甚至是抵觸畫畫的心里，單是咱既然來了，就得嚴(yán)格按照規(guī)定的法律法規(guī)進(jìn)行，不能做違反校規(guī)校紀(jì)、違背道德良心的事，不打架不罵人，不隨吐痰，不亂扔果皮紙屑，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，發(fā)現(xiàn)先舉手，回答問題聲音響亮，最終老師的勞動成果，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于幫助有困難的同學(xué)，立志位把我們班建設(shè)成為有高一三班特色的社會主義而奮斗！
我的發(fā)言完了，謝謝。
檢討人：xxx。
20xx年12月23日。
尊敬的老師：
今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認(rèn)真聽講這種惡劣的行為堅決改正的決心。您曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)在上課時要認(rèn)真聽講，可我卻將您說的話當(dāng)耳邊風(fēng)。老師反復(fù)教導(dǎo)、嚴(yán)肅認(rèn)真的表情仿佛再次出現(xiàn)在我面前，使我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事的重要性，于是我一再告訴自己一定要把這第一次寫檢討當(dāng)成我的最后一次，不能辜負(fù)老師對我的一片苦心。
然而，正如高爾基說過的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。在老師口若懸河的上著課時，坐在我后面的同學(xué)伸了個懶腰，不知道是她的手長還是我坐的太后了，被她碰到了，我以為她有啥事請教我，便回頭說了一句“干什么”,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她只不過伸了個懶腰時，便說了一句帶諷刺性的話：“嘿，你的手臂可真長，你還沒脫離你祖先長臂猴的特征吶！”我說完就向前移動了一些，結(jié)果她又動到我了，嘿，這回她把我給惹火了，我回過頭對她說：“你再動我你就完蛋了?！睕]想到這一舉一動被我們的數(shù)學(xué)老師看的一清二楚。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣呀！我知道說出來什么理由都是不能成立的，因為，這所有的借口和問題都是我造成的，未能對老師們的辛勤做出回報，我越來越感到愧疚。
由于我不認(rèn)真聽講的事情，所造成的嚴(yán)重后果有：讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認(rèn)真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果，影響班級紀(jì)律違背父母的期盼。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯誤有幾點：
第一：敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。
第二：平時上課就有說話習(xí)慣，給予了老師一種想法，令我這次被罰做好了鋪墊。
于是，我決定有如下個人改正措施：
1、按照老師要求，絕對保證質(zhì)量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤進(jìn)行改善以及將今后的促進(jìn)作用更加強(qiáng)烈，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果，三思而后行。
2、制定學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的講話、搞小動作的缺點，努力將成績拉上去，以成績來彌補(bǔ)我的過錯。
3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)以上錯誤。
請關(guān)心愛護(hù)我的老師繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，取得更大的進(jìn)步！
xxx。
尊敬的老師和同學(xué)們：
今天，我很愧疚的給您們寫下這份檢查，以向您們表示我對上課不認(rèn)真聽講的行為所做的不對與錯誤，老師您曾三令五申的強(qiáng)調(diào)，上課要認(rèn)真聽講，可我并沒有做到像老師您所要求的那樣，對此我很抱歉！
要不是有只蟲子落在**的腦袋上，我想也不會發(fā)生這樣的事情，可我所說的都是一些客觀因素，其主要因素還是因為我沒有認(rèn)真聽講，由于我沒有認(rèn)真聽講，進(jìn)而影響到了班級的紀(jì)律性，也沒有好好掌握老師所講的只是，等以后要用的時候，我想我只能干瞪眼。
由于我已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，在此，我請老師和同學(xué)們監(jiān)督，幫助我改正缺點，取得更大的進(jìn)步。
xxx。
尊敬的xx：
今天，我上課沒有認(rèn)真聽講，開了小差，沒有聽到重點，這點我有損失。希望老師能原諒我，我在上課的時候因為。。。事，而被您批評了，這也是我的錯，我沒有尊重您。我開小差，是不尊重老師的行為，我給您道歉。您給學(xué)生講課就很累了，還讓您多看一份檢討，這也是我錯的之一。我以后不會在開小差了，希望您能原來我這次開小差，我以后上任何課都會好好聽講，不會在開小差了，我向您保證，如果我在開小差我就罰我自己。寫一份更深刻的檢討。
老師，今天我在您的課上開了小差，我很內(nèi)疚，因為您講課可能在我的眼里枯燥乏味。但是您講的都是重點，這對我們今后會有很大的幫助，我現(xiàn)在的疏忽可能會影響到以后。老師，今天這份檢討，我將在這里好好檢討一下我自己，在您的眼里，學(xué)生都是你的孩子，您給我們講知識，告訴我們道理。我們還上課開小差，真是不應(yīng)該，因為您是最辛苦的，老師，應(yīng)該算是最辛苦的職業(yè)了，您為國家默默付出，每天早起，晚歸、備課。您不管風(fēng)吹日曬，天氣多惡劣，不管是不是生病了，您都堅持來給我們上課。您都來給我們講知識。您一直堅持著，我們還上課開小差，我們這么做是錯了。我一定會慢慢改過來。
您對我的訓(xùn)斥也是對的，因為我上課開了小差。您是怕我們學(xué)不到知識而擔(dān)憂，所以才罰我們。老師您罰的對，這是我們的過錯。老師!我在這里，像您保證。我再也不會開小差，不好好聽講了!
xxx。
為上課要舉手發(fā)言篇十七
記得二年級時，媽媽說我很內(nèi)向。為什么吶?因為我一年級時的第一學(xué)期到第二學(xué)期竟沒有舉過一次手也沒有發(fā)言過。
在二年級時，媽媽、爸爸、外公、外婆鼓勵我讓我舉手發(fā)言。于是，我終于敢于創(chuàng)新了。你們知道我為什么我以前一年級時不敢舉手吶?因為啊，我舉得如果我說錯了就會被老師批評，還會被同學(xué)們嘲笑。
終于，在二年級的第一學(xué)期里的第二個星期三，也就是我終身難忘的日子里，王老師突然問了個很難的問題，但是我的手不知不覺的舉了起來。王老師吃驚地說：“小楊這道很難的，你能確定你回答的回來?”其實我想不出來，但是我答應(yīng)過家人們要舉手發(fā)言又覺得坐下又不好意思于是我急速地在腦子里想來想去，最后，我靈機(jī)一動，把答案報了出來。剎那間，全班掌聲雷動，雷鳴般的掌聲從我班傳到三年級(7)班，連(7)班的陳老師都過來看個究竟。
我也在心中為我自己鼓掌起來，我的心里美滋滋的，想不到我們的語文王老師和同學(xué)們都表揚(yáng)我了!
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