編寫教案可以提高教學(xué)效果，幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究和應(yīng)用能力。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：
王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
關(guān)于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當(dāng)是春日開花的一種。另一種意見認(rèn)為文藝創(chuàng)作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現(xiàn)實(shí)生活中不可能同時(shí)出現(xiàn)的事物，在文藝創(chuàng)作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風(fēng)景，接近于風(fēng)景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時(shí)實(shí)有的春桂為妥。
桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小?；?，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過?！叭碎e”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊?，“落”所能影響于人的因素是很細(xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時(shí)候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。
在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧靜里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時(shí)候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當(dāng)然是由于它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”(曹操《短歌行》)是可以供我們聯(lián)想的。但王維所處的是盛唐時(shí)期，不同于建安時(shí)代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發(fā)出叫聲?！皶r(shí)鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對(duì)月出感到新鮮。因而，如果對(duì)照曹操的《短歌行》，我們?cè)谕蹙S這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。
王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇二
1.了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活，珍惜今天的幸福生活。
2.學(xué)習(xí)本文的對(duì)比寫法。
3.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
(2)學(xué)習(xí)邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
難點(diǎn)：理解“我”對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
薺菜(ji)薔薇(qiangwei)掰手(bai)琥珀(hupo)。
綻(zhan)碼(ma)莧(xian)和煦(xu)。
2查工具書，解釋下列詞語。
(l)廣闊無垠：廣大寬闊，沒有邊際。垠：邊際。
(2)遷就：勉強(qiáng)湊合別人。遷：改變，引申為改變初衷。就：湊近，湊合。
(3)漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫：隨便。經(jīng)心：留心，在意。
(4)五味瓶：裝著甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。
(5)出土文物：原指被發(fā)掘出來的，有關(guān)文化發(fā)展的有價(jià)值的古代器物。本課是“老古董、背時(shí)貨”的意思。
二、導(dǎo)入。
l.作者簡介：
張潔，生于1931年，1960年從中國人民大學(xué)畢業(yè)后，長期在經(jīng)濟(jì)管理部門工作。1978年，發(fā)表《從森林里來的孩子》，這篇處女作和后來的《誰生活更美好》《條件尚未成熟》都獲得全國優(yōu)秀短篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng)。她的短篇小說《有一個(gè)青年》曾改編為電視劇。1981年，創(chuàng)作長篇小說《沉重的翅膀》此外，還有中篇小說《方舟》《七巧板》《祖母綠》等。
2導(dǎo)語：
同學(xué)們可能沒有吃過“薺菜”這種野菜，可是在舊社會(huì)，這種野菜是窮人們的美味佳肴?！侗юB(yǎng)菜》這篇課文寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新!日社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才能得到幸福。
三、正課。
1.閱讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：本文按時(shí)間分成兩個(gè)部分。
第一部分：(第1～10節(jié))回憶解放前童年時(shí)代的苦難生活，寫出“我”對(duì)薺菜有一種特殊感情的原因。
第二部分：(第11節(jié)到完)寫解放后“我”和孩子們對(duì)挖薺菜、吃薺菜的不同態(tài)度和心情，以及“我”的感慨和希望。
討論并歸納：這一句在全文中起提綱摯領(lǐng)，總領(lǐng)全文的作用，用省略號(hào)更富有詩意，使人感到余味無窮。
討論并歸納：課文寫“饞”到“饞丫頭”的得名，是因?yàn)椤梆I”，又由“餓”引出了一次危險(xiǎn)的遭遇。再由生理上的“餓”寫出造成“餓的原因——?jiǎng)兿髦贫鹊淖飷?。在此基礎(chǔ)上，再來寫“挖芥菜”，寫出了“挖”的辛酸，表現(xiàn)了更深刻的思想。因此，這樣寫不但不算離題，而且更有利于中心思想的表達(dá)。
討論并歸納：這是一幅美麗、和平靜穆的“晚歸圖”，似與“我”當(dāng)時(shí)的處境不相稱。這是一種反襯寫法，以樂襯悲。連羊兒、烏鴉都能回家，而“我”卻有家難回。這樣反襯，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
5.提問：“一種比饑餓更可怕的東西”指什么?
討論并歸納：指孤獨(dú)、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……。
6.提問：孩子們把挖薺菜看作是一種“有趣的游戲”，是出于對(duì)“我”的“遷就”;吃薺菜時(shí)，他們“懶洋洋”的，“漫不經(jīng)心’地“挑”上幾根，帶著遷就的“微笑”。說說作者運(yùn)用這些詞語的深意。
討論并歸納：“有趣的游戲”說明不能理解長輩帶他們挖養(yǎng)菜的用心及特殊感情。“遷就的微笑”表明因不了解長輩的苦心而又不得不保持一種尊重的禮貌?！奥唤?jīng)心”表明對(duì)薺菜的感情十分淡漠。“挑”則反映了厭食薺菜的情緒。
7.提問：本文在敘事的基礎(chǔ)上展開議論。找出議論的語句，體會(huì)它們對(duì)表達(dá)中心意思的作用。
討論并歸納：議論的語句如“因?yàn)槲抑馈钡酵?。議論的作用是明確中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如“我明白……使他們的身邊全都感到愉快。”點(diǎn)明孩子們喜歡去挖薺菜的原因。如“他們長大一些之后……他們多半不能體會(huì)我當(dāng)年挖養(yǎng)菜的心情!”點(diǎn)明年輕人陪同我去挖薺菜，也不能體會(huì)我當(dāng)年挖薺菜的心情。寫出了兩代人思想感情上的隔膜。
8.提問：“我”對(duì)薺菜的這種“特殊的感情”可以從哪些方面理解?
討論并歸納：在這些感情里，有痛苦的回憶，想起薺菜，就想起當(dāng)年的饑餓，想起那飽受屈辱的痛苦和災(zāi)難;有深深的懷念：生活在幸福中，怎不懷念那長在野地里的薺菜，如同懷念那與自己共過患難的朋友;有無限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他們挖薺榮、吃薺菜的深意;也有真誠的希望：看到了兩代人的隔膜，想到了如何幫助青年一代健康成長。
9.本文運(yùn)用對(duì)比寫法，突出了文章的中心思想。想想有哪些對(duì)比，表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：
(1)兩代人對(duì)“薺菜”的不同感情：媽媽對(duì)薺菜有特殊的感情;孩子們對(duì)“薺菜”的感情是淡漠的。從中可以看出兩代人思想上的差距，也可以看出兩代人的隔膜。通過對(duì)比敘述把如何看待過去和現(xiàn)在，如何看待苦和樂，怎樣珍惜今天的幸福。怎樣才會(huì)得到幸福等重大人生問題提到讀者面前，讓人們思考。
(2)通過大自然景物的對(duì)比描寫，寫出了舊社會(huì)的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤獨(dú)、悲傷、恐懼的心情;寫出了新社會(huì)的美好，孩子們生活的幸福、愉快，從而找到他們思想深處的弱點(diǎn)。正是這樣前后對(duì)比，在“我”心中產(chǎn)生了截然不同的感觸，這也正是表達(dá)中心思想的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫一位關(guān)心兒女成長的母親?；貞浰陼r(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以“挖薺菜”為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇三
拳打鎮(zhèn)關(guān)西：
魯達(dá)到酒樓喝酒，聽到隔壁啼哭，問清原因,激起對(duì)鎮(zhèn)關(guān)西大怒，當(dāng)即贈(zèng)送銀兩，第二天親自保護(hù)金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。
倒拔垂楊柳：
魯智深到大相國寺看菜園子。菜園子附近住著二、三十個(gè)潑皮，他們常來菜園子偷菜。這次聽說有換了個(gè)新人，便來鬧事，沒想到兩個(gè)領(lǐng)頭被魯智深教訓(xùn)了一頓。第二天，潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深上前將那棵樹連根拔起。眾潑皮驚得個(gè)個(gè)目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。
大鬧野豬林：
林沖和魯智深是結(jié)拜兄弟。一日，林沖的妻子被權(quán)臣高俅的兒子調(diào)戲，林沖得到報(bào)信后，把他們打跑，為此得罪了高俅。高俅設(shè)計(jì)陷害林沖，將林沖打二十軍棍并發(fā)配滄州，還叮囑解差董超、薛霸在路上結(jié)果林沖性命。押解的路上，董超、薛霸百般折磨林沖。他們來到野豬林后。二解差假意讓林沖休息，說怕他逃跑又用繩子把林沖綁在樹上，林沖動(dòng)彈不得。這時(shí)兩人露出真面目。當(dāng)薛霸剛舉起棍要打，被突然跳出來的魯智深打飛。魯智深聽說林沖被害，前去搭救，一問才知道已發(fā)配滄州，便一路上追趕才保住了林沖的性命。在林沖的講情下，魯智深饒了兩個(gè)解差，要他們好好服侍林沖，并一直送到滄州。
二、武松【行者】。
血刃潘金蓮(斗殺西門慶)。
潘金蓮見武松相貌英俊，即露愛慕之情。某日，武松將進(jìn)京公干，回家來與哥哥告別。潘金蓮乘機(jī)向武松挑逗，武松為人光明磊落，見狀嚴(yán)辭呵斥，潘金蓮惱羞成怒，將武松逐出門外。不多時(shí)，武大回來，武松囑咐哥哥，等他走后，要多在家少外出，嫂嫂有什么言語也要忍耐，等他回來再作計(jì)較。一日，潘金蓮挑簾失手，將竹竿打在西門慶頭上。西門慶乃是陽谷縣的惡霸，見潘金蓮嬌嬈動(dòng)人，就與西鄰?fù)跗哦ㄓ?jì)勾引。不久，事被小販惲哥得知，告知武大，武大趕至王婆家，西門慶反將武大踢傷，又將武大毒死，并仗勢(shì)吩咐殮尸的何九叔，將武大尸首焚化滅跡。武松公干回來，看出破綻，特備水酒邀請(qǐng)眾親鄰問訊，追出了真情，向官衙告狀。可是縣官受了西門慶賄賂，反打了他40大板。武松義憤填膺，趕至獅子樓將西門慶殺死，回家又殺了潘金蓮，報(bào)了兄仇。
醉打蔣門神：
武松因鐐了西門慶而被發(fā)配孟州，孟州的小管營施恩對(duì)武松禮遇有加，施恩在此地開了個(gè)“快活林”酒家，不想?yún)s被蔣門神奪走，武松答應(yīng)幫施恩搶回快活林.武松先到快活林去鬧事、挑釁，蔣門神大怒,跳出來與武松打斗，武松幾拳就將蔣門神打倒，蔣門神只好答應(yīng)歸還了快活林。
大鬧飛云浦：
武松在快活林醉打蔣門神，逼其將快活林還給了施恩。后孟州守御兵馬的張都監(jiān)設(shè)計(jì)灌醉武松，陷害擒拿，下了死牢;施恩花錢打點(diǎn)，武松被刺配恩州。中途施恩送衣食給武松，說道快活林被蔣門神重奪，并要武松小心途中可能發(fā)生意外。行到飛云浦時(shí)，遇到蔣門神派來害武松的另外二人，結(jié)果連同押送武松的兩人一同被武松收拾掉。而后武松返回孟州準(zhǔn)備收拾張都監(jiān)。
血濺鴛鴦樓：
武松替兄報(bào)仇后，被刺配孟州牢獄。武松受施恩情意，醉打蔣門神奪快活林以謝之。后遭張都監(jiān)陷害，被刺配恩州。在飛云浦因公人預(yù)害武松，被武松殺之。在知道自己受誣是蔣門神與張團(tuán)練勾結(jié)張都監(jiān)一手策劃后，武松遷回孟州城，在都監(jiān)府，劈倒張都監(jiān)家眷、仆役十多人后到鴛鴦樓上。張都監(jiān)、張團(tuán)練和蔣門神在樓上飲酒歡笑慶祝成功，忽然見武松上樓，頓時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。武松二話不說，舉刀就砍。不多時(shí)，便將幾個(gè)惡人變做刀下鬼。武松蘸血，與墻上寫下“殺人者打虎武松也”八個(gè)字后出城，落發(fā)換服，遠(yuǎn)避他鄉(xiāng)。
除惡蜈蚣嶺：
武松尋兄，路過景陽岡打虎，任縣土兵都頭。其嫂潘金蓮與西門慶通奸，毒死武大郎，武松殺死潘、西門后自首，發(fā)配孟州。十字坡打店，巧會(huì)張青、孫二娘夫婦。天王廟舉鼎，結(jié)識(shí)施恩，因打抱不平，快活林醉打蔣門神，遭張都監(jiān)陷害，二次發(fā)配。蔣門神指使打手中途暗算，反被武松崩刑殺命，夜回孟州殺死仇人。后得張青夫婦相助，改扮頭陀前往二龍山。途經(jīng)蜈蚣嶺，翦除惡人吳千與李二頭陀。路經(jīng)白虎鎮(zhèn)，誤打孔亮，與宋江相會(huì)。最后會(huì)合魯智深、楊志等智取二龍山，落草。
三、吳用【智多星】。
智取生辰綱：
北宋末年，大名府留守梁中書，為討好權(quán)臣蔡京，民脂作生辰綱獻(xiàn)京。三都捕快何濤受委任護(hù)送生辰綱順利通過配州，楊志負(fù)責(zé)押送。劉唐飽受貪官迫害。遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運(yùn)途中，步步為營，但終為蓋等人所算，于黃坭崗被迷倒，盡失生辰綱。黃坭崗為濤所管轄，濤被責(zé)失職，慘遭受刺青之刑并被判監(jiān)，幸得其屬下求情得免入獄。濤奉命追查，勝將所分獲之生辰綱財(cái)物帶回家時(shí)為濤之弟何清所見，清告密于其兄。濤將勝擒獲，在嚴(yán)刑迫供下，勝供出蓋等人。濤率領(lǐng)雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人。余眾獲宋江通報(bào)，乘夜渡江上梁山。
四、林沖【豹子頭】。
誤闖白虎堂：
高俅的兒子高衙內(nèi)看中林沖的妻子，陸謙獻(xiàn)毒計(jì)，讓高俅派人買寶刀給林沖，然后詐說高俅要看刀，令林沖帶刀進(jìn)高府。陸謙將林沖領(lǐng)入白虎節(jié)堂即高俅處理軍務(wù)之地，誣陷他帶刀進(jìn)節(jié)堂有行刺之心，將林沖發(fā)配。
風(fēng)雪山神廟(火燒草料場)：
林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安的談話，得知自己已被陷害，正巧出去買酒才躲過一劫。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死兩人。
雪夜上梁山：
富安和陸謙打算害死林沖，被他發(fā)現(xiàn)，他殺了富安和陸謙，結(jié)果自己卻被抓住，所幸遇到了柴進(jìn)，柴進(jìn)敬重他是好漢，就把他放了。林沖與柴進(jìn)分別后，轉(zhuǎn)眼在路上都已走了十來天。雪一直下著，林沖找了家酒店。那里的店主“旱地忽律”朱貴，林沖向小二打聽了上梁山的路程多遠(yuǎn)，卻沒那么容易到。感慨之余寫了首詩:仗義是林沖，為人最樸忠，江湖馳譽(yù)望，京國顯英雄.身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東。朱貴很敬佩他，打算帶他上水泊梁山。等他上了梁山，結(jié)果卻處處受王倫的刁難。
五、李逵【黑旋風(fēng)】。
真假李逵：
真李逵外出碰見假李逵(正在冒充真李逵搶劫)，李逵要?dú)⒗罟頌槊癯?，李鬼謊稱家有老母幼兒代養(yǎng)，是迫不得已才搶劫的，李逵就放了他，李逵繼續(xù)外出，到已農(nóng)家借宿，恰好是李鬼的家，真的發(fā)現(xiàn)李鬼原來是一個(gè)地地道道的壞人，就把他給殺了。
中州(江州)劫法場：
宋江因?yàn)闅⒘碎惼畔Ф谕馓与y，本想投奔梁山卻被弟弟宋清的一封家書叫回，信上說宋江父親已經(jīng)病故，叫他速回，卻沒想到這是宋江父親為了讓宋江回家而設(shè)下的一個(gè)騙局，回家后不慎被抓，查出舊案，刺配江州，路上又結(jié)識(shí)了李俊、李立、薛永、張橫以及穆家二兄弟，在江州大牢中有結(jié)識(shí)了戴宗、李逵。在潯陽江邊又結(jié)識(shí)了水性極好的賣魚牙子張順，一日因?yàn)楹茸砭普`在潯陽樓上題了反詩，被江州通判黃文炳發(fā)現(xiàn)，戴宗讓其裝瘋，卻難逃一劫，被下入死囚牢中，戴宗本是往京城送信，路中想著如何救宋江，在朱貴店中被朱貴藥倒，后吳用讓蕭讓。金大堅(jiān)偽造回信，沒想到圖章上出現(xiàn)了紕漏，戴宗一起被下如死囚牢，梁山泊主晁蓋起梁山兵馬，攻打江州，劫了法場，救下宋江，后來李俊、李立、薛永、張橫、張順以及穆家二兄弟一同來幫忙，29條好漢在白龍廟聚義，后用計(jì)智取無為軍，攻克江州，張順活捉黃文炳，眾人殺了他為宋江報(bào)仇。
六、宋江【及時(shí)雨】。
怒殺閻婆惜：
閻婆惜是《水滸傳》里的人物叫閻惜姣，宋江出資幫助閻家母女葬夫(父)，閻惜姣就喜歡上宋江了，想盡辦法成了宋江的外室，但是她不知滿足一心想成為宋江的正式。后來，又不守婦道與張文遠(yuǎn)私通，被宋發(fā)現(xiàn)，宋休書一封讓閻惜姣下嫁張文遠(yuǎn)，閻惜姣不肯。在宋的招文帶里發(fā)現(xiàn)了晁蓋寫個(gè)宋江的書信，以此要挾宋江，說宋勾結(jié)梁山草寇，要求宋娶她過門，宋不答應(yīng)殺死了閻惜姣。
三打祝家莊：
宋江攻打祝家莊，首戰(zhàn)失利，乃約李應(yīng)不助祝家莊。二次進(jìn)兵，遇扈家莊扈三娘，擒去王英，后林沖擒住三娘，扈莊求和，不助祝莊。宋江籌思破莊之計(jì)，適孫立攜眷友來投，隨計(jì)用里應(yīng)外合，使孫立等假投莊教師欒廷玉，佯稱合御梁山;又差石秀出戰(zhàn)，故為孫立擒去，使祝莊不疑。樂和于莊內(nèi)智鋤祝小三，結(jié)合莊民鐘離父子等內(nèi)應(yīng)，宋江外攻，大破祝家莊。
七、楊志【青面獸】。
智取生辰綱：
北宋末年，大名府留守梁中書，為討好權(quán)臣蔡京，民脂作生辰綱獻(xiàn)京。三都捕快何濤受委任護(hù)送生辰綱順利通過配州，楊志負(fù)責(zé)押送。劉唐飽受貪官迫害。遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運(yùn)途中，步步為營，但終為蓋等人所算，于黃坭崗被迷倒，盡失生辰綱。黃坭崗為濤所管轄，濤被責(zé)失職，慘遭受刺青之刑并被判監(jiān)，幸得其屬下求情得免入獄。濤奉命追查，勝將所分獲之生辰綱財(cái)物帶回家時(shí)為濤之弟何清所見，清告密于其兄。濤將勝擒獲，在嚴(yán)刑迫供下，勝供出蓋等人。濤率領(lǐng)雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人。余眾獲宋江通報(bào)，乘夜渡江上梁山。
楊志賣刀：
楊志被高太尉趕出了殿帥府。因?yàn)樯砩蠜]錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜丁钪咀鎮(zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患?，砍銅剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實(shí)第三件叫“殺人不見血”，牛二不信，楊志一生氣，把牛二殺了，也證實(shí)了第三件叫“殺人不見血”。楊志去自首，反而被梁中書重用。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇四
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
1.這首詩中寫景的是哪幾句?這幾句詩有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡要分析。
答：
2.對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是()。
a.首聯(lián)寫自己早就對(duì)洞庭湖充滿向往，為下文蓄勢(shì)。
b.頷聯(lián)用比喻寫洞庭湖的闊大，意境宏麗。
c.頸聯(lián)是詩歌意旨所在，寫自己的身世，表現(xiàn)自己的處境凄涼落寞。
d.尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)作者憂國憂民的情懷。
3.杜甫在《登岳陽樓》中由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫國事危難，感傷涕零的詩句是：，
”，出自杜甫的《登岳陽樓》。他們都以大胸襟、大手筆，寫出了洞庭湖的大氣象、大氣魄。
5.賞析頷聯(lián)。
答：
6.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙處?
答：
7.“親朋無一字，老病有孤舟”一句抒發(fā)了作者怎樣的情感?
答：
8.面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎?從哪句詩可以看出?
答：
9.結(jié)合作者的個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”這兩句詩的理解。
答：
10.你還知道哪些寫洞庭湖的名句?試寫出連續(xù)的兩句。
答：
【參考答案】。
1、答：寫景的詩句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@兩句詩既是寫實(shí)，又寓想像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。
2、c。
3、戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
4、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
5、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，是說廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都象是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。只用了十個(gè)字，就把洞庭湖水勢(shì)浩瀚無邊無際的巨大形象特別逼真地描畫出來了。
6、一“坼”一“浮”，攤販洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)?！佰濉弊?，詩人寫得有力，仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，洞庭湖幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而飄蕩起落，下派壯闊的圖景展現(xiàn)形在讀者眼前。
7、這兩句詩寫出了詩人政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，表達(dá)了詩人得不到精神和物質(zhì)方面的任何幫助;“老病有孤舟”，寫出了詩人從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒，乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖泊，以舟為家，前途茫茫，無處安身的孤苦無依。
8、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人不只是感嘆自己的身世，這可以從“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”兩句詩中看出。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流。
9、個(gè)人經(jīng)歷：舉目無親，年老多病，以孤舟為伴;國家命運(yùn)：戰(zhàn)爭未平、國家多難，老淚縱橫，作者不僅哀嘆自己的身世孤苦晚境凄涼，更為國家動(dòng)蕩不安戰(zhàn)亂不休而悲傷。
10.寫洞庭湖的佳句：
(1)劉長卿：“疊浪浮元?dú)猓辛鳑]太陽”。
(2)僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”。
(3)許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”。
(4)孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇五
古詩，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力?！而B鳴澗》這首詩描繪了一幅春季月夜山景圖，春夜，深山空曠，萬籟無聲，桂花從枝上飄落的聲息。忽然，一輪月破云而出，幽柔的清光灑滿山林。被月色驚擾的山鳥，時(shí)而啼鳴于深澗之中。詩人以花落、月出的動(dòng)態(tài)和鳥鳴的聲音，非常生動(dòng)深刻而細(xì)致傳神地表現(xiàn)出春山月夜的清幽閑靜。這種靜境因?yàn)橛新曇魟?dòng)態(tài)而顯得富于生機(jī)和情致?；?、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果。
這首詩主要描寫深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的心情。充滿了靜謐的意境，但“花落”“鳥鳴”“月出”寫來靜中有動(dòng)，動(dòng)中見靜。是很成功的寫景詩，如同一幅線條清朗的水墨山水畫，正是王維所擅長的“詩中有畫，畫中有詩”。
教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過一些古詩，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，體會(huì)感情，欣賞意境，培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過誦讀，能夠了解詩句的意思，體會(huì)詩句描繪的意境。
2.能用給古詩編故事的形式把詩中描述的場景復(fù)述出來。
3.感受詩人對(duì)大自然的熱愛，學(xué)習(xí)詩人熱愛生命、熱愛大自然的態(tài)度。
4.嘗試背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過聯(lián)想和體會(huì)，通過誦讀，體會(huì)古詩描繪的意境和作者的心情。
2.能用給古詩編故事的形式把詩中描述的場景復(fù)述出來。
二、說教法及教學(xué)手段。
俗話說：“教學(xué)有法，但無定法?！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我采用“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件，把月夜的影視文件、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。
三、說學(xué)法。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采取“讀一讀，想一想，問一問，說一說”的學(xué)習(xí)方法，采用個(gè)人自學(xué)，小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀，即讀詩中的重點(diǎn)詞句,“書讀百遍，其義自見”，朗讀始終貫穿于課堂的全過程;“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么;“問”，問自己不懂的地方;“說”，說自己的獨(dú)到見解。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，積累語言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
四、說教學(xué)過程。
(一)由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
今天，我們要學(xué)一首古詩，這首詩就像剛才的音樂一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》。(齊讀課題)。
“澗”這個(gè)字，它的偏旁是“氵”，我們可以推想“澗”跟——水有關(guān)。水在哪里呢?水在兩山之間，所以，澗就是指夾在兩山之間的流水。這流水是涓涓細(xì)流還是洶涌波濤?那應(yīng)該怎么讀題目呢?誰來試試?(齊讀)。
這首詩是唐代大詩人王維寫的，王維他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。
(二)初讀詩文，整體感知。
鳥鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。王維在這看見了什么呢?請(qǐng)大家到詩中去讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上4遍，前2遍讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，爭取讀得字正腔圓，后2遍讀的時(shí)候，爭取讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。
1、學(xué)生自讀。
2、(屏顯古詩)指名讀。點(diǎn)評(píng)。
a你很會(huì)思考，夜靜春山空，“空”這個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了，真是一絲不茍。
b聲音清脆悅耳，讀詩正確流暢，很好。
c聲音響亮，把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)了，自信的孩子，真不錯(cuò)。
d讀得很流利，又注意了詩內(nèi)部的停頓，讀出了詩的韻味。
3、齊讀。
指名回答，并說說依據(jù)。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書春夜)5、詩人王維在春夜看到了那些景物呢?請(qǐng)同學(xué)們到詩中一行一行仔細(xì)地找一找，并把它圈出來，四行都找完了，再舉手。
指名回答。(相機(jī)板書：花、山、月、鳥、澗)。
6、的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你到詩中把這個(gè)合適的字找出來。
指名回答。(板書靜)。
的確，這首詩給我們的一個(gè)深刻感受就是“靜”。
(三)感知詩意，體味清幽。
1、第一行：人閑桂花落。
同學(xué)們都很會(huì)讀書，讀出了這首詩寫的是春天的夜晚，是一個(gè)靜靜的夜晚。就在這樣的一個(gè)夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了，(屏顯：人閑桂花落)同學(xué)們看過桂花嗎?長什么樣子?小小的，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎?聲音小到我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)也包括張老師可能都聽不到，但王維卻在那個(gè)夜晚聽到了。
(指名回答)。
是呀，夜是這樣的靜，但不僅因?yàn)橐轨o，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音?？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是——人閑。
現(xiàn)在，就讓我們用朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現(xiàn)出來。(指名讀)。
(女生齊讀、齊讀)。
女生讀起來清清幽幽的，別有一番情趣。我們一起來讀一讀。
2、第二行：夜靜春山空。
是呀，靜，靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。誰用朗讀來把這樣的畫面讀出來。(指名讀)。
讓我們用朗讀來贊嘆這座空山吧!(男生齊讀、齊讀)。
讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中，讀好這句詩。(屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。)齊讀。
3、第三、四行：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
引讀：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月出，月從哪出來呢?(云)怎樣的云?
(薄薄的幾片云)是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥兒于是——(指名回答)是呀，鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。
對(duì)，這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”
我想，鳥兒此時(shí)一定是用它動(dòng)聽的叫聲在贊嘆。
現(xiàn)在，就讓我們來讀一讀這句詩。(指名讀)。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇六
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
15、對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。
a、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。
b、第四句中詩人用\\\'時(shí)\\\'來修飾\\\'鳴\\\'，從聽覺上給人動(dòng)靜的對(duì)比，起了更生動(dòng)的烘托作用。
c、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是\\\'詩中有畫，畫中有詩\\\'。
d、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。
a、橋響犬遙吠，庭空人散眠。(許渾《夜歸丁卯橋村舍》)。
b、爐火照天地，紅星亂紫煙。(李白《秋浦歌》)。
c、寒樹鳥初動(dòng)，霜橋人未行。(劉禹錫《途中早發(fā)》)。
d、鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。(柳宗元《與崔策登西山》)。
參考答案:a,b。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇七
1.掌握本課的四個(gè)生字，能夠正確、規(guī)范地書寫。
2.初步了解詩句的意思，能用自己的語言描述這兩首古詩的情景，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的初步感受能力。
3.有感情地朗誦兩首詩，并背誦。
二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析。
教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩意――誦讀想像悟詩情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“授之以漁”的過程。
第一步，談話導(dǎo)入，初讀解題知作者。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的古詩積累，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
2.依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生就“你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識(shí)?”的問題充分發(fā)表自己的見解，其實(shí)也就為后來的古詩學(xué)習(xí)需要的方法作出鋪墊。
3.引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，知曉作者的資料，為理解古詩的意境提供有效依據(jù)。
第二步，細(xì)讀討論明詩意。
1.一讀，詩文讀通順。
自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學(xué)生充分熟悉詩文，掃除生字障礙，同時(shí)自主解決部分難點(diǎn)。
2.二讀，討論明詩意。
啟發(fā)學(xué)生借鑒已有的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)。組織學(xué)生以四人小組為單位，以“你都讀懂了哪些地方?有沒有沒有解決的問題?能不能把全詩的意思說一說?”為學(xué)習(xí)任務(wù)，在多次自讀、指名讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)、交流。
第三步：誦讀想像悟詩情。
要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。
一首古詩的學(xué)習(xí)，是為更多古詩的“不學(xué)習(xí)”，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些方法進(jìn)行第二首古詩的自學(xué)，并有所收獲才是目的。在第二首古詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要敢于放手，充分尊重學(xué)生自學(xué)的成果，引導(dǎo)學(xué)生更好地從內(nèi)心感受古詩的意境。
三、學(xué)情分析。
因?yàn)閷W(xué)校一直堅(jiān)持開展“古詩誦讀”的活動(dòng)，這兩首古詩大多數(shù)學(xué)生早就接觸過，所以并不陌生。對(duì)于剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生，在古詩上有了一定的積累，盡管年齡小，但也有一定的自學(xué)的能力，小組的合作意識(shí)、討論解決問題的能力都有所發(fā)展。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們以前都學(xué)過很多古詩，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識(shí)?(板書：題目、詩人、詩意、詩情)那么我們就試著來讀懂第一首古詩。
(二)學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》。
1.板書課題，齊讀，你從題目中都了解到什么?
(重點(diǎn)在鳴、澗二字的字義理解上)。
2.這首詩是誰寫的?出示圖片。你了解他的生平嗎?誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。
(王維，是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的代表?？磥?，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人的情況。完整板書：初讀解題知詩人)。
3.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(自由朗讀，指名讀，齊讀。)。
看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?
(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)。
4.小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)每個(gè)四人小組的組長把同學(xué)們對(duì)詩句意思的理解歸納起來，進(jìn)行全班交流。
5.學(xué)生自學(xué)、交流：
(1)哪些地方讀懂了?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?過渡：看來，同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)的朗讀討論過程中運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。
(完整板書：細(xì)讀討論明詩意)。
7.交流，重點(diǎn)理解小鳥是被什么給驚嚇了?為什么會(huì)這樣?作者在山林里的心情是怎樣的呢?(體會(huì)當(dāng)時(shí)山林的靜謐和作者閑適的心情、對(duì)明月及大自然的喜愛之情)。
通過再次有感情地誦讀，同學(xué)們想像到當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
(完整板書：誦讀想像悟詩情)。
8.我們一起帶著作者當(dāng)時(shí)的心情來誦讀這首古詩。
(三)學(xué)習(xí)《暮江吟》。
1.總結(jié)學(xué)法：哪位同學(xué)來總結(jié)一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩的?
(初讀解題知作者;細(xì)讀討論明詩意;誦讀想像悟詩情)。
我們就用這種方法，再來學(xué)習(xí)一首古詩《暮江吟》。(板書課題。)。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，自學(xué)《暮江吟》。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
歡迎同學(xué)們進(jìn)入“學(xué)古詩挑戰(zhàn)賽”，出示挑戰(zhàn)等級(jí)。
三星級(jí)：說說題目的意思，介紹作者的資料。(重點(diǎn)解釋暮、吟)。
四星級(jí)：描述這首詩的情景。(重點(diǎn)理解“殘陽”“瑟瑟”“可憐”的意思)。
五星級(jí)：帶著作者當(dāng)時(shí)的情感，有感情地朗讀詩歌，畫出這幅情景。
4.小結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
(四)總結(jié)。
2.教師推薦有關(guān)“月”的古詩，供學(xué)生課下的誦讀、學(xué)習(xí)。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇八
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
注釋：
龍鐘:淋漓沾濕的意思。
入京使:回京的使者。
故園:指的是在長安自己的家。
譯文：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆;唯有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安。
鑒賞：
天寶八載(749)，岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。
第一句是寫眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指的是在長安自己的家?！皷|望”是點(diǎn)明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天。
第二句帶有夸張的意味，是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情，這里就暗暗透出捎家書的微意了?！褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩人對(duì)長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
這首詩的好處就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真摯。詩人善于把許多人心頭所想、口里要說的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說：“詩能于易處見工，便覺親切有味?！?見《藝概。詩概》)在平易之中而又顯出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。岑參這首詩，正有這一特色。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇九
1、作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的作用。.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì)。
3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì)。
2.理解作品構(gòu)思的精巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
2.理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、通讀全文，熟悉故事情節(jié);給生字生詞注音釋義。
二、讀課文，思考分析主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇十
1.積累文中字詞，了解小說的故事情節(jié)。
2.明白本小說題目的含義和主題。
3.體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
4.欣賞小說的人物美，學(xué)習(xí)主人公美好的品質(zhì)。
【重點(diǎn)】分析人物形象，體會(huì)人物感情。
【難點(diǎn)】分析題目含義，把握文章主題。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】。
學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。搜集查找作者的有關(guān)資料及寫作背景，便于理解課文內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣。
字詞積累語音字形詞義。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇十一
雖然這個(gè)是一百多年前的人寫的故事,今天看來已經(jīng)覺得那么的悲涼,一個(gè)不善理財(cái)?shù)哪腥?娶了一個(gè)看上去很端莊與賢淑的女子,她的妻子十分的會(huì)過日子,即使是一個(gè)小公務(wù)員的郎丹先生,覺得自己絲毫過的不差勁,而他厭惡妻子兩個(gè)嗜好,一是喜歡看歌劇,二是喜歡假的首飾.女子的虛榮不算什么,畢竟郎丹先生只是一個(gè)小公務(wù)員,他沒有能力給妻子買上好的首飾,那么他的妻子喜歡假的首飾也就無可厚非了.
如果藍(lán)丁太太沒有因?yàn)榧膊∪ナ赖脑?藍(lán)丁先生又不是不善理財(cái)?shù)脑?也許這個(gè)秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因?yàn)槠拮拥娜ナ?藍(lán)丁先生覺得生活難以維系,拿妻子的假首飾去換一點(diǎn)生活的費(fèi)用,卻被珠寶商告之這些是真的,男子難以相信,他的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力是不可能讓她的妻子買的起昂貴的真是首飾的,那么只有一個(gè)可能性就是妻子出軌.一個(gè)曾經(jīng)的唯美的一家,頃刻間灰飛湮滅了.
我覺得藍(lán)丁太太很可憐,知道自己的先生無法滿足自己的愿望,又無法交代自己的首飾的來歷,只能謊稱是假首飾,我知道究竟他怎樣看待婚姻與家庭,或許這個(gè)就是東西方文化的差異,西方奉行一夫一妻制已經(jīng)很久了,只是歐洲的貴族們從來都是習(xí)慣養(yǎng)情婦的傳統(tǒng)無法顛覆,所以就有了私生子繼承貴族頭銜的美麗傳說,我無法理解哪個(gè)時(shí)代的男子與女子,或許從來作品只是陳述而不是需要議論的東西.
工于構(gòu)思，巧做文章。
構(gòu)思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小說的又一大特點(diǎn)。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入勝的情節(jié)結(jié)構(gòu)和布局使莫泊桑的小說生動(dòng)而富有吸引力。他的短篇小說常常像故事一樣娓娓動(dòng)聽，給人親切自然的感覺。在似乎平淡的敘述中，早已埋伏了精心設(shè)計(jì)的妙筆。有時(shí)，正在緩慢進(jìn)展的情節(jié)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的場面。人物和主題從中得到深刻的表現(xiàn)。有時(shí)先制造重重迷霧，故意將讀者引入歧途——對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)局做出種種猜測，而結(jié)果卻全然相反。幾乎每篇都新穎別致又存在一個(gè)共同點(diǎn)：入情入理，真確可信十分自然樸實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)精巧和自然相統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思，莫泊桑出色的運(yùn)用了多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在這里進(jìn)行重點(diǎn)分析。
設(shè)計(jì)疑筆，使情節(jié)撲朔迷離，真假難辨，當(dāng)真相揭開時(shí)給讀者造成一種深刻難忘的印象。
在這方面表現(xiàn)得相當(dāng)突出的是《珠寶》。小說刻畫了一對(duì)平庸的“小人物”夫婦，他們愛金錢勝過愛一卻。小說布下兩個(gè)疑陣：開始是夫妻“恩愛”，接著是丈夫“愛名譽(yù)”。小說開篇多方面渲染夫妻間感情融洽、篤厚。妻子出嫁前是“一位賢妻良母的典范”、“具有一種安琪兒式式的純潔風(fēng)范”。婚后憑“巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕制家”，使丈夫“過著一種難于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之愛他甚于初期”。隨后，輕輕點(diǎn)出妻子的缺點(diǎn)：愛看戲和愛假珠寶。但突然之間，她看戲著了涼?！暗诙欤人粤?。八天后，她害肺炎死了”。于是，一卻都由這關(guān)鍵的一筆而發(fā)生變化。丈夫失掉妻子，不但情感空虛，而且經(jīng)濟(jì)窘迫。過去尚可充裕度日的工資，現(xiàn)在只供他一人花銷都不夠。他無措了，借債，追求金錢只好在發(fā)薪前去賣妻子留下的“假”珠寶。不料，卻驅(qū)散了夫妻“恩愛”的迷霧。原來妻子愛他是“假”，“假”珠寶貨真價(jià)實(shí)，是妻子用愛情和色相的代價(jià)換來的。故事到此也許可以結(jié)束了，但作者的解剖刀沒有放下，它又深入到丈夫的靈魂。第二個(gè)假象又出現(xiàn)了：他知道珠寶是真之后，對(duì)妻子的貞潔產(chǎn)生懷疑，竟昏倒在地。真是痛苦已極、羞愧難當(dāng)。然而，當(dāng)他走在街上，看到有錢人悠悠然的樣子，羨慕之情，悠然而生，他不顧一卻的把妻子的項(xiàng)圈和另外的珠寶全買掉，得到近二十金法郎的巨款。這時(shí)，先前的震驚、羞愧、傷心、全被他對(duì)金錢的貪欲掃光了。他不但心安理得地接受妻子用欺騙手段所獲得的珠寶，而且恬不知恥地以此夸耀于人。至此，愛情、家庭、名譽(yù)……一卻都是假的，惟有珠寶，惟有金錢才是真的，他能夠主宰和役使一卻。
“珠寶”所揭示的事實(shí)和道理，本來是資本主義社會(huì)司空見慣的最尋常的生活現(xiàn)象和邏輯，莫泊桑的本事是化平淡為新奇，寫出了這篇真真假假，以假襯真的故事，而且剖析了人物的靈魂，所以才會(huì)令人讀了“啼笑皆非”，慨嘆不已，這就是作者運(yùn)用疑筆進(jìn)行構(gòu)思所產(chǎn)生的藝術(shù)力量。自從郎丹先生在他的副科長家里的晚會(huì)上遇見了那個(gè)青年女子，他就墮入了情網(wǎng)。
那是一個(gè)去世好幾年的外省稅務(wù)局長的女兒。父親死后，她和母親到了巴黎，母親時(shí)常到本區(qū)幾個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人家往來，目的是要給年輕女兒找配偶。
母女倆都是貧窮而可敬的，安靜而溫和的。那年輕女兒像是一位賢妻良母的典范，明哲的青年男子是夢(mèng)想把自己的生活托付給這種典型人物的。她那種帶著含羞意味的美，具有一種安琪兒式的純潔風(fēng)韻，那陣絕不離開嘴角的無從察覺的微笑仿佛是她心弦上的一種反射。
大家全贊美她。凡是認(rèn)識(shí)她的人都不住地重復(fù)說：“將來娶她的那一個(gè)真有福氣。我們找不出更好的了?！?/p>
郎丹先生當(dāng)時(shí)是內(nèi)政部的一個(gè)主任科員，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一塊兒，他過著一種令人難于相信的幸福生活。她用一種那般巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕治家，兩個(gè)人好像過得很闊氣。她對(duì)待丈夫的注意，細(xì)心，體貼，真是罕有的;并且她本身的誘惑力非常之大，以至于在他倆相遇6年之后，他之愛她更甚于初期。
他僅僅責(zé)備她兩個(gè)缺點(diǎn)：愛看戲和愛假的珠寶。
她的女朋友們(她認(rèn)識(shí)三五個(gè)小官兒的妻子)隨時(shí)替她找得到包廂去看流行的戲，甚或去看那些初次上演的戲;而她呢，不管好歹總要拉著丈夫同去散心，不過他在整天工作之后，這類的散心事是教他駭然感到疲乏的。于是他央求她跟著熟識(shí)的太太們?nèi)タ磻虿⑶矣伤齻兯退丶摇ＫJ(rèn)為這種辦法不大相宜，經(jīng)過長久的時(shí)間不肯讓步。末了她由于體恤才答應(yīng)了他，他因此對(duì)她十分感激。
誰知這種看戲的興趣，不久就在她身上產(chǎn)生了裝飾的需要。她的服裝固然始終是簡單的，真是具有風(fēng)雅的趣味的，不過究竟樸素;而她的幽嫻的媚態(tài)，她的不可抵抗的、謙遜的和微笑的媚態(tài)，仿佛由于她那些裙袍上的簡潔獲得一種新的豐姿，但是她養(yǎng)成了習(xí)慣，愛給自己掛上一雙假充金剛鉆的大顆兒萊茵石的耳環(huán)，并且佩上人造珍珠的項(xiàng)圈，人造黃金的鐲子，嵌著冒充寶石的五彩玻璃片兒的押發(fā)圓梳。
這種戀戀于浮光的愛好引起了丈夫的不滿，他時(shí)常說：“親愛的，一個(gè)人在沒有方法為自己購買種種真的珠寶的時(shí)候，那么只能靠著自己的美貌和媚態(tài)來做裝飾了，這是舉世無雙的珍品?！?/p>
但是她從容地微笑著說：“你教我怎樣?我愛的是這個(gè)。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過人是改變不了本性的。我當(dāng)然更愛真的珠寶，我!”于是她拿著珍珠軟項(xiàng)圈在手指頭兒之間轉(zhuǎn)動(dòng)，又教寶石棱角間的小切面射出回光，一面不斷地說：“趕緊瞧吧，這制造得真好。簡直就像真的?！?/p>
他在微笑中高聲說：“你真有波希米女人的風(fēng)趣?！?/p>
偶爾到晚上，他倆坐在火爐角兒上相伴的時(shí)候，她就在他倆喝茶的桌子上擺出她那只收藏郎丹先生所謂“劣貨”的小羊皮匣子來;接著她用熱烈的專心態(tài)度來著手細(xì)看那些人造的珠寶，儼然是玩味著什么秘密而深刻的享受;末了她固執(zhí)地把一個(gè)軟項(xiàng)圈繞在她丈夫的脖子上，隨即不住地哈哈大笑起來，一面嚷著：“你的樣子真滑稽!”后來撲到了他的懷里，并且興奮過度地吻著他。
某一個(gè)冬天夜里，她到大歌劇院看戲，回家的時(shí)候她凍得渾身發(fā)抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹幾乎跟著她到墳?zāi)估锶チ?。他的失望是非常驚人的，以至于在一個(gè)月之間頭發(fā)全變成了白的。他整天從早哭到晚，心靈被一種不堪忍受的痛苦撕毀了，亡妻的回憶，微笑，聲音和一切嬌憨姿態(tài)始終纏繞著他。
光陰絕沒有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點(diǎn)之內(nèi)，同事們談著點(diǎn)兒當(dāng)日的事情，他們忽然看見了他的腮幫子鼓起來，他的鼻子收縮起來，他的眼睛滿是眼淚;他做出一副苦相，隨即開始痛哭起來。
他把他伴侶的臥房保留得原封不動(dòng)，為了思念她，他每天把自己關(guān)在臥房里面;并且一切家具，甚至于她的衣著，也同樣如同她去世那天的情形一般留在原來的地方。
不過生活對(duì)于他是困難的了。他的薪水，從前在他的妻子手里，夠得應(yīng)付一家的種種需要，而現(xiàn)在應(yīng)付他一個(gè)人的用途反而變成不夠的了。后來他發(fā)呆地問自己：她從前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鮮美的東西，而目下他自己竟不能夠依靠菲薄的財(cái)源去備辦從前的飲食。
他借過債，并且千方百計(jì)想法子弄錢。終于某天早上，他連一個(gè)銅子兒都沒有了，而且和月底發(fā)薪的日子相距還有整整一周，他想起要賣掉一點(diǎn)兒東西了;接著立刻動(dòng)了念頭要把他妻子的“劣貨”賣掉一點(diǎn)，因?yàn)樗膬?nèi)心深處，對(duì)于從前那些害得他生氣的冒牌假貨早已是懷著一種憎恨的。甚至于那些東西的影子，使他每天對(duì)他至愛至親的亡妻的回憶，也多少損害了一點(diǎn)。
他在她遺留下來的那堆假貨里找了許久，因?yàn)橹钡阶詈蟮哪切┤兆永?，她還始終固執(zhí)地買進(jìn)過許多，幾乎每天晚上，她必定帶回來一件新的東西，現(xiàn)在，他決定賣掉她仿佛最心愛的那只大項(xiàng)圈了，他以為它很可以值得六個(gè)或者八個(gè)法郎，那固然是假東西，不過也的確是下過一番很細(xì)致的功夫的。他把它擱在衣袋里，后來他沿著城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠寶店。
價(jià)?！?/p>
象，他又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。郎丹先生被這一套程序弄得不好意思，開口正預(yù)備說：“唉!我很知道這東西沒有一點(diǎn)價(jià)值?！比欢閷毶倘讼日f話了：“先生，這值得一萬二千到一萬五千金法郎;不過，倘若您能夠正確地教我知道這東西的來源，我才能夠收買它。”
那個(gè)喪偶的人睜著一雙大眼睛并且一直張著嘴，他弄不清楚了。末了他吃著嘴問：“您說?……您可有把握?！绷硪粋€(gè)誤解了他的驚訝，后來，干脆地說：“您可以到旁的地方問問是不是多給價(jià)錢。在我看來，頂多值得一萬五千。倘若您找不著更好的買主，將來您可以再來找我?！?/p>
郎丹先生簡直成了傻子了，收回了自己的項(xiàng)圈并且走了，他心里只模模糊糊覺得應(yīng)該一個(gè)人好好地想一想了。
然而一走出店門，他簡直忍不住大笑了，他暗自說道：“低能兒!唉!低能兒!倘若我真地照他說的去做!眼見得那是一個(gè)不知道分辨真假的珠寶商人!”
后來他又走到另一家珠寶店里了，地點(diǎn)正在和平街口上。那商人一看見那件珠寶就高聲。
說：“哈!不用多說，我很認(rèn)識(shí)它，這個(gè)項(xiàng)圈;它是我店里賣出去的?！?/p>
郎丹先生被人弄得很糊涂了，他問：“它值多少?”
“先生，從前我賣了兩萬五千金法郎。倘若您為了服從政府的命令，能夠把這東西怎樣到您手里的來由告訴我，我可以立刻用一萬八千金法郎收回來?！?/p>
這一次，郎丹先生由于詫異而呆呆地坐下了。他接著又說：“不過，……不過請(qǐng)您仔仔細(xì)細(xì)看一看這東西吧，先生，直到現(xiàn)在，我一直以為它是……假的。”
珠寶商人問：“可愿意把尊姓大名告訴我，先生?”
7月20日?！?/p>
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇十二
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、感受、把握周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、特殊的文言句式翻譯的要點(diǎn)積累。
2、從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義。
3、片斷描寫中想象力的啟發(fā)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《陳太丘與友期》這篇課文，它出自哪里?
(《世說新語》。)。
2、誰來介紹一下《世說新語》?
(作者劉義慶。南北朝人，文學(xué)家。我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要地位。)。
二、朗讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞，讀準(zhǔn)字音。(處、說、橫、蹉跎、朝、彰)。
2、讀好停頓。(又義興水中有蛟;或說處殺虎斬蛟;并云欲自修改而年已蹉跎;)。
3、積累文中的重點(diǎn)詞句。(并、橫、尤、沒、俱、更、竟、始、蹉跎、彰;。
三、再讀課文，加深課文理解。
1、問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人?
(兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一)。
2、問題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的?
1)斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)。
2)知道為人情所患：有自改意。
3)入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e(cuò)就改。
3、周處勇于改過自新的行為，給我們帶來哪些啟示?
(到任何時(shí)候，想要改過都是可以做到的。)。
四、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
周處如何擊殺蛟和虎?可以從哪些方面描寫(環(huán)境、動(dòng)作描寫)。
五、總結(jié)：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩伞?，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧!
[布置作業(yè)]。
1、翻譯文中有句式特點(diǎn)的語句。
2、完成片段描寫。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇十三
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞。
過程：
第一課時(shí)。
一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景。
1、簡介作者，教師補(bǔ)充。
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
鳥鳴澗北師大版初三語文教案篇十四
1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。
2.理解文章的主題思想。
3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。
能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。
2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。
德育目標(biāo)。
了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
1.把握小說主題。
2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。
3.結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
自主預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)。
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