為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。我們可以通過(guò)閱讀一些總結(jié)范文，來(lái)學(xué)習(xí)一下別人是如何進(jìn)行總結(jié)的，從而提高自己的寫作水平。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察并講述圖片的內(nèi)容，知道故事有條理，就不會(huì)亂。
2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)。
材料第一冊(cè)第29頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、莎莎的故事。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一（莎莎起床）。
2、看看掛在墻上的時(shí)鐘?，F(xiàn)在幾點(diǎn)？（六點(diǎn)半）莎莎在做什么？這時(shí)候她應(yīng)該做什么？
6、請(qǐng)幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成小故事。
二、如果你是莎莎。
1、莎莎每天這么慌張，你們也和她一樣嗎？
2、如果你是莎莎，你會(huì)怎樣做呢？
3、幼兒交流后講述。
4、老師小結(jié)：如果不想每天都慌慌張張的，每天在睡覺前把第二天要用的東西都準(zhǔn)備好，就不會(huì)向莎莎哪樣什么都找不到了。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會(huì)慌亂。
2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、莎莎的故事。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一。
2、教師：看看掛在墻上的時(shí)鐘。現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？莎莎在做什么？這時(shí)候她應(yīng)該在做什么？
教師小結(jié)：現(xiàn)在六點(diǎn)半了，莎莎還在睡覺，這時(shí)候她應(yīng)該要起床啦！
3、觀察圖二。
教師：莎莎一起床，慌慌張張?jiān)谡沂裁矗恳m子和鞋子在哪里找到的？這時(shí)幾點(diǎn)鐘了？
教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張?jiān)谡乙m子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時(shí)8點(diǎn)鐘了。
4、觀察圖三。
教師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時(shí)候已經(jīng)快9點(diǎn)了。因?yàn)樗龥]時(shí)間吃早餐，只好拿著一個(gè)點(diǎn)心出門去，莎莎肯定會(huì)遲到的。
5、教師：莎莎為什么會(huì)慌慌張張？
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因?yàn)樯臇|西亂丟，在睡覺前沒有準(zhǔn)備好第二天要用的東西。所以莎莎會(huì)慌慌張張的。
請(qǐng)幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個(gè)小故事。
教師再把故事完整的說(shuō)一遍。
二、如果你是莎莎。
1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎？
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學(xué)啦，養(yǎng)成這種習(xí)慣是不好的。
2、教師：如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢？
（幼兒結(jié)伴交流后，進(jìn)行講述）。
3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，這個(gè)找不到，那個(gè)找不到了。
三、課后延伸：
教師：如果莎莎改掉了壞習(xí)慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你們下課后和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
收拾材料，結(jié)束本次活動(dòng)。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇三
解釋：多年生草本植物，多生在潮濕地區(qū)或河邊沙地上，葉條形，有光澤，花穗褐色。地下塊根叫香附子，供藥用，有調(diào)經(jīng)、止痛等作用。
造句：在日內(nèi)瓦湖邊，一所無(wú)名建筑的樓上，一名專家留意而熟練地將一小片紙莎草紙放到其就應(yīng)在的位置，就這樣又一句古老的句子被修復(fù)了。
2、莎籠。
解析：用一長(zhǎng)條布裹身做成的`寬松裙子，在腰部用塞或卷的方法加以固定，主要為馬來(lái)群島和太平洋島嶼上的男女穿著。
造句：他們和克拉克一樣，都穿著莎籠。
3、喀秋莎。
解釋：火箭炮的一種，能成排發(fā)射。
造句：至少有三枚喀秋莎火箭彈從黎巴嫩南部發(fā)射，落在納哈里亞鎮(zhèn)附近，造成2人受傷。以色列軍方對(duì)火箭彈發(fā)射地點(diǎn)進(jìn)行了回?fù)簟?/p>
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的`相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說(shuō)的話。
(1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么?
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做?
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇五
1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5．通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做。
1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)講一講。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的.?莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇六
1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（1）觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的.……豐富詞匯：慌慌張張）。
（3）幼兒討論并完整講述。
（4）情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么？
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么？來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……）。
（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、討論莎莎遲到的原因。
（1）討論：莎莎為什么會(huì)遲到？她該怎么做？
（2）共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做？
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢？我們一起來(lái)看一看。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇七
1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1．播放第一段。
觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2．播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做。
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)看一看。
附講述參考：
“莎莎．快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。
“莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有．地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了．就在被窩里呀。
該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗刈雷酉旅妗獩]有，床底下——也沒有?！霸诖芭_(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”
“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽!我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了。”
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎”媽媽問(wèn)莎莎。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇八
1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、與幼兒談話，引入主題師：過(guò)一段時(shí)間，出自:大；考。吧"小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述。
（1）觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張）。
（3）幼兒討論并完整講述。
（4）情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2、觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……）。
（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、討論莎莎遲到的原因。
（1）討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做。
四、幼兒講述改變后的莎莎。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)講一講。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理？等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會(huì)慌亂。
2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片，活動(dòng)過(guò)程：
一、莎莎的故事。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一。
教師小結(jié)：現(xiàn)在六點(diǎn)半了，莎莎還在睡覺，這時(shí)候她應(yīng)該要起床啦!
3、觀察圖二。
教師：莎莎一起床，慌慌張張?jiān)谡沂裁?襪子和鞋子在哪里找到的?這時(shí)幾點(diǎn)鐘了?
教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張?jiān)谡乙m子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時(shí)8點(diǎn)鐘了。
4、觀察圖三。
教師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時(shí)候已經(jīng)快9點(diǎn)了。因?yàn)樗龥]時(shí)間吃早餐，只好拿著一個(gè)點(diǎn)心出門去，莎莎肯定會(huì)遲到的。
5、教師：莎莎為什么會(huì)慌慌張張?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因?yàn)樯臇|西亂丟，在睡覺前沒有準(zhǔn)備好第二天要用的東西。所以莎莎會(huì)慌慌張張的。
請(qǐng)幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個(gè)小故事。
教師再把故事完整的說(shuō)一遍。
二、如果你是莎莎。
1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學(xué)啦，養(yǎng)成這種習(xí)慣是不好的。
2、教師：如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢?
(幼兒結(jié)伴交流后，進(jìn)行講述)。
3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，這個(gè)找不到，那個(gè)找不到了。
三、課后延伸：
教師：如果莎莎改掉了壞習(xí)慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們下課后和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
收拾材料，結(jié)束本次活動(dòng)。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十
《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是通過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。
在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
以上是本站小編為大家整理的大班語(yǔ)言《慌慌張張的莎莎》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十一
教師創(chuàng)設(shè)情景，并一名幼兒同臺(tái)表演故事。
教師：老師和小朋友表演了誰(shuí)？表演了什么內(nèi)容？
（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？
教師：莎莎為什么拿著點(diǎn)心出門去？莎莎會(huì)遲到嗎？
教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己的語(yǔ)言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。
（三）引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟著講述。
（四）圍繞故事內(nèi)容，討論做事不慌張的方法。
教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？
教師：如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢？
幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。
教師：小朋友每天睡覺前，一定要把第二天需要的東西好，這樣就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。
（五）情景表演《莎莎不慌張了》。
1．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演莎莎，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不慌張的莎莎。
2．請(qǐng)全班幼兒跟著音樂(lè)表演。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十二
1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1.播放第一段。
觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2.播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說(shuō)的'話。
(1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么?
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3.討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做?
四、幼兒看改變后的莎莎。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。
附講述參考：
“莎莎.快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。
“莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。
該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒有，床底下——也沒有?！霸诖芭_(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”
“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。
莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了。”
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事有條理，就不會(huì)慌亂。
2.學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、莎莎的故事。
有一個(gè)孩子名字叫莎莎，她做事慌慌張張的，我們完整聆聽故事。
觀察圖一，看著掛在墻上的時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)？莎莎在做什么？這個(gè)時(shí)候她應(yīng)該做什么？
觀察圖二，莎莎一起床，慌慌張張的在找些什么？襪子在哪里找到的？
觀察圖三，莎莎在哪里找的鞋子？其實(shí)，鞋子在哪里？
莎莎每天都這樣慌慌張張的，媽媽會(huì)生氣嗎？
莎莎為什么會(huì)慌慌張張？
二、如果你是莎莎。
莎莎每天這么慌慌張張的，你們是這樣的嗎？
如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢？
三、活動(dòng)小結(jié)。
每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張的這個(gè)找不到，那個(gè)找不到了。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十四
1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5．通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、與幼兒談話，引入主題師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述。
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做。
四、幼兒講述改變后的莎莎。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)講一講。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的.題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
小百科：慌張指恐懼、不沉著而急切忙亂。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十五
語(yǔ)文第六冊(cè)的獨(dú)立閱讀課文《小獅子愛爾莎》。本課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解“我”對(duì)小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，其次了解按動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程為順序的記敘方法。
這篇課文很長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，文字淺顯，比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)習(xí)興趣。但這是一篇自讀課文，對(duì)這種類型課文應(yīng)如何訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的理解、思考、體會(huì)課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生把課文讀通讀順，（指名幾名同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學(xué)生在閱讀中了解課文講了什么事？在學(xué)生閱讀中我及時(shí)把讀錯(cuò)的字音寫在黑板上并讓學(xué)生讀一讀。然后讓學(xué)生找出閱讀提示中的問(wèn)題，通過(guò)小組合作來(lái)解決。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛爾莎和“我”感情深厚的詞句?！睂W(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來(lái)談，學(xué)生通過(guò)“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會(huì)到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導(dǎo)學(xué)生感受到小獅子的可愛，我告訴學(xué)生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛，以及“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛之情。最后教師通過(guò)板書進(jìn)行小結(jié)。
反思：
這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。但還存在一定的不足。如：教師過(guò)于緊張，由于有領(lǐng)導(dǎo)聽課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，壓力很大，往往就會(huì)在課堂中出現(xiàn)口誤；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)沒有及時(shí)糾正錯(cuò)誤。另外，我要時(shí)刻提醒自己做為語(yǔ)文老師要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注意放慢語(yǔ)速。
在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十六
1．教師創(chuàng)設(shè)情景,并一名幼兒同臺(tái)表演故事。
教師：老師和小朋友表演了誰(shuí)？表演了什么內(nèi)容？
（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后,慌慌張張找了些什么？
教師：莎莎為什么拿著點(diǎn)心出門去？莎莎會(huì)遲到嗎？
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己的語(yǔ)言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。
（三）引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事,嘗試講述故事的'主要內(nèi)容。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟著講述。
（四）圍繞故事內(nèi)容,討論做事不慌張的方法。
教師：莎莎每天這么慌張,你們是這樣的嗎？
教師：如果你是莎莎,你會(huì)怎么做呢？
1.幼兒與同伴交流后,再在集體面前交流。
教師小結(jié)：小朋友每天睡覺前,一定要把第二天需要的東西整理好,這樣就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張,找不到東西了。
（五）情景表演《莎莎不慌張了》。
1．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演莎莎,鼓勵(lì)幼兒用自己的方式,表現(xiàn)不慌張的莎莎。
2．請(qǐng)全班幼兒跟著音樂(lè)表演。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5．通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、與幼兒談話，引入主題師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述。
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)講一講。
教學(xué)反思：
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的'莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
小百科：慌張指恐懼、不沉著而急切忙亂。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十八
1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣？出自：大；考、吧"為什么？有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（1）觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張）。
（3）幼兒討論并完整講述。
（4）情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么？
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么？來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……）。
（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、討論莎莎遲到的.原因。
（1）討論：莎莎為什么會(huì)遲到？她該怎么做？
（2）共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3、情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做？
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢？我們一起來(lái)看一看。
附講述參考：
“莎莎、快起來(lái)！起來(lái)，穿衣服了！”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。
“莎莎，起來(lái)！再晚就來(lái)不及了！”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里？”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上――沒有、地上――沒有，沙發(fā)上――還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀！找到了、就在被窩里呀。
該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢？桌子下面――沒有，床底下――也沒有?！霸诖芭_(tái)上呢！”媽媽生氣地喊起來(lái)。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走！再不走，就要遲到了！”
“不行！我的書包還沒收拾呢！”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽！我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧！”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。
“每天早上。都是這么慌慌張張的！”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。
莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?！今天又遲到了?！?/p>
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎？”媽媽問(wèn)莎莎。
教學(xué)反思：
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理？等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇十九
1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1．播放第一段。
觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的.……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2．播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說(shuō)的話。
（1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎……)。
(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做。
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。
3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做。
四、幼兒看改變后的莎莎。
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)看一看。
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇二十
活動(dòng)目的：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道冬天小動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬。激發(fā)對(duì)觀察大自然的興趣。
2、在唱歌表演中即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖四幅、錄有歌曲及音樂(lè)《小動(dòng)物告別會(huì)》的cd一張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）聽音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的旋律。
教師：“小朋友，你們知道哪些動(dòng)物需要冬眠嗎？到了冬天，很多小動(dòng)物都要冬眠，可他們很長(zhǎng)時(shí)間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就舉行了‘小動(dòng)物告別會(huì)’，在音樂(lè)會(huì)上小動(dòng)物們又唱又跳，大家都舍不得離開，它們就相約明年再相會(huì)，你們知道他們的音樂(lè)會(huì)上播放的什么音樂(lè)嗎？我們一起來(lái)聽聽，你能想象出什么畫面？”
教師播放歌曲錄音（一遍）。
（二）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師：“大家聽了這首歌，有什么感覺？你們想不想加入它們的音樂(lè)會(huì)？”
師：“你們只要會(huì)唱這首歌就可以加入了，這首歌的名字叫做‘小動(dòng)物告別會(huì)’，它的歌詞就藏在這四幅畫里，我們一起把它找出來(lái)好嗎？”
1、師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，逐圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫的內(nèi)容。
2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，朗誦歌詞。
（三）幼兒學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽教師表演唱（一遍），進(jìn)一步感知歌曲的意境。
2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，輕聲隨音樂(lè)跟唱歌曲。
3、練習(xí)重難點(diǎn)處：
師：“你覺得哪一幅圖唱起來(lái)有點(diǎn)困難？”引導(dǎo)幼兒區(qū)分三段音樂(lè)在節(jié)拍、情緒及速度上的區(qū)別。
（四）歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》。
1、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，隨音樂(lè)大方地表演唱（一遍）。
師：“冬天來(lái)了，小動(dòng)物要開始動(dòng)眠的，瞧，他們的告別音樂(lè)會(huì)開始了。來(lái)，先準(zhǔn)備一下你們的舞蹈吧！”
2、幼兒逐圖學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
3、師幼共同進(jìn)行歌表演（一遍）。
（五）創(chuàng)作畫《小動(dòng)物告別會(huì)》，創(chuàng)編歌詞練唱。
師：“小朋友們想想看，還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？讓它們也來(lái)參加這個(gè)告別會(huì)好嗎？你們可以邊聽音樂(lè)，邊把它們畫下來(lái)。”
（六）活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材很好，根據(jù)主題活動(dòng)的開展，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，并且深挖活動(dòng)中的情感線索，將語(yǔ)言與情感有機(jī)的結(jié)合。
一、朗誦出詩(shī)歌的情感，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。
我在分析這首詩(shī)歌后，自己好好朗誦詩(shī)歌，把詩(shī)歌中的動(dòng)物說(shuō)的話語(yǔ)，最后說(shuō)再見的語(yǔ)氣都用自己的情感表達(dá)出來(lái)。當(dāng)小朋友聽后，情不自禁拍手，好象自己已經(jīng)進(jìn)入到這場(chǎng)告別會(huì)中。詩(shī)歌的欣賞取得了很好的鋪墊。
二、角色的扮演，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，他們都是獨(dú)生子女，自身的關(guān)愛與分享等的情感意識(shí)淡薄，這方面的情感培養(yǎng)是十分的緊迫的，在此教師抓住這樣的一個(gè)教育的契機(jī)，讓幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中發(fā)生潛移默化的作用。幼兒很自然的體驗(yàn)與理解關(guān)愛與分享的美好情感。
活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活，每種動(dòng)物的出現(xiàn)，教師都采用了不同的呈現(xiàn)方式，給予幼兒耳目一新的感受，吸引著幼兒的全部注意力。并且將優(yōu)美的音樂(lè)加入到整體的詩(shī)歌欣賞中，讓幼兒產(chǎn)生美的體驗(yàn)，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好！
慌慌張張的莎莎的說(shuō)課稿篇二十一
1.觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事有條理，就不會(huì)慌亂。
2.學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
有一個(gè)孩子名字叫莎莎，她做事慌慌張張的，我們完整聆聽故事。
觀察圖一，看著掛在墻上的時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)？莎莎在做什么？這個(gè)時(shí)候 她應(yīng)該做什么？
觀察圖二，莎莎一起床，慌慌張張的在找些什么？襪子在哪里找到的？
觀察圖三，莎莎在哪里找的鞋子？其實(shí)，鞋子在哪里？
莎莎每天都這樣慌慌張張的，媽媽會(huì)生氣嗎？
莎莎為什么會(huì)慌慌張張？
莎莎每天這么慌慌張張的，你們是這樣的嗎？
如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢？
每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張的這個(gè)找不到，那個(gè)找不到了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19537250.html】
