教案是教師備課的重要內容，有利于教學的有序進行。還應該注意教學過程中的教學環(huán)節(jié)，合理安排教學時間，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。以下是一些教師在實際教學中積累的教案，其中融合了許多教學經驗和教學理念。
遠行靠教案篇一
教學目標：
1、認會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。
3、激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學建議：
本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。
課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的.能力。
文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。
拓展習題：
一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真。
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯。
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里。
二、說一說，填一填。
——————在天空中——————。
——————在海底———————。
——————在軌道上——————。
——————在宇宙里——————。
相關資料：
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車：運用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即“磁性懸浮”?？茖W家將“磁性懸浮”這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無輪”列車，時速可達幾百千米以上。
教學準備：
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片。
教學過程：
一、談話導入：
我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）。
人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學習最后一個自然段。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
你認為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學生自己設計，畫下來。
2、全班交流。
五、練習寫字。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。
3、學生練習書寫。
遠行靠教案篇二
1、熟讀課文，了解科學技術的進步如何推動了交通工具的發(fā)展。
2、認識本課生字。
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
以學生相互合作、自主探究為主。
一、聯(lián)系單元主題導入新課。
同學們，在這個單元里我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的?(生答：乘舟)。季梁要遠行是怎樣走的?(生答：坐馬車)。
如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么?(生根據自己收集的資料說說對交通工具的認識。)。
這節(jié)課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。出示課題：遠行靠什么。
二、自主學習，初步了解。
1、同學們自己先來學習課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓學生有一個先自學的過程，重視自我感悟。)。
2、生讀課文，認生字，思考問題。巡視指導學生自學情況。
三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認會了嗎?在小組中每人讀一讀生字，如果同學有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。(對合作學習的要求明確、具體、可操作，讓學生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，互相幫助的習慣。)。
(小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。
巡視指導，收集學生學習、創(chuàng)新的情況。(對學生合作學習的過程、出現的問題要了如指掌，保證學生合作學習時真正在學習。)。
2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。
指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字“初”(聯(lián)系實際組詞：初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學過的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認字方法。
3、小結學生的認字方法、鼓勵創(chuàng)新：同學們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認為哪個小組是最會學習的?為什么?(讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。)。
指導評出最有創(chuàng)意小組。
4、出示本課詞語：點撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。
5、下面的時間小組長帶領組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么?巡視指導。生讀課文，說出自己學會的知識。(這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。)。
6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應的段落，指導學生把這一段讀好。
四、進行總結。
1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格。
2、從中可以看出，人類遠行靠的是什么?(生思考、回答：科學技術的發(fā)展。)。
3、隨著科學技術的發(fā)展，越來越先進的交通工具會出現，到那時，人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。
五、拓展延伸。
1、如果你當上了科學家，想設計出什么樣未來的交通工具?想一想，畫出來。
2、搜集各種交通工具的圖片或知識。
遠行靠教案篇三
教學目標：
1、識記文學文化常識；積累文言基礎知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；學習本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動傳神的語言。
2、整體感知，多誦多讀，掌握文學文化常識。
3、了解作者對現實的批判和對現世的憂憤之情，增強時代的責任感。
教學重難點：
1、識別積累文言基礎知識。
2、學習本文比喻手法的運用和生動傳神的語言描寫。
課型：拓展閱讀。
方法：自讀法、討論法。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、解題：
文章以“鞭賈”為題，其實只是文章主旨的一個引子，即用賣鞭人的話來影射當時的官員，體現出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。
二、了解作者：
柳宗元，字子厚，河東人，唐代唯物主義思想家和杰出的文學家。他21歲考取進士，在政治上有理想，有抱負，參加了主張革新政治的王叔文集團，革新失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，47歲死于柳州。在文學上他與韓愈一道倡導了中唐的古文運動，在文藝理論和創(chuàng)作實踐上都有卓越貢獻。
三、分析背景：
中唐時期社會上流行著一種很不好的風尚，許多官員好高騖遠，往往認為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上一種廣泛地追逐虛名而不重務實的浮夸之風，柳宗元有感于這種社會風氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風。
四、理清結構。
文章篇幅短小，只有兩個自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，敘述故事情節(jié)為下文做好鋪墊；第二自然段，由前文引入作者的寫作目的，借以諷刺當世的官員。關系如圖所示：
鞭賈之言-----------------抨擊時世。
引子-------------------目的。
五、分析主旨：
本文通過對買鞭人和賣鞭人的話語，引入作者對時下官員的抨擊，進行了巧妙的政治聯(lián)想，緊緊抓住鞭的質地進行描繪，并與朝中官員的個人能力緊密聯(lián)系起來，形成一種強烈的隱喻關系。可以說是對當時官場中個別官員的一種激烈抨擊。
六、藝術鑒賞：
1、比喻恰當，效果強烈。
文中對鞭的質地進行詳細的描繪，并以之比喻朝中的官員，如“空空然”“其理若糞壤”等語同時出現在鞭和官員身上，自有一種對應的關系。另外，鞭擊馬而折，富者子“墜于地，傷焉”又與文末“而獲墜之患者乎”相呼應，使人一看即明白。
2、語言生動，傳神精當。
文章的敘述語言不多，但刻畫人物形象、敘述人物語言的文字卻極為生動傳神，讓人過目不忘。如鞭賈的神態(tài)，先是“伏而笑”，繼而“小怒”，再則“大怒”，最后才“可”，這一系列情態(tài)語言的描述，使一個狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻在了讀者面前。又如對鞭的描寫從“首”到“握”，再到“行水”，然后是色澤的描繪，無不恰到好處，讓人不得不佩服人選者的行文技法。
七、分析重點。
1、文章為何對鞭的色澤進行詳細的`描繪，有何具體的作用？請簡要分析。
提示：文中寫到當富者子向作者夸鞭之時說到“吾害其黃而澤”，并且還引用了賈者的話，當作者“湯以濯之”后，即成“枯”“蒼然白”，到最后則成“空空然，其理若糞壤”。作者之所以如此詳細具體地描繪鞭的色澤變化，其目的的文章主旨服務，使讀者首先形成一種主觀的感覺印象，再在后文進行類比寫朝中部分官員的現象，就顯得順理成章，水到渠成了。
2、作者在對鞭的描述時進行了由色澤到質地的描繪，這樣寫有什么意義？請簡要分析。
提示：作者在行文過程中先是對鞭的外表進行了具體的描繪，折鞭之后，又用“空空”“糞壤”等詞對其質地進行了表述，作者如此寫作的目的是為了下文朝中官員的本質作一披露，更好地表達自己的寫作目的，更加深刻地揭示這一部分官員的精神實質。
八、攻破難點。
1、如何理解本文的社會意義？
提示：應該說文章的作者作為一個封建士大夫，其政治上的理想抱負和個人情操在文中表現的比較充分。在最后，作者寫到“當其有事，驅之于陳力之列以御乎物……而獲墜傷之患者乎！”可以看出，作者是為當朝者擔憂，也就是為社會擔憂--有如此官員在朝，如何不讓人揪心。
2、這篇文章對我們的現實世界有沒有指導意義？我們該如何借鑒本文的思想？
九、拓展練習：
提示：作為新世紀的一代青年，在物欲橫流的今天，我們更應該注重自我素質的提高，充實自己，不要追求那些虛名微利，多做一些實在的事情，為社會多貢獻一份力量。
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遠行靠教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠?！?/p>
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
生字卡片、課文掛圖、收集相關的'交通工具資料。
一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。
1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？
板書課題，齊讀。
2、談談你收集到的交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。
c、利用學具，進行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
四、拓展思維練習（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
遠行靠教案篇五
柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。
我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉(xiāng)，你好?！?/p>
司機好像沒有聽到，仍在弄著什么。
“老鄉(xiāng)，抽煙?！?/p>
我說：“隨便上哪?！?/p>
他又親切地問：“想吃蘋果嗎?”他仍然看著我。
“那還用問。”
“到后面去拿吧?！?/p>
他把汽車開得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎?于是我就說：“算了吧。”
他說：“去拿吧?！彼难劬€在看著我。
我說：“別看了，我臉上沒公路?！?/p>
“修好了?”我問。
“完了，沒法修了。”他說。
我想完了，“那怎么辦呢”我問。
“等著瞧吧。”他漫不經心地說。
那五個騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎?”
他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么?”
我說：“是蘋果。”
我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么?”
那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂的一切。
我最憤怒的是那個司機。
我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。
這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。
我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我。
父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門?！?/p>
“讓我出門?”
“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了?！?/p>
遠行靠教案篇六
這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實質是在說科技的進步。在課前，我查閱點資料，翻閱了別人的教學設計，便設計了一份自以為完整的教學設計，將教學流程熟記于心，對其教學細節(jié)并沒有進行細致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的課，現將反思總結如下：
一、導入能激發(fā)學生興趣。
學生對現代的交通工具較不熟悉，電力機車、核潛艇、磁懸浮列車……。這些名詞許多學生甚至沒有聽過，對其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過多媒體課件向學生展示，不僅拓展學生的知識面，還能引發(fā)學生對學習內容的熱情。
二、預習不扎實。
教授新課前，我總會讓學生充分預習課文，讓他們將課文的字、詞、句讀準、讀通、讀順。二年級學生已具備有一定的.識字能力，查、問、猜、讀半邊……都是常用的識字方法，學生可根據自身的情況選擇預習方法。但在這篇當中，生字較多，預習時間不夠充足。有部分學生仍然無法讀順，可我為了趕時間、趕進度，邊不了了之，導致影響下面的教學環(huán)節(jié)。
三、合作學習仍待加強。
在本課中，我根據學習內容，自主設計了一個學習表格――按照時間的發(fā)展，填寫各個時間段的交通工具。我讓同學們根據這個表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級合作意識薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時，我應該及時給予引導，將合作的過程和要求細節(jié)化。
本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學中不僅要認真?zhèn)湔n，備學生、備課文、備資料、備提問、備教學語言……還要學會在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學效率。
遠行靠教案篇七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養(yǎng)同學合作意識、自學能力、發(fā)明思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料。
教學過程：
一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。
1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？
板書課題，齊讀。
2、談談你收集到的交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自身喜歡的.方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相協(xié)助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。
c.利用學具，進行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自身讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
3、選擇自身喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，一起評價。
5、老師讀，同學提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
遠行靠教案篇八
教學內容：本課是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第七主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》。
教材分析：
本文是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學技術是第一生產力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內出現的不同交通工具，告訴我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發(fā)展科學技術。
學情分析：
學生對交通工具比較感興趣，手頭的資料也比較多，所以本課教學從搜集整理資料入手，豐富對交通工具的認識；再學習《遠行靠什么》，加強“遠行”的體驗。二年級的孩子好奇心強，因此恰當運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生體驗情境，有助于加強學生對學習內容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主，不能忽視引導學生從語言文字中獲取信息。
教學目標：
1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、阻隔、遨游”，聯(lián)系“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。
3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學設計理念：
一是對識字教學與閱讀教學的聯(lián)系有一個整體考慮、合理安排。識字教學方面，注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，對音、義、形又是分步側重處理的。即，初讀課文時側重字音，理解課文時側重字義，復習鞏固時側重字形。
二是抓住“快、遠”，引導學生由對物象的感知過渡到對文字的體會斟酌。再通過朗讀訓練，口語訓練積累語言，練習表達，內化文章的表達方式。
教學流程與課后反思：
看圖片，從感官認識和了解各種交通工具。圖片和文字對照，較直觀地識記生字，音形義聯(lián)系。
整體感知課文，理清文章脈絡。
1、找表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。
2、默讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。
找出各個時期出現的交通工具，說說你發(fā)現了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）。
反思：這個環(huán)節(jié)通過比較，感知交通工具的變化，個人覺得降低了學生理解的難度。抓住一位同學說得“越來越……”的句式，指導學生準確、恰當表達自己的想法，對學生的語言訓練很到位。（結合學生的回答，板書“快?遠?先進”）。
三、熟讀課文，
1、補充資料，利用搜集的資料，邊播放圖片邊介紹:關于飛機的一段史話。
讓學生真實感覺古今交通工具的變化。
2、學習3——6自然段，抓住關鍵詞語理解課文內容。
(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)。
3、口語訓練?學以致用。
運用詞語填句子：
火車在軌道上——————???????。
————?在江河里—————?????。
快艇在——————————????。
————??在天空中——————?????。
————在海底?———————??????。??。
————在宇宙里——————。?????。
反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。然后再讓學生自己運用所學語言來描述一下現代交通工具，進行有效的語言訓練。
四、總結提升。
結合學生的發(fā)言，板書科學的進步。再次進行語言訓練：請用“因為……所以”來把上面的詞語連成一句話。
反思：此處因果關系明顯，因此問題難度不大。這又是一個很好地對全文主旨進行綜述的機會。就此作結，幫助學生徹底讀懂文本內在的意思，恰到好處。這個問題也自然地引出了課文最后一句話的展望?隨著科學的進步，人類還將走得更快更遠。為接下來設計未來的交通工具做好了鋪墊。
五、作業(yè)。
小小設計師：
如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
為激發(fā)學生興趣，也為了讓學生明確自己的設計方向，我先畫了交通脈絡圖，劃分了海陸空三間工作室。學生分別確定了自己的設計方向之后，積極為自己的工作室命名，并開始精心設計一款自己心目中的未來理想的交通工具。
反思：這項作業(yè)學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛。
本課也存在諸多不足。為沿著教學主線走，故預設太多，使學生的自主學習受限制。對文本的處理也很主觀臆斷。應該充分考慮低年級學生的閱讀理解水平和年齡特點，而設計一些新穎的學文方式，可以采用競賽式分組分工學習再匯報，指導朗讀等，課堂氣氛才會被調動起來。另外對學生的引導耐心不夠，還應該多注意沉下心來從學生的發(fā)言中捕捉可以為課堂所用的信息，機智地應對，這樣才能讓課堂生成出更多精彩。
遠行靠教案篇九
教學目的：
1、讓學生掌握課文中的生字。
2、了解古代的、現代的、近代的交通工具。
3、懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術。
教學重點：
讓學生掌握課文中的生字。
教學難點：
懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術。
教學方法：朗讀法、討論法。
學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。
教學準備：課文內容的教學掛圖。
教學課時：兩課時。
教學過程：?第一課時。
教學內容教師活動學生活動教學輔助手段。
一、導課。
同學們現在我們出遠門靠什么？讓我們再來看看古代的人靠么？什學生自己試著讀課文，畫出不認識的字。1、學生自由朗讀課文。
2、提出自己不認識的字。
二、教學認讀生字1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、教師評價。
4、注意強調“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。
2、說說你用什么方法記這些字？
3、生生互評。
三、教學生字1、教師先聽寫簡單的字，如：“內、軍、世界”
2、有針對性的學習生字。
3、指導學生練習書寫。1、讓學生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。
2、生生互評。生字卡片。
四、初讀課文教師評價學生初讀課文的情況。1、學生自由朗讀課文。
2、說說你讀懂了什么？??。
板書設計：??南轅北轍。
生字：
駛??應??奔??馳?馬?關?系??固??夫??架。
第二課時。
教學內容教師活動學生活動教學輔助手段。
一、精讀課文讓學生自由朗讀課文說說你讀懂了什么？
1、說說古代人用什么交通工具？
2、現代人用什么交通工具？
3、你知道現在人們用什么交通工具？
二、理解課文內容1、說說你覺的什么時代的交通工具好？
2、說說為什么現代的交通工具好？1、說一說。
2、說說現代的交通工具給人們帶來了哪些方便。??。
三、擴展內容說說你還知道哪些交通工具？1、你還能設計出哪些未來的交通工具？
2、請畫出來給大家介紹。??。
四、總結課文說說人類遠行靠什么？1、學生再讀課文，說說人類遠行靠什么？
2、學習了這篇課文你有什么收獲？??。
最初人們步行，騎馬，或乘獨木舟。
后來馬車，帆船。
二百多年前火車，輪船。
不久?汽車。
現在?飛機，核潛艇、太陽能汽車、
課后回顧：
現在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現現在的交通工具先進了許多。讓學生明白這些進步都是科學技術的發(fā)展帶來的。號召學生認真學習，將來制造出更好的交通工具。
遠行靠教案篇十
教學目標?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠?！?/p>
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料。
教學過程?：
一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入??。
1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？
板書課題，齊讀。
2、談談你收集到的交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。
c.利用學具，進行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
遠行靠教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養(yǎng)同學合作意識、自學能力、發(fā)明思維能力。
生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料
一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。
1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？
板書課題，齊讀
2、談談你收集到的.交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自身喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相協(xié)助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話
c.利用學具，進行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自身讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自身喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，一起評價。
5、老師讀，同學提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
遠行靠教案篇十二
二、檢查自讀情況。
1、指名朗讀課文；
2、檢查更正詞語的讀音：疾馳?后來(lai輕聲)?地方（輕聲）。
認讀新詞，正音：曾ceng（第二聲）。
3、自讀課文。
三、自學課文，導讀：
1、課文有幾個自然段？哪幾個自然段寫遠行靠什么？
2、指名分別朗讀各段，邊聽邊畫，遠行靠什么的詞句。
3、課文有沒有按順序來寫？找出有關表示時態(tài)的詞：
（“最初——后來——現在”）。
4、找出來，學生回答，師依次板書。
5、小結：隨著科學發(fā)展，人們越走越快——。
齊讀課文最后一句話。
四、再讀課文，延伸。
1、找出自己喜歡的段讀一讀。
說明理由：為什么喜歡讀這段？
2、有誰想站起來讀給大家聽？
3、展示收集的資料：
太陽能汽車，介紹——。
展示收集的汽車——。
課外互相介紹交流（作業(yè)）。
五、鞏固朗讀，用詞造句。
全班齊讀課文。
讀后解詞，選詞造句：
川流不息、革命、天涯海角……???????????（執(zhí)教：楊紅梅）。
點評：重視基礎知識和基本技能的訓練：1、把字詞教學作為低年級教學的一個重點，不放過一個輕聲、一個新詞的訓練；2、把認識自然段，找時態(tài)詞來理清課文順序作為一個新的知識點；3、重視課文的朗讀，尊重學生的獨特感受；4、注重資料的收集與交流。探討：在三維目標的整合過程中，似乎缺乏了點情感；互動面還不夠廣，主動性缺乏了點。
遠行靠教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
：cai課件、小黑板
同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？
（生自由回答）
從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？
（雙排火車讀詞語）
1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“――”勾畫下來。
（生匯報）
2、你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？
（生介紹資料）
（科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分）
齊讀第7自然段。
4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
（1）自讀第1自然段，你知道了什么？
（2）后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么？一起讀一讀。
（生讀2自然段）
（3）是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）
“天涯海角”是指哪兒？
（大組賽讀）
（4）快速讀4自然段，你知道了什么？
什么叫“川流不息”？
（男女生讀）
（5）除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么？
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
（6）現在，人們又發(fā)明了什么？用你的朗讀告訴我。
（引讀6自然段）
5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
（生四人小組合作畫圖）
（匯報、展示）
6、踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（齊讀全文）
學完了課文，你有什么想法？如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？
（生自由回答）
大膽想象一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）
師：同學們，上一節(jié)課我們一塊學習了《南轅北轍》，大家學得很認真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學習表現科學技術飛速發(fā)展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠行靠什么）學生齊讀課題。
1、請同學們自由讀課文，劃出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、聽錄音范讀課文，讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。（讀完后學生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）
3、檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話
c、利用學具，進行識字游戲。
4、學生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）
1、注意讀準生字的讀音。
2、給字分家。
分別找出左右結構的字，上下結構的字，獨體字。
3、讓學生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。
4、師范寫。
5、學生練習書寫。
師：現在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。
師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠行靠什么》這一課，請同學們打開課文。
1、師：現在請同學們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。
（學生邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）
2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行靠的是什么？
（學生回答，并指名學生讀對應的段落。）
3、（出示課文掛圖）師：同學們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？
（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）
4、師：是啊，現在人們又發(fā)明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）
5、師：老師也請同學們回去的時候去找資料了，哪些同學有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學生介紹自己收集的圖片。）
6、師：同學們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？
（對學生進行思想教育。）
師：我們是祖國的未來，我們現在應學習更多的科學知識，掌握更多的本領，將來為祖國做貢獻。
7、齊讀課文。
8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學們聽一聽。
9、師：學完了這篇課文后，你學到了什么？還有什么想知道的？
師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學們介紹。
遠行靠教案篇十四
各位領導、老師：
大家好！
我執(zhí)教的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第一課時。根據新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠?！?/p>
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
這一課的教學設計，我主要想體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是積極倡導自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展讓學生真正成為課堂的主人。
根據教學理念，我共設計了四個環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。
講課伊始，聯(lián)系實際談話，引出課題，激發(fā)了學生學習興趣。交流收集的資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
2、自主識字，初讀感知。
低年級重點語文教學的是識字，我在教學中，重點是教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我充分利用現有的學具生字卡片，在教學中引入了識字游戲。這樣調動了學生的積極性，提高了識字效率，鞏固了識字效果。
3、細讀課文，理解課文。
（1）默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了學生自主學習的能力，注重了學生質疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。
（2）以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。我采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀，體現了朗讀指導的層次性，營造朗讀的氛圍，增強了朗讀效果。
4、拓展思維練習。
設計未來的交通工具。鍛煉了學生的想象力、創(chuàng)造力以及口語交際能力。學生創(chuàng)造火花迸發(fā)，再創(chuàng)造激情和靈感有了閃現。
本節(jié)課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調動起來，學生表現出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發(fā)揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
遠行靠教案篇十五
第一課時：讀通讀準課文，感受課文內容，了解各種交通工具的發(fā)展變化，理解重點詞語。第二課時：交流搜集的有關各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。
四、品讀重點句子，理解詞語意思。五、總結擴展，布置作業(yè)。
教學目標。
知識與技能。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解交通工具的發(fā)展歷程，知道一些現有的交通工具的作用。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關交通工具的發(fā)展。
難點：
激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的愛好。
學法教法說明。
通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現問題，敢于提問、善于提問的能力。通過重點句子學習，引導學生結合上下文理解詞語積累詞語的習慣。
過程與方法。
1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識字、認字。??2、引導學生在朗讀過程中，感受課文內容。暢談所知，質疑問難。?3、搜集有關交通工具資料，幫助理解課文內容。?4、聯(lián)系課文內容理解重點詞語的意思。
教師預備：
課件。
情感態(tài)度與價值觀。
體會科學技術的發(fā)展推動交通工具的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的積極情感。
學生預備：
搜集各種交通工具的資料及圖片。
教?學?過?程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言）。
3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說明文。
學生按生活經驗說出熟悉的交通工具。
此環(huán)節(jié)設計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，并道出從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進。目的在于調動學生學習課文的愛好，同時也為后面的理解課文，感受課文內容拉開序幕。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
二、初讀課文，整體感知。
2、仔細聽老師范讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。
3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）。
4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“？”。
（生自由朗讀課文）。
學生讀后自由發(fā)言，并提出不理解的問題，教師相機點撥。
因為經過近兩個學年的學習和培養(yǎng)，熟悉生字基本已經不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環(huán)節(jié)設計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師范讀對照，最后抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更扎實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎上，引導學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現問題，敢于提問、善于提問的能力。因為提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步為學生提供一次讀書交流的機會。
三、再讀課文，合作探究。
2、組織集體交流：小組代表發(fā)言。
3、請用“~~~~”畫出表示時間先后順序的詞語。
填在表格里。
4、請用“——”畫出交通工具的詞語。
5、填在相應的表格里。????。
6、集體反饋。
7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）。
學生在小組內合作讀書并談論。
（這環(huán)節(jié)教師再次把學習的權利交給學生，通過合作的學習方式，引導學生愿意學，主動學，培養(yǎng)小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收獲，使讀書能力得到提高。）。
此時學生從課文中基本理清交通工具的發(fā)展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神秘的面紗，并通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質中深入了解各種交通工具的發(fā)展變化。
四、品讀重點句子，理解詞語意思。
1、出示重點句子：
（1）火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。
（3）飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）。
（4）人們又發(fā)明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。
2、齊讀句子：讀后指名說說，師相機引導）。
（依生說，板：蒸汽機、內燃機、科學技術進步）。
出示句子：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）。
有感情的朗讀重點句子。
（此環(huán)節(jié)的設計目的在于：進一步熟悉課文中有關介紹各種交通工具發(fā)展變化的重點句子，引導學生結合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
五、總結擴展，布置作業(yè)。
2、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。
3、.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（生齊讀課文）。
體會到科學技術是第一生產力的真理。我們應該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。
作業(yè)：（任選一題）。
（1）互相交流自己搜集的交通資料，并繼續(xù)進行搜集整理活動。
（2）你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。
板書設計：
時間。
交通工具。
作用。
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