總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己和提高自己。寫總結(jié)時，要注重適當運用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強總結(jié)的說服力和可讀性?？偨Y(jié)范文是一個學習和參考的工具，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結(jié)。
快樂的泉水教學設(shè)計篇一
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。
2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
教學準備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。
教學過程：
一、激趣導入。
2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？
3、這節(jié)課，我們就一起學習《快樂的節(jié)日》。
二、閱讀、感受、學習、體驗。
1、課件范讀，學生感受節(jié)日的快樂。
2、你們覺得丁丁讀得怎樣？
3、請學生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學說說。
7、匯報。
8、拓展練習，做《語文天地》“照樣子說說”
9、指名說，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個小節(jié)。
11、帶著快樂的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。
有我們就更美麗?????????感謝祖國。
快樂的泉水教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識1個偏旁“色”。理解由生字組成的詞語。
3.通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會主義祖國的遠大理想。
教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文和背誦課文，學會本課的生字。
難點：使學生通過反復(fù)朗讀和展開豐富的想象，體會詩歌美好的意境和蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、抓住課題，定位“快樂”
3.今天，老師就和同學們一同來學習第4課。
板書課題，齊讀。
4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節(jié)日呢？
二、初讀課文，感知“快樂”
1.觀察之中插圖，說說圖上的內(nèi)容。
2.自瀆課文，明確要求。
3.檢查自瀆情況。
4.再讀課文，要求通讀句子，標出詩歌的小節(jié)序號。
5.反饋。這首詩歌共有幾小節(jié)？分別指名學生讀，師生共同反饋。
6.師生范讀，學生邊聽邊思考：這是什么節(jié)日？
三、精讀課文，感悟“快樂”
1.讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2.原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的“六一”兒童節(jié)，當時你的心情怎樣？
3.自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里覺得快樂？
指名說。既然找到了，就把你的感受讀出來（指名不同的人讀）。
4.學習第二小節(jié)。
（2）花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀。想象它們會說什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。
（3）還有誰會向我們表示祝賀，它們會怎樣祝賀？照著書上的樣子，同桌說一說，指名說。
（4）你們就是祖國的希望，你們本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來！
5.學習第三小節(jié)。
（1）祖國的將來靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們現(xiàn)在對祖國有著怎樣的情感？自瀆第三小節(jié)，指名讀。（重點領(lǐng)會：羽毛長豐滿、勇敢、飛翔、理想）。
（2）讓我們和書中的小朋友一起像小鳥一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節(jié)）。
（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現(xiàn)實，需要什么？
6.學習第四小節(jié)。
（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興??！誰愿意和他們一起過這個節(jié)日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來讀。
（2）有感情的讀這一小節(jié)。
四、總結(jié)全文，收獲“快樂”
1.師：童年的時光多么美好，快樂的節(jié)日多么令人難忘？感謝親愛的祖國讓我們幸福、健康地成長，等我們身上的羽毛長得豐滿，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
2.播放歌曲《快樂的節(jié)日》，邊聽邊打節(jié)拍，腦子里別忘了想歌詞哦！
3.聽伴奏帶，集體朗讀課文，會背的同學可以試著背誦。
4.課后請音樂老師在音樂課上教唱《快樂的節(jié)日》。
快樂的泉水教學設(shè)計篇三
1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風2個生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。
教學過程。
一導入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：
2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，
三學習生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學習中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。
請大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
(3)鞏固識字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學習課文。
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。
師：這可真是只可愛調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?
誰上來演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風，你會對調(diào)皮的小海星說些什么?
請同學說，大面積說，老師對答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來讀一讀。
6你們讀的會更好聽。放音樂。
四訓練說話。
1出示插圖，觀察。
2訓練想象說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
3交流。
快樂的泉水教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學重點：
結(jié)合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學難點：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
用具準備：
各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點的方法：
通過多種教學手段，增強學生對造型方式的理解調(diào)動學生廣泛參與教學活動，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學過程：
一、興趣導入：
通過欣賞讓學生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它**豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計與制作技法。
總結(jié)：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態(tài)，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個同學用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達。
（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動感的人物造型。
六、展示評述：
1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
七：課堂總結(jié)：
運用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達我們的情緒外，在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢？
有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達你對他們的愛！
快樂的泉水教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學重點：結(jié)合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
用具準備：各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點的方法：通過多種教學手段，增強學生對造型方式的理解調(diào)動學生廣泛參與教學活動，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學過程：
通過欣賞讓學生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它色彩豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計與制作技法。
總結(jié)：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態(tài)，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個同學用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達。
（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨立或集體合作完成帶有快樂動感的.人物造型。
1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
運用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達我們的情緒外，在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢？
有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達你對他們的愛！
快樂的泉水教學設(shè)計篇六
應(yīng)知：通過本課學習．使學生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標。
培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點：結(jié)合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。
難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?。
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。
提出作業(yè)要求：
個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂的泉水教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、使學生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學習，豐富學生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識和良好做事習慣。
教學重點：
利用線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學難點：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、導入新課：
唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化使學生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細。”
設(shè)計意圖：提升學生合作探究能力，豐富學生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點，感知制作中的細節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識，教育學生做事要注意細節(jié)。進一步豐富人物制作方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習：
（一）、學生設(shè)計制作，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學生學習的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：提高學生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生虛心好學的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的泉水教學設(shè)計篇八
1、知識與技能：學生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
2、過程與方法：學生經(jīng)驗“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生發(fā)展公平實驗的意識，體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點：科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
三、教學準備。
小組準備：2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時安排。
1課時。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學幫我試試夠甜了嗎？（請一學生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計方案，實驗探究。
1、以攪拌實驗為例，探討實驗方法。
師：我們都知道猜想是科學發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準備了食鹽，你準備用什么樣的實驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實驗）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實我們的科學書上對這個實驗做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細看一看課文中第二自然段，從這里找出實驗有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實驗報告單?，F(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實驗記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學生匯報記錄結(jié)果，教師進一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個實驗我們已經(jīng)設(shè)計好了，在動手之前，老師要送給大家?guī)讉€實驗提示，我們一起將它讀一遍。
實驗提示：
1、嚴格按照實驗方案進行實驗；
2、注意觀察實驗現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請實驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實驗安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學家們，按照我們剛才的實驗方案嚴格控制條件，開始小組實驗，并完成實驗記錄單。
學生實驗，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實驗。
（分組進行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實驗前，老師還是想請同學們設(shè)計一下，你們準備怎么來驗證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實驗記錄單二中。
（小組討論填寫實驗記錄單二）。
實驗記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學生匯報記錄結(jié)果，教師進一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？
生：一個。
師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實驗還公不公平，而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的，對不對？所以我們做實驗的過程中要嚴格的控制自己的條件。
學生實驗，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對比實驗。
師：并且在實驗中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實驗的不同條件只能有一個。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動。
用舌頭翻動攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學的方法，只要做個有心人，我們會發(fā)現(xiàn)科學就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學科學，用科學，爭取成為真正的科學家，今天，我們的實驗結(jié)束了，科學家在完成研究后，從來不會忘記整理他的實驗材料，接下來，讓我們也把自己的實驗材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對比實驗。
搗碎不同條件（1個）。
快樂的泉水教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、培養(yǎng)學生繼續(xù)獨立識字的習慣和根據(jù)上下文識字的方法。
2、培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
教學方法：講解法感受法練習法
教學幫助：多媒體。課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導課：
師：同學們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
（學生回答，教師根據(jù)學生回答板書有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學生回答）
對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（教師播放多媒體。課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？
（板書課題：快樂的節(jié)日）（學生齊讀）
二、閱讀，感受，學習，體驗：
1、為了對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用a種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用b種教學方式）
a:（1）自己讀。如果你遇到不認識的'生字怎么辦？
（學生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學生自由讀書。
（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！
（學生對其他同學提建議）
（4）學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）
b:（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）
（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）
（3）學生讀課文，其余學生認真聽。
師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。
（學生評價）
那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
（4）推薦學生讀書。
3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
4、教師點擊。課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。
師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
5、學生自由讀課文。
6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）
師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）
師：好，請讀吧。（學生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）
師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
7、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)?，F(xiàn)在，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（出示學習建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試?。?/p>
8、學生自學課文。（教師巡視）
還有誰喜歡這一小節(jié)？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）
剩下的小節(jié)誰來說說？（學生舉手）
10、學生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。
三、唱誦詩文，升華內(nèi)涵。同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
四、情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭苦難的生活錄像片斷）
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。下課。
《快樂的節(jié)日》教學設(shè)計
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快樂的泉水教學設(shè)計篇十
1、課間、課余是同學們放松、快樂的時刻，本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側(cè)面。在教育部“減負”的指示下，同學們會更生動活潑的學習、生活。
2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創(chuàng)作。
掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創(chuàng)作。
音樂自由教學法。
多媒體、琴、打擊樂器、彩筆。
三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
《哦!十分鐘》；2/4拍號，《乒乓變奏曲》。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、表演《哦，十分鐘》。
2、聆聽范唱。
3、師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。
4、再聽一次范唱，請全體看著歌譜。
5、學習曲調(diào)。
(1)先學習前8小節(jié)。
設(shè)問：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個音，我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號及指揮圖式。
(3)學習第二句的8小節(jié)。
先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學。
(4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
(5)再下面的8小節(jié)，請跟著我的手勢把它唱出來。
(教師用柯爾文手勢帶著大家唱)。
(6)最后一句六小節(jié)跟我學唱。
6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。
7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。)。
8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
9、在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。
10、小結(jié)：這課間十分鐘快樂嗎?
三、聆聽《乒乓變奏曲》。
1、初聽變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問：你聽這段音樂像什么在跳動?
2、復(fù)聽主題曲調(diào)。
要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。
3、初聽全曲。
設(shè)問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?
你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?
4、師生討論。
5、復(fù)聽全曲。
設(shè)問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
6、小結(jié)下課。
第二課時。
教學內(nèi)容：
《大家來唱》；3/4拍號，為三幅圖配節(jié)奏。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、表演《大家來唱》。
1、知識導入：上節(jié)課我們學會了二拍子的拍號、強弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽!
2、聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
3、這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。
4、學曲調(diào)：先學唱第一聲部。
用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。
要求：放慢速度。分成兩個8小節(jié)，二次學唱。
(1)先學唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準，先想好音高再唱。(2)再學唱后8小節(jié)。
5、學唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個8小節(jié)，二次學唱。
6、二聲部合成(這是難點)。
(1)先唱好二個聲部每句的第一個音，即：
(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。
要求：集中注意力，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
7、在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練，水到渠成。
8、配上打擊樂伴奏。
9、要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達孩子們快樂的課間生活。
三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習。
如：“騎馬”用馬蹄印、
快樂的泉水教學設(shè)計篇十一
2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
3、初步形成良好的學習習慣。
【教學重點】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學難點】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學過程】。
活動一：猜一猜。
活動目標：通過猜一猜活動，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動過程：
1.小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰？
2.到底是哪一種動物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動二：夸夸美麗的家園。
活動目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動過程：
2.誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”？(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動三：小小足球場。
活動目標：通過小小足球場活動，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動過程：
2.老師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。
3.問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？
5.實際操作：現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))。請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好？請同學們看圖，你喜歡幾號運動員？你喜歡的運動員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。”)同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。
6.我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動四：練一練。
活動目標：通過練一練活動，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
活動過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁)。
2.請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習題設(shè)計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)掘生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，讓學生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學生的求知*。
快樂的泉水教學設(shè)計篇十二
一、教學目標：
1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。
二、教學重點：理解數(shù)“1”的含義。
1、學習1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）。
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學生說一說生活中用到1的地方？
2、學習2、3、4可以表示什么？
（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。
3、練習。
（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學生獨立完成。同桌交流。
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。
先讓學生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。
4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？
教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
作業(yè)批改：
讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎(chǔ)上，多說，練說到熟練的運用，再到準確的敘述，學生們掌握的很好。
跟蹤記錄：
使學生在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識，并擴大了學生觀察的范圍。
快樂的泉水教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。
2、進行明結(jié)構(gòu)寫作單項訓練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學重點：教學目標2。
教學難點：教學目標2。
時間安排：兩課時。
教學過程：
一、明確本次作文指導的目的。
二、解說“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書設(shè)計）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學會自律》。
快樂的泉水教學設(shè)計篇十四
2、體會《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂知識的學習穿插在歌曲學唱過程中，結(jié)合歌曲進行教學。
準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機。
師生問好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學習，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節(jié)課精神更集中，這就是學習休息兩不誤，你們聽聽他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽一遍好么？請仔細看著譜子聽。老師帶這學生隨節(jié)奏輕輕擺動（播放歌曲）。
1、先學習前8小節(jié)。
a、設(shè)問：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請學生來唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學唱第2句的旋律。
a、先聽鋼琴彈一次，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請學生來唱后面的部分。
c、教師指名唱，請學生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學過的連起來唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學生跟唱）。
f、把歌詞填進去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學唱兩個結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個記號，是什么意思？（這是個反復(fù)記號，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學第1段，跟老師學唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學習第2段，跟老師學唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學們喜歡下課么？唱這首歌時應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開教室！
快樂的泉水教學設(shè)計篇十五
《快樂的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。
利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案。
存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學中應(yīng)多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。
快樂的泉水教學設(shè)計篇十六
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學情分析。
我班的學生，經(jīng)過四年的學習已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。
教學目標：
1、認識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學重點：
是認識循環(huán)小數(shù)。
教學難點：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學法。
為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學流程。
圍繞本課的學習目標，結(jié)合學生的實際，我確定如下教學流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計的目的是：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“循環(huán)”這一概念進行初步認識。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計的目的是：讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的.價值。
（四）教師點撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動學生的積極性。
練習的設(shè)計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數(shù)學。
（五）自學“數(shù)學萬花筒”，拓展提升。
快樂的泉水教學設(shè)計篇十七
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、活動（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
三、活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）。
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）。
方法一：方法二。
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6.請同學扮演小記者，向運動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
五、活動（五）。
1.這節(jié)課你學到了什么？
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
個體這類個體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學反思：
快樂的泉水教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
2、了解登臨詩的一般特點，掌握閱讀方法。
教學重點：
登臨詩的特點及閱讀方法。
教學難點：
體味詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
教學方法：
誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、復(fù)習導入：（5分鐘）。
同學們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。
你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點呢？（學生發(fā)言）。
登高——望遠——思深。
（板書登臨詩）明確解釋“登臨詩：”
登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言。
登山、樓、臺、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。
登臨詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？
（板書）。
我們今天來學習另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者）。
二、品詩味人。
（板書：品詩）。
（一）讀（3分鐘）。
（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩內(nèi)容）。
學生自由朗讀。
學生示范讀，同桌點評。
學生齊讀。
（二）品（17分鐘）。
整體感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登閣，或覽勝，或寄遠……。
王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河東流，想到了望遠須登高的樸素哲理。
杜甫登泰山，他看見了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?/p>
那么，
黃庭堅登閣，他看見了，他想到了。
（2分鐘，學生思考并完成，教師巡視）。
討論：
1．詩人登閣看到了什么？
板書：景——胸襟闊大。
2．詩人又想到了什么呢？
賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運用了什么手法？傳達出什么情感？
板書：典——世無知音。
3．正因為如此，詩人最后有了什么想法？從哪兒看出來的？
板書：象——棄官歸隱。
（三）味人（5分鐘）。
1．詩人為何會有這樣的想法呢？
（詩中有沒有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。
投影補充黃庭堅的介紹：
《宋史黃庭堅傳》。
黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進士，調(diào)葉縣尉?！涂h，以平易為治。時課頒鹽策，諸縣爭占多數(shù)，太和獨否，吏不悅，而民安之。
2．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？
投影：黃庭堅的漫漫為官路。
治平四年（1067年），黃庭堅考中進士，任汝州葉縣縣尉。
熙寧初年（1068年）參加四京學官的考試，擔任了國子監(jiān)教授。
元豐三年（1080年）知吉州太和縣。
元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實錄檢討官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。
元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理?！渡褡趯嶄洝沸蕹珊螅岚螢槠鹁由崛?。
紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅為監(jiān)鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國之罪除名羈管宜州。
崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。
小結(jié)：要想準確了解登臨詩中所表達的主題，必須要知人論世。
明確：黃庭堅——出淤泥而不染。
三、總結(jié)歸納：（投影）。
登臨詩的一般閱讀方法，
完成板書：
登臨詩。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
讀懂手法：寫景用典。
知人論世。
四、課堂演練：
要求學生根據(jù)對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。
登高。
杜甫。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。
這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。
學生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學生發(fā)言討論。
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補充討論：
請說說《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點。
都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，
寫江水的著眼點不同，杜詩著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩著眼于江水的明凈；
兩聯(lián)詩都寫出了秋景高遠壯闊的特點，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。
五、結(jié)束語：
同是登臨者，不同是胸懷。
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