總結(jié)是一種思辨和反思的過程，可以幫助我們深入思考問題的本質(zhì)和解決方法。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的研究或?qū)＜矣^點(diǎn)來支持自己的結(jié)論?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，幫助我們寫出更好的總結(jié)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點(diǎn)。
本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個(gè)活動(dòng)。第三部分——研討，包含對(duì)不同材料特點(diǎn)的研討和對(duì)用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點(diǎn)的研討。教學(xué)要借助研討活動(dòng)將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)整理到班級(jí)記錄表內(nèi)，使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認(rèn)識(shí)生活中更多用不同材料做成的同種物品。
【學(xué)生分析】。
對(duì)于餐具，二年級(jí)的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點(diǎn)。在觀察過程中，學(xué)生能用一年級(jí)觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個(gè)過程中，學(xué)生容易將物品的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為他們提供一個(gè)辨識(shí)“物品”和“材料”的契機(jī)，從而能用科學(xué)詞匯來描述材料的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成。
2．根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的`特征。
2．在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點(diǎn)對(duì)材料種類進(jìn)行簡單推理。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動(dòng)，及時(shí)記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、分享。
2．能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級(jí)記錄表、課件等。
【教學(xué)過程】。
課前活動(dòng)：“猜一猜”游戲。
學(xué)生猜測(cè)（教師只回答“是”或“不是”）。
設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的特點(diǎn)，接下來的教學(xué)活動(dòng)便順勢(shì)展開。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
一、聚焦。
1．這幾種碗你們?cè)谀睦镆娺^？
2．它們分別是什么材料做的？
3．這些材料分別具有哪些特點(diǎn)？你們是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時(shí)，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時(shí)沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了聚焦的目的。
二、探索。
（一）觀察各種餐具。
1．引領(lǐng)觀察。
（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？
預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。
（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？
預(yù)設(shè)：
眼睛——顏色、條紋、花紋等。
手——粗糙程度、軟硬、輕重等。
鼻子——?dú)馕丁?/p>
（教師介入指導(dǎo)：由于不同人對(duì)氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）。
耳朵——聲音。
（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）。
（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過之前一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領(lǐng)學(xué)生思考觀察細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)，為接下來有效的觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
2．引領(lǐng)記錄發(fā)現(xiàn)。
通過仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。
（1）介紹記錄方法。
逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進(jìn)行多個(gè)角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。
（2）明確注意事項(xiàng)。
在觀察中請(qǐng)注意：仔細(xì)觀察，將真實(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法之一。由于學(xué)生文字表達(dá)能力有限，因此要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為提升學(xué)生活動(dòng)參與度，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過輕聲交流進(jìn)行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基礎(chǔ)。
3．以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動(dòng)。
（1）學(xué)生用不同的方法觀察餐具。
（2）教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。
評(píng)價(jià)點(diǎn)：
能根據(jù)教師所介紹的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察。
在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。
能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
能幫助組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行觀察。
遇到困難，能向別人求助。
設(shè)計(jì)意圖：教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升活動(dòng)的參與度。
（二）做“神秘的盒子”游戲。
1．介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對(duì)于不同材料的特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。
這個(gè)盒子里又放了一種餐具。請(qǐng)同學(xué)們通過剛才的觀察來描述這個(gè)餐具或這種材料的特點(diǎn)，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是什么材料的餐具。
2．學(xué)生猜測(cè)。
3．交流研討：
（1）對(duì)于餐具及其材料的特點(diǎn)的描述有沒有需要改正的地方？
（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?/p>
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是碎片化且片面性的，而此環(huán)節(jié)通過學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物品和材料兩個(gè)概念的區(qū)別，同時(shí)也可訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力。
三、研討。
1．全班合作一起在班級(jí)記錄表上填寫各種材料的特點(diǎn)。
2．4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過對(duì)不同材料特點(diǎn)的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)的分析，形成了對(duì)材料及對(duì)應(yīng)物品的客觀認(rèn)識(shí)。通過追問，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。
四、拓展。
在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？
設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)探究引向課外。在鞏固學(xué)生觀察材料、分析特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，同時(shí)，又能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)材料與物品的認(rèn)識(shí)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
安靜的時(shí)光里，放了一些懷舊的曲子，悠遠(yuǎn)，空寂，甚至漠然，總之是舒緩地，流進(jìn)身體，縈繞內(nèi)心。總覺得這樣的情境才適合懷想，了悟或遙念。如同窗外那一排排堅(jiān)韌靜立的樹，悠然，隨性，清醒著自己的夢(mèng)想，也凝重著習(xí)慣的沉默。
如你，我也時(shí)常地觀望一棵樹，不同的季節(jié)，不同的心情，卻是一樣不變的信念，因?yàn)椋X得像你?？粗晃穱?yán)寒，穿透風(fēng)雨直抵云宵的奮勇，孤單，頑強(qiáng)，豈是爭奇斗艷的花朵所能企及與理解的。那靈魂深處，一定有些什么執(zhí)著，也一定有著什么令人落淚的溫柔。
原來，一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)和脆弱都會(huì)超乎別人以及自己的想像。你看，那么久，你竟也自己走了這么遠(yuǎn)。也許沉淀的過往已波瀾不驚，但生之期待與心之絕望，也曾，那樣漫長。我無以勸慰，只是心疼，那些我不曾參與的你的日子。
其實(shí)，你知道，只要內(nèi)心豐盈，孤獨(dú)便不會(huì)扎根生長。好似一段旅行，當(dāng)你越走越明朗，就會(huì)逐漸明了哪些不合意的風(fēng)景，是不必留戀而應(yīng)該舍棄的，而哪些看了淡了即使去向不明，也早已烙印在心上。不管是刻意存在，還是但求無忘，這終究是一個(gè)流行離開的世界，而你，又是經(jīng)歷了怎樣的心境，竟能學(xué)會(huì)這樣，安靜的告別。
我不去詢問那一程又一程的甘苦，我只看你傾情的現(xiàn)在和奔赴的未來。沒有什么是永久地悲傷，你用文字筑就一個(gè)自己的精神世界，或無聲吶喊，或釋懷淡然，哪怕荒遠(yuǎn)，卻從不依付，不恐懼，足夠柔韌又強(qiáng)硬，直至跨越獨(dú)白的時(shí)間，鄭重與自己相待。
史鐵生有一言，我曾走過山，走過水，其實(shí)只是借助它們走過我的生命；我看著天，看著地，其實(shí)只是借助它們確定我的位置。字里其間，一些感味澄靜平和，無半分哀怨。人常常如此，從不問尋塵埃落定終將輾轉(zhuǎn)于何處，而那些所經(jīng)所歷，再疼再痛，也不過都付于了這歡喜而感傷的歲月。行至此，也唯有道一聲，感謝經(jīng)歷。
幸好，你是一棵樹，堅(jiān)定，隱忍，且找到心靈明凈有著同樣呼吸的一片森林。那是一眼入心的緣，是你內(nèi)心最柔軟的情分，層疊心事，如扇輕展，就連褶皺里隱匿的悲喜都被一一救贖。
每日，晨鐘暮鼓，她予你寧靜踏實(shí)的辰光，予你厚重重生的渴望，如此深情，朝朝暮暮，無人能及。而我，是這樣喜悅，看到你縱情舒展自己所有的傷痛，努力地向著太陽綻放。仿佛，這半生逆旅于此時(shí)方才道出了尋常。這細(xì)致的定數(shù)，是無人可解的秘密，是宿命必然的抵達(dá)，也是你自身修持的喜樂。光陰會(huì)一一收藏，且聽它輕言一語，來日方長。
這個(gè)世界，這喧囂浮華從來不會(huì)刻意刁難，它安靜地旁觀著我們的喜怒哀樂，而后，細(xì)心雕琢，那些荒蕪必定會(huì)刻出你喜歡的模樣。你或者不言不語，只要還念想著陽光里的微笑，縱然是靜默之姿，我也依然篤定你生命里的一些苦難終將變成禮物。而你，只需要相信。
此時(shí)，午后，陽光明媚地有些恍眼，我躲在窗簾后的靜謐溫涼中，放逐一刻的閑暇貪歡。桌面上有斑駁的光，映照出鏤空的花影，有風(fēng)不時(shí)地?cái)噭?dòng)這處定格的幽藍(lán)，送來泌暖的春日氣息。就這樣，在靜沉中，看你攜著鶯時(shí)三月緩緩而來......
多好，歲月這樣的美。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、學(xué)會(huì)尊重不同的意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和。
3、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，做到有理有據(jù)，以理服人。
教學(xué)過程：
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻。(視頻內(nèi)容：幾個(gè)不同身份的人物在為“國慶長假要不要出游”而爭吵。）。
2、學(xué)生觀看視頻，說說視頻大意，并討論視頻中人物爭吵的觀點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)爭吵的原因都只是站在自己的角度考慮問題。
3、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題，意見不同怎么辦？今天一起學(xué)一學(xué)。
板塊二角色扮演，提煉交際要點(diǎn)。
活動(dòng)一：閱讀第一個(gè)事例，了解其中的角色及其觀點(diǎn)。
1、你覺得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢？（學(xué)生自由交流）。
2、剛剛我們爭論的是自己的觀點(diǎn)，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事，還會(huì)涉及哪些人？(普通市民、消防隊(duì)員，環(huán)衛(wèi)工人……)。
3、說說他們對(duì)燃放煙花這件事會(huì)有什么不同意見？
活動(dòng)二：角色扮演，展示交際過程。
1、學(xué)生選擇角色，明確自己的身份及觀點(diǎn)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用上“我是——，我認(rèn)為——，因?yàn)椤?/p>
3、上臺(tái)角色扮演，表達(dá)各自觀點(diǎn)，其他學(xué)生當(dāng)觀眾注意傾聽。
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，你覺得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結(jié)：在陳述時(shí)，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數(shù)據(jù)，有理有據(jù)，讓自己的陳述更加有條理。（板書：以理服人）。
設(shè)計(jì)意圖。
讓學(xué)生展示，體驗(yàn)就一個(gè)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，當(dāng)遇到意見不同時(shí)會(huì)怎么辦的情景，學(xué)生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗(yàn)，這是為下一步深度交流做準(zhǔn)備。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，顯而易見能看出學(xué)生仍然像剛開頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為”“我覺得”，并沒有進(jìn)行換位思考，協(xié)商解決，接下來的環(huán)節(jié)就需要引導(dǎo)學(xué)生提煉并用上協(xié)商交際用語，推進(jìn)下一步的協(xié)商解決。
活動(dòng)三：交流評(píng)點(diǎn)，提煉交際要點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生交流，及時(shí)反饋優(yōu)點(diǎn)和不足。
1、你們覺得他們?cè)诮涣鬟^程中語氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見，就應(yīng)該先緩和語氣（板書：態(tài)度平和）。
2、尊重不同：面對(duì)不同的意見，怎么說才能讓對(duì)方聽起來舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……。
老師小結(jié)：面對(duì)不同的意見，要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，還要積極尋找解決的方法。（板書：準(zhǔn)確把握求同存異）。
4、小組交流，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。以四人小組為單位，學(xué)生再次進(jìn)行各方人士的討論會(huì)。
5、學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)選“協(xié)商交際小達(dá)人”。（出示：星級(jí)評(píng)定表）。
教師總結(jié)：這樣換位思考，才能達(dá)到有效溝通，事情協(xié)商起來也就沒那么困難了。（板書：換位思考有效溝通）。
設(shè)計(jì)意圖。
這個(gè)板塊，學(xué)生能通過角色融入，明確交際要點(diǎn)。在交流中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，并做到心平氣和地?fù)Q位思考。
板塊三自主表達(dá)，分享交際感受。
聯(lián)系生活，交流意見不同的場(chǎng)景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)到的協(xié)商法寶。
教師總結(jié)：生活中意見不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學(xué)到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
課后反思。
我認(rèn)為在教學(xué)口語交際時(shí)，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中，最終目標(biāo)還是指向生活中的交際應(yīng)用。但是生活中學(xué)生在交際時(shí)，我們也無法時(shí)時(shí)刻刻跟在左右，給予正確指導(dǎo)，僅上過一次課，學(xué)生也未必會(huì)記住課堂上的交際小妙招。“好記性不如爛筆頭”不能口頭實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，但是把文字書寫下來指導(dǎo)還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動(dòng)，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實(shí)踐，再到全班口頭實(shí)踐，多次演繹，交際要點(diǎn)的應(yīng)用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語肯定也能脫口而出了，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學(xué)生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個(gè)話題的交流妙招，而且在課后的活動(dòng)中也增強(qiáng)了一定的綜合實(shí)踐的能力。以口語交際話題展開，通過查找相關(guān)資料，就大家共同關(guān)注的話題進(jìn)行組織討論，辨別是非，這都是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高段年級(jí)的綜合實(shí)踐要求。本次活動(dòng)，我們交流著，我們實(shí)踐著，學(xué)生收獲其中。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
秋季對(duì)那些處于休眠、半休眠狀態(tài)的花卉還是以控制澆水、使盆土經(jīng)常保持偏干為好。喜陰或喜半陰的花卉隨天氣轉(zhuǎn)涼應(yīng)逐漸增加光照時(shí)間，已開的花卉應(yīng)及時(shí)澆水。澆水宜每日1-2次，上午9-10時(shí)澆水量要足(陰性植物相對(duì)少些)，傍晚時(shí)澆適量的水。如天氣悶熱、干燥，早晚可噴葉面霧水，同時(shí)在花卉周圍地面澆水濕潤。
隨著秋季氣溫下降，日照縮短，溫差增大，各種植物的生長都發(fā)生很大變化，必須注意各自的生長特點(diǎn)。
1.對(duì)一般秋冬和早春開花的花卉，可繼續(xù)正常澆水;對(duì)其他花卉，可逐漸節(jié)制澆水，采取盆土不太干則不澆水或少澆水的原則。
2.對(duì)陰性花卉和室內(nèi)觀葉植物，澆水不可過勤、過量，以免爛根或招致病蟲害的發(fā)生。
3.對(duì)著花較難的花卉，澆水匝加以控制，否則影響花芽分化。
冬天花卉如何澆水。
“市民家庭花卉難過冬的主要原因是澆水太勤快，冬令花卉要多曬太陽少澆水”，因?yàn)槎練鉁氐停諝鉂穸却?，植物消耗又少，若常澆水就?huì)使土壤積水較多，造成爛根，如果放在室外的花卉還有可能凍傷甚至凍死。金虎球是仙人掌科植物，本身就是耐旱植物，更應(yīng)該少澆水或不澆水，其他花卉也應(yīng)十天半個(gè)月澆一次水就夠了，每次水量也不能多。冬季應(yīng)經(jīng)常讓花卉曬曬太陽，晴好天氣時(shí)可將花盆搬到外面去，晚上再搬到居室內(nèi)。
天氣漸冷，多數(shù)盆花都挪入室內(nèi)養(yǎng)護(hù)了。北方的冬季長，寒冷干燥，特別容易讓植物發(fā)病受損。為了讓植物平安過冬，除了要保證日照和保溫外，澆水也是需要特別注意的一項(xiàng)。
1.盆土不干，就不要澆。水多了，必然結(jié)果就是爛根。
2.冬天澆水的時(shí)間最好是在中午，不要在傍晚想起也隨手就澆。
3.澆花用的水，一定不能打開自來水現(xiàn)接現(xiàn)澆，要儲(chǔ)在一缸里，經(jīng)過太陽曬一兩天再用。水溫若與室溫相差太大，是會(huì)傷根的。
(1)盆栽花卉冬季澆水注意措施。
盆栽花卉到冬天，大多進(jìn)入休眠階段，生長緩慢，新陳代謝降低，所需水分相應(yīng)減少。如果澆水掌握不好，就會(huì)出現(xiàn)根部凍傷.從而導(dǎo)致植株上部枯萎甚至死亡。
冬天澆水最宜在光照較好的中午前后(一般掌握在上午10時(shí)至下午2時(shí))，即在水溫與氣溫相宜的時(shí)候進(jìn)行澆水。如果因?yàn)樗疁靥?，引起凍害，很難復(fù)原。所以，冬天澆水要掌握澆水時(shí)間并少澆水。進(jìn)人溫室的盆花，澆水量要根據(jù)溫室中的溫度而定。在低溫溫室的盆花每4-5天澆水一次，在中溫溫室及高溫溫室的盆花一般1—2天澆水一次，在日光充足而溫度較高處，澆水量要多些。
溫室中因?yàn)橛屑优O(shè)備，空氣容易干燥，故對(duì)那些喜高溫好濕的花卉，除澆水外，還需要進(jìn)行噴水，以增加空氣中的濕度。若遇大風(fēng)呼嘯，冷空氣侵襲，放在室外的花卉需要進(jìn)行保暖并少澆水。
(2)冬季澆花“三忌”“五宜”
家庭栽培花卉，冬季能否開好花、護(hù)好葉，能否確保安全越冬，澆水特別重要。
一、冬季給花澆要“三忌”
1、切忌直接用冰涼水澆花冰涼水最易把花卉根澆傷，肉質(zhì)根的蘇鐵、蘭花等最怕冰水。冬季由于氣溫低，澆花用水要經(jīng)過器具貯存或晾曬，切忌直接用自來水澆花，以防溫差過大，損傷根系。因?yàn)槿攵瑲鉁夭粩嘞陆?，花卉的代謝緩慢，或進(jìn)入休眠狀態(tài)，一般盆花都應(yīng)嚴(yán)格控制澆水。如果盆土不是太干，就不要澆水，尤其是耐陰的花卉，更要避免因澆水過多而引起爛根落葉。
2、忌過量澆水冬季水分蒸發(fā)量小，加上花卉植物在低溫情況下生長停滯，特別是根系的活力減退，過多的水分，使根系呼吸不暢，極易造成根系得病，甚至爛根死亡。冬季盛開的蟹爪蘭、君子蘭、山茶、仙客來等花卉可適量澆水，澆水量要少而勤。
3、忌澆肥水冬季養(yǎng)花一般不用澆肥水，盛開的花卉稍澆一些薄肥水就行，勤施薄澆才安全，澆肥水重了落蕾謝花。
二、冬季澆花有“五宜”
1、溫水或涼開水澆花冬季天冷水涼，用溫水澆花為宜。由室外舀的冰涼水要對(duì)一些熱水，手感稍溫(35℃左右，不能過熱)再往花盆里澆;或?qū)鏊胖檬覂?nèi)，待其同室溫相近時(shí)再澆。冬季，若用涼開水澆花木，可使花木葉茂花艷，并能促其早開花。一般冬季給花木澆水的時(shí)間應(yīng)在中午前后最為適宜。
2、噴洗葉面對(duì)一些喜陰濕的常綠花卉，如文竹、龜背竹、春羽、茶花、萬年青類等，應(yīng)經(jīng)常用與室溫相近的水噴洗葉面，清潔除塵，以利光合作用。
3、殘茶澆花殘茶用來澆花，既能保持家養(yǎng)盆花土質(zhì)水分，又能給花木增添氮等養(yǎng)料。但應(yīng)視花盆濕度情況，定期地有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆。
4、淘米水澆花經(jīng)常用淘米水澆米蘭等花卉，可使其枝葉茂盛，花色分外鮮艷。但是直接用淘米水澆花并不好。長期下來會(huì)造成盆花土壤板結(jié)，阻礙植物根系的呼吸，澆的過多還會(huì)灼傷植株的根系。所以如果要用淘米水澆花必須經(jīng)過腐熟、發(fā)酵。淘米水發(fā)酵后呈弱酸性，可以中和自來水的偏堿性質(zhì)。經(jīng)過漚制的淘米水，除含有豐富的氮、磷、鉀等元素外，還含有大量的鐵、鎂、銅、鋅、鉬等微量元素，用它來澆喜酸性土的花木(如米蘭、杜鵑、茉莉、山茶、桂花等等)不但能促進(jìn)植株生長健壯，枝葉繁茂，還可以延長花期，防黃化病。同時(shí)由于淘米水含有較多的磷素(米糠主要成分是磷肥)，能促進(jìn)花蕾的形成，可促進(jìn)花芽分化，使花木花艷葉綠果碩。
5、變質(zhì)奶澆花牛奶變質(zhì)后，加水用來澆花，有益于花兒的生長。但加水要多些，使之比較稀釋才好。未發(fā)酵的牛奶忌澆花，因其發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生大量的熱量，會(huì)爛根。
植物澆水注意事項(xiàng)。
簡單的說，旱生植物，寧干勿濕。比如彩色仙人球。中性植物，見干見濕，意思是說等干透了再澆水。另外土不干不要澆水，澆水要一次澆透，不可以中途停止。
濕生植物，寧濕勿干。澆水的溫度要與環(huán)境溫度相差5攝氏度之內(nèi)。
溫度低或者花卉休眠（有的花冬天停止生長，有的是夏天）時(shí)也要少澆水。
水澆花之前最好在室內(nèi)有陽光的地方存放2-3天。
每天一分鐘，學(xué)習(xí)一點(diǎn)百科小知識(shí)！做百科，我們是認(rèn)真的。普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
打掃完衛(wèi)生，已經(jīng)是凌晨十二點(diǎn)了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個(gè)亂字了得。
有人說一屋不掃何以掃天下，我有些懵懂，不掃一屋是因?yàn)槲夜亲永锏膽凶忠呀?jīng)生根發(fā)芽了，雖然也想過要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒有行動(dòng)，上班，擺攤這樣掙錢不多的謀生大事成了生活的主題。
＂窮忙＂是我給自己作的小結(jié)，很多時(shí)候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對(duì)老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個(gè)天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒有捉到，自己反而打碎了兩個(gè)盤子。
有窩的日子，就有了家的感覺，在成都漂泊的日子，經(jīng)天路上那一個(gè)小小的窩給了我喘一口氣的愜意。
一直以來，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因?yàn)椋峒遥蓚€(gè)字，而丟掉那些熟悉的人和環(huán)境。
漂泊有些無助，搬家卻很辛苦。
曾幾何時(shí)，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個(gè)深夜為我開門的人給了我生命中的一分閑適和感動(dòng)。
一直念叨著＂柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風(fēng)雪中那一個(gè)夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經(jīng)常竊喜于在城市里找到了一個(gè)可以雞犬相聞的小窩，花錢不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。
聽鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過著別樣靜好的生活。
軒窗半卷，長發(fā)既腰的女子在水籠頭處優(yōu)雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會(huì)遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒有偶遇，也不會(huì)有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在看你”，生活其實(shí)很簡單，要學(xué)會(huì)欣賞。
是的，再美的年華都需要人們?nèi)バ蕾p，再溫磬的小窩都需要用心去經(jīng)營。
巫昌友說青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時(shí)光，依舊有些抑制不住的激動(dòng)，小樓昨夜又東風(fēng)，吹不盡鏡中的百花凋零。
一臺(tái)過時(shí)的筆記本，半杯白開水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時(shí)間耕耘著2014的文字。
半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節(jié)炫爛著不同的自己。
【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡陽人】。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。
二、新課教學(xué)。
（一）初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。
3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹？
引導(dǎo)匯報(bào)；
“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水。
“太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度。
（三）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞語（生讀文，畫詞語；師巡視指導(dǎo)）。
2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹的過程：隨機(jī)板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹。
3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！苯Y(jié)合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。
（四）分析、理解植樹的原因。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會(huì)使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段。
5、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節(jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹?！?/p>
四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）。
板書設(shè)計(jì)：
（春天）。
植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水。
原因：為了現(xiàn)在和將來。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。
教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進(jìn)一步深化對(duì)不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面，需要讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，需給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.科學(xué)概念目標(biāo)。
一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。
季節(jié)變化對(duì)植物生長、動(dòng)物遷徙和人類衣著會(huì)產(chǎn)生影響。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
會(huì)舉例說明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件，板書貼。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）。
1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么同一棵樹葉子的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？
3.夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學(xué)《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）。
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。
1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）。
3.組織學(xué)生交流。
（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？
（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？
（3）將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。
4.小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有著獨(dú)特的變化，也時(shí)刻影響著動(dòng)物、植物和我們。
三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）。
（一）展示收集的四季資料。
1.請(qǐng)各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。
2.結(jié)合各小組的展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見。
（二）動(dòng)植物的四季變化。
1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？
2.認(rèn)真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）。
（三）人們衣著的四季變化。
1.（出示人們四季的衣著變化）仔細(xì)觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？
2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）。
3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時(shí)蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）。
4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。
5.小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。
（四）拼貼四季變化圖。
1.引導(dǎo)：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）。
2.剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。
這么多關(guān)于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！
3.學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊(cè)第6頁（課件出示）。
5.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語給每一個(gè)季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）。
1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點(diǎn)，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？
2.對(duì)照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。
植物。
氣溫。
衣著。
動(dòng)物。
春
夏
秋
冬
3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。
4.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。
6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會(huì)到不同季節(jié)變化的同時(shí)，也給我們生活帶來很大的影響。
四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）。
1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會(huì)在季節(jié)禮盒里放什么？
3.小朋友們，你們想不想也來做一個(gè)“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實(shí)，制作一個(gè)“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
不同季節(jié)的護(hù)發(fā)方法是不一樣的！春天的氣候使頭發(fā)的水分和油分容易蒸發(fā)。當(dāng)頭發(fā)干燥時(shí)，不僅無光澤，彈性降低，而且由于頭發(fā)與空氣、織物摩擦產(chǎn)生靜電吸引，使頭發(fā)吸附塵埃而變臟，影響皮脂分泌，加快角質(zhì)脫落，至使頭皮發(fā)癢、脫屑或引起不同程度的脫發(fā)。
春季護(hù)發(fā)，這時(shí)可采取以下護(hù)理方法：
使用護(hù)發(fā)素：護(hù)發(fā)素中含有陽離子活性物，能使頭發(fā)外表活性物分子定向排列，頭發(fā)上電荷減少，電阻降低，形成一層抗靜電的保護(hù)脂，使頭發(fā)濕潤、柔軟、增加美感。
使用植物油：先把頭發(fā)洗干凈，然后用一湯匙植物油均勻地涂在頭發(fā)上，用烘熱的塑料頭套套在頭上，約20分鐘后取下頭套，再徹底地洗頭一次，把洗凈。
使用洗發(fā)香波：香波為中性，對(duì)頭發(fā)及頭皮的刺激性較小，洗頭后頭發(fā)光亮，容易梳理，并留有宜人的芳香。切忌用純堿洗頭，純堿刺激性較大，會(huì)加速頭皮細(xì)胞角質(zhì)化，產(chǎn)生頭屑，使頭皮發(fā)癢，頭發(fā)干燥無光，脆弱易斷。春季，一般每周洗1次為宜，過勤易傷頭發(fā)。
夏季，汗液和皮脂腺皮脂分泌增加，為保持頭發(fā)的清潔，可增加洗頭的次數(shù)，一般可3～4天洗1次。同時(shí)，夏季游泳機(jī)會(huì)多，要增加頭發(fā)的護(hù)理，每次游泳后最好用香波洗頭，然后用營養(yǎng)膏，以保持頭發(fā)的光潔和彈性。
秋末冬初，人的頭皮分泌物減少，頭發(fā)變得蓬松干燥或脫落，因此，這段時(shí)間最好暫停燙發(fā)，用柔和的洗發(fā)劑洗發(fā)，配用梳理劑，然后搽一些營養(yǎng)性的發(fā)乳或發(fā)蠟。如果頭發(fā)多，可用去頭屑的洗發(fā)劑；如果脫發(fā)多，可1天按摩頭皮2～3次，促進(jìn)血液循環(huán)，減少脫發(fā)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；
2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。
9、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
夏季雨量充沛、濕度很大適合花卉生長的梅雨季結(jié)束后，馬上進(jìn)入炎熱的夏天，過幾天(7月13日)馬上進(jìn)入持續(xù)較長對(duì)花卉生長極其不利的伏天(今年40天)，對(duì)養(yǎng)花者是一種考驗(yàn)。今年的伏天特別長，養(yǎng)得不好，花卉會(huì)無精打采甚至死亡，好心情都沒有了。特別是養(yǎng)在室外的，陽光直射的。
一到夏天，自己管理沒有改變，可是花啊，特別是自己特別心愛有故事的花啊，怎么葉子黃了?難看了?不飽滿了?怎么植株枯萎了?反正就像生病一樣，百思不得其解，不知道怎么辦，憑自己養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)力不從心。
夏季是多數(shù)盆栽花卉生長旺盛的季節(jié)，蒸發(fā)量大，應(yīng)適當(dāng)多澆水，室內(nèi)花卉2-3天澆水一次，在室外則每天澆一次水。不同品種的花卉澆水量要區(qū)別對(duì)待，一般草本花卉比木本花卉需水量大，澆水宜多。對(duì)陽性植物應(yīng)放置日光充足處，澆水要足，盆中不能積水;對(duì)半陰性植物，如山茶花、杜鵑花等宜放在半陰半陽、通風(fēng)較好處;對(duì)觀葉植物應(yīng)遮陰。進(jìn)入生長緩慢期或半休眠狀態(tài)的蟹爪蘭、四季海棠等花的盆土宜偏干，開花花卉也應(yīng)少澆水，以免打落花蕾。炎熱的夏天不施肥或稍施淡肥水。
其實(shí)這些問題大都與澆水的時(shí)間、方法有關(guān)。因?yàn)槟銤菜畷r(shí)間、方法不對(duì)，傷害了花卉葉面光合作用的功能。
我們江南現(xiàn)在氣溫都在37度左右，酷熱當(dāng)空，對(duì)肥嫩、綠油油的花卉是最大的傷害?，F(xiàn)在每天晴空萬里，太陽毒辣辣的，對(duì)花卉茂盛是一場(chǎng)考驗(yàn)。下面我憑自己一點(diǎn)微薄經(jīng)驗(yàn)說說夏天花卉澆水時(shí)間、方法和移栽，只要按照這些去做，花卉安全度過夏季應(yīng)該沒有問題。
1.夏季澆水時(shí)間。
選擇早上到中午12點(diǎn)半之前。按照我的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間澆水都沒有問題。12點(diǎn)半到晚上7點(diǎn)澆水，對(duì)花卉影響就比較大。下午2點(diǎn)到5點(diǎn)，如果澆水時(shí)水澆到花卉葉上，對(duì)葉的傷害是最大的。葉面在熱日下會(huì)自我保護(hù)，突然遇冷水，經(jīng)常這樣的話，葉子就會(huì)出問題。道理我就不講了。反正如果一定要下午澆水的，水千萬不要澆到葉面上(特別是陽光還照射到花卉的時(shí)候)，下午不好澆水的原因是因?yàn)橄挛缁ㄅ璧哪嗤烈呀?jīng)被曬熱了，澆水對(duì)一些草本植物容易霉根。中午大概在幾點(diǎn)鐘之后不可以澆水，大家可以自己做試驗(yàn)，我這里是浙中盆地，下午1點(diǎn)半之前澆水問題都不是很大。中午澆水盡量遲點(diǎn)澆水，因?yàn)橄挛珀柟獯螅ɑ苄枰驼舭l(fā)都更大，如果供需不平衡，到傍晚花卉就會(huì)失水太多很難恢復(fù)。早上、晚上澆水的壞處是，這段時(shí)間太長，水的供需不平衡，還有傍晚澆水對(duì)花卉恢復(fù)不利。早上、中午澆水好處是，早上澆水，花卉已經(jīng)足夠，中午澆水滿足花卉下午熱日的暴曬和蒸發(fā)，對(duì)花卉的保護(hù)非常有好處。
有些人因?yàn)闀r(shí)間原因、上班原因或者出差原因。下午回家看到花卉嚴(yán)重缺水了，感覺曬癟了，莖也曬軟了，葉也卷起來了，如果遇到這種情況，植物嚴(yán)重缺水在自我保護(hù)，如果突然澆水反而不好，要么移動(dòng)到陰涼地方要么增加養(yǎng)花地方濕度。我的建議是希望你在晚上9點(diǎn)以后再澆水，也就是說你感覺那花盆或者地上的泥巴徹底涼了再澆水。天黑以后，葉面噴水問題應(yīng)該不大。還有上午澆水時(shí)，如果陽光很大，9點(diǎn)半以后，水盡量也不要澆到葉面上了。
2.夏季花卉澆水方法。
會(huì)不會(huì)種花就看你會(huì)不會(huì)澆水。新人種花要么經(jīng)常忘記要么太勤勞。其實(shí)花卉是像人一樣要拿來惦念的。不管什么花卉，都要干透再澆水，澆水一定要澆透。夏天陽光大，澆水次數(shù)頻繁，花盆泥巴容易板結(jié)、很實(shí)，而如果你澆水動(dòng)作很快，許多人為了省力就用皮管沖水，其實(shí)這樣澆水花卉根部大都沒有澆到水的。夏天澆水要慢要耐心。經(jīng)常松松淺土。澆水時(shí)沿花盆澆，澆水快是沖泥土表面，以為表面濕了，花就澆透了，其實(shí)沒有的，慢的話，水就會(huì)慢慢到花根部去。特別注意的是，澆過一次，過十幾分鐘，看見花盆表面不水靈靈了，還有補(bǔ)澆水一次，這次澆水特別關(guān)鍵，這次的水才是真正進(jìn)入泥土里的，第一次澆的水可能大部分流失。別的季節(jié)泥土不發(fā)白就別澆水。肉類植物夏天也少澆水，更不可以下午澆水。我們知道下午的西瓜剖開特別溫暖，肉類植物里面也這樣熱的，你一澆水，它表面的毛孔關(guān)閉了，經(jīng)常這樣就會(huì)經(jīng)常無法呼吸，里面暖呼呼，不腐爛才怪。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；
2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。∥液蜕傧汝?duì)員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。
9、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
春季的澆水是養(yǎng)好盆花的關(guān)鍵。因春季氣候比較干旱，空氣濕度小，如果澆水量少，會(huì)造成黃葉、落葉，影響花卉的生長發(fā)育;澆水過多又會(huì)引起花蕾脫落或根系腐爛，甚至死亡。
1.春季判斷盆花是否需要澆水。
如果盆土表面的顏色呈褐紅色，用手指按壓盆土表面有松軟、潮濕感，用手指彈彈盆壁，發(fā)出的聲音渾濁沉悶，則說明盆土濕潤不需要澆水;如果盆土表面的顏色變淺發(fā)白，用手指按壓盆土表面感覺堅(jiān)硬，敲打盆壁發(fā)出的聲音清脆響亮，則說明盆土偏干，需要澆水。
2.春季盆花澆水的次數(shù)、時(shí)間和澆水量。
開春后氣溫開始回升，花卉進(jìn)入生長時(shí)期，澆水量應(yīng)逐漸增多。一般花卉每隔2～3天澆1次水，以后隨著氣溫的升高，逐漸增至每天澆1次水，至7月高溫階段每天澆2次水。澆水時(shí)間宜于上午10點(diǎn)至下午4點(diǎn)之間。
不同種類的花卉習(xí)性不同，需水量有較大的差異。蕨類植物、蘭科植物、秋海棠類等喜濕花卉要多澆水;景天科、仙人掌科、龍舌蘭科等喜干旱的花卉要少澆水;球根類花卉澆水不能過多。
不同生長發(fā)育階段所需水量不同。由休眠期進(jìn)入生長期的花卉澆水要逐漸增加;生長旺盛時(shí)期的花卉，要多澆水;花芽分化前期、蹲苗階段、換盆前要進(jìn)行扣水;開花前期和結(jié)實(shí)期要少澆水，盛花期要適當(dāng)澆水;新栽盆或新?lián)Q盆的花卉，第一次澆水一定要澆透。
培養(yǎng)土的性質(zhì)不同，保水能力相差甚遠(yuǎn)，澆水量也應(yīng)有所區(qū)別。沙質(zhì)疏松土壤，保水能力差，應(yīng)多澆水;粘重土壤，保水能力強(qiáng)，應(yīng)少澆水。
澆水量還要看花盆的大小和質(zhì)地，花盆小，盆土干燥快，澆水次數(shù)要增加，而花盆大則相反。泥盆質(zhì)地疏松，滲水性能好，通過盆壁蒸發(fā)喪失的水分比花卉消耗的水分還多，要多澆水;陶盆、釉盆、紫砂盆質(zhì)地細(xì)密，滲水、透氣性能差，應(yīng)少澆水;塑料盆不透水不透氣，更應(yīng)少澆水。
3.春季澆花水質(zhì)。
以雨水、池塘水、河水最適宜。一般花卉用自來水也可以，但最好先將自來水存放1～2天后再使用。
4.春季澆水方法。
浸盆法;將花盆浸入水盆中，讓水沿盆底水孔滲入盆土中，直至盆土全部浸透為止。此法多用于新上盆的花卉及用花盆播種育苗時(shí)，為防止從外部澆水沖散盆土或?qū)⒎N子沖開移位，影響出苗而采用的澆水方法。
噴壺澆水法：用噴壺直接把水澆于盆面。一般比較大的花木常用此法。
噴壺灑水法：用噴壺把水灑在植株的葉面和盆面上。新上盆的幼苗、扦插苗和觀葉植物常用此法。但有些花卉對(duì)水分特別敏感，如大巖桐、蒲包花、秋海棠等其葉面有較厚的絨毛，噴水后不易蒸發(fā)，葉片容易腐爛;仙客來球莖頂部葉芽和非洲菊的花芽沾水后，容易腐爛而枯萎，故不宜使用噴水。對(duì)于盛開的花朵，也不宜多噴水，否則容易造成花瓣霉?fàn)€或影響受精，降低結(jié)實(shí)率。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，也是一年之中的黃金時(shí)期。人生中的黃金時(shí)期當(dāng)然是——青春期。青春意味著什么？它意味著叛逆，意味著夢(mèng)想，意味著長大，意味著成熟，意味著要有自己對(duì)事物的判斷，對(duì)事情的看法、見解和獨(dú)特的思想，這樣要求我們?cè)诟鱾€(gè)方面獨(dú)立自主，把握自己青春，要自己做主。
我是一個(gè)青少年了，已步入初中時(shí)代的我，應(yīng)該自己的青春自己做主，不希望爸爸媽媽每天把各種事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模聛砩焓?，飯來張口的大小姐大少爺?shù)纳?。我們?yīng)去避免這些事情發(fā)生，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都應(yīng)該有自己的青春，有自己的路；應(yīng)該自己去拼搏，自己去闖，總希望自己擁有不一樣的青春，但是父母為我們已經(jīng)鋪好了平坦的大道，面似平坦、安全可靠，則背后卻是一個(gè)個(gè)深淺不一的腳印隨時(shí)都可以倒下。人生的路是艱難的，我們必須一步一個(gè)腳印的打好基礎(chǔ)。
青春是多夢(mèng)的季節(jié)，我們擁有夢(mèng)想。習(xí)近平總書記說過：“我們每一個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)，我們十三億中國人在一起就有一個(gè)共同的中國夢(mèng)?！睆默F(xiàn)在開始起我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活。為長大報(bào)效祖國貢獻(xiàn)一份力量，為祖國繁榮昌盛，為中華民族的復(fù)興夢(mèng)，作為未來祖國的接班人，我們更加的努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了祖國的富強(qiáng)，人民生活的富足，我們更加去拼搏，去實(shí)現(xiàn)。
我們不需要再去言聽計(jì)從，我們需要自己選擇一條道路，選擇自己的未來，不需要逃避、害怕，打起精神來唱出一曲屬于我們自己的歌！
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
白天放晴，天氣格外的好，日落西山，萬家燈火再起，可誰知在晚上飄起了雪花，不大一會(huì)功夫，潔白的雪花，迎著燈光，就像是我這冬日文字，在夜色里流放著心情！借著燈光的步履，我的心緒在這潔白的雪花間開始曼舞飄落！可是，我總不想驚動(dòng)鄰居家那熟睡小狗，我總不想打擾正依偎在窗前思念的戀人，于是，和這飄舞的雪花一樣，我此刻的心情只獨(dú)自選擇了輕飄飛舞！
對(duì)于冬日的文字，我們少不了的就是這雪的文字。在我的記憶中，由于家里生活艱辛，沒有很好的防寒條件，雪也下的多，于是，在形容冬天的日子是就附加一個(gè)形容詞：漫長！隨著年齡的見長，以及對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，我漸漸懂得，冬天的日子和別的季節(jié)的日子一樣，一天都是二十四小時(shí)，漫長的冬天，只不過是我們心里對(duì)冬天的理解而已！
窗外正下著我們這里入冬以來的第二場(chǎng)雪，望著窗外飄落的雪花，我的心情一樣的欣慰！一片一片的雪花，在燈光的普照下閃閃發(fā)亮，就像是我們夜夢(mèng)里重溫的記憶，從天穹來，而溶化在我們的夢(mèng)囈里！
愛上這冬天的雪，這要從我遙遠(yuǎn)的孩提時(shí)代說起。每每冬天下雪的時(shí)候，那時(shí)的我并沒有刻意去欣賞這美麗的雪景，因此錯(cuò)過了冬日許多美好的心情，或許是好奇，我更多的是把心事放在下雪天的早晨捕捉麻雀，趁著院子被雪掩埋著，我就用一個(gè)筐子，拿一個(gè)小樹枝，支起筐子，在樹枝上栓上一根細(xì)細(xì)的繩子，然后在筐子里撒一些米粒，等待那些早晨前來覓食的麻雀，可憐的`麻雀呀，它們?nèi)f萬沒想到自己會(huì)成為我們的獵物！對(duì)于這件事最反對(duì)的就是我們的父母，說我采用了最卑劣的手段，于是在我逮住麻雀時(shí)，父母便趁著我不注意就偷偷的給放了！
話說昨日，在童年冬日里捕捉麻雀之事，而今日的腳步卻已經(jīng)踏進(jìn)了人生不惑之年的冬天，那人生在流年里影子能有多長？想到這些，我倒為這冬日里雪花那份短暫的精彩而感到欣喜，生命其實(shí)不在乎長短，而在于我們將自己有限的生命獻(xiàn)給人們無限的快樂之中，這才是生命的意義！
基于這樣的認(rèn)識(shí)，于是我不在因自己的平凡而苦惱，不在因自己的碌碌而無為，活著就是把愛傳遞給身邊的人，活著就是將快樂傳遞給每一個(gè)人，活著就是將人性的真善美傳遞給身邊的每一個(gè)人，活著就要像雪一樣不但自身結(jié)晶，更用潔白裝飾了這冬天的心情！
有人說冬季是寂寥的，然而，有了雪，在這潔白的皚皚白雪里，當(dāng)看到一串串熟悉的腳印深深淺淺地出現(xiàn)在這雪地時(shí)，我感到不再孤獨(dú)，因?yàn)樵谘┑厣峡┲┲ǖ穆曧?，就像是生命的旋律陪著我?/p>
在以前的文字里，我曾寫過誰又是誰的風(fēng)景，而今夜，當(dāng)面對(duì)飄落的雪花時(shí)，我又在想，這萬物之中，滾滾紅塵之里，你來我往，誰又不是誰的風(fēng)景呀？一路上，我總以為，時(shí)光會(huì)抹去心中的傷，然而，留在我們記憶深處的那些人，那些事，在某一刻某一時(shí)總會(huì)出現(xiàn)，影響著我們喜怒哀樂的心情，這就是我寫作的理由，我是站在寫情的立場(chǎng)上，寫人的文字！
雪花的生命力并不是很強(qiáng)，當(dāng)我們伸出手，飄落在手心的雪花，還沒有來得及看清這手心的脈絡(luò)，就化成水，但那一份觸摸內(nèi)心的涼意，誰又能忘懷雪花那一瞬秉承生命的掙扎呀！
雪落無聲，在今夜的雪落時(shí)，我在靜謐的夜色里，就像是舞臺(tái)下最后散場(chǎng)的觀眾，聆聽到你精彩的旋律！倘若說，我以前只把你當(dāng)作一片風(fēng)景刻在腦海，而今夜的你，我卻把你當(dāng)成我的最愛留在我的文字里，因?yàn)槟憬o予我美感、渴望、愛戀與激情！
一句話，誰是誰的風(fēng)景，誰何嘗又不是誰的風(fēng)景？今夜周六，我借著一杯清茶入口，寫下這雪夜的又一篇文字共勉！
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢(mèng)、沉默”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢(mèng)的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《童年》，談?wù)劼牶蟮?體會(huì)。
2、師：是呀，每個(gè)人都會(huì)有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點(diǎn)呢？我們通過學(xué)習(xí)課文《多夢(mèng)的季節(jié)》來體會(huì)體會(huì)。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。
3、出示詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
4、指名學(xué)生認(rèn)讀。
5、以不同方式認(rèn)讀詞語。
再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、對(duì)文中有哪些地方你不明白的？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
四、。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
2、齊讀課文。
二、授新。
1、指名朗讀第一小節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
3、生發(fā)言。
4、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
5、結(jié)合學(xué)生的提問理解句子。
小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天。
這個(gè)句子暗示著什么？
6、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀？
7、指導(dǎo)感情朗讀。
8、我們可還是昨天的那個(gè)孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
9、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
10、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊?，為什么“多?mèng)”？
11、齊讀第五小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
哼——最后不要加一橫。
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個(gè)單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小樹伸展樹葉。
雛鷹遨游藍(lán)天長大的童年。
我們沉默、多夢(mèng)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)詩歌內(nèi)涵，感受渴望獨(dú)立自主、盼望快快長大的情感。
教具準(zhǔn)備:。
錄音、小黑板。
教學(xué)過程:。
一、談話引入。
1、同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了《多夢(mèng)的季節(jié)》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。
(二)整體感知，了解結(jié)構(gòu)。
1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(這首詩共有5小節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容是一樣的)。
2、吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的意境。
(1)指名朗讀第一小節(jié)，師生評(píng)價(jià)?！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路?從這句話里，你可以感悟到什么?(“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因?yàn)槿绱?，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢(mèng)的季節(jié)。)。
(2)你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話?
(3)朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诔砷L的過程中，很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。
3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
(三)品讀理解，重點(diǎn)感悟。
1、小聲朗讀2-4小節(jié)，想一想，這幾節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?(這幾節(jié)生動(dòng)形象地描繪了我們?cè)诔砷L過程中的思考和憧憬，表達(dá)了渴望長大，才使童年成了多夢(mèng)的季節(jié))。
2、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，交流體會(huì)。
出示自學(xué)要求：
自學(xué)要求：
自由朗讀課文第2-3小節(jié)。
用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
小組內(nèi)交流后，選派代表參加集體交流。
3、交流體會(huì)。
(1)作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天”這些景象，想到了什么?作者找到答案了嗎?(作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨(dú)自遨游藍(lán)天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個(gè)孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨(dú)立的急切心情，暗示著我們已經(jīng)在不知不覺中長大。)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
(小黑板出示第3小節(jié)詩句)。
后兩句“我們?cè)驹诎渡蠁査铀畤W嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發(fā)讀者的思考。
學(xué)生試讀，教師范讀，引導(dǎo)在讀中感受詩歌表達(dá)的茫然的心情。
體會(huì)后一句，然后試著朗誦。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生練讀。
(3)教師小結(jié)：
這節(jié)以一個(gè)問句“長大意味著什么?”開頭，引出我們對(duì)長大的思考，描繪出我們對(duì)未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達(dá)了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢(mèng)。
4、集體品讀第4小節(jié)，體會(huì)這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
(1)全班朗讀4小節(jié)。
(2)“沉默”是什么意思?你覺得這句詩中的“沉默”是指什么?
(3)這里的“多夢(mèng)”是什么意思?你認(rèn)為小作者會(huì)夢(mèng)見些什么?
5、教學(xué)第5小節(jié)。
四、拓展延伸。
(1)讀過這首詩以后，你有什么感覺?是不是覺得寫的就是自己?我們每個(gè)人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧!引導(dǎo)講述童年趣事。
(2)反復(fù)吟誦，體會(huì)意境。
播放歌曲《童年》，學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：詩歌第1小節(jié)語調(diào)宜平淡緩和第2小節(jié)一個(gè)“眼看著”，一個(gè)疑問句，表達(dá)了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節(jié)表達(dá)作者對(duì)未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時(shí)語速可經(jīng)輕緩沉靜些;第4小節(jié)用兩個(gè)“只是”表達(dá)出我們?cè)谂瓮c思考中已經(jīng)多了一份成熟，語速可以稍快激情。
自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。
(3)教師小結(jié)：
是啊，童年時(shí)代，孩子們充滿幻想，對(duì)未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是——多夢(mèng)的季節(jié)。(齊讀課題)。
五、課后練習(xí)。
讀了這首詩，你是否也有所感悟?趕快拿起你的笑，就用《多夢(mèng)的季節(jié)》這個(gè)題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧!
板書設(shè)計(jì)：
所見小樹雛鷹。
所行沉默多夢(mèng)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
4、引出課題：對(duì)了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹季節(jié)》。5、板書課題，齊讀課題。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。
三、品讀課文。
1、教師提問導(dǎo)讀：春天是植樹季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬物生長的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來。
（3）指名反饋。
（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的。
過程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
（6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。
（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以。
美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀！
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來的憧憬。
四、拓展延伸。
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師小結(jié)：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有。
“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。
（1）十年樹木方成材。
（2）毀樹容易種樹難。
（3）前人種樹，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
參天大樹。
六、布置作業(yè)。
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《多夢(mèng)的季節(jié)》是湘教版語文第八冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會(huì)到了成長的快樂。
詩歌語言生動(dòng)，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。
根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個(gè)生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌所表達(dá)的深刻含義，體會(huì)成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌“沉默”、“多夢(mèng)”的含義，體會(huì)成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法：
語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題?！抖鄩?mèng)的季節(jié)》首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會(huì)講得支離破碎，整體的美會(huì)被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是“教學(xué)生會(huì)念的書”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。研究性的學(xué)習(xí)，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1.多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2.自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1.出示課件。
2.談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。今天，讓我們一起回到那——多夢(mèng)的季節(jié)(板書)。
3.齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
4.引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。
2.快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點(diǎn)拔：你知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3.讀了這首詩，你有什么感受?
三、自主讀書，整體建構(gòu)。
1.了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
2.吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的情感。
(1)指名朗讀第一小節(jié)，師生評(píng)價(jià)?！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路?
(2)你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話?
(3)小組合作交流。
(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)：我們?cè)诔砷L的過程中，很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。
(5)帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
四、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本。
1.教師范讀(現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會(huì)嗎?)。
2.剛才是誰把你帶到夢(mèng)境里去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的，你們說得對(duì)嗎?)。
3.小聲朗讀第2-4小節(jié)。(這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。)想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
4.合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求(課件出示)：
(1)自由朗讀課文第2、3小節(jié)。
(2)用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。(3)小組交流后，推選代表參加集體交流。
5.集體品讀第4小節(jié)，體會(huì)這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
(1)全班朗讀第4小節(jié)。
著重理解“沉默”、“多夢(mèng)”的意思。
(2)引導(dǎo)學(xué)生口語交際：你認(rèn)為小作者會(huì)夢(mèng)見些什么?
五、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境。
1.選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。
2.分小組展示學(xué)習(xí)成果。
3.出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢(mèng)的童年。作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們描畫了一個(gè)夢(mèng)魘般的童年，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2.每個(gè)人的童年生活是互不相同的。學(xué)過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己?我們每個(gè)人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧!
板書設(shè)計(jì)。
所見小樹雛鷹。
所行沉默多夢(mèng)。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
佛曰：前世500次的回眸，才換來今生一次的擦肩?；蛟S緣分，時(shí)常在不經(jīng)意間出現(xiàn)，只是，我們?cè)诹鬟B中少了相視的瞬間。讓我無法看到你的心，讓你離我越來越遠(yuǎn)、越來越難觸摸那刻淡然而過的溫馨。
紫陌纖塵，永遠(yuǎn)是一片無言的雨季，匆匆地，你來了，匆匆的，我又離去。擦肩成花，飛雨化蝶，于是，生命中驟然多了一個(gè)背影，在那寒夜、在那次時(shí)光錯(cuò)位的擦肩。
此時(shí)，坐在無盡的蒼穹里，輕柔著幽靜的光陰，清洗長夜昏暗中的星光點(diǎn)點(diǎn)，祈求流星劃破海角的寂靜，可以編制心夢(mèng)一簾。在無數(shù)個(gè)溫濕的記憶里，曾幾何時(shí)，你就這樣，悄悄地走進(jìn)我心田，在那沒有朝暮、看不到夕輝的靜夜，聆聽寒煙如夢(mèng)的沉吟，是音符慢慢滑落入心的聲音，牽出一世的柔情。
來時(shí)，我們?cè)?，月光下，靜守在你身旁，傾聽你的每一言，那一時(shí)落繽紛，那一分醉紅塵，那一秒夢(mèng)難醒。
每個(gè)人都是一本書，而我只翻開了首頁，還沒來得及看清文中的字字句句，卻不小心將書遺失?；蛟S，一個(gè)故事的結(jié)束也預(yù)示著另一個(gè)故事的開始，夢(mèng)醒時(shí)分，已是花開幾度。
弱水三千，只為取那一瓢飲。淚染相思，也不過落花成冢、悲寂入寒。人生有沒有一種遺憾，與緣分無關(guān)，讓擦肩不再。
有情時(shí)，一個(gè)人是一個(gè)世界；無情時(shí)，一個(gè)人是一個(gè)冬天。歲月婆娑著時(shí)光的林蔭，蒼穹柔軟了流年的擱淺，既路已然有盡，轉(zhuǎn)個(gè)身該是別樣的風(fēng)景，時(shí)間的良劑即是暖陽春天。
張愛玲曾言“在這城市里,我相信一定會(huì)有那麼一個(gè)人,想著同樣的事情,懷著相似的頻率,在某站寂寞的出口,安排好了與我相遇”。
經(jīng)年后，驀然回首，在燈火闌珊處，你是不是我要等待的那個(gè)人……。
多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
幾年前，一位母親單獨(dú)約見我，她和前夫在小學(xué)時(shí)離婚，離婚后，她帶著孩子生活，為了彌補(bǔ)離婚對(duì)孩子的傷害，她盡一切滿足孩子，可是她不懂，她如此竭盡全力，為什么孩子卻越來越叛逆了，好像什么事情都是欠他似的。
那天，那個(gè)媽媽說了很多很多，說對(duì)自己父母的虧欠，說的最多的還是對(duì)孩子的虧欠……。
1、離婚后的羞恥感和愧疚感。
前段時(shí)間，網(wǎng)上有個(gè)關(guān)于離婚的一個(gè)討論，一個(gè)女人說：和前夫在一起，我己經(jīng)活不下去，但是離開了孩子，我無比心痛。要不死，要不痛，我不想死，所以只能選擇痛。
隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率的提高，單親家庭成為社會(huì)的重要組成形式，據(jù)國家民政部發(fā)布的公報(bào)顯示，近五年，結(jié)婚的人數(shù)逐年下漸，離婚人數(shù)逐年上升。
在這離婚大軍里，有6成是女性提出的。女性在對(duì)于幸福有了更大膽的追求的同時(shí)，因離婚產(chǎn)生的羞恥感和愧疚感，久久不能平復(fù)。對(duì)父母，特別是對(duì)孩子的愧疚感依然是她們心中最大的痛。
中國女性，從小就被教育，做個(gè)好孩子，懂禮貌，讀好書，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，嫁個(gè)好老公。在家從父、嫁人從夫、夫死從子。這是歷史上女性曾做為男人的附屬品存在了多長時(shí)間遺留下的問題，思想觀念就如寄生蟲，一代代寄生，以至于今天的女性早己能夠獨(dú)立養(yǎng)活自己，精神上依然無法獨(dú)立。一個(gè)己婚女性，一旦離婚，做為妻子的身份就不再存在。
2、丈夫出軌，妻子的羞恥感從何而來。
在調(diào)查的離婚原因中，第三者插足，排名第一。對(duì)方出軌，為什么感到羞恥的人是你？
離婚率一再升高，社會(huì)對(duì)于離婚的看法卻依舊和三十年前沒有區(qū)別。很多人將“夫妻不和”當(dāng)成一種家丑。對(duì)于離婚者依然無法客觀對(duì)待。離婚女性剛離婚時(shí)，往往對(duì)自我的價(jià)值評(píng)價(jià)較低，這和剛分手的年青人的狀態(tài)相似。
一個(gè)精神獨(dú)立的女性，懂得自己的個(gè)人價(jià)值，不因?yàn)樗说脑u(píng)價(jià)而增減，就如你是一張一百元人民幣，被人踩了一腳，但是一點(diǎn)也不影響他本身的價(jià)值。
不論是結(jié)不結(jié)婚，離不離婚，當(dāng)一個(gè)女人不再只會(huì)炫耀我爸是誰、我丈夫是誰、我孩子是誰時(shí)，才是女性獨(dú)立成長之路的開始。
3、雙親沖突才是造成不幸的原因。
很多父母不離開破碎的婚姻的'原因，是為了孩子。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很美好，而事實(shí)是：幸福根本無法假裝。
專注研究婚姻沖突與兒童發(fā)展的圣母大學(xué)心理學(xué)家cummings認(rèn)為：孩子會(huì)非常關(guān)注父母之間的情感互動(dòng)，以此作為判斷家庭環(huán)境是否是安全的依據(jù)。關(guān)系不和不止包括發(fā)生正面沖突。子女對(duì)于父母之間的關(guān)系本身就具有極高的敏感度，那些虛假的恩愛、背后的冷漠、疲憊、疏離，孩子都會(huì)敏銳地捕捉到，貌合神離這種表里不一所帶來的不安，不亞于面對(duì)爭吵時(shí)的恐懼。
相比離婚，雙親沖突才是真正造成不幸的原因。
amato的研究揭示了父母不和、離婚和子女幸福感三者之間的關(guān)系。
上圖可見：父母不和的程度越高，離婚反而會(huì)增加孩子的幸福感，且遠(yuǎn)高于完整但充滿沖突家庭的兒童。
4、補(bǔ)償心理，正在傷害孩子。
文章開始的孩子，母親在很小的時(shí)候，因?yàn)殡x婚而有的愧疚感，使她有了補(bǔ)償心理。因此，將孩子學(xué)習(xí)生活中正常的磨練，當(dāng)成了因?yàn)殡x婚而產(chǎn)生的不幸。在應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行“推辭滿足感”訓(xùn)練時(shí)，她在第一時(shí)間無條件滿足。
更糟糕的是，孩子在與母親的這種互動(dòng)過程中，孩子認(rèn)同了母親的觀點(diǎn)：對(duì)，是因?yàn)槟愕碾x婚，造成了我生活中很多的不如意，我因?yàn)槟銈兊碾x婚而不幸，所以你應(yīng)該補(bǔ)償。
孩子要解開心里這個(gè)結(jié)，首先父母要能盡早從離婚的影響里，走出來。從這個(gè)意義上講，父母對(duì)離婚的態(tài)度，直接決定了孩子如何客觀、公正、積極的評(píng)價(jià)離婚的意義。
因?yàn)椋⒆有闹斜緵]有結(jié)，有，那也是父母系上去的。
如果離婚，是慎重的決定，是你最好的選擇，那離婚怎會(huì)傷了誰？
是父母嗎？足夠愛你的父母，考慮的永遠(yuǎn)是你在漫漫人生之路里，有相愛之人攜手并進(jìn)，而不是面子。
是孩子嗎？好的婚姻是孩子天堂，而壞的婚姻卻是孩子的地獄。如果注定無法給孩子天堂，那帶他離開地獄己是你最大的勇氣。
如果愛，請(qǐng)深愛，如果不愛，好聚好散！
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