教案不僅包含教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，還可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。想了解如何編寫(xiě)一份實(shí)用的教案嗎？請(qǐng)看以下小編為您精選的教案樣本。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教法教具教法：講解法。
教具：圖片。
課時(shí)安排第三課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
二、探究新知。
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)。
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書(shū)：東、南、西、北)。
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?
2、辨認(rèn)方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。
學(xué)生回答。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流。
三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知。
四、全課總結(jié)。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇二
歲月如梭，時(shí)光飛逝。一轉(zhuǎn)眼，我已步入了初三的大門(mén)，面臨著即將到來(lái)的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開(kāi)始進(jìn)入初中，進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí)的美好時(shí)光，與老師，同學(xué)一起上課時(shí)的情景，依然歷歷在目，仿佛永遠(yuǎn)停留在了那段時(shí)光里。突然間，腦海里閃過(guò)一幕，是老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和支持，是老師、同學(xué)們課堂上的快樂(lè)與和諧。
這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學(xué)課。記得那天正好是家長(zhǎng)日，有許多家長(zhǎng)都來(lái)自己的孩子班里聽(tīng)課，當(dāng)然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學(xué)校，生怕與媽媽一起來(lái)。收好本子后，我就馬上打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，開(kāi)始進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。時(shí)間似乎過(guò)得特別快，很快就迎來(lái)了第一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。家長(zhǎng)們已陸續(xù)走進(jìn)教室，等待著上課。很快，數(shù)學(xué)老師拿著幾本書(shū)進(jìn)來(lái)了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令：“上課”。“起立”，班長(zhǎng)說(shuō)著，轉(zhuǎn)而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來(lái)?！巴瑢W(xué)們好?！蔽覀儺惪谕暋⒄R有序地回應(yīng)：“老師好?！蓖瑫r(shí)，深深地向老師鞠了一躬。
坐下后，我的心一直怦怦地跳個(gè)不停，時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問(wèn)題，并在黑板上面羅列出了詳細(xì)的解答過(guò)程。一個(gè)個(gè)字都顯得蒼勁有力，同學(xué)們也都認(rèn)認(rèn)真真地記錄了下來(lái)。整個(gè)教室里一片寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫(xiě)字聲。我也一筆一劃地寫(xiě)著?！斑@個(gè)不對(duì)?！敝宦?tīng)見(jiàn)老師在我身后，拿掉我手中的筆，溫柔地對(duì)我說(shuō)道：“這里繞了一個(gè)大圈子，可以更簡(jiǎn)便一些，你看……”轉(zhuǎn)而，老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫(huà)畫(huà)，頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡(jiǎn)潔明了的方程式，不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周，同學(xué)們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。
老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧?！蔽业男囊幌伦颖惶崃松蟻?lái)，我慢慢走上前去，拿起粉筆后，寫(xiě)了一個(gè)“解”字，轉(zhuǎn)而就停止不動(dòng)了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點(diǎn)，老師走上前來(lái)，輕輕地說(shuō)了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵(lì)消去了我的不安，我恢復(fù)到了冷靜、沉著的狀態(tài)，再次仔細(xì)看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來(lái)。干脆有力的聲音回蕩在教室周?chē)?，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊?xiě)著?！澳阕龅貌诲e(cuò)，很簡(jiǎn)潔?！崩蠋熚⑿χf(shuō)，同學(xué)和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。
我永遠(yuǎn)也忘不了這節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗鼛Ыo了我極大的鼓勵(lì)和支持。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇三
數(shù)學(xué)課，是一門(mén)很優(yōu)惠的課，什么滿(mǎn)四十分鐘送十分鐘，滿(mǎn)兩節(jié)送一節(jié)，周末狂歡送三節(jié)晚自習(xí)，促銷(xiāo)策略簡(jiǎn)直如同滔滔江水連綿不絕，促銷(xiāo)手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學(xué)老師去開(kāi)網(wǎng)店，一定會(huì)累死送貨大叔的。
其實(shí)數(shù)學(xué)課挺好玩，只要有足夠的想象力，過(guò)人的膽識(shí)。當(dāng)然，還要有無(wú)視數(shù)學(xué)成績(jī)的勇氣。如果你具備了以上三個(gè)條件，體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)課也無(wú)妨。每次上數(shù)學(xué)課，我都仿佛看到了披堅(jiān)執(zhí)銳的大將軍（哦不，是數(shù)學(xué)老師），左手握著虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞著三尺寶劍（哦不，是木制教鞭），帶領(lǐng)我們殺向敵國(guó)軍隊(duì)（哦不，是三角函數(shù)），左沖右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚(yáng)），最后以一道華麗麗的數(shù)學(xué)公式斬?cái)撤綄㈩I(lǐng)于馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿(mǎn)臉茫然，然后看著數(shù)學(xué)老師（哦不，是大將軍），奔向下一個(gè)題目（哦不，是敵酋）。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的艱深、數(shù)學(xué)題目的難做以及數(shù)學(xué)成績(jī)的低迷，讓我深深地覺(jué)得自己是來(lái)自其他星球的。每次的數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是三角函數(shù)滾滾而來(lái)又滾滾而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話(huà)，而周?chē)囊淮笕喝硕箭R聲應(yīng)道“嗯，明白了”時(shí)，你會(huì)有且只有一種感覺(jué)：自己是不是昨天沒(méi)有來(lái)上課而是被外星人抓走洗了腦??！
但是如果你覺(jué)得數(shù)學(xué)課只是這種程度的話(huà)你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有一次有個(gè)很“奇葩”的同學(xué)，擦黑板的時(shí)候擦出了一個(gè)“奇葩”的骷髏頭，滿(mǎn)臉猙獰痛苦怒視前方就差對(duì)月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫(xiě)在了它的腦門(mén)上，然后，老師揚(yáng)鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲著骷髏的腦門(mén)提醒我們注意那個(gè)題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內(nèi)傷，什么都沒(méi)聽(tīng)，而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師大戰(zhàn)骷髏王，結(jié)果就是回家之后對(duì)著作業(yè)苦思冥想了半天，怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍體鱗傷。
我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇四
創(chuàng)設(shè)情境：
1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。9.學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。12.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作，認(rèn)真體驗(yàn)，猜想驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過(guò)觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中。合作交流學(xué)習(xí)：
14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。
19.學(xué)生開(kāi)展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，突破難點(diǎn)。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力22.使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。
23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固：
24.及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。25.落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評(píng)價(jià)：
28.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié)：
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。關(guān)于手段：
30.以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿(mǎn)足他們的求知欲。31.通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇五
彷如白駒過(guò)隙，一周的時(shí)間就像眨眼般迅速，開(kāi)學(xué)新一周，和朋友們的歡笑聲、老師布置下的令人費(fèi)解的難題、體育課上揮灑的汗水，一幕幕地翻過(guò)，停在了這獨(dú)特的一頁(yè)上?！岸胃?，就是形如根號(hào)a，a大于等于零的式子……”沒(méi)錯(cuò)，這是一節(jié)充滿(mǎn)奧秘的數(shù)學(xué)課，王老師正讓我們把定義劃出來(lái)，我托著下巴，撥弄著筆，看著屏幕上剛剛做過(guò)的幾道題發(fā)著愣。“看哪，那是什么！”忽然，我的耳邊響起一聲尖叫，我回了回神，撩起眼簾，抬頭向著前方一看，最前方的窗簾上正有一只黑色的小動(dòng)物費(fèi)力地向上爬行，看著它黑色的身軀，像是長(zhǎng)了一層細(xì)細(xì)的絨毛，它還有四只小小的尖爪子，正牢牢地?fù)钢昂?。“那是什么東西呀？”“黑乎乎的，像只老鼠呢！”“什么老鼠啊，我看啊，像只癩蛤蟆！”“癩蛤蟆能爬那么高嗎……”一雙雙好奇的眼睛都注視著它，它像是不好意思似的，伸出小爪子抓住窗簾，換了個(gè)位置，我們當(dāng)中發(fā)出一片唏噓聲。
這是與眾不同的一節(jié)課，一節(jié)獨(dú)特的數(shù)學(xué)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇六
要說(shuō)起數(shù)學(xué)王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴(yán)肅而和藹，一雙知識(shí)的海洋似的眼睛發(fā)出嚴(yán)厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復(fù)制給每一個(gè)孩子；他講話(huà)十分的幽默、有趣，幾乎每句話(huà)都會(huì)引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來(lái)，告訴你，可不是好惹的！
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇七
題都回答的非常準(zhǔn)確對(duì)嗎？no，no，no，你們來(lái)看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學(xué)課快下課時(shí)，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個(gè)數(shù)字分別填在括號(hào)里（不能重復(fù)），使每個(gè)正方形的4個(gè)圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開(kāi)始問(wèn)了：“誰(shuí)能解答出來(lái)？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過(guò)去了，我還沒(méi)有做出來(lái)，同學(xué)們都在充滿(mǎn)期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬(wàn)分焦急的時(shí)刻，老師說(shuō)：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒(méi)有做出來(lái)，感激的是老師沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)我，沒(méi)讓我丟人！老師開(kāi)始講這道題了，我也聽(tīng)得格外認(rèn)真，老師把4個(gè)數(shù)等于22的數(shù)找出來(lái)了，最后的答案是：
這幾個(gè)數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒(méi)好好觀察一下，一著急就想不起來(lái)了。
下課了，老師讓苗文超等同學(xué)過(guò)去，說(shuō)他們表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他們幾株吊蘭。看著他們高興的去領(lǐng)獎(jiǎng)品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來(lái)了,送給我?guī)字Φ跆m說(shuō)：“這是你的?！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學(xué)都知道老師獎(jiǎng)勵(lì)我了。這是我長(zhǎng)大以來(lái)，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學(xué)為我驕傲！
放學(xué)后，同桌納悶的問(wèn)：“孟令儀，你的題并沒(méi)有做對(duì)，老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)你？”我說(shuō)：“善于動(dòng)腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個(gè)非常優(yōu)秀的同學(xué)，那天訂正答案時(shí)看到她第一個(gè)舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒(méi)有做出來(lái)。這道題確實(shí)有一些難度，做對(duì)的同學(xué)肯定也不多，這個(gè)我早已做好了心理準(zhǔn)備。所以沒(méi)有做出來(lái)是易料之中，我也沒(méi)有批評(píng)她，隨口說(shuō)了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我?！睕](méi)想到，自己這句很“平淡”的評(píng)價(jià)卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過(guò)的路，作為一名教師，有時(shí)可能就是一句話(huà)，一句自己感覺(jué)微不足道的話(huà)，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺(jué)間改變了她們對(duì)理想的追求對(duì)人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請(qǐng)你們?cè)徫野?！給我重新審視自己的機(jī)會(huì)，讓我和你們一起成長(zhǎng)！
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇八
“同學(xué)們，我們現(xiàn)在要玩一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個(gè)組，依據(jù)自己定，一會(huì)兒我抽同學(xué)交流?！崩蠋熜Σ[瞇的說(shuō)。這有什么難的？對(duì)我來(lái)說(shuō)就是小菜一碟，我又回來(lái)一想：不對(duì)呀，不可能這么簡(jiǎn)單，老師不是叫我們動(dòng)腦筋嘛。于是我又開(kāi)始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒(méi)想到些什么來(lái)。我只好看同學(xué)們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫(xiě)著。時(shí)間到了，老師抽同學(xué)說(shuō)出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類(lèi)方法，吳俊逸是按諧音分類(lèi)的，他把“138”用英語(yǔ)說(shuō)成了“萬(wàn)歲吧”，把“740”說(shuō)成了“氣死你”，把“745”說(shuō)成了“氣死我”，引的同學(xué)們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類(lèi)的，他把圓的“689”歸為一類(lèi)，把有彎的“325”歸為一類(lèi)，把“直來(lái)直去”的“147”歸為一類(lèi)，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱(chēng)贊他們，一邊自責(zé)自己，同學(xué)們的那些想法，我一個(gè)都沒(méi)想到。
現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個(gè)個(gè)都玩的神采奕奕，老師問(wèn)我們?cè)覆辉敢馓魬?zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫(xiě)上了三組數(shù)字：“1378、246、59。”我看了題目腦子一片空白，什么也想不出來(lái)，無(wú)論是用語(yǔ)文，還是用數(shù)學(xué)都不行，我?guī)缀踹M(jìn)入絕望，同學(xué)們更是丈二和尚――摸不著頭腦。突然，一個(gè)聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來(lái)是范浩宇說(shuō)的，老師提醒他大聲點(diǎn)，他大聲的說(shuō)出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個(gè)數(shù)字，第二組是3個(gè)數(shù)字，第三組是2個(gè)數(shù)字。”我恍然大悟，老師卻說(shuō)：“恭喜你，進(jìn)入幼兒園?！边@句話(huà)引得全班同學(xué)哄堂大笑，老師又說(shuō)：“那里面的數(shù)字有什么關(guān)系呢？”我們又開(kāi)始思考。突然我前面的人舉起手，她說(shuō)：“第一個(gè)是一聲，第二個(gè)是四聲，第三個(gè)是三聲。”“你也可以進(jìn)入幼兒園了?！庇质且魂嚧笮β?。
其實(shí)啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來(lái)就很簡(jiǎn)單，可是，我們往往會(huì)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，所以我們要由簡(jiǎn)入繁，由繁入簡(jiǎn)，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、初步認(rèn)識(shí)乘法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
初步體會(huì)豎式中相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的基本規(guī)則。
直尺、豎式卡片。
2、提問(wèn)：你能列出乘法算式算一算嗎？
3、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。4指出：加減法可以用豎式計(jì)算，乘法也可以用豎式計(jì)算。
1、教學(xué)2×4的豎式。
2
×48。
嘗試：你會(huì)列式計(jì)算2×4嗎？讓學(xué)生嘗試自己列列看，點(diǎn)名板演。
確認(rèn)：肯定板演正確的豎式，表?yè)P(yáng)寫(xiě)對(duì)的學(xué)生，并讓他們說(shuō)說(shuō)怎么想到這樣寫(xiě)豎式的。
辨析：你認(rèn)為哪一種寫(xiě)法是正確的？先跟同學(xué)討論，再在班里說(shuō)說(shuō)你的想法。讓學(xué)生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的格式。
指出：積的個(gè)位應(yīng)與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
3、小結(jié)：剛才我們用豎式計(jì)算了乘法，你們覺(jué)得乘法的豎式好寫(xiě)嗎？提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。
1、“想想做做”第1題。在課本上獨(dú)立完成。點(diǎn)名板演，集體糾正。
2、做“想想做做”第2題。通過(guò)乘法豎式與加減法豎式的比較，使學(xué)生明確：他們的相同點(diǎn)是，橫線(xiàn)上方都是參與運(yùn)算的數(shù)，橫線(xiàn)下方都是得數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)都要對(duì)齊。讓學(xué)生用豎式獨(dú)立完成。
3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)已知哪些條件，要求么問(wèn)題，再鼓勵(lì)學(xué)生各自解答。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)乘法豎式了解了多少？你自己會(huì)列乘法豎式計(jì)算了嗎？
完成補(bǔ)充練習(xí)相應(yīng)的題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2×4=。
2
×48。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋(píng)果、香蕉、氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
--小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會(huì)變成什么樣子了？
--哇！原來(lái)水變成什么顏色？
2、小結(jié)：水變成綠色了。
3、出示“綠色寶寶”。
--小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過(guò)來(lái)哦！
--它的衣服是什么顏色？
--今天，老師還帶來(lái)了很多好吃的東西過(guò)來(lái)哦！讓我們來(lái)看一看它們是誰(shuí)？
4、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色，加深印象。
--這是什么？什么顏色的？
--小朋友，你們看一下我們教室有沒(méi)有綠色的東西呢？我們一起來(lái)找一下。
5、游戲鞏固。
--黑板上貼上紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
6、活動(dòng)總結(jié)。
--小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來(lái)和老師分享。
教學(xué)反思：
(1)本次活動(dòng)課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒(méi)有操作過(guò)書(shū)本練習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，是以實(shí)物操作的方式，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂(lè)于參與其中。
(2)本次活動(dòng)，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，孩子沒(méi)有約束，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
(3)從孩子的操作情況來(lái)看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，并能按要求將物品分類(lèi)放好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂。
教學(xué)。
訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出通順、流利的話(huà)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話(huà)，是我們的好幫手，聽(tīng)老師說(shuō)一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決定學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長(zhǎng)得怎樣？（大大的）。
2、指導(dǎo)發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格（四線(xiàn)三格）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）a有兩筆先寫(xiě)c，再寫(xiě)l。
（2）a應(yīng)寫(xiě)在中間一格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
三、
學(xué)習(xí)單韻母o。
1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開(kāi)火車(chē)讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，o一筆寫(xiě)成，從左上起筆，寫(xiě)在第二格。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書(shū)e。
2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，e像圖中鵝的倒影，一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在第二格。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫(xiě)兩行。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
玩??調(diào)查與記錄??整理與復(fù)習(xí)?和?總復(fù)習(xí)?。1、第一單元?除法?。、第三單元?生活中的大數(shù)?、第五單元?加和減?、第七單元?時(shí)、分、秒?。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用除法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。2、第二單元?方向和位臵?。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位臵；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。3．第四單元?測(cè)量?。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立?1千米??1分米??1毫米?的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4．第六單元?認(rèn)識(shí)圖形?。通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第八單元?調(diào)查與記錄?。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示例題的主題圖。
提問(wèn)：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1.繼續(xù)教學(xué)例題。
（1）談話(huà)：求“買(mǎi)的民間故事有多少本”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
談話(huà)：個(gè)位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？
（2）學(xué)生撥算珠計(jì)算。
可以自己計(jì)算，也可以與同學(xué)合作。
（3）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。
先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，再在班內(nèi)交流。交流時(shí)指名說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程和計(jì)算方法。
（4）談話(huà)：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗(yàn)算。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）在小組內(nèi)交流。
（3）在班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算的豎式，指著豎式說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。
3.小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？學(xué)生回答時(shí)板書(shū)課題。
三、鞏固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1題。
獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時(shí)，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)查找原因，認(rèn)真改正。
2.做“想想做做”的第2題。
談話(huà)：勤勞的啄木鳥(niǎo)，看到大家認(rèn)真的計(jì)算每一道題，也想來(lái)和你們一起學(xué)習(xí)呢。（出示第一題）。
請(qǐng)你做一次醫(yī)生，幫他們治病。
你能幫啄木鳥(niǎo)指出題中錯(cuò)誤在哪里嗎？先自由說(shuō)。
其他樹(shù)的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來(lái)嗎？
匯報(bào)核對(duì)。
再同桌交流：在減的過(guò)程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3題。
1）請(qǐng)你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）獨(dú)立做題。
3）指名三人板演，每人做一道題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
4.做“想想做做”的第4、題。
1）圖上小朋友在做什么？
2）看圖你了解什么情況？
3）你能提出什么問(wèn)題？
4）同桌互說(shuō)，匯報(bào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
談話(huà)：小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識(shí)？計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿(mǎn)空氣，羽毛后著地，通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢(qián)毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。
（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫(huà)視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）。
（六）應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書(shū)：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
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