人生是一場(chǎng)旅程,總結(jié)是我們?cè)诼猛局械睦锍瘫涗浵挛覀兘?jīng)歷的點(diǎn)滴。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些修辭手法,如類(lèi)比、對(duì)比和引用等,使文章更具吸引力。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)寫(xiě)總結(jié)的挑戰(zhàn)。
噸有多重的說(shuō)課稿篇一
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣,根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,本課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,理解每句乘法口訣的意義,在編制口訣的過(guò)程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在這節(jié)課中,我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課,吸引了學(xué)生的興趣,提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng),讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過(guò)程,更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn):有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法,而我卻直接忽略了他,這是我的一個(gè)小小的不足,還有整堂課下來(lái),在講述后面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我可能有點(diǎn)趕,趕著把每一個(gè)環(huán)節(jié)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成,有了這方面的顧慮,就欠缺了對(duì)孩子的`關(guān)注,在該慢的時(shí)候沒(méi)有慢下來(lái)。
噸有多重的說(shuō)課稿篇二
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了,特別是她的板書(shū),給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣,這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf(shuō)、做、展示,我覺(jué)得這是非常好的,我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角,這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短,在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個(gè)手指游戲,激起學(xué)生的興趣,同時(shí)復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方,下面說(shuō)一說(shuō)我的理解;。
豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。低年級(jí)的學(xué)生興致高,這是好事,但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂,不知道什么是好的,是值得借鑒的,所以教師就要借助我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo),讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào),整堂課“特別好,特別棒”出現(xiàn)的比較多,但是沒(méi)有說(shuō)清楚哪點(diǎn)特別好,是語(yǔ)言特別響亮,還是說(shuō)的.特別有條理,沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問(wèn)“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”在提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生都無(wú)果后,坐在后邊的我們也捏了一把汗,好在后邊有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,老師使勁引導(dǎo),學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問(wèn)題。比如今天的課堂上讓提問(wèn)題但是很多還是卻給出2+3=5,這種情況就需要老師明確什么是問(wèn)題,這一般出現(xiàn)在低年級(jí)。2.挑選的學(xué)生對(duì)象。一個(gè)問(wèn)題給出之后教師要考慮哪個(gè)層次的學(xué)生可以回答上來(lái),我們不能給出一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問(wèn)2-3個(gè)學(xué)生還是沒(méi)有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個(gè)示范。
不管在哪個(gè)年級(jí)我們都不太適合滿堂灌,低年級(jí)剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時(shí)間讓他們課堂上書(shū)寫(xiě),同樣高年級(jí)我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演,留出一定時(shí)間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說(shuō)為什么年級(jí)越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西,越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺(jué)得我們老師有時(shí)候得反思一下自己的課堂我們有沒(méi)有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫(huà)一畫(huà)。為什么限制要用圓圈,三角不行嗎?書(shū)上出示的例題也有三角啊,所以無(wú)形之中我們都限制了學(xué)生的思維,學(xué)生會(huì)越來(lái)越按照我們的思維發(fā)展,最后變成我們想要的樣子,也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情,不斷進(jìn)步,我一直在努力!
噸有多重的說(shuō)課稿篇三
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了,特別是她的板書(shū),給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣,這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf(shuō)、做、展示,我覺(jué)得這是非常好的,我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角,這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短,在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個(gè)手指游戲,激起學(xué)生的興趣,同時(shí)復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方,下面說(shuō)一說(shuō)我的理解;。
豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。低年級(jí)的學(xué)生興致高,這是好事,但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂,不知道什么是好的,是值得借鑒的,所以教師就要借助我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo),讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào),整堂課“特別好,特別棒”出現(xiàn)的比較多,但是沒(méi)有說(shuō)清楚哪點(diǎn)特別好,是語(yǔ)言特別響亮,還是說(shuō)的.特別有條理,沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問(wèn)“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”在提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生都無(wú)果后,坐在后邊的我們也捏了一把汗,好在后邊有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,老師使勁引導(dǎo),學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問(wèn)題。比如今天的課堂上讓提問(wèn)題但是很多還是卻給出2+3=5,這種情況就需要老師明確什么是問(wèn)題,這一般出現(xiàn)在低年級(jí)。2.挑選的學(xué)生對(duì)象。一個(gè)問(wèn)題給出之后教師要考慮哪個(gè)層次的學(xué)生可以回答上來(lái),我們不能給出一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問(wèn)2-3個(gè)學(xué)生還是沒(méi)有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個(gè)示范。
不管在哪個(gè)年級(jí)我們都不太適合滿堂灌,低年級(jí)剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時(shí)間讓他們課堂上書(shū)寫(xiě),同樣高年級(jí)我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演,留出一定時(shí)間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說(shuō)為什么年級(jí)越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西,越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺(jué)得我們老師有時(shí)候得反思一下自己的課堂我們有沒(méi)有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫(huà)一畫(huà)。為什么限制要用圓圈,三角不行嗎?書(shū)上出示的例題也有三角啊,所以無(wú)形之中我們都限制了學(xué)生的思維,學(xué)生會(huì)越來(lái)越按照我們的思維發(fā)展,最后變成我們想要的樣子,也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情,不斷進(jìn)步,我一直在努力!
噸有多重的說(shuō)課稿篇四
3.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案:浪子。
4.失手撞了前輩(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案:童非。
5.天(打一猜一歷史人物名)——答案:夫差。
6.鳳鳴歧山(打一紅樓夢(mèng)人名)——答案:周瑞。
7.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案:郎平。
8.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺(tái)演員)——答案:蘇芮。
9.往事如云煙(打一戲曲家)——答案:史若虛。
10.兒童相見(jiàn)不相識(shí)(打一宋朝人名)——答案:賀方回。
11.言辭簡(jiǎn)練又得體(打一中科院院士)——答案:陳省身。
12.微火煎茶(打一《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案:焙茗。
13.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)(打一近代人名)——答案:劉光第。
14.懸虱于牖,南面而望之。(打一明代人)——答案:張可大。
15.翻書(shū)弄翰老自笑(打一香港藝人)——答案:余文樂(lè)。
16.堂前嗷嗷聞雛燕(打一作家)——答案:梁羽生。
17.千古奇葩(打一黨史人名)——答案:陳獨(dú)秀。
18.東坡投石以啟之(打一水滸人名)——答案:秦明。
19.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案:浪子。
20.失手撞了前輩(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案:童非。
21.天(打一猜一歷史人物名)——答案:夫差。
22.鳳鳴歧山(打一紅樓夢(mèng)人名)——答案:周瑞。
23.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案:郎平。
24.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺(tái)演員)——答案:蘇芮。
25.往事如云煙(打一戲曲家)——答案:史若虛。
噸有多重的說(shuō)課稿篇五
身體上的肌肉是保護(hù)我們身體的重要部分,肌肉的作用除了保護(hù)身體外,還對(duì)一些身體的正常功能使用有很大的作用。如果身體肌肉不是很發(fā)達(dá)的話,很多的身體機(jī)能就不能得到很好的發(fā)揮,這樣對(duì)于身體健康就不會(huì)很好的。肌肉的種類(lèi)很多,比如腹肌等。那么腹肌有多少呢?下面我們就來(lái)介紹下。
一般人的腹肌都是指腹部上面的兩塊腹直肌的,是分布在左右兩邊的,但是又因?yàn)楦怪奔∵@是有肌腱的,這三條肌腱就把這兩塊腹肌,這樣看上去才會(huì)覺(jué)得有八塊腹肌一樣的。但是這個(gè)腹肌一般是能夠練到6塊的。最后兩塊是在最靠近下面的。也是最難鍛煉出來(lái)的。有些人是很難鍛煉出來(lái)的。一般鍛煉了也是很少人能夠看到的,主要是他的位置是在性器官上面點(diǎn)的,一般人是不能看到的。腹肌的鍛煉也是要堅(jiān)持的,而且這也是比較困難的。
腹肌和胸肌鍛煉是在日常生活中就可以進(jìn)行鍛煉的肌肉群,也完全沒(méi)有必要到專(zhuān)業(yè)的健身房尋求健身教練的幫助。鍛煉胸肌每天堅(jiān)持做俯臥撐,而鍛煉腹肌每天堅(jiān)持仰臥起坐。另外需要注意的是,做的時(shí)候動(dòng)作要慢,這樣效果才好。另外鍛煉的時(shí)候要注意循序漸進(jìn),畢竟欲速則不達(dá)。隨著鍛煉的深入,俯臥撐可以再手支撐的地方放幾本書(shū),墊高,增大鍛煉的幅度和強(qiáng)度。
在進(jìn)行腹肌的鍛煉時(shí),飲食對(duì)我們來(lái)說(shuō)也很重要,最好可以多吃一些營(yíng)養(yǎng)和能量高的食物,而且還可以在每次鍛煉結(jié)束后,及時(shí)地補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)食物,不建議在鍛煉時(shí),一邊鍛煉,一邊,喝牛奶或者酸奶,你這樣很容易會(huì)傷害到身體,平時(shí)在鍛煉時(shí)還需要及時(shí)給身體補(bǔ)充水分,在生活中多吃一些膳食類(lèi)食物,這樣對(duì)鍛煉肌肉才會(huì)有一定的幫助,也可以多吃一些碳水化合物的食物。
腹肌有多少的問(wèn)題,看過(guò)上面的介紹后,大家就能有一個(gè)比較全面認(rèn)識(shí)了。這些腹肌都是起著不同功能的,如果能把這些腹肌都鍛煉好的話,那么身體的很多功能就能有很好的發(fā)揮。另外在鍛煉腹肌的時(shí)候一定要按照正確的方法來(lái)鍛煉,這樣才能有好的效果。
噸有多重的說(shuō)課稿篇六
3.猴頭猴腦(打一《三國(guó)演義》人名)——答案:申儀。
4.司札吏(紅樓夢(mèng)人名)——答案:文官。
5.太公(水滸人二)——答案:史進(jìn),時(shí)遷。
6.松濤(《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案:林如海。
7.公車(chē)上書(shū)(元朝人名)——答案:康進(jìn)之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案:散宜生。
9.未婚已產(chǎn)子(《笑傲江湖》人物一)——答案:莫大先生。
10.托體同山阿(足球運(yùn)動(dòng)員)——答案:謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢(mèng)》人物三)——答案:來(lái)升、時(shí)覺(jué)、大了。
12.一別芳容日月長(zhǎng)(打一宋朝人)——答案:方臘。
13.挖壁偷光(打一三國(guó)人名)——答案:孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案:生茂。
15.晚上做夢(mèng)想荷花(港臺(tái)歌星)——答案:林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩(shī)人)——答案:僧志南。
17.王孫重相會(huì)(三國(guó)人名)——答案:董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案:樂(lè)和,白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢(mèng)人名)——答案:碧痕。
20.曰南北,曰西東,此四方,運(yùn)不同。(明代人)——答案:周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案:賴大家。
22.同心改革貢獻(xiàn)大,個(gè)人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案:吳用。
23.相聚皆平民,何必曾相識(shí)。(《射雕英雄傳》人物)——答案:黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說(shuō)岳全傳》人物)——答案:燕必達(dá)。
25.無(wú)人識(shí)許仙(足球運(yùn)動(dòng)員)——答案:馬云嶺。
噸有多重的說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài),來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、小兔教具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事。
師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢?”(小兔)。
師:這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的,故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事,幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(猜猜我有多愛(ài)你)。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi),張到無(wú)法在張開(kāi)。)。
4、為什么要張開(kāi)???(說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多)我們一起來(lái)表演:“我愛(ài)你有這么多?!?/p>
5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。(把手舉高、跳的多高、)。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人,幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái),有人已經(jīng)愛(ài)上我了,我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好,愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
噸有多重的說(shuō)課稿篇八
今天有幸聽(tīng)了張老師上的《一共有多少天》,也就是7的乘法口訣這一課。張老師從容的教學(xué)態(tài)度,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)吸引了學(xué)生以及聽(tīng)課的各位老師,給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)節(jié)的設(shè)置為本節(jié)課增色不少。
一是讓學(xué)生在新課中自己編口訣,學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣的記住上自主的學(xué)習(xí),充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。從學(xué)生匯報(bào)交流7的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看,學(xué)生不僅良好的歸納出7的乘法口訣,而且對(duì)于口訣的意義也能表述清楚。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二是張老師比較注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶。她沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑,真正做到了授之以漁,而不是受之以魚(yú)。另外通過(guò)巧記口訣,比如口令、兒歌的方式,找規(guī)律的方式,讓學(xué)生對(duì)7的口訣熟練掌握。最后又通過(guò)輕聲讀、齊背、小組背、男女生背等多種形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣。
總之,學(xué)生在這節(jié)課上有所學(xué),有所悟,有所獲。這節(jié)課讓人受益匪淺。
噸有多重的說(shuō)課稿篇九
2.學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)合作,學(xué)習(xí)估算,學(xué)習(xí)交流。【討論方案】※選取一個(gè)你們組感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流?!〗M內(nèi)商量你們的研究方案和步驟。學(xué)生個(gè)體進(jìn)行匯報(bào),教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。
在40位同學(xué)分成的5個(gè)小組中認(rèn)真的在尋找1億有多大?
(二)教師處理問(wèn)題的方式靈活。
“沒(méi)有寫(xiě)完的用你的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充”。1小組匯報(bào)完了,我看5小組和1小組聽(tīng)的非常認(rèn)真。第一小組匯報(bào):1000000c,是10000的確比珠穆朗瑪峰要高,8840.43,高出1000多。與安徽的黃山比,相當(dāng)于5個(gè)黃山的高度。第二小組匯報(bào):1億顆唐相當(dāng)于6個(gè)大象的重量。第三小組匯報(bào):1億步約有5萬(wàn)千米。徐老師測(cè)量的是6萬(wàn)。這個(gè)地方老師的解釋和學(xué)生思考有出入。我們是小孩,你們是大人。1億步真是太長(zhǎng)了。
1.到底如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在說(shuō)話當(dāng)中,在思考當(dāng)中,在操作當(dāng)中,在交流當(dāng)中,最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法的還是讓學(xué)生靜靜的思考。
3.用部分推算整體的辦法來(lái)研究一億有多大?但我總感覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,沒(méi)有讓學(xué)生接觸到數(shù)。似乎有些問(wèn)題呀。
準(zhǔn)備比較多,活動(dòng)比較多,駕馭比較難。由局部到全面的研究方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。綜述實(shí)踐是研究探究的方法,提出問(wèn)題,理解問(wèn)題。通過(guò)研究方案,真正找到解決問(wèn)題。掌握方法,比知道結(jié)果更重要。
如果從數(shù)感來(lái)衡量,數(shù)感不能只是表示大的數(shù),還要講小的意義。1億不僅表示大數(shù),還表示小數(shù)。數(shù)感要有意義,離開(kāi)了意義的數(shù)感就只有數(shù)沒(méi)有感了。
噸有多重的說(shuō)課稿篇十
給學(xué)生10條魚(yú),不如教給他捕魚(yú)的方法,教學(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無(wú)法測(cè)量,學(xué)生想到可選100張或1000張紙來(lái)測(cè)量高度,再推算1億張紙的高度;1億本書(shū)鋪開(kāi)的面積難測(cè)量,就測(cè)量一本書(shū)的面積,這樣把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題,一步一步解決,讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟,由局部推算整體的研究方法。學(xué)生通過(guò)自主探索活動(dòng),體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,積累了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后,安排這個(gè)綜合應(yīng)用,旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程,利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感,并獲得了成功的體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松空間。
我根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,讓學(xué)生猜想1億有多大。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同,對(duì)1億的猜想也是各種各樣,這些猜想大都是憑感覺(jué)的,甚至是隨意猜測(cè);雖有些想法不合實(shí)際,但我并未扼制學(xué)生的想象,而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間,讓他們的好奇心得到充分的滿足,使他們?cè)谙胂蠛蜖?zhēng)論中激起探索的興趣與欲望。
二、利用學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生感悟、體驗(yàn),建立數(shù)感。
一億這個(gè)數(shù)太大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。在教學(xué)中我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,還注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如數(shù)1億本本子的時(shí)間,學(xué)生想到可選測(cè)量數(shù)50本的時(shí)間,再推算數(shù)1億本本子的時(shí)間;這樣就把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題,一步一步解決,讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟,由局部推算整體的研究方法。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料,使學(xué)生對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象,并且在遇到相似情境時(shí),在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)具體的參照物,同時(shí)這些又是綜合知識(shí)的介紹,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),熱愛(ài)生活的情感,又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)生通過(guò)自主探索活動(dòng),體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,積累了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
噸有多重的說(shuō)課稿篇十一
今天風(fēng)和日麗,我們一起往福東中學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,來(lái)做粘貼畫(huà)。
教我們做粘貼畫(huà)的是李老師。她帶我們來(lái)到“第一教室”,把自己的作品展示給我們看。這些作品都是用牙簽一點(diǎn)一點(diǎn)粘起來(lái)的,作品有很多樣子,有帆船、小屋子、植物等?!巴?!好漂亮?。〖偃缥夷茏龀瞿敲春玫?作品該有多好啊?!?/p>
首先我把紫色膠條撕下來(lái),沾在畫(huà)框的四邊,形成了個(gè)美麗的畫(huà)框。然后把藍(lán)墊紙壓在圖案的下面,再用筆把圖案踏下來(lái),出現(xiàn)了一幅雪花圖案。再用膠水均勻地涂抹的雪花圖案中。最后,我小心翼翼用牙簽對(duì)齊圖案的一點(diǎn)一點(diǎn)地拼粘起來(lái)。老師說(shuō):“這些牙簽一定不要浪費(fèi),看見(jiàn)地上有牙簽一定要主動(dòng)撿起,膠水不要弄的滿處都是。”我一邊粘一邊自得洋洋地想:我做出來(lái)的作品一定會(huì)很漂亮的!作品完成了,立體的雪花躍然紙上。老師走了過(guò)來(lái),看見(jiàn)了我的作品,點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“很漂亮嘛,做的不錯(cuò)?!蔽曳浅Ed奮。
粘貼畫(huà)制作結(jié)束了,老師帶我們到了大廳來(lái)參觀作品展。這里的作品樣式很多,五花八門(mén)。有用冰棍的棍做成的小屋子,有用罐子做成的大鱷魚(yú),還有用木頭雕成的木頭小人等。真??窗衙總€(gè)作品都做一做。可是時(shí)間短暫,活動(dòng)結(jié)束了,我戀戀不舍地離開(kāi)了福東中學(xué)。
我多??磳W(xué)校能多開(kāi)展這樣有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力,還豐富了我們的想象能力。我喜歡參加社會(huì)實(shí)踐。
噸有多重的說(shuō)課稿篇十二
《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài),其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情,并且能表達(dá)自己的愛(ài)。
本次活動(dòng)是第二課時(shí)。前期,孩子們已經(jīng)完整欣賞過(guò)故事,并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo):“喜歡欣賞文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng),感受作品的情感基調(diào),能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),確立了以下目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,發(fā)展擴(kuò)散思維,學(xué)習(xí)用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。
2、能用句式“××有多××,我就有多愛(ài)你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛(ài)”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度,懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo),讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài),在聽(tīng)故事環(huán)節(jié),我將通過(guò)ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會(huì)拋出問(wèn)題:“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)?”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后,活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè),我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài),學(xué)會(huì)用句式“××有多××,我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中,我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,以柳樹(shù)、大海、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等.....最后,對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中,我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),尋找自己熟悉的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)中,我將采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)習(xí),觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō),大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
噸有多重的說(shuō)課稿篇十三
粘貼畫(huà)。
今天風(fēng)和日麗,我們一起去福東中學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,來(lái)做粘貼畫(huà)。
教我們做粘貼畫(huà)的是李老師。她帶我們來(lái)到“第一教室”,把自己的作品展示給我們看。這些作品都是用牙簽一點(diǎn)一點(diǎn)粘起來(lái)的,作品有許多樣子,有帆船、小房子、植物等。“哇!好漂亮??!如果我能做出那么好的作品該有多好啊?!?/p>
首先我把紫色膠條撕下來(lái),沾在畫(huà)框的四邊,形成了個(gè)美麗的畫(huà)框。然后把藍(lán)墊紙壓在圖案的下面,再用筆把圖案踏下來(lái),出現(xiàn)了一幅雪花圖案。再用膠水均勻地涂抹的雪花圖案中。最后,我小心翼翼用牙簽對(duì)齊圖案的一點(diǎn)一點(diǎn)地拼粘起來(lái)。老師說(shuō):“這些牙簽一定不要浪費(fèi),看見(jiàn)地上有牙簽一定要主動(dòng)撿起,膠水不要弄的滿處都是?!蔽乙贿呎骋贿叺靡庋笱蟮叵耄何易龀鰜?lái)的作品一定會(huì)很漂亮的!作品完成了,立體的雪花躍然紙上。老師走了過(guò)來(lái),看見(jiàn)了我的作品,點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“很漂亮嘛,做的不錯(cuò)?!蔽曳浅8吲d。
粘貼畫(huà)制作結(jié)束了,老師帶我們到了大廳來(lái)參觀作品展。這里的作品樣式很多,五花八門(mén)。有用冰棍的棍做成的小房子,有用罐子做成的大鱷魚(yú),還有用木頭雕成的木頭小人等。真希望把每個(gè)作品都做一做。可是時(shí)間短暫,活動(dòng)結(jié)束了,我戀戀不舍地離開(kāi)了福東中學(xué)。
我多希望學(xué)校能多開(kāi)展這樣有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力,還豐富了我們的想象能力。我喜歡參加社會(huì)實(shí)踐。
《作文:有趣的樹(shù)葉粘貼畫(huà)》今天,陽(yáng)光明媚,落葉飄飄,我沒(méi)什么事干,我想:就做一幅樹(shù)葉粘貼畫(huà)吧!
首先,我到了樹(shù)下?lián)炝艘恍┤~子,有的樹(shù)葉業(yè)是紅色的,有的是金黃的,還有的是淡綠的,五顏六色的`葉子從樹(shù)上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉……好多好多葉子真漂亮,我撿點(diǎn)這個(gè),撿點(diǎn)那個(gè),怎么也撿不夠,我興致勃勃地做了起來(lái)。
到家了,奶奶把豆子分類(lèi)放在小碟里。我去來(lái)拿膠水、鉛筆和硬皮紙這幾樣?xùn)|西。
奶奶問(wèn):“你是不是要做豆子粘貼畫(huà)呀?”我說(shuō):“對(duì)呀?!蹦棠陶f(shuō):“你會(huì)做嗎?我曾經(jīng)做過(guò),我來(lái)教你吧?!蔽艺f(shuō):“好?!比缓?,奶奶開(kāi)始教我做,她叫我先在硬皮紙上畫(huà)一幅白色圖,我就按照奶奶說(shuō)的做,我畫(huà)了一幅風(fēng)景畫(huà),圖上有兩只小鳥(niǎo),一棵大榕樹(shù),樹(shù)旁邊有一座房子。奶奶在一旁看,說(shuō):“畫(huà)的不錯(cuò),再在圖上均勻地上膠水,涂在你想要放豆子的地方。最后一再把顏色合適的豆子貼上去,就大功告成了?!?/p>
我先把膠水涂在榕樹(shù)葉子上,我再把綠色的豆子小心翼翼地一個(gè)一個(gè)排上去,樹(shù)的葉子就貼好了。接著要來(lái)排樹(shù)桿,我按照剛才的做法再做了一遍,把膠水涂上,整齊地排放好棕色的豆子,樹(shù)桿就完成了。接下來(lái)排小鳥(niǎo),我用黃色的豆子貼在小鳥(niǎo)身手,兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就栩栩如生的在天空飛翔了?,F(xiàn)在只剩下一座房子了,我再畫(huà)好的房子上涂好膠水,用黑色的豆子來(lái)排房子的輪廊,接著用紅豆做屋頂,綠色豆排窗戶,再把黃色的豆子作為房子的門(mén)。這樣,一幅畫(huà)就完成了,雖然不是很漂亮,但這可是我第一次做豆子粘貼畫(huà)。
望著這幅自己親手做的粘貼畫(huà),我心里樂(lè)滋滋的,奶奶在一旁望著我,點(diǎn)點(diǎn)頭,笑了。
我的小制作。
星期天,我覺(jué)得無(wú)聊便拿起了一本書(shū)翻閱起來(lái),我偶爾看到了一篇怎樣制作粘貼畫(huà)的文章,于是我就試著做了起來(lái)。
這幅粘貼畫(huà)的名字叫“小蝌蚪找媽媽”。做粘貼畫(huà)之前要準(zhǔn)備以下幾樣?xùn)|西,有:硬紙板、水彩筆、南瓜子、膠水。首先,我在硬紙板上畫(huà)了幾棵自己喜歡的水草,又精心挑選了幾顆較大的南瓜籽涂上黑色,用膠水牢固的粘在了硬紙板上,用它做小蝌蚪的身子,再拿來(lái)黑色水彩筆畫(huà)出小蝌蚪的尾巴和水泡。這樣一幅既美麗又簡(jiǎn)單的粘貼畫(huà)就完成了。為了使我的作品更加精致些,我把媽媽不要的相框拿來(lái),去掉原來(lái)里面的圖畫(huà),把我的作品放里,掛到墻上欣賞??窗?!這幅畫(huà)把它一掛在墻上,活靈活現(xiàn)的小蝌蚪就展現(xiàn)在我的面前了。
看著自己做的小制作,我心里甭提多開(kāi)心了。
今天,陽(yáng)光明媚,落葉飄飄,我沒(méi)什么事干,我想:就做一幅樹(shù)葉粘貼畫(huà)吧!
首先,我到了樹(shù)下?lián)炝艘恍┤~子,有的樹(shù)葉業(yè)是紅色的,有的是金黃的,還有的是淡綠的,五顏六色的葉子從樹(shù)上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉……好多好多葉子真漂亮,我撿點(diǎn)這個(gè),撿點(diǎn)那個(gè),怎么也撿不夠,我興致勃勃地做了起來(lái)。
首先,我拿著膠水、剪刀、水彩筆、大白紙。我想:做個(gè)什么呢?我又想了想,就做一個(gè)勤勞的農(nóng)民吧。我說(shuō)干就干,我便開(kāi)心的做了起來(lái),我用梧桐樹(shù)葉做了農(nóng)民的身子,又用銀杏樹(shù)的葉子做了農(nóng)民的帽子,用兩片紅楓樹(shù)葉做了農(nóng)民的腿,用松枝做農(nóng)民的手。我用梧桐樹(shù)葉做了云彩,看,綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。我用蒲公英的葉子做了各種各樣的麥子。小草尖尖的,彎彎的好像在向農(nóng)民伯伯表示謝意,彎彎的高粱好似在向農(nóng)民伯伯敬禮,我用楓樹(shù)葉做了小狗的頭,用槐樹(shù)葉做了小狗的尾巴,把梧桐樹(shù)葉剪成了小狗的身子。這只小狗在畫(huà)上活蹦亂跳,真可愛(ài)。
?。〗K于做完了,原來(lái)做樹(shù)葉粘貼畫(huà)這么有趣,這么神奇,做樹(shù)葉粘貼畫(huà)給我?guī)?lái)無(wú)比的快樂(lè)!
做筆筒。
作者:陶明田。
我把鉛筆放在桌上,媽媽常說(shuō)我亂放筆。我想,要是我自己做一個(gè)漂亮的筆筒,那該多好?。?/p>
說(shuō)做就做,我找來(lái)剪刀、卡紙、鉛筆、雙面膠、粘貼畫(huà),就開(kāi)始做筆筒了。
我用一張卡紙卷成一個(gè)圓筒,用雙面膠粘住接縫。我又在另一張卡紙上畫(huà)一個(gè)比圓筒底部大的圓,把圓的邊剪成齒輪狀。在齒輪處粘上雙面膠,然后把齒輪粘在圓筒一端的內(nèi)壁上。這樣,一個(gè)筆筒就做好了。
接下來(lái),我把筆筒的另一端修剪成花邊狀,在圓筒的外部貼上一些好看的粘貼畫(huà)。這樣,一個(gè)漂亮的筆筒就出現(xiàn)在我的眼前了。
看見(jiàn)我的新筆筒,我高興極了。我把桌上的鉛筆全插進(jìn)筆筒,我想,媽媽一定不會(huì)再批評(píng)我了。
作者:陶明田。
我的夢(mèng)。
作者:徐同欣每個(gè)人,都做過(guò)許許多多的夢(mèng),有開(kāi)心的,美麗的……我也不例外,現(xiàn)在,就讓我來(lái)給你們講一講我原來(lái)做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)吧!
一天,我坐在書(shū)桌前,看著貼在桌子上的粘貼畫(huà),眼睛發(fā)澀,不知不覺(jué)就睡著了。
我夢(mèng)見(jiàn)粘貼畫(huà)上的海綿寶寶從畫(huà)里跳了出來(lái)。他對(duì)我說(shuō):“嗨!你叫什么名字,我們做個(gè)好朋友,好嗎?”“好呀,好呀!”我連忙答應(yīng)道。心想,如果有了這個(gè)朋友,那我在同學(xué)們面前多有面子呀!
我正想著,海綿寶寶又說(shuō)了起來(lái):“你想跟我到海底世界玩嗎?”“當(dāng)然想去了!”我剛說(shuō)完,就被吸進(jìn)了粘貼畫(huà)里?!巴郏『妹腊?!”我驚嘆道。海綿寶寶又對(duì)我說(shuō):“這還不算過(guò)好看,我?guī)闳g樂(lè)谷,那兒可好玩了!”我們轉(zhuǎn)眼便游到了歡樂(lè)谷。這里的魚(yú)兒們有的在唱歌,有的在跳交誼舞,有的在吹大號(hào),一片熱鬧的景象,可好看了!我和海綿寶寶跳了會(huì)舞,又去吃彼薩餅,喝海底熱可樂(lè)。
當(dāng)我們正在自我陶醉時(shí),突然聽(tīng)見(jiàn)一些魚(yú)兒大叫起來(lái),并且四處逃竄。我攔住一只魚(yú)兒?jiǎn)査窃趺椿厥?,它告訴我,大鯊魚(yú)來(lái)了!我和海綿寶寶也很害怕,便也逃了起來(lái),只看見(jiàn)鯊魚(yú)在后面拼命地追我們。最后,只差一點(diǎn)就要趕上我們了,我非常著急。
“不要吃我dd”我大叫一聲,便醒了過(guò)來(lái)。原來(lái),這是一場(chǎng)夢(mèng)??!作者:徐同欣。
我的座右銘。
每個(gè)人都有個(gè)自己的座右銘,那就讓我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)我的座右銘把!
我的座右銘是:"業(yè)精于勤,荒于嬉。"。
我的座右銘還有一個(gè)小故事呢!在寒假里,媽媽給我報(bào)了一個(gè)美術(shù)班,我可高興啦,上第一節(jié)課時(shí),老師讓我們給自己一個(gè)座右銘,于是,我便給了自己這個(gè)座右銘。
老師布置晚上的作業(yè)了,說(shuō)要畫(huà)一件物品,一回家,我畫(huà)了一臺(tái)筆記本電腦,第二天早上,交給了老師,老師只給了我一個(gè)優(yōu),而不是一個(gè)精美的粘貼畫(huà),我特別難過(guò),連續(xù)幾天,我的畫(huà)都沒(méi)有得到老師的獎(jiǎng)賞。
一天中午,我們正在自由做畫(huà),我不敢再畫(huà),因?yàn)槲覜](méi)有信心。
每天我都練習(xí)畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在我的繪畫(huà)水平提高了許多。
我現(xiàn)在都不會(huì)忘記我的座右銘:"業(yè)精于勤,荒于嬉。"。
每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上想偷懶時(shí),就會(huì)想起我的座右銘。
它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我:不管做什么事情,想要有所成就,都必須勤奮努力,不能虛度光陰。
我的座右銘它時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我,時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我,我是不會(huì)忘記我的座右銘的!
噸有多重的說(shuō)課稿篇十四
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事,是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位,加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向,使多數(shù)幼兒形成了自我中心,只會(huì)接受愛(ài),卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此,我選擇了富有濃郁母子親情的故事,借故事為切入點(diǎn),以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí),主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容,嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo),我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為:
1、欣賞故事,感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo),采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用了談話法,參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué),情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述,并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒,讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)!大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚,森林里到處都是靜悄悄的,小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有小兔家還亮著燈,瞧!
2、(出示小兔教具)它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(二)完整欣賞故事,讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt,,教師聲情并茂地講述故事,讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段,引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容,幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
(四)完整欣賞故事,進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
(五)師幼交流,對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移,借助愛(ài)心卡片,將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師:平時(shí)在家里,你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?還有其他人嗎?除了家里愛(ài)的人,幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎?你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢?(出示愛(ài)心圖片,提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。)。
2、出示卡片,能用卡片里的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒先自己練習(xí):我愛(ài)你,像xx這么x,x的不能再x!
3、分發(fā)愛(ài)心卡片,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位,去找到你愛(ài)的小朋友或者老師,大聲的告訴他,你有多愛(ài)他吧!(播放背景音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。)。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美,體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感,進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中,我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副,用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你,像xx那么x,x的不能再x!”表達(dá)愛(ài),通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道,愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外,還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài),如:抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾,我為幼兒提供了愛(ài)心卡,鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué),雖然美中不足的地方依然存在,但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子,只有這樣,我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)!
噸有多重的說(shuō)課稿篇十五
故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福,并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段,初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo):喜歡欣賞文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào),能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解,結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo):讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài),體驗(yàn)被愛(ài)的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂(lè)、圖片。
《新綱要》提出:“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒,還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與,使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題為主線,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”,活動(dòng)的開(kāi)始,我直接以提問(wèn)式:你愛(ài)你們的媽媽嗎?你有多愛(ài)你們的媽媽?這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖,讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
(三)欣賞故事,理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事,首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn),使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài),媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論:小兔張開(kāi)小手,張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”,媽媽也張開(kāi)手,張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者,支持者和合作者,教師為幼兒準(zhǔn)備材料,讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識(shí)。
教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,拓展知識(shí),以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意,增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx,就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中,多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一,可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說(shuō),并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn),拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利,因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng),可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺(jué)得更有趣。
噸有多重的說(shuō)課稿篇十六
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,在教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課時(shí),我努力為學(xué)生提供學(xué)生所熟悉的情境,把測(cè)量與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),讓生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正為學(xué)生生活中的需要;同時(shí)拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課時(shí),我先讓學(xué)生回憶一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。讓他們說(shuō)一說(shuō)米和厘米分別用什么英文字母表示,用手勢(shì)表示一下1米和1厘米的長(zhǎng)度,并在自己的本子上分別畫(huà)出一條1米長(zhǎng)和1厘米長(zhǎng)的線段,再說(shuō)一說(shuō)米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計(jì)、測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的情境,引出分米這個(gè)長(zhǎng)度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系:我事先準(zhǔn)備55根長(zhǎng)約10厘米長(zhǎng)的樹(shù)枝和55根6厘米多一些的小棒依次分給班上的55位同學(xué),讓他們先估計(jì)樹(shù)枝的長(zhǎng)度再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果是10厘米時(shí),我就直接告訴他們,10厘米就是1分米,讓他們看一看1分米到底有多長(zhǎng),再者讓學(xué)生用手勢(shì)表示一下1分米的長(zhǎng)度,用鉛筆畫(huà)一畫(huà)1分米的長(zhǎng)度,然后讓學(xué)生閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),從而使學(xué)生逐漸建立“分米”這個(gè)概念。最后通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí):1米=100厘米,推出1米=10分米。
這一課的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1毫米有多長(zhǎng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我也是讓學(xué)生先估計(jì)再進(jìn)行測(cè)量那根6厘米多一點(diǎn)的小棒,當(dāng)學(xué)生測(cè)量出那根小棒有6厘米多一點(diǎn)時(shí),我說(shuō):“多一點(diǎn),你們能不能用一個(gè)具體數(shù)字來(lái)表示呢?”同學(xué)們都說(shuō)不出所以然,我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘米中間有幾個(gè)小格,當(dāng)學(xué)生說(shuō)是10小格時(shí),我給學(xué)生介紹每個(gè)小格就是1毫米,從而可以得出1厘米=10毫米。
為了讓學(xué)生加深對(duì)1分米、1毫米的認(rèn)識(shí),緊接著,我又讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量生活中自己喜歡物體的長(zhǎng)、寬、高等,有的同學(xué)測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高,自己文具盒的長(zhǎng)、寬、高,硬幣的厚度等,他們不僅能準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量,并且能恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L(zhǎng)度單位,進(jìn)一步加深了對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)使長(zhǎng)度單位應(yīng)用得更加靈活。
引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸,又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和空間觀念。
現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,解決實(shí)際生活問(wèn)題,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜?,體會(huì)數(shù)學(xué)的`作用和價(jià)值,提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。
噸有多重的說(shuō)課稿篇十七
設(shè)計(jì)意圖:
在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境生活中美好的人、事、物,引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美,引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開(kāi)展其他活動(dòng)。藝體的主題活動(dòng)三“尋找秋天”正是在一次散步中孩子們發(fā)現(xiàn)地上的落葉,繼而與之游戲而引發(fā)的。我們借助隨手可見(jiàn)的樹(shù)葉,讓幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的形狀、大小、顏色等,培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,引導(dǎo)幼兒在用樹(shù)葉拼貼、組畫(huà)的過(guò)程中,表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。我們把各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),用兒童的各種語(yǔ)言表示對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài),增加對(duì)樹(shù)葉的了解。
在幼兒了解樹(shù)葉基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們開(kāi)展了結(jié)合手工制作的美術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉粘貼畫(huà)”,此活動(dòng)我們綜合了語(yǔ)言、音樂(lè)、律動(dòng)等來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒各種感官,引發(fā)幼兒的興趣,用剪貼的方法讓幼兒創(chuàng)作樹(shù)葉粘貼畫(huà),深得孩子們的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):1、萌發(fā)熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的不同形態(tài),根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象,并嘗試用不同的樹(shù)葉剪貼組畫(huà),表現(xiàn)有情節(jié)的畫(huà)面。
3、幼兒能充分發(fā)揮想象,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前與幼兒共同收集各種不同的樹(shù)葉。
2、制作材料:白紙、膠水、剪刀、顏料、鉛筆等。
3、將示范畫(huà)以及和樹(shù)葉形狀相似的實(shí)物等等制作成幻燈片,歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:1、創(chuàng)設(shè)氛圍,引起幼兒興趣。
教師:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的樹(shù)葉有什么樣的變化嗎?
(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景)。
2、請(qǐng)幼兒挑出自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉,說(shuō)一說(shuō)是什么樹(shù)的樹(shù)葉。
(進(jìn)一步增加幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)知和興趣。)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉,進(jìn)行合理想象。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
4、觀察范例,引導(dǎo)幼兒抓住動(dòng)物(或物體)的主要特征,自選樹(shù)葉進(jìn)行剪貼活動(dòng)。
(老師觀察幼兒選用的樹(shù)葉與表現(xiàn)的事物是否相符合,指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖,表現(xiàn)事物特征??梢詥l(fā)幼兒利用樹(shù)葉形狀特征剪貼成可愛(ài)的小動(dòng)物,或者可以中心貼、對(duì)角貼可貼成美麗的手絹等裝飾畫(huà),還可以為故事、詩(shī)歌配插圖等等。)。
5、展示幼兒作品,幼兒自評(píng)。
(傾聽(tīng)幼兒介紹,提出恰當(dāng)意見(jiàn)。)。
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