文化是一個(gè)國家和地區(qū)的獨(dú)特標(biāo)志，保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。寫總結(jié)需要融入自己的思考和觀點(diǎn)，展示個(gè)性和特色。精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)示范，希望能夠給您提供一些范文參考和寫作靈感。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱。
1、課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容。
1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）。
（板書：霞光、顏色、形狀）。
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）。
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
指名讀，提問：
（1）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常。
（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文。
提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）。
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過程]。
談話激情：
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
二、檢查朗讀通過檢查。
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的'收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰能把自己的收獲說給大家聽？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
四、朗讀體會(huì)與積極性。
（一）顏色。
生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
（二）形狀。
a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)?；顚W(xué)生的思。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合理解兩首詩。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗以及詩人和母親之間的深厚親情，懂得熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)愛父母。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt課件、查找詩人資料、工具書。課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、揭示課題。
3、播放錄音。
二、自由朗讀，初步感悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
2、同桌互相讀，互評(píng)。
3、質(zhì)疑，同學(xué)互答。
三、熟讀成誦，入情入境。
1、范讀，模仿朗讀。
2、多種形式讀，讀出感情。
3、配樂練習(xí)讀。
4、談?wù)勀阕x后的感受。
5、多種形式讀，評(píng)議。
6、試著背誦。自由背，同桌互背，有感情地誦讀。
四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
1、集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固。
2、出示要求會(huì)寫的`字。勒陰蒼茫慈母臨縫恐報(bào)暉觀察交流，指導(dǎo)練習(xí)。
五、拓展練習(xí)。
用自己的話寫寫詩歌里描述的景色。
板書設(shè)計(jì)。
敕勒歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，談話激趣。
1、板書課題，齊讀。
2、談話交流。什么樣的人可以稱為游子？你們離開過自己的父母，出過遠(yuǎn)門嗎？在你出門前你的父母忙些什么？說說你的感受。
3、激趣。讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。簡介孟郊。
二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩。
3、配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情。
三、話題討論，升華情感。
引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉。”在父母深厚的關(guān)愛中，同學(xué)們一天天成長，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？小組討論。小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀點(diǎn)，師述評(píng)。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）。
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的`畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）。
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）。
伴教錦囊。
蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是唐宋八大家之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
閱讀在線。
描寫秋景詩兩首。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁（寇凖）。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《題西林壁》和《游山西村》是人教版第七冊(cè)語文課本中的兩首古詩，兩首古詩朗朗上口，每首古詩的后兩句都蘊(yùn)涵著人生的哲理，在教學(xué)中難點(diǎn)就是體會(huì)每首詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)古詩《游山西村》時(shí)，我讓學(xué)生首先反復(fù)讀后面兩句詩，說說你的體會(huì)，學(xué)生們開始可能會(huì)感覺無從說起，這時(shí)我就適時(shí)點(diǎn)撥，山窮水復(fù)疑無路可以想象我們平時(shí)什么？這時(shí)有學(xué)生舉手了，回答說：“可以想成我們平時(shí)遇到困難或者遇到險(xiǎn)境，前面沒有道路可走”接著，我又趁熱打鐵問道：“那柳暗花明又一村呢？”“只要不放棄希望就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”一個(gè)孩子回答到?！盎卮鸬谜婧谩蔽伊⒖逃肿寣W(xué)生重新把剛才兩句的含義說一說。并且聯(lián)系生活實(shí)際說一說在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這種情況。同學(xué)們又踴躍發(fā)言，有的說遇到困難沒有辦法時(shí)……這樣教學(xué)難點(diǎn)就突破了。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?！?/p>
教學(xué)過程：
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲。
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?！?/p>
學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）。
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者里受益無窮的`喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
摘錄：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時(shí)期即將到來。
正文：火燒云。
在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時(shí)期即將到來。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，還有些說也說不出來，還有些見也沒見過的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩如畫，令人心曠神怡。每當(dāng)我獨(dú)自一人欣賞晚霞時(shí)，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個(gè)世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時(shí)消防隊(duì)趕到了，他們立即滅火，隨著太陽的落下，火勢(shì)也越來越小了。
當(dāng)太陽完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛看云。有的同學(xué)也許會(huì)說：“云有什么好看的。”我并不這樣認(rèn)為，因?yàn)?，要是你仔?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云就像一個(gè)淘氣的孩子，一會(huì)兒變這，一會(huì)兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時(shí)它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒有渾濁的廢氣，沒有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺。
當(dāng)我的雙眼看得有點(diǎn)疲倦時(shí)，云變成一朵朵可愛的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時(shí)候陪伴著我，鼓勵(lì)著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過來，我摸了摸它的頭，微笑著對(duì)它說：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時(shí)，我仰起頭一看，呀，不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個(gè)道理：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂趣。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時(shí)期即將到來。
在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。火燒云屬于低云類，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時(shí)期即將到來。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，還有些說也說不出來，還有些見也沒見過的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩如畫，令人心曠神怡。每當(dāng)我獨(dú)自一人欣賞晚霞時(shí)，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個(gè)世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時(shí)消防隊(duì)趕到了，他們立即滅火，隨著太陽的落下，火勢(shì)也越來越小了。
當(dāng)太陽完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛看云。有的同學(xué)也許會(huì)說：“云有什么好看的?！蔽也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)椋悄阕屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云就像一個(gè)淘氣的孩子，一會(huì)兒變這，一會(huì)兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時(shí)它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒有渾濁的廢氣，沒有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺。
當(dāng)我的雙眼看得有點(diǎn)疲倦時(shí)，云變成一朵朵可愛的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時(shí)候陪伴著我，鼓勵(lì)著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過來，我摸了摸它的頭，微笑著對(duì)它說：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時(shí)，我仰起頭一看，呀，不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個(gè)道理：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂趣。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡析：《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時(shí)候，火燒云上來時(shí)顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。
設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語言，積累語言，實(shí)踐語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感受美。
1.介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時(shí)的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來的？在文章當(dāng)中找出一句話來回答。
三、精讀課文，體驗(yàn)美。
1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？
（生說后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會(huì)，2-3生個(gè)別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。
（1）（交流）請(qǐng)生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個(gè)別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說）。
（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個(gè)成語來概括。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
四、語言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。
2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）。
（1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
（2）這時(shí)又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？
預(yù)設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書：
火燒云。
顏色變化多彤、檀。
形狀變化快。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
傍晚，太陽已落下了大半截。
我們一家正坐在飯桌前吃著晚飯，突然，爸爸喊了起來：“夢(mèng)飛，快看，火燒云?！薄罢娴??！蔽覙凡豢芍?，匆匆地吞了幾口飯就跑到天臺(tái)上看火燒云了。
來到天臺(tái)，涼風(fēng)迎面吹來，周圍非常安靜，所有東西都沉浸在黃昏的疲倦中。只有這大片大片的火燒云讓人們感到那般燦爛，那般艷麗。
火燒云上來了，大地被夕陽的余輝披上了一層薄薄的輕紗，周圍的一切就像一張張發(fā)黃的.照片，別有一番滋味。再看天空，一半藍(lán)一半黃，似乎是哪個(gè)淘氣的云寶寶不小心把天上的調(diào)色盤打翻了，把天空渲染成如此色彩，裝扮得這般美麗。黃的這一半云彩又厚又多，在夕陽的映照下顯得那樣有立體感。藍(lán)的那一半呢，則猶如平靜的大海蕩漾著微微的漣漪。
咦，那不是小貓嗎?怎么飛到天上去了?不，那是一只豹子，它生龍活虎，正向一只小白兔窮追不舍呢!哦?怎么又變成了一條蛇，瞧它正扭動(dòng)著身子，跳著蛇之舞呢。這到底是什么呀，是豹?是蛇?還是貓?怎么像孫悟空一樣會(huì)72變呀!哦，一時(shí)恍恍惚惚的，原來什么都不是，那只是火燒云。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標(biāo)。
2、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做嗎？對(duì)于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手；那么同學(xué)們，你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危難的時(shí)候是怎樣做的嗎？我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動(dòng)物之間的互相救助的事。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
1、觀察圖畫。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、同桌互相合作識(shí)記生字。
2、互查識(shí)字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？
3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過）。
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l說說課文主要寫了什么？
1、弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強(qiáng)”，沒有對(duì)遇難的螞蟻“實(shí)施救援”，才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。
2、
重點(diǎn)理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)教程。
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語花籃中的詞語；
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字。
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字。
通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計(jì)。
事情的起因。
作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過）。
我的感受。
教學(xué)后記。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的`方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
精讀課文，讀中感悟。
1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么?”
2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)。
四、拓展延伸。
1、你留心看過天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!
2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我學(xué)了蕭紅寫的《火燒云》這篇文章，我就想親眼看看火燒云是什么樣的。一個(gè)夏天的傍晚，我在宣城真正觀看了敬亭山的火燒云。
我和爺爺來到一座廣場前，太陽還沒下山，周邊的云彩有一點(diǎn)泛紅，我就急切地對(duì)爺爺說：“我馬上就要看到火燒云了，我還沒看過呢?！睜敔斦f：“瞧你高興的?！蔽覀兙偷戎栂律?。
不一會(huì)兒，太陽沿著敬亭山的山峰漸漸落下去，邊上的云彩開始有了光亮，慢慢地，越來越紅了，火燒云開始出現(xiàn)了！我目不轉(zhuǎn)睛地看著，西邊的天空紅彤彤的，像燃燒的火焰一樣。一會(huì)兒，第一片火燒云出現(xiàn)了，它像一頭威武的雄獅，高昂著頭，四肢騰空而起，一條長尾劈向敬亭山。這時(shí)，我真的看到蕭紅筆下描寫的：太陽把老人的白胡子映成了金胡子，把白狗變成了金狗。天上的雄獅子不見了，慢慢又變成了一匹駿馬，但是沒有尾巴。它慢慢的臥下，一會(huì)兒就成了狗的樣子。那條狗開始奔跑起來，跑著跑著，就不見了。后來靠近敬亭山峰的一片云好像變成了一支長長的毛筆，哇，多像李白大詩人在天上用毛筆在吟誦我們宣城敬亭山啊！
漸漸地，火燒云下去了，天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色，天色越來越暗，后來就只能看見敬亭山上的電視發(fā)射塔，再到后來，就什么也看不見了。我忽然想起一句詩“夕陽無限好，只是近黃昏。”
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點(diǎn)寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí)，大地在霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2.因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語，會(huì)用“必須”造句及寫“abb”式的詞語。
2.有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
導(dǎo)入課文，激趣引思。(2—3分鐘)。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。(8—10分鐘)。
先弄清觀察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究，深入理解。(23—25分鐘)。
邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。(2—3分鐘)。
梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
略
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天下午，我和媽媽在陽臺(tái)上收衣服，忽然看見天邊像著火一樣，于是大聲叫起來，媽媽快看天上著火了，媽媽說：“那是火燒云?！蹦羌t色的霞光從樹梢噴射出來，將白色染成血色，將青山也染成血色……甚至地面都成紅彤彤的了。
火燒云從東方一直燒到西邊，忽然看見天空上出現(xiàn)兩頭牛在那用自己的角抵來抵去，那頭牛用它自己的力量一抵，另一頭牛被抵到了一旁，那一頭牛不服氣，它們兩個(gè)在爭斗，過了一會(huì)兒它們兩個(gè)不見了，又過了兩三秒鐘，我又看見天空中的云像一頭大獅子，大獅子在那走著，忽然前面又來了一只小白兔，小白兔看見大獅子撒腿就跑，大獅子張開了大嘴，用四只腳用力的追著小白兔，眼看就要追上了，小白兔忽然不見了，大獅子也不見了，天空中又出現(xiàn)了許多，我說也說不出來，見也沒見過的小動(dòng)物，晚霞下去了，我揉了揉眼睛，我和媽媽吃飯去了。
晚上，我躺在床上，仿佛火燒云還在我的腦海中。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
夏天的時(shí)候，我和爸爸媽媽一起到鄉(xiāng)下的奶奶家玩。
在奶奶家，我最喜歡5點(diǎn)鐘的時(shí)候吃完晚飯，坐在外面看夕陽。有一次，我看見夕陽的旁邊出現(xiàn)了一大片五顏六色的云朵。我好奇地看著這云變得千姿百態(tài)，它剛剛還像一條五彩繽紛的圍巾，轉(zhuǎn)眼間又變成了一縷輕煙；明明是一條小河，才過了幾秒鐘，又變成了一頭威震八方的獅王。
我看著云朵一會(huì)兒變成綿羊，一會(huì)兒又變成了龐大的狼群，心里驚訝極了，“這些云朵真是變幻莫測(cè)啊！我都猜不出它下一次要變成什么物品或動(dòng)物了”。
在我思考下一秒會(huì)變成什么東西的時(shí)候，站在一旁的媽媽“撲哧”地笑了。她說：“苗苗呀！虧你還說自己是‘活動(dòng)小百科’呢！你怎么把火燒云給忘了？”我這時(shí)才想起在一本書里講有火燒云的一篇神話傳說。我一邊想那篇神話里的情節(jié)，一邊向媽媽大聲爭辯道：“我也沒有忘呢，我只是想那云過一會(huì)兒會(huì)變成什么！”在我和媽媽你一句，我一句時(shí)，忽然，在一旁的爸爸驚叫道：“你們快點(diǎn)過來看，火燒云快沒了！”我和媽媽這才反應(yīng)過來。原來，剛剛我們?cè)诔臣軙r(shí)，太陽已經(jīng)快要落山了。
在那最后一刻，我們看到最后的火燒云變成了一幅有我、媽媽、爸爸、外公、外婆、爺爺、奶奶的全家福。而在那個(gè)晚上，我做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)！
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。
3、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。
【教學(xué)過程】。
一、課外勾連。
1、因?yàn)橛幸荒晁募荆续B語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)蜜蜂的了解。
4、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法。
1、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。
2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？
3、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
1、課文里的哪些語句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛？
“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷。”
“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的`家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！?/p>
2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】。
1、填空：
作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛之情的句子。
3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，寫下自己的感想與打算。
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