人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié),它們對(duì)我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀地評(píng)價(jià)自己,既不夸大自己的成績,也不掩蓋自己的不足。以下是小編為大家推薦的文學(xué)名家作品,大家快來一起品味吧!
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入。
1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)。
見了課題,你想問什么?
二、整體把握,理清線索。
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀正確,讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽”
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。
3、過渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
1、快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子。
讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。
3、交流:
明明是樂觀開朗,向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨???qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)。
5、你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?
歸納:是明明真誠的愛心,美好,即熱愛生活,關(guān)愛他人。
6、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)情分析。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!?。
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?。
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——。
(課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)。
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”
這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)。
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)。
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字。
師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?!庇纱丝梢?,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較?!?/p>
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案?!?。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?!?。
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
朗讀法,引導(dǎo)法,討論法
一、語言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列黑體字注音。
污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是( )
a、慫恿:鼓動(dòng)別人去做。b、預(yù)警:預(yù)備警察
c、蜷伏:彎著身體臥倒。d、悵然:不愉快的樣子。
三、朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。
1、朗讀課文,完成下表
2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?
明確:因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?
歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語,否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過失
四、再讀課文,把握文章的寫作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
歸納:
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。
六、延伸遷移
板書:
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事:1、2、3、
態(tài)度:喜歡 更喜歡 不喜歡
情感:酸辛 悵然 難過、自責(zé)
做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)
對(duì)人對(duì)事不能存偏見,要善待動(dòng)物
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)二 四
2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情
3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,于是,我選擇了“說讀”這個(gè)課型。說讀,就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題:說貓,說人,說文。每一個(gè)話題,分說兩個(gè)方面的內(nèi)容:說貓,生命之美和命運(yùn)之悲;說人,養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂,學(xué)生邊讀邊說,邊說邊讀,學(xué)生在文本中來來回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺得,這堂課我的最大的亮點(diǎn),可能就是:大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,教學(xué)中有如下幾種情況:一是“碎問”,時(shí)時(shí)在問,問得密度很大,可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,問得比較多,“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,只提出幾個(gè)主要的問題,提問有深度,有牽引性,學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來;最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問”,不使用提問來建構(gòu)課堂,也不使用提問來組織教學(xué)。
當(dāng)然,在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前背誦《笠翁對(duì)韻》。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
生:春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師:縮減句子。
生:春聯(lián)增添氣氛。
師:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯(lián))。
師:誦讀這些春聯(lián),咱們會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段。
師:課文接下來講的什么內(nèi)容?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段,思考,并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
生:課文第2自然段講:春聯(lián)最講究對(duì)仗。
師:春聯(lián)講究對(duì)仗,用文中8個(gè)字解釋是?
生:字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
生:課文第3自然段講:春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
師:用文中的3個(gè)字來概括則是?
生:“聲律美”。
師:咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。
師:對(duì)仗,即為字?jǐn)?shù)相等,詞性相同。名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞;同時(shí),聲調(diào)也要相對(duì),平對(duì)仄,仄對(duì)平。
師:文中以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”為例?!熬G柳”對(duì)“紅桃”,是名詞;“舒眉”對(duì)“開口”,是動(dòng)詞;“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞;“舊歲”對(duì)“新年”,是名詞。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子,老師稍后會(huì)提出更高要求。
師:接下來,咱們開展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng),邀請(qǐng)同學(xué)來為大家講解。
出示要求:(5分鐘)。
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián),加深體會(huì)。
(男生讀上聯(lián),女生讀下聯(lián)。)。
師:咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
(生再讀)。
師:這幾位同學(xué)說得真不錯(cuò),老師再出幾幅,考考你們。
山河增秀色,大地沐春暉。
神州有天皆麗日,祖國無處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景,東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師:你們太棒了!借著這股熱勁,咱們也學(xué)學(xué)古人,來對(duì)對(duì)對(duì)子。
師出示對(duì)子:
紅桃對(duì)()細(xì)雨對(duì)()藍(lán)天對(duì)()地北對(duì)()。
山美水美春光美對(duì)天新()氣象()。
師:其實(shí),只要咱們留心,天地萬物都可以成對(duì)吟誦。
師:第二關(guān)———連對(duì)子。
師出示對(duì)子:千帆競(jìng)發(fā),萬馬奔騰;六畜興旺,五谷豐登;國泰民安,人壽年豐。
(生搭配,并朗讀。1—4組讀上聯(lián),5—8組讀下聯(lián)。)。
師:只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅,這些對(duì)你們來說簡直就是小菜一碟。
(生補(bǔ)充,并作說明。)。
師:看來大家的感受都不一樣,有人喜歡“落”,有人喜歡“潤”,這樣細(xì)心推敲,反復(fù)斟酌,用一個(gè)詞來概括,便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師:祖國的語言有的無窮奧妙,如果我們下功夫背誦一批名聯(lián),更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀,指名讀)。
師:春聯(lián)不僅是語言藝術(shù),還是書法藝術(shù)。你們看,用不同的字體書寫,給人的感受就不同。隸書厚重大氣,行書靈動(dòng)優(yōu)美,草書狂放率性。看來,春聯(lián)的美,還有很多,值得我們仔細(xì)揣摩。
師:齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)。
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián),左邊下聯(lián)。)。
四、課堂小結(jié)。
春聯(lián)可以說是我們國家特有的習(xí)俗,也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)?,F(xiàn)在很多人過年時(shí)喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián),其實(shí),這樣一來,春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法,自己寫春聯(lián),把這種文化傳承下去,發(fā)揚(yáng)光大。
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》。
六、課后作業(yè)。
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián),交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書設(shè)計(jì)。
春聯(lián)。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo):
1、讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照理解課文,結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
情感目標(biāo):
1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文,讀文討論,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢(shì);理解長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、長城錄像。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對(duì)是長城!今天就讓我們一同走進(jìn)長城去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
二、整體感知,心生贊嘆。
播放錄像,誰來說說長城給你留下最深的印象是什么?能用一句話來說一說嗎?
過渡:文中又是怎么評(píng)價(jià)長城的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文,畫出那句話。課件出示:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀(齊讀,指名讀,再讀這句話的時(shí)候應(yīng)該重讀哪個(gè)詞?)。
提問:那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落,并和同桌說說你的想法或感受。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、分析第一段。
(1)遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法?(比喻)。
理解“蜿蜒盤旋”:彎彎曲曲的延伸。
觀察第一幅插圖。
列數(shù)字(課件出示長城路線圖)。
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫,你都可以看到長城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容?(第二段)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由快速的朗讀第二段,結(jié)合插圖,想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什么特點(diǎn)或者作用呢?結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。
根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長,近看長城又給我們留下了什么感覺呢?(高大堅(jiān)固)。
四、總結(jié)。
長城的長,長城的高大堅(jiān)固給我們留下了深刻的印象,讓我們感受到長城的`確是是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。這是其中的一個(gè)原因,此外,長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個(gè)重要的原因,你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)長城,去更深入的了解長城。
五、板書。
長城。
長:六千多千米。
氣勢(shì)雄偉。
高大堅(jiān)固:平寬高。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目的要求:
1.理解課文主要內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.體會(huì)作者說明事物的多種方法。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。
難點(diǎn):體會(huì)作者說明事物的多種方法。
教具:幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)談話,初讀課文。
1.出示課題,啟發(fā)談話。
太陽是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解,請(qǐng)一位同學(xué)說說,你對(duì)太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
2.這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,要求大家用比較快的速度讀一遍,就能說出課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家用三分鐘把課文讀完,并說出主要內(nèi)容。
3.學(xué)生默讀課文。
4.介紹本課主要內(nèi)容。
二.默讀課文,畫出要點(diǎn)。
1.讀“預(yù)習(xí)”,交代閱讀要求。
(1)遇到生字新詞解決。
繁殖:生物中的傳宗接代。
殺菌:殺死病菌。
治療:用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。
(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想每段主要講什么,如果有概括主要意思的詞語,把它畫下來,如沒有就自己概括。把介紹的對(duì)象名稱注在旁邊。
(3)全文讀完,把各段內(nèi)容連起來想一想,全文圍繞太陽講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按內(nèi)容給課文分段。
(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號(hào),真正理解了再擦去。
2.學(xué)生按要求默讀課文。
三.逐段交流對(duì)內(nèi)容的理解。
第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明,太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn);二是用設(shè)例說明,日夜步行要走三千五百年,做飛機(jī)要飛二十幾年。
第二自然段講太陽很大。用比較法,有130萬個(gè)地球那么大。
第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明,表面溫度有6000度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法,如鋼鐵碰到太陽也會(huì)變成氣。
第四自然段講太陽和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說明法,先講有了太陽,地球上的植物才能生長,動(dòng)物才能生存;再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系,最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。
第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程,說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。
第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程。
第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘栍袣⒕哪芰?,可以用來預(yù)防和治療疾病。
第八自然段講太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,逐層講下來。太陽主要是會(huì)發(fā)光發(fā)熱。因?yàn)樘柦o地球送來光和熱,所以就有了風(fēng)雪雨露,植物、動(dòng)物才能生存;有了風(fēng)雪雨露,有了植物動(dòng)物,人類才能生存。最后用一個(gè)總結(jié)句:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四.朗讀最后一個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
目的要求:
1.給課文分段,總結(jié)段意。
2.獨(dú)立完成課后練習(xí)。
重點(diǎn):分段、總結(jié)段意。
難點(diǎn):總結(jié)段意。
教具:幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一.把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來,如果沒有,自己概括一下,寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。
二.用同類合并法給課文分段,并概括段落大意。
第一段(第一至第三自然段)講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn),它又大又熱。
第二段(第四至第八自然段)講太陽和地球的關(guān)系密切。
三.思考回答“思考、練習(xí)”第1題。
四.請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖。
2.太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。
3.說明分號(hào)的用法,再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。
五.朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
附板書設(shè)計(jì):。
太
陽
遠(yuǎn)
1.5億公里。
特點(diǎn)。
大
130萬個(gè)地球。
熱
6000度1800萬度。
植物、動(dòng)物。
吃
穿
用
與地。
氣候。
云
雨
雪
風(fēng)
球的。
疾病。
細(xì)菌。
關(guān)系。
地球。
人類、世界。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
目的要求:
1、理解課文主要內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說明事物的多種方法。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。
難點(diǎn):體會(huì)作者說明事物的多種方法。
教具:幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,初讀課文。
1、出示課題,啟發(fā)談話。
太陽是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解,請(qǐng)一位同學(xué)說說,你對(duì)太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
2、這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,要求大家用比較快的速度讀一遍,就能說出課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家用三分鐘把課文讀完,并說出主要內(nèi)容。
3、學(xué)生默讀課文。
4、介紹本課主要內(nèi)容。
二、默讀課文,畫出要點(diǎn)。
1、讀“預(yù)習(xí)”,交代閱讀要求。
(1)遇到生字新詞解決。
繁殖:生物中的傳宗接代。
殺菌:殺死病菌。
治療:用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。
(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想每段主要講什么,如果有概括主要意思的詞語,把它畫下來,如沒有就自己概括。把介紹的對(duì)象名稱注在旁邊。
(3)全文讀完,把各段內(nèi)容連起來想一想,全文圍繞太陽講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按內(nèi)容給課文分段。
(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號(hào),真正理解了再擦去。
2、學(xué)生按要求默讀課文。
三、逐段交流對(duì)內(nèi)容的理解。
第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明,太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn);二是用設(shè)例說明,日夜步行要走三千五百年,做飛機(jī)要飛二十幾年。
第二自然段講太陽很大。用比較法,有130萬個(gè)地球那么大。
第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明,表面溫度有6000度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法,如鋼鐵碰到太陽也會(huì)變成氣。
第四自然段講太陽和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說明法,先講有了太陽,地球上的植物才能生長,動(dòng)物才能生存;再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系,最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。
第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程,說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。
第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程。
第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘栍袣⒕哪芰?,可以用來預(yù)防和治療疾病。
第八自然段講太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,逐層講下來。太陽主要是會(huì)發(fā)光發(fā)熱。因?yàn)樘柦o地球送來光和熱,所以就有了風(fēng)雪雨露,植物、動(dòng)物才能生存;有了風(fēng)雪雨露,有了植物動(dòng)物,人類才能生存。最后用一個(gè)總結(jié)句:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、朗讀最后一個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
目的要求:
1、給課文分段,總結(jié)段意。
2、獨(dú)立完成課后練習(xí)。
重點(diǎn):分段、總結(jié)段意。
難點(diǎn):總結(jié)段意。
教具:幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來,如果沒有,自己概括一下,寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。
二、用同類合并法給課文分段,并概括段落大意。
第一段(第一至第三自然段)講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn),它又大又熱。
第二段(第四至第八自然段)講太陽和地球的關(guān)系密切。
三、思考回答“思考、練習(xí)”第1題。
四、請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1、有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖。
2、太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。
3、說明分號(hào)的用法,再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。
五、朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,介紹作用
1.板書課題,質(zhì)疑。
3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.出示詞語,生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
多音字:和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較:“俯”和“腑”
三、品讀課文,初步感悟
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2.組內(nèi)交流。
(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)
3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲)
4.學(xué)習(xí)寫法:
師:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細(xì)讀課文,品味語言
1.過渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。
a、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾?!?/p>
“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。
b、田野里花果美:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>
哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來:
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
4、仿寫練習(xí):(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說一個(gè)排比句。)
這段不但寫出了田野里花果美,同時(shí),也讓我們感受到了田園里豐收樂。
c、田園里豐收樂:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”
哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)
看到這么美的麥田,你想說什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂章。)
d、小伙伴游戲樂:
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?/p>
如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,心情會(huì)怎樣?讀到這里,你有什么話想對(duì)孩子們說?(讀!)
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?/p>
e、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味,我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)
五、學(xué)生自讀,交流美句
1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快,那么柔美
3.你還有不會(huì)的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?
總結(jié):文章以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠(yuǎn),綿長。這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂,了解了作者的一些寫文章的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
四、拓展延伸。
2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩:
碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
字詞卡片。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
1、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
1、讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說的話寫下來。
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確;寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動(dòng)筆。
5、相互交流,修改。
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
1.理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
(三)繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、教學(xué)過程(略)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二)按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(四)有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、教學(xué)過程。
(一)抓中心句,導(dǎo)入新課。
1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1)師引生答。
師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮?!?/p>
(2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。
(二)講讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層。
提示:第二段是按什么順序?qū)懙??該怎樣分層,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)。
2、自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
(2)聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧?!睍r(shí),讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著?!币龑?dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!
5、讀“潮來時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
(1)知潮聲。
a.讀描寫“潮聲”的句子。
b.出示投影。
a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b.過了一會(huì)兒,響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?
c.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
d.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
(2)知潮形。
a.讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。
a.只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c.只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
b.分小小組,討論體會(huì)潮越來越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
c.再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
d.讀出壯觀。
(3)知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)。
(5)3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
(6)想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(1)思考:潮過江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
9、師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢(shì)浩大;寫浪潮,寫得氣勢(shì)磅礴??傊?,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
(一)總結(jié)全文。
(二)總結(jié)寫作方法。
(三)完成練習(xí)。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考:
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)。
小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)。
3、反饋交流相機(jī)板書。
過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的`勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)。
帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。
四、總結(jié)寫法。
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)?
(1)結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分夠成?!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。
(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):作者用事實(shí)說話,對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。
(4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。
(5)語言運(yùn)用:語言生活化、口語化。
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,本文語言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中體會(huì)。(好文章是讀出來的,味道是品出來的,只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品,文章所蘊(yùn)含的'東西在我們的腦子中才會(huì)豐富、生動(dòng)。)因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行品讀。通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等來體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn),為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),通過提問,讓學(xué)生先融入課文中,融入人物的角色中去,展開想象,自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么。
1、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。
2、 能初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、 抓住文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,體會(huì)人物的思想感情。
4、 理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義。
:朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
?? 3、對(duì)照屏幕自己訂正。
?? 4、請(qǐng)同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,盡量用上上述詞語。
課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
?1、生書寫課題
齊讀課題
?
???? 生聽寫
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????? 生自己修改
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生準(zhǔn)備
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?
?
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生齊讀。
培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。
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?
能初步把握文章內(nèi)容是中年級(jí)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。
?
?
?
?二、比較異同,初步感受。
師:杰克遜問什么說他是個(gè)“富翁”,而且還“百分之百是個(gè)富翁”呢?讓我們帶著疑問,一起走進(jìn)文章,走近哈默,去探個(gè)究竟吧!
1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色? 疲憊不堪”及“臉色蒼白? 骨瘦如柴”的句子,體會(huì)詞語的含義及表達(dá)的感情。
?
?
2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,體會(huì)詞語的含義及表達(dá)的感情。
?
?
3、交流不同之處。
?
?
?
?
1生劃出。
2生談詞語意思。
? 體會(huì)逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困,為焦渴所困,為疲憊所困的處境。
?
1生劃出.
2生談詞語意思。
3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望。
??
?
???? 預(yù)設(shè):哈默是在勞動(dòng)之后才吃食物的。
?
?
?
?
橫向比較,哈默與逃難人比較。同樣的疲憊不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn)。比較中突出哈默的自尊自愛。
三、細(xì)讀課文,感悟尊嚴(yán)。
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?
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?
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?
1、? 自由讀2---5自然段,劃出對(duì)哈默的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫,注意哈默與杰克遜對(duì)話,從中你體會(huì)到了什么?把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>
?
2、?分角色讀。
過渡:剛才,同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作初步了解了哈默,下面,老師和大家一起來回顧哈默從不吃到吃的過程,再次感受哈默的尊嚴(yán)。
? 課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話。
??? (師生分角色讀)
3、體會(huì)人物心理。
?? 1)當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他的話里想象他是怎么想的?
?? 2)當(dāng)聽到“沒活”時(shí),他會(huì)想什么?
3)當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí),他又怎么想?
4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?
???? 師:他因此得到了杰克遜的贊賞。
???? 課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
師:你理解這句話的含義了嗎?
?
?
?
?
?
5、在你心中,哈默具有什么好品質(zhì)呢?
?? 能這樣評(píng)價(jià)一無所有的哈默,你覺得杰克遜是個(gè)什么樣的人呢?
6、總結(jié):哈默自尊自強(qiáng),懂得用勞動(dòng)換取食物,這是一種尊嚴(yán);杰克遜善良、尊重別人,懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán),是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。
7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,你想對(duì)他說什么?寫一寫。
?
1、生讀,劃出相關(guān)句子。
2、? 邊讀邊體會(huì)。。
3、同桌交流。
?4、全班交流。
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?
?
生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取食物,不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度。
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?
生思考,體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。
交流。
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預(yù)設(shè):其他逃難者得到的是善良人的施舍,而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬。
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1、生思考
交流
? 預(yù)設(shè):1、雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但是他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的。
2、他誠實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。
預(yù)設(shè):自尊、自強(qiáng)(板書)
善良,尊重別人(板書)
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生寫想說的話。
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生齊讀最后一個(gè)自然段。
?讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
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?縱向?qū)Ρ?,深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
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??? 對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
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?? 讀寫結(jié)合,既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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以小結(jié)方式齊讀最后一段,體現(xiàn)教學(xué)過程的完整性。
四、拓展練習(xí)。
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1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》
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?板書設(shè)計(jì):
?????????????? 7尊嚴(yán)
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):
(1)找出總起句并理解句意。
(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;
(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
結(jié)合多媒體課件,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
【教材分析】。
《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,有的是不同作家寫相同的動(dòng)物,有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文,要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言,具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛,字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛,所以,憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ),他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀,走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】。
貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,都見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】。
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,是怎樣整體把握這個(gè)教材的,要安排哪些學(xué)生活動(dòng),為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
[簡介老舍]。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
師:老舍是一個(gè)很熱愛生活的人,他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。
二、檢查預(yù)習(xí)。
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1、查閱老舍的資料。
2、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞義。屏息凝視屏幕。
3、讀熟課文,思考:如果將文章分兩大部分,該怎樣分?為什么?(大貓、小貓)。
三、初讀課文,整體感知。
師:理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高,相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
1、通讀課文。
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,在座的同學(xué)認(rèn)真聽,讀的好的你就學(xué)著,不足之處你也記著,給自己提個(gè)醒,自己讀的時(shí)候盡量避免。(逐段讀)。
2、學(xué)習(xí)123自然段,理解古怪的意思。
誰來回答?
生:……(此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案,隨機(jī)應(yīng)變)。
若生說:古怪。問:哪些地方可以看得出古怪?
若生說:貪玩……一一板書,引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案:
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)老實(shí)。
(2)貪玩:任憑……也……。
用上“任憑……也……”說句子。
過渡:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?
句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
盡職:屏息凝視,非……不可。
品味:屏息凝視。
a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?
(指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))。
c、交流感受。
d、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)。
過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,非常古怪!
句子3:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
句子4:它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書:高興溫柔可親。
不高興一聲不出無論……也……。
膽小。
勇猛。
過渡:
2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)。
體會(huì)“梅花”
比較句子:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實(shí),從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,也能感覺得到貓對(duì)主人的喜愛。
句子2:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
品味“豐富多腔”:
師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:
a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵——”)。
b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)。
c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)。
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)。
e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕?!保?。
過渡:
四、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會(huì)滿月的小貓的可愛。
師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說:“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓可愛)那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。
(生邊讀邊找,同桌之間互相交流)。
師:小貓這么可愛,同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛)。
從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
五、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。
1、師:同學(xué)們,從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,我們仿佛看到了一幅“人愛貓,貓親人”的和諧畫面(板書)。
六、小組合作,體會(huì)寫法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運(yùn)用了什么寫作方法,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,待會(huì)我們一起交流。(生分組討論)。
交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)(2)擬人的手法。(3)表達(dá)感情。
2、拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會(huì)不同的寫作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:不同的作家寫同一種動(dòng)物,會(huì)有不同的寫法?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
老舍:用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛之情;
周而復(fù):寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情;
夏丏尊:寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分。
【板書設(shè)計(jì)】。
老實(shí)貪玩盡職。
人愛貓。
貓——古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭貓親人。
膽小勇猛。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《觀潮》是一篇優(yōu)秀的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
學(xué)情分析。
在這節(jié)課中我運(yùn)用了多種教學(xué)手法:
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的.朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
對(duì)于生活在農(nóng)村的小孩,他們可能看見過海浪,但他們不可能目睹過這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。所以,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,理解作者的寫作順序、表達(dá)方法、運(yùn)用比喻句的修辭手法。
難點(diǎn):理解文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等優(yōu)美語句。
教學(xué)過程。
1、談話導(dǎo)入課題;
2、教師朗讀課文;
3、分清文路、分段精讀;
4、掌握理解全文,重點(diǎn)找出比喻句并弄清意思。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
3.學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
1.體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
課上問題:
課前搜集資料。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:今天,咱們一起學(xué)一篇新課文--(板書課題:全神貫注)誰來讀課題?
(生讀題)
師:誰能在課題的前后加些詞語,使它成為一句意思完整,又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
生:羅丹全神貫注地修改塑像。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候,在課題的前后補(bǔ)上些詞語,連成一句話,就是課文的主要內(nèi)容。
師:就羅丹全神貫注地修改塑像,你有什么問題要提?
生:羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?
生:羅丹是怎樣修改塑像的?
二、讀議結(jié)合,研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段
師:羅丹為什么要修改塑像?要解決這個(gè)問題,該讀哪一段?請(qǐng)讀有關(guān)段落。
生:因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病,所以要修改塑像。
師:你從哪句話看出來的?讀一讀。
(生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對(duì)不起,請(qǐng)等一等。”)
師:這個(gè)句子里頭有個(gè)詞--“端詳”,知道是什么意思嗎?
生:看的意思。
師:怎樣地看?
生:認(rèn)真、仔細(xì)地看。
師:為什么要修改塑像這個(gè)問題解決了沒有?
生:解決了。
師:誰來做總結(jié),說說羅丹為什么要修改塑像?不過,這次要加點(diǎn)難度,用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。
生:雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊,但是左肩偏了點(diǎn)兒,臉上也還有毛病,所以要修改。
生:雖然這座塑像是杰作,但是還有毛病,所以要修改。
師:第一個(gè)問題已解決,第二個(gè)問題是什么?
生:羅丹是怎樣修改塑像的?
師:到哪去解決這個(gè)問題?
生:第2自然段。
生:“他像喝醉了酒一樣……整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了?!?/p>
師:跟他劃的一樣的請(qǐng)站起來。(十多位同學(xué)站了起來)
師:(問剛才讀句的那位同學(xué))你為什么對(duì)這處描寫感興趣?
生:我覺得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真,入迷了。
師:用課題來說就是--
生:全神貫注。
生:我覺得羅丹聚精會(huì)神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。這是全神貫注。
師:還有劃別處的嗎?
生:(讀)“大約過了一個(gè)多小時(shí)……重新把濕布披在塑像上?!?/p>
我很有感觸,因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí),終于把塑像修改好了,輕輕吁了口氣。
師:你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎?
(生很有語感地讀句:“過了一個(gè)多小時(shí)……輕輕地吁了口氣”)
師:讀得很好。
師:還有哪處描寫是你感興趣的?
生:“羅丹一會(huì)兒上前……好像在跟誰說悄悄話?!?/p>
師:為什么感興趣?
生:一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退是看塑像有哪些毛病。
師生:上前看,是看細(xì)微的毛病,往后退,是為了看整體,向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
師:還有哪些句子?
生:(讀)“一刻鐘過去了……情緒更加流動(dòng)。”我從“半個(gè)多小時(shí)”看出羅丹很有耐心。
生:羅丹情緒激動(dòng),時(shí)間越長干得越有勁,更加說明羅丹干得入迷,是全神貫注。
師:還有其它句子嗎?
生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
師:茨威格說的話里,有一句是最重要的,能看出來嗎?
(生讀:“人類的一切工作,……就應(yīng)該全神貫注?!?
師:今天我來給同學(xué)們上課,我就認(rèn)為這件事非常值得做,而且想把這節(jié)課上好,所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣,也是全神貫注地上課,所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人,將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、作業(yè)。
寫寫你對(duì)課文最后一句話的感受。
四年級(jí)語文瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗、音律美,這些因?yàn)槭浅醮谓佑|,學(xué)生可能較難理解。
多媒體課件、收集春聯(lián)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會(huì)在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),馮老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解,那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,其實(shí),春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題,板書——春聯(lián)。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:俗話說“良好的開頭是成功的一半?!币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實(shí)際,我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
(二)精讀課文第一自然段。
2、生按要求自由讀課文。
3、匯報(bào)。
(1)你們畫了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安)。
我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
(2)誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的)。
我們?cè)僖黄鸢旬嫵龅木渥幼x一讀。
4、過渡:大家讀得很準(zhǔn)確,下面請(qǐng)大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過年了,你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢?你可以用這樣的句式說:我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。
5、全班交流。
(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
a。誰來試著讀讀看。
b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。
c。你能來讀好它嗎?(個(gè)別、集體)。
e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。
(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
a、誰再來試著讀一讀。
b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”啊?你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個(gè)別、集體)。
c、這里的“神州”指的是什么?(祖國大地)。
e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)。快速把它記在腦子里。(指名背、齊背)。
(3)過渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個(gè)詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請(qǐng)各小組進(jìn)行討論。
(a)誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)。
提示:“門第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜?。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
(b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書;各種各樣)。
7、拓展練習(xí)。
老師今也帶來了幾副春聯(lián),請(qǐng)同學(xué)齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請(qǐng)你試著連連看!
描繪美麗的'春光家家致富家家樂,處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,春色滿人間。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭(zhēng)輝。
表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。
(設(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過程中有所感悟,積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時(shí)加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。)。
(三)精讀課文第二、三自然段。
1、指導(dǎo)理解“對(duì)仗”。對(duì)于對(duì)仗,大家一定不明白,書中給我們舉了個(gè)例子,我們一起來讀讀。
出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個(gè)字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——(相等)。
2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對(duì)仗的。
3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡,其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動(dòng)聽一些,用書上的詞來形容,就是讀起來要——(抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽)誰來試試?(個(gè)別、集體)。
小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。
4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點(diǎn)擊課件)。
出示:載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。"對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?,以讀促析,以讀促悟,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì)特點(diǎn),讀出感受,讀出語感來。)。
(四)精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、出示:“開卷有益”齊讀?!熬怼庇袃煞N解釋。
(l)試卷;
(2)書本。請(qǐng)為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書:值得一學(xué)。
4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
(五)、拓展練習(xí)。
1、對(duì)對(duì)子。(點(diǎn)擊課件)。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來試試寫寫。
藍(lán)天對(duì)珍禽對(duì)()。
成功對(duì)()明月對(duì)()。
勤奮對(duì)()細(xì)雨對(duì)()。
開花對(duì)()高山對(duì)()。
地北對(duì)()林深對(duì)()。
細(xì)雨對(duì)()桃紅對(duì)()。
地北對(duì)()藍(lán)天對(duì)()。
芳草綠對(duì)()古木參天對(duì)()。
凱歌迎大地對(duì)春色滿()。
山河增秀色對(duì)()。
山美水美春光美對(duì)()。
2、補(bǔ)字成句。(點(diǎn)擊課件)。
風(fēng)拂千條柳,雨()萬朵花。
小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。
處處紅花紅處處,重重()()()()()()。
3、課件出示“找朋友”。老師還想請(qǐng)大家來幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來幫它找一找朋友?(點(diǎn)擊課件)。
上聯(lián)下聯(lián)。
學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
田園無限美書山萬仞志能攀。
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)中對(duì)對(duì)子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對(duì)下聯(lián),既是對(duì)課文的有效延伸,更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),既滿足了學(xué)生的好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。
1、師:同學(xué)們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn),還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí),春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動(dòng)著多少漂洋過海的赤子之心;春聯(lián)是長江、長城,是黃山、黃河,樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流。
2、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,(下課)。
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn),這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂中開始,又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。)。
六、布置作業(yè):抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24、春聯(lián)。
內(nèi)容各種各樣。
對(duì)仗。
特點(diǎn)。
聲律美。
值得一學(xué)。
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