閱讀是拓展知識(shí)和增長(zhǎng)見識(shí)的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。寫一篇完美的總結(jié)不僅需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還需要對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí)和思考。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦，希望能夠給旅行者帶來(lái)一些參考和建議。
為上課要舉手發(fā)言篇一
我剛上一年級(jí)的時(shí)候，父親告訴我“上課認(rèn)真聽，積極舉手發(fā)言?！比W(xué)校的老師這樣告訴我們。
一、二年級(jí)的時(shí)候，我們喜歡舉手。每次舉手被邀請(qǐng)，正確的話，就能聽到“的你很聰明！”這句話會(huì)讓人感到無(wú)法解釋的溫暖。從二年級(jí)開始就有表?yè)P(yáng)的聲音?！罢_！”答錯(cuò)了老師也不罵，那時(shí)候舉手無(wú)憂。從三年級(jí)開始，在課堂上舉起的手很少。正確的答案不僅僅是讓我們做，聽到這兩個(gè)字讓人心曠神怡，有時(shí)會(huì)感到自卑?；卮疱e(cuò)誤是不可避免的。所以現(xiàn)在不像一二年級(jí)那樣安心，必須三思而后行。
我不舉手還有一個(gè)原因。我覺得自己不漂亮，聲音不好，不能舉手，我的音樂(lè)也不能去哪里。
有一天，我感到后悔，我哭了。父母說(shuō)我像個(gè)女孩，確實(shí)生氣，容易哭，我也膽小。因?yàn)橐幌盗宣}成了我不喜歡舉手的少年。
為上課要舉手發(fā)言篇二
記得我在第一天上學(xué)的時(shí)候，媽媽幫我背好書包，對(duì)我說(shuō)的第一句話就是：“上課要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言！”走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)我說(shuō)的第一句話也是它，從此，這句話便深深的應(yīng)在我的腦海中。我時(shí)刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導(dǎo)。
那時(shí)候，同學(xué)們上課發(fā)言十分積極。老師提問(wèn)的話音未落，同學(xué)們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來(lái)，弄的老師眼花繚亂，真不知叫誰(shuí)好。同學(xué)們的小手都伸得老高，好讓老師注意自己：有的甚至站了起來(lái)，恨不得把手伸到老師鼻子上去。如果有幸被老師點(diǎn)中，邊想一個(gè)打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問(wèn)題。要是能得到老師的夸獎(jiǎng)，那振臂喝了蜜還甜。沒(méi)有沒(méi)點(diǎn)到的同學(xué)也從不泄氣，耐心的等待著下一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。
在一次次的舉手當(dāng)中，我和我的同學(xué)們學(xué)到了知識(shí)，嘗到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣。
逐漸長(zhǎng)大了些，忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)周圍舉手的同學(xué)越來(lái)越少。老師提出了問(wèn)題，好半天才稀稀拉拉舉起幾只手，就像秋風(fēng)中瑟瑟的枯草。難道是問(wèn)題太難嗎？其實(shí)老師每次提出的問(wèn)題同學(xué)們都能回答呀！那么，到底是怎么回事呢？我不明白，我也懶的管。我依然是我行我素的舉手發(fā)言。
終于有一天，當(dāng)我舉起手時(shí)，覺得周圍似乎有許多一樣的目光落在我身上。向周圍一看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一只手舉起來(lái)，我那只舉起的手顯得那樣孤獨(dú)那樣現(xiàn)眼。我分明聽到有人在小聲說(shuō)：“切！假積極，圖表現(xiàn)……”我的心像被什么東西扎了一下，那只舉起的手不由自主的縮了回來(lái)，心里有一種說(shuō)不出的滋味。第一次違背了媽媽和老師的話，卻又不知是為什么。我不敢注視老師那充滿希望的雙眼，深怕它灼傷了我的臉頰，可一看到老師那失望的眼神，我心里又很愧疚。
讓我最難過(guò)的是那節(jié)課，許多老師來(lái)我們教室聽課，當(dāng)班主任老師提出問(wèn)題時(shí)，教室里沒(méi)有一只手舉起，我那只想舉起的手不知被什么束縛住了，動(dòng)彈不得。下課后，我聽到了聽課老師們的唏噓聲，我看到了班主任老師眼中的失望，心里忽然涌起了一絲自責(zé)。我問(wèn)我自己：“我怎么變了？我到底怎么了？”
第二天，教室里赫然舉起了一只手，像一只帆船在人生的海洋里迎風(fēng)破浪！
為上課要舉手發(fā)言篇三
從我剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，爸爸就叮囑我：“上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。”到學(xué)校老師還是這樣叮囑我們。
在一、二年級(jí)時(shí)我們都非常喜歡舉手，因?yàn)槊慨?dāng)你舉手被請(qǐng)到了，如果答對(duì)，就可以聽見一句：“你真聰明！”這句話語(yǔ)會(huì)使人心中有說(shuō)不出的溫暖。二年級(jí)開始就只是一句帶有表?yè)P(yáng)語(yǔ)氣的：“對(duì)了！”答錯(cuò)了老師也不會(huì)責(zé)罵，所以那時(shí)舉手是無(wú)憂無(wú)慮的。而從叁年級(jí)開始，在課堂上高高舉起的手就少了，因?yàn)榇饘?duì)了除了叫我們做下就沒(méi)了，聽見了這二個(gè)字使人心里空蕩蕩的，有時(shí)還會(huì)感到自卑。答錯(cuò)了免不了一頓批評(píng)。所以現(xiàn)在不再像一、二年級(jí)那樣無(wú)憂無(wú)慮，必須叁思而后行了。
記得四年級(jí)下冊(cè)的某一個(gè)星期一數(shù)學(xué)課上，老師提了好多問(wèn)題，可我沒(méi)有舉手回答，有時(shí)我感到幸運(yùn)，因?yàn)槲倚闹械拇鸢甘清e(cuò)的；有時(shí)我又感到可惜，因?yàn)槲倚闹械拇鸢甘菍?duì)的，畢竟舉手是好的嘛！
我不舉手還有一個(gè)塬因，因?yàn)槲矣X得自己長(zhǎng)的不好看，聲音不好聽，所以我不敢舉手，我的音樂(lè)也不可能好到哪里去。
有一天，我感到很后悔，我便哭了，爸爸、媽媽說(shuō)我像個(gè)女孩，的確我會(huì)生氣，我很容易哭，我也很膽小。因?yàn)橐幌盗械能蛭易兂闪艘粋€(gè)不愛舉手的小男孩。
為上課要舉手發(fā)言篇四
星期一語(yǔ)文課，大家都很積極舉手發(fā)言，連從來(lái)不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，忠b見老師沒(méi)有叫他，只好失望地放下手。
過(guò)了一會(huì)兒，老師提出了一個(gè)更難的問(wèn)題，許多好同學(xué)都沒(méi)有舉手，沒(méi)想到忠b的手又舉了起來(lái)，可老師又沒(méi)叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時(shí)，老師提了個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幾乎半個(gè)班同學(xué)都舉起手來(lái)，忠b在那拼命地?fù)u手，并大叫說(shuō)：“老師，叫我?！崩蠋熚⑿χf(shuō)：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀?！敝襜邊說(shuō)邊捂住肚子。同學(xué)們聽了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過(guò)來(lái)說(shuō)：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個(gè)同學(xué)。”同學(xué)們?cè)诘紫伦h論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來(lái)是想拉稀。”
下課了，忠b上完wc回來(lái)，我們對(duì)他說(shuō)：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的樣子，真是沒(méi)想到?！敝襜笑著說(shuō)：“哪里哦，我本來(lái)也想叫出來(lái)，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
為上課要舉手發(fā)言篇五
過(guò)了幾天，我出門上學(xué)，在種花的地方發(fā)現(xiàn)了一株小花，種在一個(gè)杯子里，仔細(xì)一看是那個(gè)杯子，定睛的把那個(gè)杯子又看了看，心里突然震顫。那個(gè)杯沿有個(gè)缺口，她怕我不注意劃傷嘴，特意換了個(gè)。那株小花在陽(yáng)光的照耀下，茁壯成長(zhǎng)，在陽(yáng)光的照耀下，散發(fā)著光芒。而我就像那株小花，急于長(zhǎng)大、急于成功，卻忽略了這背后一直默默為我們遮風(fēng)擋雨、祝福祈禱的人。每天我都生活在陽(yáng)光下，被溫暖照亮，從這一刻起就讓我做你們的太陽(yáng)，讓我用溫暖照亮你們。讓每個(gè)舉手投足的瞬間都標(biāo)上溫馨的記號(hào)，成為不朽的回憶！
為上課要舉手發(fā)言篇六
舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問(wèn)題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績(jī)雖然是全級(jí)數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說(shuō)我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過(guò)我們的老師都這樣批評(píng)過(guò)我們。
對(duì)于這件事，我們的語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過(guò)，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來(lái)，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì)“痛改前非”的，沒(méi)有想到，這件事沒(méi)有過(guò)多久，又重蹈覆轍，惹老師批評(píng)了。
我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì)提一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問(wèn)，再讓別人回答。
那節(jié)語(yǔ)文課，老師提問(wèn)題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過(guò)了些時(shí)候，居然沒(méi)有一個(gè)人回答！
為上課要舉手發(fā)言篇七
我的煩惱說(shuō)多不多，但說(shuō)少也不少，其中最討厭的事就是——我上課不舉手，大家都說(shuō)我。
我雖然很想舉手，可舉手不是我下意識(shí)的動(dòng)作，而不舉手卻是我下意識(shí)的一個(gè)“動(dòng)作”。
我不舉手，有兩個(gè)原因：1、很久以前，我不太舉手，但比現(xiàn)在好，那時(shí)候平均每天舉手4次。但幼兒園就像一個(gè)魔鬼一樣“不想”讓我舉手——每次我舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)以后，老師就說(shuō)我，讓我十分尷尬。然后我的發(fā)言能力就開始打折了。2、當(dāng)然是因?yàn)槟菃?wèn)題我根本就不會(huì)回答，但老師還是點(diǎn)我來(lái)回答，后果可想而知嘍！然后我的發(fā)言次數(shù)就又打了一大大的折了。
說(shuō)完原因后，我再聊會(huì)兒具體事例吧！有一次，我還在上四年級(jí)上。我們?cè)趯W(xué)《雨中的森林》時(shí)，老師突然把我叫起來(lái)回答問(wèn)題。我回答不上來(lái)，老師一直用一種怪怪地眼神看著我，我頓時(shí)感覺腦子一片空白，后來(lái)還是別人把我從死亡邊際救了我。
還有一件事，就是前幾天，老師又是突然叫我，我又答不上來(lái)，老師卻說(shuō)我給你做，怎么還像個(gè)聾啞人一樣啊！那一瞬，我覺得我已經(jīng)開始討厭回答問(wèn)題了。
你有么有跟我一樣有同樣的煩惱呢？
為上課要舉手發(fā)言篇八
打開記憶的大門，回憶起許許多多的往事，有傷心的、快樂(lè)的、有趣的，更有是我至今匪淺的。
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，由于怕回答問(wèn)題出錯(cuò)，漸漸的`語(yǔ)文課上，我都不怎么喜歡舉手發(fā)言，四年級(jí)換了一個(gè)語(yǔ)文老師，了解了我上課的情況后，一天中午，老師把我叫進(jìn)了辦公室，問(wèn)我：“丹丹，你為什么上語(yǔ)文課不喜歡發(fā)言呢？而上其他課都積極舉手發(fā)言。”我膽怯地說(shuō)：“我語(yǔ)文成績(jī)不是很好，有很多問(wèn)題搞不懂，我怕回答錯(cuò)了，同學(xué)會(huì)笑我。”老師和藹地說(shuō)：“你不用怕，即使答錯(cuò)了，老師也不會(huì)怪你，即使同學(xué)笑你了，你也不用太在意。不是老師提出的問(wèn)題，所有的同學(xué)都能回答正確的。下節(jié)語(yǔ)文課試試看?！?/p>
上課鈴又一次響起，同學(xué)們安靜地坐在各自的座位上。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室開始上課，鼓勵(lì)我回答她提出的問(wèn)題。聽到老師叫我的名字。我的心撲撲跳個(gè)不停，呼吸也困難了。班級(jí)突然變得從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜，幾十雙眼睛盯著我，我提醒自己：不要緊張，你行的，這個(gè)問(wèn)題難不倒你的。我緩緩站起，把在心里想了千遍萬(wàn)遍的問(wèn)題像竹筒倒豆子一樣，一股腦地全部倒出來(lái)。此時(shí)，只聽見老師的掌聲響起，接著一個(gè)同學(xué)、兩個(gè)同學(xué)……所有同學(xué)們的掌聲都響起來(lái)了。我如釋重負(fù)，一塊沉重的石頭落了地，我成功了。
從此以后，我成為語(yǔ)文課上最積極最活躍的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試考了全班第一的好成績(jī)。
如今，我來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校，又開始了一段新的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)陌生的一切，回首往事，我堅(jiān)信努力自信的眼前將是光明一片。
為上課要舉手發(fā)言篇九
這是開學(xué)的第一周。也許有些人是緊張的，有些人是不自在的，有些人是開心的;而我對(duì)自己開學(xué)第一周非常期待，為什么呢?這一學(xué)期，我定下了一個(gè)小目標(biāo)：就是每次課堂我都要回答問(wèn)題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時(shí)候，我的答案是不對(duì)的，但我還是舉手了。我給自己打氣說(shuō):即使我回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要嘗試了就是很好的?？偙饶切┎慌e手，不動(dòng)腦筋的好多了。語(yǔ)文課上，老師提問(wèn)了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來(lái)說(shuō)出了我的答案。可我回答錯(cuò)了，老師鼓勵(lì)我再好好想一想?？晌业耐绤s嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒(méi)有打擊我。我照樣舉手回答問(wèn)題。老師又叫到我的名字了，我有點(diǎn)不自信，但依然勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出了我的答案。這一次我說(shuō)對(duì)了。
由于我積極發(fā)言，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過(guò)，老師并不會(huì)叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會(huì)請(qǐng)我做她的小助手。我心里特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標(biāo)，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
為上課要舉手發(fā)言篇十
尊敬的xx：
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒(méi)有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說(shuō)話，更嚴(yán)重的是還若無(wú)其事的發(fā)出笑聲，完全沒(méi)有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評(píng)了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯(cuò)的很不對(duì)。我不該上課說(shuō)話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個(gè)很大的錯(cuò)誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對(duì)我的期望。沒(méi)有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
做為一名學(xué)生我沒(méi)有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對(duì)我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其實(shí)上課的目的就是來(lái)教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識(shí)的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為的錯(cuò)誤，自從接受了老師對(duì)我的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說(shuō)明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生。望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對(duì)我們的愛都是無(wú)私的，所以我也要把老師對(duì)我們的無(wú)私精神去發(fā)揚(yáng)，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對(duì)我的一生有無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的作用。我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候講話實(shí)際上就是害人害己，其結(jié)果都對(duì)同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。
我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日。
xxx：
有生以來(lái)第一次寫這所謂的檢討書，以前沒(méi)寫過(guò)，不知道這類題材的作文怎么寫老師也沒(méi)講過(guò)，有什么地方寫的不到位或說(shuō)的不對(duì)或?qū)懙呐c老師思想有點(diǎn)出入的地方請(qǐng)指出！
經(jīng)過(guò)這件事，我深刻的意識(shí)到，雖然我不喜歡畫畫，并伴有討厭畫畫甚至是抵觸畫畫的心里，單是咱既然來(lái)了，就得嚴(yán)格按照規(guī)定的法律法規(guī)進(jìn)行，不能做違反校規(guī)校紀(jì)、違背道德良心的事，不打架不罵人，不隨吐痰，不亂扔果皮紙屑，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，發(fā)現(xiàn)先舉手，回答問(wèn)題聲音響亮，最終老師的勞動(dòng)成果，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于幫助有困難的同學(xué)，立志位把我們班建設(shè)成為有高一三班特色的社會(huì)主義而奮斗！
我的發(fā)言完了，謝謝。
檢討人：xxx。
20xx年12月23日。
尊敬的老師：
今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽講這種惡劣的行為堅(jiān)決改正的決心。您曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)全班同學(xué)在上課時(shí)要認(rèn)真聽講，可我卻將您說(shuō)的話當(dāng)耳邊風(fēng)。老師反復(fù)教導(dǎo)、嚴(yán)肅認(rèn)真的表情仿佛再次出現(xiàn)在我面前，使我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事的重要性，于是我一再告訴自己一定要把這第一次寫檢討當(dāng)成我的最后一次，不能辜負(fù)老師對(duì)我的一片苦心。
然而，正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來(lái)了。在老師口若懸河的上著課時(shí)，坐在我后面的同學(xué)伸了個(gè)懶腰，不知道是她的手長(zhǎng)還是我坐的太后了，被她碰到了，我以為她有啥事請(qǐng)教我，便回頭說(shuō)了一句“干什么”,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她只不過(guò)伸了個(gè)懶腰時(shí)，便說(shuō)了一句帶諷刺性的話：“嘿，你的手臂可真長(zhǎng)，你還沒(méi)脫離你祖先長(zhǎng)臂猴的特征吶！”我說(shuō)完就向前移動(dòng)了一些，結(jié)果她又動(dòng)到我了，嘿，這回她把我給惹火了，我回過(guò)頭對(duì)她說(shuō)：“你再動(dòng)我你就完蛋了?！睕](méi)想到這一舉一動(dòng)被我們的數(shù)學(xué)老師看的一清二楚。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣呀！我知道說(shuō)出來(lái)什么理由都是不能成立的，因?yàn)?，這所有的借口和問(wèn)題都是我造成的，未能對(duì)老師們的辛勤做出回報(bào)，我越來(lái)越感到愧疚。
由于我不認(rèn)真聽講的事情，所造成的嚴(yán)重后果有：讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認(rèn)真聽講，可我卻沒(méi)能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果，影響班級(jí)紀(jì)律違背父母的期盼。
如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有幾點(diǎn)：
第一：敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng)。
第二：平時(shí)上課就有說(shuō)話習(xí)慣，給予了老師一種想法，令我這次被罰做好了鋪墊。
于是，我決定有如下個(gè)人改正措施：
1、按照老師要求，絕對(duì)保證質(zhì)量的檢討書一份！對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤進(jìn)行改善以及將今后的促進(jìn)作用更加強(qiáng)烈，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果，三思而后行。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的講話、搞小動(dòng)作的缺點(diǎn)，努力將成績(jī)拉上去，以成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。
3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)以上錯(cuò)誤。
請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步！
xxx。
尊敬的老師和同學(xué)們：
今天，我很愧疚的給您們寫下這份檢查，以向您們表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽講的行為所做的不對(duì)與錯(cuò)誤，老師您曾三令五申的強(qiáng)調(diào)，上課要認(rèn)真聽講，可我并沒(méi)有做到像老師您所要求的那樣，對(duì)此我很抱歉！
要不是有只蟲子落在**的腦袋上，我想也不會(huì)發(fā)生這樣的事情，可我所說(shuō)的都是一些客觀因素，其主要因素還是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真聽講，由于我沒(méi)有認(rèn)真聽講，進(jìn)而影響到了班級(jí)的紀(jì)律性，也沒(méi)有好好掌握老師所講的只是，等以后要用的時(shí)候，我想我只能干瞪眼。
由于我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，在此，我請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
xxx。
尊敬的xx：
今天，我上課沒(méi)有認(rèn)真聽講，開了小差，沒(méi)有聽到重點(diǎn)，這點(diǎn)我有損失。希望老師能原諒我，我在上課的時(shí)候因?yàn)椤！?。事，而被您批評(píng)了，這也是我的錯(cuò)，我沒(méi)有尊重您。我開小差，是不尊重老師的行為，我給您道歉。您給學(xué)生講課就很累了，還讓您多看一份檢討，這也是我錯(cuò)的之一。我以后不會(huì)在開小差了，希望您能原來(lái)我這次開小差，我以后上任何課都會(huì)好好聽講，不會(huì)在開小差了，我向您保證，如果我在開小差我就罰我自己。寫一份更深刻的檢討。
老師，今天我在您的課上開了小差，我很內(nèi)疚，因?yàn)槟v課可能在我的眼里枯燥乏味。但是您講的都是重點(diǎn)，這對(duì)我們今后會(huì)有很大的幫助，我現(xiàn)在的疏忽可能會(huì)影響到以后。老師，今天這份檢討，我將在這里好好檢討一下我自己，在您的眼里，學(xué)生都是你的孩子，您給我們講知識(shí)，告訴我們道理。我們還上課開小差，真是不應(yīng)該，因?yàn)槟亲钚量嗟?，老師，?yīng)該算是最辛苦的職業(yè)了，您為國(guó)家默默付出，每天早起，晚歸、備課。您不管風(fēng)吹日曬，天氣多惡劣，不管是不是生病了，您都堅(jiān)持來(lái)給我們上課。您都來(lái)給我們講知識(shí)。您一直堅(jiān)持著，我們還上課開小差，我們這么做是錯(cuò)了。我一定會(huì)慢慢改過(guò)來(lái)。
您對(duì)我的訓(xùn)斥也是對(duì)的，因?yàn)槲疑险n開了小差。您是怕我們學(xué)不到知識(shí)而擔(dān)憂，所以才罰我們。老師您罰的對(duì)，這是我們的過(guò)錯(cuò)。老師!我在這里，像您保證。我再也不會(huì)開小差，不好好聽講了!
xxx。
為上課要舉手發(fā)言篇十一
“上這節(jié)語(yǔ)文課一定要舉手發(fā)言，回答老師的問(wèn)題?！痹谏险n幾分鐘前我暗自下定決心。
那是發(fā)生在幾年前的事情了，我那時(shí)候是個(gè)膽小的人。上課鈴響了，我的心跳得越來(lái)越沉重了。幾分鐘后，老師問(wèn)我們：“有誰(shuí)能概括一下課文的主要內(nèi)容?”全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人舉手，我也不例外。
我望了望四周，暗暗地給自己加了加油：“舉手啊!舉手!怕什么?不就是概括主要內(nèi)容嗎?”我的左手拖著右手，慢慢地舉起來(lái)了。
我很高興，我戰(zhàn)勝了我自己的膽怯。老師見到我舉手，眼睛里露出了欣慰。點(diǎn)了我的名字，意思是讓我發(fā)言。我站了起來(lái)，大聲響亮地說(shuō)出了我的答案。
我回答完畢，老師給予我鼓勵(lì)。我越來(lái)越有自信，接著又舉了很多次手。以后，我再怎么舉手都不會(huì)害怕了。
以前，我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，有很多事情都不敢嘗試著做一做。就是因?yàn)槟且淮蔚陌l(fā)言，使我有了很大的信心。世上無(wú)難事，只怕有心人。其實(shí)這件事情并不難做，只在于怎樣戰(zhàn)勝自己罷了。第一次舉手發(fā)言讓我難已忘懷。
“怕什么?只不過(guò)是……!”每次害怕時(shí)我都會(huì)這樣鼓勵(lì)我自己。就是的!沒(méi)什么可怕的。
2.
“上課一定要敢于舉手回答老師提出的問(wèn)題!”上課前幾分鐘，我暗暗地下著決心?！班?，舉就舉唄!不就是讀讀課文或回答問(wèn)題嗎?有什么可怕的!”快上課的時(shí)候，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心不禁一怔。
幾分鐘后，景老師提問(wèn)了：“哪位同學(xué)能有感情地將《凡卡》這篇課文朗讀一下?”
教室里靜得出奇，連同學(xué)們的呼吸聲都能聽得見。我的心突突地跳個(gè)不停，我偷偷地向四周看看，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)擺弄手指，有的同學(xué)扯著衣角。只有李佳秋、劉樂(lè)園等幾個(gè)朗讀水平高的同學(xué)舉起了手。我多么希望有一個(gè)與我朗讀水平差不多的同學(xué)舉手啊!哪怕只有一個(gè)!然而，沒(méi)有。
半分鐘過(guò)去了，景老師溫和地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“相信自己的能力，大膽舉起你的手吧!老師相信每位同學(xué)都能朗讀得很好!”
“要是有成績(jī)差的舉手，我就接著舉。”我心想，然而，還是沒(méi)有?！鞍?，怎么成了這種心理呢?怕什么，不就是讀讀課文嗎!”我又暗暗地鼓勵(lì)自己。
我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷地掃了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但我覺得又是那樣重。舉起手，我又慌忙地向四周掃視一下，忽然覺得我那舉起的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)攪得我心神不安，真想把手放下。
正在我惴惴不安的時(shí)候，忽然感到景老師的目光似乎向我這邊投來(lái)了，我不由自主地迅速放下了自己那舉得低低的手。我使勁地埋著頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學(xué)們的心跳聲都能聽得見的教室。
或許景老師沒(méi)有注意我這一細(xì)小的動(dòng)作，他最后沒(méi)有叫我。我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭(zhēng)氣的胳膊，怎么就舉不起來(lái)呢?”
唉，舉手真難!
為上課要舉手發(fā)言篇十二
上小學(xué)一年級(jí)開始，我上課就不喜歡發(fā)言，不是因?yàn)椴粫?huì)，也不是因?yàn)樯险n做小動(dòng)作，而是因?yàn)楹ε?，沒(méi)有這個(gè)膽量。我曾經(jīng)因?yàn)樯险n回答不出問(wèn)題而被同學(xué)們?nèi)⌒^(guò).那是低年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)拼音，我學(xué)的不好，三個(gè)拼音連在一起字的讀音我讀不出來(lái)。
有一次，上一堂語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)課，一上復(fù)習(xí)課，我就緊張，因?yàn)槲也粫?huì)，聶老師當(dāng)時(shí)是點(diǎn)人讀拼音的，我的心里象是懸了一塊大石頭，害怕得不得了，我在心里想著：聶老師呀，聶老師，千萬(wàn)不要點(diǎn)我的名啊，求你了……我把頭埋的很低，手一動(dòng)也不動(dòng)，生怕聶老師點(diǎn)我的名，可是，天不從人意，聶老師叫我們這排女生讀拼音，我緊張的不得了，我想：我就跟老師說(shuō)，肚子疼，去上廁所吧，這樣就不用讀了?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：不行啊，萬(wàn)一老師不讓去怎么辦呢?在同學(xué)們面前說(shuō)要去上廁所，多不好意思，但是，我不會(huì)讀啊……我左右為難，眼看就要輪到我，我嚇得滿頭大汗，不知如何是好，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，到我了，我“騰”的一下站起來(lái)，聶老師指著“hua”問(wèn)我：“段衍筠，這個(gè)怎么讀啊?”我腦子里本來(lái)就很混亂，被老師這么一問(wèn)，只剩下一片空白，我用蚊子一般的聲音說(shuō)：“我不會(huì)。”同學(xué)們一聽，哈哈大笑起來(lái)，笑得我無(wú)地自容，老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我教你，這個(gè)音讀hua?！蔽倚÷曌x了一遍，就坐下去了。雖然老師沒(méi)批評(píng)我，但我心里還是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心減掉一大半。
但是，另一件事，又使我慢慢恢復(fù)了信心。高年級(jí)我在外面上奧語(yǔ)提高班。有一次上一堂閱讀訓(xùn)練課，讀一篇文章，老師問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題，還請(qǐng)了一個(gè)女生回答，那個(gè)女生回答似乎是正確的，但我覺得她回答的不太符合題意。這時(shí)老師問(wèn)：“覺得這個(gè)女生說(shuō)的是對(duì)的人舉手?！贝蟛糠秩伺e手表示贊同，老師又說(shuō)：“覺得她說(shuō)得不對(duì)的人舉手。”我一邊猶豫地舉手一邊想：
這么多人舉手，老師不會(huì)偏偏選中我講理由吧!誰(shuí)知，老師看我舉了手，就偏偏要我講，在那一瞬間，只覺得頭腦一片空白，我頓了頓，想：講還是不講呢?這個(gè)時(shí)候不講丟面子啊，但那么多人支持她，好象她又是對(duì)的，好矛盾啊。當(dāng)我看到了老師鼓勵(lì)的眼神，便信心增加，堅(jiān)持了自己的看法，簡(jiǎn)明的說(shuō)了一下理由。
當(dāng)時(shí)不支持那個(gè)女生的人較少，我還比較緊張，生怕自己是錯(cuò)的。出乎意料的是，老師卻說(shuō)我講的是對(duì)的，讓我的心一下子舒暢了許多，而且覺得很有成就感，甜滋滋的。自此以后,我開始在課上踴躍舉手發(fā)言了.
舉手發(fā)言的這些**就象是我成長(zhǎng)記憶里的一顆顆美麗的石子，使我在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
為上課要舉手發(fā)言篇十三
2006年11月13日，長(zhǎng)興縣第四屆中小學(xué)幼兒園藝術(shù)節(jié)舞蹈類的比賽在長(zhǎng)興縣職教中心隆重舉行，我校選送的舞蹈《舉手發(fā)言》得到了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾的一致好評(píng)，并榮獲城鎮(zhèn)組一等獎(jiǎng)。
《舉手發(fā)言》以舞蹈的方式形象真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生的活潑、好學(xué)的學(xué)習(xí)生活，令人有貼近生活而又耳目一新的感覺。該節(jié)目的成功，體現(xiàn)了濱海小學(xué)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度;體現(xiàn)了濱海小學(xué)豐富多彩的文化藝術(shù)氛圍;展示了濱海小學(xué)“全面發(fā)展+英語(yǔ)特長(zhǎng)+藝體愛好”的辦學(xué)特色。
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今天是星期天，我學(xué)習(xí)中國(guó)舞的星苑藝校組織我們到九天廣場(chǎng)進(jìn)行文藝匯演。
我和媽媽早上6點(diǎn)多就起床了，為我的.表演做準(zhǔn)備，梳頭發(fā)，化妝。因?yàn)?點(diǎn)整就要到位集合。
一切準(zhǔn)備就緒，臨出門前我媽又為可可化妝，因?yàn)樗膵寢尣粫?huì)化舞臺(tái)妝。爸爸準(zhǔn)時(shí)將我們送到九天廣場(chǎng)，一看，已經(jīng)來(lái)了許多表演的小朋友和他們的爸爸媽媽。
9點(diǎn)鐘演出正式開始了，我們的節(jié)目排在16個(gè)，于是我們就在候場(chǎng)區(qū)等待。等了很久，終于到我們上場(chǎng)了。表演受到一致好評(píng)，我們的服裝艷麗，妝也化得漂亮(都是我媽幫忙化的)，我們的表情也好。
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舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一。上古時(shí)代，它就充當(dāng)原始人們交流思想和感情的工具。它的起源是隨著人類生產(chǎn)勞動(dòng)而產(chǎn)生的。動(dòng)作和節(jié)奏與勞動(dòng)是密切相關(guān)的，不管是哪一種勞動(dòng)，人的手腳總是要活動(dòng)的，手用以拍打，腳用以踩踏，在某種動(dòng)作連續(xù)重復(fù)過(guò)程中，就產(chǎn)生有規(guī)律的節(jié)奏，再伴以呼喊或打擊石塊和木棍，最原始的舞蹈就出現(xiàn)了。
不論學(xué)習(xí)好壞，你都要鼓勵(lì)他們，那樣才不會(huì)自卑，會(huì)積極回答問(wèn)題
我是一至三年級(jí)從來(lái)不積極發(fā)言，不敢看老師眼睛，一發(fā)言還臉紅。
四年級(jí)受老師點(diǎn)化，開始嘗試舉手發(fā)言，結(jié)果一發(fā)不可收拾，堂堂舉，課課舉，有時(shí)候還接下茬，一下就變成活躍分子了。
有一學(xué)期老師施行橫向換排，有幾周我被換到后面去，但是每天上課看不見老師眼睛，我就覺得特難受，當(dāng)時(shí)也不知道為什么就是想看見老師在看我。
持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)我都是課堂活躍分子。
但是但是，初中以后又萎縮了…。
為上課要舉手發(fā)言篇十四
由于我小時(shí)候上幼兒園又哭又鬧，奶奶于心不忍，一直在家看護(hù)我。直到五歲我才上幼兒園，一去我便直接上了大班，但班上許多規(guī)矩我都不懂，只能跟著其它小朋友學(xué)，所以我變得做事情不主動(dòng)、沉默寡言。小學(xué)時(shí)我每學(xué)期的操行。
評(píng)語(yǔ)。
都有“希望積極主動(dòng)發(fā)言”，為這我不知被老師和家長(zhǎng)責(zé)備了多少次。我也曾想主動(dòng)舉手發(fā)言，可一到關(guān)鍵時(shí)刻就膽怯了，手好像變得有千斤重，根本舉不起來(lái)。舉手對(duì)我來(lái)說(shuō)比登天還難。
時(shí)間過(guò)得真快，我現(xiàn)在成了華園實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名中學(xué)生。開學(xué)三四天后，班主任張老師和我談了關(guān)于上課要主動(dòng)舉手發(fā)言的問(wèn)題。他非常直接地說(shuō)：“你的第一個(gè)缺點(diǎn)就是不主動(dòng)發(fā)言，只有上課主動(dòng)舉手發(fā)言，你的思路才能跟上老師講課的步伐。上課時(shí)積極思考，一些問(wèn)題就可以當(dāng)堂解決，如果不主動(dòng)舉手發(fā)言，就可能出現(xiàn)上課走神、精神不集中的問(wèn)題，希望你盡快改正?！被氐郊椅液桶职种v了這件事，爸爸非常認(rèn)真地給我講了他小時(shí)候第一次舉手發(fā)言的經(jīng)歷。爸爸說(shuō)：“張老師講得很對(duì)！上課積極舉手發(fā)言，還能提高你的口頭表達(dá)能力?？诓旁诋?dāng)今社會(huì)中是必不可少的本領(lǐng)，上課發(fā)言，在極短的時(shí)間內(nèi)思考、組織語(yǔ)言，然后再把它說(shuō)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)很快提高。如果你在課堂上回答了較難的問(wèn)題，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你，同學(xué)們也會(huì)敬慕你。你會(huì)覺得自信心大增，一種奮發(fā)努力的決心就會(huì)在你內(nèi)心萌發(fā)?！庇谑?，爸爸和我一齊預(yù)習(xí)了課文，并且?guī)臀艺伊税l(fā)言用的資料。睡覺前我讀熟了這些資料，下決心第二天一定舉手發(fā)言。
為上課要舉手發(fā)言篇十五
我到了一年級(jí)的時(shí)候，就害怕舉手發(fā)言。問(wèn)我是什么原因?可能是我還沒(méi)有想好，不會(huì)，但更多的是因?yàn)槲夷懶〔桓摇芭e手發(fā)言”在我的眼里發(fā)言就是一個(gè)怪獸，一個(gè)勁的向我撲過(guò)來(lái)!
每周五對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)“恐怖”的日子。因?yàn)橹芪逭Z(yǔ)文課張老師要求同學(xué)舉手發(fā)言，共同參與討論問(wèn)題?？吹酵瑢W(xué)都在舉手，臉上露出永遠(yuǎn)剪不斷的自豪，而我卻低著頭不敢舉手。
有一次張老師叫了我同桌來(lái)回答問(wèn)題，同桌跟我“同病相連”也害怕舉手。只見同桌臉色蒼白，腳一直抖一直抖，抖得都感覺震動(dòng)了我的耳膜嗡嗡作響，我的小心臟也撲通直跳。只聽見老師在數(shù)一、二、三、四……同桌還是回答不出來(lái)，我心里想“完蛋了”張老師便叫道：你站著!我心里在祈禱，千萬(wàn)不要叫我，千萬(wàn)不要看我。不幸的是，張老師說(shuō)：“熒栩你起來(lái)回答”，瞬間我眼前一片漆黑，腳都不聽我使喚了，一直抖、一直抖，臉色蒼白，當(dāng)時(shí)我真的怕得要死!真是個(gè)倒霉的我。后來(lái)，我磕磕碰碰地回答了問(wèn)題，老師就請(qǐng)我坐下。
下課回到家，我把這件事情告訴了媽媽，“寶貝你為什么不敢舉手”?媽媽溫和地說(shuō)?！耙?yàn)榕e手發(fā)言就像個(gè)怪獸害我臉上蒼白、腳一直抖，我害怕回答錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑。媽媽安慰說(shuō)：原來(lái)你心中的這個(gè)怪獸是被同學(xué)嘲笑的聲音。無(wú)論你回答對(duì)錯(cuò)，都是你勇敢的表現(xiàn)。只要你克服心中的恐懼，你會(huì)覺得舉手發(fā)言也是一個(gè)美麗的天使?！眿寢尩脑捵尯ε碌男睦锏玫搅税参?，我感覺沒(méi)有那么恐懼了。
后來(lái)，有次上課的時(shí)候，張老師問(wèn)的問(wèn)題正好是我知道的。我大膽地舉手，老師看到我便請(qǐng)我。我從容地站起來(lái)大聲地回答，老師表?yè)P(yáng)了我蓋了一顆彩虹幣。我特別開心，自信心暴增。從此，我每天上課都會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，因?yàn)樾闹械墓肢F變成了美麗的天使。
為上課要舉手發(fā)言篇十六
尊敬的老師：
您好！
我是xxx，我很抱歉在經(jīng)過(guò)您批假的情況下，我沒(méi)有去上課。昨天本來(lái)想向您的，但是在您辦公室等了些，我就沒(méi)有耐心了，也有點(diǎn)急，所以就先離開了，沒(méi)有跟您請(qǐng)到第二天的不上課的假，我也忘記跟您說(shuō)一聲了，然后今天的課我沒(méi)有去上，同學(xué)老師也不知道我的情況。因?yàn)槲覜](méi)有請(qǐng)假也沒(méi)有上課，所以您今天下午的時(shí)候問(wèn)我原由，您雖然諒解了我，但我覺得還是寫檢討給您。我對(duì)此表示無(wú)奈的同時(shí)，也的確是我的錯(cuò)，不應(yīng)該招呼都不打一個(gè)就走了，也沒(méi)有做的措施去補(bǔ)救，導(dǎo)致現(xiàn)在很難挽回了。
班主任老師，先跟您說(shuō)聲抱歉，昨天太急沒(méi)來(lái)得及請(qǐng)到假，主要也是我不知道請(qǐng)假的重要性，不請(qǐng)假就不能私自離開的。您以前說(shuō)過(guò)臨時(shí)有事，如果當(dāng)時(shí)來(lái)不及，也要跟您打個(gè)招呼，或者您不在的情況要父母打個(gè)電話給您，又或是寫張假條放您辦公桌上，寫明原由就好。但是這些昨天我都沒(méi)有去做，而是沒(méi)您同意，也忘記跟爸媽說(shuō)一聲了。之所以都忘記了，是因?yàn)槲覡敔斪≡毫?，所有人都急急忙忙的往醫(yī)院跑，都是丟下手中的事情就趕去醫(yī)院了。您知道我爸媽都是農(nóng)村人，只要涉及到這種事，根本就沒(méi)有辦法去想其他的，一個(gè)勁的就是干事就對(duì)了。我那會(huì)也急的不行，也去您辦公室跟您請(qǐng)假，但是在那等了蠻久也沒(méi)有等到您，問(wèn)了其他老師，他們也不知道您去哪了，我爸媽他們又在催，我不得已只能先走一步了。在路上還在心里跟您道歉，想著等事情平息了，我晚點(diǎn)在跟您說(shuō)，回頭第二天下午回學(xué)校在跟您補(bǔ)一張假條?？僧?dāng)?shù)侥堑臅r(shí)候，看到疼愛我的爺爺躺在床上的時(shí)候，我得大腦直接就一片空白了，根本就想不了其他的事情，所有人都圍著爺爺轉(zhuǎn)，就是希望他能挺過(guò)來(lái)。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)一整晚的急救，爺爺脫離危險(xiǎn)，我才松一口氣。長(zhǎng)時(shí)間的緊繃著心，太過(guò)疲勞，就又休息去了，等我醒來(lái)，就已經(jīng)快中午了，想起來(lái)才覺得麻煩，我忘記跟您說(shuō)了。
現(xiàn)在我回到學(xué)校向您認(rèn)錯(cuò)。也是希望給自己一個(gè)教訓(xùn)，讓自己以后遇到什么事，一定要跟您先打一歲招呼，之后再做其他的事情。這次是我不對(duì)，既沒(méi)有跟您說(shuō)，也沒(méi)有告訴其他同學(xué)，讓他們幫我轉(zhuǎn)告給您，我不應(yīng)該這樣的。我知道自己做事情欠缺考慮，今后一定改正，避免讓您擔(dān)心，也免得我一不小心就犯錯(cuò)了。這次我沒(méi)有請(qǐng)假也沒(méi)上課的事情感謝老師您聽完我的事，您選擇了理解和諒解。
此致
敬禮！
檢討人：
日期：
為上課要舉手發(fā)言篇十七
1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言，并且年級(jí)越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對(duì)這一問(wèn)題展開調(diào)查。并通過(guò)調(diào)查找出同學(xué)們不愛舉手發(fā)言的癥結(jié)所在，據(jù)此對(duì)老師和同學(xué)們提出一些建議，希望能夠改善小學(xué)高年級(jí)課堂沉悶的氣氛。
2、調(diào)查時(shí)間：20**年**月**日至20**年**月**日。
3、調(diào)查對(duì)象及范圍：***中心小學(xué)。
二、正文。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課回答問(wèn)題，常常是全班同學(xué)都舉手，有的學(xué)生還把胳膊伸直，甚至站起來(lái)，一定要讓老師知道這道題我會(huì);到了小學(xué)中高年級(jí)，同學(xué)們靦腆了許多，上課也就一半同學(xué)舉手回答問(wèn)題，有的是不知道，有的知道也不說(shuō)，絕大多數(shù)同學(xué)都規(guī)規(guī)矩矩，根本看不到低年級(jí)小學(xué)生那種爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的場(chǎng)面。年齡越來(lái)越大、知識(shí)越來(lái)越多，但舉手回答問(wèn)題的同學(xué)卻越來(lái)越少。同時(shí)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級(jí)學(xué)生一致認(rèn)為，上課不舉手就說(shuō)明學(xué)習(xí)不好，積極回答問(wèn)題，可以得到老師的表?yè)P(yáng)，是一件非常光榮的事;而部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)為，回答問(wèn)題并不是一件很重要的事，不過(guò)被老師問(wèn)到答不上來(lái)確實(shí)非常尷尬;說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)笑話，有點(diǎn)同學(xué)不自信，認(rèn)為自己是差生，肯定答不對(duì)干脆不舉手。經(jīng)常舉手的同學(xué)一般被認(rèn)為愛出風(fēng)頭。而當(dāng)老師指名回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生都有一種緊張、恐慌的感覺。
在這次調(diào)查之前，我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個(gè)發(fā)現(xiàn)》中對(duì)課堂教學(xué)的參與程度的最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性越來(lái)越低。
一、二年級(jí)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問(wèn)題自己回答有困難時(shí)，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個(gè)問(wèn)題自己不會(huì)回答，原因也有許多，有些問(wèn)題對(duì)他而言難度較大，短時(shí)間還沒(méi)思考好;有時(shí)剛剛老師提問(wèn)的時(shí)候自己開小差了，沒(méi)聽清問(wèn)題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問(wèn)的時(shí)候，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問(wèn)題難易結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)每個(gè)孩子回答問(wèn)題的自信心。另外，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生還要及時(shí)提醒。
(1).老師的肯定、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
學(xué)生都曾有過(guò)舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問(wèn)題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒(méi)能請(qǐng)到他，他沒(méi)能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利?；蛟S曾經(jīng)發(fā)言過(guò)，但回答錯(cuò)了，老師沒(méi)能給予正確的評(píng)價(jià)，打擊了學(xué)生的自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛心，多一份耐心，利用課間與學(xué)生談?wù)勑?，多鼓?lì)學(xué)生，學(xué)生或許會(huì)信心倍增，可是由于這樣那樣的借口，老師沒(méi)能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。
(2).家長(zhǎng)肯定、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
(3).同學(xué)的.正確輿論。
尊重是一種美德，但在班級(jí)里時(shí)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，總會(huì)有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題。
(4).學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級(jí)越高，學(xué)生越不愛發(fā)言。一年級(jí)學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子，所以這會(huì)班里每每發(fā)言的同學(xué)最多，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的內(nèi)心想變得越來(lái)越沉穩(wěn)，沒(méi)了發(fā)言的沖動(dòng)，正是這樣的心理，按住了他們本該高舉的雙手。
三、關(guān)于提高課堂活躍度的一些建議。
(1)采用鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法。有專家認(rèn)為，學(xué)生上課不愿主動(dòng)提問(wèn)發(fā)言，其實(shí)是兒童的主動(dòng)參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。學(xué)生們認(rèn)為在課堂上的表達(dá)會(huì)受到各種限制，既受老師和標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，又受到對(duì)表達(dá)方式的苛求如聲音、口齒、站立姿勢(shì)等方面的限制，此外，還可能會(huì)受到指責(zé)、甚至挖苦。加之，合作意識(shí)淡漠，一旦要他們合作完成各種任務(wù)，自然會(huì)不適應(yīng)。青少年心理活躍，但不太穩(wěn)定，容易形成興奮中心，但又難以持久;有求新、求奇的心理，對(duì)平板的聽課不大感興趣，若采用鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的辦法，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。尤其是小組間的競(jìng)爭(zhēng)，往往會(huì)激起部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感而勇于舉手發(fā)言。這種在某種心理沖動(dòng)驅(qū)使下的應(yīng)急舉動(dòng)，往往能激發(fā)腦細(xì)胞的潛能，促進(jìn)能力的發(fā)展。
(2)老師多動(dòng)腦筋。
對(duì)于學(xué)生在課堂上的回答，老師都會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)。老師應(yīng)該注重多鼓勵(lì)，不批評(píng)，技巧性地指出學(xué)生答題中出現(xiàn)的問(wèn)題，努力做到既指出了問(wèn)題所在，又保護(hù)了學(xué)生的積極性。
對(duì)于回答得好的學(xué)生，不吝惜自己的贊美。這是容易做到的。對(duì)于回答不正確的學(xué)生，當(dāng)然不能不負(fù)責(zé)任地胡亂夸獎(jiǎng)，但是要避免冷冰冰的不對(duì)又錯(cuò)了還是不對(duì)怎么講了半天還是不懂這樣的措辭，尤其是在教不會(huì)，急躁的時(shí)候。比如，在具體的教學(xué)中，可以嘗試用以下一些說(shuō)法：
其次，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要注意口子開得小一些，思維方向要比較明確。而在難度方面，應(yīng)考慮尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)學(xué)生跳一跳，能解決的問(wèn)題。如果實(shí)在需要提難度較大的問(wèn)題，可以考慮分步進(jìn)行，考慮設(shè)計(jì)幾個(gè)解題的抓手。同時(shí)，找個(gè)學(xué)生帶好頭，舉手也需要互相帶動(dòng)，老師可以找?guī)讉€(gè)代表主動(dòng)舉手，鼓勵(lì)別的同學(xué)模仿，但選代表時(shí)不能只選成績(jī)好的同學(xué)，各個(gè)層次的同學(xué)都應(yīng)該有代表，才能真正起到影響作用。另外，老師講課風(fēng)格的不斷變化更新也會(huì)促進(jìn)同學(xué)們舉手的積極性。
(3)學(xué)生勇敢一點(diǎn)。課堂上，主動(dòng)回答問(wèn)題會(huì)給學(xué)生帶來(lái)種種好處：可以讓老師記住自己，給老師一個(gè)好印象;可以活躍課堂氣氛，讓老師越講越有勁兒;可以加深自己對(duì)知識(shí)的理解，鞏固對(duì)知識(shí)的記憶;可以鍛煉自己的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;更可以鍛煉自己的勇氣既然主動(dòng)回答問(wèn)題可以給大家?guī)?lái)這么多好處，那同學(xué)們就應(yīng)該積極地舉起你的手，找回小學(xué)那種爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的勇氣。學(xué)生應(yīng)該給自己一點(diǎn)自信心，上課時(shí)主動(dòng)舉一次手，答對(duì)了獲得一次成功的體驗(yàn)，答錯(cuò)了全當(dāng)是得到一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。尤其需要注意的是，積極舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣最好要在起始階段培養(yǎng)，同學(xué)一定要抓住機(jī)會(huì)。
上課回答問(wèn)題，其實(shí)是從多方面鍛煉自己，同學(xué)們不管是發(fā)言還是傾聽，都應(yīng)該努力做到積極而禮貌。
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為上課要舉手發(fā)言篇十八
一年級(jí)上學(xué)期，王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了什么？”同學(xué)們都交頭接耳，互相討論了起來(lái)。忽然，王老師說(shuō)：“安靜！舉手發(fā)言?！蓖瑢W(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒(méi)有一個(gè)人舉手。
其實(shí)我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來(lái)。王老師的目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點(diǎn)到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說(shuō)：“兮兮，勇敢點(diǎn)，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來(lái)了，我甚至不知道我在說(shuō)什么。只聽見王老師說(shuō)：“回答得真棒，掌聲送給兮兮?！蔽疫€呆呆地站著，沒(méi)來(lái)得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
為上課要舉手發(fā)言篇十九
尊敬的老師：
您好！
我是大二學(xué)生xxx，抱歉我沒(méi)有去上課，這樣的一個(gè)行為是嚴(yán)重的影響到您上課了，我感到非常的抱歉。我在被您知道曠課的時(shí)候，我就知道這是讓您很生氣的事情了，所以事后我對(duì)自己的曠課行為做了反思。我特寫了這份自己曠課的檢討書，跟老師您來(lái)檢討。
我已經(jīng)進(jìn)入大二階段了，經(jīng)過(guò)了大一階段，我開始變得沒(méi)有以前那么乖了，上課也不重視了。在大二之前的我，是一個(gè)特別遵守制度的人，上課從不遲到、也不曠課，可是現(xiàn)在我卻變成這樣了。到了大二，應(yīng)該是要更加注重學(xué)習(xí)的，因?yàn)榇蠖膶W(xué)習(xí)要比大一更加繁忙，可我卻跟不知道一樣。這次您的課，我就沒(méi)有上，而是曠課在寢室睡大覺。而造成這樣的事情的原因就是我在大二迷戀上了打游戲，每天都要熬夜玩到很晚，這也致使我白天的精神勁是不足的，特別的嚴(yán)重。我因?yàn)檫@樣上了您幾次課后，覺得格外的疲憊，加上您之前都不怎么管我們，我就以為您應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)我，甚至都沒(méi)有讓同學(xué)幫我答到。我就光明正大的沒(méi)有去上課，直接曠課了。
我以為我可以逃過(guò)您查人的，結(jié)果您這次竟然破天荒的正式查了一次，而我剛好就沒(méi)在教室，也因此被您記了我的名字，為此我也是被您扣分了的。在知道自己招惹您生氣的時(shí)候，我就開始后悔了，這都是自己造成的，所以這樣的結(jié)果也就只有自己去承受了。雖然我知道無(wú)論如何都不能挽回前面的損失，但是我還是為自己的行為向敬愛的您道歉，為自己所犯的錯(cuò)向您檢討，也是為了告誡自己以后不能在這樣了，更不能丟大學(xué)生的臉。我這樣曠課已經(jīng)給班上造成不好的影響，我如果不去認(rèn)真的反思，那更加會(huì)影響他人，這就罪過(guò)大了。在我真誠(chéng)的反省后，我是真的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，也明白這次幸好是老師您突然的查人，讓我明白此行為不可取。在今后，我會(huì)認(rèn)真做好大學(xué)生的，努力去學(xué)習(xí)，就跟大一時(shí)那樣，做個(gè)乖學(xué)生，讓自己的這段大學(xué)時(shí)光不被浪費(fèi)。我以后會(huì)努力把游戲戒掉的，不會(huì)在晚上打游戲了，一定早睡，把精神養(yǎng)好。還望老師您對(duì)我本次的曠課可以原諒，給學(xué)生機(jī)會(huì)把它改正。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
為上課要舉手發(fā)言篇二十
尊敬的語(yǔ)文老師：
在語(yǔ)文課上我爬在桌子上，一副無(wú)精打采的樣子，害的您沒(méi)有能夠很好得上課，因?yàn)槲业腻e(cuò)誤惹得您生氣，我實(shí)在是不應(yīng)該。在這里我遞交這份檢討書，以充分反省自身的錯(cuò)誤。
歸咎我的錯(cuò)誤原因，主要是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有養(yǎng)成端正的.坐姿。再有，我爬桌子上的行為也是對(duì)老師的不尊重，我沒(méi)有能夠想到老師為我們上課是用心刻苦得經(jīng)過(guò)備課的，我不好好上課就是對(duì)老師的辜負(fù)，也是浪費(fèi)良好教學(xué)資源的行為。
親愛的老師，請(qǐng)您相信，這次錯(cuò)誤是對(duì)我的一次警醒。錯(cuò)誤發(fā)生以后，您的批評(píng)讓我清醒得認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的危害：我上課這樣懶散的樣子不僅影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也給周圍同學(xué)帶來(lái)了負(fù)面作用，更加惹您生氣耽誤了您的教學(xué)進(jìn)程。中考在即，上課時(shí)間屈指可數(shù)，課堂上老師幫我們分析課題、講解書卷，非常有助于我們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我不能夠再糊涂下去了，不能夠依舊一副懶散的樣子，我應(yīng)該振作起來(lái)，奮斗上進(jìn)。
最后，我要鄭重得向您保證：
一、從今以后，我一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得一個(gè)好的成績(jī)回報(bào)您。
二、平時(shí)養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，早起早睡，養(yǎng)足精力來(lái)上課。
三、積極遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以此次錯(cuò)誤為戒，今后做一名品行端莊、積極上進(jìn)的人。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
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