教案能夠幫助教師合理安排課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。提前準(zhǔn)備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍，為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面教學(xué)計(jì)劃，它是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式，可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間，合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。編寫教案前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。
賣荸薺的小姑娘教案篇一
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、課件-采蘑菇的小姑娘mp3及歌詞下載
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣??？）讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節(jié)奏音型。
（1）把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語言。
1、幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊？
表演自然結(jié)束。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課 文和識(shí)記生字詞幾乎沒費(fèi)什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識(shí)記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測(cè)c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？?是，孩子們?cè)谇榫w高漲的情況下，解決的都很好。
小百科：蘑菇是由菌絲體和子實(shí)體兩部分組成，菌絲體是營養(yǎng)器官，子實(shí)體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進(jìn)行光合作用，而蘑菇不能。
賣荸薺的小姑娘教案篇二
打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，還能夠鍛煉幼兒的表現(xiàn)力。《采蘑菇的小姑娘》曲式輕快活潑，易吸引幼兒的注意力，曲調(diào)瑯瑯上口，節(jié)奏容易掌握，在樂器配樂與演奏過程中，在培養(yǎng)幼兒的樂感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時(shí)又能帶給幼兒快樂的享受。
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、 xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
1. 小竹簍一個(gè)。
2. 有皮鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3.《采蘑菇的小姑娘》節(jié)奏譜。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣。（寶寶們，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，我們要為兔子姐姐準(zhǔn)備一份禮物，兔子姐姐會(huì)喜歡什么樣的禮物呢？）自然引出要以蘑菇作為禮物送給兔子姐姐。（今天啊，參加兔子姐姐的生日聚會(huì)我們不光要帶上禮物，是不是也應(yīng)該為她表演個(gè)節(jié)目?。浚?/p>
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣??？）讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。（兩個(gè)部分，第一句至第四句為第一部分，第五句塞羅羅到最后為第二部分。）教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、 xx節(jié)奏音型。
（1） 把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
（2） 讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3） 請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語言。
1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的?。?/p>
請(qǐng)其它班的小朋友扮演小兔子，事先演練好。小朋友開小火車去參加生日聚會(huì)。把節(jié)目表演給我們的兔子姐姐看，帶上我們的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表揚(yáng)了我們?；顒?dòng)結(jié)束。
1、讓幼兒模仿教師指揮，其余幼兒進(jìn)行樂器演奏練習(xí)。
2、幼兒自由分配樂器，進(jìn)行樂器演奏合作練習(xí)。
3、設(shè)置一個(gè)采蘑菇的小姑娘美術(shù)區(qū)角，讓幼兒自由發(fā)揮，把他們發(fā)明的蘑菇貼在區(qū)角處。
賣荸薺的小姑娘教案篇三
知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板
一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首動(dòng)聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞，有會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個(gè)詞的圖片。
指名讀這兩個(gè)詞，師：你是怎么記住它的?說說你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流?
學(xué)生說識(shí)記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學(xué)們掌握的可真不錯(cuò)，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀?
開火車讀生詞。
師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準(zhǔn)確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎(jiǎng)勵(lì)讀的最快最好的同學(xué)一個(gè)大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、閱讀感悟。
師：看來同學(xué)們的收獲可真多，有的通過剛才的復(fù)習(xí)，對(duì)不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養(yǎng)的大蘑菇。那書中的這個(gè)小姑娘又收獲到了什么呢?快速讀課文，找出答案吧!
1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)不清;她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐?！?/p>
師：她采的蘑菇有多大?有多多?你能讀出蘑菇的大和多嗎?
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?
練習(xí)：用“……像……”說話。
(1)補(bǔ)充句子：天上的月亮像。
(2)自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么?
結(jié)合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認(rèn)為什么是“分享”?
5、你覺得勞動(dòng)是一件幸福的事嗎?
開“小小辯論會(huì)”，爭論：勞動(dòng)是不是一件幸福的事?
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我?，F(xiàn)在我也認(rèn)為“勞動(dòng)的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
6、師：生活中你體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福嗎?快把你的感受說給同學(xué)聽吧!
7、師：的確，勞動(dòng)雖然會(huì)有汗水、會(huì)很臟，很辛苦，有時(shí)還會(huì)有傷痛。但是勞動(dòng)帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活?？梢哉f，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認(rèn)識(shí)鼓鼓掌吧!
四、知識(shí)拓展。
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她?今天，我把小姑娘請(qǐng)到了我們課堂來了，大家快一起說說吧!
五、小結(jié)。
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個(gè)小姑娘，那么就讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧!
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
賣荸薺的小姑娘教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“籃”字。繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用詞語。2.扮角色朗讀課文。
3.主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)積少成多的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“籃”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)白兔對(duì)灰兔的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
二、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
師：孩子們，你們看這是什么?(師板畫：蘑菇)生(興奮地大聲齊答)：蘑——菇——!
師(微笑著)：今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《采蘑菇》。請(qǐng)孩子們齊讀課題。
生：20,采蘑菇。(齊讀)。
師：注意讀好輕聲音節(jié)，“蘑菇”的“菇”應(yīng)讀輕聲。生：蘑菇。
(二)識(shí)寫生字，掃清障礙。師：采蘑菇就得帶上籃子，今天老師把籃子給大家?guī)砹恕?cai籃子)誰能讀好這個(gè)詞。生：籃子(指名讀)。
師：他讀得好不好，誰來評(píng)一評(píng)?好在哪里?
生：“籃”字是邊音，他讀得很好，“子”是平舌，他讀成了翹舌音了。
師：你來當(dāng)小老師吧!教大家讀。(生教讀，其他學(xué)生跟讀。)師：“籃”字筆畫比較多，請(qǐng)仔細(xì)觀察下它是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?生：“籃”字是上下結(jié)構(gòu)，部首是竹字頭。
生：藍(lán)色的“藍(lán)”和他長得很像?！八{(lán)”字是草字頭。
師：不錯(cuò)!找得好。以后我們?cè)谟眠@兩個(gè)字的時(shí)候，注意區(qū)分他們的部首，不要寫錯(cuò)別字。
師：怎樣才能把這個(gè)字寫得漂亮呢?請(qǐng)看老師工整的書寫。(師邊書寫邊講解)上面的竹字頭要寫緊湊一點(diǎn)，兩豎要寫在橫中線上，下面皿字底的最后一橫要寫長一點(diǎn)。
師：想和老師一樣把字寫漂亮嗎?那就行動(dòng)起來，翻到課本的117頁，把描描寫寫中的“籃”字描一遍，寫兩遍。
(教師巡視指導(dǎo)，提醒孩子們書寫時(shí)的坐姿，及時(shí)鼓勵(lì)字寫得漂亮的孩子。)。
師(神秘地)：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，(cai：籃子里飛出許多生字)通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)大家大聲地，自由地讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會(huì)認(rèn)了，就坐好。(生驚奇、快樂地自由認(rèn)讀生字。)。
師：誰來讀一讀?(指名讀，發(fā)現(xiàn)問題正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“屑、仍、認(rèn)、音、勁”讀得好的可做小老師教讀。)。
師：你們是用什么方法記住這些生字的呢?把你識(shí)字的好方法說給你的小伙伴聽。(生同桌相互說自己識(shí)字的方法。)。
師(裝出發(fā)愁的樣子，祈求幫助。)：老師遇到一個(gè)難字，誰來幫下我，“屑”字該怎么記呀?(生興趣高漲，紛紛舉手)生：我用加一加的方法來記的。尸+肖=屑。
生：我用換一換的方法來記的?！跋弊謸Q掉三點(diǎn)水，加上尸字頭就是“屑”。師(真誠地)：老師記住了，謝謝孩子們。
師：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(cai出示生詞)請(qǐng)大家大聲的，自由的讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會(huì)認(rèn)了，就坐好。(生自由練讀生詞。)師：我們一起來讀讀詞語吧，每個(gè)兩遍。(生齊讀生詞。)。
師：孩子們喜歡坐蹺蹺板嗎?(生高興地齊答：喜歡。)那我們分男女生蹺蹺板賽讀。讀正確了，老師就幫你們把它采進(jìn)籃子里。
(分男女生以“蹺蹺板”賽讀的形式，興奮地，大聲朗讀詞語。男女生一起一伏，猶如坐蹺蹺板一樣。)師：孩子們讀得真帶勁!瞧，生字寶寶把這個(gè)籃子裝得滿滿的。我們收獲真大!可是老師這兒還有個(gè)籃子空空的，什么都沒有?？吹竭@兩個(gè)籃子你能說一對(duì)反義詞嗎?生：“有”對(duì)“無”生：“空”對(duì)“滿”
(三)初讀課文，引發(fā)質(zhì)疑。
生(迫不及待)：故事講了灰兔和白兔去采蘑菇。(師板書：灰兔白兔)。
師：誰的籃子空?誰的籃子滿?
生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。(師板書：空滿)師：誰來告訴老師第幾自然段描寫了這樣的情景?生：課文的第四自然段描寫了這樣的情景。
師：大家一起讀讀第四自然段。(生齊讀第四自然段。)。
師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，他會(huì)是怎樣的心情?灰兔的籃子空空的，他的心情又怎樣?
師：是啊，老師也很想知道這些問題的答案，讓我們一起讀課文1-3自然段去尋找答案吧。(齊讀課文1-3自然段。)。
(四)精讀品悟，探究原由。
師：孩子們課文讀得很流利。請(qǐng)大家把書本放下，看大屏幕，說說你看到了什么?(cai動(dòng)畫。)。
師：你觀察得真仔細(xì)!灰兔看到這朵小蘑菇是怎么說的?生：灰兔說：“太小了，沒勁!”
師：對(duì)待這朵小蘑菇他是怎樣的態(tài)度?課文中哪個(gè)詞告訴我們?生：對(duì)待這朵小蘑菇灰兔是不屑的態(tài)度。(師板書：不屑)師：你能給“不屑”換個(gè)詞語嗎?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。師：什么又叫“沒勁”呢?生：沒勁就是沒意思、不好玩。生：沒勁就是沒興趣。
師：說得好。誰能用這種看不上眼、沒興趣的語氣來讀小灰兔說的話。(指名2-3人朗讀，到位后齊讀。)。
師：孩子們看，灰兔又發(fā)現(xiàn)大樹下有兩三朵蘑菇，他這次的態(tài)度又是怎樣的呢?(cai出示兩三朵蘑菇)生(皺著眉頭)：他仍看不上眼。
師：課文里那個(gè)字說明灰兔的對(duì)待蘑菇的態(tài)度還是沒有改變?生：從“仍”這個(gè)字，可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。師(語重心長)：是啊，從這個(gè)“仍”字，我們可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。(cai出示：白兔說的第2句話。)誰來讀讀灰兔的話。(2人，注意評(píng)價(jià))大家也來讀讀。
師：一朵小的，他不屑;兩三朵吧，他嫌少。孩子們，他到底想要什么?生：他盼望著出現(xiàn)一大片蘑菇時(shí)，再采，才帶勁。師：你能給“盼望”找個(gè)近義詞嗎。生：希望、期望。生：渴望。
師：誰能用“盼望”說話。生：我盼望每次考試都能得一百分。
師(微笑著摸著他的小腦袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，還得靠平時(shí)的努力學(xué)習(xí)。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的媽媽早點(diǎn)回家。
師：小灰兔盼望的大片蘑菇出現(xiàn)了嗎?(生齊：沒有。)讓我們帶著這種急切盼望而又失望的心情，來讀第2自然段的最后一句話。(生齊讀)師：孩子們，現(xiàn)在你們明白灰兔的籃子為什么是空的了吧。(生齊：明白了。)那誰來用自己的話，說說看。
生：灰兔看不起個(gè)兒小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又沒有出現(xiàn)。所以他的籃子空空的。
師：老師把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子們想再讀讀嗎?(生大聲齊答：想。)那就加上動(dòng)和表情再讀第二自然段。(生齊讀第二自然段。)。
師：同樣是采蘑菇，白兔又是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)尋找答案，請(qǐng)孩子們自讀第三自然段，把白兔的做法用波浪線勾畫出來。(生自讀并獨(dú)立勾畫。)。
師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不論大小馬上就采??
師：是這樣勾畫的小朋友舉手。(生紛紛舉起了小手。)不錯(cuò)!師：哪個(gè)能干的孩子能把這些空補(bǔ)充完整?(cai出示填空題)師：從括號(hào)里的詞語，我們可以看出白兔對(duì)待很小，很少的蘑菇是怎樣的態(tài)度?(2-3人)。
生：白兔看見小的蘑菇馬上就才，不管是一兩朵，還是三五朵，他都不放過。
師小結(jié)：是呀，對(duì)小的蘑菇他看在眼里，馬上就采;對(duì)很少的蘑菇他也不放過。(板書：不放過)白兔籃子里的蘑菇就這樣一朵、兩朵、三五朵，由少變多，最后裝得滿滿的。
師：我們一起再來夸一夸這只做事認(rèn)真的小白兔吧!齊讀第3自然段。(生齊讀。)。
師：小白兔又是怎樣幫助那只一無所獲的小灰兔的呢?誰來當(dāng)這只認(rèn)真的小白兔，讀讀第五自然段。
生(高高地舉起小手，搶著說)：我來，我??
師：劉微微來讀吧!其他孩子邊聽邊想：小白兔是怎么做的?怎么說?生：白兔把自己的蘑菇分了一半給灰兔，然后認(rèn)真得說：“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?，所以才?huì)失去滿滿一籃子蘑菇?！睅煟涸蹅儼研“淄玫脑捁串嫵鰜?。我們都來當(dāng)小白兔，幫幫小灰兔吧!一起讀。(生認(rèn)真地齊讀小白兔的話。)師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看見蘑菇就要采，不論大小。
生：不要嫌棄個(gè)小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。師：對(duì)，這就是積少成多。(板：積少成多)。
師：在我們的學(xué)習(xí)中，知識(shí)也是積少成多的。誰來說說你在學(xué)習(xí)中，是怎樣積累知識(shí)的?
生：我每天都要積累好詞語2個(gè)，好句子一句。這樣下來，一年就可以積累好多了。
師：這么愛學(xué)習(xí)，長大一定能成為了學(xué)識(shí)淵博的人。
生(得意的神情)：我喜歡讀課外書籍，喜歡看報(bào)，我每天能從書報(bào)上認(rèn)識(shí)好多的新字。
師：你真是個(gè)認(rèn)真的“小白兔”，老師相信你知識(shí)的籃子每天都裝得滿滿的。
師：灰兔看不起身邊那些小的、少的蘑菇，我們可不能也像他一樣看不起身邊的一些小事情，要從身邊的小事做起，(板書：從小事做起)要像白兔一樣，無論大小從不放過，這樣才能滿載而歸。
(孩子們高興地紛紛做著動(dòng)作，搖頭晃腦地按角色認(rèn)真朗讀起來。)。
(五)拓展內(nèi)化，回歸全文。
師：孩子們讀得真好!灰兔聽了白兔的話，他以后會(huì)怎樣做呢?給組里的伙伴說說。
(生議論紛紛，大膽討論，教師巡視，參與其中，共同討論。)生：以后灰兔也會(huì)像白兔一樣認(rèn)真地采蘑菇，也會(huì)采滿滿一籃子蘑菇。他的籃子以后不會(huì)再空著了。
生：以后灰兔采蘑菇時(shí)，看見蘑菇不論大小都會(huì)馬上采的。
師：學(xué)了這個(gè)童話故事，相信孩子們的收獲也是滿滿的。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也能從小事做起，積少成多，變得越來越棒!師：下課!同學(xué)們?cè)僖?
生：老師再見!
賣荸薺的小姑娘教案篇五
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
3.體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
1.師：同學(xué)們，你們聽過《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？有會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）
2.師小結(jié)：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
3.板書課題。
提問：看到題目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。
5.交流總結(jié)。
6.指名讀課文。
以歌曲引入本課，既能活躍課堂氣氛，又能把孩子們的注意力集中到歌曲上去。
了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。
1.板書帶有認(rèn)讀生字的詞語。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。
2.指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。
3.小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片
采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語。
1. 自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說說理由。
2.小組討論。
3.全班交流。
師重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）小姑娘的勤勞：學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語進(jìn)行體會(huì)。
（2）小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數(shù)不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐。
（4）小姑娘的善良：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸?！?、“分享”的意思。（結(jié)合自己的生活實(shí)際說說對(duì)這兩個(gè)詞的理解。）
4.指導(dǎo)朗讀。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
2.師生辯論。
真正體會(huì)到小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。并讓學(xué)生愿意把這種精神運(yùn)用到自己的生活中去。
1.師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請(qǐng)到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！
2.小結(jié)。
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
拓展知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，提升語文素養(yǎng)與能力。
1.誰還記得歌曲？給大家唱唱？
2.指名背誦
3.全班背誦
在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。
開火車讀生字卡片
第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果
1.歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。
2.“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。
3.“岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。
5.重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。
6.邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
賣荸薺的小姑娘教案篇六
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫8個(gè)生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。
3、了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
4、體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。
會(huì)寫8個(gè)生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。
體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
一、導(dǎo)入
1、聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會(huì)唱？
2、聽錄音。
打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。
1、板書帶有認(rèn)讀生字的詞語。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。
2、指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。
開火車讀生字卡片
1、再讀課文。
2、提問，讀了這首歌詞，你想說什么？
4、你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說什么呢？
誰還記得歌曲？給大家唱唱？
聽錄音
1、指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。
隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱
在唱中達(dá)到背誦
指名背誦
全班背誦充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。
給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說出他們對(duì)課文的理解。
采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來的愉快心情。
聽寫生字復(fù)習(xí)生字
1、歸類講姑娘，注意示范女字旁的寫法。
2、背、肯、腳都帶月字，注意不同位置的寫法不同。腳中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶月字的字的特點(diǎn)。
3、岡、刀注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。
4、分注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。
5、重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。
6、邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
姑娘、背著、腳丫（在聽寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別
開火車讀生字卡片
同桌互批，教師巡視。
第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。
賣荸薺的小姑娘教案篇七
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、 xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）
二、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）
讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節(jié)奏音型。
（1）把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語言。
四、設(shè)計(jì)配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢。
教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的?。?/p>
表演自然結(jié)束。
賣荸薺的小姑娘教案篇八
1正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時(shí)。
學(xué)生談體會(huì)：長大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來理解。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
1注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
板書設(shè)計(jì)：
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
賣荸薺的小姑娘教案篇九
教材分析：
《趕?！芬徽n是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕?！睌⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代和舅舅趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)生活的無比熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
xxx。
教學(xué)過程：
一、引出“趣”，切入重點(diǎn)。
2、趕海的樂趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的。
2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來。
2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）。
3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會(huì)兒大家比一比，誰畫得多，讀得好。
過渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來或說出來。
4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>
a、能說說你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
1、捆。
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個(gè)詞語里面“束”是哪種解釋？誰能用動(dòng)作來表演一下“束手就擒”。小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛??！
c、小伙伴神情很可愛。你從那個(gè)詞看出來的？（努努嘴、不出聲）誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。
d、剛才老師聽出來了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽出了什么？板書：好奇。
e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對(duì)腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來）誰再來讀一下這句，把感受讀出來。
過渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星。
a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時(shí)間，不好捉）誰還來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）b、你摸到海星了嗎？說說你的心情。（板書：驚喜）誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
a、指名讀。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個(gè)語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰再來試一試？讀好疑問的語氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）。
c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
d、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）。
預(yù)設(shè)四：追浪花。
a、把浪花當(dāng)作人來寫，浪花不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。
5、細(xì)讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！“我”摸到了小；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時(shí)光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時(shí)的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對(duì)，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖淖x一讀，感受一下那份寧靜的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們?cè)诟杪曋性俅蜗硎苴s海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動(dòng)寫下來，和同學(xué)共同分享。
追浪花。
興奮。
11趕海。
摸海星。
欣喜。
趣味無窮。
戰(zhàn)螃蟹。
好奇。
捏大蝦。
驚喜。
賣荸薺的小姑娘教案篇十
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2、重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3、學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)生談體會(huì)：長大了好不好？
自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來理解。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
1
把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2
圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)
1
注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2
在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3
結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美
板書設(shè)計(jì)：
不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯(cuò)
關(guān)心別人照顧他人
賣荸薺的小姑娘教案篇十一
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道小姑娘是怎樣長大的，知道她后來希望長大的原因。
2. 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，學(xué)習(xí)她關(guān)心別人，懂得照顧別人。
3. 聯(lián)系實(shí)際，說說自己今后因該怎么做。
一. 直接導(dǎo)入新課
1. 教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個(gè)聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦后，她不但不要求媽媽帶她去動(dòng)物園玩，還主動(dòng)提出自己的事情自己做。
改動(dòng)：將課題與課文最后一段形成對(duì)比：課題是-《不愿長大的小姑娘》看來小姑娘是不愿長大的，但是課文最后為什么小姑娘心里想：長大的感覺也不錯(cuò)呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！
反思： 開課抓住主題
2. 你們長這么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答）
3. 小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《不愿長大的小姑娘》。
改動(dòng)：不要以上的2，3。
二. 出示提綱，學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1. 小姑娘多次希望自己長大點(diǎn)，請(qǐng)你找出表達(dá)小姑娘這一心理活動(dòng)的'句子。
2. 讀一讀這些句子，討論：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么情況下想的？她為什么這么想？
3. 通過二三部分的學(xué)習(xí)，你覺得小姑娘是一個(gè)怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什么？
4. 有感情地讀一讀課文。
環(huán)節(jié)二整體改動(dòng)及反思：
1.學(xué)習(xí)1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿過長大的？學(xué)生找。
（1） 找到后強(qiáng)調(diào)有感情的朗讀：指示后的小姑娘是不愿長大的，他纏著媽媽，此時(shí)我們?cè)谧x小姑娘的話時(shí)，因該讀出撒嬌的語氣，讀到媽媽的話時(shí)，應(yīng)讀出親切的語氣，讓我們?cè)囍x一讀。
（2） 分角色讀：那生當(dāng)媽媽，女生當(dāng)小姑娘。
過渡：小姑娘是不是真的不愿與長大呢？接著讀課文
2.學(xué)習(xí)8-13自然段：
（1）小姑娘愿不愿意長大呢？如果愿意請(qǐng)你找出相關(guān)語句。
（2）學(xué)生匯報(bào)，找到了小姑娘做的具體的事情。
用不同的語氣讀第9自然段（愿意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）
（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）
三. 反饋?zhàn)詫W(xué)的情況，理解課文內(nèi)容
1. 指名反饋找到的句子。
2. 大家試著有感情地讀一讀。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
“要是我能長大一點(diǎn)就好了！“
“要是我能再長大一點(diǎn)就好了！“
“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
反思：3例的句子是找到了，但是讓學(xué)生感受的還是不夠深刻，應(yīng)出示這些句子，讓學(xué)生在一次一次的讀中去感受。
4. 集體反饋：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么樣的情況下想的？她為什么這樣想？
5. 從中你們體會(huì)到是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能干……）
6. 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文二三部分。
四. 總結(jié)全文，暢談感想
1. 指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：“不知不覺”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答）
改動(dòng)：環(huán)節(jié)1刪掉。
2. 討論：
（1） 小姑娘是怎樣長大的？
（2） 小姑娘現(xiàn)在為什么覺得“長大的感覺也不錯(cuò)”？
3. 指名反饋。
4. 為什么人們夸小姑娘“善良，能干”？（學(xué)生結(jié)合小姑娘為家里做的事情反饋，在引導(dǎo)學(xué)生想象：小姑娘會(huì)幫人們做什么事情呢？）
賣荸薺的小姑娘教案篇十二
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）。
二、感受音樂。
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣?。浚┳層變荷钊塍w會(huì)音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節(jié)奏音型。
（1）把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語言。
四、設(shè)計(jì)配器方案。
1、幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的'時(shí)候心情是怎么樣的?。?/p>
表演自然結(jié)束。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課文和識(shí)記生字詞幾乎沒費(fèi)什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識(shí)記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測(cè)c層的學(xué)生并幫他們鞏固。可是，孩子們?cè)谇榫w高漲的情況下，解決的都很好。
賣荸薺的小姑娘教案篇十三
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。
3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想?。ê⒆觽兌挤浅Ｅd奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂的）
師：我們?cè)俅温牱冻?，?qǐng)說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物?。?/p>
生：南方
師：我們分小組，來創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）
（二）欣賞
師：你聽過這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說說哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！
師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。
生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
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