教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案范文中的多媒體應(yīng)用和教學(xué)資源的利用為我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了啟示。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。
過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：評價(jià)荒誕派藝術(shù)。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！?/p>
教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?
學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(二)教師引領(lǐng)，合作探究。
一、拷問靈魂的文字。
教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?
(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識的識記。)。
教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個(gè)怎樣的美國?
學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概。
教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?
教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。
(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者。
的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。)。
過渡：20世紀(jì)同為帝國主義時(shí)代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?
教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)。
過渡：20世紀(jì)，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機(jī)會宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達(dá)他們對現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。
3、貝克特和《等待戈多》。
教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈多到底是誰?
學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝。還有人認(rèn)為他是“虛無”或“死亡”。有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。
過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時(shí)期。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。
思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?
學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
展示：
“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。
(設(shè)計(jì)意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價(jià)值觀。)。
過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時(shí)社會的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時(shí)代的鏡子。
二直面現(xiàn)實(shí)的繪畫。
展示：
1、畢加索和《格爾尼卡》。
教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?
學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。
居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1500多人被當(dāng)場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。
“你以為藝術(shù)家是什么，一個(gè)低能兒?如果他是一個(gè)畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個(gè)音樂家，只有一對耳朵;一個(gè)詩人，只有一具心琴;一個(gè)拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家同時(shí)也是一個(gè)政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個(gè)武器。”
——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報(bào)》上的一段話。
問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?
學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。
教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個(gè)德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作?！北磉_(dá)了對法西斯的痛恨。
(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會意義。)。
過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。
2、達(dá)利和《記憶的永恒》。
問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?
學(xué)生：各抒己見。
教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時(shí)間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個(gè)產(chǎn)生錯(cuò)覺的世界，是20西方精神世界的一個(gè)縮影。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個(gè)方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
課后小結(jié)。
課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個(gè)方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
《約翰·克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時(shí)代聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。
2.過程與方法：借助多媒體手段，通過圖片展示、列表比較、分析討論、合作探究讓學(xué)生逐步形成對20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示，讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想，理解藝術(shù)家的成功離不開強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化，增強(qiáng)面向世界的國際意識及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.德萊塞的《美國的悲劇》。
2.羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
3.貝克特的《等待戈多》。
4.畢加索的《格爾尼卡》。
教學(xué)難點(diǎn)：如何評價(jià)荒誕派藝術(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：“等待戈多——汽車三包何時(shí)來?”，“等待戈多”這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學(xué)生來“演一演”。
新課教學(xué)：
(一)、文學(xué)名著。
1、運(yùn)用多媒體展示：“20世紀(jì)歐美現(xiàn)代文學(xué)、美術(shù)名著及作者簡表”，要求學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)課文，然后在教師的引導(dǎo)下完成表格的填寫。
2、通過觀看學(xué)生活動“演一演”《等待戈多》、自主預(yù)習(xí)課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術(shù)特點(diǎn)?他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象?以及教師的分析講解讓學(xué)生理解荒誕派藝術(shù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
3、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生講故事，然后分組討論“小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么?克萊德悲劇的發(fā)生你有什么感想?”使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示：要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，抗拒外來的誘惑，建立正確的人生觀、幸福觀。突出教學(xué)重點(diǎn)。
4、通過圖片展示、問題探究“羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達(dá)了什么樣的思想?”讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想，堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
5、通過圖片展示、教師的分析講解讓學(xué)生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
6、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習(xí)、合作探究材料解析題：“(1)、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3)、上述這段名言對我們青少年有何現(xiàn)實(shí)意義?”使學(xué)生明白珍惜生命，不虛度年華，真正做到“生命不息，奮斗不止”的重要性，青年人應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心，爭取有所作為。
7.通過學(xué)生活動“暢所欲言：你讀過哪些20世紀(jì)世界文學(xué)名著?”拓展延伸現(xiàn)代文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、知識遷移能力。
過渡：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作，待學(xué)生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉、《向日葵》，加以轉(zhuǎn)折——到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實(shí)繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。
1、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、教師講解、然后分組討論“《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創(chuàng)了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?”使學(xué)生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時(shí)代聯(lián)系起來，歌頌了人民反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護(hù)正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就。突出教學(xué)重點(diǎn)。
2.通過圖片展示、問題探究使學(xué)生掌握西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師達(dá)利的代表作《記憶的永恒》。
課后小結(jié)。
(根據(jù)板書設(shè)計(jì)，總結(jié)本課知識。)見課件第23張幻燈片。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)中國從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運(yùn)動都在促進(jìn)它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個(gè)社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個(gè)社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時(shí)間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準(zhǔn)備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時(shí)政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個(gè)社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運(yùn)和民解運(yùn)動;是世界現(xiàn)代史的開端。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
是學(xué)生了解，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過程。
教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)后的國際局勢。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入?；脽羝故?1.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中，學(xué)生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。
(二)活動探究、尋求真知。
三站旅行：第一站----薩拉熱窩。
活動一探究薩拉熱窩事件(教師投影并板書)。
問題設(shè)計(jì)：
(1)你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為?
(2)普林西普是不是做了一件好事?
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵(lì)學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)。
教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問題設(shè)計(jì)：
(1)各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?
設(shè)計(jì)意圖：
教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。
而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝國主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
第二站：凡爾登。
活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)。
教師投影展示如下圖片：
教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個(gè)真正美好的明天。
第三站：華盛頓。
活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)。
教師投影材料和圖片：
教師設(shè)計(jì)問題如下：
(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?
(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?
教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)。
教師投影如下材料：
設(shè)計(jì)問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。
教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
活動六探究一戰(zhàn)的啟示。
課后小結(jié)。
第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。
回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨(dú)立浪潮與影響、拉美民族獨(dú)立運(yùn)動與成果等歷史知識。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價(jià)歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;非洲民族獨(dú)立浪潮。
2、難點(diǎn)：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨(dú)立運(yùn)動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨(dú)立國家，而且使資本主義列強(qiáng)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。
亞非拉地區(qū)長期深受西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟(jì)掠奪，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨(dú)立發(fā)展，以及為擺脫經(jīng)濟(jì)上壓迫的斗爭道路，其中亞洲走在最前列。
(展示板書：一、亞洲國家的獨(dú)立與振興1、印巴分治)。
(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運(yùn)動的原因，有以下幾點(diǎn)：首先從歷史上看，二戰(zhàn)前，除日本以外的亞洲諸國，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國主義的侵略、剝削和奴役，它們具有要求民族獨(dú)立解放的共同愿望。其次，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國主義乘機(jī)對東亞和東南亞進(jìn)行瘋狂侵略，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器，進(jìn)行武裝斗爭，抗擊侵略者。這對戰(zhàn)后亞洲民族解放運(yùn)動的高漲產(chǎn)生了明顯的影響。
二戰(zhàn)結(jié)束，一些國家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時(shí)機(jī)，迅速掀起了爭取獨(dú)立的運(yùn)動。但是，英、法、荷、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治。這樣，民族解放運(yùn)動也就不可避免了，它迅速從東亞、東南亞、南亞，擴(kuò)展到西亞。其中，影響比較大的是印巴分治。
(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立?
印巴分別獨(dú)立，但是在克什米爾歸屬問題上，雙方爭執(zhí)不下，幾度用戰(zhàn)爭來解決。在印巴分治過程中，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決。印巴之間的矛盾并未解決，克什米爾的歸屬仍是不時(shí)誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案。印巴矛盾與沖突，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙。當(dāng)然，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后，印巴緩和逐漸成為主流，雖然最終和解為期尚遠(yuǎn)，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解。
(展示板書：2、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)。
印度獨(dú)立后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況：
(展示板書：3、亞洲其他地區(qū)的獨(dú)立與發(fā)展)。
第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)鋪平了道路。但是，亞洲各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡、韓國。
師：就在亞洲國家紛紛獨(dú)立，并走上發(fā)展道路的同時(shí)，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動的高潮。
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮)。
師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實(shí)行種族隔離政策等。
師：二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨(dú)立運(yùn)動高潮：從50年代到60年代，有39國獲得獨(dú)立;70～80年代，有9國獲獨(dú)立;90年代納米比亞獨(dú)立，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動取得最終勝利。
展示板書：2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段)。
師：非洲獨(dú)立運(yùn)動，大致經(jīng)歷了一下幾個(gè)階段：第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨(dú)立。其中重要的包括埃及獨(dú)立和收回蘇伊士運(yùn)河斗爭、阿爾及利亞的獨(dú)立等。
1、埃及獨(dú)立。
1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量，贏得埃及真正獨(dú)立。
2、收回蘇伊士運(yùn)河。
第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個(gè)獨(dú)立國家。其中1960年，就有17個(gè)國家取得獨(dú)立，因此，這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”。
第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨(dú)立的時(shí)期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨(dú)立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達(dá)500年的殖民統(tǒng)治。
第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時(shí)期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨(dú)立。1994年，在南非舉行了第一次各個(gè)種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個(gè)黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。
雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨(dú)立運(yùn)動，但獨(dú)立后的國家又陷入歐美列強(qiáng)的控制之中，加之本國落后的大地產(chǎn)制和軍事獨(dú)裁統(tǒng)治，拉美許多國家仍處于發(fā)展的落后階段。在控制拉美的列強(qiáng)中，尤以美國最主要。美國通過政治干涉、軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)滲透，控制了拉美許多國家。但是，二戰(zhàn)后，也有一些國家為了獲得真正的民族獨(dú)立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制。其中，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的斗爭。
展示板書：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭。
1、古巴革命。
2、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭。
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知識與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點(diǎn)、原始社會的解體等。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題,使學(xué)生認(rèn)識到:社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會前進(jìn)的根本動力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】氏族社會的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
請學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?
因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說。
在漫長的古代,人們一直堅(jiān)信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。
亞當(dāng)和夏娃的傳說女媧摶土造人的傳說。
達(dá)爾文、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進(jìn)化而來。
【講授】講授。
(二)講授新課:。
〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?
古猿想象圖。
1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進(jìn)化成人的呢?看圖示。
第一個(gè)階段:猿類。
森林古猿。
時(shí)代:2000萬年至500萬年前。
化石產(chǎn)地:歐洲、亞洲、非洲。
大小:體長約60厘米,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實(shí)。
第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進(jìn)行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”
第三階段:“完全形成的人”
坦桑尼亞“能人”
特征:直立行走,能制造工具,進(jìn)行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考:在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手,用于制造工具和進(jìn)行勞動,而能夠制造工具和進(jìn)行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。
人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動。
人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?
是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走。
人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期。
從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要?jiǎng)趧觼慝@取食物)。
生產(chǎn)勞動?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。
小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因?yàn)閯趧哟偈故帜_分工,開始直立行走,進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動,人類形成了(指完全形成的人),因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。
2、、運(yùn)用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進(jìn)化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強(qiáng)人的體質(zhì),但不具有決定意義。
今天的人類依然在進(jìn)化,但及其緩慢,根據(jù)用進(jìn)廢退的原則,想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人)。
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?
晚期智人出現(xiàn)的同時(shí),現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點(diǎn)。
〖第二大問題〗:氏族社會的產(chǎn)生?
1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
3、人類第一個(gè)正系的穩(wěn)定的社會集團(tuán),聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
氏族先后經(jīng)歷了哪兩個(gè)發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn)?
4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?
生產(chǎn)力發(fā)展:。
舊石器時(shí)代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位;。
新石器時(shí)代——農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位。
社會的進(jìn)步:主要指婚姻關(guān)系的變化。
族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?
實(shí)行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶,能增強(qiáng)凝聚力,提高改造自然的能力,促進(jìn)社會的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
小結(jié):圍繞氏族社會的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點(diǎn)?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
〖第三大問題〗:原始社會的解體?
生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會瓦解、國家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?
3、你認(rèn)為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費(fèi)。
4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?
課后習(xí)題。
1、促使古猿向熱進(jìn)化的主要因素是()。
a、自然環(huán)境的變化b、勞動c、生產(chǎn)力發(fā)展d、生產(chǎn)工具的進(jìn)步。
2、導(dǎo)致人種差異的主要原因是()。
a、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響b、進(jìn)化階段不同。
c、體貌特征不同d、生活習(xí)俗不同。
3、母系氏族和父系氏族的相同點(diǎn)是()。
a、女子在經(jīng)濟(jì)中的地位b、婚姻關(guān)系c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn)d、財(cái)產(chǎn)公有。
4、人類形成的時(shí)間距今約()。
a、三四百萬年b、二三百萬年c、一二百萬年d、一萬八千年。
答案。
1、b2、a3、d4、a。
5、集體生產(chǎn)和勞動實(shí)踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進(jìn)頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動和印度的民族大起義。
通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述章西女王和玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，分析和評價(jià)歷史人物的能力，認(rèn)識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用。
通過本課的學(xué)習(xí)和探究引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的民族責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。人物：玻利瓦爾、章西女王。
難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：《奧巴馬帶女兒參觀加納奴隸堡圖片》。
學(xué)生：“三角貿(mào)易”。還有對殖民地進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪;發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，加強(qiáng)政治奴役等。
教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。奧巴馬此行對女兒的教育目的也是一樣。面對歐洲殖民者殘酷的剝削和掠奪，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗?fàn)帯?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：通過新聞材料，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)相關(guān)知識的思考，自然進(jìn)入新課。)。
(二)教師引領(lǐng)，合作探究。
教師：在強(qiáng)大的殖民者面前，亞非拉人民同他們進(jìn)行了殊死較量，印度民族大起義、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動就是他們發(fā)出的怒吼。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)內(nèi)容，即印度民族大起義、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動)。
教師：讓我們先把目光投向印度，去感受古老印度的抗?fàn)帯?/p>
一、印度民族大起義。
教師：印度，素有“英國王冠上最亮的明珠”之稱。英國對印度的殖民活動開始于17世紀(jì)。
展示：材料一：《英國殖民者處死印度人》圖片。
材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)：1814——1835年，印度輸入英國的棉布從125萬匹跌到30多萬匹;而同一時(shí)期英國輸入印度的棉紗由不足100萬匹增加到了5100萬匹以上……正如印度總督本丁克承認(rèn)：“悲慘的情況在商業(yè)史上是無與倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成了一片了。”
——英國駐印度總督本丁克。
教師：上述材料反映了什么?
學(xué)生：英國對印度的殖民統(tǒng)治和野蠻掠奪，特別是隨著工業(yè)革命的開展，英國對印度的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)剝削進(jìn)一步加深了。
(設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀并分析材料，了解印度民族大起義的背景。)。
展示：
1857年，英國殖民當(dāng)局發(fā)給印度土兵一種涂有牛脂和豬油子彈，土兵都信奉印度教或伊斯蘭教，牛是印度教的神圣動物，豬是伊斯蘭教的禁忌物。土兵認(rèn)為這是對他們宗教信仰的侮辱，極為憤慨，并堅(jiān)決拒絕使用這種子彈。英國殖民者派軍隊(duì)進(jìn)行鎮(zhèn)壓。這一“涂油子彈事件”成為印度土兵發(fā)動起義的導(dǎo)火線。
——密拉特事件。
教師：英國的殖民統(tǒng)治激化了印度社會的矛盾,人們被迫奮起抗?fàn)帲《让褡宕笃鹆x爆發(fā)了。
教師：請同學(xué)們閱讀課本100頁正文及相關(guān)小字，學(xué)習(xí)印度民族大起義的概況。
展示：印度民族大起義。
(設(shè)計(jì)意圖：通過表格的方式學(xué)習(xí)，了解印度民族大起義的基本要素。)。
教師：1857年印度民族大起義爆發(fā)，席卷了印度中心地區(qū)的許多地方。章西女王是這次印度民族起義中杰出的女英雄。
展示：《章西女王像》。
教師：請同學(xué)們講述章西女王的英雄事跡。
學(xué)生：……。
教師：章西女王犧牲了，但她的英名至今仍在印度人民中間流傳，這是為什么呢?
學(xué)生：因?yàn)檎挛髋跏菫榱擞《鹊慕夥攀聵I(yè)而犧牲的，她的行動代表了廣大印人民的利益;。
(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生講述章西女王的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國敢于為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。)。
教師：轟轟烈烈的印度民族大起義為什么會失敗呢?請結(jié)合印度民族大起義形勢圖分析。
展示：《印度民族大起義形勢圖》。
學(xué)生：在印度民族大起義中，有三個(gè)起義中心，密拉特、德里、章西，他們各成體系，沒形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，使得他們前后不能呼應(yīng)，不利于戰(zhàn)爭的開展。
教師：印度民族大起義雖然被鎮(zhèn)壓下去了，但是英軍也付出了沉重的代價(jià)。印度民族大起義具有重要的歷史意義，請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容分析印度民族大起義的歷史意義。
學(xué)生：表現(xiàn)了印度人民不畏強(qiáng)暴，英勇抗擊殖民者的決心和勇氣;沉重地打擊了英國殖民者。
二、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動。
拉丁美洲指今天美國以南的所有美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲。這一地區(qū)曾長期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙語和葡萄牙語為官方語言，而這兩種語言又都是從拉丁語演變而來的，因此，這一地區(qū)被稱為“拉丁美洲”。
展示：《拉丁美洲》。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看《世界地圖》，明確“美洲”和“拉丁美洲”兩個(gè)不同的地理概念。)。
學(xué)生：新航路開辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地區(qū)基本上都是西班牙的殖民地。
教師：恩格斯說：“黃金是白人剛踏上一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的海岸時(shí)所要的第一件東西。”
殖民者在拉丁美洲是如何展開殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的呢?
展示：材料一：《印第安人被迫在銀礦勞動》。
材料二：16到18世紀(jì)，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠奪黃金250萬公斤，白銀1億公斤。葡萄牙殖民者僅在18世紀(jì)就從巴西掠奪了價(jià)值10億美元的黃金和金剛石。
學(xué)生：強(qiáng)迫印第安人勞動，殖民者掠奪大量金銀等。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過對材料的閱讀，認(rèn)識歐洲殖民者對美洲的殖民掠奪，從而使學(xué)生了解拉美獨(dú)立運(yùn)動的興起的原因。)。
教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，再加上美國獨(dú)立和法國大革命的影響18世紀(jì)末19世紀(jì)初，爭取獨(dú)立的運(yùn)動在拉丁美洲興起了。
教師：請同學(xué)們閱讀課本101到102頁正文及相關(guān)小字，學(xué)習(xí)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動。
的概況。
展示：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動。
(設(shè)計(jì)意圖：通過表格的方式學(xué)習(xí)，了解拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動的基本要素。)。
展示：《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動形勢圖》。
學(xué)生：時(shí)間長，范圍廣，南北國家聯(lián)合作戰(zhàn)。
教師：請結(jié)合拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動的特點(diǎn)來分析其勝利的原因。
學(xué)生：南北團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)，有統(tǒng)一的指揮。
展示：《玻利瓦爾像》、《圣馬丁像》。
教師：玻利瓦爾和圣馬丁為拉美國家的獨(dú)立斗爭做出了重要貢獻(xiàn)，玻利瓦爾被譽(yù)為“南美的解放者”，玻利維亞為了紀(jì)念他，用他的名字來命名國名。1878年，阿根廷、智利、秘魯三國在共同紀(jì)念圣馬丁誕生100周年時(shí)，共尊他為“祖國之父”。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：殖民主義給亞非拉國家?guī)淼膽K痛影響至今還未消除，殖民者的槍炮聲、殖民地人民的吶喊聲似乎還在耳畔響起。
展示：“太陽已經(jīng)落山了嗎?我也許見不到了。但是10年或者100年之后，太陽一定會從自由的印度升起，一定會的!愿自由永存!自由的章西!”
——章西女王。
教師：上述言論反映了作者們什么樣的愿望和追求?
學(xué)生：實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、追求自由、幸福等。
教師：章西女王和玻利瓦爾為捍衛(wèi)民族獨(dú)立和自由而永載史冊。他們對自由、幸福的呼聲回蕩在歷史和現(xiàn)實(shí)的空間，激勵(lì)著被壓迫者勇敢的為自由而戰(zhàn)。
三、自由精神，薪火相傳。
展示：《章西女王銅像》。
教師：在章西和瓜廖爾都有女王策馬揮刀英姿的銅像。在印度軍隊(duì)中有拉克希米·芭伊女兵兵團(tuán)，印度各處還有很多以她的名字命名的街道、女子學(xué)校、社團(tuán)組織等。
展示：《南美解放者杯》。
教師：南美解放者杯是為紀(jì)念什么人而創(chuàng)立的呢?
學(xué)生：南美解放者杯是為紀(jì)念拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動領(lǐng)袖玻利瓦爾而創(chuàng)立的。
教師：玻利瓦爾生前的佩劍，也被賦予自由、主權(quán)、獨(dú)立的象征，委內(nèi)瑞拉將授予該劍的復(fù)制品視為最高榮譽(yù)。
展示：《玻利瓦爾劍》、《馬杜羅向習(xí)近平授予玻利瓦爾劍》。
教師：2014年7月20日國家主席習(xí)近平在委內(nèi)瑞拉訪問。委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)馬杜羅向習(xí)近平授予象征自由、主權(quán)、獨(dú)立的玻利瓦爾劍。
教師：追求自由和平等，促進(jìn)和平與發(fā)展，是全人類共同的正義事業(yè)，是人類共同追求的理想和目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更加深入理解章西女王和玻利瓦爾等對自由的追求，明白自由和平等，和平與發(fā)展，是全人類共同的理想和目標(biāo)。)。
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從目前各校聯(lián)考成績來看，我們社會學(xué)科有壓力也有動力，壓力是我們社會學(xué)科初三接班老師特別多，而學(xué)生對理科重視，放在社會學(xué)科上時(shí)間和精力都比較少，基礎(chǔ)又差。初三上學(xué)期期中考試，我們聯(lián)考第二，進(jìn)步較大，但期末的成績就排在聯(lián)考第五，成績起伏很大。時(shí)間緊任務(wù)重，如何在最后100多天時(shí)間達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點(diǎn)工作。今年的中考目標(biāo)定位：最低目標(biāo)是超過市平均分，最高目標(biāo)是聯(lián)考學(xué)校第二水平。
三、計(jì)劃安排。
1、進(jìn)度安排。
本學(xué)期，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。
（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí)。我們注重研究《考試說明》，認(rèn)真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點(diǎn)——回歸課本——重點(diǎn)突破——當(dāng)堂檢測。重視提高課堂效率，提高學(xué)生在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效益，構(gòu)建實(shí)效課堂。
（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)。了解身邊大事，感受社會發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷，社會時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)知識的結(jié)合點(diǎn)往往是中考命題的重點(diǎn)。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性。不僅僅為了應(yīng)考，就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，它對學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。
2、作業(yè)安排。
（1）當(dāng)堂完成檢測作業(yè)，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成，而學(xué)習(xí)手冊布置在課后完成。
（2）重視作業(yè)的校對和訂正，要求紅筆訂正。
3、專題安排。
去年我們做的比較好的是單元測驗(yàn)試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排：七年級地理部分—謝樂群負(fù)責(zé)；八年級歷史部分——董雪負(fù)責(zé)：七八思品部分——張靜靜負(fù)責(zé)；九年級部分——陳磊閔負(fù)責(zé)。
4、補(bǔ)差安排。
尊重學(xué)生差異，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實(shí)話，學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐活動，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低，學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種現(xiàn)狀，絕非一朝一夕，一蹴而就的。教師要清醒地認(rèn)識到這個(gè)客觀存在，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié)、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的策略。
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知識目標(biāo)：通過回顧美國發(fā)展史，加深對美國歷史的認(rèn)識。
能力目標(biāo)：通過自學(xué)、合作探究，能概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。
情感價(jià)值：通過對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到科技、教育的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
(一)情景導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們就走進(jìn)美國，探尋美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(出示課題)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向。下面我們就來回顧歷史，探源美國。
知識鏈接：探源美國。
美國是一個(gè)年輕的國家，但在世界歷史上占有重要的地位。咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多與它有關(guān)的知識。就讓我們跟隨幾個(gè)偉大的人物，一起回顧美國成長的歷程。
自主探究。
1.學(xué)生對照屏幕顯示的提綱自學(xué)，了解不同時(shí)期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、原因。
2.集體交流，完善答案(用舉例子的方法幫助學(xué)生理解“通貨膨脹”)。
3.鞏固記憶，重點(diǎn)記憶不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。(教師巡視檢查)。
二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為什么會出現(xiàn)這幾個(gè)不同的階段呢?帶著這個(gè)問題，我們一起來進(jìn)行合作探究。
合作探究。
合作探究一：得天獨(dú)厚，高起點(diǎn)造就繁榮。
(2)出示杜魯門總統(tǒng)的就職演說詞，
(3)出示新華網(wǎng)一段文字資料，學(xué)生閱讀思考：美國還采取了哪些措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?
出示文字資料，找出美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其迅速的兩個(gè)地區(qū)——西部、南部。
拓展延伸：出示硅谷圖片，教師簡介華人對硅谷的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
圖說美國：“土星”號火箭及美國宇航員成功登上月球的圖片，了解美國宇航工業(yè)的成就。
過渡：知識超鏈接：出示2008年神七飛天、翟志剛太空漫步的圖片，了解中國航天事業(yè)的成就，加強(qiáng)愛國主義教育。
合作探究二：跌宕起伏，危機(jī)中艱難前行。
出示尼克松總統(tǒng)的一段演說詞，理解能源戰(zhàn)的含義。(教師講述記憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)間的方法，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)記憶相關(guān)內(nèi)容)。
出示里根總統(tǒng)的演說詞，探究美國經(jīng)濟(jì)困難的原因及導(dǎo)致的結(jié)果。
出示數(shù)字資料，進(jìn)一步認(rèn)識美國從最大的債權(quán)國變成最大債務(wù)國。
如果說七八十年代是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冬天，那么經(jīng)過美國人的努力，進(jìn)入九十年代，美國經(jīng)濟(jì)的春天來到了!
合作探究三：春回大地，新經(jīng)濟(jì)唱響全球。
出示克林頓總統(tǒng)的兩段演說詞，
一個(gè)國家在國際地位的提高，其根本原因是經(jīng)濟(jì)地位的提高及綜合國力的增強(qiáng)。今天咱們留下了豪言壯語，相信明天你會為祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量!
科技的發(fā)展在教育，百年大計(jì)，教育為本。鄧小平深諳此道，布什總統(tǒng)也深明此理。
出示布什總統(tǒng)的一段就職演說詞，回答問題，得出結(jié)論：加大發(fā)展教育事業(yè)的力度，完成了對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造也是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
這些得力的措施使美國經(jīng)濟(jì)在90年代得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代!
圖說美國：用圖片說明新經(jīng)濟(jì)的特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：知識就是力量!科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!
(六)鞏固提升。
出示二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的折線圖，請學(xué)生用語言做簡單的描述。(教師板書：繁榮—危機(jī)調(diào)整—新經(jīng)濟(jì))。
大膽預(yù)測：進(jìn)入二十一世紀(jì)美國經(jīng)濟(jì)會怎樣發(fā)展呢?(結(jié)合學(xué)生的預(yù)測，教師簡述2008年美國的次貸危機(jī))。
課后小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，樹立’‘為中華之崛起而讀書’的信念。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
1.知識目標(biāo)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進(jìn)行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認(rèn)識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認(rèn)識到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學(xué)難點(diǎn)：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
溫故互查：
1.文藝復(fù)興時(shí)期主要代表人物及其作品。
2.新航路開辟的影響是什么?
3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命的原因、影響。
4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
二、設(shè)問導(dǎo)讀。
(一)罪惡的“三角貿(mào)易”
1.背景：新航路開辟以后，最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。
2.三角貿(mào)易的路線：
3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財(cái)，利潤高達(dá)百分之幾百。很多人發(fā)財(cái)后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
(二)“日不落帝國”在印度。
1.17世紀(jì)以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀(jì)后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
2.英國在印度的殖民擴(kuò)張：
(1)殖民機(jī)構(gòu)：_東印度公司_;。
(2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊(duì)搶占了孟加拉，把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?/p>
3.影響：英國人利用搶來的這些財(cái)富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì);同時(shí)，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)英國迅速成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國。
三、合作探究：
簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
(充滿血腥氣味的殖民擴(kuò)張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時(shí)間里，西方殖民者憑借經(jīng)濟(jì)和軍事的優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進(jìn)行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役，民族災(zāi)難深重，人民不斷抗?fàn)?。與此同時(shí)，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
2、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?
(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。)。
四、自我檢測：
1.新航路開辟后，首先進(jìn)行殖民掠奪的國家是(a)。
a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上，成為主要經(jīng)營者的是(c)。
a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
a.歐洲——美洲——非洲——?dú)W洲b.美洲——非洲——?dú)W洲——美洲。
c.歐洲——非洲——美洲——?dú)W洲d.非洲——?dú)W洲——美洲——非洲。
4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
a.17世紀(jì)中期b.18世紀(jì)初期c.18世紀(jì)上半期d.18世紀(jì)后半期。
5.17世紀(jì)英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
五、拓展探究：
6.仔細(xì)觀察下圖，回答問題：(《課時(shí)掌控》p34第17題)。
(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?
(2)在中程和歸程分別運(yùn)送什么商品?
(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
課后小結(jié)。
我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強(qiáng)而努力奮斗吧。
課后習(xí)題。
鞏固訓(xùn)練:見《課時(shí)掌控》p33—p34。
板書。
一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國在印度。
1、原因1、時(shí)間。
2、三角貿(mào)易路線圖2、特點(diǎn)。
3、后果3、后果與影響。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。
通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時(shí)序整理歷史知識的能力。
認(rèn)識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計(jì)師的敬愛之情；認(rèn)識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。
難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：歌曲《春天的故事》1。
教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他？
學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。(學(xué)生試答)。
教師：xx屆xx全會的召開，使我國進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義。
(設(shè)計(jì)意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：
改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平：
一、立足國情，探索特色路；
展示：展示板塊。
教師：本課我們將通過三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路；撥開迷霧，領(lǐng)航改革路；繼往開來，走向復(fù)興路。
學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)。
1.提出改革開放：
教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。
2、提出四項(xiàng)基本原則：
教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題？又是如何解決的？
展示：
材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了，蒼蠅蚊子也是會飛進(jìn)來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī)，而不是為了接納蒼蠅?！?/p>
——鄧小平。
材料二“深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗！”
——習(xí)仲勛。
學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題。
教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。實(shí)質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
學(xué)生：鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。
教師：四項(xiàng)基本原則是我國的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。
(設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充材料，更好地體會到中國當(dāng)時(shí)面臨的情況，使學(xué)生認(rèn)識到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性。)。
3、中共xx大，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：
展示：
我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實(shí)際出發(fā)?！疡R克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義……。
——1982年鄧小平在xx大上的講話。
學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義。
4、黨的xx大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：
學(xué)生：思考，回答問題。
教師：即一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走戰(zhàn)略部署。
展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖。
教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？
學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答。
教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
(設(shè)計(jì)意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)，理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因。)。
過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：
二撥開迷霧，引航改革路。
1、南方講話：
展示：
材料一關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點(diǎn)?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。
學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。
教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義，真是怪事！”請結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。
學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅(jiān)定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策?！疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實(shí)驗(yàn)，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。
教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠(yuǎn)影響？
學(xué)生：消除了顧慮。進(jìn)一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
展示：歌曲《春天的故事2》。
教師：經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。
(設(shè)計(jì)意圖：，通過多媒體手段深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的重要意義。)。
大、xx大。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空。
教師：在課本44頁，我們曾學(xué)過黨的xx大的一個(gè)重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。
教師：黨的“xx大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。
展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程。
教師：遠(yuǎn)見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論。
過渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠(yuǎn)，讓我們進(jìn)入第三篇章。
三、繼往開來，走向復(fù)興路。
1.展示“兩次歷史性飛躍”
教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實(shí)現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。
鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展。
2.展示xx大、xx大、xx大報(bào)告。
(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運(yùn)、人民幸福?！?/p>
歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興、國家富強(qiáng)、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。
3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育。
課后習(xí)題。
測驗(yàn)題目一：
1.原蘇聯(lián)某總理在評價(jià)中國改革開放的成就時(shí)說：“中國的經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進(jìn)?！边@條正確的道路是()。
a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。
c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路d.人民公社化道路。
2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的馬克思主義應(yīng)運(yùn)而生……它是能夠?yàn)槔习傩諑砀ｌ淼默F(xiàn)實(shí)馬克思主義?！薄艾F(xiàn)實(shí)馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是()。
a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤。
3.“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆。”歌曲中的這位“老人”指的是()。
a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民。
4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()。
a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會主義d.鄧小平理論。
5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是()。
屆xx全會b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
知識與能力：了解世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、正確地分析歷史問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識到：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。同時(shí)，在多媒體基礎(chǔ)上發(fā)揮圖像等多種媒介的視覺作用，充分調(diào)動學(xué)生的視覺興趣，讓他們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，起到事半功倍的效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響;中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響(經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
【情景導(dǎo)課】。
展示肯德基、麥當(dāng)勞、家樂福、諾基亞、可口可樂等圖片，提問學(xué)生是否認(rèn)識圖片中的品牌，并大聲說出品牌名稱，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化離我們并不遙遠(yuǎn)，已經(jīng)滲透到我們生活中的每一個(gè)領(lǐng)域，我們的衣食住行都離不開經(jīng)濟(jì)全球化，。
【展示目標(biāo)】。
概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復(fù)雜性。
【自主預(yù)習(xí)】。
獨(dú)立完成“知識梳理”。同桌之間通對答案。提出疑問。
【合作探究】。
一、原因。
展示相關(guān)圖片。
二、表現(xiàn)。
出示圖表和文字材料。材料一：
時(shí)間全球年均直接投資額。
1989年1900億美元。
2000年1.4萬億美元。
2007年1.538萬億美元。
材料二:從1989年到2001年，國際貿(mào)易年均增長6.1%，比世界經(jīng)濟(jì)增長率高出2.5個(gè)百分點(diǎn);世界貨物貿(mào)易額增長1倍，全球跨國直接投資增長2.8倍。
三、影響。
出示材料。
材料一：如果由于害怕全球化的破壞而希望擋回全球化的力量，我認(rèn)為是不可取的。
——美國前總統(tǒng)克林頓。
材料一和材料二分別反映了什么觀點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中、新聞報(bào)道中，選取具體的事例說明中國十如何應(yīng)對全球化的。
課后小結(jié)。
全球化已經(jīng)作為一種無法回避的現(xiàn)實(shí)，中國要積極參與，但在這個(gè)過程中，發(fā)達(dá)國家盡享全球“紅利”，發(fā)展中國家飽受落后之苦，我們需要世界各國平等的經(jīng)濟(jì)全球化......要趨利避害，要建立公正合理的國際關(guān)系新秩序。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
知識與技能：使學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、正確地分析歷史問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關(guān)的歷史資料，使學(xué)生能明確經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入，老師：“今天是平安夜，祝大家節(jié)日快樂!”
(呈現(xiàn)耐克鞋的圖片)。
1。師：耐克是哪個(gè)國家的品牌?生：美國。
師：是在美國本土生產(chǎn)的嗎?生：……不是，如中國。
師：呈現(xiàn)幻燈片內(nèi)容，“對，美國只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)\選廠\監(jiān)制\銷售，生產(chǎn)則分布在全球40多家工廠完成，包括中國的工廠。
怎么判斷鞋子的生產(chǎn)廠地呢?(停頓片刻)看鞋舌上的字母。(呈現(xiàn)幻燈片相關(guān)內(nèi)容)，(耐克在中國的代工廠比較多，這只是其中的兩個(gè))現(xiàn)場有穿耐克鞋的同學(xué)嗎，看一下你的鞋舌。(可能是別的代工廠的)。
師：耐克公司八十年代末進(jìn)入中國市場。隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為主題，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系逐漸密切，世界經(jīng)濟(jì)日益成為一個(gè)整體，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加速發(fā)展。
(生自主閱讀，兩分鐘左右)，提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)。
師：像耐克鞋這種，一個(gè)產(chǎn)品由不同國家不同企業(yè)共同完成，突破國界和企業(yè)邊界的現(xiàn)象，叫生產(chǎn)活動全球化，并且趨勢加快。(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
師：耐克公司的代工廠通常建在發(fā)展中國家，發(fā)展中國家除了缺技術(shù)之外還缺少什么呢?
生：資金\錢。
師：所以需要國際投資。
(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
師：目前我國吸收外商投資居世界第一位。
中國直接對外投資直逼外商對華投資。
師：通過這兩組宏觀數(shù)據(jù)，我們可以看出，國際投資急劇增長(呈現(xiàn)幻燈片)。
師：耐克鞋通過代工廠生產(chǎn)出來之后會銷售到全球各個(gè)國家，像這種現(xiàn)象就叫貿(mào)易全球化。
師：通過這兩張數(shù)據(jù)，我們可以看出國際貿(mào)易在迅速增長。
師：像耐克公司這種全球企業(yè)，我們稱它叫跨國公司。2015年，耐克公司在世界500強(qiáng)中排名第425位。(呈現(xiàn)幻燈片)。
師：美國《財(cái)富》雜志每年會評選出世界五百強(qiáng)企業(yè)名單，這一榜單被稱為最權(quán)威最有影響力的終極榜單。大家猜一猜，中國會有多少家企業(yè)上榜。
生：……。
師：呈現(xiàn)幻燈片。
師：這些跨國公司的影響力到底有多大呢，請看幻燈片。
師：由此我們可以看出，跨國公司的影響在不斷增大。
師：像耐克公司這種跨國公司出現(xiàn)貿(mào)易糾紛的時(shí)候，
師：請大家告訴我wto成立的時(shí)間、英文縮寫、成立的宗旨是什么。
生：……。
師：世貿(mào)組織成員國之間關(guān)稅普遍降低，相互開放市場，制訂貿(mào)易規(guī)則，建立公平貿(mào)易原則，減少貿(mào)易阻礙，最終實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化，促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，被稱為“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國”
師：可見世貿(mào)組織的影響力和國際認(rèn)可度。
制訂監(jiān)督貿(mào)易規(guī)則提供貿(mào)易談判平臺解決貿(mào)易爭端。
這是它的標(biāo)識。
師：好看嗎?一共六道弧三種顏色，久看有動態(tài)效果，代表wto充滿活力……。
生：2001年。
師：呈現(xiàn)幻燈片，
今年是wto成立20周年，中國入世第十五個(gè)年頭，入世之后到底給中國經(jīng)濟(jì)帶來了什么。
代表團(tuán)前一任團(tuán)長李仲周曾賦詩：磨難萊蒙終不悔，感時(shí)當(dāng)在國榮昌。
師：前幾天剛召開了世貿(mào)組織第十屆部長級會議，這是wto最高級別的會議，每兩年開一次，討論和決定與世界貿(mào)易相關(guān)的所有重要問題。下面，就讓我們一起來模擬這次會議。
師：先分配一下角色。
師：下面進(jìn)入會議一個(gè)項(xiàng)議程，請各國代表自由討論。
師：接下來，請三國代表發(fā)言，先有請美國代表發(fā)言。
師：通過以上兩位代表的發(fā)言，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)全球化給各國的經(jīng)濟(jì)帶來了的影響有利有弊，像一把雙刃劍，對各國而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢下，中國將如何應(yīng)對呢，請中方代表發(fā)言。
師：感謝中方代表的發(fā)言，2014年中國gdp國民生產(chǎn)總值，首超10萬億美元，排名全球第二。這和中國政府的積極應(yīng)對態(tài)度是密不可分。下面我們一起來了解中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的具體措施以及取得的成就。
這是08年金融危機(jī)時(shí)，中國的表現(xiàn)。
這是去年在北京召開的apec會議，01年是在上海。這次會議促進(jìn)了亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的合作與交流，中國在這一過程中發(fā)揮了積極的推動作用。
這是習(xí)近平主席出席中非合作論壇峰會，開啟了中非合作的新時(shí)代。
這是中國對非洲的投資情況，成為非洲最大的貿(mào)易伙伴。
中國政府這一系列的措施，促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)在國際上也發(fā)揮著越來越重要的作用。
師：正如習(xí)近平主席所說，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開亞洲和世界，同樣，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開各國的合作與交流。在上一次的部長級會議上，經(jīng)過各國的磋商與努力，會議取得了突破性的進(jìn)展。(呈現(xiàn)幻燈片)。
首個(gè)全球性貿(mào)易協(xié)定誕生。請看協(xié)定的部分內(nèi)容。
師：優(yōu)惠政策傾向哪些國家?生：
這一協(xié)定對全球經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的影響呢，請看一段視頻。
師：通過視頻我們可以看出，各國的努力，創(chuàng)造了共贏的局面。
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個(gè)國家甚至一個(gè)人會是一座孤島，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟(jì)，攜手合作互利互惠，才能促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
課后小結(jié)。
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個(gè)國家甚至一個(gè)人會是一座孤島，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟(jì)，攜手合作互利互惠，才能促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)學(xué)校對備課組工作的各項(xiàng)要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的，加強(qiáng)歷史知識的綜合復(fù)習(xí)，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng)，直面中考，爭取優(yōu)異成績。
二、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：
1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中。
2．搞好常規(guī)教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．落實(shí)好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平。
4．搞好教研工作，繼續(xù)進(jìn)行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究。
三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：
歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則，重點(diǎn)突出重要?dú)v史人物、重大歷史事件、主要?dú)v史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時(shí)得復(fù)習(xí)七年級、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準(zhǔn)備。
學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進(jìn)行深入的研究，不愿意花時(shí)間進(jìn)行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點(diǎn)去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準(zhǔn)確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題。
四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：
1、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正學(xué)進(jìn)去。
3、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強(qiáng)化集體備課意識，并且落實(shí)到實(shí)處，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確能力增長點(diǎn)，明確思維障礙點(diǎn)。
4、加強(qiáng)與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況，并且及時(shí)的對癥下藥，爭取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
5、積極推進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材，領(lǐng)會課標(biāo)的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍，深入挖掘教材，將知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
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知識與能力：古希臘著名的《荷馬史詩》、悲劇《俄底浦斯王》;阿拉伯民間故事集《天方夜譚》;杰出的科學(xué)家阿基米德;著名建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑的興趣，能根據(jù)自己的認(rèn)識去欣賞古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和審美情趣以及探究科學(xué)真理的精神，進(jìn)一步樹立為發(fā)展祖國的科技事業(yè)、繁榮祖國的文學(xué)藝術(shù)做出積極貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：《荷馬史詩》、《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻(xiàn)、麥加大清真寺和巴黎圣母院。
難點(diǎn)：世界古代東西方建筑的主要特點(diǎn)。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘)。
1)、導(dǎo)入新課：
2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)。
1、了解荷馬與索?？怂估盏纳绞论E、阿基米德、亞里士多德對科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)、麥加的大清真寺、巴黎圣母院的藝術(shù)院的藝術(shù)成就，了解《荷馬史詩》《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等幾部作品。
2、學(xué)生對大科學(xué)家阿基米德的巨大成就進(jìn)行了解。理解千百年來人類一直在努力地探究自然，追求科學(xué)進(jìn)步。
3、聯(lián)系以往所學(xué)，深化學(xué)生認(rèn)識世界文化是在勞動人民的辛勤勞動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。
1)顯示自學(xué)提綱：
1、古希臘杰出的科學(xué)家是誰?他在科學(xué)上最大的貢獻(xiàn)有哪些?我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么精神?
2、古希臘盲詩人是誰?代表作品是什么?由哪兩部長詩組成?
3、古希臘悲劇作家是誰?代表作品是什么?有何影響?古希臘“悲劇之父”是誰?
4、阿拉伯民間故事集叫什么?又叫什么?其中的名篇是什么?
5.建筑的成就是哪些?
2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
三.、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)。
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：
一、文學(xué)與戲劇。
1、《荷馬史詩》。
實(shí)際上是經(jīng)過幾百年口頭相傳到盲詩人荷馬，最后整理定型。是神話，為什么叫史詩?
2、戲劇。
古代希臘是歐洲戲劇的故鄉(xiāng)。
《俄底浦斯王》就是悲劇作家索?？死账沟拇碜髌分?。
3、《天方夜譚》。
二、杰出的科學(xué)家。
1、阿基米德就是眾多科學(xué)家中最杰出的代表，被后世的科學(xué)家們譽(yù)為“科學(xué)之神”。阿基米德的重大發(fā)現(xiàn)是杠桿定律和浮力定律。
三、著名建筑。
東方著名建筑麥加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。
設(shè)問：“這兩個(gè)著名建筑的最突出特點(diǎn)和重要的相同點(diǎn)是什么呢?”，巴黎圣母院最突出的特點(diǎn)為“高而尖”，麥加大清真寺最突出的特點(diǎn)是“大而高”，而它們重要的相同點(diǎn)則都是宗教圣地。建筑作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，被譽(yù)為“無聲的詩，立體的畫”，建筑反映了不同時(shí)代的社會生活及其觀念的變遷。
課后小結(jié)。
了解了古老而神秘文字的發(fā)展和世界三大宗教的相關(guān)內(nèi)容。
課后習(xí)題。
(1)本課在文學(xué)與戲劇方面介紹了哪幾部名著?它們各屬于哪個(gè)古代文明?
(2)你能說出上述著作各自記載了哪些生動的外國故事嗎?
(3)你知道哪幾位古代希臘著名戲劇家及其作品?
達(dá)標(biāo)測試：1.本課在文學(xué)與戲劇方面介紹了哪幾部名著?它們各屬于哪個(gè)古代文明?
著作名稱《荷馬史詩》《俄底浦斯王》《天方夜譚》。
所屬文明古代希臘古代希臘阿拉伯帝國。
2.你能說出下列著作各自記載了哪些生動的外國故事嗎?
《荷馬史詩》《伊利亞特》(木馬計(jì))。
《奧德賽》。
《一千零一夜》(《天方夜譚》)《阿里巴巴和四十大盜》。
《阿拉丁和神燈》。
3.你知道哪幾位古代希臘著名戲劇家及其作品呢?(《俄底浦斯王》的作者索?？死账?、“悲劇之父”埃斯庫羅斯、“喜劇之父”阿里斯托芬)。
板書。
一、文學(xué)與戲劇1.《荷馬史詩》2.悲劇作家索?？死账埂抖淼灼炙雇酢?。
3.《天方夜譚》又名《一千零一夜》。
二、杰出的科學(xué)家1.阿基米德--“科學(xué)之神”2.杠桿定律和浮力定律。
三、著名建筑1.麥加大清真寺2.巴黎圣母院3.“無聲的詩，立體的畫。
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中華文化的勃興(一)。
教材分析：
本課為七年級上冊第二單元第8課，從教材看，本課是對我國奴隸社會產(chǎn)生和鼎盛時(shí)期文化成就的總結(jié)，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
學(xué)情分析：
學(xué)生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認(rèn)識，對奴隸社會的殘酷性、奴隸社會的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識，本課重在通過教學(xué)活動，令其認(rèn)識到奴隸社會較之原始社會有了很大的進(jìn)步，創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn)，本課以多種形式的學(xué)生活動為主，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略：
重點(diǎn)：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
解決策略：通過大量的學(xué)生討論及分組活動，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí)，鑒于學(xué)生對屈原比較了解，則采用學(xué)生自己講故事，說歷史的方法組織教學(xué)。
難點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
解決策略：通過形象的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認(rèn)識。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?！峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
步驟教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)
入
新
課比一比：
播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》，請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
點(diǎn)評：
對得勝者進(jìn)行表揚(yáng)，肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，并將漢字運(yùn)用得得心應(yīng)手。
問題1：
時(shí)間倒回先秦時(shí)代，沒有紙張、沒有筆墨，歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢?記錄詩文，體會先秦詩歌的清新自然，勞動人民的美好心靈。一開課便調(diào)動學(xué)生，為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動”，調(diào)動積極性的同時(shí)，為后面的分組活動做準(zhǔn)備。
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)一、文字的演變。
問題2：
看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程，體會漢文字的來歷。
問題3：
你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個(gè)仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?
結(jié)論：中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
展示：甲骨照片。
問題4：
請你運(yùn)用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
點(diǎn)評：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復(fù)雜，刻寫艱難。
問題5：
點(diǎn)評：
點(diǎn)評學(xué)生回答，指出隨著記事載體的變化，書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
展示：毛公鼎、金文、竹帛書等，玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述。
講述：
古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴，我們唯有通過保護(hù)文物，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
但是，值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)，早在夏商時(shí)期，祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。
分組活動：
請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識和老師補(bǔ)充的材料，合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)。
最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時(shí)未能獲得答案的問題。
投影：
投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格，學(xué)生發(fā)言填表。
點(diǎn)評：
填寫屏幕上的表格，并展示相關(guān)的圖片，在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的自然科學(xué)知識，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用?？墒?，你們知道嗎，他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就，更讓人回味無窮!
請同學(xué)們大聲說出先秦時(shí)期，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)。
三、屈原和“鐘鼓之樂”
提問6：
同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
點(diǎn)評、講述：
屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人，他滿懷熱情的詩文廣為流傳，1953年，世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一，各國為他舉行的紀(jì)念活動充分的證明了屈原對整個(gè)人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
展示：
《離騷》節(jié)選。
屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā)，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)。
問題7：
讓我們欣賞一段自先秦時(shí)期便開始流行宮廷的音樂，請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號是文字雛形，古人用它們記事，將來可能發(fā)展為成熟的文字。
反向思考：從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
歸納：漢字的祖先是甲骨文，自商代便產(chǎn)生，是一種成熟的文字。
討論得出結(jié)論：書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如：石頭、木板、青銅器、泥板等。
通過圖表梳理知識，了解漢字字體的變化發(fā)展。
分組活動：
每大組分若干小組，視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料，主要任務(wù)是完成知識總結(jié)表，首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
朗讀加深記憶。
學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
視聽結(jié)合，得出以青銅樂器為主，敲擊演奏的結(jié)論。感受中國古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛，保存史料的功績。
主動探索，不依賴課本，通過探討、推測構(gòu)建知識。
鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心，從而期待課后的交流。
課
堂
小
結(jié)
與
知
識
拓展知識小結(jié)：
投影：
《中華文化的勃興(一)》表格，幫助學(xué)生記憶。
知識拓展：
看下面幾段材料，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題，和同學(xué)交流、討論。
材料一：
材料二：
一不治依仗權(quán)勢，為人傲慢、驕橫、放縱，不講道理;二不治貪圖錢財(cái)，輕視身體;三不治衣食無節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯(cuò)亂，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對病人不負(fù)責(zé)，推卸責(zé)任嗎?談感想。知識拓展，課堂的延續(xù)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異，此外環(huán)境惡化，溫室效應(yīng)等，造成天氣異常。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活，是醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)。“六不治”教會我們做人和生活的基本道理。通過表格梳理知識。
通過拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識的外延，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合。
課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/h3>
教學(xué)重點(diǎn)：權(quán)利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是生活在17世紀(jì)英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農(nóng)場，雇傭了成百上千的工人，并借助國家獨(dú)特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場，通過海外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財(cái)富，但國王卻收取繁重的稅收，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”，并讓你把你的商品交給國王專賣。在這種情況下,你會怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。
1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
提示：手工工場主(資產(chǎn)階級)君權(quán)神授商品專賣。
2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題，思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因?
(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對英國資本主義成長非常有利，新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展必然要求在政治上的地位。
(2)英國資本主義經(jīng)濟(jì)獲得長足的發(fā)展，具體從英國毛紡織業(yè)手工工場的情況可以說明，“圈地運(yùn)動”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級利益相通，要求發(fā)展資本主義，反對封建專制。
(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：英國資產(chǎn)階級革命的過程。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的概況。
提示：1628年，議會向國王呈遞《權(quán)利請?jiān)笗罚磉_(dá)了議會限制王權(quán)的意圖;1640年，議會重新召開，不斷抨擊國王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。
調(diào)和，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的過程如何呢?
提示：1642年查理一世宣布討伐議會，公開挑起內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊(duì)，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節(jié)節(jié)敗退，議會內(nèi)部一片混亂，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，拯救了議會，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。
3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了，國王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會政治制度在英國誕生，1649年5月19日，議會正式宣布英國為共和國，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手里。克倫威爾在1653年解散長期議會，就任護(hù)國主，實(shí)行護(hù)國政治，實(shí)際上他是一個(gè)大獨(dú)裁者，現(xiàn)在國家的一切都由他一人掌握，他的野心開始暴漲，1657年，他把護(hù)國主由終身制改為世襲制，共和國名存實(shí)亡。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級軍官集團(tuán)手中，1659年護(hù)國政府被-了。
4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺了，誰來統(tǒng)治國家呢?
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》。
1.教師講述：護(hù)國政府垮臺后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進(jìn)入倫敦控制了政權(quán)，同查理二世進(jìn)行復(fù)位談判。1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。查理二世復(fù)位后，對革命進(jìn)行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢力。1688年，面對恢復(fù)天主教會統(tǒng)治的威脅，議會中的各黨派聯(lián)合發(fā)動政變，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長女瑪麗和女婿威廉為國王，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”。
2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個(gè)什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它。
3.材料展示：《權(quán)利法案》。
不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能征稅;。
不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能在和平時(shí)期維持常備軍;。
未經(jīng)議會同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行;。
議會必須定期召開;。
議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利。
提示：議會高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。
含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式，也稱為虛君制。
特點(diǎn)：
(1)君權(quán)受到限制，法律高于王權(quán);。
(2)國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”;。
(3)議會掌權(quán)(實(shí)際以首相或內(nèi)閣為核心)。
三、課堂總結(jié)。
17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界的政治影響：同時(shí)它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。
板書設(shè)計(jì)。
1.革命爆發(fā)的原因。
2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束。
3.結(jié)果：《權(quán)利法案》。
4.意義。
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