教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)評估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)牛津英語教案篇一
1、加強課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個學(xué)生漏掉，鼓勵學(xué)生向目標(biāo)邁進，中考爭取穩(wěn)中有升。
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實基礎(chǔ)，強化學(xué)生能力。練習(xí)過程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語、句型、句法應(yīng)用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。
加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究20xx和20xx年的考試說明，精選13和14年的中考題。
繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。
實行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
走進學(xué)生家庭，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長和朋友。
指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎(chǔ)知識和基本技能進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識點，完成理解記憶;重點是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。
2、語法專項復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態(tài)和話題專項復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點語法項目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
第一輪：
時間安排：3月1日----4月24日。
主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學(xué)語法內(nèi)容。
階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內(nèi)容，所學(xué)語法能達到一定的應(yīng)用程度。
具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a充;這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據(jù)每單元的重點內(nèi)容有針對性地設(shè)計一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的知識點。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。
具體時間安排：
3.23————4.24第一輪復(fù)習(xí)(全部課本1-5冊)。
4.27————5.31第二輪復(fù)習(xí)(專項復(fù)習(xí))。
6.1———6.13第三輪復(fù)習(xí)(模擬訓(xùn)練)。
小學(xué)牛津英語教案篇二
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分readandsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。
第二部分look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3a,3b,4a及4b中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。
第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲；二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時枯燥乏味。
readandact和lookandread板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。
look,findandsay/doasurvey/workinpairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
listenandrepeat是語音板塊。本冊教科書提供了a,e,l,o四個元音字母以及分別含有這四個字母的`繞口令的趣味句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母與其發(fā)音之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃地復(fù)習(xí)了主要詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時教師可根據(jù)具體情況將各個板塊重新組合，科學(xué)地安排各種學(xué)習(xí)活動，以完成復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求。
1、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。
7、能根據(jù)要求和情景運用相關(guān)的語言知識和語言技能，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
教學(xué)重難點。
1、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。
小學(xué)牛津英語教案篇三
隨著上海市二期課改的逐步實施，英語教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語教學(xué)實踐告訴我，如果把語言作為知識來記憶，《牛津英語》教材會讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識和知識，讓他們理解語言，讓學(xué)生通過使用語言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學(xué)生間的交流，達到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達到掌握語言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習(xí)為師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來，那么，在英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？在實踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。并且我給他們每一次的活動都記成績，分別以花、旗、星不同等級，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎勵。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實行整體大量輸入，采用各種游戲形式進行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實踐證明，在英語教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動?？梢哉f：它是英語教學(xué)的“潤滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
小學(xué)牛津英語教案篇四
教學(xué)計劃有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，看看下面的譯林英語4b教學(xué)計劃吧！
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生掌握英語的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學(xué)英語的起始階段，總體來說，學(xué)生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對話，增強學(xué)生的交際能力。
三、教學(xué)重點、難點：
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
四、培優(yōu)補差：
對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學(xué)生也不可放松。
五、進度安排：（略）。
小學(xué)牛津英語教案篇五
本節(jié)課重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法。本課中，我始終遵循語言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實的語言實踐活動中，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)每個詞匯時，更不能脫離語境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識地讓新授詞匯聯(lián)系起來，置于學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒有孤立地一個個地創(chuàng)設(shè)情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務(wù)聯(lián)系起來，僅創(chuàng)設(shè)了三個學(xué)生熟悉的真實情景，化零為整，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會更佳。
二、語言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性將會大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的活動形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語言訓(xùn)練活動中掌握新的語言項目，從而進一步來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，讓學(xué)生在動中樂、樂中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實有效地掌握了語言知識。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進一步地調(diào)整與改進。如：整堂課，由于我過多地注重了利用語言情景的創(chuàng)設(shè)、語言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，而忽視了對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫下來，這樣不僅能提高學(xué)生的英語書寫能力，還能進一步地促進學(xué)生聽、說、讀能力的提高，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
小學(xué)牛津英語教案篇六
本節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6aunit7bc部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據(jù)學(xué)生的實際生活，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動過程。除了運用本課所學(xué)的重點單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進行延伸與拓展，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴(yán)密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學(xué)反思：
一、自由對話，導(dǎo)入新課。在本節(jié)課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題：unit7atchristmas,關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣很多,我出示了三個詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學(xué)生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學(xué)，且準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實物，通過展示各種實物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物，體驗中學(xué)會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。
單調(diào)，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，即名詞性物主代詞。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學(xué)生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計了送禮物和猜謎的活動，讓學(xué)生在情境中理解并掌握。并用原先已學(xué)的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學(xué)生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
小學(xué)牛津英語教案篇七
單元教材分析：
本單元是復(fù)習(xí)單元，著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目，通過看圖編號，說說講講，完成句子等練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯，句型和日常交際用語，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對話等形式，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運用語言的能力。
教學(xué)要求：
1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。
教學(xué)重點：
1掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。
2掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。
教學(xué)難點：
1能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。
2能會用英語問路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、磁帶、圖片及相關(guān)實物。
課時安排:共四課時。
第一課時：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實際進行交際操練，學(xué)以致用的目的。
小學(xué)牛津英語教案篇八
英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。三年級的學(xué)生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的.不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。
小學(xué)牛津英語教案篇九
本課是牛津英語1bmodule3unit1seasons的第一課時，我圍繞其中一個季節(jié)----spring展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)習(xí)與春天有關(guān)的5個單詞：spring,sky,grass,sun,colourful（2）掌握句型springis________.表達自己眼中的春天是怎樣的。（3）通過欣賞春天美景，感悟春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
本課是以剛蘇醒的井底之蛙想知道外面的春天究竟是怎樣的為主線，通過三個小動物對春天不同的感受，逐一引出本課的5個新授單詞與句型springis_______.并且讓學(xué)生討論在他們眼中，春天是怎樣的，以此鞏固所學(xué)句型。最后，將本課的主線串連成一篇優(yōu)美的春天小詩，讓學(xué)生在鳥語花香的背景音樂中享受春天的美感。
現(xiàn)在，回顧這節(jié)課，我從以下幾個方面對這節(jié)課進行反思。
一、教學(xué)目標(biāo)是否達到預(yù)期效果。
在單詞教學(xué)上我采用不同的操練方式進行鞏固反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，采用低年級學(xué)生喜聞樂見的故事教學(xué)，將本課知識點貫穿于小故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。兒歌與數(shù)來寶又是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，有利于低年級學(xué)生對于單詞的記憶。在句型教學(xué)中，我采用層層遞進的方式，讓學(xué)生逐步掌握句型，以填空的方式讓學(xué)生不斷呈現(xiàn)本課主要句型。在最后一個環(huán)節(jié)中，在我呈現(xiàn)一篇完整的春天小詩前，我讓學(xué)生通過聽的方式先做填空，以此來檢驗學(xué)生對整節(jié)課的掌握情況。應(yīng)該說本課的單詞句型教學(xué)是比較扎實的，學(xué)生的反饋情況較好，達到了預(yù)期的效果。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊。
本課是以“單詞——句型——段落”為教學(xué)思路展開教學(xué)。層次比較清晰，單詞教學(xué)時間分配較恰當(dāng)，突出重難點，由于spring是重難點單詞，所以花的時間比較多，反復(fù)操練，達到強化的效果。但是如果在前面單詞教學(xué)中，時間能再緊湊些，后面朗誦小詩的時間會比較充分些，也有時間唱一首關(guān)于春天的歌了。由于前面的不緊湊，結(jié)果沒有來得及唱歌，學(xué)生的最高情緒沒有被發(fā)揮出來，是比較可惜的。
三、教學(xué)過程是否充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。
在整節(jié)課中，我比較關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是后進生，讓每一個學(xué)生都有所提升，在單詞操練中，我多次采用同桌小組相互說一說的方式，讓學(xué)生都能有開口說的機會。在很多環(huán)節(jié)中，我都采用開放填空的方式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的答案。學(xué)生的積極性始終被調(diào)動起來，和諧的師生關(guān)系是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。
綜上所述，我將在以下幾方面確立自己今后的努力方向：
一、完善自身修養(yǎng)，提高各項能力。
上好每一節(jié)課，讓每個學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。這需要提高自身的各種能力。（1）處理教材的能力。教師對教材的處理直接影響到學(xué)生對知識的掌握程度。所以，要深入研究教材，領(lǐng)會編寫意圖，適當(dāng)增加信息輸入量，體現(xiàn)二期課改精神。（2）課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，應(yīng)具有很強的調(diào)控能力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進行有序的學(xué)習(xí)。并對意料之外的.事有應(yīng)變能力。在時間安排上，教師要隨機應(yīng)變，做到收放自如。（3）口頭表達能力。如何提高學(xué)生的表達能力要先從自己做起，優(yōu)美的語音語調(diào)、流暢的表達都是體現(xiàn)教師素質(zhì)的方面。
二、不斷進行理論學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動。
教師需要理論依據(jù)作為教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)二期課改精神，將理論與實踐聯(lián)系起來。經(jīng)常對教學(xué)實踐進行反思，提高教學(xué)能力。積極參加校內(nèi)外各項教研活動，學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法、教學(xué)理念。根據(jù)自己學(xué)生的特點加以完善和運用。
三、關(guān)注每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使每個學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。在組內(nèi)，互幫互教，樹立每個學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)平臺。
通過對這節(jié)課的深刻反思，我確立了今后的努力方向，并會按照這些努力方向在平時的每一節(jié)課進行實踐，來提升自身的素養(yǎng)、提高教學(xué)能力。
小學(xué)牛津英語教案篇十
教育家陶行知指出：“生活即教育?！苯逃龖?yīng)從現(xiàn)實生活出發(fā)，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在做中學(xué)并獲得經(jīng)驗和得到發(fā)展。英語課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其綜合運用英語的能力。
本課的話題圍繞談?wù)撋占岸Y物展開對話，主要學(xué)習(xí)when’syourbirthday?whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其應(yīng)答來說生日的用語，這與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在本課中，我努力聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，巧用文中aladdin這一詞匯創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心及親切感，從而樂于學(xué)習(xí)，樂于實踐。
一、聯(lián)系生活，鞏固舊知。
本課是本單元的第二課時，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日期的表達，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數(shù)詞和日期的練習(xí)，采用了不同形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)日期表達時，我采用了readandguess的游戲，結(jié)合節(jié)日表達開展，讓學(xué)生了解節(jié)日的表達，并通過有關(guān)生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導(dǎo)入生日話題的交談，學(xué)習(xí)本單元詢問生日及其禮物的`用語，并展開操練，幫助學(xué)生表達運用。
二、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)能力。
新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要關(guān)學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)，在多樣化的語境中感知語言，發(fā)展語言能力。在本課語篇解讀中，我巧用了文中aladdin一詞，通過aladdin的任務(wù)區(qū)實現(xiàn)自己的生日愿望，這一形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習(xí)、表演交際中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達能力，讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)識能力和語言能力的發(fā)展。
三、關(guān)注生活，學(xué)會運用。
英語教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生具有綜合語言的運用能力，能夠與人交際。本節(jié)課中看視頻回答問題培養(yǎng)學(xué)生文本整體理解能力；帶著問題聽錄音選擇鍛煉學(xué)生的聽力；表表復(fù)述文本培養(yǎng)學(xué)生的語言歸納能力和表達能力；readandcomplete練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生書寫表達能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系生活，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
小學(xué)牛津英語教案篇十一
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。
小學(xué)牛津英語教案篇十二
我們學(xué)校200x年剛剛開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊。特別是0x年秋季學(xué)期三、四、五、六年級學(xué)習(xí)的教材是一樣的，都是外研版三年級起點的第一冊，并且六年級的學(xué)生還要參加期末西鄉(xiāng)塘區(qū)的期末統(tǒng)考。學(xué)的是三年級的課本卻考六年級的試卷，結(jié)果可想而知了：學(xué)生們考得一塌糊涂，那時我深刻體會到小學(xué)英語考試是行不通的，這樣的狀況持續(xù)了三年才結(jié)束。因此我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
在我們學(xué)校，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和學(xué)困生，但是在英語課中學(xué)困生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，并且家長和學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，所以家長、學(xué)生都不重視。我在教學(xué)新單詞或句型的時候，不僅通過了機械操練、游戲、chant等等活動，但當(dāng)讓個別學(xué)生起來讀、開火車讀時，他們還是不會讀，我就會氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太殘忍了。
經(jīng)過幾年的努力，我所教的學(xué)生在一點一滴的成長著，因此我覺得累并快樂著。隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)牛津英語教案篇十三
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進行教學(xué)。通過讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進入課堂。并通過復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對所要教學(xué)的故事人物有個大概的影像，同時給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達到學(xué)習(xí)語言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識上的預(yù)備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對故事的內(nèi)容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復(fù)述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，有簡單到復(fù)雜，循序漸進。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個人都能在全班同學(xué)面前進行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。
這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿?，并使用于我們的課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。我想英語課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。
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