總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過(guò)于零散或者雜亂無(wú)章。掌握寫(xiě)總結(jié)的技巧和方法對(duì)于提升自己的表達(dá)能力非常有幫助，以下是一些總結(jié)范文，供大家參考。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一
幼兒教育是人一生中最早接觸的實(shí)質(zhì)性教育，對(duì)于人一生的發(fā)展都有著十分重要的作用。當(dāng)今對(duì)于適齡入學(xué)的兒童不管是在學(xué)校的選擇上還是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，都普遍引起社會(huì)和家長(zhǎng)的注意。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子都有著望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據(jù)家長(zhǎng)的需求不斷改變教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒的學(xué)習(xí)最大程度地滿足家長(zhǎng)的需求。但我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育小學(xué)化在當(dāng)今的社會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子在短時(shí)間內(nèi)的巨大進(jìn)步時(shí)固然很高興，但是他們往往忽略了孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)的道理。這種急功近利的思想讓當(dāng)今的幼兒教育面臨著巨大的壓力，其改革也充滿了阻力，本文將根據(jù)當(dāng)今幼兒教育的現(xiàn)狀，對(duì)如何讓幼兒教育回歸本真提出自己的建議。
幼兒教育本真學(xué)齡前教育小學(xué)化。
從當(dāng)今的幼兒教育現(xiàn)狀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前教育小學(xué)化是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：
（一）搶奪生源，過(guò)多開(kāi)課。
當(dāng)今的幼兒教育由于不在義務(wù)教育的范圍之內(nèi)，有很多的私立學(xué)校，而且幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，所以出現(xiàn)了爭(zhēng)奪生源的現(xiàn)象。而受生源壓力的影響，各個(gè)幼兒園都開(kāi)展了所謂的特色學(xué)科，讓家長(zhǎng)一看便感覺(jué)到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自己的孩子送到該幼兒園學(xué)習(xí)。但是由于幼兒園的水平不一，對(duì)一門課程的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有科學(xué)根據(jù)，很多時(shí)候都是僅根據(jù)家長(zhǎng)的需求便隨意開(kāi)設(shè)，而幼兒究竟能否接受，是否愿意學(xué)習(xí)就無(wú)從知曉了。所以，現(xiàn)在的孩子大多在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候并不是那么認(rèn)真。這樣教師會(huì)責(zé)怪孩子掌握能力差，或者精力不集中，而不從自身來(lái)尋找原因，思考這樣的課程是否適合學(xué)生，有沒(méi)有超過(guò)學(xué)生的接受范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，所以這很大程度上造成了對(duì)幼兒童年的一種變相摧殘。
（二）私設(shè)學(xué)校，良莠不齊。
幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長(zhǎng)為了選擇一個(gè)好的幼兒園，不惜花高價(jià)錢，請(qǐng)好的教師為孩子進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。但有的家長(zhǎng)對(duì)于這方面不甚了解，認(rèn)為幼兒只要能接受超前的教育，不管是在哪個(gè)幼兒園都可以，這樣的思想就導(dǎo)致了社會(huì)上各類幼兒園層出不窮，而幼兒園的開(kāi)設(shè)受的管制較少，所以也造成了當(dāng)今幼兒園良莠不齊的現(xiàn)狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設(shè)置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專業(yè)，而正是由于這種不專業(yè)的幼兒園，讓幼兒教育面臨著巨大的危機(jī)，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早接受更多的學(xué)齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著巨大的壓力，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。
（三）教學(xué)方法不當(dāng)。
幼兒教育應(yīng)當(dāng)注重動(dòng)手實(shí)踐，讓他們能夠在親身的實(shí)踐中去感受日常所接觸的事物，從而對(duì)該事物產(chǎn)生一種概念，培養(yǎng)幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實(shí)踐中得到一定的啟蒙。而幼兒教育小學(xué)化這一現(xiàn)象讓很多教師在教學(xué)方法上有了很大的變化，他們將重點(diǎn)放在了課堂知識(shí)的講解上，例如拼音的讀與寫(xiě)，英語(yǔ)單詞的記憶，且課后的作業(yè)也越來(lái)越多。細(xì)想我們這輩人在童年時(shí)期所接收的教育，跟現(xiàn)階段相比簡(jiǎn)直有著天壤之別，但是不乏有優(yōu)秀的人才產(chǎn)生，所以，一個(gè)人成功的關(guān)鍵并不在教育超前這個(gè)問(wèn)題上。如果僅僅通過(guò)課程的提前來(lái)提高幼兒對(duì)知識(shí)的掌握能力，那這樣的教學(xué)方式將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，對(duì)于幼兒園的教學(xué)心生抵觸，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)日后的發(fā)展是一種非常消極的影響。
（一）剝奪孩子的自我成長(zhǎng)能力。
幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長(zhǎng)引導(dǎo)，但是通過(guò)調(diào)查分析，幼兒在這一時(shí)期實(shí)際上具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。他們可以通過(guò)親身體驗(yàn)身邊的事物，去形成一種概念，并產(chǎn)生一種定性的思維方式，而很多時(shí)候這種能力是在樂(lè)趣中養(yǎng)成的。而大量的知識(shí)教學(xué)則剝奪了幼兒的這種樂(lè)趣，讓幼兒在很早的時(shí)候就面臨著各種作業(yè)的壓力，很難通過(guò)自我成長(zhǎng)來(lái)獲取能力和知識(shí)。
（二）讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。
孩子的天性就是玩，但是若在該玩的時(shí)候剝奪幼兒這種權(quán)利，而是讓他們?nèi)プ霾幌矚g的事，試想這樣的結(jié)果會(huì)好嗎？幼兒越早接觸知識(shí)，就會(huì)越多地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，況且現(xiàn)在的教師為了達(dá)到目的而設(shè)置各種各樣的課程，確實(shí)給了幼兒過(guò)多的壓力，讓他們體會(huì)不到童年的快樂(lè)，從而影響日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（一）回歸本真，在游戲中學(xué)習(xí)。
社會(huì)給予家長(zhǎng)的壓力我們不可否認(rèn)，當(dāng)社會(huì)已經(jīng)趨向于一種這樣的形勢(shì)時(shí)，我們不能總是抱怨，而要不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時(shí)，又能盡量滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的要求。這就要求幼兒教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到釋放孩子童真的方法。在日常的教學(xué)中，教師要把教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并不是通過(guò)強(qiáng)制的教育方法，而是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。例如組織日常英語(yǔ)的讀寫(xiě)比賽，通過(guò)多媒體或者教師現(xiàn)場(chǎng)展示各種日常用品，讓幼兒來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)，誰(shuí)表現(xiàn)得好就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下幼兒就會(huì)變得積極，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又能讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@快樂(lè)。
（二）注重過(guò)程，忽視結(jié)果。
很多家長(zhǎng)非常在意幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，根據(jù)教師的評(píng)價(jià)來(lái)判斷他們的能力和成績(jī)。然而很多時(shí)候教師對(duì)于幼兒不能每個(gè)都照顧到，對(duì)于孩子某些成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)都不清楚，最后給了家長(zhǎng)一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)僅僅通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)去判斷孩子的好壞。這實(shí)際上是非常錯(cuò)誤的，每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，幼兒園在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，看其是否在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步，而不是在僅僅重視結(jié)果。我們應(yīng)該從過(guò)程中看到幼兒的成長(zhǎng)，哪怕一個(gè)小小的細(xì)節(jié)也是進(jìn)步，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。只有這樣，幼兒才會(huì)不斷進(jìn)步，而只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)起不到積極的作用。
幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當(dāng)前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育內(nèi)容上都還存在著很大的問(wèn)題。幼兒教育的改革與創(chuàng)新業(yè)面臨著巨大的阻力，我們一線幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索，根據(jù)幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應(yīng)幼兒的全面、健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
摘要:隨著改革開(kāi)放以來(lái)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的企業(yè)在我們國(guó)家扎根，其中就包括很多的民營(yíng)企業(yè)，企業(yè)發(fā)展壯大之后有能力掛牌上市加入證券交易的大市場(chǎng)，那么隨之而來(lái)的就是會(huì)計(jì)處理和稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的處理，本文就民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板的會(huì)計(jì)處理策略及稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范，使得民營(yíng)企業(yè)能夠更好地了解新三板的會(huì)計(jì)處理和稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范。
關(guān)鍵詞:新三板;會(huì)計(jì)處理;稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范
現(xiàn)在民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板是較為常見(jiàn)的，因?yàn)樗纳鲜袟l件沒(méi)有那么的嚴(yán)苛，門檻不高且沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的財(cái)務(wù)指標(biāo)，也不需要證監(jiān)會(huì)的核準(zhǔn)，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡(jiǎn)單，但是如果沒(méi)有處理好會(huì)計(jì)問(wèn)題以及稅務(wù)問(wèn)題還是會(huì)阻礙民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板。
新三板指的是在全國(guó)范圍內(nèi)除了大型企業(yè)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開(kāi)的轉(zhuǎn)讓、并購(gòu)和融資的一個(gè)全新的業(yè)務(wù)平臺(tái)，在20xx年的時(shí)候新三板正式注冊(cè)成立，成為了全國(guó)范圍內(nèi)第三個(gè)能夠進(jìn)行股權(quán)交易的交易平臺(tái)。新三板成立后，證監(jiān)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個(gè)條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設(shè)立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營(yíng)企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經(jīng)營(yíng)并且有一個(gè)健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制;第三：民營(yíng)企業(yè)的業(yè)務(wù)必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經(jīng)營(yíng)的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導(dǎo)并且推薦;第五：民營(yíng)企業(yè)的股權(quán)必須清晰，股票的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓必須合法;第六：必須滿足全國(guó)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)公司的其他要求。以上這六個(gè)條件是民營(yíng)企業(yè)乃至其他類型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺(tái)中正常的交易。
在掛牌新三板的過(guò)程中有一些會(huì)計(jì)問(wèn)題必須要及時(shí)的解決，不然可能會(huì)不能租上述的掛牌的六個(gè)條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營(yíng)企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過(guò)程中的時(shí)候可能會(huì)遭遇這些比較常見(jiàn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，無(wú)法按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求如實(shí)的披露，想要掛牌的民營(yíng)公司沒(méi)有滿足必須成立了兩個(gè)會(huì)計(jì)年度的要求，股東在掛牌的時(shí)候占用公司的資產(chǎn)沒(méi)有解決，且分紅超額了，或者是民營(yíng)企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的能力，民營(yíng)企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務(wù)不明確，會(huì)影響企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)等，把企業(yè)和股東的財(cái)產(chǎn)混為一談，民營(yíng)企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經(jīng)營(yíng)也不規(guī)范并且沒(méi)有一個(gè)健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒(méi)有到規(guī)定的數(shù)額，在整體出資的時(shí)候變更了而且出資不實(shí)，這些都是影響民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營(yíng)企業(yè)在掛牌之前要解決這些問(wèn)題，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決這些問(wèn)題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個(gè)解決的期限。
(一)改制資本公積未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增股稅務(wù)問(wèn)題
民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板的時(shí)候應(yīng)注意在改制資本公積未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增股的時(shí)候，個(gè)人股東把積累的資本公積未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增股后不繳納個(gè)人所得稅，但是按照稅法當(dāng)中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個(gè)人所得稅繳納清楚。
(二)稅務(wù)爭(zhēng)議問(wèn)題
跟西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家的稅法是屬于比較簡(jiǎn)單的，一些部門規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過(guò)程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導(dǎo)致稅務(wù)執(zhí)法部門在執(zhí)法的過(guò)程當(dāng)中權(quán)力相當(dāng)?shù)拇?，那么企業(yè)就會(huì)和稅務(wù)執(zhí)法部門起爭(zhēng)議，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)的稅務(wù)律師解決這個(gè)問(wèn)題。
(三)特殊性稅務(wù)處理沒(méi)進(jìn)行備案問(wèn)題
有的企業(yè)會(huì)重組，并且用了特殊的稅務(wù)處理方法，但是卻沒(méi)有按照規(guī)定到相關(guān)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行備注，那么這就會(huì)影響企業(yè)的掛牌，所以當(dāng)企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務(wù)處理應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的單位進(jìn)行備注。
(四)消除同行競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有稅務(wù)注銷問(wèn)題
某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現(xiàn)同行競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，對(duì)企業(yè)的某些項(xiàng)目注銷了，但是卻沒(méi)有進(jìn)行稅務(wù)注銷，但是主體資格卻沒(méi)有消失，所以在注銷的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注銷稅務(wù)，同時(shí)工商注銷。
(五)稅收遷移問(wèn)題
某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營(yíng)企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實(shí)際上法人的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記不一致，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的要求解決這些問(wèn)題。
(六)欠稅問(wèn)題
在民營(yíng)企業(yè)掛牌之前，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在欠稅問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)按照法律繳納稅費(fèi)每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，如果企業(yè)確實(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題無(wú)法按時(shí)繳納稅費(fèi)那么可以申請(qǐng)延期，否則的話能無(wú)法正常的在新三板掛牌。
(七)存在補(bǔ)稅問(wèn)題
某些民營(yíng)企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤(rùn)更高的賬面，就會(huì)提高賬面的利潤(rùn)增調(diào)原本的利潤(rùn)，從而需要補(bǔ)交稅費(fèi)，但是這么做是不行的，在掛牌前補(bǔ)交大量的稅費(fèi)是要出具合理的說(shuō)明，否則會(huì)影響掛牌。(八)股權(quán)代持稅務(wù)問(wèn)題股權(quán)在正常的情況下應(yīng)該是要實(shí)名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權(quán)的話代持股就應(yīng)當(dāng)明確自己的權(quán)力義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)正常的依法交稅。
總的來(lái)說(shuō)，新三板已經(jīng)成為了我們國(guó)家除了上海股權(quán)交易所、深圳股權(quán)交易所之后的第三大股權(quán)交易所，那么民營(yíng)企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)理清楚，加強(qiáng)企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個(gè)稅收問(wèn)題，對(duì)于想要掛牌的民營(yíng)企業(yè)雇傭會(huì)計(jì)事務(wù)所的特級(jí)顧問(wèn)來(lái)避免關(guān)聯(lián)交易的涉稅風(fēng)險(xiǎn)，安排會(huì)計(jì)事務(wù)所的特級(jí)顧問(wèn)來(lái)深入的理解和了解相關(guān)的稅收政策，通過(guò)制定一系列的稅務(wù)籌劃方案，降低民營(yíng)企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇三
當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大，最初的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有太多時(shí)間和精力照顧和教育孩子，完全把孩子的教育問(wèn)題寄托在幼兒園與學(xué)校身上，但是隨著一些有關(guān)幼兒和幼兒教育的惡性事件、現(xiàn)象的頻繁爆出，人們逐漸開(kāi)始意識(shí)到把孩子放在幼兒園與學(xué)校并不是一件完全讓人放心的事情，對(duì)幼兒教育逐漸產(chǎn)生懷疑。民眾對(duì)幼兒教育的信任危機(jī)主要來(lái)源于對(duì)教育內(nèi)容、方式和公平性、安全問(wèn)題等方面的不信任，究其原因主要還是政府責(zé)任虛化、教育監(jiān)管不到位、教育目標(biāo)偏差和教師素質(zhì)欠缺這些根源性問(wèn)題造成的，下面對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步探討。
1.1社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大環(huán)境普遍存在信任危危機(jī)。
中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)形態(tài)屬于“熟人社會(huì)”，血緣和關(guān)系是人們維系社會(huì)聯(lián)系的主要依據(jù)，之后隨著社會(huì)的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入到一個(gè)相互之間不了解且陌生的“陌生人社會(huì)”。同時(shí)，在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變下，各種讓人不能理解，與以往價(jià)值觀、道德觀相背離的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，比如：曾引發(fā)全民熱議的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人們堅(jiān)定信守的人與人相處的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和社會(huì)準(zhǔn)則逐漸被瓦解，而新的道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則又還沒(méi)有形成和確立，以致人與人之間的交往變得越來(lái)越不可預(yù)測(cè)，存在諸多風(fēng)險(xiǎn)，使人們對(duì)事物充滿懷疑、試探與不確定，引發(fā)社會(huì)信任危機(jī)。
1.2政府責(zé)任虛化。
我國(guó)的幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，所以，國(guó)家并沒(méi)有在幼兒教育上投入太多，大部分幼兒園都是民辦私營(yíng)性質(zhì)的，以致幼兒教育也愈發(fā)變得市場(chǎng)化，經(jīng)濟(jì)利益取代教育成了幼兒園辦園的主要目的。在此種形勢(shì)下，幼兒教育成本完全由家長(zhǎng)自己支付，孩子能否上幼兒園、上什么層次、等級(jí)的幼兒園完全由家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)狀況決定。從當(dāng)前階段發(fā)展情況來(lái)看，幼兒教育的花費(fèi)越來(lái)越高，上幼兒園比上大學(xué)還要貴已經(jīng)成為人們的共識(shí)，收費(fèi)不高的幼兒園在設(shè)施、師資水平等方面又無(wú)法保障，同時(shí)，由于政府的不重視及責(zé)任上的虛化致使有關(guān)幼兒教育的制度和政策缺少，是入園難、入園貴等教育不公平現(xiàn)象存在的根本原因。
1.3教育監(jiān)管不到位。
國(guó)家方面雖然對(duì)幼兒園的規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施、人員配備等有明確的規(guī)定指標(biāo)，但監(jiān)管落實(shí)方面卻做得不到位。在民辦私營(yíng)幼兒園數(shù)量越來(lái)越多的情況下，幼兒教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，致使幼兒教育市場(chǎng)混亂、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在幼兒園辦園資質(zhì)審查與批復(fù)這個(gè)環(huán)節(jié)審批制度不規(guī)范、落實(shí)不嚴(yán)格，以致不符合規(guī)定的.幼兒園大量存在;教育行政機(jī)構(gòu)中沒(méi)有針對(duì)幼兒教育設(shè)立專門的管理部門和管理人員，而教育行政管理人員又不具備行政執(zhí)法的權(quán)利，對(duì)違法法規(guī)建立的幼兒班、幼兒園無(wú)法采取有效地治理措施。二是在幼兒園師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)方面缺少有效地監(jiān)督，在幼教隊(duì)伍當(dāng)中混入了很多沒(méi)有幼教資格的人員，使幼兒園教學(xué)水平和質(zhì)量得不到有效地保障。三是當(dāng)前我國(guó)的幼兒園收費(fèi)管理辦法中并未涵蓋民辦幼兒園，通常情況下民辦幼兒園都是通過(guò)成本核算擬定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，缺少統(tǒng)一的收費(fèi)管理?xiàng)l例，使得亂收費(fèi)現(xiàn)象橫行，給家長(zhǎng)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
1.4教育偏離教學(xué)目標(biāo)。
一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是以教育目標(biāo)為指導(dǎo)，一旦對(duì)教育目標(biāo)理解偏差，就會(huì)嚴(yán)重影響到教育教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展。基礎(chǔ)教育新課程改革綱要中指出應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)，以保教結(jié)合、游戲?yàn)橹鳛橹笇?dǎo)原則開(kāi)展幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[2]。反觀我國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，幼兒教育最初的目標(biāo)早已被丟在一旁，取而代之的是功利性質(zhì)的目的和管理性質(zhì)的手段。如果說(shuō)以前教會(huì)孩子識(shí)字、寫(xiě)字、說(shuō)英語(yǔ)是為了孩子日后的發(fā)展，那么現(xiàn)在就變成了能夠在各種比賽、評(píng)優(yōu)活動(dòng)當(dāng)中取得好的名次，這種片面注重知識(shí)講授和管理、忽視幼兒身心全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育目標(biāo)已然偏離了教育的初衷，失去存在價(jià)值。
從整體上來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前階段的幼兒教師素質(zhì)和水平堪憂，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。一方面，當(dāng)前階段真正從幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼師在整個(gè)幼師隊(duì)伍當(dāng)中所占比例很少，大多數(shù)幼師都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)幼兒師范教育;另一方面，已經(jīng)取得幼教資格的教師在學(xué)歷上并沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即使已經(jīng)達(dá)到學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也大多是通過(guò)函授、進(jìn)修的途徑獲得。
2.1完善立法、加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)。
為避免我國(guó)幼兒教育信任危機(jī)從個(gè)體性事件演變成群體性shijian，首要任務(wù)就是加強(qiáng)有關(guān)幼兒教育法律法規(guī)的建設(shè)和完善。我國(guó)現(xiàn)行的《幼兒園管理?xiàng)l例》等屬于我國(guó)教育法律體系第4個(gè)層次，并沒(méi)有很高的法律效力，目前為止還沒(méi)有統(tǒng)一的全國(guó)性幼兒教育法律法規(guī)，以致幼兒辦學(xué)體制、收費(fèi)管理、教師隊(duì)伍和幼兒權(quán)利、保育教學(xué)以及管理體制等方面存在很多制約我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題。因此，一方面，應(yīng)設(shè)立專門針對(duì)幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出臺(tái)地方性幼教法規(guī)，這樣才能充分發(fā)揮出法制監(jiān)管的重要作用，通過(guò)完善立法來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒機(jī)構(gòu)辦園、收費(fèi)、管理等方面行為的約束和規(guī)范，保障幼兒教育的公平性。
2.2增大對(duì)幼兒教育的資金投入力度。
想要幼兒教育走向規(guī)范化、合理化，必須提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，因此，國(guó)家應(yīng)要在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上以政府為主導(dǎo)和中心創(chuàng)建幼兒教育的投入機(jī)制，拓展經(jīng)費(fèi)籌措渠道，加大對(duì)幼兒教育的資金投入力度，為幼兒教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障。在這個(gè)過(guò)程中，鑒于幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，所以，應(yīng)把國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三方面結(jié)合在一起籌措資金。
2.3加強(qiáng)幼教隊(duì)伍的素質(zhì)提升。
第一，對(duì)于我國(guó)專業(yè)幼兒教師缺乏的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)多鼓勵(lì)師范大學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，并在人力和物力以及政策上給予一定支持，作好幼兒教師的培育工作。
第二，一方面，加大對(duì)幼兒教師的審核、考查力度，確保執(zhí)教教師都符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和要求;另一方面，重視在職幼兒教師的培訓(xùn)工作，比如：由國(guó)家出資、師范院校有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)這種國(guó)培計(jì)劃，培訓(xùn)方式可以是短期培訓(xùn)，也可以是長(zhǎng)期置換研修，從整體上將幼兒教師的教學(xué)素質(zhì)和能力提升上來(lái)。
2.4積極促成家園共育。
除了幼兒園，家庭也是幼兒最主要的生活空間和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以，家庭教育占據(jù)了同幼兒?jiǎn)T教育同等重要的地位，區(qū)別在于，幼兒園教育更加專業(yè)，家庭教育中親情占據(jù)了絕大部分，但對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，二者所起到的作用是一樣的。從這點(diǎn)來(lái)看，十分有必要加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的溝通，讓幼兒園教育同家庭教育保持一致的方向，聯(lián)合助推幼兒健康發(fā)展。
幼兒教育階段是一個(gè)人一生中最重要的基礎(chǔ)階段，面對(duì)我國(guó)幼兒教育信任危機(jī)問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，找出問(wèn)題的根源，然后有針對(duì)性地采取有效措施積極改進(jìn)，切實(shí)改善幼兒教育亂象，重新贏得民眾對(duì)幼兒教育的信任。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇四
中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，但長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒嚴(yán)重缺乏傳統(tǒng)文化教育。作為一種寶貴的精神寶藏，近年來(lái)，以古詩(shī)詞為代表的傳統(tǒng)文化受到越來(lái)越多的關(guān)注。因此，一些幼兒園老師繼續(xù)通過(guò)經(jīng)典閱讀，圖畫(huà)書(shū)閱讀和傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)來(lái)指導(dǎo)兒童?？梢钥闯?，越來(lái)越多的父母和學(xué)前老師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的營(yíng)養(yǎng)作用，深入研究古代詩(shī)歌。本文從大學(xué)老師的角度探討了中國(guó)古代詩(shī)歌融入幼兒教育教學(xué)方法的主題，也希望中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將更加深遠(yuǎn)。
中國(guó)古代詩(shī)歌是我們的傳統(tǒng)文化。幼兒教師有意識(shí)地將中國(guó)傳統(tǒng)文化的古代詩(shī)歌融入幼兒教育中。一方面，孩子們可以真正感受到古代詩(shī)歌獨(dú)特的節(jié)奏美和藝術(shù)美，語(yǔ)言的美，并進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言能力。另一方面，希望在中國(guó)兒童的幼小心靈中也植根于傳統(tǒng)的中國(guó)禮節(jié)美德。作為未來(lái)的希望，孩子們從小就學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，將來(lái)他們將繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、陶冶幼兒人文情操。
古代詩(shī)歌是中華文明燦爛歷史的精彩篇章，也是人類文化的瑰寶。讓幼兒從小就可以理解和背誦古詩(shī)，不僅可以品嘗到優(yōu)美的詩(shī)歌意境，還可以增強(qiáng)他們的整體語(yǔ)言欣賞能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)人文情感的作用。從教學(xué)法的角度來(lái)看，眾所周知兒童學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌是因?yàn)樗素S富的智慧和哲學(xué)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
古代詩(shī)歌是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體。兒童從小學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌不僅可以培養(yǎng)情感，而且可以使愛(ài)國(guó)主義產(chǎn)生效果。特別是隨著兒童古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸初級(jí)化和中學(xué)化，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往對(duì)“愛(ài)國(guó)情懷”有了更特殊的理解。例如，《出師表》的作者諸葛亮，他了解世界。在政治上，他嚴(yán)格遵守法律，發(fā)展疆界，關(guān)注農(nóng)業(yè)，尤其擅長(zhǎng)外交：在軍事上，他出人意料地取得了成功，并且下定決心要贏得數(shù)千英里。他的才華和智慧也是中國(guó)人民的驕傲。例如，范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，反映了作者對(duì)國(guó)家和人民的憂慮的思想和感受。至于曹操的名詩(shī)《觀滄?！罚跋蟮膲邀?，主要表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷和崇高的政治野心。
3、提高幼兒綜合學(xué)習(xí)能力。
幼兒的整體學(xué)習(xí)能力普遍較差，但深入研究古代文化詩(shī)歌后，其綜合學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)得到有效提高。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：是增強(qiáng)記憶力。一些心理學(xué)家指出，人們的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展很快，在13歲時(shí)達(dá)到頂峰，這主要是對(duì)理解力的提高。因此，加強(qiáng)兒童古詩(shī)詞的教學(xué)，有利于增強(qiáng)兒童的記憶力。第二是擴(kuò)大幼兒的知識(shí)。幼兒學(xué)到的古代詩(shī)歌內(nèi)容很大。從先秦到清末，有曲、詞和詩(shī)歌，以及大量需要烹調(diào)的經(jīng)典詩(shī)。借助學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)必將得到擴(kuò)展。第三是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。朗誦古代詩(shī)歌經(jīng)典是一種娛樂(lè)和教育活動(dòng)，如果教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以關(guān)注古代詩(shī)歌教學(xué)方法的樂(lè)趣，則將增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和語(yǔ)言知識(shí)的興趣。
1、精心選擇教學(xué)內(nèi)容。
由于幼兒幾乎不了解古詩(shī)知識(shí)，因此，作為一名幼兒園老師，在開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)時(shí)，必須仔細(xì)選擇每堂課的內(nèi)容，這將更有利于教育案例的實(shí)施。例如，如果是秋天，幼兒園的老師可以選擇一些更適合教學(xué)的古代詩(shī)歌。同樣，也有《秋思》《山行》等古詩(shī)詞，孩子們可以在老師的指導(dǎo)下更加深入地融入自己。我所生活的環(huán)境對(duì)理解秋天的意境很有效。同時(shí)，我會(huì)感受到詩(shī)人創(chuàng)作的身臨其境的感覺(jué)。最終的教學(xué)效果必須非常好。
2、運(yùn)用生活化案例進(jìn)行教學(xué)。
加強(qiáng)兒童古代詩(shī)歌的教學(xué)，不僅是讓他們學(xué)會(huì)背誦和讀書(shū)，而且是希望培養(yǎng)兒童的人文情感，這也是有效實(shí)施教育案例生成策略的目的之一。例如，母親節(jié)快到了，為了讓孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)，他們也可以深刻理解母親對(duì)自己的深愛(ài)，于是就可以選擇古詩(shī)《游子吟》來(lái)學(xué)習(xí)。通常，教師可以從兩個(gè)方面組織教學(xué)活動(dòng)：首先，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己，然后在他們大聲朗讀為要去的孩子們縫衣服的過(guò)程中，讓他們了解詩(shī)歌中母親的深愛(ài)，站在他人角度上終于明白，孩子應(yīng)該愛(ài)媽媽，償還對(duì)媽媽的感激之情。第二個(gè)是組織孩子討論母親在生活中給予的愛(ài)，這使他們最感動(dòng)，以及我們將來(lái)應(yīng)該如何償還媽媽和其他類似的情感話題。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)這種教學(xué)，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)母親都以不同的方式表達(dá)愛(ài)意，但同時(shí)也包含了充分的愛(ài)意。
3、讓課堂教學(xué)模式變得更加新穎且豐富。
古詩(shī)無(wú)聊而古老的教學(xué)方法只會(huì)使年幼的孩子對(duì)古詩(shī)知識(shí)失去興趣，他們希望在古代詩(shī)歌的教學(xué)和學(xué)習(xí)中取得良好的進(jìn)步。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師必須注意教學(xué)模式的豐富性。例如，當(dāng)講授《江南》古詩(shī)時(shí)，可以選擇大家都熟悉并喜歡的歌曲《荷塘月色》作為樂(lè)譜，這樣當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生們朗誦詩(shī)歌時(shí)，情感就會(huì)變得更加豐富。
4、為幼兒營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)境。
兒童學(xué)習(xí)知識(shí)始于感官。如果他們快樂(lè)且專注，那么學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣自然就會(huì)提高。為了使幼兒真正體會(huì)到古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)他們成長(zhǎng)的重要性，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)言老師，情景教學(xué)法可以滿足學(xué)生的需求。例如，《春曉》是古代詩(shī)歌的杰作。當(dāng)老師教這首詩(shī)時(shí)，他們可以先介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，然后在教學(xué)時(shí)間足夠時(shí)播放相關(guān)的配樂(lè)朗讀。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在演奏音樂(lè)時(shí)閱讀，分組或共同閱讀。在這種情況下，年幼的兒童勢(shì)必會(huì)受到強(qiáng)烈感染。
5、創(chuàng)新幼兒古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方式。
背誦是古代詩(shī)歌研究中的重要內(nèi)容，但是，傳統(tǒng)的記憶方式會(huì)使孩子感到無(wú)聊，并且對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。此外，不基于理解的純機(jī)械記憶對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響很小。因此，根據(jù)一些教育專家的建議，一些幼兒園老師還發(fā)現(xiàn)了一種更有趣的古詩(shī)教學(xué)方法，即“唱古詩(shī)”。事實(shí)證明，以這種方式學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，不僅增強(qiáng)了他們對(duì)古代詩(shī)歌的熱情，而且使他們?cè)诔糯?shī)歌時(shí)更容易自然地進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)觀念。
五千年的中國(guó)文化歷史悠久。由于時(shí)代的背景，許多古代詩(shī)歌都有自己的特色。因此，當(dāng)今詩(shī)歌的發(fā)展形成了獨(dú)特的文化觀念。盡管幼兒所用的古詩(shī)比較簡(jiǎn)單，但從幾句話來(lái)看，他們可以看到祖先對(duì)民族的忠誠(chéng)，對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人民的悲傷，這正是由于其深厚的文化內(nèi)涵，甚至進(jìn)入21世紀(jì)，許多古代詩(shī)歌仍然散發(fā)出無(wú)限魅力。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇五
自然教育思想淵源深遠(yuǎn)，在中西方教育發(fā)展史上，都是一股重要的教育思潮，對(duì)各時(shí)期的教育理論和實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在中國(guó)，老子提到“自然”“無(wú)為”“順物自然”，他主張自然教育純粹提倡尊重大自然，到了魏晉時(shí)期從客觀的自然教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的自然教育思想，認(rèn)為教育應(yīng)尊重兒童的天性。近代蔡元培先生提出“尚自然”、“展個(gè)性”的教育主張。把自然教育思想推向極致，更加的重視兒童。在西方教育思想史上，最早論述自然教育理論的學(xué)者是亞里士多德。他認(rèn)為教育上應(yīng)遵循事物運(yùn)動(dòng)的法則和人的天性。到17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯提出了兒童教育要依據(jù)人的自然本性和兒童年齡特征進(jìn)行教育，應(yīng)該遵循自然的秩序。到18世紀(jì)法國(guó)的啟蒙思想家盧梭自然教育思想的提出使得西方自然教育由客觀向主觀轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為自然教育就是以發(fā)展兒童的天性為目的，適應(yīng)人的生理、心理的自然本能的.教育。杜威提出來(lái)的“教育無(wú)目的論”“兒童中心論”可以說(shuō)也是學(xué)前兒童自然教育的隱含體現(xiàn)。
“自然”這個(gè)詞是大家很熟悉的詞，也是在日常生活中很常用的詞。而把“自然”之詞應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)前兒童教育中未必具有自然之意。在百度詞典中對(duì)“自然”的基本解釋如下：
1、宇宙萬(wàn)物；宇宙生物界和非生物界的綜合，即整個(gè)物質(zhì)世界，自然界。
2、屬于或關(guān)于自然界的存在于或產(chǎn)生于自然界的，非人為的。
3、不勉強(qiáng)，不拘束，不呆板，不刻意；
4、不經(jīng)人力干預(yù)而自然發(fā)展。
5、當(dāng)然。在這五種的解釋中，我取其“不勉強(qiáng)，不拘束、不呆板，不刻意”之意來(lái)分析我們當(dāng)今幼兒教育的自然性。
1、教育期望的自然化家長(zhǎng)和老師應(yīng)對(duì)兒童有一個(gè)自然的教育期望。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望不能過(guò)高也不能過(guò)低，不能給孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)和參加過(guò)多的活動(dòng)。不能勉強(qiáng)孩子去學(xué)習(xí)一些不感興趣的特長(zhǎng)，更不能把成人的價(jià)值觀、愿望強(qiáng)加于兒童，應(yīng)該對(duì)孩子有一個(gè)合理的期望。家長(zhǎng)對(duì)教師的期待不應(yīng)是“全能”“必須”。如有些家長(zhǎng)把孩子的養(yǎng)教全部寄托于教師，總認(rèn)為：“老師什么都會(huì)教孩子的”。作為老師，最重要的是不能過(guò)高的期望孩子“聽(tīng)話”“不要鬧”“乖”?？贪宓娜プ?，就會(huì)失去一種合理的期望。
2、幼兒園課程的自然化現(xiàn)如今教育中，花哨的、高貴的、外國(guó)式的幼兒教育越來(lái)越多，越來(lái)越貴。在這樣教育中，有沒(méi)有真正地思考這樣的課程是否適合孩子今后的發(fā)展？幼兒園的教育應(yīng)該為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)與我國(guó)的義務(wù)教育相銜接。幼兒的課程應(yīng)圍繞幼兒的生活進(jìn)行設(shè)置，不斷地豐富幼兒的體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我們不能刻意地追求“華而不實(shí)”的課程，而應(yīng)該是適宜的。
3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然化環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)上。父母應(yīng)該跟幼兒建立一種自然的親子關(guān)系，不要嚴(yán)格的要求幼兒，在幼兒身邊無(wú)論工作中、或是生活中一些事。教師應(yīng)該和幼兒和教師之間建立一種自然的、朋友性的師幼關(guān)系和師師關(guān)系。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然性應(yīng)該更多讓幼兒來(lái)做，而非教師，如果教師按照自己的想法去創(chuàng)設(shè)，那必然失去一種自然性。對(duì)于室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然性。應(yīng)該去順應(yīng)大自然的一些特點(diǎn)，凹凸不平，有變化，而非現(xiàn)在幼兒園平坦的塑膠場(chǎng)地，千篇一律的、沒(méi)有一點(diǎn)自制的和天然的玩具。孩子的安全固然重要，但過(guò)渡保護(hù)孩子的安全未免失去人自我保護(hù)的自然性。所以在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該是歸于大自然的。在材料上，應(yīng)該是大自然最原始的素材，沙、石、泥、土、水、樹(shù)、蟲(chóng)、動(dòng)物等；在形式上，應(yīng)該是長(zhǎng)短、低洼的；在與環(huán)境的接觸上，應(yīng)該是身體力行的。
4、幼兒園活動(dòng)組織的自然化在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，或者一日活動(dòng)中，有的幼兒園為了搞好一場(chǎng)精致的節(jié)日，比如說(shuō)六一兒童節(jié)等，花大量的時(shí)間和精力去排練。為了上一次公開(kāi)課或者比賽課而拿孩子來(lái)演練多少遍。為了迎接上級(jí)的檢查而布置環(huán)境，警示孩子等。如果這樣而忽視了幼兒的一日活動(dòng)的常態(tài)的、有效的安排，這未免有失教育的自然性。
5、幼兒園游戲的自然化孩子的學(xué)習(xí)和生活主要是通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在幼兒的游戲生活中，教師應(yīng)充分協(xié)調(diào)好教學(xué)游戲中幼兒自由的、自主的、自覺(jué)的游戲。幼兒的自主游戲更能體現(xiàn)孩子玩的主動(dòng)性和自然性，幼兒要選擇什么樣的材料、什么樣的玩伴，什么樣的游戲規(guī)則，讓幼兒來(lái)自主選擇。尤其是在自主游戲中遇到困難、沖突時(shí)，更應(yīng)該讓孩子自主去處理。所以幼兒園因該多開(kāi)展孩子自發(fā)性、區(qū)角的游戲活動(dòng)，使得活動(dòng)是孩子內(nèi)在的、自然的需求。
6、幼兒園教育評(píng)價(jià)的自然化教師應(yīng)該怎樣自然地去評(píng)價(jià)幼兒呢？在評(píng)價(jià)的內(nèi)心深處，教師應(yīng)該是愛(ài)的、幫助的、促進(jìn)的；在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，應(yīng)該是多方面的；在評(píng)價(jià)方式上，教師應(yīng)該是客觀的、公平的、藝術(shù)的，不應(yīng)該是傷害的，極端的、歧視的。只有這樣才是自然化的評(píng)價(jià)。在幼兒的教育中，我們可以深刻的理解、認(rèn)識(shí)“自然”之意，做到“不勉強(qiáng)，不拘束、不呆板、不刻意”，才是自然的教育，才能讓孩子自然的成長(zhǎng)和發(fā)展。
[1]勞倫布拉德韋。如何讓你的孩子獲得最大的學(xué)習(xí)能力[m]。高原譯。北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2009.1。
[2]國(guó)家教育部。3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[c]。中國(guó)教育部，2012.9。
[3]陳。兒童身心發(fā)展中的自然與自由[j]。南京師大學(xué)報(bào)（社科版），2003（4）。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇六
[摘要]高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。但事與愿違，實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因及解決方法。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作。基于這個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，通過(guò)總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫(xiě)什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫(xiě)的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒(méi)有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過(guò)于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒(méi)能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。
2、參考抄襲問(wèn)題嚴(yán)重
現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫(xiě)作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫(xiě)作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。
3、學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平參差不齊
我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。
(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。
1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開(kāi)始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。
2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。
[3]張曉輝，撰寫(xiě)會(huì)計(jì)論文的重要性[j]，農(nóng)村一農(nóng)業(yè)一農(nóng)民，20xx.2
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇七
世間的色彩紛繁多樣，中國(guó)古人在很早的時(shí)候就將自然界中的色彩加以研究提煉，總結(jié)出了“五色論”———青、赤、黃、黑、白。民間繪畫(huà)中的用色，與中國(guó)傳統(tǒng)的五色論息息相關(guān)。首先，民間繪畫(huà)的色彩多為紅、黃、藍(lán)、綠這樣的飽和色，色彩純度高，色塊單純艷麗、鮮明飽滿，這充滿生命張力的色彩充滿著喜慶吉祥的韻味，使得其他色彩都黯然失色；其次，民間繪畫(huà)多運(yùn)用色彩對(duì)比，如色相對(duì)比、冷暖對(duì)比和互補(bǔ)色對(duì)比等。有訣曰：“黃馬紫鞍配，紅馬綠鞍配，黃身紫花，綠眉紅嘴?！爆F(xiàn)代色彩理論指出，紅與綠，黃與紫是互補(bǔ)色，互補(bǔ)色并置會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，且兩種顏色相互襯托更顯艷麗；再者，民間繪畫(huà)用色也會(huì)注重色塊的大小比例，通常是將一種顏色設(shè)為主體色彩基調(diào)，其他顏色的小面積色塊起反襯和裝飾的作用。如具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的黑紅搭配，在臉譜、春聯(lián)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用，這樣的色彩搭配體現(xiàn)著朦朧的原始美感，具有現(xiàn)代裝飾色彩效果。
2、構(gòu)圖上———畫(huà)面飽滿、散點(diǎn)透視。
中國(guó)民間繪畫(huà)的構(gòu)圖主要分為兩種形式：一是采用與西方“焦點(diǎn)透視”相對(duì)應(yīng)的“散點(diǎn)透視”，不受時(shí)間及空間的限制，視點(diǎn)可以自由游動(dòng)，畫(huà)面飽滿，這在民間年畫(huà)中多有體現(xiàn)；二是具有中國(guó)裝飾繪畫(huà)構(gòu)圖特點(diǎn)，如剪紙紋樣中的太極式構(gòu)圖。
1、提升幼兒審美能力。
中國(guó)民間繪畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，可以幫助幼兒提升發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。首先，民間繪畫(huà)質(zhì)樸、率真，這不僅僅表現(xiàn)在物化的藝術(shù)語(yǔ)言上，而且要追溯到心靈的純真、樸實(shí)，“民間美術(shù)的率真使它的創(chuàng)造如童年的天真，既沒(méi)有裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟，也沒(méi)有矯揉造作?！泵耖g繪畫(huà)中所表現(xiàn)出的自然、質(zhì)樸與幼兒繪畫(huà)中異想天開(kāi)的趣味相契合。在民間繪畫(huà)的熏陶下，幼兒的心靈得到凈化，創(chuàng)作時(shí)更加純粹、隨心所欲；其次，民間繪畫(huà)所采用的“散點(diǎn)透視”實(shí)則是無(wú)透視，這樣沒(méi)有規(guī)則和秩序，更有利于幼兒異想天開(kāi)地表現(xiàn)事物，天上的、地下的、想象的、現(xiàn)實(shí)的都可以隨心所欲地安排在畫(huà)面中；再者，民間美術(shù)色彩豐富、對(duì)比強(qiáng)烈，傳達(dá)出喜慶、生機(jī)、熱情和活力，幼兒開(kāi)朗、活潑、生命力旺盛，這決定了他們更喜歡高純度強(qiáng)對(duì)比的色彩。我們可以根據(jù)幼兒的心理發(fā)展層次，創(chuàng)設(shè)富有民間美術(shù)色彩的生活與活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)的滲透，增強(qiáng)幼兒對(duì)民間繪畫(huà)的情感。
2、加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。
民間繪畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是一種物化了的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化通過(guò)民間繪畫(huà)中喜聞樂(lè)見(jiàn)的造型語(yǔ)言和藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣的形式更易于幼兒接受。再者，民間繪畫(huà)是民間藝人通過(guò)對(duì)生活的提煉和升華而創(chuàng)造出來(lái)的作品，可以說(shuō)是傳統(tǒng)文化的精華，我們?cè)诮逃龝r(shí)可以先讓幼兒喜歡這些民間藝術(shù)，再進(jìn)一步揭示民間繪畫(huà)的精神內(nèi)涵，使幼兒了解其中隱含的深刻人文精神底蘊(yùn)。
3、培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
中國(guó)傳統(tǒng)文化具有濃厚的倫理色彩和教化作用。張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中說(shuō)：“夫畫(huà)者：成教化，助人倫，窮神變，測(cè)幽微?！睆?qiáng)調(diào)了繪畫(huà)的社會(huì)文化功能，特別是道德教育的意義。民間繪畫(huà)從內(nèi)容和題材上，將思想理性內(nèi)容融入藝術(shù)形式中，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式達(dá)到道德教化的目的。在民間繪畫(huà)作品中，常以歷史典故、神話傳說(shuō)、古圣先賢為主要題材，旨在宣揚(yáng)忠孝賢良、勸善戒惡等儒家倫理道德思想。通過(guò)民間繪畫(huà)中到的底蘊(yùn)比較深刻的題材進(jìn)行主題教育，幼兒在潛移默化中，強(qiáng)化了道德認(rèn)知、激發(fā)了道德情感、增強(qiáng)了道德意志、規(guī)范了道德行為。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇八
幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對(duì)兒童的發(fā)展具有直接影響。但是，近年來(lái)違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻，危害到幼兒的成長(zhǎng)和幼兒教育的健康發(fā)展。本論文旨在反映當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，探尋其成因，分析其危害，進(jìn)而提出改善對(duì)策。
所謂幼兒教育小學(xué)化，具體是指幼兒園在幼兒教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將小學(xué)教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、課程資源、教學(xué)模式、管理方法、評(píng)估方式以及教學(xué)規(guī)范等應(yīng)用在其中，使小學(xué)教育的內(nèi)容在幼兒教育中趨于常規(guī)化、狀態(tài)化、普遍化的教育現(xiàn)象。人在每個(gè)不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律是不同的，與之相應(yīng)的教育模式及管理方法也應(yīng)是不同的，幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的教育趨勢(shì)，不僅不利于幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還會(huì)影響到幼兒的未來(lái)發(fā)展。
1、教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?！毒V要》中明確提出，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，可劃分為健康、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域，可有的幼兒園的教育內(nèi)容為書(shū)寫(xiě)拼音、漢字、念英語(yǔ)、加減法的運(yùn)算等，如有的幼兒園無(wú)視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級(jí)的教育材料，把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書(shū)寫(xiě)；在計(jì)算方面，要求幼兒進(jìn)行較大數(shù)位的加減運(yùn)算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會(huì)讀、能寫(xiě)。這與幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是不相符的。
2、教學(xué)形式“小學(xué)化”。有的幼兒教師在教育過(guò)程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無(wú)異，幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無(wú)異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽(tīng)，教師始終處于講解的狀態(tài)。
“冰凍三尺，非一日之寒”，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象有多方面的原因。
1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。
自古以來(lái)，家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的觀念，都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優(yōu)秀?；诖?，家長(zhǎng)的愿望以及需求對(duì)于幼兒教育小學(xué)化具有巨大的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于兒女教育的重視度日益提高，加之受“早期教育決定論”觀點(diǎn)的影響，片面地認(rèn)為幼兒教學(xué)越早越好、教學(xué)的內(nèi)容越多越好。因此，習(xí)慣以幼兒在幼兒園認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)數(shù)多少數(shù)來(lái)判斷幼兒園辦園質(zhì)量。為了迎合家長(zhǎng)的心理，許多幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強(qiáng)調(diào)在一學(xué)期要教給孩子多少個(gè)漢字、多少首古詩(shī)、會(huì)算10以內(nèi)的加減法等，做出了具體要求。幼兒園對(duì)教師的教學(xué)效果考核也主要對(duì)幼兒掌握上述內(nèi)容的多少、好壞等作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。
2、幼兒園大班化。
公辦幼兒園辦園相對(duì)規(guī)范，收費(fèi)又低，受到很多家長(zhǎng)的青睞。但是公辦園數(shù)量很少，規(guī)模也不大，大家又都想上。君不見(jiàn)，到了幼兒園招生的時(shí)候，幼兒園門前都排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，結(jié)果幼兒園多招了好多孩子，造成幼兒園大班。按標(biāo)準(zhǔn)，每班幼兒數(shù)不得超過(guò)35人，可一些幼兒園招生數(shù)竟達(dá)50人以上。這樣的大班，做游戲都非常困難。一些教師怕?lián)踩?zé)任，省事省心，讓學(xué)生坐在座位上，按小學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。有的民辦幼兒園為了節(jié)省成本，每個(gè)班只配一名教師，只有一位教師的班級(jí)，實(shí)施“小學(xué)化”是最省勁，也是最安全的。
3、教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。
經(jīng)筆者調(diào)查，幼兒教育的師資構(gòu)成主要分為幾類：第一類，招聘一些只有初中或高中學(xué)歷的人來(lái)任教，或是由于緊缺幼兒教師，很多院校的幼教專業(yè)的學(xué)生在未畢業(yè)就被人招聘，這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來(lái)，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度不夠，投入的資金嚴(yán)重不足，這類教師人員的教育觀念及業(yè)務(wù)素質(zhì)長(zhǎng)期得不到改變和提高。第二類，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。由于長(zhǎng)期從事的是小學(xué)教育，當(dāng)他們來(lái)從事幼教工作時(shí)，進(jìn)行“小學(xué)化”教育成了他們的拿手好戲。第三類，從不是幼教專業(yè)的大中專畢業(yè)生中招聘少部分人員來(lái)?yè)?dān)任幼兒教師。這些年輕教師，剛從學(xué)校畢業(yè)，沒(méi)有許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已會(huì)有一些“從眾”心理，會(huì)自然而然地步入后塵，走到“小學(xué)化”教育的隊(duì)伍里來(lái)。
4、應(yīng)試教育的影響。
我國(guó)的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，其性質(zhì)是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)應(yīng)試教育模式下，形成了以知識(shí)評(píng)價(jià)為主流的考試制度和升學(xué)制度。不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了優(yōu)質(zhì)教育資源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試。在這些入學(xué)壓力面前，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。
1、家長(zhǎng)需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
科學(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的基礎(chǔ)上。作為家長(zhǎng)，要提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、幼教專家講座等方式，學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。同時(shí)，幼兒園要組織各種形式的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到什么樣的教育才是科學(xué)的、適合幼兒的教育。第一，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，通過(guò)一系列專業(yè)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實(shí)例，讓家長(zhǎng)看到急功近利的拔苗助長(zhǎng)方式并不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二，多舉行一些諸如家長(zhǎng)開(kāi)放日或其他形式的開(kāi)放活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參加，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅(jiān)信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動(dòng)地配合幼兒園以正確的教育觀對(duì)孩子實(shí)施教育。第三，不定期地針對(duì)一些家長(zhǎng)感興趣的熱門話題、教育難點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)家長(zhǎng)論壇、教師論壇等活動(dòng)。讓家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育態(tài)度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，使家長(zhǎng)和幼兒園達(dá)成對(duì)幼兒教育的共識(shí)，使幼兒園改變小學(xué)化教育的做法得以持續(xù)進(jìn)行。
2、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也對(duì)防止幼兒園課程的小學(xué)化傾向有著積極作用。
幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學(xué)方式，要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵(lì)式的方式方法。各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。對(duì)于小學(xué)或是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的新教師，因?yàn)樾吕蠋焸冸y免會(huì)遇到困難不知該如何進(jìn)行下去，這時(shí)候就要給他們以專業(yè)上的支持，這種支持可以是來(lái)自本幼兒園的園長(zhǎng)、教學(xué)主任等管理者，也可以是來(lái)自園外的專家同行。通過(guò)發(fā)揮幼教骨干教師作用，以點(diǎn)帶面，幫助新教師無(wú)論是教育觀念還是教育方法上，都能適應(yīng)幼兒素質(zhì)教育的需要。幼兒園還應(yīng)營(yíng)造濃厚的教研氛圍，把教研組建設(shè)成為教師成長(zhǎng)的搖籃、崗位練兵的基地，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。通過(guò)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實(shí)踐上，克服幼兒小學(xué)化。因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能，只有這樣，才能保證幼兒教育健康發(fā)展，幼兒擁有一個(gè)燦爛的明天。
3、進(jìn)一步加大教育部門對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，控制班額。
教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。因此，教育部門要進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評(píng)比和職稱評(píng)定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，并且把每年的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘與其掛鉤。要強(qiáng)化評(píng)估年審機(jī)制，在幼兒園年度評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過(guò)明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨。此外，對(duì)于幼兒園大班額，要嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)，狠抓辦園規(guī)范，加大監(jiān)管力度，出臺(tái)相關(guān)政策嚴(yán)格控制班額人數(shù)，確保教育和管理水平，確保幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇九
最近工作??。
公司：廣州市xx樂(lè)園。
行業(yè)：教育/培訓(xùn)。
職位：講師/助教。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科?。
專業(yè)：教育學(xué)。
學(xué)校：華南師范大學(xué)。
自我評(píng)價(jià)。
本人熱情誠(chéng)懇，積極向上，勤奮踏實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備較強(qiáng)的組織能力。生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解。在它未經(jīng)測(cè)量的深度中保存著無(wú)數(shù)的奇跡，我想在新的領(lǐng)域中更好地展現(xiàn)自己，希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，與貴公司共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，共同提高。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職?。
希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)，學(xué)術(shù)/科研，政府?。
目標(biāo)地點(diǎn)：廣州?。
期望月薪：面議。
目標(biāo)職能：培訓(xùn)專員/助理/培訓(xùn)師，經(jīng)理助理/秘書(shū)，院校教務(wù)管理人員，講師/助教，家教。
工作經(jīng)驗(yàn)。
2007/7--2008/7：廣東國(guó)際教育xx幼兒園。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)?。
畢業(yè)后從托班一直帶到大班，對(duì)幼兒園各個(gè)年齡段的教學(xué)都有所了解，擅長(zhǎng)音樂(lè)及閱讀方面的教學(xué)，在幼兒園的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，積極出謀劃策，多次擔(dān)任全園大活動(dòng)的組織和策劃。
2003/9--2007/7。
華南師范大學(xué)。
教育學(xué)。
本科。
教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)原理、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、現(xiàn)代教育管理技術(shù)、班主任工作概論、教育政策法規(guī)、教育科研方法、中小生心理健康教育等。
語(yǔ)言能力。
英語(yǔ)（精通）。
聽(tīng)說(shuō)（一般），讀寫(xiě)（一般）。
普通話（精通）。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
2003/5--2004/12。
xx教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)院。
雙語(yǔ)教學(xué)。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十
“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動(dòng)量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛(ài)發(fā)脾氣且不遵守班級(jí)常規(guī)的幼兒。
對(duì)于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒(méi)有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對(duì)待這樣的幼兒，應(yīng)利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助改正其不足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
(一)“調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動(dòng)。
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念。
1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境。
2、專制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。
總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待“調(diào)皮”幼兒。對(duì)于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng);對(duì)于他們存在的不足之處，更應(yīng)該應(yīng)相信他們一定會(huì)改正的，同時(shí)創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
摘要：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要條件，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障。文章對(duì)會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地具體的建設(shè)、實(shí)施進(jìn)行了分析和研究。
關(guān)鍵詞：會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐。
一、會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性。
(一)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)會(huì)展策劃與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。
會(huì)展策劃與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有較高的藝術(shù)與文化素質(zhì)，具有現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)實(shí)踐技能，能夠從事廣告設(shè)計(jì)、品牌推廣、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及各類會(huì)展策劃、展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作等實(shí)際工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能人才的必要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。要通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
(二)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率。
高職院校要保證就業(yè)率，就必須提高畢業(yè)生的“含金量”，讓其成為用人單位心目中的合適人選。建設(shè)好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身實(shí)踐無(wú)疑是提高其自身“含金量”最有效的方法，有利于學(xué)生較快地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)，縮短“磨合期”。在參與實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能將平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，在實(shí)踐中體現(xiàn)自身的價(jià)值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方向更加明確，從而不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師，提高教學(xué)水平。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教學(xué)水平。教師通過(guò)到實(shí)訓(xùn)基地鍛煉，來(lái)提高自身的技術(shù)水平和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師在生產(chǎn)、管理第一線有利于獲取各種最新的技術(shù)方法和管理理念，將這些新知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)，既可以保證知識(shí)的更新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、高職會(huì)展策劃與管理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐。
(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，提高實(shí)訓(xùn)室的實(shí)用性和先進(jìn)性。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案要按學(xué)校的實(shí)際需求制訂，根據(jù)專業(yè)及課程的需求建設(shè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置必須適合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織的需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對(duì)性的訓(xùn)練，盡可能地做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還要考慮到能體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，體現(xiàn)本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，要滿足本地區(qū)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要。
會(huì)展策劃與管理專業(yè)要滿足職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練需要。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，我們圍繞“一個(gè)基地、兩個(gè)中心、若干實(shí)訓(xùn)室”的構(gòu)建模式進(jìn)行建設(shè)，目前，建成并投入使用的有9個(gè)實(shí)訓(xùn)室。
一個(gè)基地。即校內(nèi)創(chuàng)新性會(huì)展綜合實(shí)訓(xùn)基地，包含“會(huì)展技能實(shí)訓(xùn)中心”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心”。會(huì)展技能實(shí)訓(xùn)中心――依據(jù)會(huì)展策劃與管理專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的需要，建設(shè)有圖形設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、繪畫(huà)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展綜合實(shí)訓(xùn)室、展覽展示實(shí)訓(xùn)室，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)、會(huì)展策劃、會(huì)展視覺(jué)設(shè)計(jì)、展臺(tái)搭建、模型制作、平面廣告設(shè)計(jì)等能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心――依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力實(shí)訓(xùn)的需要，我們建設(shè)有廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合學(xué)院創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)技能提高自身的綜合素質(zhì)技能，提高未來(lái)發(fā)展?jié)摿?，拓展就業(yè)渠道。
在現(xiàn)有的校內(nèi)會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)的要求，遵循行業(yè)操作流程，擴(kuò)建和新建會(huì)展材料展示室(會(huì)展展覽新品展示中心)、會(huì)議模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展管理模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展活動(dòng)策劃實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展設(shè)計(jì)工作室，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展設(shè)計(jì)，會(huì)展策劃與執(zhí)行、展示設(shè)計(jì)與搭建等核心能力，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)符合會(huì)展行業(yè)發(fā)展的會(huì)展人才，直接將企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求貫穿到人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)服務(wù)于一體，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的，面向社會(huì)進(jìn)行行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、認(rèn)證與鑒定及提供技術(shù)服務(wù)的綜合性會(huì)展服務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基地、校企合作研究基地、行業(yè)技能鑒定和科研(技術(shù))服務(wù)中心，努力打造成省內(nèi)一流的會(huì)展策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地。
我院會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被確立為“紹興市高校示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”。我院會(huì)展策劃與管理專業(yè)被省教育廳確定為“省級(jí)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”。
2.提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)功能，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的通用性和開(kāi)放性。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體設(shè)計(jì)上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。要以專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群專業(yè)。要將技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。
除為本校服務(wù)外，也要為其他院校服務(wù)。除為教育系統(tǒng)服務(wù)外，還為企業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。與知名會(huì)展企業(yè)合作，成立浙江省會(huì)展行業(yè)新材料體驗(yàn)與發(fā)布中心，定期展示企業(yè)新品，吸引省內(nèi)會(huì)展行業(yè)，特別是會(huì)展高職院校學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)近三年的建設(shè)，結(jié)合會(huì)展項(xiàng)目，定期培養(yǎng)省內(nèi)會(huì)展高職院校會(huì)展專業(yè)教師的實(shí)際操作能力，使教師得到真實(shí)的實(shí)際工作鍛煉，為培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師提供更加便捷的場(chǎng)所，將其建設(shè)成為省內(nèi)會(huì)展行業(yè)從業(yè)人員和師資的培訓(xùn)基地。
充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性，在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群專業(yè)。要將技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)提供優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)資源共享，資源優(yōu)化。基地努力整合資源，為相關(guān)專業(yè)提供基地設(shè)備共用性、軟件實(shí)用互通性、師資力量交流性、人員安排合理性等方面的共享，建立覆蓋會(huì)展相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教育中心下設(shè)的網(wǎng)絡(luò)案例資源庫(kù)、新品資源演示庫(kù)等資源庫(kù)建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)資源。建設(shè)由校內(nèi)到校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，創(chuàng)建由線下到線上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，集“教學(xué)、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)”為一體的會(huì)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教育體驗(yàn)中心，多元化地共建會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，努力使會(huì)展策劃與管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地成為實(shí)踐教學(xué)中心、技術(shù)研發(fā)中心、技術(shù)創(chuàng)新中心的“三中心”綜合性基地，力爭(zhēng)成為浙江省會(huì)展專業(yè)首批網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教育中心。
(二)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1.開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共贏。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)的參與，校企合作、工學(xué)交替是高職教育發(fā)展的必由之路。會(huì)展策劃與管理專業(yè)圍繞“立足地方”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和“服務(wù)行業(yè)”的發(fā)展理念，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展與企業(yè)的合作關(guān)系。我校近年來(lái)已經(jīng)與浙江展覽館、常州靈通展示器材有限公司、浙江遠(yuǎn)大國(guó)際會(huì)展有限公司、浙江溫州國(guó)際會(huì)展中心、上海施創(chuàng)會(huì)展服務(wù)有限公司、紹興市新紀(jì)元展覽有限公司、紹興柯橋輕紡城國(guó)際展會(huì)中心、余姚國(guó)際塑料展會(huì)中心等多家行業(yè)企業(yè)建立“定向培養(yǎng)、校企共建、資源共享、產(chǎn)學(xué)研合作”的校企合作模式，共同制訂培養(yǎng)方案、共同組織實(shí)施、共同考核，校企資源共享，結(jié)合一線的工作流程和任務(wù)，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，利用現(xiàn)代企業(yè)管理和行業(yè)規(guī)范融入培養(yǎng)全過(guò)程，參與企業(yè)的活動(dòng)、校園中引入企業(yè)的元素，滲透企業(yè)的文化，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用的“無(wú)縫”對(duì)接，充分發(fā)揮了工學(xué)結(jié)合等方面的功能，利用“企業(yè)項(xiàng)目引入課堂、課程教學(xué)搬入企業(yè)”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能等職業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展;充分利用“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)――校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)――校外頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力，為行業(yè)、企業(yè)培育高素質(zhì)技能型人才發(fā)揮重要作用。
2.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。
建立優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地，不但為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造了條件，而且為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、企業(yè)兼職教師建設(shè)等方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(1)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。應(yīng)采取多種形式，建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、精干高效、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！半p師素質(zhì)”和專、兼職教師必須達(dá)到一定的比例，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)展專家和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，并承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到50%以上，形成穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍。
(2)專業(yè)帶頭人建設(shè)。校內(nèi)選拔2名及以上具有副高職稱、專業(yè)技術(shù)水平較高、具備雙師素質(zhì)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。其中1人主要從事會(huì)展設(shè)計(jì)方向教學(xué)和研究，另1人主要從事會(huì)展策劃與管理方向的教學(xué)研究。再在行業(yè)企業(yè)選聘2名專家，實(shí)施雙專業(yè)帶頭人制。安排專業(yè)帶頭人到著名會(huì)展企業(yè)、會(huì)展院校進(jìn)行訪問(wèn)、研討和學(xué)習(xí)，使其具有先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念和帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專業(yè)與課程建設(shè)的能力。
(3)骨干教師建設(shè)。在現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)3―4名骨干教師，有計(jì)劃地安排骨干教師到國(guó)內(nèi)一流高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、課程教學(xué)方法和手段。支持骨干教師到知名院校和企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專業(yè)交流。安排骨干教師到省內(nèi)知名會(huì)展企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，承接企業(yè)項(xiàng)目，提高教師的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)能力，使他們?cè)趯I(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。
(4)青年教師培養(yǎng)。四年內(nèi)主要通過(guò)下企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等方式培養(yǎng)青年教師3人。開(kāi)展“教師專業(yè)、課程建設(shè)及教學(xué)能力提升實(shí)施計(jì)劃”，提高青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，引進(jìn)青年教師(碩士學(xué)歷以上)2人，首先掛職鍛煉半年以上，然后通過(guò)進(jìn)修教育理論，逐步走上職教崗位。
(5)行業(yè)企業(yè)兼職教師建設(shè)。通過(guò)聘請(qǐng)校外兼職教師，形成一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)水平和較強(qiáng)教學(xué)能力的兼職教師隊(duì)伍，專兼職教師比例達(dá)到3：1以上。聘請(qǐng)校企合作企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、一線專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師和兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。另外聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士等充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，建立集教學(xué)、科研、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)教育等多元化的兼職教師隊(duì)伍。
總之，建立好優(yōu)質(zhì)的會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在提高專業(yè)辦學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也為培養(yǎng)會(huì)展策劃與管理高素質(zhì)技能型人才、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力保障。
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
應(yīng)努力構(gòu)建以中小企業(yè)社會(huì)信用建設(shè)為核心、政府主導(dǎo)、社會(huì)力量參與的會(huì)計(jì)服務(wù)體系，推動(dòng)中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)，以增強(qiáng)財(cái)務(wù)信息的透明度為突破口，解決中小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)性信用問(wèn)題，為中小企業(yè)提供及時(shí)有效的服務(wù)。
(一)政府在建立健全會(huì)計(jì)服務(wù)體系中應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。會(huì)計(jì)服務(wù)體系的建設(shè)是社會(huì)信用體系建設(shè)的一部分，政府應(yīng)將中小企業(yè)信用評(píng)價(jià)職能賦予中小企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)信息的透明度，降低信息成本，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，解決信息不對(duì)稱問(wèn)題。
(二)社會(huì)力量參與。根據(jù)實(shí)際，不搞重復(fù)建設(shè)，建立健全符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度要求的中小企業(yè)信用等級(jí)制度。建立適合中小企業(yè)的信用信息歸集體系，現(xiàn)階段的做法可以分為兩種。其一是政府部門牽頭，聯(lián)合各行政單位、銀行等金融機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大建立中小企業(yè)信用信息歸集檔案。其二是發(fā)揮工商行政管理部門的職能優(yōu)勢(shì)，建立中小企業(yè)信用信息網(wǎng)絡(luò)和信用監(jiān)督體系。兩種做法都可以在條件成熟后逐步推向商業(yè)化。企業(yè)信用信息數(shù)據(jù)庫(kù)要有先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，具有動(dòng)態(tài)錄入、數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)查詢等功能，相關(guān)主管部門要重視信用交易的鼓勵(lì)和監(jiān)管工作。
(三)規(guī)范中小會(huì)計(jì)師事務(wù)所的服務(wù)行為。加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)督和管理，規(guī)范會(huì)計(jì)市場(chǎng)主體的行為，可以通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)的自律和監(jiān)管，加大行業(yè)監(jiān)督處罰力度，建立健全嚴(yán)密、系統(tǒng)、高效的監(jiān)督、管理體制。制定合理的中小企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，防止亂收費(fèi)和高收費(fèi)。對(duì)中小會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)行收益保護(hù)，各地政府可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整補(bǔ)貼或是減免稅，保證中小會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)得到一定的收益。
(四)針對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)供需矛盾，建立協(xié)調(diào)機(jī)制，引導(dǎo)各社會(huì)力量參與，增加供給。由政府牽頭解決該問(wèn)題已初見(jiàn)成效，2005年底，河南省首個(gè)中小企業(yè)民營(yíng)企業(yè)管理咨詢團(tuán)在鄭州市成立。由河南省中小企業(yè)服務(wù)局、省中小企業(yè)民營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)牽頭組建的這個(gè)組織，吸收管理咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)作為成員，旨在為全省中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)提供管理培訓(xùn)、企業(yè)管理診斷及其相關(guān)服務(wù)，引導(dǎo)企業(yè)利用“外腦”。目前，已有成員單位l4家。
除此之外，還可以嘗試以下做法：
1)中小企業(yè)管理局下設(shè)中小企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)部門，具體負(fù)責(zé)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)工作;。
2)以民間協(xié)會(huì)的形式，嘗試對(duì)會(huì)員中小企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)委派制;。
3)按照現(xiàn)代企業(yè)制度形成的會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)服務(wù)公司，考慮采用股份制。成員可以由政府部門、金融機(jī)構(gòu)、服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、高校、科研機(jī)構(gòu)等組成，將社會(huì)力量納入服務(wù)體系中，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享，降低信息成本。
(五)提高會(huì)計(jì)服務(wù)質(zhì)量，對(duì)中小事務(wù)所實(shí)行準(zhǔn)人制度，進(jìn)行資格認(rèn)定。促進(jìn)中小事務(wù)所的整合，扶持中小事務(wù)所的發(fā)展，并吸引外資所和國(guó)內(nèi)大型所的業(yè)務(wù)向中小企業(yè)傾斜來(lái)擴(kuò)大供給，提高服務(wù)質(zhì)量。另外，針對(duì)中小事務(wù)所以及中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，可以進(jìn)行不定期低收費(fèi)或免費(fèi)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(六)中小會(huì)計(jì)師事務(wù)所適應(yīng)市場(chǎng)需要，靈活轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。根據(jù)自身規(guī)模小、底子薄的特點(diǎn)，將業(yè)務(wù)重點(diǎn)集中在“小而精”上，走特色化經(jīng)營(yíng)之路，辦出專門化特色。
會(huì)計(jì)師事務(wù)所專門化方式有兩類：一類是服務(wù)業(yè)務(wù)專門化。根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)可以在審計(jì)、驗(yàn)資、評(píng)估、會(huì)計(jì)咨詢、稅務(wù)代理等方面選擇一種或幾種作為業(yè)務(wù)重點(diǎn)。另一類是服務(wù)對(duì)象專門化。根據(jù)客戶行業(yè)不同，經(jīng)營(yíng)方式、業(yè)務(wù)范圍不同，可以考慮在一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)行業(yè)內(nèi)發(fā)展，以提高在行業(yè)內(nèi)的知名度，取得相對(duì)其他事務(wù)所的特色優(yōu)勢(shì)。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
(一)了解被審計(jì)單位的控制環(huán)境注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)關(guān)注：
1.影響企業(yè)所在行業(yè)的事項(xiàng)，包括財(cái)務(wù)報(bào)告實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)狀況、法律法規(guī)和技術(shù)革新;。
2.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)特征和資本結(jié)構(gòu);。
3.企業(yè)的規(guī)模和業(yè)務(wù)復(fù)雜程度;。
4.企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或內(nèi)部控制最近發(fā)生變化的程度。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的著眼點(diǎn)應(yīng)重視被審計(jì)單位管理高層對(duì)內(nèi)部控制的態(tài)度，比如公司的道德規(guī)范、管理層的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格、角色和職責(zé)劃分的清晰程度，以及是否擁有一個(gè)強(qiáng)有力的審計(jì)委員會(huì)等。
(二)制定審計(jì)計(jì)劃。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十四
(一)專科護(hù)理知識(shí)缺乏，預(yù)見(jiàn)性差。
兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)首先表現(xiàn)在?？谱o(hù)理知識(shí)缺乏，預(yù)見(jiàn)性差。這方面的風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)閮嚎苹颊咴谌朐旱臅r(shí)候，護(hù)理人員沒(méi)有全面的?？谱o(hù)理知識(shí)以及沒(méi)有綜合的分辨能力所造成的。如果兒科患者在入院的時(shí)候，護(hù)理人員因?yàn)槿狈？谱o(hù)理知識(shí)，造成兒科患者錯(cuò)過(guò)最佳的恢復(fù)時(shí)間，這方面的風(fēng)險(xiǎn)所造成的風(fēng)險(xiǎn)是相當(dāng)嚴(yán)重的。再加上兒科患者的情況比較復(fù)雜，如果護(hù)理人員不能夠熟練地掌握搶救的程序，反而只是機(jī)械的遵照醫(yī)囑，沒(méi)有一個(gè)變通或者是綜合分辨的能力，兒科患者的一些病癥表現(xiàn)是很容易被忽視的。這種情況必定會(huì)致使嚴(yán)重的后果，并且這種后果是無(wú)法挽回的。
(二)規(guī)章制度落實(shí)不到位。
兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在規(guī)章制度落實(shí)不到位。在兒科護(hù)理的過(guò)程之中，制定相關(guān)的制度不僅是對(duì)護(hù)理人員的負(fù)責(zé)，同時(shí)也是保障護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。護(hù)理人員不僅是護(hù)理水平和護(hù)理質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，同時(shí)也是護(hù)理活動(dòng)的直接執(zhí)行者，如果護(hù)理的規(guī)章制度落實(shí)不到位，必定會(huì)影響到護(hù)理的'質(zhì)量和水平。在兒科護(hù)理中，規(guī)章制度落實(shí)不到位也是護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)之一。護(hù)理規(guī)章制度設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了醫(yī)療安全以及患者的康復(fù)，如果落實(shí)不到位，不僅會(huì)影響到醫(yī)療安全，同時(shí)也會(huì)影響到患者的康復(fù)情況。規(guī)章制度落實(shí)不到位主要表現(xiàn)在，護(hù)理人員不按章程辦事，在值班或者是輪班制的過(guò)程中總是出現(xiàn)空缺檔，還有就是操作違規(guī)等，都是規(guī)章制度落實(shí)不到位的體現(xiàn)。
(三)缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn)還表現(xiàn)在缺乏與患者家屬的溝通以及護(hù)理人員素質(zhì)低。
在兒科患者入院之后，其家屬難免會(huì)出現(xiàn)焦急的心理狀態(tài)，其情緒都是很不穩(wěn)定的，如果這個(gè)時(shí)候其護(hù)理人員不能和患者進(jìn)行有效的溝通，反而是運(yùn)用比較生硬的話語(yǔ)或者是不友好的與其與患者的而家屬溝通，會(huì)起到反作用的，對(duì)以后的兒科護(hù)理工作也是極為不利的。此外，在兒科護(hù)理中，護(hù)理人員沒(méi)有責(zé)任心，并且素質(zhì)低下，也必定會(huì)導(dǎo)致兒科護(hù)理工作存在風(fēng)險(xiǎn)，得不到應(yīng)有的效果。因此，針對(duì)兒科護(hù)理中存在的風(fēng)險(xiǎn)，提出相應(yīng)的解決策略是非常有必要的。
二、如何應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)。
(一)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)以及專科知識(shí)的培訓(xùn)和教育。
要應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)，首先就應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)以及?？浦R(shí)的培訓(xùn)與教育。要加強(qiáng)兒科護(hù)理人員預(yù)見(jiàn)性以及綜合能力的教育，強(qiáng)化其對(duì)兒科患者的搶救程序的熟練程度以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，規(guī)避兒科護(hù)理中由于人為理由所導(dǎo)致的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。再者醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒科護(hù)理人員的訓(xùn)練與培訓(xùn)，在對(duì)兒科患者而進(jìn)行的搶救的時(shí)候，要逐步的訓(xùn)練護(hù)理人員的敏銳觀察力和處理能力，增加她們的臨床經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能，從而進(jìn)一步加強(qiáng)她們?cè)谝院蟮膬嚎谱o(hù)理工作中有效的處理每一個(gè)病歷，強(qiáng)化護(hù)理的能力與水平。
(二)加強(qiáng)制度的落實(shí)工作。
其次，還應(yīng)該加強(qiáng)制度的落實(shí)，規(guī)避因制度落實(shí)不到位所引起的兒科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度是預(yù)防出現(xiàn)事故的重要的保障和基礎(chǔ)，因此，在兒科護(hù)理工作中應(yīng)該充分的加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)。每一位護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真地貫徹規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度。醫(yī)院的管理人員也應(yīng)該督促規(guī)章制度的落實(shí)，定期的檢查規(guī)章制度落實(shí)的情況。如果出現(xiàn)規(guī)章制度落實(shí)不到位的情況，應(yīng)該給予記過(guò)或者是處分，從而來(lái)督促每一位護(hù)理人員遵守規(guī)章制度。
(三)積極與患者而家屬溝通以及提高自身素質(zhì)。
除此之外，兒科護(hù)理人員還應(yīng)該積極地與兒科患者的而家屬進(jìn)行有效的溝通，在溝通中盡量的使用和緩的預(yù)期，安撫家屬的情緒，并且還應(yīng)該主動(dòng)積極地與患者的家屬進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用溫和的語(yǔ)氣講述患者的情況，讓家屬不要過(guò)分的擔(dān)心。并且護(hù)理人員還應(yīng)該努力的提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立護(hù)理的責(zé)任心和積極心，并且在兒科護(hù)理中的工作中要有愛(ài)心，更加負(fù)責(zé)人的去做好自己的護(hù)理工作。
三、結(jié)語(yǔ)。
雖然在現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作中存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是這是對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，如果醫(yī)院的護(hù)理人員能夠有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)提高醫(yī)院兒科護(hù)理的水平和質(zhì)量，進(jìn)一步的推動(dòng)醫(yī)療護(hù)理工作的發(fā)展與進(jìn)步。文章從幾個(gè)方面對(duì)兒科護(hù)理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的策略進(jìn)行了有效的分析與探索，不僅對(duì)現(xiàn)在的兒科護(hù)理工作有著積極地現(xiàn)實(shí)作用，同時(shí)也會(huì)引發(fā)以后兒科護(hù)理工作的反思，為以后兒科護(hù)理工作的水平和質(zhì)量做了更好地參考。
參考文獻(xiàn)。
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十五
多年來(lái)。我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則遵循的是收入費(fèi)用觀。在收入費(fèi)用觀下，收益是一定時(shí)期的收入減去各類相關(guān)成本費(fèi)用后的差額。即收益=收入-費(fèi)用。1993年7月1日開(kāi)始施行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第五十四條明確“利潤(rùn)是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營(yíng)成果。包括營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、投資凈收益和營(yíng)業(yè)外收支凈額。”也就是說(shuō)，利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認(rèn)和費(fèi)用配比之后的結(jié)果。在收入費(fèi)用觀下資產(chǎn)負(fù)債表是利潤(rùn)表的副產(chǎn)品。
2006年發(fā)布的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系引入了資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念，即會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)。應(yīng)首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負(fù)債的計(jì)量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負(fù)債的變化來(lái)確認(rèn)收益。新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第三十七條規(guī)定“利潤(rùn)是指企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果。利潤(rùn)包括收入減去費(fèi)用后的凈額、直接計(jì)入當(dāng)期利潤(rùn)的利得和損失等?！薄爸苯佑?jì)入當(dāng)期利潤(rùn)的利得和損失”就是指應(yīng)當(dāng)計(jì)入當(dāng)期損益、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動(dòng)的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的利得或者損失。簡(jiǎn)單的說(shuō)，利潤(rùn)表中利潤(rùn)的度量主要取決于資產(chǎn)和負(fù)債的計(jì)量，利潤(rùn)表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動(dòng)表。
(二)計(jì)量的變化：歷史成本——公允價(jià)值。
1993年《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》的第十九條明確“各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資應(yīng)當(dāng)按取得時(shí)的實(shí)際成本計(jì)價(jià)。物價(jià)變動(dòng)時(shí)，除國(guó)家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價(jià)值”，也就是說(shuō)歷史成本是會(huì)計(jì)計(jì)量的基本屬性。
2006年發(fā)布的新準(zhǔn)則不再單純強(qiáng)調(diào)歷史成本為基本計(jì)量屬性，而是適度、謹(jǐn)慎地引入公允價(jià)值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價(jià)值計(jì)量模式，并且將符合一定條件的公允價(jià)值的變動(dòng)直接計(jì)入了損益，進(jìn)入利潤(rùn)表。按照公允價(jià)值進(jìn)行會(huì)計(jì)計(jì)量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，從而向投資者提供更加相關(guān)的信息，有利于提升會(huì)計(jì)信息的有用性，符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)。
(三)報(bào)表列報(bào)的變化。
新舊準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表的列報(bào)也發(fā)生了很大變化。
首先，新準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表不再區(qū)分主營(yíng)業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)。而是統(tǒng)一在“營(yíng)業(yè)收入”、“營(yíng)業(yè)成本”、“營(yíng)業(yè)稅金及附加”中進(jìn)行列報(bào)。這一方面是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)收入相當(dāng)，主營(yíng)業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系與國(guó)際準(zhǔn)則的趨同。
其次，由于新準(zhǔn)則引入了公允價(jià)值計(jì)量模式。新準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表增加了“公允價(jià)值變動(dòng)收益”項(xiàng)目;新準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表還單獨(dú)列報(bào)“資產(chǎn)減值損失”項(xiàng)目，明細(xì)列報(bào)“對(duì)聯(lián)營(yíng)企業(yè)和合營(yíng)企業(yè)的投資收益”、“非流動(dòng)資產(chǎn)處置損失”項(xiàng)目等，并將“營(yíng)業(yè)費(fèi)用”改為“銷售費(fèi)用”、將“投資收益”納入營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的范圍，使會(huì)計(jì)信息更加簡(jiǎn)潔透明。便于財(cái)務(wù)報(bào)告使用者充分了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。
(四)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總額、凈利潤(rùn)內(nèi)涵的變化。
由于新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。引入了公允價(jià)值計(jì)量模式、所得稅會(huì)計(jì)處理采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法以及列報(bào)變化等因素，使得新準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表中的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總額、凈利潤(rùn)內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。
準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表將“投資收益”項(xiàng)目列入營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的范圍，改變了舊準(zhǔn)則下的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)僅反映企業(yè)正常營(yíng)業(yè)活動(dòng)所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對(duì)外投資所獲得的報(bào)酬也屬于營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，符合資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。
新準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表增加了“公允價(jià)值變動(dòng)收益”項(xiàng)目，將未實(shí)現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤(rùn)表，使得營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總額、凈利潤(rùn)中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點(diǎn)，同樣符合資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。
所得稅的會(huì)計(jì)處理采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負(fù)債時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先確定其計(jì)稅基礎(chǔ)，資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)之間的差額為(應(yīng)納稅或可抵扣)暫時(shí)性差異，然后確認(rèn)所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法實(shí)質(zhì)上就是資產(chǎn)負(fù)債表觀的體現(xiàn)。同時(shí)，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法所得稅會(huì)計(jì)的實(shí)施使得新準(zhǔn)則下的利潤(rùn)表中列示的所得稅費(fèi)用與當(dāng)期會(huì)計(jì)利潤(rùn)相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不一致產(chǎn)生的稅后利潤(rùn)的波動(dòng)。
二、對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下利潤(rùn)表的分析。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十六
在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒教師可以先明確教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)更規(guī)范更有效的進(jìn)行。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要從課程目標(biāo)出發(fā)，更好的整理生活材料，才能取得更好的教育效果，才能提升藝術(shù)創(chuàng)作力。
1.從幼兒特性出發(fā)。
年齡段的不同孩子身心發(fā)展的水平也會(huì)有一定的差異，例如：對(duì)幼兒園孩子進(jìn)行“紙”這類教育活動(dòng)，即使在進(jìn)行同一材料運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，往往小班的孩子只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼活動(dòng)；中班的孩子可以進(jìn)行剪拼、貼紙等能力較高的活動(dòng)；中班的孩子動(dòng)手能力會(huì)有更大的提高，可以作畫(huà)、造紙，還能進(jìn)行不同紙箱的個(gè)性裝飾、搭配、拼湊等活動(dòng)。幼兒的身心水平?jīng)Q定活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候要在目標(biāo)和要求上更合理，合理定位選擇材料，才能實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。
2.從課程目標(biāo)出發(fā)。
因?yàn)檎麄€(gè)幼兒群體的能力也會(huì)有很大的差異，因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，避免同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有孩子，在制定課程目標(biāo)的時(shí)候，要考慮到大部分孩子能否完成。針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提出特殊的要求，反之要降低要求。例如：進(jìn)行“秦磚漢瓦”活動(dòng)中，教師可以要求大部分孩子能合理布局、敢于作畫(huà)；較強(qiáng)的同學(xué)可以鼓勵(lì)他們豐富畫(huà)面情境，更好的搭配色彩，利用不同的材料呈現(xiàn)立體畫(huà)面；能力較弱的孩子可以要求他們正確使用顏料和畫(huà)筆，畫(huà)出所畫(huà)。確立美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，才能保持幼兒的藝術(shù)感覺(jué)和興趣，加強(qiáng)自信，加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。
3.從材料性質(zhì)出發(fā)。
豐富多彩的生活材料自然有著不同的特征和性能，若要將他們的美術(shù)功效充分的展現(xiàn)出來(lái)，某一次的操作可能不會(huì)實(shí)現(xiàn)，幼兒教師要掌握幼兒的實(shí)際情況，分析他們的能力、水平，層層遞進(jìn)的開(kāi)展教育活動(dòng)。例如要求學(xué)生在生活觀察植物并學(xué)會(huì)收集，欣賞植物獨(dú)一無(wú)二的形狀、天然的葉脈、色彩，從而可以點(diǎn)燃孩子們的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮擺出自己喜歡的造型?；诖耍處熆梢赃m當(dāng)提升目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去運(yùn)用顏料，自由拼擺和粘貼各種各植物、動(dòng)物的造型。在此基礎(chǔ)上，目標(biāo)可以提高，鼓勵(lì)孩子們將葉片任意涂上顏料自由擺造型，然后轉(zhuǎn)陰到彩紙上，通過(guò)這樣的啟發(fā)，再鼓勵(lì)孩子們用線、紙、蘆花等不同材料進(jìn)行輔助，加強(qiáng)豐富，提升內(nèi)涵，最后利用灑、甩、流等方法對(duì)色彩進(jìn)行完美的融合，加強(qiáng)藝術(shù)品效果。
二、通過(guò)觀察生活材料培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。
將豐富多彩的生活材料融入到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，但是無(wú)論是繪畫(huà)還是手工方面觀察都是非常重要的，而美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)就是觀察。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察的時(shí)候，要注重幼兒的特性，利用不同的方法來(lái)吸引幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的去觀察、想象、思考，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作力。例如：幼兒教師可以讓學(xué)生畫(huà)春天，春天融入了他們的生活，是非常寶貴的生活材料。將幼兒帶到大自然中去感受春天，觀察春天景象的變化，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)“：春天的手將小草變成了什么，像什么？桃花像什么？”鼓勵(lì)孩子們積極觀察，敢于思考，大膽想象，尋求自己所想的答案。這時(shí)，會(huì)有幼兒回答：“剛剛出土的小草，非常嬌嫩，猶如新生的小生命。”還有回答：“春天的小草非常柔軟，像大大的綠地毯”。還有的孩子認(rèn)為：“桃花像棉花糖一樣。”等等。通過(guò)這樣的教育過(guò)程，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了留意了身邊的生活材料，還讓他們學(xué)會(huì)了觀察，認(rèn)識(shí)失誤，培養(yǎng)了藝術(shù)創(chuàng)造力。
三、通過(guò)操作生活材料來(lái)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。
將豐富多彩的生活材料融入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，關(guān)鍵是實(shí)踐，美術(shù)活動(dòng)中實(shí)踐操作過(guò)程是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，藝術(shù)創(chuàng)造力才能充分的發(fā)揮。無(wú)論是繪畫(huà)還是手工，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，拓寬思路，大膽想象、創(chuàng)造，不能依葫蘆畫(huà)瓢。例如：在畫(huà)“有趣的烏龜”，烏龜在孩子們的生活中是非常容易見(jiàn)到的，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察烏龜，分析烏龜?shù)耐庑翁卣?；幼兒在生活中最喜歡、最吸引他們的環(huán)節(jié)就是看動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們觀看動(dòng)畫(huà)片《海底世界》，了解到烏龜生活在大海的什么地方？在什么地方活動(dòng)？會(huì)干些什么？最后讓孩子們自己去思考，腦海里勾畫(huà)龜?shù)男蜗蟆Ｈ缓笥山處熓痉叮層變河^看老師的表現(xiàn)手法。孩子們根據(jù)自己的想象，融入到畫(huà)畫(huà)中去，就出現(xiàn)有的畫(huà)龜在海灘上嬉戲，有的畫(huà)龜在海底漫游，有畫(huà)龜與小魚(yú)游戲，內(nèi)容豐富多彩，作品都表現(xiàn)出了孩子們自己的想法，融入了一定的創(chuàng)作元素，從而培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力。
四、立足幼兒興趣，投入生活材料，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)要求材料要自然、新穎，才能激發(fā)幼兒的興趣，當(dāng)然幼兒的興趣也能時(shí)常改變材料的`作用、價(jià)值，產(chǎn)生的新的靈感、新的思路，讓美術(shù)活動(dòng)升華。因此，需要適度的投放生活材料，可以更好的打開(kāi)幼兒的思路，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，作品才能更顯創(chuàng)造性、多樣性、開(kāi)放性等特征。
1.立足幼兒的興趣點(diǎn)，有規(guī)劃的投入生活材料。
根據(jù)幼兒的天生特性，在生活中和美術(shù)活動(dòng)中都會(huì)有不同的興趣點(diǎn)，這些興趣點(diǎn)可能是集體關(guān)注的，也可能是個(gè)別關(guān)注的，幼兒教師應(yīng)該準(zhǔn)確抓住這些興趣點(diǎn)。需要善于觀察，及時(shí)掌握每一個(gè)幼兒的興趣、能力層次，通過(guò)個(gè)人或者小組的指導(dǎo)方式，了解到幼兒的不同需求，然后根據(jù)興趣的轉(zhuǎn)變來(lái)準(zhǔn)確的投放生活材料，鼓勵(lì)幼兒敢于探索和創(chuàng)作。例如：在參觀花展的時(shí)候，幼兒被各式各樣、顏色鮮艷的花所吸引，盡管被花的海洋所包圍進(jìn)行寫(xiě)生，但是未能掌握幼兒心中的想法。為此教師可以開(kāi)展“造花”的活動(dòng)，幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)興趣更是高漲。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些小朋友在發(fā)呆，原來(lái)是因?yàn)榛ㄖ車鷽](méi)有蜜蜂蝴蝶等這些小動(dòng)物來(lái)襯托，于是及時(shí)找來(lái)各種材料來(lái)作為代替物。新材料的出現(xiàn)把整個(gè)活動(dòng)推向一個(gè)高潮，作出的花，不僅有花還有各種各樣的小動(dòng)物來(lái)襯托，整個(gè)畫(huà)面就有了生命、有了活力。幼兒教師在及時(shí)掌握到幼兒的興趣和需要，將生活材料投入，可以更好的激發(fā)幼兒的探索欲望和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2.提高興趣深度，層層遞進(jìn)投放生活材料。
孩子們對(duì)于材料的要求不會(huì)一成不變的，隨著能力的增加和不同會(huì)逐漸改變自己的興趣的，同時(shí)材料的變化也會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力。掌握幼兒的這些特征，教師要時(shí)時(shí)更新材料，改變材料的性質(zhì)和作用，讓美術(shù)活動(dòng)更加升入。隨著難度的增大，思考角度也會(huì)不同，讓孩子們嘗試通過(guò)輔助材料的使用，能獲取更多的操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，保持探索欲望，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如：生活中，幼兒會(huì)接觸到各式各樣的魚(yú)。讓學(xué)生帶來(lái)一條小小的黃色的金魚(yú)，很多孩子就被吸引住了，有的拿手去撥弄它，有的仔細(xì)觀察，有的議論金魚(yú)吃什么，在哪里生活，場(chǎng)面異常熱鬧。借助機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒參與“金魚(yú)”寫(xiě)生的活動(dòng)；幼兒會(huì)自發(fā)的去收集很多關(guān)于金魚(yú)的資料和藝術(shù)作品，然后經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)的討論，原來(lái)“金魚(yú)”的世界也很豐富多彩；趁熱打鐵，我從材料箱里找出紙盤等材料，有助于孩子們打開(kāi)創(chuàng)造思路，利用不同的方法，因人施教，掌握活動(dòng)的進(jìn)展情況適當(dāng)?shù)耐度胼o助材料，將活動(dòng)變得更加豐富多彩，幼兒興趣自然更加濃厚，產(chǎn)生新問(wèn)題、產(chǎn)生思路，爆發(fā)新靈感，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。
五、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。
在對(duì)幼兒的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析的時(shí)候，無(wú)亂作品的效果怎么樣，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。特別是對(duì)于很好的作品，可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓其他小朋友進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，同時(shí)啟迪小朋友的思維，大膽的表達(dá)自己的情感。例如：教小朋友玩轉(zhuǎn)橡皮泥，可以交他們做小狗，幼兒根據(jù)生活中見(jiàn)到的狗狗形象，塑造出各式各樣的小狗形象：有的在啃骨頭，有的追逐飛盤；有的在咬尾巴；有的在趴著睡覺(jué)；還有的在互相嬉戲等。這個(gè)時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，有的會(huì)說(shuō)：“小狗狗累了，在睡覺(jué)?！庇械臅?huì)說(shuō)：“小狗弟弟和妹妹在玩游戲?！泵鎸?duì)不好的作用，也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子們覺(jué)得自己在生活中的感悟充滿了信心；對(duì)于大膽的想象、也要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和贊美，借此機(jī)會(huì)也要啟發(fā)幼兒的思考：例如這樣做會(huì)什么樣？如果把狗狗的動(dòng)作在形象一點(diǎn)，應(yīng)該選擇什么樣的工作和場(chǎng)景呢？鼓勵(lì)孩子們談得更多些、更廣些。這樣對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，不僅在一定程度上低聲了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提升幼兒對(duì)于生活的自信，更積極更主動(dòng)的去留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更好的提升幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。
六、結(jié)語(yǔ)。
幼兒教育是一個(gè)非常有耐心的工作，幼兒教育的對(duì)象是愛(ài)玩、愛(ài)想、愛(ài)動(dòng)的稚嫩小孩，他們的共性更有朝氣、更有個(gè)性，幼兒的特殊年齡段和思維方式為教師的創(chuàng)造教育提供了更多的可能性。每一個(gè)孩子都有潛在的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，將豐富多彩的生活材料注入到藝術(shù)教育活動(dòng)中去，能充分的挖掘兒童的潛在能力，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十七
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。下面是會(huì)展畢業(yè)論文提綱，請(qǐng)參考！
摘要：當(dāng)前北京會(huì)展業(yè)正面臨著有史以來(lái)最為復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境。來(lái)自國(guó)內(nèi)其他會(huì)展城市的競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，使北京會(huì)展業(yè)運(yùn)行中存在的一些矛盾變得愈發(fā)尖銳，北京會(huì)展業(yè)墾需認(rèn)清自身當(dāng)前存在的問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)自身所處的外部環(huán)境;并且，由北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后北京會(huì)展業(yè)運(yùn)行的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了一些重大變化，這些變化對(duì)于北京會(huì)展業(yè)的發(fā)展有怎樣的影響、影響的程度等都是十分值得探討的問(wèn)題。此外，北京正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)迅速開(kāi)展的時(shí)期，這對(duì)于北京會(huì)展業(yè)的發(fā)展亦將產(chǎn)生重大影響。以上幾個(gè)因素使北京會(huì)展業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，成為一個(gè)很有價(jià)值的研究題目。本文首先概述了會(huì)展業(yè)發(fā)展的基本概念，然后分析了北京會(huì)展業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，最后提出了促進(jìn)北京市會(huì)展業(yè)發(fā)展的對(duì)策。
引言。
（一）會(huì)展經(jīng)濟(jì)的界定。
（二）會(huì)展經(jīng)濟(jì)的功能。
二、北京會(huì)展業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
（一）北京會(huì)展業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
（二）北京會(huì)展業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題。
三、促進(jìn)北京市會(huì)展業(yè)發(fā)展的對(duì)策。
（一）與國(guó)際接軌，科學(xué)地組織、經(jīng)營(yíng)展覽會(huì)。
1.展覽會(huì)的項(xiàng)目決策、展覽實(shí)施和展覽形式。
2.展覽主辦機(jī)構(gòu)的組織模式。
3.展覽主辦機(jī)構(gòu)與參展商和觀眾之間的關(guān)系。
（二）合理規(guī)劃建造現(xiàn)代化會(huì)展中心。
1.展覽館位置。
2.展館的實(shí)用原則。
3.展館建設(shè)的規(guī)模和速度。
（三）改革管理體制、培育和完善展覽業(yè)市場(chǎng)。
（四）以人為本，加快展覽隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。
2.展覽人才的培育措施。
結(jié)語(yǔ)。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十八
賞識(shí)教育在幼兒園教育中有著很大的發(fā)揮空間，合理的利用賞識(shí)教育不僅能夠幫助孩子們構(gòu)建自信心與自尊心，這也是對(duì)于孩子們各種行為表現(xiàn)的一種鼓勵(lì)與認(rèn)可，將會(huì)促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識(shí)教育，不要吝惜對(duì)于孩子們的各種表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。這些對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童將會(huì)非常受用，并且會(huì)給孩子們帶來(lái)很多積極正面的影響。
一、與家長(zhǎng)協(xié)作展開(kāi)賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育可以有很多不同的展開(kāi)形式，首先，幼師可以與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)作來(lái)有效展開(kāi)賞識(shí)教育。家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言非常重要，父母給孩子們營(yíng)造的家庭環(huán)境與家庭氛圍不僅會(huì)直接影響到孩子們的個(gè)性塑造，家庭也是毫無(wú)疑問(wèn)的兒童成長(zhǎng)的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響，在針對(duì)幼兒展開(kāi)賞識(shí)教育時(shí)也應(yīng)當(dāng)靈活的發(fā)揮父母的這種優(yōu)勢(shì)。一方面，幼師可以多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加的教學(xué)活動(dòng)，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行有效協(xié)作來(lái)深化賞識(shí)教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會(huì)讓賞識(shí)教育收獲更好的成效。一次在母親節(jié)的時(shí)候，我要求小朋友們自由組合編排節(jié)目，為自己的媽媽獻(xiàn)上最好的節(jié)日禮物。母親節(jié)當(dāng)天，我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)參加“家長(zhǎng)會(huì)”，當(dāng)家長(zhǎng)們進(jìn)入“會(huì)場(chǎng)”時(shí)，孩子們異口同聲地祝福媽媽節(jié)日快樂(lè)!然后，孩子們獻(xiàn)上了自己精心編排的節(jié)目向自己的媽媽表達(dá)祝福。這時(shí)，臺(tái)下的`不少家長(zhǎng)都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長(zhǎng)會(huì)”既溝通了家長(zhǎng)和孩子之間的感情，又讓孩子們體驗(yàn)了成功。最為重要的時(shí)家長(zhǎng)的感動(dòng)與教師的認(rèn)可對(duì)于孩子們而言時(shí)極大的鼓勵(lì)與賞識(shí)，賞識(shí)教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學(xué)活動(dòng)不僅很好的溝通了孩子和家長(zhǎng)之間的感情，這也很好的透過(guò)與家長(zhǎng)的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于孩子們的引導(dǎo)。這才是高質(zhì)量的賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)有的模式，在這樣的教學(xué)過(guò)程中才能夠讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、尊重孩子感受，讓他們自由成長(zhǎng)。
不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差，很多父母對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子們就有著很高的要求，孩子們一旦行為不得當(dāng)或者是課業(yè)上做的不夠好，父母就會(huì)極力否定甚至用語(yǔ)言中傷孩子。這對(duì)于孩子構(gòu)成的傷害非常大，甚至?xí)o他們心里留下陰影。因此，父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點(diǎn)，要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂(lè)的成長(zhǎng)，這同樣是賞識(shí)教育的重要構(gòu)成。無(wú)論是孩子在行為上出了錯(cuò)，還是在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠理想，家長(zhǎng)都不要盲目否定甚至批評(píng)與責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)平等的和孩子進(jìn)行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評(píng)變?yōu)楣膭?lì)，這樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子都過(guò)于苛刻，只要孩子的表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到他們的期望，就罵“沒(méi)出息!”“不中用!”等等。這嚴(yán)重傷害了孩子們的自尊，使得孩子們不僅失去了快樂(lè)的歡笑，而且失去了孩子特有的創(chuàng)造力。因此，推行賞識(shí)教育需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)尊重孩子，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中自由成長(zhǎng)。在上文那次成功的“家長(zhǎng)會(huì)”后，我就不失時(shí)機(jī)的提出了要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)尊重孩子，尊重他們合理的選擇，讓他們少一些壓力，多一些快樂(lè)。賞識(shí)教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內(nèi)，家庭是孩子們成長(zhǎng)的更重要的場(chǎng)所。因此，讓家長(zhǎng)配合幼師們來(lái)共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子們的賞識(shí)教育，這樣才能夠收獲更好的教育成效。
三、巧用語(yǔ)言滲透賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育可以以各種形式展開(kāi)，其中，教師巧用語(yǔ)言來(lái)給予學(xué)生們一些積極的鼓勵(lì)與認(rèn)可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時(shí)和孩子們的溝通方式，對(duì)于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味的指責(zé)批評(píng)，而要注重引導(dǎo)。對(duì)于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時(shí)給予充分的鼓勵(lì)與認(rèn)可，要肯定孩子的成績(jī)。這對(duì)于幼兒自信心與自尊心的形成將會(huì)很有幫助，并且會(huì)讓孩子們逐漸找到正確的自我認(rèn)知方式。這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)將會(huì)有著很正面的意義，這也是賞識(shí)教育的作用與價(jià)值所在。教師要意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，并且在平時(shí)的教育過(guò)程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境等各方面的差異，孩子們對(duì)同一事物的接受和反映上會(huì)存在差異。例如，在讓孩子們畫(huà)《我的夢(mèng)想》時(shí)，有的孩子構(gòu)思非常的精巧、畫(huà)得也很傳神，這時(shí)候，我就不吝自己的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，給他們以鼓勵(lì)和支持，肯定他們的構(gòu)思和技巧;而有的孩子雖然非常用功，但是結(jié)果卻并不理想，這時(shí)候我也不會(huì)冷落他們，及時(shí)地肯定他們的用功，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念，也是賞識(shí)教育能夠充分得以滲透的教學(xué)過(guò)程。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，這樣才能夠讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境與氛圍中茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教育過(guò)程而言，深化對(duì)于孩子們的賞識(shí)教育非常重要，這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)與成熟都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。教師可以靈活的設(shè)置賞識(shí)教育的方式，可以透過(guò)和家長(zhǎng)的積極協(xié)作來(lái)實(shí)施賞識(shí)教育，也可以透過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓賞識(shí)教育得以滲透。無(wú)論是怎樣的方式教師都應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長(zhǎng)，這才是賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極教育功效。
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[5]張向葵.探索幼兒教育評(píng)價(jià)方式的變革———小紅花的革命[j].人民教育.(11)。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十九
在被調(diào)查的20家中小企業(yè)中，有70%的調(diào)查對(duì)象會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員不符合會(huì)計(jì)規(guī)范的要求。在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置上，有的獨(dú)資小企業(yè)干脆不設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，有的企業(yè)即使設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，一般也是層次不清、分工不明確。
在會(huì)計(jì)人員的任用上，小企業(yè)最常見(jiàn)的做法是任用自己的親屬當(dāng)出納，外聘“高手”作兼職會(huì)計(jì)，一般定期來(lái)做賬。有些企業(yè)管理者也愿意聘請(qǐng)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員，但是，中小企業(yè)由于其發(fā)展前景不好、社會(huì)認(rèn)可程度較低以及較差的工作保障等原因，對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的吸引力較弱。在中小企業(yè)中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格認(rèn)定及規(guī)范考核方面存在很多問(wèn)題，不具備專業(yè)技術(shù)資格的人較多，會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作幾乎沒(méi)有進(jìn)行。
(二)不依法規(guī)范建賬會(huì)計(jì)核算違規(guī)操作。
有些中小企業(yè)賬目設(shè)置混亂，有相當(dāng)一部分中小企業(yè)設(shè)兩套賬或多套賬。有關(guān)人士問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)存在兩套賬的比率高達(dá)78.36%，這表明我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真。
(三)知識(shí)老化難以適應(yīng)新的業(yè)務(wù)工作。
本次調(diào)查結(jié)果表明，中小企業(yè)管理者在起用會(huì)計(jì)人才時(shí)，有85%的企業(yè)傾向于聘用有經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)，有些會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)知識(shí)水平較低，使得許多理論上完善的會(huì)計(jì)方法與復(fù)雜的會(huì)計(jì)技術(shù)無(wú)法應(yīng)用。
(四)沒(méi)有履行內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)。
會(huì)計(jì)的基本職責(zé)之一就是實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)準(zhǔn)確，保證會(huì)計(jì)行為的合理、規(guī)范。內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督要求會(huì)計(jì)人員對(duì)本企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，但是，中小企業(yè)的管理者常干預(yù)會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)人員受制于管理者或受利益驅(qū)使，往往按管理者的意圖行事，使會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能形同虛設(shè)。
(五)制度缺失。
中小企業(yè)內(nèi)部牽制、稽核、定額管理、計(jì)量驗(yàn)收、財(cái)務(wù)清查、成本核算、財(cái)務(wù)收支審批等基本制度，總的來(lái)說(shuō)殘缺不全，或者雖有其中幾項(xiàng)制度，在實(shí)際工作中也不能認(rèn)真執(zhí)行。部分中小企業(yè)管理者也認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，但是依靠現(xiàn)有的管理水平和人員素質(zhì)無(wú)法建立健全這些制度。
(六)現(xiàn)行會(huì)計(jì)法規(guī)體系容易造成會(huì)計(jì)信息混亂。
我國(guó)為了加入世界貿(mào)易組織，已經(jīng)修改了部分會(huì)計(jì)法規(guī)。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系主要包括《憲法》、《稅法》、《證券法》、《公司法》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》、《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等現(xiàn)行的13個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)制度。我國(guó)現(xiàn)行的13個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)制度規(guī)定，不同行業(yè)的企業(yè)，可按不同的制度來(lái)提供會(huì)計(jì)信息，這使得會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)混亂，中小企業(yè)也不例外。由上述中小企業(yè)會(huì)計(jì)管理的現(xiàn)狀，我們不難看出，為了增強(qiáng)中小企業(yè)提供會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，完全依賴其內(nèi)部管理越來(lái)越難以應(yīng)對(duì)外部市場(chǎng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化，所以，筆者提出會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)外包，借助于會(huì)計(jì)服務(wù)提供方來(lái)加強(qiáng)監(jiān)督，提高信息透明度，完善中小企業(yè)的信用體系建設(shè)。
二、中小企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)現(xiàn)狀。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二十
摘要：家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師，家庭和父母在兒童成長(zhǎng)中的起著非常重要的作用。本文通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為家庭教育，尤其是親職教育對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)有很大的影響。為了能給學(xué)前兒童創(chuàng)造出適宜的正常生活環(huán)境，本文建議政府部門設(shè)定相關(guān)法律監(jiān)督家庭教育的正常進(jìn)行，提倡對(duì)學(xué)前兒童的父母進(jìn)行相應(yīng)的親職教育，最終讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家庭教育，親職教育，學(xué)前兒童。
其實(shí)這樣的教育現(xiàn)狀與我國(guó)悠久的歷史聯(lián)系緊密。在我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化中，人們都認(rèn)為只要有了孩子，就自然做了父母，就自然會(huì)教育孩子?！抖Y記》中有這樣一句話:“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”意思是說(shuō)從來(lái)沒(méi)有先學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識(shí)才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，只要能夠生育，就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀(jì)的現(xiàn)在仍然存在。造成這種現(xiàn)象的原因就在于，我們的社會(huì)基本上沒(méi)有結(jié)婚之前或要孩子之前需要家長(zhǎng)去進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的觀念。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，積極先進(jìn)的教育思想也開(kāi)始出現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實(shí)不然”。他認(rèn)為，人們?cè)谧龈改钢熬鸵獙W(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)。他說(shuō):“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己:是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正當(dāng)?shù)匕l(fā)育?這些，都該弄得明自才配做孩子的父親或母親?！庇纱丝梢?jiàn)，做兒童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在現(xiàn)代這樣大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子的時(shí)代里，父母對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)只有一次，這樣就更應(yīng)該用正確科學(xué)的教育理念和方法去教育自己的孩子。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，尤其是對(duì)于學(xué)前兒童而言，父母的家庭教育對(duì)兒童的影響尤為重大，甚至可以說(shuō)是影響兒童的一生。
父母的教育思想和行為來(lái)自于父母已有的經(jīng)驗(yàn)，所以我們認(rèn)為對(duì)父母的教育是必不可少的，但由于受我國(guó)國(guó)情的限制，我國(guó)在這一塊的實(shí)施情況不盡如人意。在大多數(shù)人的觀念里，對(duì)兒童的教育停留在撫養(yǎng)和簡(jiǎn)單地教授一些知識(shí)的層面上，根本沒(méi)有真正了解兒童的需要和兒童自身的發(fā)展，因此對(duì)學(xué)前兒童的父母加強(qiáng)教育勢(shì)在必行。
一、政府部門通過(guò)立法明確家庭教育的職責(zé)，建議設(shè)置《家庭教育法》。
目前有許多的學(xué)者呼吁設(shè)定《家庭教育法》，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，確實(shí)具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。為使家庭教育的推行不至成為空談，首先從法律的層面上制定政策，強(qiáng)迫要求家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)教育和養(yǎng)育兒童方面的學(xué)習(xí)。政府部門應(yīng)該通過(guò)立法明確家長(zhǎng)的教育責(zé)任，并且對(duì)社會(huì)上的相關(guān)部門分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。如果不能單獨(dú)設(shè)立法律，則建議在《教育法》范圍內(nèi)增設(shè)有關(guān)家長(zhǎng)家庭教育責(zé)任的條款，尤其提及有關(guān)家長(zhǎng)家庭教育與幼兒園教育相互聯(lián)系，明確規(guī)定家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育的責(zé)任。如中學(xué)或高校開(kāi)設(shè)一些適當(dāng)?shù)暮屑彝ソ逃齼?nèi)容的家政教育課程；社會(huì)力量開(kāi)辦一些合適的家長(zhǎng)學(xué)校；利用已有的幼兒園資源，讓幼兒園與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)為家長(zhǎng)做培訓(xùn)工作。
就對(duì)兒童發(fā)展下工夫，有許多的錯(cuò)誤都是可以避免的?！庇纱丝梢?jiàn)，了解與學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展和生理發(fā)展的知識(shí)是必不可缺的。加強(qiáng)父母相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓父母在實(shí)踐中能運(yùn)用這些知識(shí)，就可以更加有效地對(duì)兒童進(jìn)行正確的教育了。
二、父母樹(shù)立起親職教育的意識(shí)并接受相關(guān)親職教育。
親職教育是一個(gè)舶來(lái)品，起源于20世紀(jì)30年代。親職教育一詞是由英文parentseducation翻譯而來(lái)的.，指幫助為人父母或?qū)槿烁改刚咛峁┯嘘P(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)及明確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過(guò)程，包括學(xué)習(xí)如何進(jìn)入婚姻生活、如何做好準(zhǔn)父母的準(zhǔn)備、如何對(duì)子女進(jìn)行教育等多方面。
雖然我國(guó)的親職教育起步晚，但也取得了一定成果，如遼寧省婦聯(lián)與北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院中國(guó)家長(zhǎng)教育研究所(cpep)合作，于4月開(kāi)始啟動(dòng)“百萬(wàn)家長(zhǎng)教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問(wèn)隊(duì)伍,1000人的家庭教育師資隊(duì)伍。省家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)建立了11個(gè)家長(zhǎng)教育工程指導(dǎo)工作站,直接為廣大家長(zhǎng)提供家庭教育的咨詢服務(wù)和能力培訓(xùn)。其他一些地區(qū)也積極開(kāi)展同類活動(dòng)。但是這樣的活動(dòng)還是太少太少了，絕大部分家長(zhǎng)根本就沒(méi)有這樣的接受教育的意識(shí)。我們應(yīng)該通過(guò)這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計(jì)劃之中，因?yàn)榧彝ソ逃緛?lái)就具有長(zhǎng)久性，“活到老，學(xué)到老”，讓兒童的父母一直有這樣的理念，才能真正將親職教育進(jìn)行到底。
三、家長(zhǎng)積極主動(dòng)加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系與合作。
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！笨梢?jiàn)，幼兒教育的成功關(guān)鍵在于幼兒園與家庭的共同配合，而某一方面單槍匹馬的教育是難以產(chǎn)生理想的教育效果的。對(duì)于學(xué)前期的兒童來(lái)說(shuō)，如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想，那么就會(huì)造成5天的幼兒園教育完全淹沒(méi)于2天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發(fā)展，浪費(fèi)教育資源。
作為學(xué)前兒童的家長(zhǎng)只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下，才能夠積極配合幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行教育。不然的話，即使家長(zhǎng)有相應(yīng)的關(guān)于兒童教育的相關(guān)理論，也不能對(duì)兒童進(jìn)行適宜的教育，因?yàn)閱螒{家長(zhǎng)閉門造車，實(shí)在是造就不出新鮮的作品出來(lái)的。所以，我們強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)多多參加幼兒園的親職教育活動(dòng)或親子活動(dòng)等一系列有利于提高家長(zhǎng)自身教育素質(zhì)的活動(dòng)，加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作與交流。
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