通過(guò)編寫教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過(guò)程。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。請(qǐng)參考以下范文來(lái)更好地理解教案的編寫與設(shè)計(jì)。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇一
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
三、拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛它的原因.
四、布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇二
如果我獨(dú)自環(huán)游世界旅行，并且只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，我會(huì)選擇一部手機(jī)。
如果我在路上，看到了優(yōu)美的風(fēng)景，我就可以拿手機(jī)照下來(lái)，并且用手機(jī)記錄這時(shí)的心情以及風(fēng)景，再做成美篇，是很有趣的。
你如果在途中閑的無(wú)聊，還可以聽聽歌，可以讓你心情格外放松。
更重要的是，可以通過(guò)移動(dòng)數(shù)據(jù)來(lái)上qq、微信……和家人聊天，再把在這里的所見所聞傳到qq空間、微信朋友圈。讓大家也見識(shí)見識(shí)在這里的一切，這就不只是你一個(gè)人在旅游了，就是大家都在旅游，通過(guò)你，來(lái)坐在家門口就環(huán)繞世界旅行，這是一個(gè)多么理想的境界。
手機(jī)記錄一切，手機(jī)是方便、通用的，你想做的幾乎一切事情，手機(jī)都可以幫你搞定，手機(jī)就是你的一個(gè)朋友，它可以隨時(shí)隨地得幫助著你。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇三
很難作出選擇。至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒(méi)了。我也不要撲克牌，風(fēng)一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會(huì)濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?，因?yàn)槟憧梢杂盟底约旱那?，而八音盒只演奏固定的幾個(gè)曲子。我不帶圖畫，因?yàn)槲铱梢钥创蠛Ｉ系木吧?。也不帶畫箱，因?yàn)槔锩娴募埧倳?huì)用光的?？磥?lái)，最后我要在口琴和書之間做一選擇。我相信我會(huì)選擇書。
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒(méi)什么關(guān)系。你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你早已見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?/p>
你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
你會(huì)讀書，而任何動(dòng)物都不會(huì)，不管多么訓(xùn)練有素的動(dòng)物也不會(huì)讀書。只有人會(huì)讀書。每逢讀書時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽另一個(gè)人的心聲。在這個(gè)時(shí)候，你就開動(dòng)了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會(huì)想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書。
如果世上每個(gè)人都有一本書，即使一本書(當(dāng)然他們要能讀懂)，我相信，世界上就會(huì)少點(diǎn)麻煩。
只要人手一本書。這不難做到吧?
我們?cè)趺撮_始做起?
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇四
崔巒老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇五
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書。
3、通過(guò)系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。
3、班會(huì)《我與書》。
1、自己制定讀書計(jì)劃，寫出收獲。
2、中隊(duì)會(huì)：
“一路書香伴我行”。
三、擴(kuò)展延伸。
1、收集關(guān)于讀書的名人名言。
2、好書大家讀，開展讀書競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，感知大意，理清文章脈絡(luò)。
3、暢談感悟，尊重學(xué)生個(gè)性閱讀。
4、閱讀遷移，創(chuàng)造想象空間。
教學(xué)過(guò)程：?。
一.交流讀書名言，揭示課題。
1.同學(xué)們，課下你都收集了哪些有關(guān)讀書的名言警句？
2.揭示課題。
同學(xué)們，你們積累的可真不少！是呀，一本好書蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜愛閱讀，從林海音童年時(shí)的“竊讀",??到季羨林老先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，就讓我們一起走近英國(guó)作家尤安.艾肯，看看他又和書結(jié)下了哪些不解之緣呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書為侶》。
"侶??"是什么意思？（同伴，伴侶，朋友，伙伴）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？作者和書之間的關(guān)系誰(shuí)能用四字詞來(lái)概括？（形影不離?朝夕相伴??如影相隨）從課題可以看出作者對(duì)書有種怎樣的情感？請(qǐng)帶著這種情感來(lái)讀一讀課題。
二.詞語(yǔ)樂(lè)園。（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）。
1.多音字。
供自己娛樂(lè)???供品似乎?似的。
2.近義詞。
3.反義詞。
猶豫?????熟悉?喜愛?????朋友?????繼續(xù)。
4.新詞。
“毫不猶豫”什么意思？誰(shuí)能用它說(shuō)一句話？
三.感知內(nèi)容，理清層次。
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.課文哪些自然段寫了作者走遍天下書為侶的原因？哪些自然段寫了讀一本書的方法？（根據(jù)提示分段，概括段意。）。
四.佳句引航，創(chuàng)意模仿。
1.課文中作者把書比作什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。
2.出示句子：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是————————————，也是————————————.
五.妙筆生花，暢談感悟。
六.潛心閱讀，產(chǎn)生質(zhì)疑。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇七
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一部相機(jī)?！?/p>
我愿意帶一部相機(jī)，用這部相機(jī)把旅行一點(diǎn)一滴拍下來(lái)，把旅行中的美景記錄下來(lái)，以后做個(gè)留念。
我愿意帶上一部相機(jī)去周游世界。如果我去周游世界，我一定會(huì)照許多許多的照片，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多千奇百怪的事。這時(shí)候，我們就可以用相機(jī)拍下來(lái)。如果你在吹海風(fēng)，在熱帶雨林，在雄偉的高山上……也可以用相機(jī)把精彩瞬間拍下來(lái)。
這趟旅游下來(lái)，我一定拍了許多照片?；厝ヒ院?，我會(huì)把照片給家人們看看，再把照片傳到電腦上，發(fā)給朋友們，讓他們即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后腦海里就會(huì)回憶起自己旅游時(shí)的經(jīng)歷和快樂(lè)的心情。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇八
教材分析：
這是英國(guó)作家尤安?艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽、忽視、旅行”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
隨文識(shí)字，流利讀文，并通過(guò)重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，體會(huì)作者“走遍天下書為侶”的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書常讀常新”的道理。
【自主預(yù)習(xí)模塊】。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)檢測(cè)。
學(xué)生姓名：班級(jí)：五年一班小組：時(shí)間：.9.4。
預(yù)習(xí)要求：獨(dú)立完成--小組交流--展示準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)提綱：
預(yù)設(shè)的基本問(wèn)題：
2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？他的讀書方法對(duì)。
基本習(xí)題：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文后的小練筆。
教學(xué)反思：
今天這節(jié)課《走遍天下書為侶》，我和孩子們是在熱烈的討論中，在孩子不斷的質(zhì)疑中。體會(huì)到書是作者的最愛，是朋友，是家，是故地。學(xué)到了讀書的方法:首先要思考，然后要欣賞，做記錄，最后要想象。孩子們結(jié)合自己的感受仿寫的句子很有想象力，讓我記憶深刻的有:1.一本你喜歡的書就是一位知心的益友，也是一位知識(shí)淵博的老師。2.一本你喜歡的書就是你成長(zhǎng)路上的指路人，也是你生活中的伙伴。3.一本你喜歡的書就是你走向知識(shí)殿堂的階梯，也是你心中最溫暖的陽(yáng)光……孩子們認(rèn)真思索的神情，使我們的課堂撒下更多智慧的火種。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇九
課前談話：
1、游戲（老師說(shuō)一句詩(shī)，學(xué)生來(lái)猜節(jié)日）：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——重陽(yáng)節(jié)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！汗?jié)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié)。
月上柳梢頭，人約黃昏后。——元宵節(jié)。
2、其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日。
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個(gè)節(jié)日——國(guó)際消除貧困日，你說(shuō)重要嗎。
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國(guó)慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)。
師：還會(huì)想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)。
師：你沒(méi)有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個(gè)。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫下來(lái)，你們看仔細(xì)了。
師板書：世界兒童圖書節(jié)。
每年，安徒生獲得者要做一個(gè)講座。
一、感受作者義無(wú)返顧的選擇。
1、揭題、解題。
她選了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶。
師：老師把題目寫下來(lái)，請(qǐng)大家認(rèn)真地看。
師：侶是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口，看到侶字你會(huì)想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)？
生：形影不離、情比金堅(jiān)你的詞匯量非常豐富。
師：比如“如影相隨”把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你會(huì)怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀題目。讓我們一起來(lái)讀。
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
2006年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
二、感知作者以書為友的理由。
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海。
音樂(lè)響起：
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來(lái)，我還是靜靜地讀這本書。
多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書。
師：此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。
生：為什么選擇一本書。
生：不覺(jué)得孤單嗎。
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來(lái)，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點(diǎn)。
1、誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，把作者的態(tài)度、語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。你可以選擇其中的一句。
2、交流。
生：你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買給我的新書。
師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。
生讀。
師：我從你的朗讀中聽出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會(huì)有怎樣的心情呢？
生讀。
生：我還會(huì)非常激動(dòng)。
師：那就激動(dòng)地讀，再激動(dòng)一點(diǎn)。
師：比第一次激動(dòng)多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅(jiān)定地說(shuō)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)聽出來(lái)的？
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來(lái)。
生讀。
要是稍微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)定一點(diǎn)。
師：讓我們一起來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)——生齊讀。
師：還愿意讀讀哪個(gè)句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)椤?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問(wèn)句的語(yǔ)氣特別強(qiáng)烈，誰(shuí)還愿意把反問(wèn)句讀給大家聽。
生讀。
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。
師：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？
生：驚訝。
師：把驚訝送進(jìn)去讀。
生：興奮。
師：興奮送進(jìn)去讀。
生：激動(dòng)。
師：把激動(dòng)送進(jìn)去讀。
生讀。
師：的確是非常地激動(dòng)。
3、練習(xí)。
生：要說(shuō)的是一本書。
師：作者其實(shí)是要告訴我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？能找到書中的語(yǔ)言嗎？
生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
師：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強(qiáng)。
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了。
生：我還會(huì)說(shuō)，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算。
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的。
師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？
生：興奮。
生：新奇。
生：喜悅。
生：歡快。
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因?yàn)椤ㄒx）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意把一本書讀上一百遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因?yàn)椤ㄒx）。
四、存疑結(jié)課。
1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書《人魚公主》，師配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——。
生：常讀常新。
2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
3、通過(guò)大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長(zhǎng)滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十
生：作者說(shuō)總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過(guò)多少遍。我一本書讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書，有新的收獲。
生：我感到作者特別喜愛書，而且會(huì)閱讀。
生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)出來(lái)的。
師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？
生：作者把書比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，寫出了對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。
生：作者將書比喻為家，不僅表達(dá)喜愛之情，還說(shuō)明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。
生：作者還將書比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時(shí)的陪伴，在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰，還能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了！
生：作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛的書，經(jīng)常故地重游。
生：還有，作者將書看作伴侶?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。
師：的確，一本好書不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
生：魯迅說(shuō)“書是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生：莎士比亞說(shuō)，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
生：書是人類進(jìn)步的階梯。
生：讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。
生：讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行。
生：讀書，就是自由的夢(mèng)。
生：讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。
……。
師：老師也送大家一句，“愛書吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十一
通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時(shí)，對(duì)于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到了作者選擇一本書環(huán)繞世界的理由，特別是第五自然段中一些語(yǔ)氣句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生也了解了作者一遍一遍讀一本書的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，就指明學(xué)生個(gè)別回憶、復(fù)述，最后爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都熟悉整個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生完成對(duì)第七自然段的背誦。教學(xué)過(guò)程中，我還貫穿了有關(guān)設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、比喻句的知識(shí)，讓學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句是我花的時(shí)間較多的知識(shí)點(diǎn)。
雖然整個(gè)過(guò)程學(xué)生都能進(jìn)入預(yù)設(shè)，但是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的分析，往往也出現(xiàn)了很多不足之處，在字詞教學(xué)中，我僅僅是自認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)哪些字詞有問(wèn)題，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)本身的問(wèn)題，如：“忽略”的“略”字，在我批改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)把偏旁寫成“口”。而在“各”字下面寫上“田”。而對(duì)于毫不猶豫、一趟、娛樂(lè)等詞，學(xué)生倒是錯(cuò)的不多。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我匆匆結(jié)束了最后一個(gè)內(nèi)容，就是對(duì)比喻句的運(yùn)用，把書比喻成一個(gè)朋友、一處故地，然后讓學(xué)生接著比喻，由于時(shí)間關(guān)系，我就直接指導(dǎo)學(xué)生把書比作一扇窗戶、一個(gè)燈塔、一座寶庫(kù)，學(xué)生也匆匆了回答了，比作這些事物的原因，我和學(xué)生在匆匆的一應(yīng)一答中結(jié)束了這課，其實(shí)我本來(lái)加了一個(gè)課外知識(shí)拓展的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書的名人名言，我還有幾個(gè)要補(bǔ)充一下如：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路等古詩(shī)。
在板書設(shè)計(jì)方面，我總是顧及不到，除了題目會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待，其他的總是會(huì)在上課的過(guò)程中疏漏，或者會(huì)隨堂因?yàn)槟硞€(gè)字而停下來(lái)教學(xué)生書寫，所以一節(jié)課下來(lái)板書并不是很美觀。
針對(duì)以上問(wèn)題我會(huì)一一去攻破，去多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的過(guò)去，把握學(xué)生的現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理安排教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)留到課后學(xué)生去復(fù)習(xí)，就像這節(jié)課，我可以減少對(duì)第七自然段的背誦指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的拓展，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)新知，課后鞏固，時(shí)間改花就花，改省則省。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十二
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十三
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《走遍天下書為侶》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
重點(diǎn)：1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
通過(guò)讓學(xué)生讀書在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
名人讀書的故事或讀書名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十四
教材簡(jiǎn)析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
師：告訴大家一個(gè)好消息，如果有可能我們要進(jìn)行一次獨(dú)自駕舟環(huán)游世界的旅行，終于可以走遍天下了（板書課題：走遍天下）而現(xiàn)在大家要做出一個(gè)選擇，除了生活必需品我只讓你帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？并且要告訴我們大家你選擇的理由。（生回答）。
師：面對(duì)著這樣的一個(gè)選擇，英國(guó)的尤安艾肯選擇的是什么呢？(板書：書為侶)。
二、初讀課文，整體感知。
師：“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）現(xiàn)在你知道了作者的選擇。作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有自己的收獲。首先請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。（生讀課文）。
師：大家已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字詞的能力，相信大家在接下來(lái)的讀書接力中會(huì)把課文讀好。下面找同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助同學(xué)們把課文讀的更通順。
（指學(xué)生讀課文、點(diǎn)評(píng)）。
三、再讀課文、
師：課文讀完了，現(xiàn)在你是否知道作者選擇書作為自己旅行伴侶的原因呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。（生讀課文）。
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
生：在作者眼里，書就像一個(gè)好朋友，讀一本好書，就好像和自己的知己對(duì)話一樣。
師：你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？
生：有過(guò)，我曾經(jīng)讀過(guò)一本書。。。當(dāng)時(shí)，我被故事中的情節(jié)感染，讀的時(shí)候，我覺(jué)得故事中的人物就好象在我身邊。
師：同學(xué)們，你們有過(guò)類似的體會(huì)嗎？（生紛紛發(fā)言）。
心里感到很踏實(shí)。
師：同學(xué)們，一說(shuō)起家，你們一定有很多話要說(shuō)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)家，或者對(duì)家人的感覺(jué)呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那么，你們對(duì)書有過(guò)這種依戀嗎？
師：哎喲，如果是因?yàn)橄胫磿?，而影響了一整天的聽講，這樣可不好喲。
（其他學(xué)生發(fā)言）。
師：作者把書比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，讀書宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交談，宛如和親人見面，令人回味無(wú)窮。所以，作者選擇書來(lái)做自己的伴侶。讓我們一起讀讀文章第4小節(jié)，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗讀文章第4小節(jié)）。
師：這么好的朋友，該如何和“它”相處呢？
（生自由談）。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）。
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）。
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）。
師：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
（生結(jié)合自己平時(shí)讀書來(lái)談，可以找差距，也可以談收獲。）。
師：我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。如果世上每個(gè)人都有一本書，即使一本書，當(dāng)然要能讀懂，我相信，世界上就會(huì)少點(diǎn)麻煩。
四、拓展閱讀。
師：只要人手一本書，這，不難做到吧？我們?cè)趺撮_始做起？
（生紛紛發(fā)表自己的讀書計(jì)劃）。
五、小結(jié)。
師：伏爾泰說(shuō)，“書讀得越多而不假思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多，而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。書，就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話，讀書好，多讀書，讀好書。將你們課上的讀書計(jì)劃付諸行動(dòng)。讓我們的班級(jí)沐浴濃濃的書香。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十五
似乎很難做出選擇。
如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一臺(tái)照相機(jī)?！?/p>
一臺(tái)照相機(jī)！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以拍五千張相，直到你的照相機(jī)沒(méi)電為止。
對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意拍五千張相，我愿意拍到?jīng)]電為止。這有有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙姷竭^(guò)的美景就不愿再見到他們了吧？你已經(jīng)見過(guò)美景五千次了，可是第五千零一次見到他的時(shí)候，你還會(huì)說(shuō)：“原來(lái)你還這么美！”
你總能在照相機(jī)中發(fā)現(xiàn)更美的東西。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十六
如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇書，因?yàn)闀杏胸S富的知識(shí)。有了這本書，會(huì)在你的旅途中，給你帶無(wú)窮的樂(lè)趣。在沒(méi)有人時(shí)，獨(dú)自一個(gè)人在船艙里，盡情地遨游在書的海洋里，津津有味地享受著書帶給你的喜悅。書像一位老師，教會(huì)你各種知識(shí)；書像一位天使，把你送到知識(shí)的天堂。
三
如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)選擇一支畫筆。美麗的風(fēng)景、各地的人土風(fēng)情，都是我要用畫筆所描繪下來(lái)的?；氐郊液?，我會(huì)細(xì)細(xì)地欣賞這一路所創(chuàng)作的作品，會(huì)好好保管，讓我的子子孫孫都能有機(jī)會(huì)欣賞這些畫。我會(huì)驕傲地對(duì)我的子孫說(shuō)：這些畫是爺爺周游世界的見證。
四
如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇一個(gè)百音盒。一個(gè)百音盒！我聽到有人感嘆了：如果你在坐船時(shí)心情煩躁，可以聽聽音樂(lè)緩解你的心情，讓你的心情變得愉快。如果你在心情愉悅時(shí)，再聽聽音樂(lè)，會(huì)讓你隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái)。
五
如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇一架照相機(jī)。為什么呢？仔細(xì)想一想，如果我?guī)弦患苷障鄼C(jī)，在大海上望著蔚藍(lán)色的海水，美麗的紅霞，潔白的海鷗，我會(huì)用相機(jī)把它拍下來(lái)；在森林里，歌唱的小鳥，涓涓的細(xì)流，簾簾的飛瀑，我也會(huì)拍攝下來(lái)。一路上，我可以拍下許多美景，回到家時(shí)，看著這些美景照片，會(huì)勾起我對(duì)旅行的美好記憶。
六
如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇人類文明的“長(zhǎng)生果”——書。古往今來(lái)，歷史上涌現(xiàn)出了多少知名的人士，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在閱讀了大量名人故事后，我發(fā)現(xiàn)這些名人，并不是有特異功能，也不是天生奇才，他們都是靠勤奮學(xué)習(xí)，勤奮讀書，最終成為博學(xué)多才、知識(shí)淵博的人。高爾基說(shuō)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這句話一點(diǎn)也不假。在我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開書籍。特別是我，我從小愛讀課外書，那里的優(yōu)美的詞句，動(dòng)人的故事，深深地吸引著我，打動(dòng)著我那幼小的心靈。由于小時(shí)候愛讀書，所以從小學(xué)三年級(jí)開始，我在作文時(shí)常常下筆流暢，沒(méi)有提筆不知寫什么的煩惱。漸漸地我發(fā)現(xiàn)作文越是寫自己的真情實(shí)感，越是寫得生動(dòng)。我認(rèn)為：人類最有知識(shí)、最忠實(shí)的老師，應(yīng)該是書籍，一本你喜愛的書就是一位老師，也是我們知識(shí)的源泉。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十七
假如你要獨(dú)自出門旅游，你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你們的答案一定五花八門：一盒撲克牌、一本課外書、一個(gè)百音盒、還是一部手機(jī)。如果你問(wèn)到我，我就會(huì)斬釘截鐵地回答：“我會(huì)選擇一個(gè)可以錄音錄像的數(shù)碼相機(jī)！”
我可以再坐車的途中，拿起我自己的數(shù)碼相機(jī)，拍下圖中美麗的相片，錄下外面美妙的聲音，這是多么美妙愜意的事情啊！
我還可以在外面旅游的時(shí)候，帶著我自己的數(shù)碼相機(jī)，邊走邊拍照，作文我可以拍到雄偉壯觀的瀑布、清澈見底的小溪、爬來(lái)爬去的小螃蟹，我還可以錄下大自然美妙的聲音：我可以錄到小鳥在樹枝上唱歌、小溪的涓涓流水聲或者是瀑布水從空中墜落發(fā)出宏偉的聲音。
我還會(huì)旅游世界各地，拍下各種奇特的照片，錄下所有人沒(méi)有聽過(guò)的奇怪聲音，我會(huì)拍下珠穆朗瑪峰那那高聳入云的身軀、拍下高大雄偉的艾爾菲鐵塔，拍下長(zhǎng)不見頭，不見尾的長(zhǎng)城。一想到能拍到世界各地著名建筑物的樣子，我就很興奮。
等回到家后，我會(huì)把我拍到的所有照片洗出來(lái)，做成畫冊(cè)，保存下去。我會(huì)把我錄到的所有聲音，保存到我的收音機(jī)里，每天聽著自己錄的音樂(lè)，我就會(huì)感到輕松愜意。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十八
新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2.讀書指導(dǎo)法。
通過(guò)讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
五年級(jí)語(yǔ)文走遍天下書為侶課文及教案篇十九
走遍天下你會(huì)帶什么作為伴侶呢？我要帶的那就是照相機(jī)！你們肯定會(huì)問(wèn)我，帶照相機(jī)有什么好的，一不能玩，二不能看，只能拍照。那可不一定，帶上照相機(jī)，可以把沿途的美麗風(fēng)景都“咔嚓”“咔嚓”地照下來(lái)?；丶液?，不僅能與別人分享，還能成為你美好的回憶。有可能你還會(huì)說(shuō)：這有什么，電腦上一查，圖片多得讓你嚇一跳?？墒悄銈兿脒^(guò)沒(méi)有，圖片再多，再漂亮，都不是自己拍的，又沒(méi)有去過(guò)，更沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，只是看看罷了，那有什么意義？不是照樣無(wú)用么！那你肯定又會(huì)反駁道：手機(jī)不是更好么，又有游戲，又可以拍照。不錯(cuò)，手機(jī)是很好，但它可以連電腦嗎？?jī)?chǔ)存量有照相機(jī)大嗎？清晰度又有照相機(jī)那么高嗎？所以，總而言之，出門旅游，帶照相機(jī)是最好有選擇了。聽我的，出門旅游帶上相機(jī)，不會(huì)錯(cuò)的。記著，一定要帶哦！走遍天下相機(jī)為侶！
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