一年級數(shù)學(xué)j教案文案(模板18篇)

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一年級數(shù)學(xué)j教案文案(模板18篇)
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編寫教案時,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)更加針對性和實(shí)用性。教案的評價和反思環(huán)節(jié)應(yīng)建立在有效的教學(xué)評價體系基礎(chǔ)上,能夠幫助學(xué)生自我評價和提高。教案編寫要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,注重靈活性和個性化。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇一

教學(xué)理念:

讓學(xué)生在廣泛的探究時空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識經(jīng)驗,通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立分類的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、課前探疑。

學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流,感知本課內(nèi)容,提出疑難問題。

二、課始集疑。

1、揭題。

2、集疑:同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。

過渡:剛才這些問題都提的非常好,我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問題。在解決這些問題之前,先請同學(xué)們認(rèn)識一件物體。

三、課中釋疑。

一認(rèn)識天平:課件出示天平,同學(xué)們說天平的作用、用法。

二認(rèn)識等式。

1、演示課件寫出式子。

在左邊放二個40克的物體,右邊放一個50克的法碼,這時天平怎么樣?

你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50100。

再在左邊放一個30克的物體,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50+30100。

把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+50+10=100。

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+x100。

再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?40+x=100。

再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎?x+x=150。

2、分類。

剛才我們寫出了這么多的式子,大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?請小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分?并把分類結(jié)果寫在卡片上。

展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的?

師:按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的,為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題,我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)。

3、理解概念。

師:為什么這么分?你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)?左右兩邊相等。

揭示:像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書:等式)。

誰來舉一些例子說說什么是等式?

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇二

教學(xué)目標(biāo):

(一)情感、態(tài)度、價值觀:

1、感受童謠的音韻美;。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

(二)知識要點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2、能正確認(rèn)讀本課11個生字。

(三)學(xué)法和習(xí)慣:

1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

2、能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn):

兩、朋、友這三個字學(xué)生不常見,掌握起來是難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。

二、講授新課。

1、這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)。

2、如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只,他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報動物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)。

學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片,并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

3、自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。

4、聽文錄音,(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字,聽到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽讀識字的方法。)。

5、誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?

6、自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識的字,你可以向同桌請教,也可以問老師。如果認(rèn)識了,就把記號擦掉。

7、你們學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。

(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。

8、孩子們,還有幾個字在跟我們捉謎藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀,再齊讀。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇三

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第40——41頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義,認(rèn)識加號,會讀,寫加法算式,能根據(jù)具體情境寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計意圖:小學(xué)生比較喜歡小動物,用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。

二、認(rèn)識加法、理解含義。

1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀察,提問:圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人。

4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說出算式的含義,讓學(xué)生把計算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了,也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)。

5、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么。

(2)提問:要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問:把1人和2合起來,可以寫出什么算式?同桌互相說一說,在課本上填寫算式,算出得數(shù)。(設(shè)計意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個人更多的`鍛煉機(jī)會)全班進(jìn)行交流、匯報。

6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動物王國國王送來了許多獎品,要想得到獎品,必須把信送對(準(zhǔn)確計算出信封上的加法算式)(設(shè)計意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計成答對題得獎品,激發(fā)他們的積極性,同時,也把加法計算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計算,從計算到課堂都達(dá)到了高潮)。

四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號,算式的讀法,加法的作用)。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇四

教學(xué)內(nèi)容:教材第5~6頁例2、例3和練一練,練習(xí)一第48題。

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法,能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)行計算,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙);學(xué)生準(zhǔn)備一個圓柱體。

教學(xué)重點(diǎn):掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問:圓柱有什么特征?

2.計算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式):

(1)底面周長4.2厘米,高2厘米。

(2)底面直徑3厘米,高4厘米。

(3)底面半徑1厘米,高3.5厘米。

3.提問:圓柱的一個底面面積怎樣計算?

4.引入新課。

我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積,那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的表面積計算,(板書課題)。

二、教學(xué)新課。

1.認(rèn)識表面積計算方法。

(1)請同學(xué)們拿出圓柱來看一看,想一想圓柱的表而包括哪幾個部分,然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞,邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。

(2)教師演示。

出示教具,說明把表面全部展開,看一看得到什么圖形,和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙,貼在黑板上,再與圓柱對比說明各個部分,明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。

(3)得出公式。

2.教學(xué)例2。

出示例2,學(xué)生讀題。提問:這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說每一步的具體含義,是怎樣算的。

3.組織練習(xí)。

做練一練第1題。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說說這兩題計算時有什么不同的地方,為什么?指出:計算圓柱的表面積,要注意題里的條件,正確列出算式計算。

4.教學(xué)例3。

出示例3,學(xué)生讀題。提問:這道題實(shí)際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同,為什么?(只要用側(cè)面積加一個底面積)指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,追問為什么只加一個底面積。強(qiáng)調(diào)不用四舍五入法及其理由,說明用進(jìn)一法,并讓學(xué)生說明結(jié)果的近似值,板書訂正。

5.組織練習(xí)。

(1)下面的數(shù)用進(jìn)一法保留整數(shù),各是多少?(口答)。

162.329.43.842.6。

(2)做練一練第2題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答前兩步各求什么,怎樣算的。(老師板書算式)提問:第三步要怎樣算,為什么只加一個底面積。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?指出:求圓柱表面積在實(shí)際應(yīng)用中,要注意題里的實(shí)際情況,弄清什么時候要側(cè)面積加兩個底面積,什么時候要側(cè)面積加一個底面積,什么時候只要求側(cè)面積,然后計算結(jié)果。另外,在求需要材料取近似數(shù)時,一般要用進(jìn)一法。

四、布置作業(yè)。

課堂作業(yè):練習(xí)一第5~7題。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇五

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時,正是通過生活經(jīng)驗,學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時,由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我設(shè)計了“捉迷藏”,“發(fā)散思維找朋友”等活動,讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,展示自己的認(rèn)知個性,在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展,為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂教學(xué)中,在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,把課本中的例題、結(jié)論等,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程,讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺,讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-,使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):體驗上下的位置關(guān)系,能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo):在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

是學(xué)生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

是體會上下位置關(guān)系的相對性。

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我是這樣實(shí)施教學(xué)的。

二、說教學(xué)過程。

在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個步驟:

(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生為小動物找家,結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗,確定了小鳥,小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為上下的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(二)揭示主題,探索新知。

課件先出示兩只小動物,引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動物的位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面,誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性,當(dāng)出現(xiàn)三只小動物時,學(xué)生可能就不會準(zhǔn)確描述它們的位置了,為了解決這個教學(xué)難點(diǎn),我讓學(xué)生先討論后匯報,接著我利用課件,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,當(dāng)小松鼠跟小兔比時,小松鼠在小兔的上面,當(dāng)小松鼠跟小鳥比時,小松鼠在小鳥的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念,再引導(dǎo)學(xué)生說,如果三只小動物比時,小鳥在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鳥和小兔的中間,為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時反饋,我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換,再讓學(xué)生說一說,之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時,要清楚它是跟誰比,在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面,或者它在誰的下面。設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的動畫引入,先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系,再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系,由淺入深,有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

(三)操作實(shí)踐、鞏固新知。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我就地取材,先根據(jù)我的提示,讓學(xué)生動手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒,并說說他們的位置關(guān)系,然后再讓學(xué)生互相擺一擺,說一說。

(四)學(xué)以致用,深化新知。

最后一個節(jié)目是快樂分房,拓展提升;這一活動我讓學(xué)生先小組討論合作探究,然后每個小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動物的頭像,在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由,接著,各小組派代表展示作品。設(shè)計意圖:這一活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識,增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(五)總結(jié)體驗,完善認(rèn)識。

學(xué)會總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以在本節(jié)課結(jié)束前,我設(shè)計這樣一幅情境,夜幕星空,明月高升,響起了舒緩的音樂,在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。

通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識,明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)的能力。

(六)評價方式。

最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計,整節(jié)課我采用了師評,自評和互評的評價方式,尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹,在樹上掛滿禮物,因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系,我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物,如我會對孩子們說:“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、板書設(shè)計:

在板書上力求簡潔明了,把知識的重點(diǎn)展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),寓學(xué)習(xí)于活動中,學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)生參與面廣,學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)效果好。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇七

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解。

目標(biāo)2。

教學(xué)方法練習(xí)法。

教學(xué)用具計數(shù)器、數(shù)字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo),再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,第一只啄木鳥說:“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說:“我吃了64只。”第三只啄木鳥說:“我吃了48只?!闭l吃得最多,誰吃得最少?誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

(1)。

(2)讓學(xué)生讀懂要求,獨(dú)立完成,并說說你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)。

4、第四題。

(1)教師示范:老師撥一個數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

(2)學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥,比一比。

(1)抽兩位學(xué)生撥數(shù),并寫下來,再比較兩個數(shù)的大小。

(2)用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

(1)出示2、5、8三張卡片,讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。

(2)找出最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點(diǎn)感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點(diǎn)發(fā)展簡單的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設(shè)計理念教學(xué)過程。

在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)。

方式,以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入。

1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友,猜一猜他是誰?

2、切換成側(cè)面:再猜一猜他可能是誰?

3、切換成正面:看一看他是誰?

這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫的是幾號圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫:把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評:通過換位置,你覺得你們小組小朋友畫得怎樣?

e、實(shí)物投影展示作業(yè),校對。

f、請一位小朋友起立,其他小朋友猜測他畫得是幾號?為什么?

g、出示3、4號相反圖:你要站在哪一個位置才能看到?為什么?

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看,可愛的熊貓走過來了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?

3、大象博士也來湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?

看到的又是怎樣的呢?

四、游戲:擺積木。

出示三個正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個面?(猜一猜,擺一擺)。

五、小結(jié)。

小朋友,課上到這兒清大家自己評價評價,覺得這堂課你學(xué)得怎樣?都學(xué)到了什么?

教學(xué)反思。

2、葉麗紅(無)。

3、黃素娥(無)。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實(shí)驗小學(xué)楊秋林。

三、加與減(一)。

1、畢文軍。

課題:《小兔請客》第一課時。

高坪小學(xué)畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設(shè)計:鄭勇民。

教學(xué)內(nèi)容。

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一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇八

1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。

11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn);對“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。

實(shí)物演示法。

小棒,計數(shù)器。

一、教學(xué)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下。

二、活動一:建立數(shù)位概念。

一、數(shù)一數(shù),有幾只羊,用小棒代表羊的只數(shù),需要幾根小棒?(課件:主題圖)。

1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1?,F(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十。

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十。

4.讓學(xué)生再拿出1根小棒。

(1)現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)。

(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一)。

(二)介紹計數(shù)器及數(shù)位。

1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。十位上的`1就表示是10。

2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11。

一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾。”

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù)。

三、活動二:快速撥數(shù)。

(一)師生互練。

1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出。

2.說一說它的含義及是怎么撥的。

(二)生生互練。

一人說數(shù),另一人撥出,并說一說。兩人互換再練。

四、活動三:對口令。

(一)師生互對。

例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一。

教師說1個十和7個一,學(xué)生對17。

(二)生生互對。

五、活動四:填、讀尺子上的數(shù)。

(一)出示圖片:寫一寫。

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。

(二)教師提問。

1.比15小比11大的數(shù)有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……。

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

六、活動五:

找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系。

找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù)。

七、小結(jié):

說一說這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇九

《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間,并通過實(shí)際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運(yùn)動情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間,切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。

2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中,讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗時間的寶貴,進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時、分的認(rèn)識。

幾時幾分的認(rèn)讀。

教具――多媒體課件,時鐘模型;學(xué)具――小鐘。

同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認(rèn)識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

師:看一看婷婷在干什么?

生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師:她什么時間起床?你是怎么認(rèn)的?

她什么時間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)

師:婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。

( 2 )是幾時幾分呢?誰會認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨(dú)立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

( 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

板書: 1 時 =60 分

除了能認(rèn)幾時整、幾時半,我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

1 .小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)

你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。 (生生互動)

2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

師:她在什么時刻參加什么活動? (學(xué)生說)

這兩個時刻你們還會寫嗎? (學(xué)生獨(dú)立寫,重點(diǎn)指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

3 .撥一撥,說一說

( 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。

( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

4 .連線

( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢??墒切游镞€沒找到自己的座位,請同學(xué)們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

( 3 )小狗怎么沒有座位???這兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附:板書設(shè)計

認(rèn) 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2:40 3:05

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻

師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生: 做操。

師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認(rèn)嗎?是幾時幾分呢?

生 1 : 9 時 15 分。

師:你還會認(rèn)這個時刻,真了不起!

生 2 :還可以說 9 點(diǎn)一刻。

師:你還知道 9 點(diǎn)一刻呀,你怎么知道的呢?

生:我媽媽跟我說的。

師:你是怎么認(rèn)的呢?

生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。

生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師:分針怎么走的???

生 1 :分針走了 15 下。

生 2 :分針走了 15 個小格。

師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時,我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )

師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。

師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動 )

師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認(rèn)的)

師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動 )

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時都是13個,求小白兔原來額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。

教學(xué)重點(diǎn):掌握計算方法能收集和處理信息。

教學(xué)難點(diǎn):對信息的處理。

同學(xué)們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個故事嗎?(學(xué)生編故事)。

1、鼓勵學(xué)生自已提出問題并解決問題。

師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題你能自已解決嗎?

2、小組交流,探索計算方法。

同學(xué)們,你們做得都不錯,能給大家說一說你是怎么算的`嗎?

3、教師介紹加減法豎式。

師:我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?

4、游戲。

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?請同學(xué)們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則:教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的算式,學(xué)生用計數(shù)器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到什么?

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要你們細(xì)心觀察,多動腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

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一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十一

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第28~29頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.通過小組活動形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動畫片:四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等)。

你們看了覺得有趣嗎?好,我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題:有趣的拼搭)希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察,積極動腦,發(fā)現(xiàn)新知識,得到新體會,獲得新樂趣。

1.開展摸一摸活動。

(1)活動導(dǎo)入:小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

(2)指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。

(3)小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子,每個同學(xué)都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先報名稱,再摸出物體。

2.開展?jié)L一滾活動。

(1)活動導(dǎo)入:小朋友,現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個,把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽到老師發(fā)出開始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

(2)老師發(fā)出開始口令,各組開展?jié)L一滾活動。

(3)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?

3.開展堆一堆活動。

(1)活動導(dǎo)入:小朋友,我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球,把它們分別堆起來。

(2)小組開展堆一堆活動。

4.開展搭一搭活動。

(1)活動導(dǎo)入:通過剛才的活動,我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看!

(2)小組開展搭一搭活動。

(3)各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚(yáng)鼓勵。

5.開展數(shù)一數(shù)活動。

(2)小組開展數(shù)一數(shù)活動。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十二

教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式,形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個問題,引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,層層遞進(jìn),步步提高,使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),增強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,感悟事物與數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能,積累經(jīng)驗,發(fā)展思想。

一年級的學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的頭腦中,還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ),而且,雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù),但是僅僅限于用嘴數(shù),一旦要對應(yīng)事物,數(shù)事物的個數(shù)時,體現(xiàn)一一對應(yīng)的關(guān)系,正確率不高,孩子們手口對應(yīng)方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會空口數(shù)數(shù),這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序,更重要的是學(xué)生要體驗每一個數(shù)字的增加,實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果,數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù),學(xué)生要有這種一一對應(yīng)的關(guān)系,并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,其次,學(xué)生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里?而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力,因此,這節(jié)課,我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生,讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考,我制定如下的教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué),圍繞知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度,將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評測和諧融洽地結(jié)為一體,建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?!半p向”指參與教學(xué)活動的學(xué)生和教師在教學(xué)活動中相互合作,相互協(xié)作,共同促進(jìn),共同發(fā)展的雙邊活動?!八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)?!稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為:第一環(huán):自學(xué)引導(dǎo)(獨(dú)立數(shù)數(shù))。提出問題,產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán):交流合作(換一種方法數(shù)數(shù))。互相檢查再數(shù),強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán):展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法,教師強(qiáng)化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評測(探索練習(xí))。體驗不同的數(shù)法。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十三

(第2~5頁)。

(一)教學(xué)目標(biāo)?。

1.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

(二)教材說明。

教材說明。

2.教科書第2~3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué),校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國旗、高大的教學(xué)樓,還有和藹的老師、活潑的學(xué)生,還有小小氣象站等;校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子,路邊有蔥郁的樹木,美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種(如數(shù)量是1的,有一面國旗、一位教師,還有一座教學(xué)樓等),為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源,通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物,充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

數(shù)量。

人和物。

數(shù)量。

人和物。

1

國旗,樓房,老師……。

6

花壇里的花,校園周圍的大樹……。

2

農(nóng)舍,單杠,跳繩的學(xué)生,討論問題的學(xué)生向校園走來的學(xué)生。

7

鴿子,鍛煉身體的學(xué)生……。

3

石凳,踢足球的學(xué)生……。

8

校園外綠地上的樹,戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生……。

4

垃圾筒,小氣象站里的學(xué)生……。

9

所有女同學(xué)。

5

校園外的樓房,國旗上的五角星……。

10。

所有男同學(xué)。

教學(xué)建議。

(三)教學(xué)建議。

1.這部分內(nèi)容可用1課時進(jìn)行教學(xué)。

3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù),提供以下幾點(diǎn)意見供參考。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十四

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個

生:藍(lán)圓片8個

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評價。

小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。

策略與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件、計數(shù)器。小棒、圓片若干等,日字格。

教學(xué)設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠(虹貓、藍(lán)兔、莎莉、大奔、跳跳),但是順序是雜亂。

師:老師按七俠的排名給他們編了號,但他們站錯了位置,請同學(xué)們幫他們按順序排序(可正排,也可反排),復(fù)習(xí)1――5。

3、又來了一俠(逗逗),它應(yīng)該編幾號呢?又來了一位(達(dá)達(dá)),它又應(yīng)該編幾號呢?應(yīng)該另外的兩俠也來了,他們的編號應(yīng)該是什么呢?引出課題。(板書課題:6、7的認(rèn)識)。

二、探究新知。

1、(虹貓)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

(1)、電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。

(2)、引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

a、教室里有幾個人?他們在干什么?

b、有幾張桌子?幾把椅子?

c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(學(xué)生示范數(shù))。

(先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。)。

d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的?(學(xué)生示范數(shù))。

(先數(shù)已經(jīng)放好6把,再數(shù)又搬來的1把,一共有7把。)。

師:當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時,你有什么感受?

生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛護(hù)它。

生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。

師:同學(xué)們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?(思想教育)。

2、(藍(lán)兔)根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

3、教學(xué)數(shù)序。

(莎莉)a.出示計數(shù)器:讓學(xué)生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?(課個相應(yīng)出示)。

提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

(大奔)b.通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。

以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路,你們能幫助它們,把它們送回家嗎?課件出示直尺:

師:現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎?

生1:6在5的后面。

生2:7在6的后面。

生3:6在7的前面在5的后面。

生4:我記住了6的鄰居有5和7.

師:我替6和7謝謝你們,有了你們的幫助,以后它們就不會迷路了。

4、(跳跳)比較大小。

課件出示,學(xué)生跟著擺圓片,直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。

指名回答。

5、(逗逗)明確6、7的序數(shù)意義。

(1)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

6、(達(dá)達(dá))教學(xué)6、7的書寫。

(1)學(xué)生觀察6、7,教師范寫(強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。)(三度四適法、寫字歌)。

仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)。

“6”:(中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)。

“7”:(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠左的地方收筆)。

(2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。

(3)讓學(xué)生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。

七劍已經(jīng)聚齊,還有最后一個困難,克服了這個,就可以七劍合壁了。(課件出示:完成p48頁2、3題)(學(xué)生書上做,找一生投影展示)。

到此所以的困難解決完成,七劍順利合壁,麒麟也出現(xiàn)了,他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。

三、鞏固練習(xí)。

為了感謝同學(xué)們,七劍給每個小組送來了一份禮物,就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數(shù)學(xué)小博士,需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來?請選擇相應(yīng)序號。

投影出示:7個禮盒,請同學(xué)們選擇對應(yīng)的數(shù)字,出示對應(yīng)的習(xí)題,組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答,答對的小組獲得畫冊。

四.總結(jié)提高。

小朋友,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶6和7,誰能說一說我們生活中的6和7。

五、拓展延伸。

今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色,最后老師再給同學(xué)們留一個小任務(wù):(投影出示)請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種,可以畫,可以寫,可以剪貼,也可以用實(shí)物表示,明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十六

1、初步感知分類的意義,學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

學(xué)會簡單分類

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題:分類)

2、鞏固發(fā)展 體驗分類

按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

四、板書設(shè)計:

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十七

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計算。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念。

1.激趣。

師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(cai播放1~9九個數(shù)字娃娃的小動畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有!??!

師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢?。?!

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

師: 誰和他不一樣?來。

(學(xué)生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

生:有?。。?/p>

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票?!靶』疖嚕?/p>

生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>

(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。)

1.寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗門票,進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),十個女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗了才能參加比賽。

師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十八

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,主要涉及的問題是:

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。

通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識,但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學(xué)生里,有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題,我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個初步的了解,重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。

1、認(rèn)識人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。

2、通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片。

(一)導(dǎo)入。

1、(課件顯示“購物”兩字)。

師:小朋友,大屏幕的兩個字你認(rèn)識嗎?誰能大聲地讀出來?

生:購物。

師:購物是什么意思呢?

生:買東西。

師:對,買東西就要用到錢。

師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)。

師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)。

2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣。

師:我們國家的錢又叫什么呢?

生:人民幣。

師:好!我們今天就來認(rèn)識人民幣。(板書:人民幣的認(rèn)識)。

(二)講授新課。

1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種面值的人民幣。

師:請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。(同桌合作)。

師:把你認(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認(rèn)得最多,開始!

(教師巡視)。

師:剛才我看了一下,小朋友認(rèn)得不錯,下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有?(課件出示)。

師:說說你是怎么認(rèn)的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)。

(第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)。

(一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn))。

師:兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)。

生:一個是紙幣,一個是硬幣。

師:對,他們制作的材料不一樣。

師:兩個硬幣的背面是什么?

生:國徽。

師:國徽是什么?

生:是我們國家的標(biāo)志。

師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類。

師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?

(課件出示一堆零亂的錢,面值參照書p54)。

生:很亂。

師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?

(請一個小朋友說,教師移動鼠標(biāo)將錢分類)。

師:哪個小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?

生:按數(shù)字分。

師:還有不一樣的嗎?

生:硬幣紙幣分。

生:按元、角、分來分。

師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>

生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達(dá)清楚就可以)。

生:左下角有一個紅顏色的斜線。

師:你知道這是為什么嗎?

生:這是樣幣。

師:這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。

3、簡單的角與角的換算。

(課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。

師:(教師演示換2角,請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換?。?/p>

同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)。

師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下?

(分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)。

師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢)。

(教師巡視)師:換好了嗎?你是怎么換的,誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)。

4、學(xué)習(xí)1元=10角。

師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買?

(將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)。

師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進(jìn)行3—4組,用不同的分法進(jìn)行)。

師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?

師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?

1元=10角(板書,課件出示)。

師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來驗證一下。

生:1角=10分(師板書)。

師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?

(課件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)。

(三)游戲,逛超市。

師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?

師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?,請一個小朋友來當(dāng)售貨員,誰愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)。

師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!

(操作中,教師指導(dǎo):你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員:你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么?并穿插進(jìn)行禮貌教育)。

(四)小結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

(五)板書設(shè)計。

人民幣的認(rèn)識。

元角分。

1元=10角。

1角=10分。

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