在人生的道路上，總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進行充分的回顧和思考?？偨Y(jié)是一個總結(jié)錯失的機會、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過程。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇一
人教版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊第3單元第2課第50頁。
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們紛紛進走小康生活，家庭的富裕，也讓小學(xué)生的腰包漸漸鼓了起來。小學(xué)生從口袋中掏錢，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元。儼然是一個校園“大款”。他們初步參與社會經(jīng)濟生活，急切需要擁有正確的消費觀和理財理念，具備一定的消費常識和技巧，以利于他們適應(yīng)社會的飛速變化。此時，如果我們沒有及時引導(dǎo)孩子正確花零用錢，會使還沒有正確花錢觀的孩子，進入一個亂花錢的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問題，所以，我們品德教育必須要與時俱進，為新時代小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路。《錢該怎樣花》一文是《品德與社會》小學(xué)四年級上冊第三單元第2課。教材通過圖片、話題和活動使學(xué)生知道在日常生活中并不是每個人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應(yīng)該有計劃要合理支出，從而體會家庭責(zé)任感，學(xué)會為家庭分憂。
現(xiàn)在小學(xué)生普遍比較有錢，一個星期零用錢少則幾元，多則幾十元。零用錢使用也五花八門：有的主要用于買文具、書籍等學(xué)習(xí)用品；有的則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場上小孩子常吃的零食進貨渠道及不規(guī)范，存在嚴(yán)重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場更是挖空心思，迎合小學(xué)生好奇等心量特點，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如??，有的則會用零花錢買游戲充值卡??而這一切正嚴(yán)重影響小學(xué)生健康心理的成長。零用錢使用監(jiān)管松馳不一。有些家長能用心引導(dǎo)孩子正確使用零用錢；有些家長卻有放任的態(tài)度。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過前一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了家庭收入的來源，體會到父母掙錢的不容易。
1．情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合生活實際，交流體會，讓學(xué)生具有家庭責(zé)任感，懂得為家長分憂，不向父母提不合理的要求。
2．能力目標(biāo)：通過開展計劃花錢的活動，使學(xué)生懂得花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)生實際中存在的問題。）。
1、讓學(xué)生懂得在消費過程中要根據(jù)自己的需求進行選擇和放棄。
2、學(xué)會節(jié)約，形成合理的消費觀。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想要得馬上能實現(xiàn)，哪些需要過一段時間，哪些近期不能實現(xiàn)。（通過調(diào)查，使學(xué)生感受到每個人都會有多種需求）。
一課時。
一、導(dǎo)入：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“錢該怎樣花”（師板書課題《錢該怎樣花》）。
二、新授。
活動一交流調(diào)查結(jié)果。
首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁的圖畫）。
剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧。
1、學(xué)生小組交流調(diào)查結(jié)果。
2、誰愿意到臺前來和大家一起說一說？
活動二我想要的都能要嗎。
2、生展示調(diào)查表：誰愿意把你的調(diào)查結(jié)果跟大家說一說。
師適時補充：看來姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。（板書：需要）。
3、小結(jié)：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，才去買它，不需要它，就不花錢去買，對于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。
4、提問：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說，爸爸，咱家買輛跑車吧。）。
生根據(jù)圖說：家里很窮，不該買這輛跑車。
師根據(jù)生說的適當(dāng)補充。
5、小結(jié)：看來，只有在既需要，家庭條件又允許時（板書：允許時）才可以花錢去買。（板書：花）。
b、情景再現(xiàn)明理。
師：通過上面交流，大家看一看這幾個小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買，這究竟是為什么呢？你們來幫助來分析一下。（實物投影出示課本51頁3幅圖）。
1、大家可任選其中的一幅圖仔細觀察，認(rèn)真思考，并在小組內(nèi)討論討論。
2、誰愿意先來說一說？（根據(jù)51頁3幅圖的內(nèi)容逐個匯報。圖1:條件不允許；圖2：對身體不好；圖3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。）。
學(xué)生根據(jù)自己的想法直接回答。（a、買：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對汽車的興趣，因為家庭經(jīng)濟條件允許。不買：已經(jīng)有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。b、不買：不適合他的年齡使用。）。
c、自我反省，體諒親情。
活動三：我的花錢計劃--------賽一賽秋游購物方案設(shè)計比賽。
過渡：看來大家都已經(jīng)知道錢什么時候該花，什么時候不該花，下面給大家一次實踐活動的機會，看誰能用學(xué)過的知識設(shè)計一個花錢方案，作個聰明的消費者。
1.說明：小強的學(xué)校要組織去秋游，車費、門票錢都已交過，媽媽又給了他20元零花錢，可他不知道該買些什么，你們來為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫購物計劃，價錢可根據(jù)你平時買東西時的價錢來定，看哪個小組設(shè)計的方案最合理。
2.學(xué)生相互交流討論并填寫購物單。
3.學(xué)生展示設(shè)計方案。
4.小結(jié)：我們要買的東西都是秋游時需要的，而且沒有超出20元零花錢，看來大家設(shè)計的花錢方案都比較合理。
活動四：找一找會花錢與不會花錢的做法。
過渡：是不是所有的人都和你們一樣會花錢呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不會花錢的人。
2、誰來說說他們的錢該花嗎？（可見出示教材53頁的'去情景）。
（1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場買便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢不該花。）。
（2）坐車看病還是打車去醫(yī)院……。
師適時說明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫(yī)院，雖然多花點錢，但能省去路上等車的時間，能快速到達醫(yī)院看病。
追問：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢，沒有那么多錢怎么辦？
明確：當(dāng)涉及到人的生命時，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因為人的生命是最寶貴的，該花的錢不能省。著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：
該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費。
三、課堂總結(jié)。
該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。
需要條件允許花。
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《家庭小帳本》一課已經(jīng)了解到家里的錢是從哪里來的，體會到了父母掙錢的不容易。于是我結(jié)合教材提供的現(xiàn)成的人們在日常生活中的一些需求的例子，與學(xué)生共同探討了幾個問題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學(xué)生很積極的參與到討論中來。有的學(xué)生還結(jié)合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發(fā)生過不愉快的爭執(zhí)，現(xiàn)在十分后悔，不應(yīng)該與父母鬧別扭。當(dāng)我提出讓學(xué)生以20元為花錢的限度，制訂一個秋游消費方案時，學(xué)生積極的參與，合作制定出既全面、節(jié)約、合理的設(shè)計方案。在這節(jié)課中學(xué)生領(lǐng)悟了一些道理，達到了教學(xué)目標(biāo)。我覺得以后在教學(xué)中要及時抓住機會對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇二
首先是寫小說，如果你不是名家，那么你寫的小說一定要有一個好的開頭。好的開始是成功的一半，很多人看到前面幾百字覺得不好看就不會有心情繼續(xù)看下去了。因為看小說本來就是一個享受的過程，別人不是做研究，一個繁瑣枯燥的開頭是不可取的。
很多剛剛寫作的人總是會想在小說的開頭就交代清楚一些事情，劇情的需要？其實這是不必要的，一開始就要引人入勝，交代的事情可以慢慢穿插在小說正文的里面。
2、人稱與性格。
一半新手都喜歡寫第一人稱，其實這是不對的，第一人稱的確開頭很簡單，但是寫到后來就會越來越難寫，因為在一部長點的小說，第一人稱是有很多局限性的，比如要交代文中的我沒有看到的事情，我不知道的內(nèi)幕等等，這需要一定的技巧把握，第一人稱小說最忌諱的是一下子我啊我啊，一下子又來一段事外人的口氣介紹一些。這是不可取的。
性格方便要塑造好并沒有想象中的困難，很多人喜歡把主角當(dāng)作完美的人，這也好，那也不錯，這樣做的特點就是主角回變得沒有特點。應(yīng)該抓住主角一個特點而著重描寫，這個道理和業(yè)精于專是一樣的。想要什么都抓住反而最后什么都得不到。
3、伏筆。
想要小說精彩還是要靠劇情，劇情的精彩就要靠伏筆了，但是伏筆一定要安排的巧妙，明伏和暗伏我就不多說了。很多人寫作都是寫著寫著就來了一個突變，這樣是不對的，讀者會極其反感這樣的情況出現(xiàn)。還有一個情況就是牽強的伏筆，這也可以說是找伏筆，比如你現(xiàn)在寫到后來覺得不怎么精彩了，想要加料。就看自己前面的章節(jié)，覺得有些地方可以當(dāng)作伏筆，然后就在后面加情節(jié)。這樣找出來的伏筆根本不能算是暗伏，太牽強的感覺會讓讀者覺得你穹廬技窮。
挖伏筆要從文章一開始就挖，如果是長篇的話解開第一個伏筆的時候就要挖好第二個，解開第二個就要挖好第三個以此類推。這樣情節(jié)才精彩，讀者才會喜歡。
4、內(nèi)容和大綱很重要。
正式的作品一定要給自己做一個大綱出來，根骨好了作品自然好看，很多新手沒有大綱的習(xí)慣，都是一邊寫一邊想，這樣往往到后來都不知道該怎么發(fā)展了。除非你是高手，要么要是列一個大綱吧。
覺得沒有什么內(nèi)容可以寫的時候只能說作者沒有觀察生活，其實很多有趣的事情是可以寫進小說里面的，現(xiàn)實加上適當(dāng)?shù)奈墓P潤色就是絕妙的內(nèi)容了。
不管有沒有大綱的情況下，只要是發(fā)表了的作品千萬不要棄坑，這樣做是不道德的。以上說的小說寫作都是正劇的，其他的可以借鑒亦可相通但是其他還有其他的各種特性暫且不表。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇三
10月9日，我在本校聽了一堂四年級的數(shù)學(xué)課，上課的內(nèi)容是怎樣滾得遠，這是一堂數(shù)學(xué)活動課，這一教學(xué)內(nèi)容被安排角這一單元的后面。本課的教學(xué)目標(biāo)可以定位成三個方面：1、讓學(xué)生在實驗探究活動中獲取相關(guān)知識，如斜面的構(gòu)造與作用；2、讓學(xué)生在實驗探究活動中鞏固相關(guān)技能，如角的度量、統(tǒng)計、求平均數(shù)等；3、讓學(xué)生在實驗探究活動中形成相關(guān)意識，如實驗意識、探索意識等。
在聽課的過程中，我感覺到執(zhí)教老師對上述教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不夠到位，對教材的把握有點僵化，就事論事，照本宣科，沒有能夠?qū)W(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探究活動的有效性體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得不主動。具體來看，我覺得以下一些問題應(yīng)該在教學(xué)中加以重視，并要精心設(shè)計相關(guān)的活動環(huán)節(jié)與流程。
思考之一：情景導(dǎo)入，怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生主動探究的心向？要讓學(xué)生主動經(jīng)歷從活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的過程。
在課堂上，教師首先出示了書上的主題圖，一幅是運油桶，另一幅是運木材，看后讓學(xué)生想想生活中還有沒有類似的現(xiàn)象，此時學(xué)生紛紛說了一些內(nèi)容，但大多與主題圖有些不符合。對此，老師也沒加以理睬，而是徑直揭示了本課研究主題，照本宣科：你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠嗎？我們可以通過實驗來了解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)聽下來，當(dāng)即給人以一種不太好的感覺：突兀！剛開始是對斜面構(gòu)造的認(rèn)識，緊接著由老師直接拋出課題，學(xué)生對這個研究主題的產(chǎn)生一點心理準(zhǔn)備都沒有，他們的思維方向還來不及轉(zhuǎn)換，就稀里糊涂地跟著老師的的指令走了。
思考之二：自學(xué)匯報，怎樣讓學(xué)生有效把握實驗步驟和注意點？學(xué)生介紹，教師追問要點。
對于實驗步驟的學(xué)習(xí)，老師采用的是先用課件播放說明，再由老師逐步解說并板書相關(guān)操作要點：搭、滾、量。因為這一內(nèi)容并不適宜讓學(xué)生去探究，所以老師采用課件說明的方式本身也是無可厚非的。可是這個接受學(xué)習(xí)的過程能否做得更有意義一些呢，這是可以加以探討的。
老師先借助課件播放實驗方法，然后并不是由老師對課件播放內(nèi)容加以復(fù)述，而是把說話的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生來具體說說這個實驗的做法，在學(xué)生回答的過程中，教師要緊扣一些關(guān)鍵之處加以追問，讓全班同學(xué)都能夠?qū)嶒炦^程有一個完整的認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)了有意義的.接受學(xué)習(xí)，比起老師的一味灌輸，效果顯然要好一些，因為學(xué)生有了屬于自己的一番思考。
思考之三：示范實驗，怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計過程？讓靜態(tài)的文本展現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展過程，讓學(xué)生在發(fā)展軌跡中提升數(shù)學(xué)思維方式。
接下來的教學(xué)，是老師示范實驗過程，在示范過程中，老師一上來便又一次照本宣科：反復(fù)做幾次多次這樣的實驗，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數(shù)。并事先把表格出示了，其中包括第一、第二、第三次滾動的長度，還有平均數(shù)一欄。在示范過程中也邀請一個學(xué)生上臺協(xié)助老師完成測量工作。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也比較投入，可是從感覺上來說總覺得有些不舒服，總是老師一手包辦，不給學(xué)生任何思考、回味的空間，學(xué)生到頭來只是滿足于依樣畫葫蘆，自己數(shù)學(xué)思維方式并沒有得到培養(yǎng)，他們對問題的本質(zhì)并沒有去加以思考。比如為什么要把實驗設(shè)計成反復(fù)做幾次多次這樣的實驗，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數(shù)？正因為學(xué)生沒有足夠的時間和空間去認(rèn)真思考，所以又是只能由老師加以說明：為了避免偶然性因素。然而這種解釋，是不會在學(xué)生頭腦中留下較深痕跡的。
這里有一個問題值得一提，教材中為我們呈現(xiàn)得較多是靜態(tài)的文本和圖片，我們教師如果對此不加以研究，而是簡單的加以表述和呈現(xiàn)，以靜態(tài)呈現(xiàn)到靜態(tài)灌輸，往往是違背了編者意圖的。其實在這些靜態(tài)的文本和圖片的背后，往往還隱藏著一個動態(tài)的發(fā)展和展現(xiàn)過程，只不過限于書本的篇幅和文字的表述，不便把這個過程詳細地展開，而我們教師則要在深入研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精細化的設(shè)計，把這個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在發(fā)展軌跡中提升數(shù)學(xué)思維方式。按照這樣的指導(dǎo)思想，我們可以對這個學(xué)習(xí)過程設(shè)計如下：
1、老師示范搭出一個30度角的斜面后，讓學(xué)生上臺滾透明膠帶圈，并測出滾動的長度。
2、老師看似無意確是有意地詢問：哪位同學(xué)還向來滾一滾嗎？于是再讓一名學(xué)生來滾第二次，并記錄長度。在此，發(fā)現(xiàn)兩次實驗結(jié)果不同，于是引發(fā)了在滾第三次的愿望。并且，在這個過程中，記錄單上并沒有全部呈現(xiàn)出第一、第二、第三次以及平均數(shù)一欄，而是在記錄時逐個加上。
3、在學(xué)生們通過實驗得出三個不同數(shù)據(jù)后，老師再次引發(fā)思考：到底該取哪個數(shù)據(jù)呢？讓學(xué)生通過思考討論，主動地提出求平均數(shù)的想法，這也是讓學(xué)生再一次體會了平均數(shù)的意義。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇四
寫一篇小說，首先要注意你對小說的概念，如：你選擇一篇言情小說，注意和現(xiàn)實關(guān)系的大小程度。
網(wǎng)游類小說，一般注意你對游戲的關(guān)注性，比如你想寫的是帶搞笑還是熱血、嚴(yán)肅，網(wǎng)游類小說一般是帶有升級，或者是擁有著神器，特殊物品，或者主角奇遇獲得了游戲中某種到達現(xiàn)實中。也可以是在某一精神游戲中（所謂精神游戲則是用腦電波等腦海內(nèi)創(chuàng)作的虛擬游戲）進行奮斗等，主角可以是癱瘓在床等原因，否則要聯(lián)系現(xiàn)實。也可以在游戲中遇到女主角，好友，成為明星，獲得靈寵等。
武俠小說則可以和網(wǎng)游小說相等對，但除了和游戲相關(guān)取消這項基本原則，升級則按照修真參考。
靈異小說，此小說和歷史軍事小說同為特殊小說，靈異小說讀者要求很高，在恐怖的場面中常常能看到溫馨和搞笑等場面（建議可以去閱讀后在寫作）。
首先要學(xué)會自己做一個讀者）。
也許你的小說沒人讀，但是僅僅的那幾個忠實讀者，是對你最大的鼓勵。
注意事項。
每部小說絕不能單調(diào)，嚴(yán)肅，或者是某些讀者不需要的元素存在，建議作品可以和讀者參考。
斗帝小說網(wǎng)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇五
1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
學(xué)會把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)生實際中存在的問題。）。
多媒體課件調(diào)查表。
主線：談話激趣——錢與愿違——在情境中體驗花錢——總結(jié)。
一、談話引入——暢談愿望。
師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
學(xué)生1：一輛自行車。
學(xué)生2：一件漂亮的衣服。
學(xué)生3：一個筆記本電腦。
學(xué)生4：一套故事書。
過渡：看來，在我們的日常生活中，我們每個人都會有各種各樣的需求，是不是所有的需求都能得到滿足呢？錢該怎樣花？今天我們就一起探討一下“我想要與我能要”的。（出示課題：錢該怎樣花）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的愿望，充分尊重學(xué)生的不同認(rèn)識和需要。了解學(xué)生生活細節(jié)，感受生活處處離不開錢。引入下文：為理解“不是每個人都能一下子實現(xiàn)所有的愿望”作好鋪墊。）。
二、錢與愿違——了解我想要的、我需要的與我能要的。
2．請你看書中50頁的這三種情況，你認(rèn)為他們的錢到底該花不該花？并說明理由。先在小組中交流自己看法。
3．全班交流、匯報。教師適時追問。
師：現(xiàn)在讓我們?nèi)嘟涣饕幌驴捶ǎ?/p>
學(xué)生1：我認(rèn)為這個遙控小汽車是可花可不花的。因為玩玩具耽誤學(xué)習(xí)，增長不了什么知識。
學(xué)生2：我認(rèn)為這架遙控小飛機也是可花可不花的。因為如果家里已經(jīng)有很多玩具了，這時就不應(yīng)該買。
師：剛才這兩個學(xué)生談了自己的想法，他們很大膽，分析得也很好，誰還想談?wù)勀愕挠^點？
學(xué)生3：我認(rèn)為這個報英語口語班的錢該花。因為如果他的英語水平不太好，可以幫助她提高英語水平，對學(xué)習(xí)有幫助。
學(xué)生4：我認(rèn)為這英語口語班的錢可花可不花。因為如果他的英語成績很好，就可以不報了，可以采取其他的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生5：我想說第三幅圖，我認(rèn)為這阿姨想要的冰箱應(yīng)該買。因為有冰箱飯菜就可以不用壞那么快了。
學(xué)生6：我認(rèn)為阿姨的冰箱可花可不花，因為飯菜可以少做一些，避免浪費。
4．剛才大家對書中三種情況談了自己的看法，大家分析的很全面，看得出，你們花錢挺有主見的。現(xiàn)在也請你為家人分析一下哪些錢該花哪些錢現(xiàn)在可花可不花，請大家拿出調(diào)查表。
課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么?，F(xiàn)在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
5．學(xué)生填表并匯報，教師適時追問。
學(xué)生1：我想要一本課外讀物；媽媽想要一塊手表；爸爸想要一輛汽車。我認(rèn)為我的課外讀物和媽媽的手表的錢現(xiàn)在該花，爸爸想要的汽車現(xiàn)在還不能實現(xiàn)。因為課外書可以讓我增長見識，媽媽的手表壞了，上下班看點不方便，急需一塊新的。我們家現(xiàn)在還沒有足夠的錢來買汽車，所以爸爸的愿望還不能實現(xiàn)。
學(xué)生2：我想要一輛自行車；媽媽想要一套化妝品；爸爸想要一臺筆記本電腦；我們?nèi)叶枷肴ケ壤麜r旅游。我認(rèn)為我的自行車錢該花，爸爸的愿望可以過一段時間實現(xiàn)，媽媽的化妝品可花可不花，全家的比利時旅游近期還不能實現(xiàn)。因為我還沒有自行車；家里有一個臺式電腦，爸爸的手提電腦可以不急著買；媽媽要的化妝品對皮膚、身體都不好，所以可花可不花；因為沒有足夠的錢，所以全家去比利時旅游還不能實現(xiàn)。
學(xué)生：學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：有選擇、有取舍）。
學(xué)生1：看是不是有用，急需的。
學(xué)生2：要根據(jù)家庭的經(jīng)濟情況。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書（如：根據(jù)需要、家庭經(jīng)濟情況）。
師：請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
（設(shè)計意圖：無限的愿望與有限的錢形成了矛盾，使學(xué)生明白應(yīng)該合理有計劃地使用錢。讓學(xué)生知道父母也跟我們一樣，不是所有的愿望都能一下子實現(xiàn)，不是所有的愿望都能得到滿足，學(xué)會有選擇有放棄。）。
過渡：可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？
出示錄像：（書上51頁的圖例）。
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時追問學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書：經(jīng)濟情況）。
師：為什么“媽媽”沒給你買想要的糖果呢？
學(xué)生：媽媽說我的吃糖習(xí)慣不好，糖吃的太多容易長蛀牙，還會使身體發(fā)胖。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要對身體有好處。（板書：有益于身體健康）。
師：你想要和同學(xué)一樣的漂亮的白紗裙，“媽媽”為什么不給你買？
學(xué)生：媽媽覺得裙子太貴了。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：每個家庭經(jīng)濟條件不一樣。
師：通過這個情景你們還想到什么？
師生：同學(xué)之間不能相互攀比，每個人有每個人的特點，同學(xué)有的不一定自己要有。（板書：不盲目攀比）。
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：向家長說自己的想法，和家長交流。
學(xué)生2：和家長商量，看誰的意見合理。如果家長說的有道理，就要聽他們的意見。
師生小結(jié)：應(yīng)該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）。
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
（教師板書：抵制誘惑）。
（設(shè)計意圖：在品德與生活的教學(xué)中激活學(xué)生的體驗，其目的在于期望他們將體驗提升為感悟。在學(xué)生的生活中，亂花錢、現(xiàn)象還較普遍，在這里以課本為依托，擷取生活中學(xué)生普遍存在的三個消費問題，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，更深地理解教材內(nèi)容，達到教育目的。進一步明確合理消費要看看價位、看家庭的實際經(jīng)濟狀況；看是否有利于身心健康；不攀比。在此基礎(chǔ)上，從他們的零花錢入手，引領(lǐng)他們個性化的消費理念、技巧和科學(xué)健康的消費方式。）。
四、師生總結(jié)。
學(xué)生1：花錢時應(yīng)考慮家庭的經(jīng)濟情況。
學(xué)生2：花錢時不要盲目攀比。
學(xué)生3：花錢時應(yīng)根據(jù)需要有選擇有取舍。
2．師小結(jié)：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會為家庭減輕負擔(dān)，在花錢時提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
3．課后實踐活動：請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇六
建立教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想最初是由美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國心理學(xué)家、測量學(xué)家桑代克提出來的，他們設(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”（liningscience），把學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)實踐連接起來。教學(xué)設(shè)計作為一門科學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國興起的，布魯納與奧蘇伯爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對此有著重要影響。我國自20世紀(jì)80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計的理論研究，并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計理論在教學(xué)中的運用。
教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)為其研究對象，用系統(tǒng)方法分析與參與教學(xué)過程的各個要素，尤其著重分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者的特征等方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是用最優(yōu)化的教學(xué)思想和觀點對教學(xué)過程進行設(shè)計，尤其著重設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過程和教學(xué)評價方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計將給教師的教學(xué)提供一個具有可操作性的教學(xué)活動實施方案。
1、“教學(xué)設(shè)計”是運用課程改革的新思想，設(shè)計和呈現(xiàn)課程實施方案的一種特殊認(rèn)識活動，是說課的嶄新發(fā)展。
2、“教學(xué)設(shè)計”是以校為本的有效教研活動。它對于促進教師專業(yè)發(fā)展，促進各學(xué)科考研組考研能力的提高，有著積極的推動作用，是為教學(xué)實施的科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。
3、“教學(xué)設(shè)計”是備課活動的高級階段。既是對備課質(zhì)量的全面審視，又是修訂教學(xué)方案的有效途徑。
4、“教學(xué)設(shè)計”應(yīng)該作為學(xué)校的一項基本考研制度進行管理，有章可循，且按照教學(xué)常規(guī)有的放矢。
1、簡易性與操作性。
說教學(xué)設(shè)計不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。
在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說教學(xué)設(shè)計，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。
另外，說教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。尤其說教學(xué)設(shè)計不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說教學(xué)設(shè)計還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。
3、交流性與示范性。
說教學(xué)設(shè)計是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說教學(xué)設(shè)計，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗中獲益，尤其對說教學(xué)設(shè)計者是最貼切的指導(dǎo)。
當(dāng)然，說教學(xué)設(shè)計也有局限性。首先，看不到教師臨場發(fā)揮，處理和隨機應(yīng)變的教學(xué)機智，看不到學(xué)生掌握知識形成能力的實際效果。這自然在評議上就有局限性。其次，在具體實施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師說教學(xué)設(shè)計的好與壞。要把說教學(xué)設(shè)計評價與課堂教學(xué)評價結(jié)合起來。
說教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。
（1）分析教材內(nèi)容。本節(jié)教材的知識線索、問題框架、教學(xué)內(nèi)容的增刪、重點難點，知識與社會生產(chǎn)、生活、實踐的聯(lián)系等。
（2）加工、重組教材。包括立足于大綱和教材，又不拘泥于教材。要對有益于教學(xué)的課程資源（包括校內(nèi)、校外的，顯性和隱性的），進行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)動和利用。
2、結(jié)合學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計學(xué)情應(yīng)包括：
（1）學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的知識和能力預(yù)備的情況。包括學(xué)生的總體水平和學(xué)生層次差異兩個方面。
（2）在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的知識、能力、方法等方面的障礙及可能提出的問題。
（3）學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的原有狀況和本節(jié)課的發(fā)展性意義。
針對這三方面的情況，設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀在三方面有機地整合教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)真正成為學(xué)生全面發(fā)展的載體。
3、結(jié)合模式、方法和策略說教學(xué)流程的設(shè)計。
（1）說清所采用模式的結(jié)構(gòu)、程序，在教學(xué)流程中如何體現(xiàn)。
（2）說清教學(xué)方法和策略的具體內(nèi)容的操作要點。
（3）說清教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)是什么，側(cè)重點在哪幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間怎樣銜接，相應(yīng)的問題設(shè)置有哪些，將要分別起怎樣的作用。
（4）結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)說教學(xué)段的設(shè)計說清在本課教學(xué)中，將創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景、問題情景，有機融合地配以怎樣的教學(xué)手段（如試驗、投影、錄像、等）。
四、“說教學(xué)設(shè)計”的基本要求。
1、吃透精神既要掌握大綱的思想和要求，領(lǐng)會教材編寫意圖，明確具體章、節(jié)內(nèi)容中蘊含的教學(xué)思想，并要求結(jié)學(xué)生的心理特點和已有的知識，對教材進行科學(xué)的和藝術(shù)的處理人，從而形成可以操作的教學(xué)思路。
2、抓住主干即對教材內(nèi)容中的.主干框架進行提取和搭建。
所謂主干一方面指知識主干，另一方面又包括知識與科學(xué)、技術(shù)、社會及人文方面的聯(lián)系。
3、剝離要素即將課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和關(guān)聯(lián)逐一從知識、能力、方法全面進行分析和整合。以點為基礎(chǔ)，以線來牽動，以全面去覆蓋。
4、挖掘功能即以本章、節(jié)內(nèi)容為載體，挖掘可以發(fā)揮的多種教育功能，從知識傳授到能力培養(yǎng)，從科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成到思想、價值觀的教育，從方法教育到情商培養(yǎng)等，實現(xiàn)全面的教育教學(xué)功能立意，形成可操作的功能實施策略。
1、說“準(zhǔn)”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學(xué)法；4、說“清”教學(xué)意圖；5、說“清”練習(xí)層次。
1、說教學(xué)設(shè)計不是備課，不能按教案來說教學(xué)設(shè)計。（附：教學(xué)設(shè)計與備課的關(guān)系）。
教學(xué)設(shè)計與備課的關(guān)系每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準(zhǔn)備活動。我們通常所說備課，（即傳統(tǒng)意義上的備課）主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn)，大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、小結(jié)反思、練習(xí)和板書設(shè)計等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計則是“運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、試行解決方法，評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)工程”.也就是說，教學(xué)設(shè)計是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實施方案。
二者的關(guān)系：
1、相同點：（1）主要內(nèi)容相同，說教學(xué)設(shè)計與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。
（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。
（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。
2、不同點：（1）概念內(nèi)涵不同。說教學(xué)設(shè)計是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。
（2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說教學(xué)設(shè)計是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。
（3）目的不同。說教學(xué)設(shè)計是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。
（4）活動形式不同。說教學(xué)設(shè)計是一種集體進行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進行的靜態(tài)的教學(xué)活動。
（5）基本要求不同。說教學(xué)設(shè)計教師不僅要說出每一具體環(huán)節(jié)做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點是在于實用，強調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。
可以說，教學(xué)設(shè)計屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個人經(jīng)驗選擇教法，實施教學(xué)，整個過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計則是以先進的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對教學(xué)過程中的各種因素進行分析，以期達成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計更注意理論和實踐的結(jié)合，更強調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。
2、說教學(xué)設(shè)計不是講課，教師不能把聽說教學(xué)設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣。（附教學(xué)設(shè)計與上課的關(guān)系）。
說教學(xué)設(shè)計與上課的關(guān)系說教學(xué)設(shè)計與上課有很多共同之處。如，說教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說教學(xué)設(shè)計的成功，可以預(yù)見其上課的成功。因為說教學(xué)設(shè)計說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積累，又為提高說教學(xué)設(shè)計水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說教學(xué)設(shè)計與上課的共性和聯(lián)系。
但說教學(xué)設(shè)計與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、說教學(xué)設(shè)計與上課要求不同。
上課主要解決教什么，怎么教的問題；說教學(xué)設(shè)計則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。
2、說教學(xué)設(shè)計與上課的對象不同。
上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說教學(xué)設(shè)計是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說教學(xué)設(shè)計的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說教學(xué)設(shè)計比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說教學(xué)設(shè)計不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
3、上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說教學(xué)設(shè)計重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說教學(xué)設(shè)計水平與上課水平具有正相關(guān)關(guān)系，但也有例外，即某些教師說教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)不差，但實際課堂教學(xué)卻不理想。一個重要原因是上課必說教學(xué)設(shè)計多了一個不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動灌輸?shù)穆牨?，而是隨時參與并作用于教學(xué)活動全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極思維，如何機智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動地表現(xiàn)出來，而說教學(xué)設(shè)計則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇七
小說三要素，人物、情節(jié)、背景，中學(xué)就學(xué)的東西，但是懂得不代表就能寫好，兩碼事。學(xué)生時代雖然不叫你寫小說，但一直都在寫記敘文。記敘文和小說有共性，都是以敘事為主，記敘文的六要素，時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，其實和小說是一一對應(yīng)的。要寫好小說，先寫好記敘文。最初，一般要求是你身邊發(fā)生的事，要以第一人稱來寫，題材得是好事，積極正面。比如，我在放學(xué)途中撿到了個什么東西，比如借書證、鋼筆??撿到汽車炸彈、充氣娃娃什么的就不對了，零分。
為什么要撿這些東西？因為接下來得有描寫，寫物，你得描寫這個東西是什么樣子的。為什么要描寫這個東西呢？是因為這個東西很好，很漂亮，很貴重，所以引起了你的糾結(jié)。心理描寫：
1、據(jù)為己有；
2、交給警察叔叔；
3、站在原地等失主。“據(jù)為己有”的想法只能一閃而過，馬上就要寫“你覺得很羞恥”。要選擇第二種或第三種，一般選擇第三種。要突出你“舍己為人”，浪費自己的時間在那傻等，拿去交給誰，就談不上什么舍己了。接下來要加入一些情節(jié)，張三李四王二等人來認(rèn)領(lǐng)這個東西，結(jié)果當(dāng)然都不是他們的。然后，就要進行場面的描寫，天黑了下來，風(fēng)越刮越猛，雨越下越大之類的，還要加人物，比如張叔叔騎著自行車下班了什么的——不能寫華燈初上，霓虹閃耀，站街女都出來了??我們的社會是不存在假丑惡現(xiàn)象的，切記切記。
這個時候，又要描寫一段你的心理了：怕回家晚了會挨罵。還可以插敘一段你從前挨罵的情形，視字?jǐn)?shù)而定。——只能挨罵，不能挨打，否則扣分。有寬廣世界觀的人們，是從來不打人的。
最后，失主終于出場了，一段外貌描寫，通常都要寫成老弱病殘，為什么呢？要突出我們鋤強扶弱的意思。一段行為描寫，你要寫出人家很著急。你把東西還給人家，人家一定要送給你點什么，你一定不能要；人家一定要問你的名字，你一定要說：我叫紅領(lǐng)巾。這樣寫，你就能得滿分，連臺灣朋友都要瞧得起你了。
到了中學(xué)階段，就不能再寫撿東西了。拾金不昧雖然很好，但你為什么要去拾？因為你以為你不撿，就會被別人撿走，你以為這是個你爭我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！同樣的道理，你要是有錢，你也不該放在腰包里或者存在銀行里，你就該放在大路上。你為什么要存銀行呢？你怕被別人拿走，你以為這是個你爭我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！你喜歡一個人，你也不該和她（他）結(jié)婚，你為什么要和她（他）結(jié)婚？你怕她（他）和別人結(jié)婚，你以為這是個你爭我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！
其實世界本就是物競天擇的世界，不叫這樣寫，什么都寫不了。深究起來，什么行為才不是你爭我奪的世界觀？好了，總之不能再寫撿東西。
寫什么呢？主要是記錄一次“活動”。比如“游記”、“參觀博物館”、“一次班會”等等。這個階段就是要求你寫的人物更多，場景更多，事件更曲折復(fù)雜??后期還要求你夾敘夾議，借物抒情。
夾敘夾議這個手法是不能用在小說里的，只能用在記敘文上。
借物抒情也很有講究。這個情，得是加在你的字詞句中間，讓人家感受到。就像看王羲。
之的喪亂帖，能叫人感受到那種混亂和悲傷的心情。不是叫你動不動就跑出來“天！你妹?。 ??就像講相聲的，不能講著講著就沖大家說：這事太可樂了！大家和我一起笑！
記敘文也好，小說也好，無論以第一人稱寫，第三人稱寫，都是一種客觀的角度，作者不能動不動就跑出來客串。寫成這樣的，當(dāng)時就該把畢業(yè)證扣了，不該叫他出來搗亂。
記敘文從小學(xué)五年級開始算（不算前面寫的日記），到大學(xué)畢業(yè)，中間一共是12年。這12年，就是叫你練寫人，寫物，寫景，記事。很多人寫小說寫不好，其實就在于這些基本功全部不到家。他們腦袋里想象的場景其實還是可取的，但他無法用文字準(zhǔn)確的描述出來。
不要認(rèn)為這個很簡單，請你打開電影《2012》，用文字描述一下方舟撞珠峰的場景??都去試試就知道這功夫有多難。這個功夫練好了，寫小說就很容易。
但是寫小說的第一步，還不是設(shè)定背景，而是設(shè)計主要內(nèi)容。例如《雪山飛狐》，主要內(nèi)容就是“復(fù)仇”。
言歸正傳，《雪山飛狐》主要內(nèi)容就是“復(fù)仇”，你先確定這一步，然后再去確定背景，就是發(fā)生在哪個年代，什么地方。（記敘文的“何時何地”），不同時間和不同地點就是不同的背景。背景會對整個故事產(chǎn)生影響，比如八十年代的人，說話、做事等等，都和我們現(xiàn)在不同的，而有些情節(jié)只能發(fā)生在那時候。
設(shè)定這個背景，不需要去設(shè)定“規(guī)則”、“世界觀”（所以我說作者也是外行，他這是網(wǎng)游玩多了）。因為你人物和情節(jié)，要想寫得合情合理，已經(jīng)決定了那個世界的規(guī)則。
確定背景之后是確定情節(jié)，這個故事怎么寫，具體到是從胡一刀怎么死的寫起，還是直接從故事中間開始，合適的地方才安排倒敘。是年輕的俠客復(fù)仇，還是半老頭自復(fù)仇，等等。
流行的做法都是從故事中間一刀砍進去寫起，開章明義，主題明確。
之后才是確定哪些“演員”出場。
寫小說和拍電影一樣，后面出現(xiàn)的情節(jié)，可以先拍。讀者看到的順序其實和你寫的順序不同，你完全可以先寫結(jié)局，再來慢慢的“橫生枝節(jié)”。但是最后給大家看之前必須“剪輯”一下，拍電影，導(dǎo)演最重要，重要就重要在這里。但是讓觀眾先看哪部份，后看那部份，哪些情節(jié)要，哪些不要，化腐朽為神奇的就看“剪輯”。
說簡單點，就是拿一連串的記敘文，組合和拼接成一個完整的大故事。
小說就這樣寫，但是，很多著名作家、編輯并不認(rèn)可我說的這個流程。我很自大的說，他們這是文科生毫無理性的想法，所以靠他們，無法總結(jié)出經(jīng)驗和行之有效的理論來，你根本學(xué)不會怎么寫小說。
他們是怎么寫的呢？他們是按照小說的時間順序，故事發(fā)生的過程來寫。這種寫法，其實也就是網(wǎng)絡(luò)小說的寫法，說實話很容易寫成“滿嘴跑火車”。
上文我們說，《雪山飛狐》的主要內(nèi)容，其實只是個“復(fù)仇”而已，這么“小”的一件事，都能寫成一本小說。關(guān)鍵原因就在于，作者首先就確定了這個“主要內(nèi)容”。
如果你跟這故事的發(fā)展寫，你很容易就把“主要內(nèi)容”先透支了，接下來怎么寫就江郎才盡，編不出來了。
但如果你先確定了主要結(jié)構(gòu)，中間就很容易加一個“苗若蘭”進去。當(dāng)然加多了，也不合適，不如另寫成一個外傳。——這種寫法其實就類似“紀(jì)事本末體”，是以事件為中心的。
另一種寫法，不寫簡單的內(nèi)容，國恨家仇、生老病死一起寫，這樣的小說，就成了人物傳記，《射雕英雄傳》。這個也有來歷，叫“紀(jì)傳體”。
又有寫很多個主角，在某一個時期內(nèi)發(fā)生的故事的，如《天龍八部》，這是斷代史的寫法。反正那段時期寫過，這些人去干什么就不管他了，如《三國演義》，《兄弟連》都是這樣。
還有寫一個地區(qū)內(nèi)，一些人的故事的，這個就是效仿國別體的寫法了。《一句頂一萬句》，《紅樓夢》。
所以，寫小說，其實就是寫“記敘文”，“編歷史”。所以，寫作這種功夫，不是我們不想向老外學(xué)，實在是他們并不領(lǐng)先，你能把這些東西學(xué)好，就很不得了了。《達芬奇密碼》，《不要相信任何人》，這樣的小說，應(yīng)該是手到擒來。
我只能說，我想寫小說的時候，是還在學(xué)校做學(xué)生，衣食無憂的時候。但是這個國家并沒有讓我一直衣食無憂，而作家是個門檻很低競爭很大的行當(dāng)，所以我可恥的放棄了。——你要知道很多人寫了一輩子，作品從沒被印成鉛字過?，F(xiàn)在雖然有起點之類的網(wǎng)站，寫上千萬字的小說，是人干的事啊？別怪人家寫不好了，自己想想看千萬字是什么概念先。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇八
切勿濫用偷這樣的字眼，雖然行為的確屬實，也屬于不良行為，但我們不能直接過度夸大，只是強調(diào)這樣私拿的行為是不好的做法，正確的做法為與父母商量是否可以得到一些金錢。
有些家長在孩子出現(xiàn)這樣的事情之后，將孩子的事情廣而告之，等于給孩子貼上了標(biāo)簽。這樣也不利于將孩子的行為矯正。嚴(yán)肅而冷靜地與孩子交心交流，了解孩子用錢目的。
好孩子還是教育出來的，有的家長是通過言傳，有的家長是通過身教，不論哪種方法，沒有教育的散放是不行的。家長花錢就大手大腳，不管不顧，必然造成孩子的花錢沒有原則、亂花錢。
如果家長經(jīng)常有計劃的對財務(wù)進行規(guī)劃，孩子也會學(xué)著去做?；蛘呒议L告訴孩子錢來之不易，花的時候要用到刀刃上，這樣或許孩子也會不亂花錢。
孩子知道金錢是可以用來消費的，那么，這就是在某種角度說是自己在“炫富”，為別人創(chuàng)造財富，這只是滿足了自己個人的'需求，并沒有為家庭帶來財富。
要創(chuàng)造財富，就必須賺到錢或通過勞動得到回報，才能將除了正常開支后的更多現(xiàn)金投入到銀行儲蓄或投資理財，才算是創(chuàng)造了財富，也為社會創(chuàng)造財富了。也就是說，我們要創(chuàng)造除了滿足自己的需求以外的收入，才能算是創(chuàng)造了財富。
在每個家庭里，隨著孩子的成長，都要不斷完善家庭規(guī)則，規(guī)則是孩子行為的基本依據(jù)。如媽媽的包，家里任何人都不能隨便動，要當(dāng)著全家人的面立規(guī)矩，任何人不能隨意動我的包，否則，我會非常生氣，因為這是屬于我個人的物品。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇九
1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點：
學(xué)會把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)生實際中存在的問題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請你思考：
5.師：
請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
過渡：
可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時追問學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：
通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書：
經(jīng)濟情況）。
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動四節(jié)約與浪費。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的.經(jīng)濟情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實踐活動：
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會為家庭減輕負擔(dān)，在花錢時提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十
尊敬的各位評委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說學(xué)生（年齡特點、知識基礎(chǔ)、社會經(jīng)驗）。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說教學(xué)方法與手段。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一?！币虼?，我用活動貫穿整個教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
四、說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一、展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二、取舍自己的.家庭夢想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四、開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
進一步增強對動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識2.通過回顧觀察過的動物，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗了解新的觀察內(nèi)容。
3.會查找、交流、匯報對動物的觀察結(jié)果。
教學(xué)重點：觀察動物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。
教學(xué)難點：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。
教學(xué)過程：
一、引入：
1.回顧已往觀察過的動物。
師："同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運動？怎樣對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？"。
2.請學(xué)生說說平時見過的動物。
師："那么，你們平時見過哪些動物？"。
二、探究內(nèi)容：
1.觀察動物。
師："這些動物有什么特點呢？它們是怎樣生活的呢？"（讓學(xué)生說出一種自己最了解的動物，可以說這種動物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點。）。
2.小組交流。
"它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？"。
"它生活在什么樣的環(huán)境中？"。
"它有哪些基本的生活需要？"。
"這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？"。
"這種動物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？"。
"這種動物會對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？"。
（可用游戲方法進行教學(xué)，由一小組進行描述所觀察的動物，其他小組猜該動物的名稱。）。
3.對各小組匯報進行自評和相互評價。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
你還能了解更多的動物嗎？
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出與6種動物相似的動物。
2.通過對動物進行分類，概括動物的共同特點。
教學(xué)重點：對動物進行分類。
教學(xué)難點：尋找和概括動物的共同特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標(biāo)本或圖片。
教學(xué)過程：
一、引入：
師："形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認(rèn)它們呢？"。
二、探究內(nèi)容：
1.找相似的動物。
師："請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動物和這種動物的特點聯(lián)系起來。"。
讓學(xué)生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。
3.交流和討論。
(1)交流。板書全班找出的與6種動物相似的所有動物。
(2)討論："對于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？"。
(3)討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。
(4)師："大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點？"讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點，然后板書。
(5)"應(yīng)用同學(xué)們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致的動物。"老師根據(jù)學(xué)生說的情況作補充說明。"用動物的共同特點逐一衡量，哪些屬于這類動物？哪些不屬于？"。
(6)交流。
師："我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補充？"。
(7)閱讀"常見的6類動物"資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面準(zhǔn)確。
4.找動物的共同特點。
（1）師："形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點呢？"學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。
（2）讓學(xué)生把概括動物的共同特點，整理成幾方面填好活動手冊。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
觀察植物的葉子。
參考資料：
哺乳類動物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。
鳥類動物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。
魚類動物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動物。
昆蟲類動物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。
爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。
兩棲類動物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動物。
教學(xué)后記：
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的.意見，并能注意傾聽他人的意見的科學(xué)素養(yǎng)。
通過對比實驗使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末，可以加快溶解。
幫助學(xué)生掌握對比實驗的設(shè)計方法。
（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂、高錳酸鉀等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
師：首先我來給同學(xué)們做一個小實驗，請大家認(rèn)真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
你觀察到了什么現(xiàn)象？
生：一個燒杯里的高錳酸鉀比另一個燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。
生：一個燒杯里的水顏色更重，另一個燒杯的水顏色輕。
師：你知道是什么原因嗎？
生猜測原因。
師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來呢？我們這節(jié)課就來研究《怎樣加快溶解》。板書課題。
二、猜想假設(shè)。
師：你認(rèn)為影響高錳酸鉀溶解快慢的因素有哪些，請結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜一猜。
生猜測。
師：科學(xué)只靠猜測還是不夠的。還需要。
生：實驗。
師：出示玻璃棒、燒杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂等。
三、制定方案。
好，現(xiàn)在請同學(xué)們思考，你打算怎樣利用這些實驗材料來做實驗，證明你們的猜想是不是正確？小組內(nèi)商量商量。
（學(xué)生分組討論）。
師：商量好了嗎？來，哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？
學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、用熱水、將物體研碎……。
請小組匯報實驗方案。集體評議修改方案。
（重點要突出對比實驗中如何控制變量的問題）。
方案修改好后，誰先來說一下，怎樣根據(jù)這個方案做實驗。學(xué)生說實驗的過程。
（強調(diào)：先倒水，再同時放糖）。
四、實施探究。
師：真是個好辦法。那在實驗時，我們應(yīng)該注意什么？
生：注意不要打碎燒杯，防止傷手。
師：真是個細心的孩子。
生：倒水時，水不要濺在藥品里面。
師：棒極了，謝謝你的提醒。
生：實驗時的廢水要倒進廢水桶里。
師：對，你想的真周到。
生：實驗時要注意認(rèn)真觀察，作好記錄。
師：對，從小就要養(yǎng)成學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣。
生：……。
師：同學(xué)們說出這么多要注意的事項，老師覺得呀，同學(xué)們都是一群可愛、細心的孩子。老師這兒還有一點溫馨提示，我們一起來看一下。
（課件出示：溫馨提示）。
溫馨提示：
1、要注意安全，用玻璃棒攪拌時盡量不要碰著杯壁，防止燒杯破碎。
2、實驗時注意哪些是相同條件，哪些是不同條件，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并作好記錄。
4、注意小組合作，實驗后要保留實驗成果。
師：誰來讀？
生：讀。
師：知道實驗時應(yīng)該注意的一些問題了，接下來就可以按照我們的實驗方法進行實驗了。各小組注意要做好記錄。開始吧！
（生做實驗，師巡視指導(dǎo)）。
分組選擇自己喜歡的方法進行實驗，（三種實驗方法任選一種。）。
學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。
引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗中的注意點。
教師設(shè)問：三個對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？
生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十三
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達的空間。在進行教學(xué)的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買。”當(dāng)時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩?！绷硪粋€伙伴說：“可能是他很貴吧?！蹦泻⒄f：“不貴，只有一元錢。”我適時的引導(dǎo)：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬?，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時對全班同學(xué)進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十四
這兩天，有不少父母朋友問我，孩子偷拿家里的錢怎么辦？孩子做錯事撒謊怎么應(yīng)對。對此我的看法是這樣的：
偷拿家里錢的問題的實質(zhì)不在于“偷拿”和“撒謊”，而在于孩子“為了達到目的而不擇手段”的思維方式。
首先，偷拿家里的錢，或者偷拿親人的錢，與偷拿非親友關(guān)系的錢的性質(zhì)是不一樣，這并不是實質(zhì)意義上的偷竊。只要孩子沒有偷拿非親友關(guān)系的人的錢，就不必擔(dān)心孩子產(chǎn)生盜竊心理。這是一種簡單的“唯我”心理，一種單純的“利己主義”。這是孩子在沒有建立成熟的道德觀前的一種自發(fā)行為。
其次，孩子因為拿錢而撒謊，也不是嚴(yán)格意義上的欺騙，而是一種臨時的“應(yīng)變”，這種應(yīng)變無論對于兒童還是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。當(dāng)然我們要培養(yǎng)孩子面對現(xiàn)實和承擔(dān)后果的勇氣和責(zé)任心，但是只要孩子不形成習(xí)慣，不以此為樂就不用過于擔(dān)心。
這個問題最令人擔(dān)心的是“為了達到目的而不擇手段”思維。當(dāng)然，需要說明的是，孩子這種行為是自發(fā)的，而不是自覺的。而在這種不好的傾向還在萌芽期的時候，正是我們給孩子樹立是非觀的絕好時機。
建議：
1、教育孩子時，要冷靜鄭重但是不可嚴(yán)厲，更不可打罵，讓孩子感到這件事情應(yīng)該認(rèn)真對待，但不要讓孩子感到強大的壓迫，以便孩子能夠接受我們的建議。
2、這個問題，孩子錯處有三，不該偷拿錢，不該撒謊，最主要的是“不擇手段”這種思維方式。為了保證教育效果，我們應(yīng)該突出重點。告訴孩子最讓您生氣的不是撒謊，不是拿錢，而是“為了達到目的而不擇手段”的想法，這種任性的、自私的、不計后果的想法是您不能容忍的。告訴他，滿足自己的.愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正確的選擇應(yīng)該是放棄自己的愿望，而不應(yīng)該是不擇手段的去滿足自己的愿望。要給孩子舉一個現(xiàn)實的例子。需要強調(diào)的是，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和承擔(dān)后果的勇氣等要在“不擇手段”這種思想完全消除之后進行，循序漸進。
3、建議為了向孩子表示您對他的誠意，您可以每個月適當(dāng)增加他的零花錢。
4、假如有些東西孩子十分需要，您應(yīng)該盡可能的滿足他。假如，您堅決認(rèn)為不應(yīng)該滿足孩子，那么一定要給孩子講清為什么，盡量取得孩子理解。而不應(yīng)該是強硬的簡單的禁止。
5、當(dāng)您的孩子主動的承認(rèn)自己的錯誤而不是掩飾錯誤時，不要批評孩子，應(yīng)該告訴他，你雖然犯了錯誤，但是你主動承認(rèn)錯誤，讓媽媽(爸爸)很高興，媽媽欣賞你得的勇氣，媽媽為你自豪。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十五
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
二、說學(xué)生（年齡特點、知識基礎(chǔ)、社會經(jīng)驗）。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的。觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒?，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說教學(xué)方法與手段。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒迂灤┱麄€教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H。不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
四、說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二取舍自己的家庭夢想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十六
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責(zé)任感。
四年級的學(xué)生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學(xué)生對黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達方式上仍有待提高。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。
1.認(rèn)識8個生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
一課時。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護環(huán)境，愛護大自然，愛護我們共同的家園，地球。
生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個圖片是什么?生：中國地圖。師：這兩條線代表什么?生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們在課下一定是對黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評:你真會讀書，相信你已經(jīng)對課文知識有了一個很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢一定可以實現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢想一定可以實現(xiàn)。
師：接下來，把時間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個問題。
師：不過在讀之前老師有兩個小要求，1.自讀自悟圈點勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會。2.小組合作交流，選出代表匯報。生開始讀，師在課堂走動，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個問題好嗎?哪個同學(xué)想說一下?
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來說一下?
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑迹褪钦f在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個人們心目中理想的居住地。
生：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好?！?/p>
師：你從這句話里體會到什么?
生：這句話說明這里很適合動植物的生長活動，也一定會更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏?，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么?生：能。師：誰試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個詞為什么要加引號?
師：誰能幫幫他?
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個詞能看出來她就像一個脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個詞說明人們在不停的叫苦，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們越開墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個越字，強調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實為例分析透徹，點明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個原因造成的，還是兩方面呢?哪個又是主要原因呢。
生：兩個方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎?
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時點明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀?(堅定有力)。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個不折不扣的自殺行為，得出，我們在日常的生活中就要保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個道理，懂得了怎么做，真會讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護，充分認(rèn)識人類活動與環(huán)境保護的重要性。行動起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則，就會受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實來講道理的時候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開動一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時間夠用就講，不夠，就略過。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個人都能自覺的愛護大自然，為保護、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護他們，讓他們永遠美麗動人呢?請大家在課下設(shè)計一條保護家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰寫的最有號召力，最能打動人心。(自選)。
人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十七
尊敬的各位評委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二說學(xué)生（年齡特點、知識基礎(chǔ)、社會經(jīng)驗）。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒?，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
三說教學(xué)方法與手段。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一。”因此，我用活動貫穿整個教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作****同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過教師的`輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
四說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：^***主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二取舍自己的家庭夢想。
1、續(xù)播課件：^***主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
五說板書設(shè)計。
我想要的我能要的不要浪費。
提倡節(jié)約。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十八
“小時偷針，大時偷金”這是一個謬論，因為即便孩子小時候期有過“偷拿”的經(jīng)歷，但真正成為小偷的只是極少部分人。
所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子偷東西便認(rèn)定了孩子品行不正，戴著有色眼鏡看孩子并處處提防孩子，反而會將孩子推進了深淵。
當(dāng)你看到孩子“偷錢”后，就氣得把孩子狠揍一頓，要孩子許諾不再犯時，結(jié)果往往是孩子跟家長斗智斗勇，“偷錢”的小動作越來越多。
每個孩子都是不同的，他們偷東西或許有自認(rèn)為非常正當(dāng)?shù)睦碛桑愕鸟雎牶屠斫馐亲尯⒆痈恼?前提。
為孩子提供賺零花錢的機會，讓孩子明白賺取錢財?shù)钠D辛。家長可以讓孩子幫一些忙，并支付給他一定報酬，引導(dǎo)孩子學(xué)會用勞動獲取報酬，并增加孩子對于自己能力的信心。
無論父母費盡唇舌孩子還是照偷無誤，和孩子一起看看教育片吧!也許會起到意想不到的效果，從別人的經(jīng)歷上吸取教訓(xùn)也是一種很好的教育方法。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備：錄像、圖片。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、知識競賽導(dǎo)入：
1、課前輕松輕松，進行地理知識競賽，順勢導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報課前了解的有關(guān)黃河的資料。
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）。
二、閱讀課文時先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報。
3、體會“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實生活聯(lián)系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答）。
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學(xué)生讀第六自然段。）。
4、同學(xué)匯報，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）。
四、共同設(shè)計黃河的未來。（學(xué)習(xí)最后一段）。
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）。
五、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
4、檢查個別呼吁詞。
板書設(shè)計：
未來???????“搖籃”
現(xiàn)在????????禍河??????原因?自然原因、人類破壞。
未來???????“搖籃”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19376037.html】
