式與方程總復(fù)習(xí)說課稿（優(yōu)秀20篇）

總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認識自己?？偨Y(jié)的首要目標(biāo)是獲得一種真實而客觀的反饋，以便更好地提升自己?？偨Y(jié)范文對于提升我們的寫作能力和思考能力都有很大的幫助。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇一

上課開始吳策老師以電吹風(fēng)機引入本節(jié)課，介紹電學(xué)是物理中考中的重點，務(wù)必要做到人人過關(guān)。

顯然這節(jié)復(fù)習(xí)課吳策老師做了精心的準(zhǔn)備：1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。2、對學(xué)生情況也把握得比較準(zhǔn)確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學(xué)生從學(xué)生性別、性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問題的設(shè)置也考慮到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。這節(jié)課由于事先對學(xué)生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學(xué)生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學(xué)生都有機會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學(xué)生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復(fù)習(xí)電功率，學(xué)生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學(xué)生觀察燈炮結(jié)構(gòu)，將理論與實際相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識，教師又收放自如地及時引導(dǎo)，對不善發(fā)言的學(xué)生設(shè)置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學(xué)生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學(xué)生評價，讓學(xué)生做這堂課的主角，枯燥乏味的復(fù)習(xí)課由于讓學(xué)生參與其中，整堂課火花不斷。當(dāng)下課鈴聲響起時竟然有學(xué)生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學(xué)生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡(luò)都有了更清晰的認識，這得益于課前準(zhǔn)備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。

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式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇二

認真地聆聽了顧老師的《整理與復(fù)習(xí)》，現(xiàn)在就顧老師的課說說我的看法。

一、課前溝通，拉近師生心理距離。

課前，顧老師首先作了簡短的自我介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)p107頁上的表格提示進行了交流。我認為，顧老師這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。因為是借班上課，學(xué)生跟上課老師之間比較陌生，上課的老師對學(xué)生的學(xué)情也不是很清楚，這樣一來，既消除了孩子跟老師之間的陌生感，縮短了心理距離，上課的老師也大體上了解了一下學(xué)情，以便在接下來的課上有的放失。

二、創(chuàng)設(shè)情境，銜接零散知識板塊。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?！苯虒W(xué)中，顧老師創(chuàng)設(shè)了小華一家逛商場的情境，將萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較，24時記時法以及克和千克三個零散的知識板塊銜接起來，避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課講、練、評的單調(diào)乏味，從而激起了學(xué)生的興趣，提高了復(fù)習(xí)課的效率。

三、微笑課堂，展示教者人格魅力。

四、建議。

1、在某些具體知識點的梳理上，我們是不是可以適當(dāng)?shù)胤乓环攀?。我個人認為；復(fù)習(xí)課，教師主要是幫助學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，沒有必要像老鳥喂食一樣，把每個知識點都嚼碎了喂給學(xué)生。其實我們可以在適當(dāng)?shù)臅r機拋出幾個富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己進行歸納總結(jié)，然后稍加點撥即可。比如在復(fù)習(xí)24時計時法和普通計時法時，我在教學(xué)預(yù)案中設(shè)計了這樣一組問題：

（1）誰來舉例說明如何把24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法？

（2）誰再來舉例說明如何把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法？

（3）普通計時法和24時計時法有什么區(qū)別？

完了之后，我準(zhǔn)備了三組題進行反饋練習(xí)，第一組是將24時計時法改成普通計時法，第二組是把普通計法改成24時計時法，第三組“我是小包公”，判斷改錯。

2、在練習(xí)題的設(shè)計上是不是可以出現(xiàn)一個“坡”度，這樣孩子可以獲得一種“跳一跳摘到果子”的喜悅。

3、在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)時，顧老師出了這樣一組題：用0、9、3、6四個數(shù)組成一個四位數(shù)，其中最大的是（），最小的是（），讀零最大的是（），讀零最小的是（）。當(dāng)時顧老師是這樣處理的，先讓學(xué)生獨立完成，然后在集體交流，說說是怎么想的。即使顧老師當(dāng)時指名說了思考過程，但我發(fā)現(xiàn)本題中的后兩個答案對孩子來說還是有一定難度的。我當(dāng)時想，如果顧老師能把思考這道題的方法剖析給孩子們聽，即：讀零最大，首先考慮把零放在中間，即十位或百位，因為要最大，所以零只能放在十位上，零的位置定了以后，這個數(shù)要最大，所以千位要最大，放9，然后是百位最大放6，最后是個位上放3，這樣這個數(shù)最大就是9603。

不讀零最小是（），因為零要不讀出來，所以只能放在末尾，也就是個位上，因為這個數(shù)要最小，所以千位上只能放3，百位上最小放6，十位上最小放9，這樣不讀零最小就是3690。我想顧老師這樣講一下，對于中等或中等以下的學(xué)生來說，他們就會更明白答案的來龍去脈了。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇三

這學(xué)期，我們聽了兩堂初三英語復(fù)習(xí)課，其中徐秋妍老師上的一堂復(fù)習(xí)課讓我印象深刻。

徐老師運用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評學(xué)生的解題中的不足，也評學(xué)生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進行了真實而有效的互動，關(guān)注個性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師的教學(xué)設(shè)計不僅把語法講解與語篇練習(xí)進行了有機結(jié)合，而且激發(fā)學(xué)生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。

從徐老師的盡心設(shè)計的環(huán)節(jié)看：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和標(biāo)題猜測生詞的含義；指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強調(diào)了語篇的重要性。有效設(shè)計了課堂練習(xí)，它是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時運用預(yù)先設(shè)計的練習(xí)題，從不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生進行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練，激活了學(xué)生的想象力和已有的知識，并鼓勵學(xué)生巧用關(guān)聯(lián)詞，增加書面表達的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。

復(fù)習(xí)是知識的再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要功能是。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇四

學(xué)生在七年級和八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程,以及一次函數(shù)的相關(guān)知識及應(yīng)用,在九年級學(xué)習(xí)了一元二次方程的相關(guān)解法,初步體會了一元二次方程在解決實際問題中的.具體應(yīng)用,可以說一元二次方程是以前學(xué)過的方程知識的延續(xù)和深化,它在現(xiàn)實生活以及數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(如二次函數(shù)等)的基礎(chǔ).

作者：童孝彬作者單位：南京市共青團路中學(xué),江蘇,南京,210000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇五

x老師這堂課教學(xué)設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。

下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、導(dǎo)入直截了當(dāng)。

2、設(shè)計思路清晰。

從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3、注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇六

今天我說課的題目是"解方程(一)"。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(上),。這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、解方程在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應(yīng)用，最主要的，解一元一次方程是學(xué)習(xí)其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都歸納為解一元一次方程。

2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應(yīng)用題。解方程是列一元一次方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ)，本章的學(xué)習(xí)重點在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運用一元一次方程解決實際問題。學(xué)生能否正確的解方程和列一元一次方程解應(yīng)用題關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

3、接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點和難點的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)是:。

（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程；

(2)通過具體的例子，歸納移項法則；

(3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性。

2、能力目標(biāo)是：

(1)通過學(xué)生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；

(2)進一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。；

3、情感目標(biāo)是：

(1)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項學(xué)生已非常熟悉，系數(shù)化成一實際是利用等式的性質(zhì)，而移項是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點是：移項法則及其應(yīng)用。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項的符號及移向后的符號，很容易出現(xiàn)符號錯誤。因此我確定本節(jié)課的難點是；移項的同時要變號。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。采用生動形象的事例，在移項法則的得出過程中,我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。由于在移項時，學(xué)生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進而使學(xué)生加深對移項法則的理解且自覺改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進行。

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇七

首先徐老師的教態(tài)很自然，作為一個新老師我覺得這一點做得很好，本節(jié)課徐老師從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理書本等都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。一點不成熟的看法:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)總覺得不是特別明確，思路不夠清晰。個人看法，請批評指正。

徐老師執(zhí)教的是一下的《分類與整理》，在教學(xué)中，徐老師以生活例子貫穿始終，將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。值得我們探討的是：探討一：在教學(xué)上，徐老師說分類是為了看起來整齊，我認為分類的作用不只是看起來整齊，最主要的是給我們生活帶來便利吧。探討二：徐老師讓學(xué)生進行分類，但沒有把學(xué)生的分類作為一個有效資源利用起來，而是自己展示自己的作品，我認為應(yīng)讓學(xué)生說說你是怎么分的，并讓學(xué)生一邊說一邊投影，讓學(xué)生感受成功的自豪感。探討三：最后的秋游，老師在學(xué)生練習(xí)紙上畫了一根線，但學(xué)生不知道這是什么意思，我認為老師之前沒有講的緣故，這里需要老師引導(dǎo)。以上存屬自己的一些看法，如有不妥，請多指教!

徐老師這節(jié)課是從學(xué)生生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的--整理書包來導(dǎo)入的，這樣子學(xué)生更加感興趣，從而引出分類。在出示生活當(dāng)中的的各種分類的情況。這里我在想能不能讓學(xué)生在整理書包的情景中去把雜亂的書本分分類呢。還有在講授分類的時候好像只講到了按形狀分，還有按顏色分類學(xué)生提到了就一筆帶過了。在分類的過程中徐老師還是很注重學(xué)生的動手過程的。

易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理學(xué)具到課堂練習(xí)，都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

今天聽了徐老師的《分類與整理》一課，上課一開始，徐老師就讓學(xué)生觀察很亂的書和整理好的書包進行比較，引出新的知識——分類與整理，在學(xué)習(xí)分類的過程中也始終都從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。徐老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的課堂，讓學(xué)生感覺是走進了生活的課堂中去，這點挺好的。個人認為這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會分類的方法，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性這很重要，而徐老師在分氣球時，只注重講解形狀的分類，而對顏色沒有怎么講，是不是少了一點方法的多樣性。

今天聽了徐老師的課，有幾點想法：首先值得肯定的徐老師的教態(tài)和臺風(fēng)，相比以前有了很大的進步;其次是徐老師善于觀察，利用身邊的例子，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，更有利于本節(jié)課的教學(xué);縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學(xué)生躍躍欲試，學(xué)習(xí)氛圍十足。在此同時，我也有幾點想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復(fù)了很多遍，是學(xué)生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?這節(jié)課的重難點是什么?徐老師又是如何突破這個重難點呢?孩子們的腦子里已經(jīng)有這個東西了，那老師該怎么做才能使那些是是而非的知識在孩子們的腦海中形成正確且深刻的印象呢，我相信下次上課徐老師能給我們演繹得更好!

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇八

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要內(nèi)容和要求。統(tǒng)計知識對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、方法，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系有非常重要的意義。這部分內(nèi)容的編排，主要是鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類、整理；通過分一分，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力；初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識。

一、在現(xiàn)實問題情境中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

王老師這節(jié)課能夠從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂上注重從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，新舊知識的銜接自然而順暢，課堂設(shè)計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。

二、注意學(xué)生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

這節(jié)課給學(xué)生提供了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習(xí)和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的安排比較合理，有序，層次清晰，練習(xí)設(shè)計有層次，有拓展，同時也提供了比較充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間。前面的教學(xué)已經(jīng)有了統(tǒng)計知識的滲透，所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了學(xué)生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有深刻的體驗。還有同桌互相提問題等等，這樣在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動交流中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，語言表達能力以及質(zhì)疑能力，為學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。

結(jié)合數(shù)學(xué)知識，更有利于本節(jié)課的教學(xué);縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學(xué)生躍躍欲試，學(xué)習(xí)氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由具體到抽象，由生活實際到數(shù)學(xué)體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)生的主人”。

今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風(fēng)，作為一名51歲的老教師來說，王老師每天都能用多媒體來輔助教學(xué)，達到了學(xué)科整合。她基礎(chǔ)知識夯的實，上學(xué)期期末考試有20名學(xué)生打了滿分，給年輕教師起到了示范、引領(lǐng)的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復(fù)了很多遍，是學(xué)生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不要講得過多。教師對學(xué)生的提問要規(guī)范，表達的要確切。教學(xué)中還要注意讓學(xué)生真正地活動起來，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。

以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇九

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。

2、通過復(fù)習(xí)，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極傾向，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學(xué)生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系,完善認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實際問題。

三、說設(shè)計意圖。

對本節(jié)課的教學(xué)，我主要分成下面三大塊。

（一）激疑引入。

由老師根據(jù)學(xué)生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學(xué)生回憶起用字母可以表示數(shù)。

（二）回憶整理。

1、用字母可以表示數(shù)。

（1）學(xué)生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學(xué)生說說用含有字母的式子表示的是什么。

結(jié)合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、整理方程的相關(guān)知識。

（1）由用一組含有字母的式子讓學(xué)生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關(guān)的知識。

（2）通過練習(xí)掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對這一部分知識有一個完整的認識。

（3）運用方程解知識決實際問題，在練習(xí)中小結(jié)列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。

（三）練習(xí)運用。

設(shè)計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學(xué)生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習(xí)讓學(xué)生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學(xué)生進行辨析。我會做并沒要求學(xué)生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學(xué)生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，又是與課前問題首尾呼應(yīng)同時又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

反思：上復(fù)習(xí)課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

首先感謝教研室和學(xué)校給了我這一次學(xué)習(xí)鍛煉的機會。通過這次的磨課使我受益匪淺，學(xué)到了很多東西，同時對上復(fù)習(xí)課有了一些新的認識。下面就向各位同行匯報這一次上課的心得和思考，說的不到之處請各位批評指正。我以為，復(fù)習(xí)課的知識是學(xué)生已學(xué)過的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課前創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的知識，尋找知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。在復(fù)習(xí)中抓住重難點進行復(fù)習(xí)。這是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而突出重點，突破難點，以帶動對一般知識的理解和掌握。在復(fù)習(xí)的整個過程中，不能只讓學(xué)生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸，應(yīng)把復(fù)習(xí)整理的機會還給學(xué)生。通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。下面我就具體落實到我這今天上的《式與方程的總復(fù)習(xí)》這一節(jié)課，說說自己對這節(jié)課的拙見。

一、說教學(xué)目標(biāo)。

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。

2、通過復(fù)習(xí)，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極傾向，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法，加深理解方程意義和解法，提高學(xué)生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，列方程解決實際問題。

三、說設(shè)計意圖。

對本節(jié)課的教學(xué)，我主要分成下面三大塊。

（一）激疑引入。

由老師根據(jù)學(xué)生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學(xué)生回憶起用字母可以表示數(shù)。

（二）回憶整理。

1、用字母可以表示數(shù)。

（1）學(xué)生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學(xué)生說說用含有字母的式子表示的是什么。

結(jié)合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、整理方程的相關(guān)知識。

（1）由用一組含有字母的式子讓學(xué)生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關(guān)的知識。

（2）通過練習(xí)掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對這一部分知識有一個完整的認識。

（3）運用方程解知識決實際問題，在練習(xí)中小結(jié)列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。

（三）練習(xí)運用。

設(shè)計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學(xué)生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習(xí)讓學(xué)生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學(xué)生進行辨析。我會做并沒要求學(xué)生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學(xué)生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，又是與課前問題首尾呼應(yīng)同時又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

反思：上復(fù)習(xí)課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十一

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成中獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。高效課堂強調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學(xué)手段，來滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的高效，變“接受式”學(xué)習(xí)為“自選超市”式的學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣；第三，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學(xué)生去實現(xiàn)事業(yè)的幸福和個人的成就。

教材分析：本課題主要復(fù)習(xí)常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實際，選取學(xué)生日常生活或平時實驗中常見物質(zhì)，通過復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會的課程是理念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進行科學(xué)探究的方法。

考點地位：本課題內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。

學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識點的學(xué)習(xí)相對比較獨立，不能正確的把握各個概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學(xué)方程式的書寫是個難點問題，初學(xué)時學(xué)生會感到又多又麻煩，通過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的書寫水平明顯有所提高。對于科學(xué)探究性題目，學(xué)生比較有興趣，但往往是詞不達意，描述性語言欠缺。

知識與技能：

通過對酸、堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。

鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。

運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

過程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實驗設(shè)計與實驗基本操作能力。

情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，熱愛生活。

重點：掌握酸與堿的重要化學(xué)性質(zhì)。

難點：認識酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。

根據(jù)教材內(nèi)容的特點及學(xué)生的特點，在教學(xué)中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實際、小組合作交流、師生互動等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機會。同時引導(dǎo)學(xué)生認識從個與別到一般的歸納方法，適時地進行點撥和評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且還提升了能力。

（一）歌曲引入，知識回顧。

（二）介紹課題，明確目標(biāo)。

（三）酸的通性，堿的通性。

（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

（五）完成板書，布置作業(yè)。

（一）歌曲引入，知識回顧。

在課前播放化學(xué)版《青花瓷》，以最強大腦為切入點，請學(xué)生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學(xué)知識點，然后進行知識搶答，目的是為了活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時將所知道的有關(guān)酸與堿的知識進行回顧。

（二）介紹課題，明確目標(biāo)。

板書課題為《常見的酸與堿》復(fù)習(xí)專題，并將本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。

1、掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

2、掌握酸和堿重要的化學(xué)反應(yīng)及其簡單應(yīng)用；

3、認識常見酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。

（三）酸的通性，堿的通性。

【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學(xué)生表述，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式）。

【爐火純青】展示給學(xué)生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這個圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。

【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復(fù)習(xí)相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結(jié)出酸的五點通性。

【孤獨求敗】由酸的知識點過渡到堿的知識點，以例題為載體，同時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以氫氧化鈉入迷宮為例進行總結(jié)，最后的出堿的四點通性。

（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

【回味無窮】讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。

（五）完成板書，布置作業(yè)。

【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學(xué)們以小組為單位，合作交流，為老師設(shè)計一份簡潔，漂亮的板書。

【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學(xué)方法如何鑒別？（目的是對今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）。

學(xué)生總結(jié)就作為板書設(shè)計，并讓學(xué)生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十二

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)的實驗和知識探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。

1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）。

教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導(dǎo)入新課，并展開熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。

比如：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補短；有個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計和實施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實驗結(jié)論和由學(xué)生自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)?！疤岢鰡栴}——猜測與假設(shè)——設(shè)計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作完成，將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）。

4、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的`空間，也就是讓物理走向社會。

5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶，體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。

6、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學(xué)生注意用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選“電學(xué)之星”————向?qū)W生贈送關(guān)于“航天人事跡”的雜志等等。激勵學(xué)生樹立遠大志向，報效祖國！

教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。xxx老師在課堂設(shè)計和教學(xué)過程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十三

今天我說課的內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《解簡易方程》。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過程分析等四個方面進行說課。

1、教材的地位與作用。

本節(jié)課是解簡易方程的第三課時“解方程(一)”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)方程的意義和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)多邊形的面積、植樹問題等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定。

根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：知識與技能：

（1）。

（2）。

過程與方法：

體驗遷移、分析、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

感受方程與生活中的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認為本節(jié)課的重難點是理解解方程的方法及檢驗，解決重難點的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生確立解方程的一般思路。

1．演示操作法。

借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.觀察法。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過同桌合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等式的性質(zhì)來解方程。初步理解方程的解和解方程的含義。

這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、合作學(xué)習(xí)法。

采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。

2、自主學(xué)習(xí)法。

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動腦去思考、動口去表達。通過交流、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索規(guī)律的過程，突破難點，提高效率。

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們探究了哪些規(guī)律？

鞏固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）認準(zhǔn)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。

1、那我們學(xué)習(xí)解方程就要充分利用等式的兩個基本性質(zhì)。

板書課題：解方程(一)。

2、學(xué)生自學(xué)教材67~68頁例1、例2、例3內(nèi)容，讓學(xué)生初步掌握用等式的性質(zhì)解方程的原理，學(xué)完后記錄疑問。

（三）合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、出示課件例1，你了解了哪些信息？怎樣列方程？

x+3=9。

2、如何解這個方程呢？課件出示利用等式的性質(zhì)分析的圖示。

學(xué)生觀察圖畫，同桌交流自己的觀察結(jié)論，并通過討論明確解方程的方法。

x+3=9。

解：x+3-3=9-3。

x=6。

3、點名學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以補充。

老師歸納：解方程實質(zhì)就是把方程轉(zhuǎn)化成x=a的形式，要注意解方程步驟的規(guī)范書寫。

4、認識、區(qū)分方程的解和解方程并學(xué)會驗算方程的解。

5、學(xué)生獨立完成例2、例3的內(nèi)容，并相互檢驗對方的結(jié)果。

老師再次強調(diào)要注意解方程和驗證步驟的規(guī)范書寫。

（四）變式訓(xùn)練，反饋調(diào)節(jié)。

課本67~68“做一做”。

強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）分層測試，效果回授。

隨堂練習(xí)冊36頁《解方程(一)》第一、二、四、五大題。

（六）課堂小結(jié)。

梳理知識形成完整知識體系。

（七）布置作業(yè)。

1、課本練習(xí)十五第1題。

2、課本練習(xí)十五第4題。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十四

日前在xx一中聽了洪老師的一節(jié)公開課，洪老師的課應(yīng)該是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課，總結(jié)起來有如下特點：

第一，教案簡明，實用性強。環(huán)節(jié)清晰，項目齊全。可以說簡約并不簡單。

第二，教學(xué)目標(biāo)確定具體明確。集中、聚焦，適應(yīng)教學(xué)；適應(yīng)學(xué)生的需要，復(fù)習(xí)不要一輪一輪的來，要設(shè)置專題，對學(xué)生存在的問題一個一個的突破，內(nèi)容不怕少，問題不怕小，只要能解決就能形成積累。貪多貪大可能會浪費更多的寶貴時間。

第三，環(huán)節(jié)設(shè)置精心、有科學(xué)性。直擊中考——提出問題——總結(jié)規(guī)律——鞏固強化——提升訓(xùn)練；教學(xué)活動靈活有變：師生互動——小組研討——自主探究——交流展示——相互評價。

第四，課上有幾個亮點：

1.本節(jié)課定位堅定不移，是在幫助學(xué)生梳理記敘文考點知識及解題的方法、規(guī)律，不是在規(guī)范答案，課堂是有效的。

2.課堂小結(jié)不是由老師來主管總結(jié)，由學(xué)生來談感受，談收獲，提問題，體現(xiàn)了課堂的`民主性。

當(dāng)然，有些細節(jié)還可以做得更好些。比如：交流研討環(huán)節(jié)學(xué)生活動不夠充分，如果引導(dǎo)學(xué)生把思維過程呈現(xiàn)出來，那就等于老師有了內(nèi)力。

整堂課上，洪老師看上去精神很放松，他的語文素養(yǎng)足以讓他在今后的教學(xué)路上走得更高更遠。

這一堂課給我們的啟示是：

1.嚴格依照中考說明設(shè)計教學(xué)；

2.教學(xué)切入點要小，要敲，要有突破；

3.復(fù)習(xí)課要總結(jié)規(guī)律，提升能力。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十五

這節(jié)課一改以往傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的模式，走出了一條復(fù)習(xí)教學(xué)改革的新路子。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認知對象，是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進學(xué)生的實際。比如：課本上是傳統(tǒng)的相遇問題，而這節(jié)課出示的是學(xué)生感興趣的熟悉的情景：發(fā)生在本校校長和教課教師之間的求兩校距離的問題。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求“兩校之間的距離”。這樣的設(shè)計更能引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的渴望。

六、一兒童節(jié)是每個學(xué)生都矚目的節(jié)日。接受來自于陌生人的祝福和了解別人為這個節(jié)日所準(zhǔn)備的活動，更是學(xué)生樂于傾聽的，更有興趣的事情。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“六、一”兒童節(jié)這個

話題

學(xué)習(xí)

應(yīng)用題復(fù)習(xí)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理，注重解法的聯(lián)系與區(qū)別。本節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)，第一題讓學(xué)生口頭解決問題，分析問題，得出兩個最基本的數(shù)量關(guān)系式，梳理兩種算法的解題思路；第二題著重復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生做出這道題，再引導(dǎo)學(xué)生分析比較得出算術(shù)方法與方程法的聯(lián)系與區(qū)別：都是使用同一個數(shù)量關(guān)系式，不同的是算術(shù)方法需要把數(shù)量關(guān)系式變形，是一種逆向思維的方式，而方程則是直接利用數(shù)量關(guān)系式列出方程，是一種順向思維的方式。接著讓學(xué)生觀察比較兩種方程的解答過程，讓學(xué)生得出方程與方程在解答上的聯(lián)系，方程與算術(shù)法在思路上的一致性。而第三題教師完全放手，讓學(xué)生獨立做，小組合作交流的形式，自己用學(xué)習(xí)第二題的方法的去主動復(fù)習(xí)整理。在課堂給學(xué)生留有充分的時間和空間，讓學(xué)生去議一議，想一想，去爭辯，去探索。像這樣采取不同的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也愿意去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了相應(yīng)的發(fā)展，使有限的課堂時空變成了人人參與、個個思考的無限空間。

新課標(biāo)提出應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系。在這節(jié)課中，教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時，多次采用了學(xué)生自主評價。如：學(xué)生說等量關(guān)系后，全班學(xué)生一起判斷對錯；兩名學(xué)生說出了不同的數(shù)量關(guān)系式后，全班評，那個學(xué)生（說得比較復(fù)雜的）自已評；當(dāng)學(xué)生在黑板上板演后，請學(xué)生批改。盡管投入的時間并不多，但能體會到教師對學(xué)生的尊重，心理學(xué)研究表明，學(xué)生更加容易接受來自學(xué)生群體的評價。加上教師非常親切的話語和積極的鼓勵，課堂成了十分寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，課堂教學(xué)也成了有血有肉的師生之間的心知交往的過程，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，從而也在評價他人和被他人肯定的教程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十六

這學(xué)期，我們聽了兩堂初三英語復(fù)習(xí)課，其中徐秋妍老師上的一堂復(fù)習(xí)課讓我印象深刻。

徐老師運用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評學(xué)生的解題中的不足，也評學(xué)生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進行了真實而有效的互動，關(guān)注個性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師的教學(xué)設(shè)計不僅把語法講解與語篇練習(xí)進行了有機結(jié)合，而且激發(fā)學(xué)生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。

從徐老師的盡心設(shè)計的環(huán)節(jié)看：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和標(biāo)題猜測生詞的含義；指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強調(diào)了語篇的重要性。有效設(shè)計了課堂練習(xí)，它是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時運用預(yù)先設(shè)計的練習(xí)題，從不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生進行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練，激活了學(xué)生的想象力和已有的知識，并鼓勵學(xué)生巧用關(guān)聯(lián)詞，增加書面表達的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。

復(fù)習(xí)是知識的`再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要功能是查漏補缺，鞏固提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律；幫助掌握一定的的方法和技巧；注重知識間的聯(lián)系，注重知識與能力的結(jié)合，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運用中突破，理解中記憶，使每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有提高。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十七

“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理教學(xué)中的一個重要課題，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合應(yīng)用課，對鞏固知識、培養(yǎng)能力具有重要作用！丁老師這節(jié)課經(jīng)過了精心設(shè)計，認真準(zhǔn)備，觀課老師普遍認為這是一節(jié)扎實的高三復(fù)習(xí)課，課堂教學(xué)的效果好、效率高、效益優(yōu)！教師對課堂的駕馭能力強，課堂氣氛嚴肅而又不失活潑，學(xué)生的體驗是愉悅的！

1、這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是綜合運用力學(xué)和電學(xué)知識解決帶電粒子在電場中的運動問題，帶電粒子在變力、恒力作用下可以做直線運動，也可以做曲線運動，在等效場、交變電場中的運動這幾類問題的解題思路，課堂上都進行了很好的歸納，清晰、易掌握。從學(xué)生對學(xué)案的`完成情況看，目標(biāo)達成的很好，效果很好！

2、學(xué)案編寫比較實用，以題組的形式，從易到難，質(zhì)優(yōu)量適，不搞花架子，以實用為主，值得借鑒。建議學(xué)案最好讓學(xué)生課下完成第一部分，可節(jié)省課上時間。

3、從教學(xué)過程看，整個課結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成。教師講解言簡意賅，語言準(zhǔn)確生動，展示了該老師具有扎實的基本功。學(xué)生表現(xiàn)主動、積極，.學(xué)生活動充分，真正做了主角，關(guān)注到了大部分學(xué)生。注重學(xué)法指導(dǎo)，很多環(huán)節(jié)，老師點撥精準(zhǔn)、恰當(dāng)，起到了畫龍點睛的作用。課堂內(nèi)容豐富充實，說明授課教師對高三復(fù)習(xí)課的把握能力強，熟悉考綱、教材。一節(jié)課的時間，效率很高。

4、教學(xué)設(shè)計以問題為主線。

采用以問題為中心的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。本節(jié)課就是以問題為核心，通過有梯度的問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。不但讓學(xué)生掌握了幾種運動模型，而且學(xué)生通過自己的獨立思考提高了思維能力、概括能力。避免了灌輸，讓學(xué)生有愉悅的身心體驗，提高了教學(xué)效益。不足之處是留給學(xué)生思考的時間不足。高三教學(xué)內(nèi)容多、時間緊，如何處理這個矛盾是每個老師都要認真考慮的問題。

5、教學(xué)策略主要采用建構(gòu)模型和歸納總結(jié)，幾種運動模型都通過老師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出，學(xué)生體驗到了自己總結(jié)知識的成就感，提高了教學(xué)效益。

6、本節(jié)課的亮點是，作為一位女教師，丁老師善于營造和諧、民主的課堂氣氛，在她的課堂上，學(xué)生們積極的思考，踴躍發(fā)言，敢于表達自己獨特的思路，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了課堂全面的育人功能。聽課老師普遍覺得這是我們所有老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方！

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十八

王老師準(zhǔn)備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件操作熟練；教學(xué)環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動熱烈；學(xué)生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復(fù)習(xí)課《修改病句》教學(xué)目標(biāo)明確，思路非常清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，重難點突出，講練結(jié)合，目標(biāo)達成度高，學(xué)生整體學(xué)習(xí)良好。

閃光點：

直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實實地學(xué)”的教學(xué)理念，以生活中的實例談話導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生循序漸進練習(xí)，以講鋪練，讓學(xué)生在實踐中提高修改病句的能力。

層次分明。

教師先讓學(xué)生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學(xué)生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導(dǎo)學(xué)生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎(chǔ)；改是讀的發(fā)展和提高?！?，讓學(xué)生在說和練的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動力，大部分學(xué)生都能積極參與，掌握的比較好。

練習(xí)設(shè)計得很有層次，教師有意識設(shè)計題目的.難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學(xué)生的過關(guān)，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學(xué)生做題的欲望。不但讓學(xué)生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。

不足之處：學(xué)生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。

總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復(fù)習(xí)課。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇十九

今天我說課的題目是“解方程（一）”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的七年級（上），這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程，因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上，而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。采用生動形象的.事例，在移項法則的得出過程中，我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。由于在移項時，學(xué)生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進而使學(xué)生加深對移項法則的理解且自覺改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習(xí)，通過書上的基本練習(xí)達到訓(xùn)練雙基的目的，通過變式練習(xí)達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進行。

在教學(xué)過程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況，使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

式與方程總復(fù)習(xí)說課稿篇二十

20xx年12月5日上午第一節(jié)課，z老師在逸夫樓多媒體教室給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁展示一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，內(nèi)容講述的是《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》。聽完這一節(jié)課，歷史組各位老師受益匪淺。為了促進各位老師的專業(yè)成長，高三歷史組經(jīng)過了熱烈討論，并得出以下共識：

一．課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容豐富充實，教學(xué)思路清晰，銜接自然。本課知識點較多，王老師在教學(xué)中既能講解透徹，又做到有條不紊，展現(xiàn)了超強的課堂駕馭能力。

二．對教材內(nèi)容理解透徹，能緊貼高考。王老師在上課前就從知識的廣度、深度、高度三個層面強調(diào)高三復(fù)習(xí)課與高一、高二上新課的不同。從這一節(jié)課的教學(xué)中看王老師能很好地從這三個層面進行復(fù)習(xí)，如講述“中華民族資本主義發(fā)展的意義”，王老師一方面從政治、經(jīng)濟、思想等多角度進行論述，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課知識的廣度、深度，另一方面又講到民族資本主義發(fā)展對現(xiàn)代中國經(jīng)濟建設(shè)的`啟示，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課知識的高度。

三．課件制作緊貼教材內(nèi)容，緊湊實效。如通過圖表展示“中華民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展歷程”，做到形象直觀，能夠讓學(xué)生從整體上把握民族資本主義發(fā)展的來龍去脈。通過表格講解“民族資本資本主義經(jīng)濟的特點”，通俗易懂，讓學(xué)生印象深刻。

四．在教學(xué)內(nèi)容中對古詩詞的運用恰當(dāng)、貼切、形象。如“小荷才露尖尖角”、“忽如一夜春風(fēng)來”、“千呼萬喚始出來”等能很好地把歷史知識點與文學(xué)藝術(shù)形式結(jié)合起來，既形象地講解知識點，又增加了課堂的趣味性。大家一致認為這又是本課的一個亮點。

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