總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，可以幫助我們不斷進步和成長。按時間、地點等要素進行歸類，提高邏輯性；以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請大家積極嘗試。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇一
解釋：多年生草本植物，多生在潮濕地區(qū)或河邊沙地上，葉條形，有光澤，花穗褐色。地下塊根叫香附子，供藥用，有調(diào)經(jīng)、止痛等作用。
造句：在日內(nèi)瓦湖邊，一所無名建筑的樓上，一名專家留意而熟練地將一小片紙莎草紙放到其就應(yīng)在的位置，就這樣又一句古老的句子被修復(fù)了。
2、莎籠。
解析：用一長條布裹身做成的`寬松裙子，在腰部用塞或卷的方法加以固定，主要為馬來群島和太平洋島嶼上的男女穿著。
造句：他們和克拉克一樣，都穿著莎籠。
3、喀秋莎。
解釋：火箭炮的一種，能成排發(fā)射。
造句：至少有三枚喀秋莎火箭彈從黎巴嫩南部發(fā)射，落在納哈里亞鎮(zhèn)附近，造成2人受傷。以色列軍方對火箭彈發(fā)射地點進行了回擊。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇二
《慌慌張張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。
在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅是小學階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，盡快適應(yīng)小學的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
以上是本站小編為大家整理的大班語言《慌慌張張的莎莎》教學反思，希望對大家有所幫助。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇三
1、學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合圖片，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。活動過程情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，出自:大；考。吧"小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣為什么有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述。
（1）觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的。
（2）引導幼兒進一步講述（莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張）。
（3）幼兒討論并完整講述。
（4）情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2、觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。
（1）觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么。
（2）引導幼兒進一步講述（收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……）。
（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3、討論莎莎遲到的原因。
（1）討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3、情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做。
四、幼兒講述改變后的莎莎。
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來講一講。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理？等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇四
1.學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3.懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備。
情境錄像，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1.播放第一段。
觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2.播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說的話。
(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?
(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)。
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3.討論莎莎遲到的`原因。
(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1.同伴間互相講述，教師指導。
2.幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3.情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做?
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。
附講述參考：
“莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。
“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。
該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒有，床底下——也沒有?！霸诖芭_上呢!”媽媽生氣地喊起來。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。
媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”
“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。
莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了?！?/p>
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。
活動反思。
在講述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇五
1、學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備。
情境錄像，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（1）觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（2）引導幼兒進一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的.……豐富詞匯：慌慌張張）。
（3）幼兒討論并完整講述。
（4）情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說的話。
（1）觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會說些什么？
（2）引導幼兒進一步講述（收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么？來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……）。
（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3、討論莎莎遲到的原因。
（1）討論：莎莎為什么會遲到？她該怎么做？
（2）共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3、情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做？
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢？我們一起來看一看。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇六
活動目標：
1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會慌亂。
2、學習用連貫的語言講述事件的過程。活動準備：圖片，活動過程：
一、莎莎的故事。
1、引導幼兒觀察圖一。
教師小結(jié)：現(xiàn)在六點半了，莎莎還在睡覺，這時候她應(yīng)該要起床啦!
3、觀察圖二。
教師：莎莎一起床，慌慌張張在找什么?襪子和鞋子在哪里找到的?這時幾點鐘了?
教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張在找襪子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時8點鐘了。
4、觀察圖三。
教師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時候已經(jīng)快9點了。因為她沒時間吃早餐，只好拿著一個點心出門去，莎莎肯定會遲到的。
5、教師：莎莎為什么會慌慌張張?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因為莎莎的東西亂丟，在睡覺前沒有準備好第二天要用的東西。所以莎莎會慌慌張張的。
請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個小故事。
教師再把故事完整的說一遍。
二、如果你是莎莎。
1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學啦，養(yǎng)成這種習慣是不好的。
2、教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢?
(幼兒結(jié)伴交流后，進行講述)。
3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到了。
三、課后延伸：
教師：如果莎莎改掉了壞習慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會怎樣呢?請你們下課后和好朋友說一說吧。
收拾材料，結(jié)束本次活動。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇七
1、學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動、形象的`語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備。
情境錄像，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（1）觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情？她是怎樣做的？
（2）引導幼兒進一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張）。
（3）幼兒討論并完整講述。
（4）情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說的話。
（1）觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會說些什么？
（2）引導幼兒進一步講述（收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么？來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……）。
（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3、討論莎莎遲到的原因。
（1）討論：莎莎為什么會遲到？她該怎么做？
（2）共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3、情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做？
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢？我們一起來看一看。
附講述參考：
“莎莎、快起來！起來，穿衣服了！”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。
“莎莎，起來！再晚就來不及了！”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里？”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有、地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀！找到了、就在被窩里呀。
該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢？桌子下面——沒有，床底下——也沒有?！霸诖芭_上呢！”媽媽生氣地喊起來。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。
媽媽看急地喊：“快走！再不走，就要遲到了！”
“不行！我的書包還沒收拾呢！”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽！我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧！”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。
莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀猓〗裉煊诌t到了。”
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎？”媽媽問莎莎。
活動反思：
在講述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇八
1．學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合圖片，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。活動過程情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。
（1）觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么。
（2）引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)。
（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做。
1．同伴間互相講述，教師指導。
2．幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3．情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做。
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來講一講。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的.?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇九
活動目標：
1、觀察并講述圖片的內(nèi)容，知道故事有條理，就不會亂。
2、學習用連貫的語言講述事件的過程。
活動準備：幼兒活動。
材料第一冊第29頁。
活動過程：
一、莎莎的故事。
1、引導幼兒觀察圖一（莎莎起床）。
2、看看掛在墻上的時鐘。現(xiàn)在幾點？（六點半）莎莎在做什么？這時候她應(yīng)該做什么？
6、請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成小故事。
二、如果你是莎莎。
1、莎莎每天這么慌張，你們也和她一樣嗎？
2、如果你是莎莎，你會怎樣做呢？
3、幼兒交流后講述。
4、老師小結(jié)：如果不想每天都慌慌張張的，每天在睡覺前把第二天要用的東西都準備好，就不會向莎莎哪樣什么都找不到了。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十
活動目標：
1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會慌亂。
2、學習用連貫的語言講述事件的過程。
活動過程：
一、莎莎的故事。
1、引導幼兒觀察圖一。
2、教師：看看掛在墻上的時鐘?，F(xiàn)在幾點鐘？莎莎在做什么？這時候她應(yīng)該在做什么？
教師小結(jié)：現(xiàn)在六點半了，莎莎還在睡覺，這時候她應(yīng)該要起床啦！
3、觀察圖二。
教師：莎莎一起床，慌慌張張在找什么？襪子和鞋子在哪里找到的？這時幾點鐘了？
教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張在找襪子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時8點鐘了。
4、觀察圖三。
教師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時候已經(jīng)快9點了。因為她沒時間吃早餐，只好拿著一個點心出門去，莎莎肯定會遲到的。
5、教師：莎莎為什么會慌慌張張？
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因為莎莎的東西亂丟，在睡覺前沒有準備好第二天要用的東西。所以莎莎會慌慌張張的。
請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個小故事。
教師再把故事完整的說一遍。
二、如果你是莎莎。
1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎？
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學啦，養(yǎng)成這種習慣是不好的。
2、教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢？
（幼兒結(jié)伴交流后，進行講述）。
3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到了。
三、課后延伸：
教師：如果莎莎改掉了壞習慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會怎樣呢？請你們下課后和好朋友說一說吧。
收拾材料，結(jié)束本次活動。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十一
活動目標：
1、學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備：
情境錄像，豐富幼兒上小學前的`相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程：
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說的話。
(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?
(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)。
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3、討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3、情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做?
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十二
1．學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學做準備。
活動準備。
情境錄像，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣為什么有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1．播放第一段。
觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的。
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2．播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說的話。
（1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么。
(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)。
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做。
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。懂得做事要有條理，為上小學做準備。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1．同伴間互相講述，教師指導。
2．幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3．情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做。
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來看一看。
附講述參考：
“莎莎．快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。
“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有．地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了．就在被窩里呀。
該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢桌子下面——沒有，床底下——也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”
“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽!我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。
學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。懂得做事要有條理，為上小學做準備。
莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了?！?/p>
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎”媽媽問莎莎。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十三
活動目標：
1．學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結(jié)合圖片，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。活動過程情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程：
一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣為什么有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述。
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的。
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。
（1）觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么。
（2）引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)。
（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3．討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1．同伴間互相講述，教師指導。
2．幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3．情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做。
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來講一講。
教學反思：
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的'莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
小百科：慌張指恐懼、不沉著而急切忙亂。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十四
教師創(chuàng)設(shè)情景，并一名幼兒同臺表演故事。
教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內(nèi)容？
（二）引導幼兒進一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？
教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？
教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？
請個別幼兒用自己的語言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。
（三）引導幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒跟著講述。
（四）圍繞故事內(nèi)容，討論做事不慌張的方法。
教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？
教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢？
幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。
教師：小朋友每天睡覺前，一定要把第二天需要的東西好，這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。
（五）情景表演《莎莎不慌張了》。
1．教師請個別幼兒扮演莎莎，鼓勵幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不慌張的莎莎。
2．請全班幼兒跟著音樂表演。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十五
1、引導幼兒觀察圖一（莎莎起床）。
2、看看掛在墻上的時鐘?，F(xiàn)在幾點？（六點半）莎莎在做什么？這時候她應(yīng)該做什么？
6、請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成小故事。
二、如果你是莎莎。
1、莎莎每天這么慌張，你們也和她一樣嗎？
2、如果你是莎莎，你會怎樣做呢？
3、幼兒交流后講述。
4、老師小結(jié)：如果不想每天都慌慌張張的，每天在睡覺前把第二天要用的東西都準備好，就不會向莎莎哪樣什么都找不到了。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十六
語文第六冊的獨立閱讀課文《小獅子愛爾莎》。本課的學習目的是讓學生了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學生增強保護野生動物的意識，其次了解按動物成長過程為順序的記敘方法。
這篇課文很長，故事性強，文字淺顯，比較貼近學生生活，容易引起學習興趣。但這是一篇自讀課文，對這種類型課文應(yīng)如何訓練學生獨立的理解、思考、體會課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計的：首先讓學生把課文讀通讀順，（指名幾名同學分讀課文，其他同學認真傾聽，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學生在閱讀中了解課文講了什么事？在學生閱讀中我及時把讀錯的字音寫在黑板上并讓學生讀一讀。然后讓學生找出閱讀提示中的問題，通過小組合作來解決。在學生合作中，老師深入到小組了解學生是怎樣學習的。接著各小組進行匯報“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛爾莎和“我”感情深厚的詞句。”學生能抓住文中的重點詞、句來談，學生通過“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導學生感受到小獅子的可愛，我告訴學生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛，以及“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。最后教師通過板書進行小結(jié)。
反思：
這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練。但還存在一定的不足。如：教師過于緊張，由于有領(lǐng)導聽課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯誤。這樣一來，壓力很大，往往就會在課堂中出現(xiàn)口誤；學生在回答問題時有時沒有及時糾正錯誤。另外，我要時刻提醒自己做為語文老師要說標準的普通話，注意放慢語速。
在今后的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。
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慌慌張張的莎莎的說課稿篇十七
1．教師創(chuàng)設(shè)情景,并一名幼兒同臺表演故事。
教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內(nèi)容？
（二）引導幼兒進一步觀看表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后,慌慌張張找了些什么？
教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？
1.請個別幼兒用自己的語言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。
（三）引導幼兒看圖欣賞故事,嘗試講述故事的'主要內(nèi)容。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒跟著講述。
（四）圍繞故事內(nèi)容,討論做事不慌張的方法。
教師：莎莎每天這么慌張,你們是這樣的嗎？
教師：如果你是莎莎,你會怎么做呢？
1.幼兒與同伴交流后,再在集體面前交流。
教師小結(jié)：小朋友每天睡覺前,一定要把第二天需要的東西整理好,這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張,找不到東西了。
（五）情景表演《莎莎不慌張了》。
1．教師請個別幼兒扮演莎莎,鼓勵幼兒用自己的方式,表現(xiàn)不慌張的莎莎。
2．請全班幼兒跟著音樂表演。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十八
1.觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事有條理，就不會慌亂。
2.學習用連貫的語言講述事件的過程。
活動準備：
活動過程：
有一個孩子名字叫莎莎，她做事慌慌張張的，我們完整聆聽故事。
觀察圖一，看著掛在墻上的時鐘，現(xiàn)在幾點？莎莎在做什么？這個時候 她應(yīng)該做什么？
觀察圖二，莎莎一起床，慌慌張張的在找些什么？襪子在哪里找到的？
觀察圖三，莎莎在哪里找的鞋子？其實，鞋子在哪里？
莎莎每天都這樣慌慌張張的，媽媽會生氣嗎？
莎莎為什么會慌慌張張？
莎莎每天這么慌慌張張的，你們是這樣的嗎？
如果你是莎莎，你會怎么做呢？
每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌慌張張的這個找不到，那個找不到了。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇十九
1、學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2、能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3、懂得做事要有條理，為上小學做準備。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
情境錄像，豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
一、與幼兒談話，引入主題。
師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述。
1、播放第一段。
觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)。
(3)幼兒討論并完整講述。
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W前慌慌張張。
2、播放第二段。
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎。
莎和媽媽之間說的話。
(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?
(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)。
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
3、討論莎莎遲到的原因。
(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述。
1、同伴間互相講述，教師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3、情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做?
四、幼兒看改變后的莎莎。
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。
慌慌張張的莎莎的說課稿篇二十
目標：
1、欣賞童話故事，初步了解一些新的機構(gòu)――職業(yè)介紹所的工作特點。
2、能用自己的經(jīng)驗分析不同的動物的特點，考慮“介紹”合適得工作，并能大膽用語言表達。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
重點：欣賞童話故事，初步了解一些新的機構(gòu)――職業(yè)介紹所的工作特點。
難點：能用自己的經(jīng)驗分析不同的動物的特點，考慮“介紹”合適得工作，并能大膽用語言表達。
準備：
ppt課件；動物圖片四張（螞蟻、白鴿、變色龍、啄木鳥）；幼兒預(yù)先知道一些職業(yè)的名稱及工作方式。
過程：
一、通過談話討論，讓幼兒感知職業(yè)介紹所的工作內(nèi)容。
師：今天老師向帶你們?nèi)ド掷锩孀咭蛔?，看一看，你們愿意嗎？（播放ppt）。
幼兒：愿意！
師：咦？這是到了哪里呀？
幼兒：動物職業(yè)介紹所。
師：你是怎么知道的？原來有些小朋友認識上面的字。
師：那你們知道是這家動物職業(yè)介紹所是誰開的嗎？
師：原來是聰明能干的大猩猩開的這家動物職業(yè)介紹所，你們知道職業(yè)介紹所是干什么的嗎？（猜猜看，幼兒可能不知道）。
師：職業(yè)介紹所究竟是干什么的呢？還是讓我們一起來聽一聽猩猩所長是怎么說的？（播放ppt）。
師：職業(yè)介紹所是干什么的呀？
幼兒：職業(yè)介紹所是介紹工作的地方。
師：對了，看來小朋友們聽的很認真。
二、通過課件分段演示故事，引導幼兒理解故事中的動物特長與職業(yè)之間的關(guān)系。并能嘗試根據(jù)動物們特點介紹合適得工作。
師：大猩猩為了讓小動物們找到合適的工作，于是它就在電視上登了一則廣告（播放ppt）。
師：瞧，廣告剛登出不久，就有許多小動物來報名了，第一位顧客會是誰？（播放ppt）。
1、幼兒聽故事，當故事講到龍蝦非常樂意地當了一名裁縫后停下。
師：職業(yè)介紹所的第一位顧客是誰？
幼兒：龍蝦。
師：龍蝦原來是做什么工作的？
幼兒：搬大米的。
師：是糧倉管理員，就是專門保管糧食的。
師：為什么龍蝦不適合做糧倉管理員這份工作？
幼兒：因為龍蝦有兩個大鉗子，容易把米袋戳破。
師：大猩猩所長為龍蝦介紹了什么工作？
幼兒：裁縫。
師：裁縫是干什么的？
幼兒：就是幫助別人做衣服。
師：為什么大猩猩要給龍蝦介紹裁縫這份工作呢？
幼兒：因為龍蝦的鉗子就像一把大剪刀，可以用來裁剪衣服。
師：奧，原來龍蝦的鉗子很鋒利可以用來裁剪衣服。（通過提問幫助幼兒分析動物的特點，了解動物特長與職業(yè)之間的關(guān)系。）。
接下來是誰呢？我們來聽一聽。
2、幼兒繼續(xù)聽故事，當故事講到青蛙非常樂意地當了一名游泳教練后停下。
師：職業(yè)介紹所的第二位顧客是誰？
幼兒：青蛙。
師：青蛙原來是做什么工作的？
幼兒：歌唱演員。
師：為什么青蛙不喜歡歌唱演員這份工作呢？
幼兒：因為它唱的歌太難聽了。
師：它是怎么唱歌的？
幼兒：呱呱……。
師：大猩猩為青蛙介紹了什么工作？
幼兒：游泳教練。
師：青蛙為什么喜歡游泳教練這份工作呢？
幼兒：因為青蛙游泳特別棒，是游泳高手。
我們來聽一聽下面又是誰來了？
3、幼兒繼續(xù)聽故事，當故事講到袋鼠媽媽找到新工作停下。
師：這次的顧客是誰了？
幼兒：袋鼠媽媽。
師：大猩猩所長為袋鼠媽媽介紹了什么工作？
幼兒：郵遞員。
師：袋鼠媽媽適合做郵遞員嗎？為什么？
幼兒：因為它有個大口袋，可以放很多的郵件。
師：好了，孩子們，為什么龍蝦、青蛙、袋鼠媽媽都喜歡大猩猩給他們介紹的工作呢？
幼兒：因為大猩猩很聰明。
師：怎么聰明呢？（幼兒自由回答）。
師小結(jié)：聰明的大猩猩能夠根據(jù)小動物的特長給他們介紹合適的工作。（通過提問幫助幼兒小結(jié)故事的內(nèi)容，為下階段幼兒散發(fā)思維進行講述打好基礎(chǔ)）。
4。日子一天一天過去了，大猩猩所長的動物職業(yè)介紹所的名氣越來越大，這不又有顧客來了看看是誰？（課件同時出現(xiàn)小狗、小猴子、大象的形象）。
師：假如你是大猩猩所長，你會根據(jù)動物們的特長介紹什么工作？（讓幼兒散發(fā)思維，嘗試為動物們介紹工作，教師根據(jù)幼兒的回答給予肯定）。
5、幼兒為小狗、小猴子、大象找到工作后，把故事余下的部分聽完。
6。幼兒介紹的工作可能和故事中的不一樣，所以要肯定幼兒的想法。
師：雖然你們給小動物找的工作和故事里的不太一樣，但是都考慮到小動物的特點了，相信你們?yōu)樗鼈冋业墓ぷ魉鼈円欢ㄒ埠芟矚g的！
三、完整的欣賞故事。
師：大猩猩所長最后對小動物說的話你聽明白了嗎？是什么意思？
小結(jié)：每個小動物都有自己的長處，都有最適合自己的工作。我們小朋友也是一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，要大方地展示自己的優(yōu)點一定能成為一個聰明、能干的好孩子！
四、游戲：職業(yè)介紹所。
幼兒：想。
師：想為白鴿介紹工作的請舉手，好，你們到那邊的桌子。想為變色龍介紹工作的請舉手，好，請到那邊的桌子。想為螞蟻介紹工作的請舉手，好，到那邊的桌子。想為啄木鳥介紹工作的請舉手，好，請到那邊的桌子。（幼兒討論，師巡回指導）。
師：你們商量好了嗎？現(xiàn)在有個要求，不是每個人都能當動物介紹所的工作人員，猩猩所長說了要具備一些條件才可以。（播放ppt展示條件）。
師：猩猩所長說了，要具備以下三個條件才可以當工作人員。
師：我們每組選一個工作人員。（幼兒推選到前面介紹工作）。
師：你們覺得他們給這些小動物介紹的工作怎么樣？給點掌聲呀！
師：剛才他們四個人幫助小動物找到了合適的工作，謝謝你們，請你們回到自己的座位上。
教學反思：
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