有時候我們需要面對一些突發(fā)的變化。首先，明確總結(jié)的目的和主題，才能有針對性地進行。在這里匯總了一些寫作中常見的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇一
蘇教版小語國標(biāo)本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，注意“禮、?！钡墓P順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.
【教學(xué)準備】：
課件圖片。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，
饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。師：小朋友，你們說是什么？
師：對了，是云。板書：云。
師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學(xué)的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）。
師：齊讀課題?！白印睉?yīng)該讀輕聲。
課一開始，我先讓學(xué)生們猜謎語，在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀?！边@樣，一下子激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知。
(一)引入美。
2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的。
叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子?！?誰來做做這群可愛的小鳥?——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)。
(二)感受美。
1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節(jié),找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?
(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學(xué)生評)。
“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!
“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。
“有的象花兒那樣美美地開著”:花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。
“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。
4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)。
(1)小組合作畫在彩紙上。
(2)展示成果。
(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……)。
的像---------------------------。
7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學(xué)生發(fā)揮想象)。
8.多媒體出示第四小節(jié):誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?
(三)追求美。
1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)。
2.“沒有了,沒有了”應(yīng)該用什么語氣來讀?為什么?
3.出示:笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。
4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)。
5.夸夸他哪兒讀的好?
云房子教學(xué)設(shè)計八篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。
課前準備：
課件、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫作。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典誦讀。
師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！
全班一起誦讀《三字經(jīng)》。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結(jié)構(gòu)，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。）。
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐?？課件出示詞語（開火車讀）。
【設(shè)計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學(xué)生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學(xué)詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現(xiàn)，引入童話。
1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美?。?/p>
【設(shè)計意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）。
3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）。
師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）。
【設(shè)計意圖】：動畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，給學(xué)生一個良好的個性化閱讀的氛圍。
4、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）。
師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀）。
師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！
師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。
師評：嗯，你也很想造房子。
師：想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）。
四、美的感受，放飛想象。
1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！
師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）。
3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）。
預(yù)設(shè)：
（1）“有的像花兒那樣美美地開著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）。
師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了?。┮悄芗由蟿幼髯x，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。
（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學(xué)生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。
（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）。
（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。
（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊?。?/p>
（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么??！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）。
【設(shè)計意圖】：語言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！
生練習(xí)背誦。
課件出示課文填空：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。
【設(shè)計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學(xué)生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。
5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。
學(xué)生上臺介紹并板貼。
（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）。
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們?。?。
師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）。
6、小鳥們真是智慧無窮，設(shè)計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們設(shè)計的房子一定有許多小鳥爭著住進去?？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）。
【設(shè)計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨厚的優(yōu)勢。我利用這一點，在課后作業(yè)中，設(shè)計了“小朋友想不想自己也來造造云房子??？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時，通過前面的學(xué)習(xí)鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！
五、美的享受，樂在其中。
1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）。
2、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）。
他們在說些什么呢？請你來說?。ㄕn件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。
3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）。
a、噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？
c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！
4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。
誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）。
六、美的追求，心靈感化。
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象?？矗瑘D上還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）。
師小結(jié)過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛?。?/p>
出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜??！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）。
3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。
5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！
【設(shè)計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環(huán)境教育。
師總結(jié)：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它們，跟它們打個招呼吧！
2、誰來分析一下字的結(jié)構(gòu)。
客：上下結(jié)構(gòu)，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。
耍：上下結(jié)構(gòu)，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。
3、完成描紅，練寫。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、?????????????借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。
2、?????????????能正確流利的讀通課文。
教學(xué)流程：
一導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。
師：小朋友，你們說是什么？
師：對了，是云。板書：云。
師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學(xué)的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）。
師：齊讀課題?！白印睉?yīng)該讀輕聲。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？
玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。
那樣：像她那樣一起來。
干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？
誰比他更響亮的？
讀一下?一起讀???。
我們把這些字寶寶連起來讀一讀。
3、?????????????再讀課文，
要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？
5、讀后回答問題。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節(jié)？
師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）。
2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美??！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復(fù)習(xí)生字，讀準字音。
六、指導(dǎo)書寫。
1、?????????????出示生字。
2、?????????????分析字型。
3、?????????????組詞，造句。
4、?????????????描紅，書寫。
及?陣?凈?耍?房?洗。
客?樣?造?然。
執(zhí)教人：曹玉霞。
課時目標(biāo)：
1、?????????????能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、?????????????了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，老師和大家學(xué)習(xí)了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）。
a)??????通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?
b)??????課件出示生字詞語，讓學(xué)生認讀。
二、?????????初讀課文，抓住重點。
1、???師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開?????課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。生讀課文。
2、?????????????學(xué)生匯報。
3、???師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）。
4、???師；那天上為什么有那么多白云？
5、???指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段課文。
三、?????????讀中悟第二段。
1、?????????????你不想看看這樣的天空嗎？
2、?????????????課件出示白云圖片。
3、?????????????你看到這么多的白云，你想說什么？（練習(xí)說感嘆句）。
師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云?。ǘ啵┪覀儊碓煸品孔?。（高興、激動）”（課件出示）。
4、?????????????師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。
5、?????????????評價讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節(jié)中剩下的幾句話。
4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）。
師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。
5、生自由練習(xí)。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。
6、指導(dǎo)加上動作賞讀云房子。
7、教給學(xué)生讀的方法。
師：想不想聽老師讀？師泛讀相關(guān)的句子。
師：大家知道老師怎么讀的？
師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？
8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？
師：這么美的云房子，你也來造一造，（找?guī)讉€學(xué)生到黑板上板畫，其他同學(xué)在紙上畫云房子）。
9、學(xué)生活動，播放音樂《粉刷匠》。
師：小鳥們，你們設(shè)計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？
10、練習(xí)說話。
師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
我們的云房子真漂亮呀！有的像（????），有的像（???????????），還有的像（??????????????）。
三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
2、?????????????表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。
師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）。
小鳥們在玩耍時，會玩些什么？
（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）。
3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節(jié)吧！
4、評價讀。
師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？
師：一起讀一讀第4小節(jié)。
四、?????????學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
1、設(shè)置懸念。
2、找生讀5、6小節(jié)，
3、云房子哪里去了？
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。
5、讀第5、6自然段。
6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。
四、總結(jié)全文。
1、?學(xué)了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
3、?下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！
五、?????????設(shè)置作業(yè)：
1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。
3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？
六、?????????板書設(shè)計：
22?云房子。
大??花??大??大??各。
冬???????樓??禮??種。
瓜??兒??房??堂??各。
樣
美
云房子教學(xué)設(shè)計八篇四
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
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云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
這是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。本課的教學(xué)設(shè)計我力求結(jié)合新課程的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感悟、以畫深悟、練習(xí)說話。我抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”，讓學(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，在第二段的教學(xué)中，為使學(xué)生感受云朵的千姿百態(tài)，讓學(xué)生邊讀邊畫，畫出小鳥造出的云房子，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，既成為勤勞的小鳥，造造自己所希望的云房子，“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，然后與老師的表演“做客”，學(xué)生朗讀到位，想象豐富，有的孩子說到：我們造的云房子有的像（一群綿羊在草地上吃草），有的像（一只仙鶴在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）?！边€有的說：我們造的云房子有的像（一個紅通通的大蘋果），有的像（一只活潑可愛的小白兔），還有的像（小溪在流淌）?！逼浯?，教學(xué)中能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，無論在朗讀還是練習(xí)說話上，都注重評價，使學(xué)生在自評與互評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及不足，以取長補短。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇五
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時也是進行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文。
針對教材的分析和《新課程標(biāo)準》三個維度教學(xué)目標(biāo)的要求，我希望實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學(xué)會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)愛觀察、會想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點難點。
根據(jù)對教材的分析和已提出的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定位為品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。
本課的教學(xué)難點是組織句式遷移訓(xùn)練，學(xué)會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。
四、教法學(xué)法分析。
俗話說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。二年級的學(xué)生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現(xiàn)欲?？紤]到教材和學(xué)情，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，我主要采用以下四種教學(xué)方法來突破本課的教學(xué)重難點。
1、品讀課文，讀中感悟。
語文教學(xué)要加強朗讀訓(xùn)練，所以在教學(xué)中我會給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)低年級學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。在每次安排學(xué)生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發(fā)學(xué)生的自我意識和探究精神。
2、創(chuàng)設(shè)情境，想象體驗。
低年級小學(xué)生極易受環(huán)境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學(xué)生身臨其境，收獲真實的體驗。我還會讓學(xué)生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達。
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
如果從頭到尾都用談話法進行教學(xué)，學(xué)生勢必會感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生間架起橋梁，使每個學(xué)生都有機會在課堂上表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自我價值。
4、讀說結(jié)合，積累遷移。
我在教學(xué)第二自段時設(shè)計了讓學(xué)生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習(xí)，在第三四自然段教學(xué)時要求學(xué)生以小鳥的身份進行說話練習(xí)。這種說話訓(xùn)練既能積累語言、鍛煉口頭表達能力，又能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時也加深了對課文內(nèi)容的理解，可謂一舉三得。
我計劃分兩個課時來教學(xué)這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入——初讀課文——讀說結(jié)合——細致品讀——總結(jié)鞏固五個環(huán)節(jié)，下面分別說說這五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）情境導(dǎo)入。
《云房子》這則童話故事，它的內(nèi)容來源于生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學(xué)的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學(xué)生觀賞。由此向?qū)W生發(fā)出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動畫范讀的視頻讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學(xué)生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發(fā)生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。
學(xué)生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學(xué)生字詞。
2、十個一類字、六個二類字對二年級的學(xué)生來說相對較多，為了減輕學(xué)生對大量生字詞的畏懼感，激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望，在字詞的教學(xué)中我設(shè)計了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標(biāo)有拼音的小房子，讓學(xué)生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，嘗試用生字組詞練習(xí)。
（三）讀說結(jié)合，句式遷移。
1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內(nèi)容，圖文并茂。
2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們愿意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎？這時學(xué)生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學(xué)生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對應(yīng)圖片，讓學(xué)生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。
3、為了幫助學(xué)生積累語言材料，學(xué)生閱讀感悟完一二自然段后，我會出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己平時的觀察和想象練習(xí)說話，小組長匯報，師點評。
（四）細致品讀，讀中感悟。
活動是學(xué)生最感興趣的一件事情，學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學(xué)生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學(xué)目標(biāo)。
2、結(jié)束做客游戲和說話練習(xí)后，我會范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導(dǎo)學(xué)生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。
（五）總結(jié)鞏固，拓展升華。
1、背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個重要環(huán)節(jié)，利用低年級小學(xué)生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學(xué)生很快背誦課文。
2、拓展訓(xùn)練是語文課堂教學(xué)的延伸，我讓學(xué)生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優(yōu)秀作品在班級的學(xué)習(xí)角展示。這種跨學(xué)科的拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了課程整合的理念，使學(xué)生在玩中樂于學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計如下：
雨過。
板書中以小鳥的活動和云朵的變化為兩條主線，簡練清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容和教學(xué)流程。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇六
草兒發(fā)表。
高林生曾對《云房子》這篇課文作過具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西?！弊寣W(xué)生在原有的平臺上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進程中有所領(lǐng)悟，有所提高。三是“引”和“點”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語、句子、結(jié)構(gòu)入手“引”。引領(lǐng)著他們想那些能與自己的知識經(jīng)驗碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時機適當(dāng)?shù)亍包c”。把暗含在文章中的意蘊，輕輕地點擊一下，讓學(xué)生由此自主地生發(fā)開來。
仔細讀讀專家的話語，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，感覺距離甚遠。我們要真正達到專家眼里的一種第一范文教學(xué)，一定需要很多因素的結(jié)合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。
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本文轉(zhuǎn)載自。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇七
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)。
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)：
通過自主合作的學(xué)習(xí)方法、采用讀、說、評、畫、演感悟理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
了解雨后天空之美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態(tài)；無云時，天空的潔凈。
2、展開想象，進行說寫練習(xí)。
課前準備：
生字卡片、課件、頭飾。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、識字指導(dǎo)。
1、激勵合作識字。
2、識字競賽。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
是啊！白云是我們經(jīng)?？吹降模墒悄銈円娺^用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設(shè)計師，也像小鳥一樣設(shè)計自己喜歡的云房子？學(xué)生自由設(shè)計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多??！現(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇九
研究背景：
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學(xué)生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
案例描述：
學(xué)習(xí)第二自然段后。
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
[四人小組合作，完成練習(xí)。]。
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
……。
教學(xué)反思：
經(jīng)過我們課題組研究，在這個教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學(xué)生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進行個別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動，我對于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十
1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣；通過表達訓(xùn)練，幫助儲備語言。
將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。
學(xué)習(xí)作者的表達方式，培養(yǎng)善于觀察、善于想象的習(xí)慣。
多媒體課件
1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事。
2、板書課題——云房子。
3、讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應(yīng)該怎么做？對書本是最好的老師！
1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。
2、出示本課生詞或詞組，引導(dǎo)識記。
3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。
1、再讀課文。
2、圍繞質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)文，漸進情境：
（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？
（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學(xué)生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導(dǎo)思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多??？”教師板畫之后激情導(dǎo)讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！弊x出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導(dǎo)學(xué)生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。
（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學(xué)生閉眼想象。
（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學(xué)生邊想象邊讀。
（5）拓展想象，再造房子，學(xué)生以鳥兒身份云房子，學(xué)生練習(xí)用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學(xué)生與眾不同的設(shè)計。
（6）引導(dǎo)想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態(tài)不同的云房子，現(xiàn)在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學(xué)生回答邊引導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導(dǎo)理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。
（7）多媒體播放風(fēng)吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？
（9）出示藍天圖片，引導(dǎo)讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。
有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！
1、搜集并閱讀有關(guān)天空或者云的文章。
2、觀察天空編個跟天空有關(guān)的童話故事。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十一
福安市韓城第一中心小學(xué)??連建彬。
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒了，但回復(fù)平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經(jīng)歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
小鳥們造出了這么多云房子，當(dāng)然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”它們在干嘛呢？原來是忙著串門，參觀各自的杰作呀！“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香?！蹦侵蛔≡谙裆刀系脑品孔永锏男▲B，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛(wèi)生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣??！
正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
有了童心，生活多了情趣。
福安市實驗小學(xué)繆靖。
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風(fēng)清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們?nèi)匀皇窍嘈我娊I的。是童心，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房。
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設(shè)計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
情趣二：鳥兒來串門。
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍?！边@“作客”與“玩?！辈徽莾和约旱纳顚懻諉?？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然。
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風(fēng)起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學(xué)?連建彬。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本二年級上冊第22課。
教學(xué)理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學(xué)生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字“造”、“?！保斫?。
3、通過具體的語言文字，感受云房子的。
教學(xué)難點：用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）。
第二課時:學(xué)習(xí)第2——6自然段。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，溫故知新。
1、引背第一自然段。
2、復(fù)習(xí)生字詞，聽寫“造”、“?！?
二、扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導(dǎo)朗讀讀出自己的感受。
2、指導(dǎo)背誦。
3、展開想象，練習(xí)說話。
云房子有的像——那樣——。
有的像——那樣——。
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結(jié)，升華情感。
福安市韓城第一中心小學(xué)???王曉斌。
一、由圖入境角色想像。
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學(xué)環(huán)境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉(zhuǎn)化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當(dāng)小鳥，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。
二、扣文悟讀?放飛想像。
葉圣陶先生說過：“教學(xué)語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！钡诙匀欢谓虒W(xué)中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復(fù)朗讀、感悟、體會語言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)，指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，同時讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的?！苯柚胂衲芗ぐl(fā)學(xué)生的獨特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內(nèi)化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像。
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學(xué)，啟發(fā)孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創(chuàng)設(shè)做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)?！本瓦@樣接通了語言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認識大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
1、正確書寫“房、造、樣、客、?！薄?/p>
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。
教學(xué)課件，生字卡片
一、導(dǎo)入課題：
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。
幻燈片出示詞語：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場雨一陣風(fēng)來不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務(wù)：標(biāo)上段落序號。
（做好讀書準備，糾正姿勢，學(xué)生自讀）
問：這篇課文有幾個自然段？
4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學(xué)認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。
指名分段讀課文，及時糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。
（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？
生：小鳥。
師：是一只小鳥嗎？
生：一群小鳥。
師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學(xué)生字“造”）。
（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
（出示相關(guān)段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學(xué)生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！
（齊讀）
（指名回答：出示相關(guān)段落）
師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學(xué)生字：“客”“?！保?/p>
（齊讀三四段）
三、小結(jié)
小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥們?nèi)⒂^云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書設(shè)計
（小鳥圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點點小的
本次教學(xué)設(shè)計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：
1、時間緊迫，任務(wù)沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒有完全調(diào)動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調(diào)，沒能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠扎實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今后的教學(xué)過程中，我會吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀并嘗試背誦第二段。
（2）認準本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字“?！?，會用“有的像??有的像??”說完整的話。
（3）學(xué)習(xí)默讀，重點學(xué)習(xí)第一二自然段，理解課文內(nèi)容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)準備：
ppt生字卡片小鳥頭飾。
教學(xué)過程：
一，猜謎導(dǎo)入。
1．小朋友們，老師這兒有一個謎語，仔細聽好了：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來躲一陣，雨來它帶頭.學(xué)生齊答：云.(板書：云房子)。
【設(shè)計意圖】：本課以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對云彩的喜愛興趣，間接的感受到云的千變?nèi)f化，千姿百態(tài)。
2．我們都見過天上的云，它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢?。ò鍟悍孔?。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）。
3．指導(dǎo)讀題：云房子。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
3、同位檢查得很認真！來，我們匯報一下生字的認讀情況。跟詞語朋友打個招呼吧！
4、出示詞語指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
5、去掉拼音讀詞：
造房子一些橫著禮堂（借助圖片）看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？剩下忽然來不及（及的筆順）。
洗過干凈一陣風(fēng)。
【設(shè)計意圖】課文中難讀難認的詞語和長句子是學(xué)生朗讀的攔路虎，學(xué)習(xí)課文前掃清這些攔路虎，幫助學(xué)生有效閱讀，提高語文課堂教學(xué)的效率，讓語文教學(xué)腳踏實地。
三．學(xué)習(xí)一二自然段。
【欣賞美，欣賞云房子的千姿百態(tài)】。
1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？（一群小鳥）板書：小鳥師口述第一自然段，一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？（哇，這么多白云！我們來造云房子。隨文識字“造”，提醒筆順，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鳥想說一說，戴上頭飾讀此句。應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀此句。
【設(shè)計意圖】在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動的體驗情境，出示畫有藍天、白云、太陽公公的圖畫，讓學(xué)生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進去，也讓課堂生動活潑，更易于形成學(xué)生對文本的個性化理解。
2．不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句。
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
（有的像??有的像??有??有??也有??）。
3．有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）。
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“有很高的大樓房”“有很寬的大禮堂”
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？帶上動作。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對本課精彩之處細細品讀，帶上動作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語言。在教學(xué)時，讓學(xué)生說出自己喜歡的云房子，并加上動作來加強感情朗讀，既能保持學(xué)生閱讀的興趣，又符合本課語言表達的特點，促進學(xué)生的理解和感悟。
【創(chuàng)造美，想象討論屬于自己的云房子】。
小鳥們造了這么多云房子，小朋友，你想造云房子嗎？想就四人小組討論討論，說一說你想造哪種云房子呢？它是個什么樣子？討論時鼓勵學(xué)生多種形式表達自己的云房子，用動作比劃。
用上這樣的句式：我造的云房子像---------------。
1、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。它們真是??.）。
2、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語：千姿百態(tài)?。?/p>
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語言表達，進行語文基本功的訓(xùn)練，在學(xué)生回答時教師給予多樣化的評價和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
7．我們再來看看課文中，學(xué)生齊讀第二自然段。
8．試背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌練習(xí)，指名背）四，出示生字認讀。
1，學(xué)習(xí)生字“客，耍”*我們還在云房子里作客，玩耍。這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，客的寶蓋頭要寬，耍下面的女字橫畫長。
耍這個字可不容易寫好，誰有好辦法記住它？書空上面的“而”字。*仔細觀察田字格里的“客，耍”關(guān)鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
【設(shè)計意圖】低年段的寫字教學(xué)要留有充足的時間，同樣教師的指導(dǎo)和示范也必不可少，可以幫助學(xué)生正確規(guī)范的寫好漢字。
（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準備：
ppt,小鳥頭飾，生字卡片。
一、復(fù)習(xí)引入。
前面，我們初讀了第22課，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——（引讀課題）。
1、讀詞語，游戲“捉云彩”
小朋友們，喜歡玩游戲嗎？（出示游戲“捉云彩”）看，我們一起去“捉云彩”好嗎？學(xué)生在讀詞時如果讀對了，底下的學(xué)生一起跟著讀，這樣云彩就捉到啦?。ㄔu價）師：你們真能干，捉住了這么多云彩！
2、回顧，小鳥們造了哪些云房子？復(fù)習(xí)背誦第二自然段。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)要腳踏實地，上一課時教學(xué)目標(biāo)是否達成也是教師要考慮的非常重要的一個方面，復(fù)習(xí)檢查讓語文教學(xué)不再浮于表面，更加腳踏實地。
二，【感受美，體會創(chuàng)造的快樂】學(xué)習(xí)第三，四自然段。
1，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?(——師引:小鳥們開心極了,它們??)。
2、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）。
3、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容），誰再當(dāng)一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
4、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當(dāng)個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）。
5、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個小伙。
伴來我家做客，（師示范表演。師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。）。
6、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧?。ㄖ该麑W(xué)生活動）。
7、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
【設(shè)計意圖】樂于表現(xiàn)自己是孩子的天性。扮成小鳥表演做客，深入的體會出小鳥的快樂，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們也沉浸在這情境之中，他們通過自身的真切體驗去解讀了課文中的語言，感受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、【升華美，感受天空的清新純凈】學(xué)習(xí)5、6節(jié)。
a、小鳥們，你們現(xiàn)在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）。
b、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎樣的？
（天空是藍湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學(xué)不懂這個詞語的意思，現(xiàn)在懂了嗎？有沒有人去查過字典了？（形容水分很多）還可以用來形容什么？（眼睛）。
2，小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
3，是啊，雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
4.讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
【設(shè)計意圖】不論是云房子還是水汪汪的藍天，都是一種美，教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞生活中不同的美麗。同樣，對優(yōu)美詞語的理解更是一種欣賞美的方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美，體會美，創(chuàng)造美并升華美。
四，學(xué)習(xí)生字?！叭?，陣，洗，凈”。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十四
感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程。
2、對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的'居住形式有所認識。
3、收集不同的民居圖片的資料等。
讓學(xué)生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程，對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。
1、中國民居系列圖像資料。
2、不同民居相關(guān)的音樂、舞蹈作品的多媒體課件。收集不同的民居圖片的資料等。
1、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具。
3、看一看：
4、說一說：
提問：你收集到的圖片是什么地方的房子？他們有什么特征？
5、看一看：
觀察老師收集的各地民居的圖片，讓學(xué)生充分感受不同地域的民居風(fēng)格特點。
6、議一議：
7、老師課堂小結(jié)。
1、放好工具、靜息。
2、聽老師講課題。
3、學(xué)生出示自己收集不同的民居圖片的資料。
4、學(xué)生說出自己收集的房子特點等。
5、學(xué)生觀察老師收集的各地民居的圖片。
6、學(xué)生分組討論老師提出各種問題。
7、認真聽老師小結(jié)。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十五
1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片。
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)?？吹降?。
2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！
（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）。
3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。
二、初讀課文。
1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號。）開始吧。
2、課文有幾個自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀。
（2）第二自然段。
a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。
b認讀詞語：（出示第二自然）。
教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。
提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學(xué)生讀，教師用線畫出。）。
小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。
學(xué)生說，教師作標(biāo)記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢?。┙處煼蹲x。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）。
（3）第三、四自然段。
a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“?！笔锹N舌音）齊讀。
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！
e同桌對讀，每人讀一個自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段。
b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風(fēng)）指名讀（評價：“忽然”真快呀?。?/p>
c誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。
（5）第六自然段。
a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。
b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“?！奔仁锹N舌音，又是后鼻音?！靶Σ[瞇”帶上表情讀。齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）。
玩耍。
沒有。
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）。
5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。
五、學(xué)寫生字：房及。
1、房。
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）。
b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學(xué)生跟著書空。
c學(xué)生描紅。
2、及。
a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）。
b一學(xué)生說筆順，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
c學(xué)生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)。
繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十六
1、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。
2、以直觀教學(xué)為突破口，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗，圖文結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。
2、緊扣云房子出現(xiàn)——消失的過程，揣摩心理，指導(dǎo)好情感朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。
（一）由圖導(dǎo)入?激發(fā)興趣。
課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）。
生：哇，這么多白云，我們來造云房子。
師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥驚喜的心情。
（二）圖文結(jié)合?注重朗讀。
1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？
生迫不及待地說想。
師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）。
師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？
生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。
師：課件出示相應(yīng)的云房子。（學(xué)生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）。
出示句子：有很寬的大禮堂。?指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
師：你還喜歡什么樣的云房子？
生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。
生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。
生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美?。∧菢拥脑品孔诱l不喜歡呢？
生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作，讀得很美。）。
師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）。
師：誰把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）。
（1）學(xué)生拿出紙筆畫畫。
（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是?????吉祥物，我非常喜歡它。
生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。
生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子?。?/p>
生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經(jīng)?？吹诫娨暽线@里鬧干旱，那里發(fā)洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。
生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。
師：你能把這些畫連起來說說嗎？
我們的云房子（?????），有的像（?????），有的像（?????），還有的像（??????）。
學(xué)生練習(xí)說話。
3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了?？墒牵憧础ㄕn件出示風(fēng)刮走了云）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風(fēng)把云刮走了。
師：小鳥也發(fā)現(xiàn)了，它會說些什么呢？
出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
生看到句子很好地讀出來。
師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？
生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。
師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）。
生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
生2：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。
師：為什么？
生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）。
師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。
生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美??！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！
師：你們愿意嗎？
生（齊聲）：愿意！
師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧。
（課件出示內(nèi)容，學(xué)生齊讀）。
（三）課外延伸?發(fā)展想象。
雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？
云房子教學(xué)設(shè)計八篇十七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）。
二、精讀課文第二自然段。
1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）。
3.呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子?。ㄖ该x）。
4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5.讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）。
6.那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7.小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）。
8.你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧?。ㄉ旆孔樱┰旌昧?，坐下來休息一下，擦擦汗。
9.（出示課文內(nèi)容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10.交流。
t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！
t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11.齊讀。
12.剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮?。∷鼈冇械南瘛械南瘛€有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。
三、精讀第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？
3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了?。?/p>
4.齊讀第三、第四自然段。
四、精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風(fēng)吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）。
4.小結(jié)：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五、總結(jié)課文。
1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
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