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湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇一
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué),這次考試題目難度適中,整體成績(jī)不是很好,從考試的成績(jī)來看,班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高,學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低,班級(jí)差距也很大,最高分100分,從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如選擇題,難度不大,50分選擇題,大部分在38分以下,綜合題,對(duì)地勢(shì)特點(diǎn),簡(jiǎn)稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容,這樣簡(jiǎn)單的題還答錯(cuò)。
二:審題不夠認(rèn)真,部分學(xué)生沒有按要求完成,甚至有些學(xué)生沒有做題。
三:解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
今后努力的方向和措施:
1.整合基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)考點(diǎn)
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材知識(shí)講授力求突出主干知識(shí),讓學(xué)生理解,學(xué)以致用。
2.突出學(xué)生的主題地位,激發(fā)中考意識(shí)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí),要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中,多加指導(dǎo)和反饋,以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。
3.加大學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖,這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來。
4.抓基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)能力
關(guān)注教材中的實(shí)際問題,對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背,做到活學(xué)活用。
5.因人施教,共同提高,確保中考大面積豐收
對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,對(duì)待中等學(xué)生,鼓勵(lì)表揚(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
總之,密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作,順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇二
本節(jié)難度不大,在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊:1、我國(guó)人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì);2、我國(guó)人口問題及解決措施;3、我國(guó)人口的分布不均的特點(diǎn);4、人口密度,人口自然增長(zhǎng)率;5、為了促進(jìn)西部大開發(fā),是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué):
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力;
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論,達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中,我深刻的認(rèn)識(shí)到,一定要因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法,這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué),這樣比較容易吸引學(xué)生,達(dá)到好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容圖形比較多,而且類型多。
例如:從人口增長(zhǎng)圖上可以看出 ,1840年前曲線平緩,人口增長(zhǎng)緩慢;1840年后尤其是1949年以后曲線較陡,人口增長(zhǎng)速度很快。新中國(guó)成立以后,社會(huì)安定,自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制,經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善,生活水平不斷提高,死亡率下降,平均壽命延長(zhǎng),同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平,從幾方面了解較高的自然增長(zhǎng)率和龐大的人口總量。
從而總結(jié)出:我國(guó)人口基數(shù)大,人口增長(zhǎng)快,給國(guó)家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面,都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
在教學(xué)中,組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段,根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
例如:辯論過程中,甲方認(rèn)為:我國(guó)人口東多西少,為了促進(jìn)西部大開發(fā),應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為:西部大部分地區(qū)受自然條件限制,不適宜大量移民,應(yīng)發(fā)展教育,提高人口的素質(zhì)。
在辯論過程中,甲方同學(xué)說出的觀點(diǎn)有特色,他們的論據(jù)是人多力量大,如果西部人多了,哪怕每個(gè)人種一棵樹,種一棵草,積少成多,西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的,現(xiàn)在科技進(jìn)步了,過一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快,而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話,我的心思也活動(dòng)開了,我覺得他們說的也有道理,甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意,他說:有了人工催雨技術(shù),將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù),可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國(guó)西部,那樣,中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂,有理有據(jù),真讓我感慨萬千,覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí),不然就無法面對(duì)學(xué)生了。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇三
在地理課上,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí),我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖,討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響,想象力不豐富,本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想,存在一下不足之處:
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分,滿以為效果顯著,結(jié)果不是這樣,學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示,但學(xué)生還是很陌生,究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學(xué)生要多看,要有一定的時(shí)間作保障。另外,農(nóng)業(yè)和氣候,地形,經(jīng)濟(jì)活動(dòng),傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系,其分布原因在簡(jiǎn)短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學(xué)生自己去讀,也是不夠的,老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好,雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來,但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題,這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為,一堂好課是通過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與能力,訣竅唯有兩個(gè)字學(xué)習(xí)。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇四
本學(xué)期八年級(jí)地理一共為5章內(nèi)容,是基于上學(xué)期中國(guó)地理的基礎(chǔ)上,將知識(shí)點(diǎn)分為四大地理區(qū)域、認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域、認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域、認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域以及走向世界的中國(guó)等5塊內(nèi)容,其中對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)和分析地理現(xiàn)象,讀圖能力有了更高的要求。而且本學(xué)期面臨著結(jié)業(yè)會(huì)考,可謂任重而道遠(yuǎn)。
開學(xué)一個(gè)月以來,我特意加大了多媒體的使用力度,通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合,希望通過精彩的視頻、圖片資料、書本之外的文字資料,提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教學(xué)過程中,課堂的效果明顯活躍,但是成效并未達(dá)到最佳。通過2月24日的《北京》這一課教學(xué)尤為明顯。課堂上,學(xué)生被多彩的圖片資料所吸引,但是思考的興趣卻不是很濃;而且由于多媒體的教學(xué)板書很少,學(xué)生記筆記的習(xí)慣也逐步喪失了;另外學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理不夠,上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)在課堂上經(jīng)常會(huì)提及,卻只有部分學(xué)生能夠答得上來,情況不容樂觀。
因此,我準(zhǔn)備在接下來的教學(xué)中側(cè)重抓一下幾點(diǎn)。
一、堅(jiān)持盡量使用多媒體上課,繼續(xù)提高課堂興趣點(diǎn)。同時(shí),在課件中多設(shè)置一些問題,讓學(xué)生在情景中思考問題。還需要備課時(shí)多注意自己的過度語句,引導(dǎo)、激發(fā)她們?nèi)ニ伎肌?/p>
二、在使用多媒體時(shí),重要的內(nèi)容提醒學(xué)生寫一寫、劃一劃,在學(xué)習(xí)過程中講究知識(shí)獲取與知識(shí)整理同等重要的原則。真正提高課堂教學(xué)的效率。
三、教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí),及時(shí)幫助學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的知識(shí),做到學(xué)以致用,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
由于學(xué)生間存在差異,地理對(duì)于學(xué)生的空間思維能力要求比較高,并非每個(gè)學(xué)生都能充分領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。因此,在教學(xué)過程中,要兼顧不同學(xué)生的理解能力,設(shè)置分層的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生能夠在自己能力范圍內(nèi)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立信心。這樣才能更有興趣地學(xué)習(xí)地理、學(xué)好地理。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇五
《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策,分兩課時(shí)學(xué)完。本人對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的反思:
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,保證必要的時(shí)間投入,培養(yǎng)學(xué)生地理興趣。另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。
一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,具有時(shí)代性和超前性,特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,注意處理教材,活用教材。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;要注意對(duì)學(xué)情的分析,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,給足學(xué)生思考的空間,突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
三、教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,敢于放手讓學(xué)生去探索,給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們會(huì)用稚嫩的語言表述大道理——————學(xué)生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師設(shè)計(jì)層層深入問題的引導(dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的`缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇六
我在講“等高線地形圖”時(shí)分別采用了以下三種教學(xué)方式。第一種教學(xué)方式:直接出示畫好的等高線地形圖,由教師解釋其含義并在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第二種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖,由教師予以糾正并解釋其含義,然后在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第三種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖,并說說自己為什么這樣畫,然后讓學(xué)生對(duì)照立體圖發(fā)現(xiàn)陡坡和緩坡的位置。
結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)在三種不同的教學(xué)方式中,學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生興趣不高。第二種教學(xué)方式,課堂氣氛有所好轉(zhuǎn),但學(xué)生仍很被動(dòng)。第三種教學(xué)方式,學(xué)生興趣極高,課堂氣氛十分活躍,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),使整堂課都“活”了起來。
究其原因,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第一種教學(xué)方式中完全是被動(dòng)的,課堂成了教師的“一言堂”,學(xué)生只是一個(gè)聽眾,只需進(jìn)行機(jī)械記憶,不需要其他方面能力的發(fā)揮;第二種教學(xué)方式在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,但學(xué)生仍不是課堂的主角,只是為教師搭好了“戲臺(tái)子”;第三種教學(xué)方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生真正成為一堂課的主人,同時(shí)使學(xué)生不但能知其然,而且也能知其所以然,實(shí)現(xiàn)了過程與方法的指導(dǎo)。
可見,教師的職責(zé)主要不在于“教”,而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“愿學(xué)”。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇七
按照教學(xué)進(jìn)度,我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),是繼第二章中國(guó)的自然環(huán)境和第三章中國(guó)的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策,在前兩章的基礎(chǔ)上,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不算太難。
通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求,活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍,更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí),注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
2、重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位,通過小組合作探究及組間競(jìng)爭(zhēng)交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求,設(shè)計(jì)不同的問題,學(xué)生以小組為單位,以小組長(zhǎng)為中心,共同探討交流。基礎(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為a層,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過;能力提高的問題設(shè)置為b層,各小組根據(jù)各組情況,在完成a層的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討b層。這樣的設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng),又做到了面向全體,全員參與,還突出了分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩詞導(dǎo)入,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。
4、注重地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中始終不忘對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)兩大基本能力的培養(yǎng):讀圖能力、分析能力,有了這兩種基本能力,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識(shí)圖、用圖能力,充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)生活中的地理,把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理,感受地理,學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如,讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè),感受到農(nóng)業(yè)的重要性,最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排,做到松弛有度,詳略得當(dāng)。
以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面,積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義,爭(zhēng)取讓我的課堂更具活力。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇八
小組活動(dòng)的有效組織是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動(dòng)會(huì)影響課堂進(jìn)度,但是事實(shí)正好相反,小組長(zhǎng)很給力,一些相對(duì)較難的存在疑問的問題小組長(zhǎng)竟然給消化掉了。在講氣溫的時(shí)候,學(xué)生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法,通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學(xué)生讀中國(guó)1月平均氣溫分布圖時(shí),除了我們老師的有效引導(dǎo)外,利用小組活動(dòng),連學(xué)困生都很輕松就掌握了對(duì)等溫線圖的判讀。學(xué)生很懂得借力,不會(huì)就問,氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會(huì)更好的解決學(xué)困生遇到的問題。學(xué)困生樂于問,程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn),一有小組活動(dòng)大家都顯得很興奮。有些知識(shí)點(diǎn)老師不用講學(xué)生通過活動(dòng)討論就會(huì)了。之后再對(duì)中國(guó)7月平均氣溫分布圖進(jìn)行分析的時(shí)候也采用了相同方法,很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中,從而通過讀圖學(xué)生也就很容易可以得出我國(guó)氣溫的特點(diǎn):冬季南北溫差大,夏季普遍高溫。地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖,學(xué)生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例,通過觀察六個(gè)溫度帶的具體分布位置,找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動(dòng),優(yōu)生強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)的掌握,學(xué)困生填補(bǔ)了對(duì)知識(shí)的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),組織討論時(shí)就比較積極。
關(guān)于降水,課堂練習(xí)中利用練習(xí)題,也就是對(duì)降水柱狀圖和降水統(tǒng)計(jì)圖的閱讀練習(xí),通過讀數(shù)、計(jì)算差值等得出了降水變化,進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖技巧,培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。
本節(jié)課使用了大量的圖片,包含直觀性的圖片和探究性的圖片,面對(duì)不同種類的圖片,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)采用不同的方法,并且能從方法和技巧上一起突破,使課堂節(jié)奏輕快。
另外,不同種類的問題設(shè)置讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)有直觀性的問題、思考探究性的問題、識(shí)記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今天的課我也能學(xué)會(huì),會(huì)的越多估計(jì)學(xué)生的收獲感越強(qiáng)。
聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課,學(xué)生不管說的多少,都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),估計(jì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得心情愉快,今天學(xué)有所獲。
總之,學(xué)生才是課堂的主角,我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生都提供個(gè)展示的舞臺(tái)。真正把課堂還給學(xué)生。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇九
試卷結(jié)構(gòu)分析:
1、題型設(shè)計(jì)
本次考試以閉卷筆試。試卷分為單項(xiàng)選擇題和綜合題兩部分組成,共計(jì)6頁25題,總分100分,答題時(shí)間60分鐘。其中選擇題(20題,每題2分),分值占40%;綜合題5大題,分值占60%,題型全部為讀圖分析題。題型設(shè)計(jì)差不多跟中學(xué)結(jié)業(yè)會(huì)考一樣。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)
試題突出教材重點(diǎn),適當(dāng)兼顧覆蓋面。試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn),各部分比例力求與課時(shí)要求保持一致,對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜如:22大題的考查黃河;23大題考查長(zhǎng)江;24大題考查中國(guó)地形,都集中在第二章節(jié)的內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),考查學(xué)生最基本記憶、理解、分析問題的能力。
3、試卷難易度
試題難易度偏低??珊?jiǎn)單分為中低兩種類型,比例為3:7。無偏題、怪題、超標(biāo)準(zhǔn)題,試題保證了一定的區(qū)分度。
試卷特點(diǎn):
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)考查,談化基礎(chǔ)知道內(nèi)質(zhì)延伸
從知識(shí)點(diǎn)的分布看,試題的涉足面較廣,均衡第一章和第二章,且大部分題目都力求達(dá)到課本知識(shí)的再現(xiàn),能更多地檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并注重學(xué)科主干知識(shí)體系知識(shí)的考查,有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握地理知識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免和杜絕機(jī)械呆板地記憶知識(shí),這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。今年的試題在此方面雖有不同層次的體現(xiàn),但不太明顯,只有選擇題第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和實(shí)事事件“平和蜜柚、神州七號(hào)、平和”,有點(diǎn)新穎,雖然容易但也算是給單調(diào)的試卷一點(diǎn)亮點(diǎn)。
2、缺乏結(jié)合生活實(shí)際,模糊學(xué)生創(chuàng)新能力考查
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整份試題中,沒有出現(xiàn)這樣創(chuàng)新的題目,所以本次考試沒有達(dá)到考查學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析、處理和解決社會(huì)生活、生產(chǎn)中所出現(xiàn)問題的能力,沒有達(dá)到新課改革的能力要求,不利利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、卷面設(shè)計(jì)缺乏人性關(guān)懷,乏味且不新穎
整張?jiān)嚲沓尸F(xiàn)感覺缺乏新穎靈活,忘記考試也是一種師生的情感關(guān)懷,沒有體現(xiàn)人文性,比如友情提示,還有優(yōu)美清晰的圖形卡通形象,當(dāng)然也少了創(chuàng)設(shè)新情景,讓學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐入手,解決試卷所創(chuàng)設(shè)的問題。
存在問題:
每一塊試題中,一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分,如選擇題20道,還有第24,25題能拿滿分也有許多,比較可惜的是在一些小題沒有仔細(xì)看題。
一、基礎(chǔ)不扎實(shí),掌握知道不牢固,主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如:1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖,22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤情況也較明顯。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn),許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試,從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來,字跡了草隨便,做題答非所問,亂七八糟。思想品行差。
四、應(yīng)變能力差,思維擴(kuò)展力不足。如選擇題1-4題,關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其(3)聯(lián)想起來,23題(3)“正在興建的b是水電站”,這邊沒有畫一個(gè)下橫線學(xué)生就沒有做,全年級(jí)沒有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足,沒有用心去做題,看題審題。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課,所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié),這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí),也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂:
1、大家都知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。有人說,中國(guó)五千年的文明史,從某種意義上說,就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口,并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題,這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性,設(shè)計(jì)的問題是:如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài),你會(huì)怎樣?但是你們可否知道,在非洲,還有不少的居民長(zhǎng)期處在饑餓之中,甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢?答案就是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后,糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文,并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門,分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門?這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國(guó)的農(nóng)業(yè)原來包括:農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國(guó)就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中,將來我們講到畜牧業(yè)的分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程,我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題:我們都知道,建國(guó)以來,我國(guó)的耕地面積沒有增加,甚至還有所減少,為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(zhǎng)呢?學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國(guó)以來我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的`投入逐步增加,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外,生物技術(shù)的發(fā)展,管理水平的提高,都使我國(guó)農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就,但還存在一些問題,大家能夠說出來嗎?同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的答出許多結(jié)論:土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果,因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響,所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題,這需要教師不斷的探索和研究,要完成實(shí)施新課改的使命,依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué),需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,課后不斷地行教學(xué)反思,才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有很大的差異,因?yàn)槲以谡n后忽視了教學(xué)反思的.過程,因而也就難以在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思,更要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,尋找多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設(shè)計(jì)遼闊的疆域這節(jié)課時(shí),更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)和技能,忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過程和方法,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì),使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn),也沒有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和歸納總結(jié),缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容,今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對(duì)照新課程教學(xué)理念,我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)需要改進(jìn):
我認(rèn)為學(xué)生通過課前自己準(zhǔn)備的材料,已經(jīng)對(duì)問題有了初步的了解,課堂上又進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論,解決教師提出的問題,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如應(yīng)該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析,使學(xué)生有目的的解決問題。另外在介紹我國(guó)四至點(diǎn)時(shí),不僅僅要求學(xué)生找到并記住,應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)設(shè)情境,把我國(guó)的四至點(diǎn)用四幅圖片展現(xiàn)出來,可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片,從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā),更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江,南——腳踏曾母暗沙,東————嘴喝兩江匯合水,西――帕米爾上擺擺尾”,通過這首詩給人形象生動(dòng)的直觀印象,激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂中,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),但是課后效果不佳,這說明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有很多是有量無質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的學(xué)情,情境的創(chuàng)設(shè)要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴,但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現(xiàn),今后在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增強(qiáng)“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。如:開展競(jìng)賽的時(shí)候,我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間,讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案,課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來,可是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是沒有熟記,可以把知識(shí)點(diǎn)提煉出來,利用多媒體呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生容易掌握。
在課堂的探究過程中,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力,把學(xué)生放手于課堂,充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,如在講中國(guó)地理位置優(yōu)越時(shí),可以讓學(xué)生自主的比較中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西等國(guó),給學(xué)生分組,回憶一下七年中國(guó)地理緯度的知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中,這樣不僅可以活躍課堂,提供互相討論、交流的機(jī)會(huì),而且可以挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生的知識(shí)豐富起來。
在解決問題時(shí),我通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、讀圖分析、競(jìng)賽等活動(dòng)斷開的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評(píng)價(jià)地理位置的基本方法,同時(shí)競(jìng)賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。由于課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整,內(nèi)容相對(duì)來說比較多,使學(xué)生在學(xué)的過程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽講,而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中,實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),不僅能夠獲得知識(shí),更增強(qiáng)了使用意識(shí)、交流能力、探究精神??傊惶煤谜n需要師生共同來演繹,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,互相配合才能精彩,讓學(xué)生很好地融入到課堂中,積極參與自主探究,輕松愉快中完成。
湘教版八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十一
在我的印象中,歷次的網(wǎng)上培訓(xùn),都是走形式、完任務(wù),勞民傷財(cái),今年有幸參加了這次國(guó)培,聽了六位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格,老師們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這些課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了多種教學(xué)方式,生動(dòng)、直觀的激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下我就以張明俊老師講的一節(jié)《東南亞》談一下我的感受。
1.情景教學(xué):課前老師采用播放東南亞景觀圖等多種形式,聲圖并茂創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,傳授基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課本知識(shí)和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2.以圖帶點(diǎn):教師地圖教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地圖,掌握地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),生動(dòng)有趣,能加速理解的過程,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都綜合到圖上,進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的。
3、趣味巧記:課堂上,課堂上不僅以精美的課件吸引學(xué)生,還利用順口溜記憶國(guó)家特點(diǎn),巧記城市和首都等,使課堂變得生動(dòng)有趣。
4、以問題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,主動(dòng)尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之,我認(rèn)為觀課是最有效的學(xué)習(xí)方式,可以反省自己的教學(xué),從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平能有所提高。
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