面對日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進步的方向。在總結(jié)中可以適當引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點?？偨Y(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問題的能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細的記錄和觀察能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒，讓我們在總結(jié)中更好地展現(xiàn)自己的成果和創(chuàng)新，提高自己的表達能力和思考能力。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)情分析：
游戲是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，它不但能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉孩子的智力，毅力，團體精神等??是鍛煉和培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)運動、健康成長重要手段。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、模仿力強、喜歡表現(xiàn)、好動，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以游戲為活動主形式，以游戲激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。教學(xué)重點和難點：
重點：通過各種游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習(xí)中，能夠掌握游戲方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入。
小朋友，今天老師帶領(lǐng)大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動物園好嗎？
（二）教學(xué)過程。
旅游第一站------“小雞吃米”
小朋友我們?nèi)ヂ糜涡枰约簰贶囐M，現(xiàn)在我們來玩“小雞吃米”的游戲，用“米”來代替“車費”.在地上畫一個圓圈當雞舍，當小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當飼養(yǎng)員，手拿一捧小石子（或小圓紙片，小沙包等）站于圈外。游戲開始，飼養(yǎng)員一邊說：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠處撒米，當小雞的就跟著去拾，看誰動作敏捷，拾起來的多為勝，并可以換當飼養(yǎng)員的角色.通過“小雞吃米”的游戲進行熱身活動。旅游第二站------“抓尾巴”
盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
旅游第三站------“丟手絹”
（三）旅游結(jié)束------放松。
總結(jié)。
伴隨著《小白船》組織放松活動，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結(jié)，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
南江縣赤溪九義校。
李興成聯(lián)系電話：***3。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇二
在小學(xué)使用多媒體課件教學(xué)，要使學(xué)生不僅學(xué)到一定的知識，而且能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，使用課件與學(xué)習(xí)者之間形成良好的互動，闖關(guān)游戲課件成為ppt課件的首選!在這里，筆者將通過wps演示和課件制作愛好者們一起研究闖關(guān)游戲類課件的設(shè)計。
一、搭樓梯。
1、啟動wps演示新建一張空白幻燈片。
2、在繪圖工具欄中，點擊自選圖形基本形狀選擇立方體，拉出一個立方體出來，選中黃色句柄上下拖動調(diào)整。如圖。
3、選中立方體繪圖旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)水平翻轉(zhuǎn)。
4、填充效果漸變雙色顏色任意底紋樣式：垂直變形：第1行第1列角定。
5、復(fù)制6個樓梯排好位置，如圖。
至此，我們搭建好了一個樓梯模型。
二、添加文字。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定義添加。
三、設(shè)置動畫效果。
動畫設(shè)計：放映時，標題和題目直接出現(xiàn)，隨著誰能幫我呢?文字出現(xiàn)，老師提出小熊在上樓梯時遇到問題，希望有同學(xué)能幫助他，當同學(xué)回答了第一個填空后，鼠標點擊，答案出現(xiàn)，小熊上一個樓梯，停下，等待下一個問題解決。
2、從底部開始，按住shift鍵順序選擇答案部分內(nèi)容添加效果進入出現(xiàn)開始：單擊時。
3、選擇小熊添加效果動作路徑繪制自定義路徑任意多邊形，繪制如下的動作路徑。
4、在自定義動畫列表中，選中小熊的任意多邊形動畫效果開始：之后移動到一塵不染的'動畫列表下。
5、幻燈片播放測試一下效果，如果小熊上樓梯后位置不合適，可選中小熊動畫路徑，右擊編輯頂點，對結(jié)束點進行微調(diào)到滿意為止。
6、再次選中小熊添加任意多邊形的動作路徑，將開始設(shè)置為之后，移動到一手遮天動畫列表下面。如若動作路徑不合適，繼續(xù)通過對路徑編輯頂點的方法進行調(diào)整。
其余方法類推。
這樣一份生動活潑的小學(xué)語文課堂教學(xué)課件就制作好了。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇三
本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學(xué)生學(xué)會六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標是：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點是：學(xué)會6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點是：提高學(xué)生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學(xué)和動畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應(yīng)用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導(dǎo)入的情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過程中，不知不覺地學(xué)會了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實際應(yīng)用。
為了鞏固新學(xué)知識，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時的安排了實際應(yīng)用練習(xí)題。首先本人。
結(jié)合課本設(shè)計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學(xué)生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識得到強化。
（四）擺數(shù)活動。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生拿出事先準備好的學(xué)具——6個圓片，組織同桌合作練習(xí)6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
（五）課堂作業(yè)。
最后進行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計算加減法算式的能力和速度。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇四
(一)課前活動：
1。自我介紹(拉近師生之間的距離)
2。我能說
(二)互動游戲：
1。導(dǎo)語：(導(dǎo)入游戲，并板課題)
2。師生互動游戲
師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們注意看老師的動作和表情，認真聽，根據(jù)老師的提示說出相應(yīng)的成語，好不好啊!(老師比劃學(xué)生猜：一箭雙雕雞飛蛋打以小組比賽的形式進行)
(三)課堂游戲
一、小結(jié)游戲方法：
師：同學(xué)們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語的?你們說要想讓同學(xué)又快又準確的猜出成語可以用哪些方法啊?(指名說：說意思、打手勢、做表情、動作、描述……)
二、了解游戲規(guī)則：
師：在玩游戲之前，先聽清楚游戲的規(guī)則哦。(出示課件)
三、準備游戲：
1、選出維持紀律、打分的人，計時的人各一個
在游戲之前，我們要先選出三位同學(xué)布置相應(yīng)任務(wù)(一個維持紀律，一個幫忙打分，一個計時)
2、各組選出兩名隊員，準備比賽
3、計時同學(xué)的口令，開始游戲
出示相關(guān)的詞語(課件)，作好計時，維持秩序(適時點撥)
4、比賽結(jié)束，表彰獲勝組
5、創(chuàng)設(shè)采訪情境，激勵學(xué)生
師扮記者，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說說自己的感受等
四、指導(dǎo)學(xué)生表達：
a)說片斷
問：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么?其中讓你覺得最有趣的又是哪個環(huán)節(jié)?(適當?shù)奶崾?，力求讓學(xué)生將印象最深的那個情節(jié)說得清楚、明白、完整。)
b)寫一寫
師：下面就請同學(xué)們可以討論，也可以獨立完成，把印象最深的那個片斷寫出來吧。(生自由寫，師巡回指導(dǎo))
c)交流
指名說話、點撥(師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的變化來把片斷寫具體)。
五、總結(jié)
1。師問：看了剛才的比賽后，你能用一兩個詞來概括自己的感受?(作文題目)
2。師：只要我們在剛才的片斷前寫上在游戲之前的準備，在片斷后補上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。(指導(dǎo)學(xué)生如何把作文寫完整)
3。布置任務(wù)(課外完成作文)
[教學(xué)反思]
從知道要上五年級的一堂作文課開始，就一直為上好課做著各方面的準備，查閱資料、設(shè)計教案、查找適合表演的詞語等，教學(xué)思路由毫無思緒到漸漸清晰、明朗，到最后的定案，這過程雖說艱辛但卻是享受的。因為通過這樣一個學(xué)習(xí)、探索的過程，讓我學(xué)到了很多很多。
都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完展示課后這樣的感觸更是特別的深，自己原本設(shè)計得蠻好的環(huán)節(jié)，想好的一些精辟的話語，在教學(xué)時卻常常不能盡如人意的表現(xiàn)出來。不過有遺憾才會去反思，有反思才會進步。在充分聽取別人的意見后，我結(jié)合自己課堂上的表現(xiàn)，覺得自己以下幾點是做的不足有待改進的：
1、在“我能說”環(huán)節(jié)中，我原本是要以小組競賽的方式進行的，讓各組說兩個詞，再根據(jù)學(xué)生回答情況給分。但是由于自己對課堂上學(xué)生的把握不夠，當我給每組指定號碼后，卻在學(xué)生的說詞過程中，沒好好發(fā)揮作用，讓“編號”顯得多余，給分也成了空談。
3、在點評學(xué)生習(xí)作時，過于概括和籠統(tǒng)，沒能及時、準確的把握住學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點，進行有針對性的、細致的點評，沒有讓點評這一重要環(huán)節(jié)發(fā)揮其示范作用。我想出現(xiàn)這樣的情況，主要還是由于我教學(xué)經(jīng)驗不夠，對該如何點評這個度沒能準確把握。
不過遺憾之余，更多的還是開心、一種說不出的幸福。因為在這次活動過程中，不僅讓我更多的去關(guān)注作文教學(xué)方面的理論知識，還讓我對活動作文教學(xué)有了多一些的了解和把握，更使我對今后的作文教學(xué)有了更深一層的思考。我想在今后的作文教學(xué)中，我會多多的開設(shè)一些切實可行的活動作文教學(xué)方案，多為學(xué)生的作文提供身邊的材料，會更多的關(guān)注如何讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，讓他們不再恐怕作文，而是變得有話可說，有話好說。同時我也體會到在今后的作文活動課時必須要明確以下幾點：
三、作文指導(dǎo)時不要過于細致，要適度，不要把學(xué)生的思維框住;
四、在點評交流時要及時、準確的抓住學(xué)生作文中的閃光點，適時放大，并對其不足能進行針對性的評價(可以適當運用追問的方式，讓學(xué)生把自己聽到的、看到的、想到的轉(zhuǎn)化為文字，展現(xiàn)出來)。
教學(xué)目的：
1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進行細致觀察。
2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
教學(xué)重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：一課時
設(shè)計理念：重體驗，重觀察。(邊玩邊寫，注重實踐)
講方法，施引導(dǎo)。(邊引邊寫，把握梯度)
會思考，善表達。(邊想邊寫，訓(xùn)練思維)
設(shè)計意圖：
激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。(板書：演)
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。
(2)演一演：(全體起立)準備一次、準備第二次
(3)等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢?
(4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動!(三十秒)
(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么?聽到了什么?時間到的時候，你心里是怎么想得呢?)
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)
(1) 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)
(3)評委們注意觀察：(出示課件)評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
(4)逗笑。(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色五、出示范文。
1、開心的'時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧!
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。
3、你覺得他寫得好嗎?(生答，師相機總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌)
六、寫話 1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧!你可以寫全班演“木頭人”的情形;也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
哪個地方需要修改? 七、小結(jié)，布置作業(yè)。
這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當?shù)貙懳恼拢瑒?chuàng)作出精彩的游戲作文。
板書設(shè)計 “木頭人”
演 外貌
逗 神態(tài)
評 動作
寫 語言
心理活動 我的反思：
本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)中年級的游戲作文課“木頭人”。
一、“玩玩說說寫寫”輕松又實在
作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動，在課堂上擠出時間讓學(xué)生盡情地“玩”，對于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境，是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學(xué)生談體會，說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來，自然是得心應(yīng)手。
二、重視學(xué)生的口頭表達
在游戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學(xué)生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把游戲時自己或伙伴的神態(tài)、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達好的學(xué)生及時鼓勵，給其他同學(xué)以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的動作說得逼真極了?！被蚣皶r引導(dǎo)表達不具體的學(xué)生：“木頭人的姿勢是怎樣的?能形容一下嗎?逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢?”等等。在盡情游戲、細致觀察的基礎(chǔ)上，再進行具體、形象的描述，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在“玩玩說說寫寫”作文課之后，我準備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文!
點游戲教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標：
1、進行鼠標操作的綜合練習(xí)，提高學(xué)生操作鼠標的熟練程度。
2、學(xué)習(xí)鼠標的右擊。
二、教學(xué)重點：
熟練地操作鼠標。
三、教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習(xí)捉蝴蝶的游戲。指導(dǎo)學(xué)生游戲的方法，然后讓學(xué)生進行練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)鼠標的右擊。首先讓學(xué)生明確鼠標右擊的概念。鼠標右擊，是指用中指單擊鼠標右鍵。右擊后，屏幕彈出快捷菜單，供進一步選擇操作。
指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標的'右擊打開文件。
3、有趣的創(chuàng)作。
(1)學(xué)習(xí)拼圖游戲。
通過拼圖游戲練習(xí)學(xué)生的單擊和移動操作。單可以選中對象，然后移動到合適的位置。就可以完成拼圖。
(2)翻牌學(xué)加減法。
一共18張卡片，翻開兩張一樣的，會在下面出來4個答案，選擇一個正確的答案，右邊的方格就會變紅，繼續(xù)翻牌選擇答案，直到9個方格全部變紅。
通過這個游戲即鍛煉了學(xué)生的鼠標操作，又發(fā)展了學(xué)生的智力。
4、學(xué)生進行操作練習(xí)。
5、課堂小結(jié)。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇六
認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。
在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。
在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。
1、會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。
2、學(xué)習(xí)區(qū)分兩個多音字：“漂、釘”。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、
1、談話引入：你們玩過什么游戲？
2、引入課題：
3、看插圖，說說書中孩子的游戲。
4、自讀課文。
要求：
（1）讀準字音，解決難字，
（2）了解課文內(nèi)容，
5、你讀懂了些什么？
二、
1、走進四季，認識生字，
3、你喜歡哪個季節(jié)？試讀此季節(jié)的生字。
4、根據(jù)生讀的順序進行引導(dǎo)分析。
（1）春季：引導(dǎo)讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。
（2）夏季：學(xué)習(xí)多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。
（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。
（4）冬季：學(xué)習(xí)多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。
5、回歸所有生字，檢測抽讀1。
6、觀察3個生字，講解“豎”的寫法。
三、齊讀課文，談話拓展。
（1）你喜歡書中的哪個游戲？為什么？
（2）小結(jié)：這么有趣的游戲，我們下節(jié)課一起再學(xué)習(xí)吧。
生反饋：說說身邊的游戲。齊讀課題。生帶著要求自讀課文。反饋識字方法。回答課文內(nèi)容。
生自讀生字詞語。跳跳龍齊讀。同桌互當小老師，聽對方讀。抽同桌讀，男女生讀。抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。
抽生試讀春季的段落。
觀察“漂”，并組詞。用動作理解詞義。生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。
生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。觀察“釘”字，并組詞?？磳嵨锢斫庠~語。齊讀此段。
（1）將軍和士兵。
（2）開火車在書中描一描。齊讀課文。全班交流。
以身邊游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內(nèi)容。
以四季形式出示卡片，帶給學(xué)生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。
分季節(jié)認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學(xué)生印象深刻，從中還體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中得。
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，并在學(xué)字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的`游戲鞏固生字，學(xué)生的積極性很大，學(xué)習(xí)效率也挺高。讀寫結(jié)合，將語文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學(xué)當中。
為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇七
3.對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生興趣，愿意在生活中玩一些傳統(tǒng)游戲。養(yǎng)成愛玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。
1、嘗試并了解一些傳統(tǒng)游戲；
2、學(xué)生感受傳統(tǒng)游戲的趣味性，初步了解游戲的文化性和社會性。
創(chuàng)設(shè)情境、討論、游戲體驗。
課前談話：
1、平常你們最喜歡玩什么游戲？（真是豐富多彩）。
2、我像你們這么大的時候，最喜歡玩“東南西北”
3、今天這節(jié)課我們一起玩游戲，好嗎？上課。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、“擊鼓傳花”，分享課前調(diào)查結(jié)果。
（1）請學(xué)生說“擊鼓傳花”的規(guī)則；
（2）邊玩“擊鼓傳花”，邊分享課前調(diào)查結(jié)果。
1、那你們玩過這個游戲嗎？（ppt：老鷹捉小雞圖片）。
2、揭題：你們喜歡玩，我們喜歡玩，祖父輩們也喜歡玩，一代一代傳下來的游戲，我們就稱之為“傳統(tǒng)游戲”。（板書：傳統(tǒng)游戲）。
3、傳統(tǒng)游戲有很多，一起看看程老師小時候愛玩的游戲（ppt出示圖片）。
小結(jié)：游戲，是童年的印證。
1、翻花繩的樂趣。
（1）師示范，生感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。
（2）小小的繩子，不僅能給我們帶來快樂，它背后還有故事呢。（播放視頻）。
小結(jié)：每一個傳統(tǒng)游戲背后都有一個屬于它的故事，而這些故事其實就是中國文化的體現(xiàn)。（板書：文化）。
（1）今天，老師帶來了好多傳統(tǒng)游戲，想不想知道有哪些？
（2）教授“挑小棍”玩法（播放視頻）。
（3）組長上臺隨即抽簽，小組合作玩耍傳統(tǒng)游戲（師巡視、輔導(dǎo)、參與）。
1、看大家對游戲戀戀不舍，誰愿意和我們分享一下你的游戲心得？（生暢所欲言）。
（1）泥塑（圖片：夢娃）。
小結(jié)：小游戲，用心玩，玩出大名堂。
（2）雞毛毽。
毽子作為戶外運動距今已有20xx千的歷史，它深受人們的喜愛不僅是因為其歷史悠久，更是因為其可以強身健體（板書：健體）。戶外運動有很多，我們要多多到戶外運動，增強體質(zhì)。
（3）七巧板。
獨樂樂不如眾樂樂，我們一起來玩“七巧板”。（ppt出示圖片，生一起挑戰(zhàn)）。
第一張圖片：有色拼好的一棵樹。
第二張圖片：無色畫虛線的小船。
第三張圖片：暗影大公雞。
小結(jié)：小小的七塊板，融入了我們老祖先的智慧，讓你想去挑戰(zhàn)它，這就是它的魅力。（板書：智慧）七巧板還可以拼成各種各樣的圖形。
傳統(tǒng)游戲，不僅有室內(nèi)的、室外的、還有益智、語言······種類非常多。（播放ppt）。
1、難怪越來越多的外國人也喜歡我們的傳統(tǒng)游戲。
2、越來越多的外國人喜歡我們中國的文化。
3、小小的游戲登上國際的舞臺，成為中外友誼象征。
4、齊誦拍手兒歌。
小結(jié)：小游戲，大文化，齊玩耍，美名揚。讓我們一起大手牽小手，傳承傳統(tǒng)游戲的美好，弘揚傳統(tǒng)文化的魅力！
點游戲教學(xué)設(shè)計篇八
1、知道各個活動區(qū)的基本材料的功能與用處。
2、能用完整、流利的語言講述自己的想法。
3、開展爭當管理員活動激發(fā)幼兒的榮譽感與責任感。
[活動準備]各個活動區(qū)管理員的標志提前進入活動區(qū)游戲。
[活動過程]。
1、談話導(dǎo)入。
(1)你平時最喜歡的活動區(qū)是那幾個?為什么?說說你的理由。
一講。
2、幼兒先自由討論。
3、請小朋友上臺講述，教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語言來表達。
4、開展爭當“小小活動區(qū)管理員”活動。
(1)將喜歡各個活動區(qū)的幼兒進行分組，每組進行評比。
法講一講，其他幼兒當裁判。誰說的最完整、最流利，就評誰當管理員。
(3)幼兒輪流進行發(fā)言。
5、評選管理員，幼兒舉手表決。
6、當選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒訁^(qū)。
7、幼兒對管理員進行提問，管理員解答。
8、自然結(jié)束。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇九
1、讓孩子體驗玩樹葉的樂趣。
2、讓孩子嘗試樹葉的玩法。
3、練習(xí)手口一致地點數(shù)能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、大膽說出自己的理解。
活動準備】。
提前帶幼兒到院子里收集槐樹葉。
活動過程】。
一、用歌曲《小樹葉找媽媽》導(dǎo)入活動。
師：老師這里有槐樹葉，他們飄落下來想和我們一起玩。
二、出示槐樹葉，嘗試各種玩法。
1、師：你們玩過槐樹葉嗎？都是怎么玩的？（幼兒討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一枝，你們能玩出和平時不一樣的玩法嗎？（幼兒自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時提醒鼓勵幼兒可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時表揚）。
三、教授幼兒新的玩法玩法：一名幼兒手里攥住若干串槐樹葉（其中有一串是沒有樹葉的），盡量用手把槐樹葉遮蓋，其他幼兒來抽，抽出來后點數(shù)一下，有幾片就打這個抽樹葉的小朋友手心幾下，抽到?jīng)]有樹葉的才算贏。抽完后，請贏得小朋友來攥樹葉，其他小朋友來抽，如此循環(huán)。
四、幼兒分組來玩猜樹葉的游戲，練習(xí)點數(shù)。
延伸活動】。
師：今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？出示神秘禮物，用槐樹葉做成的粘貼畫、用槐樹桿做的小漏勺......
請幼兒回去后做一下。
活動反思。
由于活動前做了充分準備，為每個孩子準備了一套游戲用的卡片，充分調(diào)動起了孩子們的積極性。在此次活動中，孩子們表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)活動的濃厚興趣。特別是游戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘決勝負的形式進行游戲。掌握了3以內(nèi)的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培養(yǎng)了幼兒的速算能力。只有個別幼兒，如董雨桐、王子恒學(xué)的不太好加減互逆的關(guān)系。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十
教授教化內(nèi)容：一年級上冊第三單位“加與減（一）”
教授教化目標：
1.經(jīng)由過程不雅察和把持等進修活動，使學(xué)生進一步懂得加減法的意義，能解決簡單的標題，并精確計算6，7的加法及響應(yīng)的減法。2.在活潑活潑的情境和游戲中，激起學(xué)生的進修愛好，培養(yǎng)合作意識，主動摸索的精力。
3.培養(yǎng)學(xué)生不雅察、說話表達、著手把持和初步應(yīng)用數(shù)學(xué)解決標題標才能。
教授教化重點:掌控“6”和“7”的加減法.
教授教化難點:培養(yǎng)學(xué)生有序思惟的才能。
教授教化過程：
（一）游戲激趣。
師：我們已進修了5的加減法，如今玩?zhèn)€小游戲好嗎?（師長教師與學(xué)生伸手指湊5）。
……。
師：同桌的小同伙互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。這節(jié)課我們持續(xù)來玩猜數(shù)游戲。（板書課題）。
（二）尋覓新知1.活動一：變變變（6的構(gòu)成）。
師：瞧，師長教師這有幾個好吃的，是甚么呀!（紅棗）。
左邊幾個?右邊幾個?一共幾個?誰來講說加法算式?（3+3＝6）。
看，師長教師再變!誰能說加法度榜模樣?（2+4＝6或4+2＝6）。
可以如何變?請小同伙拿出小棒也來變一變，把算式寫在演習(xí)本上。
學(xué)生活動。(變戲法，記算式)。
師：誰來講說本身記下的算式?（1+5＝60+6＝66+0＝65+1＝6）。
(1)勾引學(xué)生不雅察并四人小組展開評論辯論。
(2)師生合營整頓并小結(jié)。
2.活動二：猜一猜（猜數(shù)3，2，4）。
師：剛才小同伙看了師長教師變戲法，如今我們玩?zhèn)€游戲好嗎?
師長教師這兒有6顆紅棗，(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?（3顆）。
你是如何猜到的?（總共6顆，露出3顆，6-3＝3）。
學(xué)生著手猜小棒，記錄算式。教師指導(dǎo)把持，參與學(xué)生活動。
師：誰來講說你的減法算式?（6-4＝26-2＝46-5＝16-6＝06-0＝66-1＝5）。
生1：減數(shù)一個比一個多1。
生2：差一個比一個少1。
生3：這些式子分列得很有規(guī)律。
……。
小結(jié)：是的，在數(shù)學(xué)王國里存在著很多有規(guī)律的美。生活中存在很多規(guī)律，只要細心留心不雅察，就可以夠發(fā)明。
3.活動三：擺一擺（略。學(xué)生商量7個圓片的不合擺法，并記錄算式）。
4.活動四：編故事。
(故事引進情境，計算機出示動畫圖面)。
(1)放音樂，7個小矮人快活地起舞。
(2)當?shù)谝惶焯柹鸬臅r刻，老大年夜扛著斧子出門砍木往了，小板屋里還有幾個小矮人?”)。
師：你知道嗎?先和同桌說一說。
生：小板屋里還剩6個小矮人，7-1＝6。(屏幕顯示：7-1＝6)。
(3)老二很愛勞動，第二天，他必定要和老大年夜往砍木，這時候屋里還剩幾個小矮人?（學(xué)生自由談話）。
(4)第三天、第四天會如何?誰會往下編故事?
生1：第三天，老三也往砍木了，屋里還剩4個小矮人，7-3＝4。(學(xué)生說，教師把持計算機顯示)。
生2：還可以這么列：5-1＝4。
師：真高興，我們班有這么多的“故事大年夜王”!
（三）鞏固新知，創(chuàng)新成長。
想想，說一說。
哎，小同伙，來了一個小壞蛋。(屏幕：出現(xiàn)一個小老鼠偷土豆的場景。畫外音：嘿，收成真不小，我背回7個土豆。)。
師：糟了!小老鼠的袋子如何啦?（袋子破啦）(計算機屏幕：一個土豆從袋子漏出來。)(1)小同伙，袋子里還有幾個土豆?(2)想想，土豆只會掉落一個嗎?(學(xué)生充分想像，勾引他們說清事理。)。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十一
1、追逐目標和集體協(xié)調(diào)地躲閃。
1、參加人數(shù)：6到10人；
2、場地布置：幼兒活動場地。
參加者選一人做龍頭,一人做捉龍尾者。其余人一個接一個地拉住衣擺接在龍頭后面做龍身,最后一人就是龍尾。
游戲開始時,龍頭與捉龍尾人對話。
捉者。
龍頭。
我要吃龍頭,。
龍頭有角。
我要吃龍中,。
中間有刺。
我要吃龍尾,。
一拖拖你下水。
對話一完,捉龍尾者便兩邊移動跑,尋找捉住龍尾的機會。龍頭千方百計地擋住捉龍尾者,龍身龍尾一串人很快地跟著龍頭移動跑,以防被捉住。注意龍身不要脫節(jié)。如果做龍尾的被捉住了,要自動退下,另一名在最后的自然成為龍尾。
創(chuàng)新玩法是龍頭看到龍尾跑不動了，就原地蹲下，后面的龍身和龍尾一起蹲下。捉龍尾者看到龍尾蹲下了，就不能再捉了。
對于游戲的天生的喜愛，孩子們聽說做“捉龍尾”的游戲都很高興，只是開始，由于對兒歌不熟悉，玩法也不熟悉，有些無所適從。我想應(yīng)該早讓孩子們熟悉一下兒歌會更好一些。經(jīng)過幾次的實踐游戲，孩子們對于兒歌以及游戲的玩法有了更進一步的熟悉。我想在教孩子們游戲內(nèi)容的時候，我們不用什么說教，而要引導(dǎo)孩子們在游戲的實踐中熟悉游戲的玩法及規(guī)則等，這樣更適合這個年齡階段的孩子們?！白烬埼病庇螒蚴且粋€集體游戲，需要幼兒之間的密切合作。所以，本次游戲既鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了幼兒團結(jié)協(xié)作的精神，幼兒很喜歡參與活動。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十二
1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察臉部感官以及感官變化產(chǎn)生的笑與哭的表情，學(xué)習(xí)用較簡潔的線條畫出笑和哭的頭像。
1、引導(dǎo)幼兒用色彩來表達哭與笑的神態(tài)、體驗不同顏色所表達的情感。
3。培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
1、每個幼兒一盒油畫棒、一張圖畫紙、一面小鏡子。
1、笑與哭的表情圖片各一張。
一、引出課題。
1、教師作出哭的表情，幼兒關(guān)心地圍到老師身旁問老師怎么了？
2、教師恢復(fù)常態(tài)后，提問：
（1）你們知道我剛才怎么了嗎？
（2）你們是怎么看出來的？
（3）你們看到我的眉毛怎樣了？
（4）你們有沒有哭過？哭的時候，你們的表情是怎么樣的做給老師看看，好嗎？
二、示范作畫。
1、老師想把自己的表情畫下來，可我看不到自己怎么辦呢？
2、教師取出小鏡子邊畫邊講解哭的表情：哭時眉毛皺在一起，嘴角向下彎，眼淚掉了下來了。
3、出示范畫，我這有一張畫，你們看得出我怎么了？是不是漂亮了？
4、請幼兒作出笑的表情，并和旁邊的小朋友互相觀看，啟發(fā)幼兒思考，分別用不同的顏色表現(xiàn)笑和哭。
三、幼兒作畫。
1、請小朋友將圖畫紙一折為二，拿著小鏡子照著把自己笑和哭的表情畫下來。要大膽畫，將頭像畫得大大的，并給臉部涂上想象的顏色。這樣別人一看，就知道是哭還是笑。
2、幼兒作畫時，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)不能表達的幼兒再進行觀察。
四、總結(jié)評價。
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應(yīng)是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。活動中引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自身的不良情緒，保持愉快情緒，遇到問題能積極想辦法解決的學(xué)習(xí)活動。本次活動的重點是知道人的情緒是會變化的，情緒對身體健康有影響。難點是大膽表達自己的情緒，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒?；顒又?，由于孩子們在日常生活中已有各種情緒的體驗，都能積極發(fā)言，并大膽表現(xiàn)自己愉快的情緒，師幼互動效果較好。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十三
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的游戲作文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣，游戲作文教學(xué)設(shè)計。
2、學(xué)會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
(點評：目標清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對作文易于接受。)
1調(diào)動所有感官進行觀察。
2理解游戲的道理，有所感悟。
教學(xué)難點：運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。
二、游戲活動
1、做游戲當然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽老師說的游戲規(guī)則喲!請聽清要求，并記在心里。(板書：聽)
我們做的游戲名稱叫做“畫方圓”，請大家同時用一手畫方、一手畫圓。
2、請一名學(xué)生上臺來進行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過程中的動作、表情與神態(tài)。(板書：看)大家要認真觀察。(如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問題，沒按要求同時畫)
請人簡單說說你觀察到該名同學(xué)游戲的細節(jié)。
3、他沒有成功，在坐的有沒有不服氣，想挑戰(zhàn)的`啊??請男女生各一名上臺來進行游戲比賽，看誰畫的好，表現(xiàn)好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過程。
采訪：你們現(xiàn)在上臺來心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎?(點評：老師及時給予點評并鼓勵他們)
游戲結(jié)束后請學(xué)生談?wù)動螒虮荣愂『蟮暮唵胃邢搿?點評：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰)
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺得自己可以完成。現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻碜鲞@個游戲好嗎?(板書：玩)同樣我給同學(xué)們準備了小獎品，，看誰畫得最好。(點評：用小獎品進一步激趣)
5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。在游戲過程中，教師可以做適當?shù)脑u價。
6、游戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒得到獎品，但是大家在下面的活動中努力，你們同樣有機會得到，大家加油啊!(點評：有幽默感)
三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是?生答。
大家認真看看自己的繪畫作品，這是什么原因?這又說明了什么道理呢?(板書：思)
2、請學(xué)生回答：(注：學(xué)生可能會有許多的答案，老師不能要求一致化，說出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)
大家說得都非常好，看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說的用作文的形式寫下來呢?(游戲作文)
學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。(游戲本身，游戲過程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題)新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷;不按規(guī)矩，能成方圓;沒有規(guī)矩，不成方圓;一心不能二用;快樂的游戲課等。(點評：老師的預(yù)設(shè)不錯)
四、作文題目出來，那么怎么圍繞自己的主題來“構(gòu)思”寫作文呢?(板書：構(gòu))
1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文;可以寫成應(yīng)用文(書信，游戲簡介)，還可以用兒歌的形式來表達自己想說的意思。2、下面請大家認真構(gòu)思，然后我們大家來交流一下。(點評：突出了開放性思維)
3、請學(xué)生說說自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫。
可以抓住一個場面;可抓人物動作、語言、神態(tài)、表情;可以抓自己心理變化;可以抓游戲給你的感悟。(師注意點撥)
五、心動不如行動，有這么多想說的，趕快用自己的神筆把你想說的寫出來，畫下來吧。大家在寫的過程中只需要抓你們感興趣的片段來寫，寫出簡短的感悟。
(板書：寫)
1、可以寫提綱，可以寫一個場面，還可以寫心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生)
在其中，教師應(yīng)注意自己的評價語言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。(點評：運用了心理輔導(dǎo))
六、剛才我看了同學(xué)們寫的情況，同學(xué)們都很認真，而且我感覺大家也沒有原來那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧!(板書：讀)
我還想請幾個同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的修改意見。指名朗讀自己的作文。(師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo))
教師注意評價語言：你對游戲的過程記敘得很清楚，但是沒抓住細節(jié)和重點。
你的想法很大膽，很有新意，說明你很喜歡動腦筋。
你說得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機會了嗎?說得不錯，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>
你對人物的語言、動作、神態(tài)觀察很仔細，你真是個信心的孩子。(點評：又一次運用了心理輔導(dǎo))
七、同學(xué)們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進行修改再謄寫。
小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。
只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:。
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……。
生：想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺和老師一起做游戲。)。
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）。
(二)組織游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)。
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學(xué)生上臺來整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)。
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，同時將操作與思考有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空間，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）。
2.活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。）。
(三)實際應(yīng)用。
1.想一想，說一說。[本站更多數(shù)學(xué)教案]。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)。
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)。
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學(xué)問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)。
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學(xué)生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)。
2.練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個別學(xué)生說出連的結(jié)果。)。
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)。
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵。)。
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)。
（在練習(xí)的過程中我毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學(xué)生以想像的空間。）。
(四)總結(jié)。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材依據(jù):。
《填數(shù)游戲》是北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”中的第二個內(nèi)容。
二、教材分析:。
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數(shù)游戲”，是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力。領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)的樂趣，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠流長，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點:。
重點:經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
難點:培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)過程。
生：好!
師：老師把他們請來了,看看都有誰?你發(fā)現(xiàn)卻少了誰?懶羊羊到哪里去了呢?
新知學(xué)習(xí)。
第一關(guān):巧過小河。
師：原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的'去路,這時灰太狼設(shè)置的一個關(guān)卡。
師：讀闖關(guān)規(guī)則:1.每個空格中只能填1,2,3中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：讀了這個規(guī)則，你覺得在填數(shù)時,需要提醒同學(xué)們注意點什么呀?
生：空格只能填寫1,2,3中的一個。
生:每一橫行的數(shù)不能重復(fù),每一豎行的數(shù)不能重復(fù)。(你觀察的真仔細)。
師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。
師：如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢?為什么呢?拿出答題紙來填一填。
師：想好了，請舉起小手，誰來說一說?第一個空格填在哪里?
生：上臺指一指，講一講。
生：邊說邊填，邊解釋，(有困難時教師在旁邊加以幫助)。
生可能情況：
師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?
師：可是，有同學(xué)不是從這一格開始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎?
生：……。
師生小結(jié)：觀察從只有一個空格的地方開始填。
第二關(guān):穿越森林。
師：羊羊們過了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來灰太狼在這里設(shè)置了第二道關(guān)卡,這次,灰太狼沒有說規(guī)則是什么?你能猜出游戲規(guī)則是什么呢?注意觀察!
師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生：動手做。(教師巡視，及時鼓勵)。
師：好，停，同學(xué)們，我看大部分同學(xué)都做出來了，看到同學(xué)們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。
師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個格呀?為什么呢?
生：這3個橫行都缺1個數(shù)，所以你可以確定填寫幾。
師：再來看看，這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎?
師：誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學(xué)我觀察的是哪里?
師：(學(xué)生有困難，教師加以引導(dǎo))觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。
生：這一行有4，就只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了?
生:填2的右邊和下面。
師：他說得好嗎?謝謝你!同學(xué)們，填完了，填的對不對,我們一起按規(guī)則快速檢查一下?？纯疵總€空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復(fù)，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師：在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的過程中,我們會找到合適的數(shù)。
師生總結(jié):觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。
第三關(guān):勇闖狼堡。
師：會從51按順序數(shù)到100,在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個格子也不能重復(fù)走，一直走，走……走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來看一看。
師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫路線，課件演示)。
生:上面的54,能找到55。
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了。你行嗎?拿出作業(yè)紙，試著畫一畫，幫幫羊村長。
師：誰愿意到前面給同學(xué)展示下你是怎么想的.
生：上臺演示。
師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。
課堂小結(jié)。
課堂延伸:九宮格介紹。
游戲規(guī)則：
1.把1—9這9個數(shù)字填到下面的方格中。
2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數(shù)之和都為15。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能按物體的大小、多少、粗細等進行排序和分類，能進行10元以內(nèi)人民幣的換算。
2、增強對數(shù)學(xué)游戲的興趣，對金錢的社會作用有初步的了解。
1、不同大小、多少、粗細、長短的農(nóng)作物若干。
2、每人一套數(shù)字卡片作為代用人民幣。
3、把桌子按超市柜臺的大致結(jié)構(gòu)擺放。
1、討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天有哪些農(nóng)作物?
2、教師提議辦超市，讓幼兒按糧食、水果、干果講行分類擺放。
3、帶領(lǐng)幼兒檢查分類是否正確。
4、讓幼兒選擇一種農(nóng)作物，按它們的大小或多少或粗細依次擺放，布置柜臺。
5、請幼兒合理標價。
6、請配班老師扮顧客買東西，學(xué)習(xí)10元以內(nèi)人民幣的換算．．。
7、把幼兒分成兩組輪流進行游戲或者請聽課的老師扮客人買東西。
8、教師以經(jīng)理身份結(jié)束“一天的工作”，問幼兒掙了多少錢，并組織幼兒討論用這些錢做什么。
為了讓孩子們熟悉錢的換算和運用，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我組織安排了這次游戲，并在設(shè)定角色游戲時，以適當?shù)慕巧M入他們的活動，讓幼兒來購買物品，清點客人的人數(shù)，或分配禮物，把10以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，貫穿在游戲當中，逐步滲透，個別引導(dǎo)．既讓幼兒感知到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系．又復(fù)習(xí)分類、排序、合理標價，加減運算，熟悉了人民幣的兌換和運用。
下面是游戲活動中教師和幼兒的一段對話：
顧客(聽課老師)：我想要標價l元的茄子1個、標價5元的茄子1個。
售貨員(幼兒)：一共需要6元錢。
顧客：給你10元錢，你該找我?guī)自X呀?
售貨員：應(yīng)該找您4元錢，這個柿子很甜的，你想要點兒嗎?
顧客：那你再給我稱5元錢的柿子吧。
售貨員：那你還得給我錢。
顧客：我給你10元錢了，還要給你錢?(顧客拿了6元錢的茄子和5元錢的柿子就要走)。
售貨員：(一把奪過茄子和柿子)不夠啦，你不能拿走!
顧客：我給你那么多錢了，為什么不能拿走?
售貨員：不對，反正不對，不能拿走!
顧客：你看這兩根茄子一共6元，對嗎?
售貨員：對。
顧客：我給你10元，你該找我多少?
售貨員：4元。
顧客：我沒用你找錢，再買5元的柿子。
售貨員：你應(yīng)該買這個4元的柿子。
顧客：我就不喜歡這個4元錢的柿子，我想買這個5元錢的柿子。
售貨員：5元比4元多l(xiāng)元。
顧客：那你找l元錢給我不就行了?
售貨員：不對，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。
顧客：多多少呀?
售貨員：多l(xiāng)元，是你應(yīng)該給我1元。
點游戲教學(xué)設(shè)計篇十七
本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標是：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點是：學(xué)會6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點是：提高學(xué)生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。
活動一：6的加法算式。
1.先是老師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2.師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進行觀察）。
先由學(xué)生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來，方便學(xué)生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先準備好的學(xué)具——7個圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
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