總結(jié)是我們進(jìn)步的引擎，它能激勵我們更上一層樓。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握，對過去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié)。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇一
教育心理學(xué)認(rèn)為：發(fā)揮個體最大能力的方法是贊賞與激勵。教學(xué)實踐也證明：幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵后，就會非常開心，樂于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且愿意接受教師的指導(dǎo)。所以，教師就要善于運用幼兒的這種心理，不斷地發(fā)掘幼兒在學(xué)習(xí)中的閃光點，并及時給與贊美與鼓勵。很多時候，幼兒在課堂上的一些出色表現(xiàn)都是“刻意”做給教師看的，有時甚至還會說謊。例如：教師讓幼兒們畫畫，小明的畫畫得很好，可是小兵課下就拿過來給教師看，說是自己畫的。這時教師不能拆穿他們。因為年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識。而稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所提高，但自我控制的能力還較差。等到下課以后，教師就可以另行地、單獨地對幼兒進(jìn)行教育。對于年齡較小的，我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的，別人的東西不能拿等；而對于年齡較大的，我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認(rèn)錯誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育，并且通過教師及時的鼓勵、贊揚和適當(dāng)?shù)募m正、引導(dǎo)使幼兒健康地成長。
在教學(xué)中，我們還要集中幼兒的注意力和調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如：在一次語言活動“記得牢”中，筆者便以游戲的口吻導(dǎo)入：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友們帶來了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧？”語言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教學(xué)效果非常好。游戲教學(xué)方法不僅適用于語言活動，同樣適用于其他各種活動。例如：在學(xué)習(xí)序數(shù)“6”時，筆者就采用了“森林里開運動會請小朋友去當(dāng)裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中：既然是“裁判員”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣幼兒就會在有趣的游戲情境中輕松地學(xué)習(xí)并理解了序數(shù)的概念，并且教學(xué)效果非常好。實踐證明：不管是哪門學(xué)科，只要恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒?，就能收到良好的效果。特別是中小班的教學(xué)，更是離不開游戲，因為中小班幼兒的注意力容易分散，對枯燥的知識不感興趣，所以只有通過游戲才能使學(xué)習(xí)過程富有情趣。
三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲的`情景。
中班和小班的幼兒，因為認(rèn)知水平或游戲角色不同，往往會出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。這時，我們就可以采用多媒體來進(jìn)行演示，并輔以說明，這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規(guī)則和要求，從而保證游戲活動的順利進(jìn)行。例如：在聽說游戲“食物在哪里”中，筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物，然后再使用多媒體導(dǎo)入游戲：屏幕上出現(xiàn)了一只在樹林里飛來飛去的鳥媽媽，它用著急、傷心的聲音告訴小動物們：它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒，就必須按照狐貍的要求去做。它想請小動物們幫忙救救它的幼兒。接著，筆者宣布了游戲的規(guī)則。由于形象逼真，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，很快地進(jìn)入了角色。為了救出小鳥，不讓鳥媽媽著急，每個幼兒都十分認(rèn)真地聽著游戲規(guī)則，從而為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎(chǔ)。在良好的氛圍中，游戲就可以幫助我們?nèi)〉妙A(yù)期的教學(xué)效果。
四、對幼兒提出開放性的問題。
良好的提問具有教育的指向功能，能引起幼兒的思考與探究，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。沒有內(nèi)涵的提問就沒有教學(xué)的藝術(shù)，就沒有教學(xué)的有聲有色。而且，提問的積極態(tài)度也會對幼兒的思維起到很大的作用。例如：在一次戶外活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了地面上有很多螞蟻，于是筆者就把活動的內(nèi)容及時轉(zhuǎn)移到了幼兒的關(guān)注點之上：“你們認(rèn)不認(rèn)識這位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的長相和它的一切行動。當(dāng)他們有所發(fā)現(xiàn)的時候，筆者又問道：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”、“它的樣子是什么樣的？”“、它是不是叫螞蟻？”等。而且在活動結(jié)束時，筆者又給幼兒布置了一個思考題：“螞蟻對我們有哪些好處？”于是，在以后的幾天里，他們便把抓到的螞蟻放在一個空間較大的瓶子里進(jìn)行觀察和研究。正是教師的及時關(guān)注和支持，使幼兒體驗到了成功，獲得了自信，感受到了參與活動的成功和快樂。這些都有利于幼兒情緒的健康發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇二
摘要：好玩是幼兒的天性，隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育有了更深入的研究，在外國的發(fā)達(dá)國家早已經(jīng)開始在幼兒的教學(xué)中滲透進(jìn)了游戲教學(xué)的元素，但在從我國幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想和經(jīng)驗的束縛，使得游戲教學(xué)這一理念在幼兒教育中依然還沒有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學(xué)前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問題。因此，文章就將針對游戲教學(xué)法怎樣應(yīng)用在學(xué)前幼兒教育之中的意義和方法等方面進(jìn)行闡述。
一、關(guān)于游戲教學(xué)方式有效運用在幼兒教育之中的價值體現(xiàn)。
（一）根據(jù)相關(guān)的研究資料和數(shù)據(jù)顯示，在幼兒的教育過程之中若有效應(yīng)用到游戲教學(xué)的這一方法，其能夠?qū)⒔逃陀螒騼烧咧g的教育價值充分的挖掘出來，并在整合充分的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到提供條件。
（二）由于教學(xué)同游戲相比，自身所具有的某些內(nèi)涵價值是不相同，因此，可以說它們是分屬于兩種不同性質(zhì)的項目表現(xiàn)，由此在幼兒整個的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。
（三）我們在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，將幼兒的教育活動主要劃分成了以下三方面的典型特征：1．在傳統(tǒng)的幼兒教授過程之中，相關(guān)的教育工作是在國家出臺的有關(guān)幼兒教育大綱的總體要求下而實施的教學(xué)內(nèi)容，這樣的一種教學(xué)內(nèi)容均是在有計劃、有目的以及經(jīng)過精心安排等情況下制定而成的，并沒有遵循幼兒自身的實際喜好表現(xiàn)進(jìn)行，因而幼兒在傳統(tǒng)的教育中逐漸成為了被動方，他們被迫接受了各種形式的教育內(nèi)容。2．幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對于幼兒的功利性目標(biāo)以及認(rèn)知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育活動便是教師將重要的教育知識和基本技能有效傳授給幼兒的過程。3．較強的強迫性是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大特征，教學(xué)過程中的紀(jì)律性是幼兒教師過于強調(diào)的話題。
（四）相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對于幼兒在教學(xué)在的體驗過程，甚至是體驗感受等都格外重視，其中，我們所倡導(dǎo)的自主權(quán)及主動權(quán)均在幼兒的教育過程中得到了體現(xiàn)?？梢?，整個的游戲教育環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式無法比擬的，而這也正是游戲教學(xué)在幼兒教育中重要的價值體現(xiàn)。
（一）在學(xué)前兒童的游戲教學(xué)中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗，如：勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和年齡來進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計工作，以便進(jìn)一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗以及知識的積累。
（二）針對幼兒的身心發(fā)展，需要設(shè)計一些專門的教學(xué)游戲。在幼兒園所有游戲當(dāng)中教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)占據(jù)其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)隱藏在教學(xué)游戲中，對幼兒好玩的天性，對游戲的好奇心的利用是游戲教學(xué)發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合和利用教學(xué)因素和游戲因素之間的關(guān)系，以便在滿足幼兒活動要求的同時，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對游戲的體驗。
（三）文章案例的分析：幼兒教師可有必要利用經(jīng)典的故事或者俗語將一個具有深刻教育意義的游戲設(shè)計出來，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個題材后，幼兒就應(yīng)在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過程中需要將動作和兒歌相結(jié)合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動作一邊清唱兒歌，適當(dāng)?shù)募尤胍魳罚欣诮虒W(xué)氛圍更加和諧、輕松。通過這樣的游戲教學(xué)，幼兒能夠通過自我體驗將學(xué)習(xí)能力增強，發(fā)展多元化智力的目標(biāo)得到促進(jìn)，在簡單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)完成。
（四）盡可能的明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提出具體的教學(xué)方法，教學(xué)模式，明確教學(xué)操作的流程。只有做好這方面，才會有針對性的實施教學(xué)任務(wù)，取得教學(xué)效果。
（五）在學(xué)前幼兒教學(xué)中會根據(jù)幼兒的不同年齡劃分為三個年級，通常是大班、小班和中班。如：對于大班中的孩子，這時候他們對游戲已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，過于簡單的游戲已經(jīng)無法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過了，但在具體的操作中，由于教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)、模糊，幼兒難以理解，實踐起來的難度遠(yuǎn)比想象中的要大。后來經(jīng)過與其他幼兒教師的溝通探討，反復(fù)的改正教學(xué)操作流程，讓兒童在游戲中學(xué)會交通信號，遵守交通規(guī)則等教學(xué)目標(biāo)代替了原來的使幼兒在游戲中掌握交通手勢或動作的任務(wù)，這樣一來，不但明確了教學(xué)目標(biāo)，還增強了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。
（六）在游戲教學(xué)活動中不可避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求幼兒教師具有一顆細(xì)膩的心思，需要將游戲中顯露的問題利用充分，盡可能的改善教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完成后并不會一成不變，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決并總結(jié)，再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以防在下一次的游戲中這樣的問題發(fā)生第二次。同時，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，快速的應(yīng)急反應(yīng)以及事件的預(yù)估能力等，盡可能的避免游戲教學(xué)的單一、乏味，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，降低幼兒之間發(fā)生爭吵的機率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)不斷提高，才能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
（七）在教育活動中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如：能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學(xué)目標(biāo)的制定，因為幼兒教師必須靈活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點是，在游戲教學(xué)整個的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細(xì)地觀察每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)，并詢問他們的感受，保證學(xué)生的參與率，游戲教學(xué)方法是一個能夠長時間運用的模式，只有長期的游戲經(jīng)驗積累，兒童才可以在不同的游戲中產(chǎn)生不同的體會和領(lǐng)悟，教師的教學(xué)計劃也就顯得有意義。
三、總結(jié)。
綜上所述，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的成長特點，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)的手段，對于幼兒的成長而言是具有一定意義的。根據(jù)筆者相關(guān)的走訪的調(diào)查，國外發(fā)達(dá)的國家對于幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)非常的有經(jīng)驗，使得該手段價值的體現(xiàn)過程已經(jīng)發(fā)展的相當(dāng)成熟。而在國內(nèi)雖然早就有相關(guān)學(xué)者在強調(diào)游戲教學(xué)法的重要性，但是其真正想要實施起來的難度卻非常的大，這是因為國人受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重限制，使得幼兒教師們在思想上難以充分的認(rèn)識到游戲教學(xué)對于幼兒整體發(fā)展的重要價值。因此，針對這樣的情況，筆者認(rèn)為無論是國家教育部門，還是幼兒教育學(xué)校都應(yīng)當(dāng)鼓勵和引進(jìn)現(xiàn)代化游戲教學(xué)模式，并且在前文中已經(jīng)詳細(xì)的對了游戲教學(xué)作用在幼兒教育中的價值進(jìn)行了闡述，其不僅僅是對幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，而且還促進(jìn)了幼兒教師整體性教學(xué)水平提升，并在最終達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［3］范元濤．幼兒園教學(xué)游戲化研究［d］．西南大學(xué)，．。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇三
教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒能主動學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識。游戲教學(xué)較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
1幼兒游戲教學(xué)的體驗性：幼兒游戲教學(xué)最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來，只要幼兒進(jìn)入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導(dǎo)，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學(xué)的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學(xué)中教師只是一個引導(dǎo)者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進(jìn)行協(xié)商，只要達(dá)成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學(xué)的特色。
3、幼兒游戲教學(xué)的虛幻性：幼兒游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進(jìn)入游戲，游戲的基礎(chǔ)給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲展現(xiàn)出來。
幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學(xué)者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個特點制定的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學(xué)習(xí)興趣，，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學(xué)的場地可以安排在室內(nèi)，也可以設(shè)在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責(zé)。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進(jìn)行游戲的時候，適當(dāng)?shù)谋寂?、跳躍等活動可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽光下進(jìn)行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學(xué)以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進(jìn)行交流并學(xué)會了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。
3、幼兒游戲教學(xué)能夠提升幼兒語言表達(dá)能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機會，有目的、有計劃地對幼兒加以培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的語言表達(dá)能力，幼兒除了學(xué)習(xí)常規(guī)性知識，更需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學(xué)中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進(jìn)行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識。所以，游戲教學(xué)能提升幼兒語言表達(dá)能力的作用。游戲是我們開展教學(xué)時的有效教學(xué)途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實現(xiàn)著機體生活的新陳代謝及生長發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認(rèn)識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實之間進(jìn)行的互動和轉(zhuǎn)換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準(zhǔn)則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合?？梢哉f，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認(rèn)真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權(quán)利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點，其教學(xué)方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言表達(dá)能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學(xué)模式進(jìn)行推廣。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇四
電子白板一體機應(yīng)用于幼兒教育，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；要豐富課堂教學(xué)資源，有效提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)；要充分利用課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。
電子白板一體機又被稱作電子一體機，幼兒教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，通過合理利用一體機技術(shù)，能生動形象地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，易于幼兒理解和掌握，師幼互動能夠在這種技術(shù)的輔助下變得更加積極主動。幼兒教育課程比較輕松、活潑，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識的時候，可利用電子白板一體機營造一個輕松自由的教學(xué)環(huán)境，把幼兒參與課堂教學(xué)的積極性充分調(diào)動起來，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)因最好的激發(fā)就是對他們學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動，在具備一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幼兒們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力就能夠充分地激發(fā)出來。實踐證明，在引導(dǎo)幼兒們對知識進(jìn)行獲取的過程中，教師對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠把幼兒們對未知事物的好奇心充分誘發(fā)出來，增強幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒們只有滿懷興趣地參與到課堂教學(xué)活動中，才能積極主動地獲取知識，掌握知識，才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會形勢的不斷變化，電子白板一體機在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒園教育教學(xué)活動提供了更加豐富的教學(xué)資源。將電子白板一體機應(yīng)用于課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)聲情并茂、感染力強的教學(xué)情境，幼兒們在這樣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，一定會滿懷興趣，輕松、直觀地獲取知識。例如，在對“土樓印象”主題繪畫進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了幫助幼兒們對“土樓”這一主題有更加深刻的認(rèn)知，教師可利用電子白板一體機對豐富的土樓風(fēng)景畫進(jìn)行展示，并讓幼兒們在欣賞之后進(jìn)行討論，相互分享對土樓的認(rèn)識和看法，充分激發(fā)幼兒們的繪畫興趣。
在信息化時代，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得最有效的教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動中，交互式白板一體機的運用可以把網(wǎng)絡(luò)中各種豐富的教育教學(xué)資源整合起來分享給幼兒們。幼兒們所處的年齡階段比較特殊，他們活潑好動，很難在課堂學(xué)習(xí)活動中安靜下來聽教師講解知識。針對幼兒們自控能力差這一實際問題，幼兒教師在組織教學(xué)活動時，可利用先進(jìn)的電子白板一體機來豐富課堂教學(xué)資源，有效提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒獲得更多的知識。在這種先進(jìn)技術(shù)的輔助下，幼兒們對知識的理解會更加輕松，能有效提高課堂教學(xué)效率。信息功能是電子白板技術(shù)中比較特殊的教學(xué)輔助功能，教師們可以在實際的教學(xué)過程中通過電子白板信息功能對計算機和網(wǎng)絡(luò)中各種教學(xué)資源進(jìn)行利用和整合，這樣能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的知識素養(yǎng)。例如，幼兒教師在開展語言活動“比尾巴”的過程中，就可以利用電子一體機技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)中各種動物的尾巴收集起來，讓幼兒們進(jìn)行比較。幼兒們在觀看的時候，能夠?qū)Ω黝悇游锏腵尾巴進(jìn)行了解，這樣他們在繪畫的過程中就會有明確的方向。
利用電子白板一體機進(jìn)行教學(xué)，能夠節(jié)省時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)把更多的知識傳授給幼兒們。例如，在教學(xué)“比一比”這個內(nèi)容時，教師可利用電子白板一體機對多種動物圖片進(jìn)行播放，讓幼兒們通過細(xì)致觀察來進(jìn)行比較。電子白板一體機的運用，既能節(jié)省課堂時間，又能讓幼兒們獲得更多知識。
總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效地推動了教育事業(yè)的開展，作為一名優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，對先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)進(jìn)行合理運用，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要利用電子白板一體機形象、直觀地把知識呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助他們輕松地了解知識。在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的過程中，教師還要注意聯(lián)系課本內(nèi)容，不斷改進(jìn)和探索教學(xué)方法，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇五
摘要：心理學(xué)家指出:游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動，是教學(xué)的形式，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動，在幼兒教育過程中占據(jù)舉足輕重的地位。在幼兒教育中運用游戲教學(xué)法，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、幼兒的智力發(fā)展、幼兒身體協(xié)調(diào)地發(fā)展，更能體現(xiàn)幼兒教學(xué)對幼兒和幼兒教師的人文關(guān)懷，使幼兒教師更好更有效地達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在快樂有趣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)。為了更好地進(jìn)行探析，將游戲教學(xué)法更好地應(yīng)用在幼兒教育中，本文將提出具體的策略。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，對于幼兒在每個年齡階段應(yīng)該做什么、應(yīng)達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理的期望，為幼兒教育提供了科學(xué)的參考依據(jù)?！吨改稀穼τ變汉闷嫘募皩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了充分的強調(diào)，通過游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。本文將就如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性進(jìn)行探討，旨在為幼教今后的教學(xué)工作提供一系列可行建議。
（一）游戲能影響幼兒的智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)樂趣。對于剛接觸學(xué)校的幼兒來說，面臨的環(huán)境、同學(xué)和教師都是新鮮又充滿刺激感的，他們極其渴望新事物，貪玩是他們的天性，所以單一的課堂教學(xué)方式不僅會讓他們覺得乏味，而且會影響學(xué)習(xí)效果。而游戲是讓處于啟蒙階段的幼兒獲得學(xué)習(xí)知識、獲得生活經(jīng)驗的有效方式，它能提高幼兒的智力發(fā)展，全面提高幼兒對學(xué)習(xí)的樂趣。如當(dāng)幼兒處于情緒低落、不主動參與活動時，教師可以利用2至4分鐘進(jìn)行游戲，通過手指打鼓、手指兄弟、手指謠和手指鎖等游戲，活躍課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，開闊幼兒的.知識視野，是一種能讓幼兒鍛煉身體的好方法。
（二）游戲能培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)身心，提高綜合能力。游戲有內(nèi)容、情節(jié)、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料，涉及的內(nèi)容豐富多樣，有利于提高幼兒各方面的綜合能力。如可以玩簡易腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，如教師提問幼兒：“a和c誰比較高呢？”回答是c高，因為abcd（a比c低）。這樣的簡單問題可擴大幼兒的知識面，快速有效地學(xué)到英語知識，打通另一條思考的大門；開展密室逃脫和人椅游戲的訓(xùn)練，幼兒坐在椅子上，每一個幼兒的雙手抱緊前面幼兒的雙肩，再慢慢坐在后面一位幼兒的大腿上，集體向前。這樣不僅可以增加幼兒之間的交流和感情，讓他們懂得齊心協(xié)力、互相幫助的重要性，而且可以讓他們通過參與優(yōu)秀活動，培養(yǎng)課堂上的紀(jì)律性；再者可以開展一些教師和幼兒互動的游戲，教師抓住不同幼兒的興趣點，有助于更好地溝通感情，達(dá)到良好的教育效果。
（一）培養(yǎng)幼兒的主體地位，導(dǎo)入游戲。學(xué)生是課堂的主體，是教育的主體。在游戲教學(xué)過程中，教師要明白幼兒作為受教育者和主體的地位，以游戲為載體，積極開拓思維讓幼兒參與游戲，并通過對不同幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點，挖掘出他們不同的身體特征，這樣才能快速地讓幼兒體驗到游戲的樂趣，從而樂于在游戲中學(xué)習(xí)知識。此外，教師可以通過讓幼兒扮演游戲角色培養(yǎng)幼兒的自我意識，如玩拉小豬走游戲，準(zhǔn)備好藤圈、小豬頭飾，讓全班幼兒分成兩隊，第一名幼兒扮演“拉豬人”拉著藤圈向前走。第二名幼兒戴上小豬頭飾蹲著走，然后全班幼兒集體唱兒歌：“耳朵大，眼睛小，豬的全身是塊寶。快拉小豬進(jìn)豬圈，小豬小豬要走好?！弊詈笤诘谝幻袄i人”的帶領(lǐng)下，所有小豬都找到自己的“家”，游戲得以圓滿結(jié)束。在整個游戲過程中幼兒不僅明白了豬的身體構(gòu)造，而且培養(yǎng)了觀察能力和方向感，增進(jìn)了小伙伴之間的溝通和感情。
（二）利用有效手段達(dá)到游戲教學(xué)目的。通過實際教學(xué)實踐，處在幼兒階段的孩子們大多數(shù)是性格活潑、可愛開朗的，所以教師可以利用這一性格特點，采取音樂教學(xué)方式刺激幼兒的身體感官，從而進(jìn)一步擴大幼兒的知識面，開闊他們的視野。如講解動物的種類時，可以通過各種傳播方式集中幼兒的注意力，《兩只老虎》和《小兔子乖乖》等音樂朗朗上口、耳熟詳盡，適合幼兒接觸和學(xué)習(xí)。教師可以讓幼兒學(xué)會演唱這些歌曲，再補充一些豐富的課外知識，如小動物是人類的好朋友，要珍惜和愛護(hù)這些小動物等，還能讓幼兒模仿老虎、兔子等動物，充分抓住這些動物的特征，這樣能快速提高幼兒的記憶力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）增強游戲趣味性，融合學(xué)習(xí)。如何能讓游戲與學(xué)習(xí)有效融合是幼兒教育工作者需要思索的問題。通過豐富鮮明的游戲安排，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則需要教師確保每一項游戲的趣味性和可接受性。如果安排的游戲只是單純地塞入知識，毫無創(chuàng)意，就會使幼兒失去參加游戲的樂趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。同樣如果教師安排的游戲是單純地玩，沒有任何教學(xué)意義的話，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。所以教師要合理安排好每一項游戲教學(xué)，增強游戲教學(xué)的趣味性，并將學(xué)習(xí)融合其中，達(dá)到互利雙贏的局面。在教育體系不斷完善和發(fā)展的今天，教育形式和手段得到豐富，利用游戲教學(xué)方式有機融合教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為一種更新型和方便的教學(xué)方法。幼兒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個開心的學(xué)習(xí)氛圍，才是父母和教師首要重視的。所以本文從兩項游戲教學(xué)對幼兒教育的影響著手，提出三項具體策略，即培養(yǎng)幼兒的主體地位，導(dǎo)入游戲利用有效手段、達(dá)到游戲目的和增強游戲趣味性、融合學(xué)習(xí)，希望幼兒在教育初期更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇六
摘要：新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革創(chuàng)新，以寓教于樂的形式啟蒙幼兒。游戲教學(xué)憑借其在參與的自主性、教學(xué)過程的體驗性、教學(xué)內(nèi)容的想象性等方面的優(yōu)點，逐漸成為幼兒教學(xué)中的重要方式。從幼兒發(fā)展的層面來說，游戲教學(xué)有助于幼兒形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)靈活性、有益身心健康、推動智力的發(fā)展；從教學(xué)的層面來說，有助于豐富幼兒的知識與能力、提升自信、培養(yǎng)兒童個性等作用。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教育；作用分析；
游戲作為一種活動形式，不僅滿足了兒童心理發(fā)展和生理的需求，也將這一形式融入幼兒教育中，豐富了兒童情感，啟蒙了兒童知識，培養(yǎng)了兒童的基本能力。這種新的教育方式不僅摒棄了傳統(tǒng)的強制灌輸?shù)谋锥耍€能夠讓兒童在游戲中獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，為將來的學(xué)習(xí)奠定了良好進(jìn)的基礎(chǔ)[1]。因此這種形式的教育越來越受到教師的青睞，并在整個幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。
（一）參與的自主性。
游戲教學(xué)最明顯的特點就是以學(xué)生為主體，完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，學(xué)生被動地接受知識的方式，游戲教學(xué)更多體現(xiàn)了自主性，強調(diào)學(xué)生主動探索知識，主動獲取知識。而在教學(xué)過程中，教師則是充當(dāng)一個引導(dǎo)者和輔助者的角色。比如在規(guī)定的環(huán)境下，兒童可在一定要求下自行組隊，選擇同伴，尋找游戲素材等，在游戲過程中，讓兒童自己與同班進(jìn)行協(xié)商，合作等等，旨在鍛煉兒童的自覺意識和團(tuán)隊合作的能力。在游戲教學(xué)過程中，不僅僅能夠潛移默化地讓兒童接受知識，還能夠培養(yǎng)兒童的素質(zhì)能力，這也體現(xiàn)了游戲教學(xué)的無限可能性的優(yōu)點[2]。
（二）教學(xué)過程的體驗性。
體驗性是游戲教學(xué)中最重要的優(yōu)點。教學(xué)最重要的是讓學(xué)生參與其中，而在幼兒教育中，最重要的就是盡量多地增加教師與兒童之間，兒童與兒童之間的互動。人的幼兒時期是一個充滿好奇心的階段，兒童喜歡探索世界，與他人互動，這也是他獲得知識的一個重要途徑。比如在找朋友的游戲中，隨著教師口令的停止，要求兩人一組或者三人一組抱在一起，不僅可以增添課堂氣氛，還能讓兒童之間多一點互動，增加熟悉度，游戲中也存在不確定性，兒童不知道教師會發(fā)布三人一組還是兩人一組，這些或緊張，或期待的心情正是兒童在游戲教學(xué)中的體驗性的體現(xiàn)，而且只需要教師正確地引導(dǎo)講清規(guī)則，兒童就能在游戲中獲得體驗。
（三）教學(xué)內(nèi)容的想象性。
這是游戲教學(xué)中最具特點的一項。任何教學(xué)形式都沒有游戲教學(xué)帶來的想象性效果顯著。不同于其他方式依托實際進(jìn)行教學(xué)，游戲教學(xué)則是超脫于實際，不拘泥于實際，發(fā)展想象力，營造一種虛幻的環(huán)境。在狼捉羊游戲中，有扮演羊的，有扮演狼的，他們通過自己對角色的認(rèn)知進(jìn)行扮演，參與游戲，完成自己的任務(wù)。游戲中就充分發(fā)揮了兒童的想象力，既能讓他們體驗角色的責(zé)任，又能提高兒童團(tuán)結(jié)合作的意識。所以游戲教育所具有的想象性旨在發(fā)展兒童的想象力，鍛煉兒童的思維能力，從而增強幼兒教育的效果。
（一）掌握基礎(chǔ)嘗試，形成良好習(xí)慣。
兒童好動，喜歡玩耍，由此游戲就成為他們獲取嘗試，接受知識的重要媒介。由于兒童理解能力還較為低下，很多抽象的知識不能夠理解，而運用游戲的方式則可以將這些知識化抽象為具體，更好地讓兒童接受常識。在這之中，教師的引導(dǎo)也是必不可少的，在游戲中教師引導(dǎo)和調(diào)動兒童，達(dá)到潛移默化的效果，久而久之，就能形成一種良好的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與能力。
游戲教育的特點之一就是多以團(tuán)隊形式進(jìn)行，無論是兩個人還是五六個人，都可以鍛煉團(tuán)隊合作的能力，而這種形式也最能提高兒童的團(tuán)隊合作意識。現(xiàn)代社會中大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家時往往以自我為中心，但游戲是一種集體性質(zhì)的活動，他們能在活動合作中獲得新知。在團(tuán)隊中也是一個鍛煉的契機，讓他們懂得一個人的能力不能展現(xiàn)一個團(tuán)隊的能力，要通過一個人的發(fā)展來帶動團(tuán)隊的發(fā)展。兒童也能通過團(tuán)隊鍛煉社交能力，他們能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的協(xié)作和人際交往，開發(fā)潛能，從而達(dá)到教育的目的。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
新時代對創(chuàng)新人才的需求很大，因此對幼兒的創(chuàng)新教育與激發(fā)創(chuàng)新能力就顯得格外重要。在游戲環(huán)境中，兒童所處環(huán)境相對自由，沒有外界條件的限制，因此他們的思維是活躍的，此時也是激發(fā)潛能的最好時機。在游戲中可增加一些創(chuàng)新性的規(guī)則，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)兒童進(jìn)行推理。比如在蛙跳的游戲中，在兒童中指定幾個蛙，由兒童互相猜測誰是被指定的蛙。在整個過程中讓兒童自行判斷，增加了游戲的娛樂性，也鍛煉了兒童的思維能力，能夠極大地增加學(xué)習(xí)興趣，比如可讓兒童自己制定游戲規(guī)則，在制定規(guī)則中不斷突破思想，表達(dá)自己的想法，從而提升兒童的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性的提升離不開自主性，游戲教學(xué)恰恰擁有自主性的特點，只有讓兒童親自參與進(jìn)去，切實體驗到自己是游戲中的一員才能真正提高兒童的興趣，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。
（四）培養(yǎng)靈活性。
眾所周知，幼兒時期是人類發(fā)育的重要時期，幼兒抵抗力差所以需要多運動來增強身體健康。在平時常規(guī)訓(xùn)練中他們難免會感到枯燥無趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩，抵觸，最后影響到心理。所以，游戲教學(xué)不僅要求促進(jìn)學(xué)習(xí)，還要鍛煉身體的靈活性，通過更多帶有技巧性的`指導(dǎo)讓兒童的身體更加靈活。比如與兒童進(jìn)行投籃游戲，在投籃過程中，兒童的好勝心驅(qū)使著他一定要投進(jìn)，在多次失敗后他會自己尋找角度和方法，教師此時再加以指導(dǎo)，從而使兒童在投籃運動中強健身體，更能學(xué)會技巧的運用，使身體變得更加靈活。通過鍛煉肢體的靈活性，來促進(jìn)大腦的靈活性。
（五）有助于幼兒身心健康。
父母為了讓幼兒擁有美好的未來，往往會選擇在課余時間為幼兒報名特長班，學(xué)習(xí)班等課外課堂，他們的時間總是被安排得滿滿的，因此，游戲教學(xué)就要為兒童的身心健康而服務(wù)，教師通過游戲的形式，營造輕松自由的氣氛，使兒童保持開心輕松的心情。
（六）有助于推動智力的發(fā)展。
在游戲教學(xué)中，兒童不再拘泥于外界環(huán)境和條件約束，能夠自由地發(fā)揮想象力，拓寬兒童的思維，鍛煉獨立思考的能力，各種各樣的游戲模式打開了兒童的思維，從而推動了兒童智力的發(fā)展。
（一）豐富知識與能力。
開展游戲的過程也是在不斷地豐富課余知識，兒童在游戲環(huán)境中不受外界拘束或者條件限制，在游戲中發(fā)揮想象力，開拓思維，鍛煉獨立思考的能力。游戲是兒童獲取知識探索外界的一種媒介一種方式，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠打開兒童的思維。游戲教學(xué)的目的除了獲取知識以外，還注重各方面能力的培養(yǎng)，比如語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在人類的成長期中語言能力較為缺乏，游戲是練習(xí)語言交流的一個契機，在游戲中兒童可以通過活動的發(fā)展和人際交往提高自身的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行角色扮演的游戲中，通過扮演不同角色，兒童可以學(xué)會換位思考，體驗不同角色的責(zé)任感，了解家庭成員之間的關(guān)系。
（二）提高自信。
自信的來源是不斷的肯定與贊賞，這不是與生俱來的。在兒童的成長過程中，擁有自信是極為重要的。兒童心思單純卻擁有極強的好勝心，在游戲中更多的讓他感受到成就感會大大提高他的自信心。所以，游戲教學(xué)的作用不僅僅是獲取知識與鍛煉能力，還能夠為兒童成長增強自信心。
（三）競爭性的游戲能夠培養(yǎng)兒童個性。
兒童思維簡單，但好勝心極強，他們在游戲中也會嚴(yán)格要求自己達(dá)到一定的目標(biāo)。所以在游戲教學(xué)中，教師在獲得勝利時多一些贊美、鼓勵和肯定，會大大提高兒童的自信心與參與熱情。在開展競爭性的游戲中，比如石頭剪子布，跑步比賽，跳繩比賽等，通常會在贏得比賽后極其開心，輸?shù)舯荣惥蛺瀽灢粯?，甚至失去了興趣而放棄比賽。但在游戲教學(xué)中教師通過肯定兒童付出的努力，鼓勵他們繼續(xù)加油，學(xué)會分析自己的不足和需要改正的地方，從而堅定兒童的信念，培養(yǎng)他們形成一個良好積極的個性，陶冶情操。
幼兒教育是整個教育過程的基礎(chǔ)與起點，承擔(dān)著啟蒙知識、培養(yǎng)個性、鍛煉基本能力的責(zé)任。隨著教學(xué)方式越來越多樣，游戲教學(xué)的方式更受教師們的青睞。游戲教學(xué)不僅能營造一種和諧輕松自由的氛圍，還能培養(yǎng)兒童各方面的能力，不僅有助于兒童身心健康的發(fā)展、增強創(chuàng)新意識，更能讓兒童在游戲的潛移默化中鍛煉語言運用的能力和社交能力。通過各種各樣的游戲模式，讓兒童在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解放出來，并使其更加自信、更加健康。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇七
1.1學(xué)生對現(xiàn)在田徑課教學(xué)的態(tài)度分析。
1.1.1學(xué)生對田徑運動認(rèn)識的調(diào)查。通過對和田市中學(xué)的中學(xué)生對田徑運動認(rèn)識的問卷調(diào)查（140人）顯示，認(rèn)為田徑運動就是各種跑步類運動的學(xué)生占有64人，占調(diào)查人數(shù)比例的46%，認(rèn)為田徑運動就是跑、跳類項目的有11人，占調(diào)查總數(shù)的8%，認(rèn)為田徑運動包含投擲類、跑步類項目的有22人，占總?cè)藬?shù)的16%，認(rèn)為田徑包含走、跑、跳、投等運動單元的綜合性體育項目的學(xué)生有43人，占31%；數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前和田市中學(xué)生對田徑運動本質(zhì)特性的認(rèn)識存在不足，原因分析為和田市中學(xué)生平時接觸的田徑課程主要以跑類為主，開展的形式比較單調(diào)。表1學(xué)生不喜歡田徑課的因素調(diào)查（140人）。
1.1.2學(xué)生不喜歡田徑課堂的因素分析。學(xué)生不喜歡田徑課的因素調(diào)查中可以看出（表1），選擇沒有新鮮感人數(shù)占44%，從學(xué)生的訪談中得知，當(dāng)前和田市中學(xué)田徑課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為單一、教學(xué)方法與教學(xué)模式傳統(tǒng)老套，評價體系缺乏科學(xué)性和合理性，學(xué)生很難在田徑教學(xué)中找到學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致學(xué)生對田徑課的抵觸心理；排在第二位的是認(rèn)為此項運動太累的學(xué)生的占到32%，由于田徑運動項目的競技性成分較高，導(dǎo)致很多學(xué)生承受身心壓力，加劇對此項運動的抵觸心理。認(rèn)為動作太難的占了選擇人數(shù)的23%，由于部分田徑項目如跳遠(yuǎn)、投擲項目，本身對體能和技術(shù)環(huán)節(jié)要求較高，導(dǎo)致很多人無法完成規(guī)范動作。一定程度上也影響學(xué)生的田徑課堂的參與熱情。選擇危險和其它原因的比例較小，分別占7%和9%。總之，由于田徑運動項目的本身包含的成人化、競技化的教學(xué)內(nèi)容，對中學(xué)生的參與積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺失，競技田徑只會造成學(xué)生的心理壓力，讓他們更加遠(yuǎn)離田徑，不能全面地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也不利于田徑運動的發(fā)展。趣味田徑運動是集健身、娛樂身心，提高身體素質(zhì)和運動興趣等價值于一體，對激發(fā)學(xué)生參與體育課的主動意識，形成較好的終身體育意識具有一定的促進(jìn)作用，而且還具有塑造學(xué)生的獨立人格、合作精神，增強競爭感方面都有很好的作用。真正意義上去開發(fā)、刺激、保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂[1]。趣味田徑運動項目在手段的選用上也注意學(xué)生的心理、生理特點，比如：趣味田徑運動項目主要采用誘導(dǎo)性的練習(xí)方法，如“原地左右跳躍障礙板”的`學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“跳高”做好準(zhǔn)備。趣味田徑運動的課堂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理的全面發(fā)展較傳統(tǒng)田徑課堂有明顯的有著獨到的優(yōu)勢。
1.2場地器材情況。在本次調(diào)查的15所學(xué)校中，近50%的學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)田徑場地，同時訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園內(nèi)的田徑相關(guān)器械配置大部分都達(dá)不到學(xué)校場地器材的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校就算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，大部分器材也是被束之高閣，只是在應(yīng)付上級檢查時才被拿出來，利用率非常低。對學(xué)生和教師來說，體育場地及器材是他們上體育課最基本的保障，在一定程度上嚴(yán)重制約著田徑課程的質(zhì)量和學(xué)校田徑活動的開展。較于其它運動項目趣味田徑最大的優(yōu)點在于對場地和器械要求不高，少兒趣味田徑項目所需要的各種運動器械主要是在沿襲傳統(tǒng)競技田徑項目所采用的各種器材的雛形基礎(chǔ)上，經(jīng)過各項運動的實驗研究與使用的探索進(jìn)行修正，針對青少年兒童的身心特點和運動本身的條件需要進(jìn)行改裝制作而成的，表現(xiàn)在其材質(zhì)柔軟、成本低、重量輕、適用范圍廣、色彩鮮艷、可操作性強、安全性比較高，從根本上降低了體育課堂上帶來的各種意外傷害事故，緩解了學(xué)生對體育教學(xué)器械的恐懼心理，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與到趣味田徑的教學(xué)中來，并且針對少年的年齡對顏色感覺的心理特性，大多體育器械都采用豐富多彩的顏色組合變化，使得田徑課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的枯燥的冰冷金屬色，要給學(xué)生的是視覺上的全新感受，激發(fā)了青少年們的運動青春激情，讓他們的全身心投入到快樂的田徑教學(xué)中，讓他們裝載飽滿的運動的情緒投入到一堂高質(zhì)量的田徑課堂上。在和田市中學(xué)開展趣味田徑運動課程，對場地設(shè)施不足是一種極大的彌補。
1.3師生對趣味田徑開展的認(rèn)知情況。調(diào)查中超過60%的教師認(rèn)為趣味性田徑的開展很有必要和非常必要，能夠提高學(xué)生參與體育運動的興趣，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。7%的教師對趣味田徑的開展不贊同，認(rèn)為開展趣味田徑的想法是好的，但由于場地器材，師資等原因在自己所在學(xué)校開展的可能性不大，18%的教師對趣味田徑還不了解，持著無所謂的態(tài)度。這說明趣味田徑得到了眾多教師的支持，有著特有的鍛煉價值和特點。這也反映出部分教師認(rèn)識到趣味田徑能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，鞏固和輔助學(xué)習(xí)某項體育技能和和體育動作。近80%的學(xué)生對趣味田徑的開展很贊同，有些對趣味田徑不太了解的學(xué)生經(jīng)介紹后變得十分期待，還有10%的學(xué)生表示不贊同，只想自由活動，習(xí)慣了上田徑課自己玩。由此可見，趣味田徑在和田市的開展很迫切，趣味田徑對大多數(shù)學(xué)生有極大的吸引力，他們希望積極參加到趣味田徑運動中來，在運動中能獲得愉快的情緒，增強自信心與愉快的體驗。這充分顯示了趣味田徑在和田市中學(xué)開展的可行性與必要性。
2結(jié)論與建議。
2.1結(jié)論。和田市中學(xué)田徑課基本上以跑類項目為主，田徑體育課堂中接觸的其他田徑類項目較少，導(dǎo)致中學(xué)生對田徑運動認(rèn)識的片面性；田徑課的開展面臨場地、器材、師資力量的諸多問題的制約，不利于學(xué)生的田徑課堂的正常進(jìn)行。和田市中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境和田徑課堂的教學(xué)情況，無法激發(fā)學(xué)生正常參加體育活動，趣味田徑體育課堂的開設(shè)具有很高的可行性。趣味田徑運動在培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展有自身獨特的價值。趣味田徑教學(xué)符合和田市中學(xué)體育課程改革和田徑改革的總體方向。
2.2建議。和田市教育局和相關(guān)單位應(yīng)加強對趣味田徑運動在本地的宣傳，提高學(xué)生對趣味田徑運動的美好憧憬和熱情，推動項目發(fā)展，并與學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通、協(xié)調(diào)，以便實施和推廣該項目。在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時，學(xué)生由于全身關(guān)注與田徑運動的趣味性，易忽略田徑運動技術(shù)的合理性和欣賞性，建議教師在課堂上強調(diào)田徑運動技術(shù)的正確性。體育工作者要加強對趣味田徑項目的開發(fā)和挖掘，尋找更多有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的運動項目。
參考文獻(xiàn)。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇八
科學(xué)的教學(xué)方法對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學(xué)中，幼兒還沒有形成學(xué)習(xí)的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學(xué)質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學(xué)。要結(jié)合幼兒特點選擇科學(xué)正確的教學(xué)方法，積極改革教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學(xué)活動結(jié)合起來，為推進(jìn)幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結(jié)合幼兒特點科學(xué)選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學(xué)活動中來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)具有積極的作用。具體的應(yīng)該結(jié)合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學(xué)來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學(xué)的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。幼兒學(xué)習(xí)階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學(xué)方式會大大降低教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學(xué)的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學(xué)習(xí)，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和能力。二是要深入研究和分析當(dāng)前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學(xué)中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒教學(xué)階段他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學(xué)習(xí)識字過程中，可以與畫畫結(jié)合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導(dǎo)和助推幼兒更好地學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)并沒有固定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和體系。尤其是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學(xué)加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學(xué)內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，這就需要進(jìn)一步明確游戲教學(xué)目標(biāo)，高度重視游戲作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)游戲與幼兒教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來分解教學(xué)內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標(biāo)，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)游戲活動與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學(xué)來豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。要深入研究幼兒階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，充分遵循循序漸進(jìn)、由簡入深的原則，合理安排游戲教學(xué)項目與內(nèi)容。其中，要促進(jìn)個人游戲項目與團(tuán)隊作戰(zhàn)游戲項目結(jié)合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，通過團(tuán)隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學(xué)對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學(xué)對象。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和鍛煉，小中大班幼兒在學(xué)習(xí)思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學(xué)內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行分層，明確各個階段幼兒的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，靈活運用學(xué)生活潑好動、好奇心重等特點，設(shè)計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設(shè)計游戲活動中也要考慮課堂紀(jì)律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學(xué)方式它被賦予了特殊性，要設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結(jié)合幼兒應(yīng)變能力、思考能力與學(xué)習(xí)興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學(xué)活動。比如當(dāng)前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為早重視教育對幼兒學(xué)習(xí)具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學(xué)習(xí)活動，反而會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標(biāo)，結(jié)合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學(xué)的針對性。
四、結(jié)語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學(xué)習(xí)思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結(jié)合幼兒特點選擇科學(xué)正確的教學(xué)方法，積極改革教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學(xué)活動結(jié)合起來，為推進(jìn)幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇九
目前國家對幼兒教育越來越關(guān)注，也頒布了一系列的教育文件。在這些文件中提出了注重在教育過程融入游戲精神。游戲精神指的是一種自由精神，融入在教育過程在，學(xué)生就能夠自動參與到游戲過程中，按照一定的規(guī)則參與游戲，并且主動承擔(dān)起自身的責(zé)任，從而達(dá)到生命的自由。游戲精神也能夠?qū)⒂變簝?nèi)心的快樂體現(xiàn)出來，學(xué)生參與到游戲過程中，能夠獲得精神層面的滿足，同時學(xué)生的創(chuàng)造力與主動性得到提升。基于此，就需要對如何在幼兒教育中融入游戲精神進(jìn)行探究，從而提升幼兒教育的質(zhì)量與效果。
一、明確教學(xué)目標(biāo)。
為了保證幼兒教育的順利進(jìn)行，在教育過程中就需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能夠?qū)⒂螒蚓裼心康牡厝谌氲浇虒W(xué)過程中。在設(shè)置幼兒教育目標(biāo)的時候，要基于幼兒的心理和行為的特點來進(jìn)行設(shè)置，將幼兒本真、自由自在以及幼兒特色體現(xiàn)出來，幼兒的世界與成人的世界與很大的區(qū)別，因此教師就需要站在幼兒的角度思考問題，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，這主要是幼兒的性格、能力以及興趣都有一定的差異，教師要擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的這些特點，然后引導(dǎo)幼兒的健康發(fā)展。比如在上繪畫課的時候，教師讓學(xué)生畫一幅自己眼中的'大森林，教師為了避免對學(xué)生思維的限制，不需要給學(xué)生設(shè)置較多的限制，而是讓學(xué)生憑借自己的想象來進(jìn)行繪畫。整個課堂的教學(xué)目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生的想象力，畫出富有創(chuàng)造力的作品。這樣幼兒在繪畫的時候就將自己眼中豐富多彩的森林展示了出來，有的幼兒將樹木畫成了粉紅色，有的幼兒眼中的大象是長在樹上的，有的幼兒眼中的兔子比人還要高……總之幼兒眼中的世界是多彩多樣的。盡管幼兒畫出來的東西可能在現(xiàn)實中不存在，但是這是幼兒最真實的想象，教師要保護(hù)幼兒的這種想法，給予幼兒以表揚，保護(hù)幼兒的這種想象力，這樣幼兒在以后的思考事物的時候也能夠從不同的角度思考，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)互動。
在幼兒教育過程中，教師也積極與幼兒之間進(jìn)行互動，將幼兒的主體地位凸顯出來，和幼兒之間進(jìn)行自由交談，逐漸從管理者、保護(hù)者向合作者、支持者的角度進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師要尊重和接納幼兒，黨幼兒提出一些疑問的時候，教師要積極解答幼兒的疑問，在互動中讓幼兒感受到自己的關(guān)心與愛護(hù)。這樣幼兒在情感交流中才能夠獲得安全感。在開展活動的過程中，教師要積極與幼兒進(jìn)行交流，如果是幼兒不感興趣的內(nèi)容或形式，教師要及時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保證幼兒在活動中能積極參與到其中。比如教師為了讓學(xué)生了解春天的變化，如果僅僅是通過圖片或者文字教學(xué)的話，對于專注力不強的學(xué)生很容易感到無趣。為了提升學(xué)生的探究興趣，此時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室開展春游活動，讓學(xué)生在親近大自然的活動中了解在春天的時候萬物究竟發(fā)生了哪些變化。學(xué)生在春游的過程中，每個人都表現(xiàn)得很興奮，幼兒觀察完以后，教師和幼兒之間進(jìn)行積極交流，了解幼兒的觀察成果。有的幼兒說看到了發(fā)芽的數(shù)目，覺得嫩嫩的樹芽十分可愛；有的幼兒說看到了鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，不知道在說些什么；幼兒幼兒說看到了許多化開始長出了花骨朵，非常想看到花朵盛開的樣子；有的幼兒說看到河水已經(jīng)開始流動了，水流嘩嘩的聲音非常悅耳。幼兒在討論的過程，教師也積極參與到其中，比如有的教師說春天的時候空氣都變得十分清新了，每天早上起來也不再那么寒冷了。教師在與學(xué)生的互動過程中，幼兒就會了解教師和自己其實是可以像朋友一樣進(jìn)行交流的，在交流過程中學(xué)生的思維也變得越來越活躍，再遇到問題的時候也能夠積極和教師進(jìn)行探究。
三、完善教學(xué)評價。
教師對幼兒進(jìn)行評價的時候，同樣也需要基于游戲精神來進(jìn)行評價，在評價過程將游戲精神的創(chuàng)生性與多元性體現(xiàn)出來。在具體的評價過程，需要將廣度、深度以及梯度體現(xiàn)出來。廣度主要是指評價方式的開放性，不僅是教師對幼兒的評價，而且吸引幼兒之間互評或者對幼兒進(jìn)行評價；深度主要是指評價過程要關(guān)注幼兒整體發(fā)展?fàn)顩r，不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握程度，還需要關(guān)注幼兒的情感體驗、態(tài)度表現(xiàn)、性格氣質(zhì)以及行為習(xí)慣等；梯度主要指要關(guān)注不同幼兒之間的差異性，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價所有的幼兒，要制定出梯度化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。例如在班級上有的幼兒比較內(nèi)向，在遇到問題并且自己解決不了的時候，也不會主動求助于他人，因此學(xué)習(xí)能力提升就比較慢。教師針對幼兒的這種現(xiàn)象就需要與幼兒進(jìn)行單獨交流，幼兒遇到問題的時候主動對幼兒提出幫助，例如折紙的時候遇到不會的步驟的時候，教師主動幫助幼兒，逐漸幼兒就放下自己的戒心，遇到問題的時候能夠主動求助老師，或者是求助于其他的幼兒，教師觀察到學(xué)生的這種變化，就需要對學(xué)生的變化進(jìn)行積極表揚，讓幼兒了解求助于他人并不是不好的事情，正是同學(xué)之間的互幫互助，才能夠促進(jìn)幼兒的共同提升。再比如一些幼兒上課的時候特別喜歡說話，教師無論說什么，他都能夠在后面接兩三句話，教師就需要讓幼兒了解在別人說話的時候打斷別人說話師很不禮貌的行為，在課堂上隨意說話不僅會影響教師的教師，也會影響其他幼兒的學(xué)習(xí)。此后該幼兒在課堂上就學(xué)會約束自己，教師講課過程也不再打斷教師，在自由討論的時候會積極發(fā)表自己的觀點。針對幼兒的這種變化，教師就需要積極給予幼兒以表揚。綜上所述，游戲精神作為一種自由、創(chuàng)新以及充滿活力的精神，符合幼兒的生命精神。在幼兒教學(xué)過程，教師要積極將游戲精神融入到教學(xué)過程中，讓幼兒在教學(xué)不僅知識儲備得到提升，而且精神的開放性、自由性以及發(fā)散性也能夠得到提升。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越追求新穎化與創(chuàng)新化，游戲也被頻繁地應(yīng)用到幼兒各環(huán)節(jié)的教學(xué)中。但是，在教學(xué)中，教師一般都是運用現(xiàn)代化游戲，并不注重民間游戲的運用，忽視了民間游戲?qū)τ谟變喝姘l(fā)展的積極作用。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義，積極提倡在幼兒教育中開展兒童民間游戲活動，為幼兒的健康發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育形式之一，幼兒教師要堅持因地制宜的教學(xué)原則，為幼兒營造良好的游戲環(huán)境。同時需要意識到玩是幼兒的天性，要積極發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒的天性，要以游戲為基本的活動形式。游戲是幼兒童年生活及發(fā)展的必要部分?？梢哉f游戲是幼兒童年是否快樂、自由的重要象征。通過長期的幼兒教育發(fā)現(xiàn)，民間游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還能幫助教師進(jìn)行幼兒班級管理。
一、民間游戲特征分析。
1.地方性特征。
不同的地域都有不同的民間游戲。不同地域游戲能呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藗兊娜粘Ｉ睿哂休^強的地方性特征。從我們生活的區(qū)域來看，廣泛流傳的民間游戲有“丟手絹、拔河”等等，具有較強的地方性色彩，能給予幼兒就地取材的機會。無論是對游戲的選擇、角色的分配或是情節(jié)的發(fā)展等等，都可以由幼兒進(jìn)行自主完成，此過程中幼兒成為民間游戲的主人，既能獲得快樂的體驗，又能夠在體驗中掌握一定的知識，獲得健康的發(fā)展。
2.趣味性與娛樂性特征。
對于較多民間游戲而言，之所以能代代相傳，最關(guān)鍵的因素是具有趣味性與娛樂性，能使幼兒發(fā)自真心地參與游戲各環(huán)節(jié)。例如，跳皮筋的游戲既安全，又能夠積極調(diào)動幼兒的創(chuàng)新思維，當(dāng)然還能鍛煉幼兒的身體及靈活性。游戲過程較為隨意，可以一人跳，也可以兩個人一起跳，還可以多人一起來跳。我們還可以組織比賽活動，看哪一組跳的最多，哪一組的思維最快。
3.簡便性特征。
這里所指的簡便性特征，主要是指民間游戲所需要的玩具材料，這給幼兒園教育中組織民間游戲提供了機會。民間游戲所使用的玩具一般都十分簡單，且成本較低，普遍來自于日常生活和自然的材料及半成品，如杏核、小溜溜球，便可以進(jìn)行“抓棋子”游戲。此游戲中利用的杏核、小溜溜球，不僅物美價廉，甚至都不需要花錢。最關(guān)鍵的一點是這些民間游戲材料的形式并不會被固定，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的需要或者想象隨意對材料進(jìn)行加工與改變。
1.有益于幼兒認(rèn)知能力的提升。
幼兒時期是幼兒接受教育的關(guān)鍵時期，更是開發(fā)幼兒智力，提升幼兒認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，此時期的啟蒙教育能使幼兒從小具有較強的思維能力和社會認(rèn)同感，而游戲作為啟蒙教育的重要內(nèi)容，對上述幾方面的培養(yǎng)與提升有著至關(guān)重要的作用。民間游戲與普通游戲不同，能最大限度地展示歷史的`發(fā)展過程，常會融合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及思想觀念，可以說能給幼兒提供感受歷史文化的機會，所以常組織此類型的民間游戲，能讓幼兒更好地感受社會生活的方方面面，有效提升幼兒的社會認(rèn)知能力，使幼兒在不斷參與民間游戲的過程中，逐漸感知社會所傳達(dá)出的種種社會價值觀念，還能更好地豐富幼兒的知識體系。
2.有益于幼兒語言表達(dá)能力的提升。
幼兒想要與人溝通，想要更好地表達(dá)自己的觀點，都需要具有較強的語言表達(dá)能力。而對于民間游戲而言，童謠和兒歌是重要的組成部分，有益于幼兒口頭語言表達(dá)能力的提升。首先，對于幼兒園階段的幼兒而言，不僅要提升幼兒的口語表達(dá)方面，還要鼓勵幼兒勇敢地進(jìn)行表達(dá)。例如，在進(jìn)行“木頭人”游戲時，幼兒會處于較為放松的狀態(tài)，這時心理上才能無壓力，才能夠逐漸具有主動表達(dá)的意識。同時在進(jìn)行木頭人的游戲過程中，對于幼兒設(shè)置的要求，需要根據(jù)幼兒實情，讓幼兒處于樂于接受的狀態(tài)中，這樣才能真正使幼兒敢于表達(dá)，不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力。其次，在設(shè)計民間游戲的過程中，教師要有意識地予幼兒提供豐富“說”的材料，這樣當(dāng)幼兒有想要說的內(nèi)容之后，想要表達(dá)的欲望就會逐漸提升，會從以往的“被動說”向“勇敢說”轉(zhuǎn)變，不僅能提升幼兒的語言表達(dá)能力，也能提升幼兒的語言表達(dá)速度與準(zhǔn)確率。
3.有益于幼兒健康心理品質(zhì)的形成。
民間游戲運用到幼兒教育中具有較強的趣味性與娛樂性特征，這與幼兒的愛玩、好奇特點較為符合，不僅游戲規(guī)則簡單可變，而且普遍都是由幼兒共同合作來參與游戲。如“老鷹捉小雞、騎馬、踢毽子”等等，都可以由多人參加。此游戲過程中幼兒需要不斷進(jìn)行相互合作、協(xié)調(diào)與模仿，能逐漸總結(jié)出與同伴相處的方式，嘗試著去解決人際糾紛，也會嘗試去調(diào)整與控制自身的情緒。除此之外，民間游戲還具有較強的競爭性與合作性，在游戲過程中幼兒能盡最大努力使自身行為服從與適應(yīng)集體，能克服各種任性與不良情緒，有益于幼兒健康心理品質(zhì)的形成。兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義是不言而喻的。老師需要做的是不斷挖掘與積累豐富的民間游戲，根據(jù)幼兒所學(xué)知識的實際情況，合理地將民間游戲與知識結(jié)合起來教學(xué)，既能給予幼兒各方面發(fā)展的機會，又能為幼兒今后的順利學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十一
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學(xué)“工具”，但是在實際教學(xué)中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的關(guān)系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來增光添彩。過于強調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽視學(xué)生、忽視課程標(biāo)準(zhǔn)、忽視教材，使得一些課堂教學(xué)氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)的工具，而沒有與游戲式、任務(wù)式、項目式、互動式等新型教學(xué)方法相結(jié)合，忽視了學(xué)生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了課件演示功能，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對知識的理解和建構(gòu)的過程，以及學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，增強學(xué)生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當(dāng)前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學(xué)生的實驗實訓(xùn)教學(xué)中，運用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實需求還有較大的距離。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十二
一個人道德素質(zhì)的好壞，源于他從小接受的教育，好的教育，能夠告訴孩子們該做什么，不該做什么。而做游戲，則可以提高幼兒的道德素質(zhì)，讓他們明白團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼、熱愛祖國等。例如，小孩子們都愛玩“老鷹抓小雞”的游戲，這個游戲很經(jīng)典，在游戲過程中，“雞媽媽”要全力保護(hù)自己的“雞仔”們，不讓他們被“老鷹”抓去，這是雞媽媽的責(zé)任。通過這個游戲，老師可以告訴孩子們什么是責(zé)任，告訴他們以后都要做一個有責(zé)任感的人；還可以告訴他們母愛的偉大，讓他們以后要孝敬父母。如此，有利于提高幼兒的道德素質(zhì)。
二、游戲有利于發(fā)展幼兒的'智力水平。
在做游戲的過程中，孩子們在動，這種“動”不僅是身體的動，還有思想也在動。通過游戲，孩子們會對具體事物有一定的感知，開始去認(rèn)識、思考，他們的智力水平也會隨之得到發(fā)展。例如，現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩“積木”游戲，可以用這些木頭堆高樓大廈，堆機器人，等等。在這個堆積過程中，孩子們會去想，高樓大廈是什么樣，機器人是什么樣，要怎樣才能堆起來，他們的大腦處在運轉(zhuǎn)中，這樣有利于發(fā)展幼兒的智力水平。
三、總結(jié)。
一個人要想在社會上立足，首先就要學(xué)會做人，而這種教育是從小就培養(yǎng)的，是孩提時代就形成的，所以幼兒教育至關(guān)重要。幼師作為孩子們的引路人，帶領(lǐng)他們認(rèn)識這個世界，“任重而道遠(yuǎn)”，為了幫助孩子們形成正確的思想認(rèn)識，就應(yīng)該從他們的天性出發(fā)，讓他們做游戲，從游戲中學(xué)會做人的道理。游戲有利于提高幼兒的道德素質(zhì)，啟發(fā)幼兒的智力水平，能夠幫助這些祖國的花朵燦爛綻放。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十三
[摘要]跆拳道運動是一項運用手、腳技術(shù)開展搏擊格斗的朝鮮民族傳統(tǒng)體育項目。本文分析了跆拳道運動的主要特點，并對新形勢下高校跆拳道運動教學(xué)的思路進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]高校跆拳道教學(xué)。
高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育的方針，切實將教書育人落實于學(xué)校體育教學(xué)的過程之中，發(fā)揮跆拳道運動崇尚武德，尊師重道的作用，使練習(xí)者的體質(zhì)得到增強，技術(shù)得到提高，并培養(yǎng)其堅韌不拔的堅強品質(zhì)，因而在教學(xué)實踐中成為深受學(xué)生歡迎的一項運動。從開展跆拳道體育教學(xué)的實踐來看，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從跆拳道所要求的禮儀、武德，跆拳道腿法技術(shù)的實用性等入手來提高大學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)興趣，讓跆拳道運動發(fā)揮強身健體的作用。
跆拳道雖然有一定運動量，但是并不超過負(fù)荷，是一項高校大學(xué)生都能夠承受的運動項目，主要特點如下。
1.身心教育性。
跆拳道的“跆”主要用腳踩、踏、踢，“拳”主要是用拳打;“道”是指一種精神，也就是指“禮義廉恥，忍耐克已，百折不撓”等。練習(xí)者從列隊集合起，到運動結(jié)束之后都向運動場地所懸掛的國旗敬禮，在訓(xùn)練前后和訓(xùn)練的過程中，隊員之間要互相敬禮。在跆拳道武道精神之中，一是要有忠于祖國之愛國心，要有愛國家、愛民族的熱情，要有正義感與扶助弱者的獻(xiàn)身精神。跆拳道運動的實質(zhì)，是指對一個人意志的磨礪與道德品質(zhì)的完善。在學(xué)習(xí)跆拳道的過程之中，要使人達(dá)到謙虛、恭敬、純樸、坦誠的思想境界。因此，跆拳道運動對于學(xué)習(xí)者的身心具有良好的教育性。
2.健身性。
跆拳道運動具有健體、防身等特點，其教學(xué)內(nèi)容主要包括品勢教學(xué)、實用跆拳道和競技跆拳道等方面。品勢是跆拳道學(xué)習(xí)的一種基本形式，與我國的武術(shù)套路相似。練習(xí)跆拳道要先從品勢開始學(xué)，學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)以意設(shè)敵，掌握最主要的技術(shù)動作。在品勢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，十分重要的一點就是要對練習(xí)者開展“道”的教育，使其從開始就通過對技能的逐步掌握與熟練，展示自信心和吃苦耐勞精神與一往無前的意志品質(zhì)，進(jìn)而提高練習(xí)者的身體素質(zhì)。在跆拳道比賽中，雙方同場對抗，以腿技為主，不管是進(jìn)攻，還是防守，都主要依靠于步法的移動在應(yīng)用基本技術(shù)，并以下肢的有效踢擊得分取勝?；炯夹g(shù)包括掄踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等等。在復(fù)雜、快速、多變的對抗過程中，不管哪種技術(shù)，其踢擊的效果都在于運動員踢擊部位的準(zhǔn)確性和踢擊力度。要通過持續(xù)訓(xùn)練，運用速度、力量、耐力與柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升人體的生理機能水平。
3.觀賞性。
跆拳道運動十分符合現(xiàn)代國際競技和大眾體育發(fā)展的新趨勢，品勢的練習(xí)和表演，尤其是人數(shù)眾多的集體表演，整齊劃一、氣勢宏偉，在表演的過程中，運動員的專注、動作的力度和意境，運動員所體現(xiàn)出來的禮儀與境界，都十分感人。競技跆拳道主要是雙方在規(guī)定的12米見方的場地內(nèi)同場對抗。在比賽場上和練習(xí)中，因其技術(shù)特有的柔韌性與爆發(fā)力所體現(xiàn)出來的力與美，再加上競賽的激烈和多變，具有十分高的觀賞性。
1.加強跆拳道禮儀教育。
跆拳道運動十分強調(diào)“以禮始，以禮終”，以禮規(guī)范自身言行舉止，以禮體現(xiàn)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)。禮儀教育能夠使人具有較好的心理品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)將其作為一種指導(dǎo)的精神，融入到教學(xué)訓(xùn)練的各大環(huán)節(jié)之中，力爭將禮儀形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦淼膭恿Γ蔀榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)與促進(jìn)身心健康的抓手。比如，在訓(xùn)練中，要注重完成好旋轉(zhuǎn)、騰空、跳躍等技術(shù)性較強、難度較大的動作，這就需要練習(xí)者加強自身身體上各部位的協(xié)調(diào)與平衡，這就需要保持心態(tài)的平和。在實戰(zhàn)比賽之中，當(dāng)裁判偏袒對方或出現(xiàn)誤判時，也要教育參加訓(xùn)練的大學(xué)生保持良好的心態(tài)。
2.注重科學(xué)的.訓(xùn)練方法。
跆拳道運動可以分競技跆拳道與大眾跆拳道，其中競技跆拳道運動是為了克敵制勝，主要包括基礎(chǔ)禮儀、身體素質(zhì)與實戰(zhàn)站位、步法腿法、防守技術(shù)等。要堅持競技性、實用性與觀賞性的原則，加強腿擊的練習(xí)，使比賽更為緊張激烈。大眾跆拳道的目的在于強身健體和娛樂交流，重點是由品勢、競技、特技表演、功力測試、文化修養(yǎng)、自衛(wèi)技術(shù)等為主要內(nèi)容構(gòu)成，以培養(yǎng)大學(xué)生的堅強意志品質(zhì)、團(tuán)隊精神及尊師重道素養(yǎng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的最直接興趣是跆拳道的健身效果與具有觀賞性的腿法技術(shù)。要從學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)好腿法技術(shù)，從而不斷提高自身身體素質(zhì)的要求。大學(xué)生要有目的地提高自身身體素質(zhì)，從而避免素質(zhì)練習(xí)的枯燥乏味。同時，更要注重跆拳道品勢的學(xué)習(xí)，很多教練對品勢教學(xué)不夠重視，覺得學(xué)習(xí)跆拳道品勢并不重要。其實，跆拳道品勢學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的基本功，而且有助于跆拳道技術(shù)的不斷發(fā)展。在反復(fù)的練習(xí)過程中，逐步領(lǐng)會到攻防的意識，所以，加強跆拳道品勢學(xué)習(xí)，是更好地跆拳道教學(xué)的重要組成部分。
3.尊重學(xué)生個體差異。
在大學(xué)生參與跆拳道運動的過程中，勢必會受到多種因素的影響與制約，大學(xué)生的心理活動與思想問題十分容易暴露，這不但有利于教師針對性地加強對學(xué)生開展訓(xùn)練，而且要在注意面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意到學(xué)生個體之間的差異。要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，按照因材施教的原則，每位參訓(xùn)學(xué)生按照自己的觀念，對跆拳道的認(rèn)識程度都是不一樣的。因此，要有區(qū)別地對待每位學(xué)生。要通過加強跆拳道基礎(chǔ)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，按照學(xué)生自身特點的差異和對跆拳道各方面感興趣程度的差異，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與弱勢，并且努力在優(yōu)勢方面進(jìn)一步得到提高，從而培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠與他人一起深入開展研究性學(xué)習(xí)，這也是高校跆拳道運動培養(yǎng)大學(xué)生終身體育能力的重要途徑。
三、結(jié)論。
總之，跆拳道運動是一項十分適合高校學(xué)生參與的運動項目，不僅將對大學(xué)生的生理、心理與意志品質(zhì)、性格等產(chǎn)生十分積極的影響，而且對于建設(shè)社會主義精神文明、維護(hù)穩(wěn)定的社會秩序等都將起到強有力的推動作用。如今，眾多高校大學(xué)生都非常喜愛此項運動，因此要因勢利導(dǎo)，運用各種方式，將跆拳道運動引入正軌，讓更多的大學(xué)生了解與認(rèn)識跆拳道，讓跆拳道運動在高校中發(fā)揮出更大的作用。
參考文獻(xiàn):。
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電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十四
兒童民間游戲即指兒童在街頭巷尾常玩的游戲，諸如捉迷藏、丟沙包、踢毽子、老鷹捉小雞等游戲。這類游戲往往是以群體為單位分組進(jìn)行，最直接的好處就是增強孩子們的交際能力，鍛煉幼兒的語言組織能力。兒童民間游戲在幼兒的教育中有著不容小覷的作用，孩子的天性就是玩，在游戲中對孩子進(jìn)行潛移默化的教育和引導(dǎo)，是最合適不過的幼兒教育方法。
兒童民間游戲在我國已面臨著失傳的風(fēng)險。由于近年來雙職工家庭越來越多，每個家庭基本只有一個孩子，多數(shù)孩子沒有游戲伙伴，更不會玩?zhèn)鹘y(tǒng)的群體兒童游戲。加之隨著經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，許多家庭已經(jīng)為孩子配備了電腦、平板等為孩子提供樂趣的新型設(shè)備，然而這一舉措?yún)s大大減少了孩子與外界的交流。兒童民間游戲徘徊在失傳的邊界。
另外，許多家長和教師并沒有意識到兒童民間游戲?qū)τ诤⒆映砷L教育的重要性，就更不會有意識地讓孩子多于同齡人接觸，往往許多家長由于擔(dān)心孩子摔倒、磕碰受了傷，反而不準(zhǔn)許孩子做一些有益于智力開發(fā)的游戲。這就影響了兒童民間游戲的進(jìn)一步衍生發(fā)展。然而，兒童民間游戲?qū)τ诤⒆拥慕逃鞘种匾摹Ｍㄟ^民間游戲，孩童能夠與同齡人進(jìn)行更多的溝通和交流，能夠在同齡人的平等的世界里找到屬于自身的驕傲、失落等感受，更易于孩子自身獨特個性的發(fā)展，有助于其早期個性的建立。家長和教師一定要深刻認(rèn)識到兒童民間游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子早期性格、增強孩子的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)孩子的溝通能力起著催化劑的作用，并因此鼓勵孩子去參加群體活動，進(jìn)行游戲。同時，推動我國傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展，為保存我國的文化遺產(chǎn)做出貢獻(xiàn)。
幼兒期是孩子身體發(fā)展較為迅速的時期，而游戲、好動正是孩子的天性，民間游戲諸如丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋等，正是活動量較大的游戲，孩子在兒童民間游戲的玩耍中，既滿足了孩童玩耍的天性，又得到了身體上的鍛煉。而一些游戲，諸如丟沙包，有效地鍛煉了孩子身體的靈活性和孩子的反應(yīng)能力，收到了刺激身體和腦力快速發(fā)展的雙重效果。而像老鷹捉小雞這樣的游戲，則增強了孩子的腳步力量，整個游戲中增強了孩子的肌肉力量，加強了孩子的體能，是對于幼兒教育重要價值體現(xiàn)。
民間游戲大部分是孩子們自己組織分組進(jìn)行的游戲，從這一方面說，便鍛煉了孩子們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。若采用分組進(jìn)行比賽的模式進(jìn)行游戲，更會促使每個孩子都發(fā)動腦筋想盡辦法令自己所在的小組獲勝，這有力地促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。有的游戲中，還帶有民間歌謠，幼兒教師可以根據(jù)游戲的這一特點編制一些基本科學(xué)常識小調(diào)，讓孩子們在游戲中學(xué)到基本的科學(xué)知識，開發(fā)了他們的智能。另外，民間游戲并不只局限于跑、跳活動上，還會有傳統(tǒng)的手工制作等游戲，讓孩子們向老奶奶學(xué)習(xí)剪紙，如此一來，既培養(yǎng)了孩子的動手能力，又促進(jìn)了孩子想象能力的躍進(jìn)。
大部分民間兒童游戲是孩童組群玩的游戲，往往一個游戲中至少包含四五個孩子，多達(dá)十幾個。這么多同齡人之間相處，一定會產(chǎn)生一些爭執(zhí)，當(dāng)孩子們產(chǎn)生矛盾時，教師應(yīng)當(dāng)適時地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自行先反思自己的不足，再寬容對待其他孩子的`不足之處，彼此和睦共處。在這樣的環(huán)境中，很容易培養(yǎng)出孩子感恩、寬以待人等良好品質(zhì)。同時，分組進(jìn)行的游戲更能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識，懂得“眾人拾柴火焰高”的道理。
兒童民間游戲是由一代又一代的兒童從很久以前繼承下來的，兒童民間游戲中往往傳承延續(xù)著我國傳統(tǒng)的文化。像老鷹捉小雞這個游戲，要告訴孩子們，當(dāng)大敵即老鷹來臨時，小雞們的媽媽會挺身而出保護(hù)她的孩子，被母親庇護(hù)在翼下的孩子們一定會感到無比安心。在這種游戲氛圍的縈繞下，一定會使得某只小雞感受到被保護(hù)的力量并對勇者感到崇拜，以此生出要長大成為一名勇敢的人的想法。孩子們會在特定的游戲中感受到游戲所帶來的正能量和美，增強了對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并潛移默化地影響著孩子的性格養(yǎng)成。
總之，通過對兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義的論述，得到“兒童民間游戲?qū)τ诮逃變河兄豢商娲闹匾饔谩边@一結(jié)論。希望通過本文的論述，使得廣大家長、教師和相關(guān)人員加強對于兒童民間游戲的保護(hù)，讓孩子們在傳統(tǒng)游戲中快樂、健康地成長。
參考文獻(xiàn)：
黃云。談?wù)勅绾卧谟變航逃羞\用民間游戲[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（09）。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十五
與幼兒認(rèn)知發(fā)展相協(xié)調(diào)幼兒的認(rèn)知發(fā)展不僅需要的是知識豐富多樣，同時更重要的是淺顯易懂的基礎(chǔ)性知識經(jīng)驗。對于幼兒而言，常識性知識的學(xué)習(xí)與積累是在學(xué)前教育階段必須完成的任務(wù)，對于幼兒而言，蒙學(xué)教材之中廣泛且普遍通識性的常識知識在經(jīng)過了上百千年的歷史實踐檢驗之后，具有著基礎(chǔ)性的特點。這些常識與幼兒認(rèn)知發(fā)展相協(xié)調(diào)，比如《三字經(jīng)》為例，其中常識內(nèi)容包括十進(jìn)制計數(shù)法，“三光”、“四季”、“四方”、“五行”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”等數(shù)學(xué)、天文、地理、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等各力一面知識，內(nèi)容豐富且兼顧實用性。如表1所示。這些蘊藏于蒙學(xué)教材之中的常識，準(zhǔn)確而又簡單，輔之以朗朗上口的韻文形式，只需要老師在講解和呈現(xiàn)的時候注意方式與方法，即使對于蒙童而言，也是極為容易可以接受的。從知識呈現(xiàn)與講解形式的角度考慮，常識知識的普及需要特別注意邏輯性，比如以《三字經(jīng)》中的常識知識為例，以方位、情感、音律等邏輯特征將相對龐雜的常識知識進(jìn)行分類。再比如《千字文》中則將“四季”表述為—“寒來暑往，秋收冬藏”不僅指出四季名稱，也指出了四季按順序周而復(fù)始的運行規(guī)律。由以上可以看出，蒙學(xué)讀物中的常識知識，不僅單純展示了概念，也介紹了種屬類別和相互之間的關(guān)系，在《千字文》等蒙學(xué)中后期的作品之中還強調(diào)了人與物之間的主客體關(guān)系。
2蒙學(xué)教材的道德禮儀內(nèi)容有助于幼兒社會性發(fā)展。
一般而言，對世界的認(rèn)識是幼兒社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒需要運用或者是改組自己的認(rèn)識來作用到客體身上，然后發(fā)展和積累出屬于自己的自然、社會經(jīng)驗。方格的`《兒童發(fā)展心理學(xué)之中》提到：“社會性發(fā)展即社會化是指兒童獲得社會所期待的價值觀、信仰和行為標(biāo)準(zhǔn)而成為一個獨立的社會成員的過程。”
2.1蒙學(xué)教材的道德禮儀內(nèi)容幫助幼兒獲得倫理知識。
在《幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育》一書中我們已然有了一個比較明確的回答：“幼兒必須首先認(rèn)識各種社會價值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)，如尊敬父母、友愛同伴、遵守諾言等道德規(guī)范，通過理解規(guī)范，才能將其內(nèi)化為個性品質(zhì)的組成部分，進(jìn)而指導(dǎo)自己的活動?！币虼耍谥腥A民族的文化背景之下，幼兒對于社會的認(rèn)知首先便起始于傳統(tǒng)道德規(guī)范。蒙學(xué)教材傳承著中國傳統(tǒng)文化之中的道德典范，同時這些蒙學(xué)教材之中的社會認(rèn)知內(nèi)容與幼兒生活相關(guān)，包括幼兒與親長、同濟交往所應(yīng)遵守道德規(guī)范以及日常行為禮儀規(guī)范等均包含其中。如《三字經(jīng)》中介紹了家族輩分次序“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫?！斌w現(xiàn)了家庭與家族的概念，以及家庭中親長、同濟同輩兄弟的關(guān)系。再如《弟子規(guī)》開篇從“孝”、“銻”談起，論述了家中子弟應(yīng)遵循的行為規(guī)范。
2.2蒙學(xué)教材的道德禮儀內(nèi)容幫助幼兒獲得社會禮儀知識。
在保持并傳遞著中國傳統(tǒng)道德倫理規(guī)范的同時，蒙學(xué)教材還關(guān)注了社會禮儀，如《弟子規(guī)》中就有諸多對兒童如何遵守社會道德規(guī)范以及待人接物的行為規(guī)定。說“凡出言，信為先。作與妄，奚可焉?！边@是在教育兒童要誠實守信，又或者“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。長呼人，即代叫，人不在，己即到”這是在告訴蒙童社會行為規(guī)范。另外，難能可貴的地方在于，蒙學(xué)教材字中對道德禮儀類內(nèi)容的講解并非簡單提出理論論述，而是通過舉例論證的方式來展開。這種為幼兒提供榜樣的舉例方式，可以促使幼兒在道德故事之中，發(fā)覺人物的優(yōu)秀品德，繼而喚醒幼兒的道德情感，受到榜樣的感染，產(chǎn)生追求榜樣模范行為的需要。例如，《三字經(jīng)》的“孔融讓梨”講的便是孝悌之道，“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！痹偃纭包S香溫席”中講的是“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。蒙童通過對于這些倫理道德和社會禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步構(gòu)建自己的社會認(rèn)知。在自我與客觀存在的互動之中，完成自身的社會化。
3蒙學(xué)教材的行文特點助推幼兒語言能力的發(fā)展。
學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期，幼兒對于語言把握的準(zhǔn)確度隨著年齡的增長逐步增高。蒙學(xué)讀物的編寫最初是為了幫助兒童識字，所以對于學(xué)前兒童而言，其主要價值就在于幫助幼兒認(rèn)識字詞，獲得對事物的初步概念，發(fā)展幼兒語言能力。
3.1蒙學(xué)讀物韻文形式促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展。
基于幼兒語言發(fā)展特點，蒙學(xué)讀物在內(nèi)容上多考慮使用兒童在日常生活之中較為常用的一些字詞音，在行文形式則多采用韻律節(jié)奏明顯的韻文形式。這種句式短小，朗朗上口，又詞匯簡單豐富的行文特點，對于幼兒語言能力的發(fā)展有著輔助作用。蒙學(xué)教材的大多采用韻文形式，以《千字文》為例，在用韻方面表現(xiàn)出獨特的用韻方式和特點，呈現(xiàn)出多用發(fā)聲簡單的韻母。通過對文本的分析和統(tǒng)計，《千字文》中共ang、eng、ing、i、ui、ao、e七個韻角，在漢語拼音之中，上述七個韻母發(fā)音方法較為簡單，尤以e、i作為單元音，保證了在發(fā)音過程之中，舌位、唇形和開口度的整體不變。
3.2蒙學(xué)教材押韻形式促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展。
同時，蒙學(xué)教材在行文上多采用了句句押韻和轉(zhuǎn)韻押韻的方式。以《千字文》為例，通覽全篇，句句押韻和轉(zhuǎn)韻的使用，讓此篇蒙學(xué)讀物朗讀起來珠圓玉潤且又流暢清麗，細(xì)讀開來則容易被人們記憶。在文中前半部分，既是第一句“天地玄黃，宇宙洪荒”到第二十五句“墨悲絲染，詩贊羔羊”，全為句句押韻，后續(xù)還有第九十九句“耽讀玩市，寓目囊箱”到第一百一十四句“誅斬賊盜，捕獲叛亡”等也為聚聚押韻。在蒙學(xué)讀物的句法結(jié)構(gòu)上，符合了幼兒句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展由“單詞句”到具有少量詞匯的“電報句”句式。傳統(tǒng)蒙學(xué)教材對于幼兒具有著深遠(yuǎn)的影響，以《千字文》、《百家姓》等為主的蒙學(xué)教材可以在很大程度上幫助我們幼兒塑造良好的社會性、道德禮儀，在幼兒教育之中具有著不可或缺的位置。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十六
為適應(yīng)社會的發(fā)展和行業(yè)需求，高職美術(shù)專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為高職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)和完善創(chuàng)造了更加有利的條件，兩者的結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢。如美術(shù)設(shè)計課程中，平面設(shè)計、動漫制作、室內(nèi)外設(shè)計、效果圖設(shè)計、廣告設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的基礎(chǔ)上的。其中，視覺媒體技術(shù)更是高職美術(shù)專業(yè)課程重點研究和應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)之一。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術(shù)教學(xué)中，為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術(shù)專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用者，需要對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用情況進(jìn)行了解。專業(yè)人士對近十所重點高校的相關(guān)教師進(jìn)行了問卷試調(diào)查，有三分之二的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是有影響的，百分之九十認(rèn)為主要影響了教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還是比較深刻的?，F(xiàn)代教育技術(shù)并不是簡單的只用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，而是讓現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)，使教學(xué)效果得以優(yōu)化。他們普遍認(rèn)為有必要加強對掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，認(rèn)識到新教育技術(shù)對高職美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方式和模式會產(chǎn)生重要影響，認(rèn)為應(yīng)借助于新技術(shù)，突破傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)模式，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，使得教學(xué)更加生動、形象，更有吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)種類是多樣的，而現(xiàn)在的教師只會運用單一形式；還有些教師一直堅持自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要原因是沒有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。高校要注意改進(jìn)這一問題，系統(tǒng)培訓(xùn)高職美術(shù)專業(yè)教師相關(guān)技能，有效促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。高校的設(shè)施配備還需要進(jìn)一步完善，現(xiàn)代設(shè)備的配備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。先前的美術(shù)專業(yè)院校大多采取小班美術(shù)教學(xué)，雖然教學(xué)質(zhì)量有所保證，但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職美術(shù)教學(xué)，課堂內(nèi)容才能進(jìn)行廣泛傳播并發(fā)揮其應(yīng)有的效果。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十七
摘要：針對當(dāng)前我國小學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低的問題，我國專門制定了陽光體育運動等一系列體育活動，所以小學(xué)體育教學(xué)的重要性日益凸顯。而跆拳道運動作為一種重要的運動形式，其包含著豐富的體育文化內(nèi)涵，可以為小學(xué)體育教學(xué)注入新的生機和活力，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文從跆拳道運動在小學(xué)體育教學(xué)中的融合價值入手，就其推行策略進(jìn)行了研究。
隨著我國素質(zhì)教育的深入，學(xué)校體育改革的進(jìn)程也在持續(xù)向前推進(jìn)，同時當(dāng)前教育對小學(xué)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育課堂本身擔(dān)負(fù)著促進(jìn)骨骼和肌肉發(fā)育、增強學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力以及心理適應(yīng)力等綜合素質(zhì)的能力，其重要性日益凸顯。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入跆拳道運動則可以有效地改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率，所以體育教師在教學(xué)中需要加以重視。
1.健身。跆拳道運動是當(dāng)前一種現(xiàn)代化體育項目，其在當(dāng)前體育領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展，各種專門的道館和培訓(xùn)班越來越多，同時也吸引了一大批青少年來進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是自后，陳中勇奪雅典奧運會跆拳道冠軍之后，該項目更是在我國得到了迅猛的發(fā)展。就小學(xué)生而言，通過跆拳道的練習(xí)可以全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，包括速度、力量、身體協(xié)調(diào)度、靈敏度和柔韌度等方面的能力均可以得到改善。與武術(shù)和田徑等體育項目相比，跆拳道體育項目具有更強的趣味性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而與足球和籃球等對抗性強的體育項目相比，跆拳道練習(xí)更適合小學(xué)生，加之跆拳道本身比較簡單易學(xué)，所以學(xué)習(xí)起來比較簡單。另外，跆拳道是一種側(cè)重群體性練習(xí)的體育項目，其可以化被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，并可以有效地鍛煉學(xué)生的身心，增強學(xué)生的體質(zhì)。
2.健心。通常而言，心靈是少年兒童成長的窗口，同時也是構(gòu)成健全人格中不可或缺的組成部分。小學(xué)生年紀(jì)比較小，其自我意識和自我評價能力正處于初級發(fā)展階段，所以此時的個體潛意識比較模糊，他們對于事物的感觀和認(rèn)識會存在一種不確定的搖擺心理，進(jìn)而會影響學(xué)生的認(rèn)識觀念的穩(wěn)定性。而跆拳道本身具有渾厚的文化內(nèi)涵和底蘊，所以技能訓(xùn)練的過程實際上也是使學(xué)生接受尊師、友好、和睦和愛國等思想的過程，有利于提高學(xué)生的道德情操，這是其他體育運動項目所不具有的優(yōu)勢。另外，跆拳道項目在促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面也具有重要的意義。比如跆拳道運動項目本身所具有的“以禮始，以禮終”的禮儀規(guī)范可以逐漸增強學(xué)生控制自身情感的能力，而敬禮方式也可以集中體現(xiàn)愛國主義的教育；并且借助跆拳道運動的開展，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成尊重師長和他人的行為習(xí)慣。
3.健智。智慧是人類賴以生存的智力因素，其不等同于知識的豐富儲備量，也不可以用頭腦聰明進(jìn)行表達(dá)，而是一種快速、靈活理解和解決有關(guān)問題的能力。由于“填鴨式”的教學(xué)方式或者家庭環(huán)境的影響，致使當(dāng)前我國社會中大學(xué)生不會洗衣服的現(xiàn)象層出不窮，這不得不引發(fā)我們的思考。體育作為小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，是解放學(xué)生大腦、啟迪學(xué)生智慧的有效手段。實踐研究表明，跆拳道運動在啟迪學(xué)生智慧方面具有巨大的優(yōu)勢。不管是跆拳道品勢和競技，還是功力檢測，各種練習(xí)方式均存在著競爭，即在訓(xùn)練的過程中按照相關(guān)的規(guī)則來進(jìn)行有序?qū)梗沁@種對抗不僅僅局限于體能的訓(xùn)練上，還包括充分分析、假設(shè)和預(yù)判自己的競爭對手，從而增加少年兒童頭腦和身體的靈活性，不斷啟迪學(xué)生智慧。
1.在學(xué)校開設(shè)專門的跆拳道課程。跆拳道課程的開設(shè)實際上就是對當(dāng)前我國體育課程的改革和創(chuàng)新，但是要確保跆拳道教學(xué)時間開設(shè)的`合理性，從而確保跆拳道運動開設(shè)的合理性。通常而言，跆拳道主要包括兩種課程模式，一方面，將跆拳道課程加入到全校的體育課程中，確保每個年級在每周至少進(jìn)行一次跆拳道練習(xí)；另一方面，在學(xué)校的實驗班來開設(shè)跆拳道課程，而在小學(xué)低年級可以采取每周一次的訓(xùn)練，而小學(xué)高年段的年級可以進(jìn)行每周兩個課時的跆拳道練習(xí)。另外，學(xué)校還必須要定期對各個年級的跆拳道開展效果進(jìn)行考查，確保教學(xué)的質(zhì)量。
2.舉行課外跆拳道活動。“跆拳道活動”實際上就是在不占用正常課程基礎(chǔ)上，利用學(xué)生課余時間所開展跆拳道活動的一種體育形式。當(dāng)前我國規(guī)定小學(xué)生每天至少要有一個小時的鍛煉時間，所以學(xué)?？梢越柚鷮W(xué)生的課間時間或者課下放學(xué)后的時間來組織學(xué)生進(jìn)行跆拳道的練習(xí)，這樣不僅可以避免其教育時間與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，也可以豐富學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在參與活動的過程中增強其身體素質(zhì)。另外，在跆拳道訓(xùn)練的過程中，體育教師必須要將跆拳道的禮儀文化傳達(dá)給學(xué)生，從而不斷增強學(xué)生的心理素質(zhì)；教師也可以為學(xué)生組織跆拳道比賽來增強學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力，增強學(xué)生的求勝意識和自信心，使學(xué)生養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)?？傊?，跆拳道運動在小學(xué)體育教學(xué)中的運用可以有效地提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，起到健身、健心和健腦等作用，同時也可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)和求勝意識，樹立良好的道德品格。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育教師必須要結(jié)合教學(xué)的實際情況來合理開展跆拳道運動，從而促使其發(fā)揮出積極的作用。
作者:張闞鵬單位:江蘇無錫市新安實驗小學(xué)。
電子白板一體機在幼兒教學(xué)中的價值論文篇十八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗第二幼兒園）。
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育的現(xiàn)代化氣息越來越濃烈，新型的教育制度和教學(xué)方式致使傳統(tǒng)教育幾近消失殆盡。傳統(tǒng)的兒童民間游戲在幼兒教育中起著十分重要的作用，對兒童民間游戲在教育中的價值和意義進(jìn)行了淺析。
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