比較是將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)照,從而找出它們的異同和相似之處,以更好地理解它們。請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,可以為我們寫(xiě)一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。接下來(lái)是一些總結(jié)范文,希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
克與千克小篇一
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容??撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位,是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念,但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少,是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多,所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征,而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面:1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注;2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克”的觀念。
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上,估測(cè)物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
一、走進(jìn)生活,感受新知。
1、同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來(lái)的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫(xiě)著“2千克超值家庭裝”,白沙糖的袋子上寫(xiě)著“凈含量:400克”,牙膏盒上寫(xiě)著“凈含量:140克”,米袋上寫(xiě)著“凈含量:10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎?
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢?請(qǐng)你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”??诉€可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板書(shū)課題)。
二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。
克與千克小篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”,并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。
2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
教具準(zhǔn)備:
體秤、生活實(shí)物。
教學(xué)構(gòu)想:
通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě),以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題,加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)體秤,簡(jiǎn)單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重(引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活)。
4、你還知道哪些秤?(知識(shí)拓展,激發(fā)興趣)。
二、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)p8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。
2、補(bǔ)充:填合適的單位。
(1)小蘭體重32()。
(2)一個(gè)雞蛋重50()。
(3)2瓶礦泉水重約()。
(4)7粒黃豆約重()。
3、自主練習(xí)p8—11。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確“2元/千克”所指示的意思。
(2)仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元,每人限買1千克”——同位合作解答(2)問(wèn),集體交流。
4、自主練習(xí)p8—8獨(dú)立完成,注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置。
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克?
克與千克小篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程:
(一)趣味引入、初步感知。
2、你們從配料表中得到了什么信息,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、對(duì)呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)。
4、其實(shí),生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。
(二)充分感受、自主探究。
a、感知1克的重量。
對(duì)了,我們可以來(lái)稱一稱。
(2)下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤?
(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)。
師:你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
師:同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平,下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)。
指名拿1克的物體來(lái)天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)。
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會(huì)重量。
(4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
b、感知1千克的重量。
(1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來(lái)表示嗎?對(duì)了,還有千克,下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來(lái)掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱合適嗎?
(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(kg表示什么?g表示什么?)。
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺(jué)有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題。
c、千克與克的關(guān)系。
1千克=1000克1kg=1000g。
小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來(lái)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
出示練習(xí)十八的第五題。
(三)鞏固練習(xí)、解決問(wèn)題。
1、判斷。
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()。
(2)小胖今年7歲,約重2千克。()。
(3)1千克鐵比1千克棉花重。()。
(4)小紅的體重是35kg。()。
(5)一箱蘋(píng)果重300g。()。
2、稱一稱。
同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來(lái)稱一稱吧!
請(qǐng)三名同學(xué)上來(lái),猜猜誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):
1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)。
(五)課后實(shí)踐。
同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問(wèn)問(wèn)媽媽你出生時(shí)的身高和體重,制作一個(gè)自我小檔案,體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
克與千克小篇四
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~88頁(yè)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.在具體生活情境中,使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓同學(xué)在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質(zhì)量觀念的'基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
(三)情感教育點(diǎn)。
1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。
概念課。
(教師用)多媒體課件,兩袋糖各500克,一袋鹽1千克,彈簧秤,電子秤,盤秤,桿秤,地秤。
(同學(xué)用)六人一組:一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋(píng)果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。
克與千克小篇五
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情景,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量,建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
建立千克和克的質(zhì)量觀念,掌握1千克=1000克。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
(五)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、游戲:背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報(bào)調(diào)查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
二、探究新知。
1、生活中常見(jiàn)的秤。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
(2)認(rèn)一認(rèn)。
課件出示幾種秤,介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。
(1)猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。
(2)稱一稱,掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱,用手掂一掂,談感受。
(3)說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1千克。
(4)估一估。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
(5)稱一稱。
稱盆子里任意一件物品。
3、認(rèn)識(shí)克,感受1克。
(1)稱一稱,掂一掂。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣,引出1個(gè)2分硬幣重1克,學(xué)生用手掂一掂,談感受。
(2)比一比。
兩手分別掂量1克和1千克,比較談感受。
(3)找一找,說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1克。
(4)感受10克、100克、
先猜再看。
(1)算一算,稱一稱,想一想。
思考:1袋味精是100克,10袋是多少呢?
(2)討論、總結(jié)。
板書(shū):1000克=1千克。
(3)擴(kuò)充。
2千克是多少克?5千克、8千克呢?
三、理解延伸。
課件出示:
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
四、全課小結(jié)。
談收獲與感受。
五、課后延伸。
實(shí)踐活動(dòng):做媽媽的小幫手。
克與千克小篇六
克和千克是學(xué)生第一次接觸的質(zhì)量單位,也是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常要與之打交道的.,但學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課從逛市場(chǎng)引入課題目,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種各樣的秤,而后在實(shí)踐中感知1克和1千克。通過(guò)眼的觀察估一估、手的感知掂一掂、手的操作稱一稱、腦的思考比一比、耳的傾聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),學(xué)生親身經(jīng)歷了1克、幾克和1千克、幾千克的實(shí)際質(zhì)量,感受到物體的輕重,從不同角度使學(xué)生在頭腦中建立清晰的質(zhì)量概念。最后回歸生活,找一找身邊哪些物品的質(zhì)量可用克作單位,哪些物品的質(zhì)量用千克作單位,理解了“克”和“千克”的正確含義,體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又回到生活中去的思想。
本節(jié)課存在的不足:
1、給學(xué)生掂量、感受、尋找的的時(shí)間較短。1克、1千克不能僅靠老師在課堂上照本宣科地說(shuō),對(duì)它們的認(rèn)識(shí),需要孩子們自己的感受。各種大約1克的物品,學(xué)生掂、找、感受的時(shí)間多一些。而由于一些原因,教學(xué)千克時(shí)課堂上只讓學(xué)生掂了掂2袋鹽、4個(gè)大蘋(píng)果的重量。學(xué)生的體驗(yàn)時(shí)間確實(shí)短和少。
2、學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量,體驗(yàn)還不夠豐富,判斷物品有幾克、幾千克,估測(cè)值與實(shí)際值誤差較大,說(shuō)明學(xué)生對(duì)“克”“千克”的觀念的建立,還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn),教師對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題靈活應(yīng)變能力待提高和加強(qiáng)!
建議:
本周讓孩子們?cè)偃コ锌匆豢?,看小食品袋上的多少克;看大米、面粉、電器等大宗物品包裝上的千克,孩子們的眼界會(huì)更寬,知識(shí)也會(huì)學(xué)得扎實(shí),用得熟練,提高生活能力。
克與千克小篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。
1、千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
1、在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2、通過(guò)掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3、會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4、用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書(shū)、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過(guò)驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的'單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
克相對(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境:小鳥(niǎo)重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五:對(duì)比辨析。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:
1、填單位。
2、找朋友。
3、估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
克與千克小篇八
2、在測(cè)量活動(dòng)中,初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
課件、臺(tái)秤、各種實(shí)物。
(一)趣味引入、初步感知:
1、同學(xué)們都玩過(guò)蹺蹺板吧?如果老師和明明玩蹺蹺板,會(huì)怎樣呢?為什么?
3、感受身邊物體的質(zhì)量。
拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片,分別掂一掂,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(二)充分感受、自主探究:
1、認(rèn)識(shí)計(jì)量工具“秤”。
2、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量單位“千克”、“克”。
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。
(3)請(qǐng)各組稱出1千克的蘋(píng)果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
(4)想一想,在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克?
4、建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
(3)操作實(shí)踐:小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量,并匯報(bào)稱得的結(jié)果。
(5)用天平稱出1克瓜子,看看有多少粒。
(6)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
(7)再掂一掂100克的薯片大約有多重,500克的餅干大約有多重。
(3)小結(jié)、板書(shū):1千克(kg)=1000克(g)。
(三)、解決問(wèn)題、拓展延伸:
2、先估計(jì)物品的質(zhì)量,再稱一稱,填入表中。(表略)。
3、小組活動(dòng)。課下稱出本組同學(xué)的體重,填入表中,并提出問(wèn)題。(表略)。
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
克與千克小篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2.過(guò)程與方法:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。能正確估計(jì)出物品的重量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)教法:
問(wèn)題教學(xué)法學(xué)法探究法。
教學(xué)教具:
天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前口算訓(xùn)練。
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)。
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?
4.通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克。
1.師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
問(wèn):通過(guò)掂一掂,你有什么想和大家說(shuō)的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū):克的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn):你得出了什么結(jié)論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克花生、5克綠豆,說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克。
1.師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?
師:我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。(講解臺(tái)秤的使用方法)。
師:請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來(lái),然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào),板書(shū):1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))。
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物,采取成信購(gòu)物的方式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。
克與千克小篇十
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位:千克。初步建立1千克的量感,了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系:1kg=1000g。理解質(zhì)量的加法性,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí),逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。
3、情感目標(biāo):數(shù)學(xué)源于生活,使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用秤,知道了質(zhì)量單位:克。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用天平秤稱出什么物體大約重1克呢?對(duì),在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來(lái)作單位的。我們桌上的籃子里有許多的物品,它們都標(biāo)明了凈含量是多少,請(qǐng)小朋友找一找、掂一掂,體驗(yàn)一下。(巧克力是100克,我感覺(jué)到100克是這么重。)。
老師這里有一本字典,誰(shuí)來(lái)掂一掂,你感覺(jué)怎么樣?我們放在這個(gè)盤秤上稱一下。(用實(shí)物投影)仔細(xì)看,一大格表示幾?一小格又表示幾呢?你是怎么知道的?這本字典到底有多重呢?(稱)(這本字典有1000克重)我們桌上的'籃子里有一些物品,找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克?小組里每人掂一掂,體驗(yàn)一下,比一比哪一組最快完成。(籃子里放鹽、糖、餅干)學(xué)生匯報(bào)。這兩包鹽是1000克,想一想,有多少個(gè)2分的硬幣那么重呢?還可以是一疊多少?gòu)埖拿餍牌兀?000克就是1000個(gè)1克,也就是1000克=1千克,我們也可以用字母表示1000g=1kg,跟我一起念。
這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng):克、千克與計(jì)算。
1.下面我們來(lái)稱一稱這盒茶葉大約有多重?這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來(lái)稱一下??匆幌履銈冏郎系膹椈沙?,這個(gè)秤最多能稱多重的物品?老師把里面一圈表示千克的放大,一大格表示幾?一小格又表示幾呢?這盒茶葉有多重?(師稱后,撥教具)對(duì),這盒茶葉的質(zhì)量是2300克,也就是2千克300克。
(出示:2300克=2千克300克)一起讀。
3.小結(jié):在估計(jì)的時(shí)候我們找一個(gè)對(duì)比的物體,這樣可以使估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確。
1.請(qǐng)小組合作完成練習(xí)紙的表格,先在桌上找出這件物品,掂一掂,估測(cè)一下大約有多重,把估計(jì)的值填入表中,再稱一稱,也填入表中。
(1.肥皂2.新華字典3.一個(gè)書(shū)包)。
2.填上合適的單位:小丁丁到超市去購(gòu)物,他稱出了一些物品的質(zhì)量(出示)。
1只雞蛋大約重65()1張書(shū)桌大約重10()1個(gè)足球大約重350()1臺(tái)電視機(jī)大約重25()。
看一看小丁丁忘寫(xiě)了什么?你覺(jué)得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適?填一填,校對(duì)。現(xiàn)在你知道我們什么時(shí)候應(yīng)該用克來(lái)作單位了嗎?什么時(shí)候應(yīng)該用千克來(lái)作單位呢?還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。
3.應(yīng)用:小丁丁又買了一些橘子,他把600g的橘子放在重320g的籃子里,合起來(lái)一共有多重?這時(shí),秤上的指針應(yīng)該畫(huà)在哪里呢?做在書(shū)上,校對(duì)。
4.提高:小丁丁覺(jué)得口渴了,他買了一瓶水喝,他想知道這個(gè)瓶里的水大約有多重,請(qǐng)大家?guī)退胂朕k法。老師提供一些材料給大家:一瓶水、秤、一個(gè)馬甲袋、一次性杯子,怎樣才能知道瓶里的水有多重呢?小組合作設(shè)計(jì)出方案,并記錄在你的練習(xí)紙上。學(xué)生交流。
今天我們學(xué)習(xí)了克、千克與計(jì)算,你學(xué)到了什么?相信通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有一定的幫助。
克與千克小篇十一
一、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在生活中感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的`重要理念之一。在教學(xué)的過(guò)程中我從學(xué)生熟悉的生活情境、已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓,學(xué)生感到很親切,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生鞏固1克和1千克的觀念。
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還是缺乏認(rèn)識(shí)。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。教學(xué)中我采取了連續(xù)闖四關(guān)的方式幫助學(xué)生鞏固1克和千克的觀念:
1、應(yīng)用單位提高學(xué)生的分析能力。
2、比較大小。
3、判斷題,比較和推理能力。
4、生活應(yīng)用。
三、借助動(dòng)畫(huà),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片,尤其是《喜羊羊和灰太狼》。本課就是這個(gè)動(dòng)畫(huà)片貫穿整節(jié)課。從進(jìn)門,闖第一關(guān),闖第二關(guān),闖第三關(guān),闖第四關(guān),總結(jié)這些環(huán)節(jié)中,都以幾只小羊作引導(dǎo),使學(xué)生在快樂(lè)之中上完了這一節(jié)課。
本節(jié)課也存在不足,自己作了以下反思:本課可以再多設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)、易混淆的知識(shí),那么孩子們就知道自己在做題或解決問(wèn)題時(shí)候注意的問(wèn)題,那他們練習(xí)后才會(huì)真正有所收獲。以課本練習(xí)內(nèi)容為主,再另附一些典型的或拓展方面的題目就可以,內(nèi)容也要適量。
總之,如果能夠在備課的時(shí)候考慮問(wèn)題更細(xì)致些,上課的時(shí)候更靈活變通些,那這堂課就會(huì)很精彩。
克與千克小篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過(guò)掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3.會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書(shū)、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過(guò)驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的'物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
克相對(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境:小鳥(niǎo)重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五:對(duì)比辨析。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
1.猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2.試一試,導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題:千克和克。(板書(shū):千克和克)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書(shū):千克,kg)。
2.試一試,學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估,鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
1.稱一稱,議一議。小鳥(niǎo)重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書(shū):克,g)。
2.掂一掂,說(shuō)一說(shuō),感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)。
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。
2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)。
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動(dòng)五:對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書(shū)小朋友。
3.填一填。
書(shū)包。
桌上物品()。
體重。
你喜歡的東西。
()。
估一估。
稱一稱。
克與千克小篇十三
教學(xué)內(nèi)容:千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求:1、使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、課前口算訓(xùn)練。
1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)。
2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?
4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克。
1、師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
問(wèn):通過(guò)掂一掂,你有什么想和大家說(shuō)的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū):克的認(rèn)識(shí)。
2、實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn):你得出了什么結(jié)論?
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克。
1、師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?
完成板書(shū):克和千克的認(rèn)識(shí)。
師:我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。
(講解臺(tái)秤的使用方法)。
師:請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來(lái),然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào),板書(shū):1千克=1000克。
2、隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))。
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物,采取成信購(gòu)物的方式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。
教學(xué)反思:
克與千克小篇十四
“克與千克”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的概念,它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,沒(méi)有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我在課前讓學(xué)生自己去收集一些生活中常見(jiàn)物體的重量,如:一包鹽、一瓶沐浴露等。隨后請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)他們收集到的信息,并從中挑選了重約1克和重約1千克的物品。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品;最后再出示某些物品,讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)重量,當(dāng)學(xué)生的估計(jì)相差甚遠(yuǎn)時(shí),另外的學(xué)生會(huì)用類化了的思想加以反駁,如:一生說(shuō)1個(gè)雞蛋重約50千克,則有學(xué)生會(huì)反駁說(shuō)雞蛋比1個(gè)蘋(píng)果都小,哪來(lái)50千克?事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué),使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中,主動(dòng)的分析、推理、想象、整理,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,使學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了知識(shí),逐步讓自己獲取克與千克的概念經(jīng)驗(yàn)更加清晰。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺(jué)辨析物品,成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品,估量、驗(yàn)證,培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動(dòng)手操作及小組合作等能力。
當(dāng)然,在本節(jié)課教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題。由于現(xiàn)在的學(xué)生在家都過(guò)著“衣來(lái)張口,飯來(lái)伸手”的生活,嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“大數(shù)字”的物體往往不會(huì)判斷,如:一輛貨車可以載重1500(千克)等。學(xué)生認(rèn)為1500這么大的數(shù)字肯定是“克”,在課后還需要老師多舉例幫助學(xué)生。
審視這節(jié)課的教學(xué),最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu),讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué),是充分地利用學(xué)生對(duì)“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下,將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和建構(gòu),來(lái)完成概念的形成。事實(shí)證明,學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了,那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從1克到十幾克、幾十克、幾百克,最后到1000克,將克與千克緊密地聯(lián)系在一起,將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建,這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。
教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣的質(zhì)量,說(shuō)說(shuō)感受,初步感知1克是一個(gè)很輕的單位,人們是幾乎感覺(jué)不到的。之后,我讓學(xué)生找一找桌上約重1克的物品,交流估量的方法以培養(yǎng)他們的估計(jì)能力,再揭示學(xué)生找到的物品都約重1克,為豐富克的感知,讓學(xué)生感知10克要幾個(gè)硬幣,20、50克呢?并讓小組6、8個(gè)同學(xué)合起來(lái)掂掂,20克,50克、100克有多重?在此充分感知的情況下再讓學(xué)生估量蘋(píng)果與鹽的重量,在估量過(guò)程中又注重估量方法的優(yōu)化。可惜在估量確定出蘋(píng)果重量之后,忘卻了讓學(xué)生感知200克的重量。在教學(xué)1千克的時(shí)候,我請(qǐng)學(xué)生猜一千克米和一千克廢紙哪個(gè)重,哪個(gè)輕,由于兩者體積相差比較大,學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)了千克,知道比較物品的輕重要看質(zhì)量而不是體積。最后我請(qǐng)學(xué)生比較了1克與1千克的不同,他們明顯感受到1克比1千克輕得多,這為他們今后在選擇合適的質(zhì)量單位奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。理解克與千克之間的關(guān)系。通過(guò)各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)克與千克。
在教學(xué)完千克后,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,遺憾地沒(méi)讓學(xué)生感受幾十千克有多重。另一個(gè)值得反思之處就是在回歸課本的整理知識(shí)的環(huán)節(jié)中,該思考適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生整理、回顧知識(shí)。
克與千克小篇十五
(一)在生活情境中探究。
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷7?5克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
……。
師:同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師:要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤?
生1:在超市買東西用過(guò)電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見(jiàn)過(guò)桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成及用法)。
(二)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說(shuō):一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說(shuō)想)。
師:那么我們選什么秤來(lái)稱呢?
生:天平。
(教師示范操作,學(xué)生紛紛下位圍觀)。
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。
同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好輕喲!
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):必須是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
(三)在操作交流中明理。
師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克?。
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書(shū))。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)。
師:如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?
(學(xué)生介紹)。
師:來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書(shū))。
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來(lái),異口同聲地說(shuō):1000克等于1千克。
師:對(duì)!也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師:掂過(guò)了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
克與千克小篇十六
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。
2.將全班分成8個(gè)小組,每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣,一些蘋(píng)果,若干袋鹽,實(shí)驗(yàn)卡(1)和實(shí)驗(yàn)卡(2)。
3.準(zhǔn)備天平,盤稱。
4.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克。
師:老師這兒有兩袋糖果,請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?
生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。
師:誰(shuí)想上來(lái)掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)。
生1:用秤來(lái)稱。
生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。
師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)?(找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào))。
生1:一塊香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1.7千克。
……。
師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。
二、認(rèn)識(shí)秤。
1.提出問(wèn)題。
生:可以用秤來(lái)稱。
師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?
2.學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。(教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)的秤。)。
生1:在水果店里見(jiàn)過(guò)盤秤。
生2:在超市見(jiàn)過(guò)電子秤。
生3:我在實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)過(guò)天平。
生4:我在米店見(jiàn)過(guò)磅秤。
生5:我在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)桿秤。
生6:我家里有彈簧秤。
(當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。)。
3.介紹盤秤的使用方法。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。(實(shí)物展示)。
(1)觀察秤面,介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
生:10克。
(2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。
生1:指針過(guò)了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。
生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。
三、建立"千克"的概念。
1.動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)卡(1)。
2.小組匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果。
(討論)為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋(píng)果個(gè)數(shù)卻不一樣呢?
生:因?yàn)槊看}都一樣重,每個(gè)蘋(píng)果的重量卻不一樣。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺(jué)一下1千克有多重。
4.舉例。
師:1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?
生1:我們的體重。
師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)。
師:你們的體重大約是25千克。
生2:一桶礦泉水。
師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立"克"的概念。
1.提出問(wèn)題。
師:書(shū)、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?
生:能。
師:試一試吧。
(學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)。
師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?
生(思考):天平。
師:對(duì),生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。
2.簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時(shí)候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí))放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
砝碼:100+50+10+10+5=175(克)。
游碼:3(克)。
數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)。
(討論)用盤稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?
生:天平。
4.在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。
師:1枚2分的硬幣重1克。
5.讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)。
師:說(shuō)一說(shuō)你對(duì)1克的感覺(jué)。
生:很輕很輕。
6.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。
生1:一枚圖釘。
生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)。
克與千克小篇十七
教學(xué)目的:1、通過(guò)難看生活中各種各樣的秤,知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)的單位千克,活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重,使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
2、了解用秤(臺(tái)秤)稱物體質(zhì)量的方法;
3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力;了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克,初步建立起1千克質(zhì)量概念。
教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺(tái)秤、彈簧秤、書(shū)、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子(一個(gè)是空的)。
教學(xué)過(guò)程:
1、同時(shí)出示一本厚的書(shū)和一本薄的書(shū)。
老師問(wèn):這兩件誰(shuí)重呀?為什么?
學(xué)生回答。
板書(shū):用眼看一看(觀察)。
2、出示兩個(gè)差不多大的盒子,一個(gè)里面裝有物品,一個(gè)里面是空的。
老師問(wèn):這下又是誰(shuí)重了?為什么?
學(xué)生說(shuō)。
(用手掂一掂)。
讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。(兩名)。
板書(shū):用手掂一掂。
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些,那么它到底有多重呢?我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道?
學(xué)生說(shuō):(用秤稱一稱)。
板書(shū):用秤稱一稱。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)了哪些秤,大概是用來(lái)稱什么的`?
(學(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖)。
老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問(wèn)學(xué)生:我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢?
學(xué)生說(shuō):臺(tái)秤。
2、出示臺(tái)秤,還有臺(tái)秤的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。
老師說(shuō):大家觀察一下,看看這個(gè)臺(tái)秤,都有些什么組成的?
(有學(xué)生說(shuō)道:上邊有“kg”這兩個(gè)字母。)。
1.老師說(shuō):既然大家觀察那么認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”,請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
(小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重,常用作單位??梢杂梅?hào)表示。)。
學(xué)生回答,老師指導(dǎo),完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀,并要求記住。
老師補(bǔ)充:在日常生活中,我們還把”1千克“稱為”1公斤“。
2、出示一個(gè)1千克重的物體(鉛塊)。
師說(shuō):現(xiàn)在我們來(lái)稱一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。
把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。
(學(xué)生觀察)。
師問(wèn):臺(tái)秤有沒(méi)有發(fā)生什么變化?
學(xué)生說(shuō):指針指到”1“了.
師問(wèn):指針指到”1“,說(shuō)明了什么?
學(xué)生說(shuō):說(shuō)明了它重1千克。
(板書(shū)1千克)。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?
(讓學(xué)生上臺(tái)指一指)(1名)。
1、書(shū)本第30頁(yè)第一題。
師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容,再完成題目。
(學(xué)生做題)。
師問(wèn):第一幅圖中鹽水鴨有多重?
學(xué)生答:1千克。
師說(shuō);第二幅呢?
學(xué)生說(shuō):5千克。
師說(shuō):大家再仔細(xì)看看,看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)?
(凈含量)。
師問(wèn):什么是凈含量?
(讓學(xué)生說(shuō))。
2、出示電梯圖。p31(2)。
(有一個(gè)1000kg)。
這說(shuō)明了什么?
(電梯最大能載重1000kg,千萬(wàn)不能超載,否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)!)。
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒(méi)有我們今天所學(xué)習(xí)的千克?
(5000kg)。
這個(gè)5000kg的標(biāo)志告訴了我們什么?
(這輛汽車的最大載重量是5000kg)。
注意:有學(xué)生把”1000kg“和”5000kg“說(shuō)成是”1千克“和”5千克“。應(yīng)要糾正,并強(qiáng)調(diào)”kg“是千克的符號(hào),千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞,不可拆分。
3、p30(3)說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生:稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
(一)稱大米。
1、老師先示范。
(二)稱書(shū)本和文具。
1、先整本整本書(shū)稱。
2、不夠時(shí)可以再加上一些文具,直到稱夠1千克的東西。
3、觀察,1千克的東西有多少.
(三)估計(jì)物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果,分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎,估計(jì)重量,然后老師稱一稱。
這節(jié)課學(xué)了什么啊?你有哪些收獲?(出示課題)。
1、練習(xí)冊(cè)。
2、利用國(guó)慶長(zhǎng)假期時(shí)間,陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買菜,看看買到了哪些菜,分別各重多少千克?
克與千克小篇十八
教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)生在具體的生活情景中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,具備估量物體的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
生交流如:我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,具備估量物體的意識(shí)。
要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法?
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成及用法)。
用天平稱蝸牛。
游碼的左端停在刻度幾?(1)。
這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測(cè))。
到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?(生估重)。
到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)。
還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
克與千克小篇十九
二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。
三、拓寬學(xué)生體驗(yàn)的自由空間。
在本節(jié)課中,學(xué)生稱了2分硬幣,又稱了數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒等不足1千克重的物品,接著又分小組稱了稱超過(guò)1千克重的物品。在小組活動(dòng)中,同學(xué)們分工合作,有的同學(xué)換物品,有的同學(xué)看指針,活生生的一幅“購(gòu)物場(chǎng)面”得到了再現(xiàn)。更可喜的是,在交流知識(shí)的過(guò)程中,在思維的碰撞中,同學(xué)們體會(huì)到同是1千克重的物品,有的體積大,有的體積小,從而拓寬了學(xué)生體驗(yàn)的空間。
克與千克小篇二十
教學(xué)過(guò)程?:
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1.教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
二、認(rèn)識(shí)秤:
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
2.課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
3.介紹盤秤的使用辦法。
4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋(píng)果和一本數(shù)學(xué)課本的重量,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋(píng)果和1千克的鹽。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
4.讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂,并在小組內(nèi)談感受。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系:
1.談話得出1千克=1000克。
2.播放課件,鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1.我會(huì)連。(西瓜、方便面、駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量)。
2.我會(huì)判斷。
3.找錯(cuò)誤。
七、游戲:
2.老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)?,延深課外。
1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
3.布置課后實(shí)踐作業(yè)?。
郝淑芳,女,現(xiàn)年33歲,大專學(xué)歷,1989年參加教育工作?,F(xiàn)任陜西洛南縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng),課改實(shí)驗(yàn)教師。所代學(xué)生參加奧數(shù)競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng),2001年集體榮獲商洛市第二名,本人獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2002年榮獲“市級(jí)教學(xué)能手”稱號(hào)。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼會(huì)作數(shù)學(xué)示范課。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)之初,為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會(huì)作示范課。隨后又承擔(dān)七次縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng),輻射效應(yīng)好,深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師好評(píng)。撰寫(xiě)論文三十余篇,分別榮獲國(guó)家、省、地、縣一、二等獎(jiǎng)。2004年12月參加義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)撰寫(xiě)的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》榮獲二等獎(jiǎng),獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
陜西洛南縣東街小學(xué)郝淑芳。
克與千克小篇二十一
1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量,并能說(shuō)出它表示的實(shí)際含義。
2.能力目標(biāo):結(jié)合對(duì)電子秤上顯示重量的認(rèn)識(shí),能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫(xiě)。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
本課時(shí)是在以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體重量的表示法,尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過(guò)電子秤上顯示的重量來(lái)學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識(shí)的商品包裝。
師:小丁丁要考考大家。
1.選擇單位。
一只雞蛋重65()。
小胖重38()。
一只足球重320()。
克千克。
2.看卡片口答。
問(wèn):7400g=()kg怎么表示?
3.出示課題。
師:帶著這個(gè)問(wèn)題,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。(板書(shū)課題)。
(根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫍瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過(guò)重量單位的換算題7400g=()kg引起學(xué)生的關(guān)注,對(duì)于用過(guò)去的知識(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來(lái)了。)。
1.出示情景圖。
師:我們接下來(lái)和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么?(魚(yú))。
電子秤上的數(shù)你會(huì)讀嗎?
師:含有一個(gè)“。”的數(shù)我們叫它小數(shù),這個(gè)數(shù)讀作“一點(diǎn)五二八”。
(小數(shù)是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn),但這里不需要進(jìn)行具體的`小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)前的部分表示幾千克,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示幾克。)。
問(wèn):你知道這條魚(yú)到底有多重?這個(gè)數(shù)各部分表示什么?
(小組討論)。
歸納:在1.528kg中,
“1”表示1kg,小點(diǎn)后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g,也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來(lái)表示重量。
板:1.528kg=1528g加課題:------用小數(shù)表示。
2.師:電子秤上的重量你會(huì)看了嗎?
出示:一包蘋(píng)果1.970一串香蕉2.053。
師:
(1)試著讀一讀,左右說(shuō)說(shuō)它們表示的重量。
(2)完成填空。
出示:
________kg________g=________g。
3.活動(dòng)。
師:拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀,說(shuō)說(shuō)表示多少。
反饋:含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
(生活中有數(shù)學(xué)的知識(shí),我們又可以用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。)。
4.練習(xí)。
(書(shū)p36/2)。
說(shuō)說(shuō)“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么?
(在小數(shù)表示的重量中,小數(shù)點(diǎn)后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度,
教師可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。)。
1.你會(huì)用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎?
2.書(shū)p36/練一練。
3.小組活動(dòng)。
4.獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)冊(cè)p23/1,2。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
千克、克——用小數(shù)表示。
1.528kg=1528g。
讀作:一點(diǎn)五二八千克。
克與千克小篇二十二
教材簡(jiǎn)析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容??撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位,是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念,但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)對(duì)象分析:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少,是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多,所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征,而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面:1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注;2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上,估測(cè)物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)生活,感受新知。
1、同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來(lái)的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫(xiě)著“2千克超值家庭裝”,白沙糖的袋子上寫(xiě)著“凈含量:400克”,牙膏盒上寫(xiě)著“凈含量:140克”,米袋上寫(xiě)著“凈含量:10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎?
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢?請(qǐng)你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”??诉€可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板書(shū)課題)。
二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。
1、怎么可以知道這袋黃豆有多重?(用秤稱一稱)。
4、說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些秤?
5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。
6、這節(jié)課主要用盤秤來(lái)稱量。提醒學(xué)生稱時(shí)注意輕拿輕放,不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫(xiě)著什么?明確從零刻度開(kāi)始,指針指著幾就讀幾克,這個(gè)秤的指針如果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。
7、教師操作示范一次,稱一稱剛才那袋黃豆有多重。
(一)認(rèn)識(shí)克。
1、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克,同學(xué)們用了克做它的單位。1克有多重呢?你猜猜哪些物體是接近1克重的。(讓學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)說(shuō)說(shuō)。)。
2、老師舉例:一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平秤一秤驗(yàn)證一下。(把2分硬幣放到天平上秤。)。
3、結(jié)論:1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。
4、感受1克:我們用手掂一掂這個(gè)2分硬幣,1克給你的感覺(jué)怎么樣?(很輕)。
5、掂一掂,找一找,我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì)量跟這個(gè)2分硬幣是大約相同的?(一顆花生米、兩個(gè)回形針都是大約1克重的東西。)。
6、除了這些,學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西約重1克。
7、如果10個(gè)這樣的2分硬幣合起來(lái)是多少克?會(huì)有多重?
8、拿出10克1袋的米,用手掂一掂,看跟你剛才想的是不是一樣。
10、想好的同學(xué),請(qǐng)你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。(有的學(xué)生找出100克的黃豆,還有可能找了其它。)用盤秤稱一稱驗(yàn)證。
11、估一估一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約幾克。
12、驗(yàn)證:用秤稱一稱,一個(gè)蘋(píng)果大約200克。
(二)認(rèn)識(shí)千克。
1、你知道1袋食鹽有多重嗎?看!包裝袋上寫(xiě)著多少?(500克)。
2、2袋食鹽合起來(lái)有多重?(1000克)你是怎樣算的?(500克+500克=1000克)。
1000克還可以用1千克來(lái)表示(板書(shū)“1千克”)。
3、用手掂一掂1千克的東西有多重。
4、讓學(xué)生找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來(lái)看看。四人小組里每人傳著掂一掂。
5、如果兩袋這樣的沙合起來(lái)是多重?(2千克)。
6、找一找,說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克。
1、剛才你掂過(guò)了1克和1千克的物品,1克和1千克給你的感覺(jué)分別是怎樣的?
2、你知道多少個(gè)1克合起來(lái)是1千克嗎?(1000克)所以1千克=1000克。(板書(shū))(如果學(xué)生想不出來(lái),就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。)。
3000克=(???)千克????8000克=(???)千克。
四、,實(shí)踐活動(dòng),鞏固提升。
我們剛才認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,行嗎?
1、顧客們?cè)谶M(jìn)行大購(gòu)物,請(qǐng)你幫忙看秤說(shuō)說(shuō)這些物體的質(zhì)量是多少。(課件顯示)。
2、他們?cè)诜Q體重,你想告訴誰(shuí)?
看健康秤,讀數(shù)。(課本88頁(yè)練習(xí)第2題,先填在書(shū)上,再說(shuō)出來(lái)。)。
3、估一估,稱一稱。
物體名稱?估計(jì)的輕重?稱出的輕重。
水果布丁??。
大?米??。
(自選)??。
(說(shuō)明:第1、2個(gè)物品老師給定,第三個(gè)由學(xué)生自選來(lái)估一估,稱一稱。)。
(1)四人小組活動(dòng),做好記錄。
(2)反饋,請(qǐng)一、兩個(gè)小組展示說(shuō)說(shuō)。
(3)再掂一掂,修正自己的估測(cè)策略。
4、填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
一只老虎重70(??),一個(gè)氣球重5(???),
一罐洗潔精重1(??),一個(gè)漢堡包重100(??)。
5、修改數(shù)學(xué)日記。
(1)這是大雄寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。
今天,我認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位,還學(xué)會(huì)了用秤。我知道一個(gè)雞蛋大約是60克,一個(gè)饅頭大約是80千克?,F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天,媽媽買了1千克蘋(píng)果和一個(gè)5克的大西瓜回來(lái)。我真高興。
(2)先同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么修改意見(jiàn),再提問(wèn)個(gè)別。
(3)布置學(xué)生回家也寫(xiě)一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)內(nèi)化本課知識(shí)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、除了克和千克以外,有時(shí)候還要用到更大的質(zhì)量單位,這個(gè)我們以后再學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
g?????????kg。
500克+500克=1000克。
課后反思:
這節(jié)課是對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí),是第一學(xué)段量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)1克和1千克實(shí)際有多重,建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,我是通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)的??偟膩?lái)說(shuō),這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。
一、?走進(jìn)生活,體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí),與生活有密切的聯(lián)系。因此,我打破課堂40分鐘的局限,把學(xué)習(xí)延伸到課前,拓展到課后。課前,我讓學(xué)生走進(jìn)生活,調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報(bào),可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解,感受到了它對(duì)生活的意義。這是展開(kāi)新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出生活中哪里用上克和千克,在生活中見(jiàn)過(guò)哪些秤,生活中哪些東西大約重1克,哪些東西大約重1千克。可見(jiàn),尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后,我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記,喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。
二、?關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念,讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng),如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量,可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成了一定的質(zhì)量觀念,獲得了積極的情感體驗(yàn)。
三、?在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)數(shù)感。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中,建立了1克的觀念后,讓學(xué)生想一想10個(gè)這樣的2分硬幣該有多重呢?10袋這樣10克的米又該有多重呢?從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的,而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過(guò)程,有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測(cè)和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法,在多次的估一估,稱一稱中得到了有效的體現(xiàn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外,判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測(cè)、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng),使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。
上完這節(jié)課,從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說(shuō)出生活中大約1克或1千克的東西,以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測(cè)物體的質(zhì)量,正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位,可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多,學(xué)生對(duì)于這些東西都覺(jué)得很新鮮,很好奇,總想動(dòng)一動(dòng)。因此,老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外,從“估一估,稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大,可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測(cè)能力在一節(jié)課內(nèi)還沒(méi)得到很好的培養(yǎng),需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正,形成正確的估測(cè)策略。
今后,我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。
克與千克小篇二十三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、編排特點(diǎn)。
1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解知識(shí)。
教材編寫(xiě)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題;如教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景--在超市購(gòu)物,引出質(zhì)量單位,說(shuō)明“表示物品有多重,可以用克或千克作單位”。,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教材采取了一些措施。
(1)通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如,借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說(shuō)出大約重1千克的物體,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
(2)給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說(shuō)明“要知道物品的輕重,可以用秤稱”,介紹了一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如,讓學(xué)生稱從家里帶來(lái)的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后,實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值,充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。
(3)培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
四、具體內(nèi)容。
1.主題圖。
教材第85頁(yè)是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤。
教材第86頁(yè)介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在日常生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些秤,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過(guò)高,只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4.解決問(wèn)題。
教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋(píng)果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,并推算一下大約多少個(gè)蘋(píng)果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問(wèn)題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁(yè)“做一做”中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),依次出示大家?guī)?lái)的物品,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來(lái),再選擇合適的秤稱一稱,比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而不斷修正自己的估測(cè)策略。
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