人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思大全(21篇)

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人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思大全(21篇)
時(shí)間:2023-12-14 06:19:16     小編:雁落霞

通過編寫教案,教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、針對不同學(xué)生群體的優(yōu)秀教案范例。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇一

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。

1、教學(xué)例1。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=。

(3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

(5)指名學(xué)生板書:

2862。

+34+23。

--------------。

6285。

(6)師:為了寫起來方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說邊板書:

28。

+34。

------。

62。

+23。

------。

85。

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,簡便在什么地方。

(8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁做一做,

46+25+17=。

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

2、教學(xué)例2。

(1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

(3)師:為什么這樣列式?

(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請寫在練習(xí)本上。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。

(5)展示學(xué)生的連減豎式。

師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?

如果學(xué)生想不出來,引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法:

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。

(9)把例1例2進(jìn)行對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。

(10)練習(xí):27頁做一做第1題。

54+20+16=。

三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題,車上原來有67人,現(xiàn)在有多少人?

試一試。

填一填,跳繩比賽,

(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。

下,小亮共跳下。

(2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。

(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。

附:板書設(shè)計(jì)。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo):。

知識與技能:

1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱,會正確讀寫幾分之一。

過程與方法:

通過動手操作等實(shí)踐活動,直觀地認(rèn)識幾分之一。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活,運(yùn)用于生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確理解部分與整體的關(guān)系,敘述幾分之一的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

出示:今天是小胖的生日,小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀,他們倆會怎么分這個(gè)蛋糕?(對半平分)。

每人能分到幾個(gè)蛋糕?(討論)。

二、動手操作,探究新知。

(一)認(rèn)識。

1、(交流,匯報(bào))小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢?(半個(gè))。

2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。

3、在數(shù)學(xué)中,我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。

4、這里的表示什么意思?

小結(jié):把這個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。

5、動手操作。

(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形,動手折一折,找出它的,涂上顏色,并說一說。

(2)那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾?

(3)看圖說一說。

a、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是圓形紙片的,是(。

)個(gè)圓形紙片。

b、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是三角形紙片的,是(。

)個(gè)三角形紙片。

c、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。

(4)觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的,大小是否相同?

(一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體,因?yàn)檎w大小不同,所以所得到的二分之一的大小也不同。)。

(二)、認(rèn)識。

1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí),小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了,于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕,那又該怎么分呢?每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕,動手折一折,分一分。(可以同桌商量)。

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?

(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。

2、動手操作。

(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個(gè)圖形,折一折、涂一涂,并且同桌說一說你是怎么得到它的的,然后全班交流。)。

(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?

(3)看圖說一說。

a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分,每一部分都是正方形紙片的(。

),是(。

)個(gè)正方形紙片。

b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。

(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的,大小相同嗎?為什么?

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇三

1知識與技能:

認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法:

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過對大數(shù)的認(rèn)識,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1教學(xué)重點(diǎn):

掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

2教學(xué)難點(diǎn):

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

1談話引入。

在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個(gè)數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?

出示:0。

生回答后,師說:這么難的數(shù)也會讀,真不簡單!接下來它要變了,請仔細(xì)看:3004,誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,變變變,507000,這個(gè)數(shù)好大,你們會嗎?(生回答)。

這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會了吧?

也會呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識它們。

(板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識)。

2新知探究。

(一)億以上數(shù)的讀法。

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

2、試讀出下面各數(shù)。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級,再讀個(gè)級;萬級的數(shù),要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

4、讀出下面各數(shù)。

90000026705000000508040003000300700400。

1、寫出下面橫線上的數(shù)。

2、試寫出下面各數(shù)。

3、億以上數(shù)的寫法。

先寫萬級,再寫個(gè)級;哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

4、試寫出下面各數(shù)。

二十五億寫作:2500000000。

四百九十億六十萬寫作:49000600000。

五千零四億零七百萬寫作:500407000000。

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點(diǎn):從高級起,按級讀數(shù),寫數(shù)。

不同點(diǎn):讀數(shù)時(shí),每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升。

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān):學(xué)以致用。

1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作:(405904200)。

第二關(guān):火眼金睛。

1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。

2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。

第三關(guān):精挑細(xì)選。

1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)。

a、780050040b、708050040。

c、708005040d、7080050040。

2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。

a、906307000b、1080060000。

c、5207500d、5883000600。

課后小結(jié)。

(一)學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。

(二)教師總結(jié)。

今天,我們通過自己的努力,學(xué)會了這么多知識,老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三,運(yùn)用舊知識來學(xué)到更多的新知識。

板書。

億以上數(shù)的認(rèn)識。

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

2、億以上數(shù)的讀法、寫法。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇四

教材分析:

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

課時(shí)安排:5課時(shí)。

第一課時(shí)認(rèn)識東西南北。

教學(xué)內(nèi)容:

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo):。

知識與技能:

1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱,會正確讀寫幾分之一。

過程與方法:

通過動手操作等實(shí)踐活動,直觀地認(rèn)識幾分之一。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活,運(yùn)用于生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確理解部分與整體的關(guān)系,敘述幾分之一的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

出示:今天是小胖的生日,小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀,他們倆會怎么分這個(gè)蛋糕?(對半平分)。

每人能分到幾個(gè)蛋糕?(討論)。

二、動手操作,探究新知。

(一)認(rèn)識。

1、(交流,匯報(bào))小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢?(半個(gè))。

2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。

3、在數(shù)學(xué)中,我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。

4、這里的表示什么意思?

小結(jié):把這個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。

5、動手操作。

(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形,動手折一折,找出它的,涂上顏色,并說一說。

(2)那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾?

(3)看圖說一說。

a、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是圓形紙片的,是(。

)個(gè)圓形紙片。

b、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是三角形紙片的,是(。

)個(gè)三角形紙片。

c、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。

(4)觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的,大小是否相同?

(一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體,因?yàn)檎w大小不同,所以所得到的二分之一的大小也不同。)。

(二)、認(rèn)識。

1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí),小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了,于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕,那又該怎么分呢?每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕,動手折一折,分一分。(可以同桌商量)。

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?

(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。

2、動手操作。

(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個(gè)圖形,折一折、涂一涂,并且同桌說一說你是怎么得到它的的,然后全班交流。)。

(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?

(3)看圖說一說。

a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分,每一部分都是正方形紙片的(。

),是(。

)個(gè)正方形紙片。

b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。

(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的,大小相同嗎?為什么?

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇六

《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的第六單元。

其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。相對來冰學(xué)生比較容易理解及掌握對這部分知識,但是從我這節(jié)課來說,源于學(xué)生的基礎(chǔ)差,可能收到的效果還是很好。下面就我對《小數(shù)的加法和減法》的教學(xué)進(jìn)行自己的教后反思:

數(shù)學(xué)來源于生活,也將應(yīng)用于生活。的確《小數(shù)的加法和減法》這個(gè)單元的教材在安排時(shí)是從學(xué)生比較熟悉的生活素材――購買學(xué)校用品入手的。讓學(xué)生很容易理解,也貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)信息,收集信息并提出有關(guān)小數(shù)加、減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生新的計(jì)算要求。在此基礎(chǔ)上,我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。在這個(gè)過程中,很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在《小數(shù)的加法和減法》的課堂小結(jié)時(shí)我提了個(gè)問題:為什么你們都選擇采用整數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算呢?通過比較你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法和減法計(jì)算與整數(shù)的加法和減法計(jì)算有什么相同點(diǎn)?學(xué)生解決了這些問題基本上也就掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法了。

最后我又強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算小數(shù)的加法和減法時(shí)需要注意什么。數(shù)位必須對齊,小數(shù)點(diǎn)也必須對齊。在練習(xí)中針對學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題。整體感覺學(xué)生在這部分掌握的還是不錯(cuò)的。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的`可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵(lì)的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究。

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?

出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

請同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實(shí)際問題:

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決,評選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

5、整體回顧:

在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?

四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇八

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示。

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知。

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書:西北北東北。

西東。

西南南東南。

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲:給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練。

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇九

基本要求:

(1)試講時(shí)間約10分鐘;。

(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。

(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;。

(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。

(5)合理板書。

4、考核目標(biāo):活動設(shè)計(jì),教學(xué)評價(jià),教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題:小數(shù)的初步認(rèn)識。

課型:新授課。

課時(shí):1課時(shí)。

年級:小學(xué)三年級。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),能識別小數(shù),會讀、寫小數(shù),知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、過程與方法目標(biāo):通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):會讀、寫小數(shù),正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

談話:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書:認(rèn)識小數(shù))。

二、探究新知。

(一)讀小數(shù)。

師:小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個(gè))。

師:這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生:這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字,而其他的都有兩個(gè)。

師:觀察得真仔細(xì),像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù),有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

師:剛才我們念了一位小數(shù),那么大家會念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)。

師:再請幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。

(二)寫小數(shù)。

師:小數(shù)我們已經(jīng)會讀了,那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。

師:學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫,師巡視)。

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

師:剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁,中間有張表格,請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià),然后完成這張表格,填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師:你還在哪里找到過小數(shù)呢?

生1:自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。

生2:飲料上也有。

生3:書的背面有標(biāo)價(jià),也是小數(shù)。

師:同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè),大家瞧瞧:人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習(xí)。

8.64元=8()6()4()。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲么?

五、布置作業(yè)。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十

(一)知識與技能。

理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

(二)過程與方法。

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程,積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握求平均數(shù)的方法,“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程。

一、問題導(dǎo)入。

師:生活中有很多地方用到平均數(shù),那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書:平均數(shù))。

二、探索新知。

1、平均數(shù)的意義和求法。

師:讀情境圖,從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。

生1:從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。

生2:所解答的問題是平均每人收集了多少個(gè)。

師:你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎?(小組交流,全班匯報(bào))。

生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。

師:你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生:每人收集的個(gè)數(shù)一樣。

師:那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?

生:像這樣,通過把多的礦泉水瓶移出來,補(bǔ)給少的,使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師:這種方法叫“移多補(bǔ)少”,得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

師:還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生:觀察上圖發(fā)現(xiàn),還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量,然后進(jìn)行平均分配,可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

師:請用算式表示出來。

生:(14+12+11+15)÷4。

=52÷4。

=13(個(gè))。

答:平均每人收集了13個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,而是4個(gè)人的總體水平。

小結(jié):平均收集13個(gè)礦泉水瓶,不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,是一個(gè)“虛擬”的數(shù),反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計(jì)算方法,接下來老師碰到了一個(gè)問題,你能幫我解決嗎?

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計(jì)表)。

師:讀圖表,你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。

生1:已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績表。

生2:所求的問題是男、女兩隊(duì),哪個(gè)隊(duì)成績好?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。

師:怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。

生:男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)。

(19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4。

=85÷5=76÷4。

=17(個(gè))=19(個(gè))。

1719。

答:女生隊(duì)的成績好些。

生:如果比較兩隊(duì)的總成績,有失公平,因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同,所以比較兩隊(duì)的平均成績比較公平些。

師:對!在人數(shù)不等的情況下,用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績更公平更好一些。

師:那么問題來了,你覺得這個(gè)平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?

三、知識運(yùn)用。

在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。

2.下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。

3.選擇正確算式的字母填在括號里。

課后習(xí)題。

第93頁練習(xí)二十二,第1題、第2題。

板書。

平均數(shù)。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十一

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。下面我就教了三年級兩個(gè)多月來的一些感受和反思。

在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?;诖?,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。

但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十二

本課總體來說自我感覺不是很好,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生接受起來也比較累,但由于學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進(jìn)的地方:。

課中舉的例子不是很貼近生活,現(xiàn)在反思下來,如果在學(xué)生會讀會寫,通過一千一千地?cái)?shù)到一萬,初步認(rèn)識了一萬的含義之后在來通過這個(gè)例子來理解的話,學(xué)生一定會有更深刻的印象和理解。

學(xué)生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對數(shù)的認(rèn)識過程,因此,參照教參的思想,在認(rèn)識整千數(shù)時(shí)我注重讓學(xué)生通過一千一千地?cái)?shù)來加深印象,并對整千數(shù)的組成進(jìn)行一定的練習(xí)。

二、要讓學(xué)生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法。

在教學(xué)時(shí)沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能,沒有提供機(jī)會讓學(xué)生多說說自己的想法,在以后要注意提高學(xué)生們的交往能力。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十三

這個(gè)星期四,我上了一節(jié)新進(jìn)教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課《認(rèn)識幾分之幾》。授課結(jié)束后,通過各位領(lǐng)導(dǎo)和同科組老師的點(diǎn)評,我深有感觸。認(rèn)識幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,我運(yùn)用遷移的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作,形成幾分之幾的表象,加深對幾分之幾的理解。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動手涂一涂,動腦想一想的教學(xué)方法,直觀地得出結(jié)論,降低了學(xué)習(xí)的難度,加深了對幾分之幾的認(rèn)識,也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做準(zhǔn)備。

首先在備課上我對教材進(jìn)行了一遍又一遍的研讀,雖然對重點(diǎn)和難點(diǎn)有了較清晰的認(rèn)識和把握,但我對教材的內(nèi)化還不夠。在備課的時(shí)候我忽略了一個(gè)知識點(diǎn)――幾分之幾和幾分之一的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,這一點(diǎn)的失敗讓我感覺到,對教材的解讀不僅要深入,更要全面,在授課之前我們應(yīng)該吃透教材,響應(yīng)新課標(biāo)的理念,不僅要備教材,而且還要備學(xué)生,我們要站在學(xué)生的角度去思考,要圍繞著學(xué)生去開展整堂課,要給學(xué)生自由的空間去想象、去發(fā)揮,以學(xué)生為主,教師為輔,來進(jìn)行施教。所以今后我會認(rèn)真對待每一堂課,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者,學(xué)生才是真正的主人翁,所以在教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該讓孩子多說多做,給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們發(fā)揮自身的能力,給學(xué)生更多的空間去思考、去學(xué)習(xí)。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十四

學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題,到相互交流探索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程,體會了計(jì)算的用處,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,在課堂中也有不足之處,例如,平時(shí)一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子,在合作交流中,參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子,這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十五

《植樹》是北師大版課本數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,突出讓學(xué)生在具體的情境中,探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)中,主要體現(xiàn)以上幾點(diǎn)做法:

由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異,面對同一個(gè)數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時(shí),學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣,他們往往會從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。教學(xué)中我把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合,讓學(xué)生在情境中,探索除法的計(jì)算方法、解決實(shí)際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,在交流比較中體會算法的多樣化。

教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做,而是給孩子們足夠的時(shí)間和空間讓他們思考怎么做,當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候,則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法。

本課中對于“除法”的意義的講解教師提供了素材,讓學(xué)生自己去充分感知的方法,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十六

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“認(rèn)識圖形”這節(jié)課中,給學(xué)生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學(xué)圖形組合成的美麗的圖案,形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然后我讓同學(xué)們自由設(shè)計(jì)由各種圖形組合成的圖案,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行動手操作,彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對平面圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

許多教學(xué)時(shí)運(yùn)用的情境,我都精心選取貼近學(xué)生生活的情境。使學(xué)生能夠感受生活中處處有數(shù)學(xué),從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,學(xué)會解決問題的策略,然后回到生活情境中去用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生們非?;钴S,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“年月日”的問題,我讓學(xué)生將家里的年歷帶到學(xué)校里來全班交流,各個(gè)年份的年歷中存在的規(guī)律,使學(xué)生樂而忘返,學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生效率。

為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我采取了一些激勵(lì)政策。作業(yè)寫得又正確又工整,可以得一個(gè)優(yōu)加星,集滿5個(gè),可以得一個(gè)笑臉,集滿5個(gè)笑臉,可以得一個(gè)數(shù)學(xué)獎?wù)?,集滿5個(gè)數(shù)學(xué)獎?wù)戮涂梢缘玫揭环莳勂?。雖然獎品不大,但是效果卻是非常明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大地調(diào)動,作業(yè)書寫情況有了非常明顯地進(jìn)步,正確率也因?yàn)楹昧?xí)慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎的可能,使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。

以上就是我的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,邁上新的臺階。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十七

今天聽了馮老師《時(shí)、分的認(rèn)識》一課,課后我對這節(jié)課作了一番反思??偟膩碚f:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)重、難點(diǎn)突出。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力”為主旨,精心設(shè)計(jì)和安排活動,主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識小時(shí)、分和秒,知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,在教學(xué)過程中,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主軸”為思想,并能結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如:“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié),教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開掘出來,為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如:讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率出是比較難的`,教師讓學(xué)生觀察教師演示實(shí)物鐘,通過觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而抽象出時(shí)與分的進(jìn)率。

教師把1小時(shí)的持續(xù)時(shí)間與學(xué)生日?;顒拥臅r(shí)間體驗(yàn)建立起聯(lián)系。例如:教學(xué)“認(rèn)讀整時(shí)刻”,教師讓其他的同學(xué)出說一說,通過多提問,多回答,給全體同學(xué)加深了印象,把他人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。教學(xué)中,教師采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時(shí)刻的方式教學(xué),讓學(xué)生自主探究新知。學(xué)生將自己的聰明才智展示出來,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。又例如教學(xué)“認(rèn)讀幾時(shí)幾分”教師先撥整時(shí)刻,問:“這是幾時(shí)?”生答:“11時(shí)?!睅熢賹⒎轴樛皳艿?,問:“這是整時(shí)刻嗎?”生答:“不是。”“那是幾時(shí)多?”“11時(shí)多?!薄澳闶窃趺纯闯鰜淼??”“時(shí)針剛走過去時(shí)11,還沒走到期12,所以是非曲直11時(shí)多。緊接著展示課件”10時(shí)15分“的鐘面,問:”這個(gè)鐘面是幾時(shí)多?“”10時(shí)多“”多多少分?“學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾,后答:”10時(shí)15分“這樣的教學(xué)分散了難點(diǎn),并通過點(diǎn)撥、觀察,放手讓學(xué)生自主探究,師生互動,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐一突破難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,多媒體輔助教學(xué)生動形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,使課堂動靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動,提高了教學(xué)效率。

由于本課教材知識點(diǎn)多的特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平有限,在教學(xué)中教師實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,且有層次,有趣味,形式多樣,重點(diǎn)突出。例如新課教學(xué)中,體會1分的持續(xù)時(shí)間,開展口算游戲,讓學(xué)生在樂中學(xué),做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中,教師先設(shè)計(jì)了看鐘面寫時(shí)刻;再設(shè)計(jì)找相對的鬧鐘練習(xí);還設(shè)計(jì)了師撥鐘,生搶答,師說時(shí)刻,生撥鐘。讓學(xué)生既動口,又動手,還動腦,由淺入深,最后還設(shè)計(jì)了很生動的小組競賽,學(xué)生的興致更加高漲,掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。在結(jié)尾部分,教師以”這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?"引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書,再產(chǎn)次鞏固本課內(nèi)容。

本節(jié)課,在教學(xué)中也存在著一些弊病,例如由于本課知識點(diǎn)多的緣故,教師授課一個(gè)環(huán)節(jié)緊跟一個(gè)環(huán)節(jié),非常緊湊,有些趕的感覺,于是在忙中就出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。例如在教學(xué)讀寫鐘面的幾時(shí)幾刻,因?yàn)榍懊娴闹R用的時(shí)間過多,所以在教授這一環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間緊,教師倉促的講解,此處難點(diǎn)講解不夠深入,從而達(dá)不大預(yù)期的效果。

三年級。

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人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十八

秋去春來,短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,我感觸較多,現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本期我所任教的是三年級,教材用的是西師版的新教材,還沒有上課之前就聽別的老師說,西師版教材較難,不好把握,這對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又第一次接觸西師版教材的我來說,還真是一個(gè)較大的挑戰(zhàn),本期的教學(xué)任務(wù)較繁重,其中知識點(diǎn)包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),年、月、日的認(rèn)識,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點(diǎn),年、月、日的認(rèn)識,長方形、正方形的周長又是本期的又一難點(diǎn)。

教學(xué)之前,我充分的備好課,同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,而且不平衡,因此,我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,同時(shí),也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中,我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,促使他們喜愛數(shù)學(xué),愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),比如,在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,我利用多種自制教具,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長方形、正方形的周長的教學(xué)中,我讓學(xué)生動手折,畫等方法,提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生,我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等;特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,我更加的重視他們,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,我基本做到每課教學(xué)后立即反思,每單元反思,及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),克服不足,同時(shí),積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),聽他們的課,有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,學(xué)生的成績有所提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣有所提高,基本會積極主動的學(xué)習(xí)。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在教學(xué)工作中仍會有許多不足,感覺時(shí)間“少”、任務(wù)重,對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,課堂40分鐘的效率不夠高,小組合作仍有待加強(qiáng),沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下期的教學(xué)工作中,我一定克服我的不足,關(guān)心每一位學(xué)生,努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在集體中積極參與,主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受成功的喜悅。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇十九

在教學(xué)《認(rèn)識整千數(shù)》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題。本意是想讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的感受一萬到底有多大,沒想到在孩子精彩發(fā)言的啟發(fā)下,我稍加誘導(dǎo),不僅達(dá)到了原有練習(xí)目的,更加深了學(xué)生對新知識的理解與延伸,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還滲透了愛惜糧食的德育思想教育。

教學(xué)片斷一:

生1:我和爸爸、媽媽是10粒10粒數(shù)的,數(shù)出一千個(gè)10粒是一萬粒。因此我知道了一千個(gè)十是一萬。

生2:我們是200粒200粒數(shù)的,數(shù)出50個(gè)200粒是一萬粒。我知道了50個(gè)200是一萬。

生3:我們是500粒500粒數(shù)的,數(shù)出20個(gè)500粒是一萬粒。我知道了20個(gè)500是一萬。

生4:我是一粒一粒數(shù)的,數(shù)出一萬粒糧食大約用了2小時(shí),我知道了一萬很大。

生5:我是先數(shù)了1000粒,放在酒杯里,正好是滿滿一杯。于是我用這個(gè)小玻璃杯只裝了9杯,10個(gè)一千粒是一萬杯。

生6:我抓了一把,大約有200粒,我有抓了50把,50個(gè)200粒就是一萬。

生:他們用的是估算的辦法。

師:說的太好了,掌聲送給他們。

師:這中估算方法好不好?

生齊:好!

師:那么老師建議你們回家后用這種方法再試一試。

師:關(guān)于糧食你還想說些什么?

生1:我們不能浪費(fèi)糧食,要節(jié)約糧食。

生2:糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,我們要節(jié)約糧食。

生3:我知道粒粒皆辛苦,我們從小要愛惜糧食。

師:你們今后打算怎樣做呢?

生齊:節(jié)約糧食。

這道開放題的設(shè)計(jì)我本意是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的基礎(chǔ)上鞏固口算整千數(shù)的加,減法并感受一萬到底有多大。在我稍加引導(dǎo)下學(xué)生不僅提出并回答了超出本課范圍的知識,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的思維方法,也反映出了我們同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。是?。W(xué)生的潛能是巨大的,思維是活躍的,解答問題的方法是豐富多彩的。他們思考問題的方法有時(shí)會大大出乎我們的預(yù)料之外,那些與眾不同齊思妙解只要稍加引導(dǎo),就會盛開出美麗的創(chuàng)新之花!正如弗賴登塔爾指出:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,也就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。使我再一次的認(rèn)識到在教學(xué)中教無定法、學(xué)無止境的道理。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇二十

本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。

從學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計(jì)算,沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我則采取了不同形式的連續(xù),如:記時(shí)比賽、奪紅旗、??,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。

總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。

在本單元的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,能用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來整理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),并能對其進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決一些簡單的問題。本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

引入新課時(shí)我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)。

的例1主題圖統(tǒng)計(jì)圖,代表展示以后我提出:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫?學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫,自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。

在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么,學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,所以讀圖并不困難。教學(xué)時(shí)我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題,讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

1.營建一個(gè)和諧的課堂氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過程,一方面是感覺——知覺——思維、智慧過程;另一方面是感受——情緒——意志、性格,后者是情感過程,是非智力活動,兩者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者,忽視了后者,因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情,使課堂失去了對學(xué)生的吸引力,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,并把它作為一個(gè)非常重要的理念,而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,首先應(yīng)該給學(xué)生以自尊,讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于小學(xué)生來說這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如:“老師和大家一起來認(rèn)識24小時(shí)記時(shí)法,行嗎?”“你們覺得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎?”???老師寬松的語言和語氣,輕松的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生是莫大的安慰和鼓勵(lì)。學(xué)生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習(xí)慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學(xué)的細(xì)微之處。

2.教學(xué)評價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,生生互動,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)注過程的形成性評價(jià),面向“未來”、重在發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)評價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力的過程,關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中,也包括在平時(shí)的教學(xué)中,我注意到,面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師,而做能夠幫助與關(guān)心他們的好朋友,用激勵(lì)的語言,幫助他們樹立信心,提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。

教師在實(shí)施新課程的過程中,應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先應(yīng)該從欣賞每一個(gè)孩子,鼓勵(lì)每個(gè)孩子做起。學(xué)生做好事,有進(jìn)步要鼓勵(lì),學(xué)生做錯(cuò)了,退步了,更應(yīng)鼓勵(lì),鼓勵(lì)其找出問題根源,重新邁進(jìn)。我想教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

3.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,改編教材備課,上課。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,而不是簡單地“教教材”,教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,要融入自己的科學(xué)精神和智慧,對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成教師個(gè)性的教材知識。

教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下,靈活處理教材內(nèi)容,這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn):

課一開始,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時(shí)法,使得學(xué)生更深地了解普通記時(shí)法,并為后面更好地區(qū)分24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法作了鋪墊,接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場景中,喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

在探索認(rèn)知階段,我首先出示敲響新年鐘聲,時(shí)針指著12,說明了舊的一年結(jié)束了,新的一年來臨。并切合鐘面的演示,時(shí)針轉(zhuǎn)了2圈,引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個(gè)小時(shí),能更直觀地認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。另外聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間?這樣可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)體會24時(shí)記時(shí)法的實(shí)際用處。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在已有的知識上結(jié)合具體的情境,初步體會集合的數(shù)學(xué)思想方法,并運(yùn)用集合的數(shù)學(xué)思想解決簡單的實(shí)際問題。

本節(jié)課,我盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識的過程中,從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。

1、選取學(xué)生熟悉的教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課,我在不改變例題呈現(xiàn)形式的前提下,把例題統(tǒng)計(jì)表中的名單換成本班學(xué)生名單,他們感到十分親切,參與學(xué)習(xí)的積極性高漲。

2、充分發(fā)揮小組合作作用,培養(yǎng)學(xué)生交流、糾錯(cuò)的能力。

教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考計(jì)算出第二小組的人數(shù),然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。交流中,不同的解法引發(fā)了學(xué)生的思維沖突,在經(jīng)過交流思考后,學(xué)生不僅找出了問題,并改正了錯(cuò)誤。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了小組合作的作用,還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)和自我糾錯(cuò)的能力。

3、重視發(fā)展學(xué)生思維。

數(shù)學(xué)課要重視發(fā)展學(xué)生的思維。重視發(fā)散學(xué)生的思維是本節(jié)課最成功之處。

在學(xué)生認(rèn)識了韋恩圖以后,我非常關(guān)注學(xué)生根據(jù)韋恩圖找出不同的解決方法。

在最后的課堂練習(xí)中,除了完成教材設(shè)計(jì)的兩題,還增設(shè)了兩題發(fā)展學(xué)生思維的拓展題,幫助學(xué)生靈活應(yīng)用新知解決實(shí)際問題。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案反思篇二十一

本課在新授課之前先練習(xí)了幾道題。舊知一般是新知的生長點(diǎn),通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí),可以以舊知引新知。再通過動畫故事作為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線,用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法的運(yùn)算規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴,使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí),學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí),稍有困難,通過理解“1”表示的意義后,就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

在交流本節(jié)課的收獲和疑問時(shí),學(xué)生提出:“如果分子和分母都不同時(shí),這樣的分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加減法的計(jì)算呢?”,這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,靈活地把握教材,才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺。

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