五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 19:42:05
五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-12-13 19:42:05     小編:念青松

完善的教案能夠提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案是教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與組織安排,可以幫助教師有效地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力。在編寫教案時(shí),教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。下面是一些經(jīng)過教師反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)的教案,希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹尽?/p>

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇一

1.知識(shí)與技能: 有感情地朗讀課文。 自讀課文,了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格。

2.過程與方法: 通過讓學(xué)生猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品,引導(dǎo)學(xué)生了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格,理解羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 通過解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子,讀中感悟,理解羅丹的創(chuàng)造在藝術(shù)上的突破。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 理解羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 體會(huì)羅丹勇于探索的精神,是人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力,具有永恒的價(jià)值。

1.感悟羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)是本文的重點(diǎn)??梢酝ㄟ^讓學(xué)生“猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品”,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,把作品與課文中對(duì)不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述聯(lián)系起來,進(jìn)而了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格,理解羅丹的創(chuàng)造對(duì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.為了讓學(xué)生體會(huì)到羅丹這種勇于探索的精神的價(jià)值,可以抓住文中意蘊(yùn)豐富的句子解讀,從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》,課文結(jié)尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣,一直在走著,不停地走著?!?/p>

多媒體課件、課前搜集文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑作品圖片和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑作品的圖片。

1.板書課題。

2.出示課件看圖片,猜圖中雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。

1.介紹文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物——米開朗琪羅。出示課件

2.課件欣賞米開朗琪羅代表作品。

3.介紹現(xiàn)代雕塑的代表人物——羅丹。出示課件

4.出示課件欣賞羅丹的代表作品。

1.自由讀課文,比較兩個(gè)不同時(shí)期雕塑的不同風(fēng)格。

2.交流討論兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。出示課件

3.通過兩種不同藝術(shù)風(fēng)格的強(qiáng)烈對(duì)比,理解羅丹在藝術(shù)上的突破。

4.聯(lián)系課文中對(duì)不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述,再來判斷自己猜的作品時(shí)期是否正確。

1.出示相關(guān)課件1900年,第5屆世界博覽會(huì)在法國巴黎舉行。在這次世博會(huì)上,羅丹展出了150件作品。

2.出示相關(guān)課件一尊奇特的雕塑作品。

3.小女孩兒看到了一尊怎樣的雕塑作品?

4.品讀句子,體會(huì)雕塑的奇特。

5.抓住“看了很久”“惶惑不解”兩個(gè)詞,體會(huì)小女孩兒看到這尊雕塑后的反應(yīng)。

6.面對(duì)小女孩兒的詢問,羅丹是怎么說的?出示課件句子

7.品讀句子,談體會(huì)。

師:這句話說明了什么?( 忽略頭、手等次要部分,正是為了突出人物專心走路的姿態(tài)。)

8.這座雕塑就是羅丹創(chuàng)作的《走路的人》。出示課件

1.這尊雕塑的出現(xiàn),說明了一種什么樣的藝術(shù)風(fēng)格的誕生?

由羅丹創(chuàng)造的、全新的藝術(shù)風(fēng)格。

2.由小女孩兒的反應(yīng),想象大眾對(duì)這種藝術(shù)風(fēng)格的看法。

3.默讀課文,思考:為什么大眾對(duì)這種新的藝術(shù)風(fēng)格不是一下子就能理解和接受?

4.交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。(受傳統(tǒng)的雕塑風(fēng)格的影響)

5.這種新的藝術(shù)風(fēng)格的誕生的意義。

教師相機(jī)指導(dǎo)。(是羅丹在藝術(shù)上的突破,是對(duì)大眾審美情趣的一種超越,正是藝術(shù)生命力之所在。影響到后來整個(gè)雕塑藝術(shù)的發(fā)展。)

1.出示課件他就如同他的杰作《走路的人》一樣,一直在走著,不停地走著。

2.說一下你對(duì)這句話的理解。

這句話有雙重意蘊(yùn),“一直在走著,不停地走著?!奔仁侵缸髌贰蹲呗返娜恕返乃囆g(shù)主題,又是指羅丹用畢生的精力去追求更新、更高的藝術(shù)境界,在藝術(shù)的道路上從來沒有停下過探索的腳步。

3.出示課件假如在1900年第五屆巴黎世博會(huì)上,你是一名記者,請(qǐng)你來采訪一下羅丹先生。

4.模擬采訪。同桌兩人情景對(duì)話。

1.思考:課文為什么以 “走路的人”為題?課件出示

2.歸納學(xué)生發(fā)言。

“走”不僅是雕塑所表現(xiàn)的動(dòng)作,也是羅丹要借雕塑來表達(dá)的一種觀念和主張。

凡是立志于探索創(chuàng)新的人,都可以叫“走路的人”。

3.我們都是“走路的人”!課件

4.談學(xué)習(xí)這篇文章后的收獲。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇二

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個(gè)生字;辨析多音字“別”。

2.有感情地朗讀課文;背誦首尾兩個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容,懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣,錘煉語言。

4.體會(huì)課文段落之間是怎樣連接起來的。

1.重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文首尾兩個(gè)自然段。

2.難點(diǎn):體會(huì)如何謹(jǐn)慎用字選字;了解段落之間的連接。

1、理解課文第二至五自然段。

(1)思考:作者談到習(xí)作時(shí)要如何用字呢?

(2)交流探討。

作者分別從四個(gè)方面,通過例舉、比較的方法,一步一步深入地談如何用字。首先,談到意思相近的詞也有差別,不能隨便用,通過造句,把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較;接著,談到“字面差不多的字眼”,不明白意思,不能馬虎用,“最好打聽明白”,舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子;然后,談到明白了字的意思,用對(duì)了,但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的,也不行,在這里把一對(duì)同義詞“行一走”放到具體的語境中進(jìn)行了比較;最后,談到即便是現(xiàn)成字,是規(guī)范的,還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判校峙e了三個(gè)同義詞“做一干一搞”,把它們分別放到同一個(gè)語境中進(jìn)行比較,“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。

教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)問題:想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會(huì),小組成員商量討論,明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話,它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式,給人連貫通順、一氣呵成之感。

2、理解課文第六自然段。

(1)閱讀思考:知道了用字的困難,怎樣克服它呢?

(2)指名匯報(bào)。這個(gè)問題回答起來簡單,但要做起來就難了。教師教學(xué)時(shí),除了引用書上的句子外,還可結(jié)合課后練習(xí)第3題,出示一些意思相近的詞語,仿照文中的比較方法試著分析,也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練談體會(huì)。例如,“飲”和“喝”,都是一個(gè)意思,即把液體或流食咽下去,可以說“飲酒”、“喝酒”;但在“飲水思源”中,不能說“喝水思源”;在“他沒喝過幾年墨水”中,不能說“飲墨水”。從而得出結(jié)論:要字字想好,謹(jǐn)慎用字,養(yǎng)成習(xí)慣。

1.學(xué)完了課文,你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來談。

2.你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有,請(qǐng)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。

3.課外閱讀老舍的作品。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇三

一、教材解讀:

1、本文是一首詩歌,生動(dòng)描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的變化,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

2、詩歌節(jié)奏整齊,音韻鏗鏘,瑯瑯上口。擬人手法大量使用,生動(dòng)地表現(xiàn)了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對(duì)比手法的運(yùn)用,荒山野嶺和青山碧嶺形成對(duì)比,表現(xiàn)了植樹造林的巨大作用。

3、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),具有點(diǎn)明主題,深化中心的作用。重點(diǎn)部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物們有了家園,讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊(duì)員植樹勞動(dòng)的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊(duì)員的植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來的巨大變化。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解由生子組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會(huì)作者綠化祖國,美化自然的豪情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)把課文讀熟,有感情朗讀及背誦課文,理解課文的內(nèi)容。

難點(diǎn)是正確理解“春光讓綠我們雙腳”的意思。

四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、總課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,正確流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程:

一、談話揭題:

春天是怎樣的一個(gè)季節(jié),你能用哪些學(xué)過的成語或者詩句來描述一下?

(春暖花開、鳥語花香、細(xì)雨如絲……。

吹面不寒楊柳風(fēng)、沾衣欲濕杏花雨?!?。

是啊,春天到了,春意融融,每年的這個(gè)時(shí)候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫荒山植樹造林的詩歌。

板書課題:春光染綠我們雙腳。

讀題,指導(dǎo)讀好“春光”、“染綠”

二、出示生字詞語。

叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠_露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。

咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。

1、指名朗讀,反復(fù)讀。

2、詞義質(zhì)疑。

锨鎬:锨是鏟土用的工具,鎬是刨土挖坑用的工具。

三、讀課文。

(一)學(xué)生自由讀課文,把課文讀流利。

(二)指名朗讀,齊讀課文。

交流初讀詩歌的感想:這首詩描寫了怎樣的情景?

(春天到了,同學(xué)們?nèi)セ纳揭傲种矘?,綠化了山嶺,為小動(dòng)物創(chuàng)造了美麗的家園。)。

四、再讀詞語。

師:在了解了課文內(nèi)容后,我們?cè)僮x詞語,請(qǐng)你展開想像,你仿佛看到了什么?

(示例:

“_露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影,到處飛砂走石,讓人睜不開眼。

“荒山野嶺”——沒有樹木,沒有溪水、沒有鳥鳴,沒有花草……。

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色,充滿了生機(jī)和活力,充滿了綠色的希望。

“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳,心中感到窒息,心中充滿了怨言,我仿佛被困住了,不能動(dòng)彈。

“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊,感受巨浪滔天的氣勢,我又來到了瀑布旁,聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。

五:小結(jié)作業(yè)。

1、抄寫詞語。

生字指導(dǎo)書寫:。

叮叮當(dāng)當(dāng)嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。

繁筆畫多,上寬下窄,注意展點(diǎn)在上,要緊湊。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:精讀課文。

二、教學(xué)要求:

1、誦讀課文,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀,背誦全文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會(huì)同學(xué)們植樹造林,綠化祖國的歡快心情,感受植樹造林的重要意義。

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。

二、精讀訓(xùn)練。

(一)第一部分。

1、多媒體出示課文第一段。

踏一路春風(fēng),/撒一路歡笑,/向荒山野嶺進(jìn)軍,/春光染綠我們雙腳。

學(xué)生自由朗讀,思考,你讀懂了什么?

2、交流質(zhì)疑:

“踏一路春風(fēng),撒一路歡笑,”“踏”體現(xiàn)了什么?

(腳步輕盈,心情歡快,一路上有說有笑。)。

“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?

(少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。

3、感情朗讀,讀出愉快、自豪的語氣。

(二)第二部分。

1、學(xué)生自由朗讀課文第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?

交流:這一部分寫了兩個(gè)內(nèi)容:

(1)歡快熱鬧的植樹場面。

(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。

2、出示課文內(nèi)容,有感情朗讀朗讀。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌,滋潤著/棵棵樹苗。

3、想像勞動(dòng)場面,用自己的話描述一下。

(用上“有的……有的……有的……)。

4、植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?

(荒山披綠裝、動(dòng)物有家園、環(huán)境變美麗)。

5、朗瀆第3~?節(jié),你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻,擬人等修辭手法的應(yīng)用,寫出了小動(dòng)物的活潑可愛,以及他們無憂無慮的幸福生活,寫出植樹造林,美化了環(huán)境給人民生活帶來的美好和安寧。

(三)第三部分。

1、出示課文第三部分。

踏一路春風(fēng),/撒一路歡笑,/走遍青山碧嶺,/春光染綠我們雙腳。

齊讀。

師:讓我們一起再來讀一讀第一段。

這首尾兩段有什么異同之處?

(結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容差不多,但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。

為什么會(huì)有這樣的變化?為什么要這樣寫?

(首尾呼應(yīng),寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大,點(diǎn)明了課文的中心。)。

2、指導(dǎo)感情朗讀,表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜,體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

3、詩歌最后再一次提到“春光染綠我們雙腳”,是什么意思呢?

(交流:春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊(duì)員的植樹活動(dòng)改變了環(huán)境,綠化了祖國,把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊(duì)員對(duì)美好環(huán)境的無限向往,體現(xiàn)了他們熱愛祖國,熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的決心。)。

三、朗讀課文,練習(xí)背誦。

四、作業(yè)。

默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

板書設(shè)計(jì):

春光染綠我們雙腳。

荒山披綠裝。

動(dòng)物有家園。

環(huán)境變美麗。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇四

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一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.師:同學(xué)們好,我們?cè)趯W(xué)新課之前請(qǐng)先來聽一首歌,說說聽這首歌的感受。

教師播放歌曲《小燕子》,生聽后回答,教師點(diǎn)評(píng)。

2.同學(xué)們,你們見過小燕子嗎?它是什么樣子的啊?

燕子是一種美麗可愛的小鳥,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常的見到它,對(duì)它也是十分的熟悉。今天,老師向你們介紹一位作家鄭振鐸,他不僅喜愛燕子,而且還寫了一篇《燕子》的文章。你們想不想知道他是怎樣描寫燕子的啊?請(qǐng)打開第三課,看一看他描寫的燕子和我們見到的燕子有什么相同和不同之處。

二、聽錄音朗讀,初識(shí)課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,邊聽課文朗讀邊思考:課文寫了些什么?從哪些方面介紹的燕子。

學(xué)生討論,教師指名回答。

2.同學(xué)們說的很好,請(qǐng)帶著感情一起來朗讀課文,注意讀出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)燕子外形美。

1.很多同學(xué)都見過燕子,請(qǐng)說一說你見到的燕子的外形是什么樣子的?

指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。

2.老師也非常的喜愛燕子,而且還搜集了一些燕子的照片,請(qǐng)大家看大屏幕,看看照片里的燕子是什么樣的。

教師展示燕子照片,與學(xué)生一起討論。

生回答,結(jié)合交流并板書:

羽毛烏黑光亮。

外形美翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

4.為什么作者在描寫燕子外形時(shí)只寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而沒有寫燕子的其他部位呢?例如,頭部、嘴、爪子等。

生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

(因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥闹饕攸c(diǎn)來寫,羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的。而燕子的頭、爪子、嘴等都和麻雀等其他鳥類一樣,不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn),可以略去不寫。)。

我們知道了這些,再來讀讀第1自然段,把燕子的外形特點(diǎn)牢牢記住。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受春天美。

1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天來了,萬物復(fù)蘇,小草發(fā)芽,鮮艷的花兒爭相開放。這時(shí)的大自然就像一個(gè)美麗的大花園,裝滿了春的氣息?,F(xiàn)在,老師就請(qǐng)大家到戶外看一看春天的大花園什么樣的。

教師展示春景圖片,學(xué)生欣賞并討論。

2.課文是通過哪些景物來展示春之美的?這些景物各有什么特點(diǎn)?帶著這兩個(gè)問題,請(qǐng)大家朗讀課文的第2自然段并思考。

生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

3.請(qǐng)找出本段的一個(gè)擬人句,并說說趕集的意思。

生回答,教師點(diǎn)評(píng)。(趕集就是到市場上買東西。趕集的人很多,很熱鬧,春天的花草很多,到處都是,也很熱鬧)。

這么熱鬧的春天怎么能少了小燕子,看,它從南方飛回來了。

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段,感受燕子飛行美。

生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

師:一個(gè)“斜”字,不但寫出燕子飛行特點(diǎn),而且寫出了燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。:

3.請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,哪一句寫出了燕子飛行的速度快?

生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

(掠字可以看出燕子飛的很快,你看,“唧”是燕子的叫聲,只短短的一聲,已由這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下了,飛的快極了。)。

4.那誰又能幫老師找一找哪句話描寫了燕子飛的很輕?

(從用剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面可以看出燕子飛的很輕,不然就“撲通”一聲一頭扎進(jìn)水里去了)。

5.你們知道水面是“圓暈”嗎?請(qǐng)根據(jù)自己的理解說。

(指導(dǎo)學(xué)生看圖說,再有難度,教師可以講解:燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就是圓暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓暈也是美的!)。

6.既然燕子飛行的那么輕、那么美,就讓我們一邊想象燕子飛行的畫面,一邊又感情的朗讀課文第3自然段,看看誰讀的好。

學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

生回答,教師點(diǎn)評(píng)。那下面就讓我們一起來看看燕子休息時(shí)的樣子吧。

六、學(xué)習(xí)第4自然段,感受燕子歇息美。

1.讀了第3自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第4自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了,請(qǐng)說說看。

指名說。(燕子落在電線上休息的樣子。)。

2.哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、畫畫。

3.大家有沒有不理解的地方?學(xué)生質(zhì)疑“五線譜”“音符”。

4.理解詞句:“五線譜”“音符”。

(這一定是贊美春天,贊美小燕子的歡樂歌。)。

學(xué)到這里,讓我們?cè)僖淮胃缎⊙嘧印愤@首歌一起來贊美春天、歌頌小燕子吧。

教師播放歌曲《小燕子》,全班齊唱,結(jié)束課文。

七、總結(jié)。

本文從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到燕子歇息的美。

春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧痈猩鷻C(jī),而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛,對(duì)燕子的喜愛之情。

八、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

3.模仿課文的第一自然段來描寫你喜歡的一種動(dòng)植物。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇五

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀能力,能通過閱讀來理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本,能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集、處理、交流文本信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,并獲得正確的審美體驗(yàn)。教學(xué)中,抓住重點(diǎn)語段和詞句,注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一,創(chuàng)設(shè)智慧靈動(dòng)的語文課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo):

2、通過對(duì)課文內(nèi)容的拓展,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語言表達(dá)能力和觀察能力。

過程與方法目標(biāo):

1、通過自主學(xué)習(xí),小組合作探究等方式有效提高學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)會(huì)搜集資料,通過課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸,使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

3、利用博客、網(wǎng)絡(luò)交互功讓學(xué)生開展創(chuàng)意閱讀,延伸課堂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、憑借文本,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。

2、透過語言文字讓學(xué)生得到熱愛大自然的情感熏陶。

【教學(xué)策略】

1、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)地生成,通過學(xué)法指導(dǎo),以讀促寫。

2、通過博客、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種交流方式,實(shí)現(xiàn)文本、師生、生生的有效互動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句,在讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。

2、深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵,體會(huì)法布爾從小熱愛大自然的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,并搜集相關(guān)資料。

2、建立主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

【教學(xué)資源】

教材、多媒體課件、視頻、主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)法布爾——從直觀入手,走進(jìn)文本學(xué)習(xí)

1、談話:老師給大家?guī)硪环荽笞匀坏亩Y物。(課件展示昆蟲圖片)喜歡這些小家伙嗎?有個(gè)人也很喜歡小昆蟲,可他不是一時(shí)的興趣,而是將這種熱愛與癡迷持續(xù)了一生,他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。(板書:科學(xué)殿堂)

(設(shè)計(jì)理念:直觀再現(xiàn)生動(dòng)活潑的昆蟲圖片,讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。)

2、小組交流,認(rèn)識(shí)法布爾。

誰來說說你對(duì)法布爾的了解?

(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)

3、課件出示法布爾生平簡介。

(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生了解法布爾,走近法布爾,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛。)

4、師:讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國,到法布爾的童年去看看吧!板書課題:裝滿昆蟲的口袋(學(xué)生隨師書寫課題)

二、互助學(xué)習(xí),初讀課文 ——通過互助學(xué)習(xí),掃清文字障礙

1、同桌互助,對(duì)讀課文。

要求:字音讀準(zhǔn),課文讀通,理解重點(diǎn)詞語,掃清文字障礙。

2、多媒體課件出示文本,檢查學(xué)生掌握情況,注意帶點(diǎn)字讀音。

縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居

中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃

(設(shè)計(jì)理念:課件出示文中重點(diǎn)字詞,直觀幫助學(xué)生糾正字音,理解詞義,便捷、生動(dòng),利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)

三、整體感知,理清文脈——初識(shí)文本內(nèi)容,促進(jìn)探索新知

1、默讀課文,邊讀邊想:小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子?

2、生默讀課文后,交流反饋。

3、課件出示文本: “法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷?!?/p>

抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀,理解“著迷”。

4、在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞,你能找出來嗎?

教師相機(jī)板書:著迷、迷戀、癡迷

5、學(xué)生結(jié)合“迷”字,理清課文敘述了哪幾件事?

(設(shè)計(jì)理念:閱讀是語文教學(xué)之本,默讀課文,讓學(xué)生充分閱讀,沉浸文本,促使學(xué)生深對(duì)文本有更深層次的領(lǐng)悟,在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探索新知)

四、以讀促學(xué),感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)生用喜歡的方式讀2、3自然段,畫出法布爾迷戀昆蟲的句子,抓感受深的詞語美美讀一讀,把自己的想法寫下來。

師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會(huì),師生共讀共議。

多媒體課件出示重點(diǎn)語段:

1) “一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來,在田野上邊跑邊呼喊兒子?!?/p>

(為了觀察昆蟲,法布爾居然連回家都忘了。)

2) “三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’?!?/p>

(法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找?!敖K于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。)

4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說的話,用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)

(設(shè)計(jì)理念:教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話,激發(fā)學(xué)生望與熱情,在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場景。)

2、歸納學(xué)法——讀,想,劃,評(píng)

五、以導(dǎo)促學(xué),探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué),形成個(gè)人體驗(yàn)

過渡:小法布爾的故事還真不少,這不,爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?

1、小組合作學(xué)習(xí)4,5,6自然段,

多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法:

金鑰匙:讀——想——?jiǎng)潯u(píng)

劃出法布爾迷戀昆蟲的句子,抓重點(diǎn)詞語有感情讀一讀;寫一寫自己的感受。

(設(shè)計(jì)理念:在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過品讀重點(diǎn)詞句,感情朗讀,書寫感受等語文實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神,領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。)

1)、小組合作按照學(xué)法:讀,想,劃,評(píng),找出反映法布爾喜愛昆蟲的句子。

2)、學(xué)生依照情感體驗(yàn),讀感受深刻的句子,并說說使自己感受深刻的原因。

2、教師引導(dǎo)感悟第四段。

1)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示文本第四自然段,教師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛靜聽,伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》,學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。

2)、師指導(dǎo):如果是你趴在小溪的岸邊,會(huì)觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個(gè)人情感體驗(yàn))

預(yù)設(shè)學(xué)生理解:

每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

3)、請(qǐng)同學(xué)們用心感受一下美麗,神奇的昆蟲世界吧!

課件出示小昆蟲視頻。

(設(shè)計(jì)理念:視頻欣賞不僅僅是停留在表面上,還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇,讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。)

3、學(xué)習(xí)第5,6自然段,感悟“癡迷”

過渡:這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛呀!它不僅吸引了我們,也深深地吸引了法布爾。

1)、學(xué)生自讀5、6自然段,劃出描寫小甲蟲的句子。

2)、學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答:

課件出示文本:

忽然,一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。

這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。

他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。

讀句子,體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛之情。

3)、這天,法布爾的衣袋里還裝了些什么?

4)、指導(dǎo)朗讀,讀出法布爾“喜滋滋”的心情。

5、法布爾迷戀著昆蟲的世界,可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢?

1)學(xué)生讀后交流。

3)回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫大自然美好和小動(dòng)物可愛的語句中,感悟大自然的美好神奇。

4)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷,激發(fā)他們熱愛大自然的情感,探索大自然的志趣。

(設(shè)計(jì)理念:點(diǎn)面結(jié)合,落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。)

6、感悟最后一段。

a、過渡:強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察,使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家,撰寫了一部自然界的生命樂章《昆蟲記》,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。

b、后人為了紀(jì)念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?學(xué)生齊讀課文最后一句話。

c、師問:這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?

d、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?

e、課件出示文本:法布爾的衣袋里裝滿了( ),裝滿了( ),還裝滿了( )。

師相機(jī)板書:強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神

設(shè)計(jì)理念:通過對(duì)文題的深入理解,提煉文章的中心,拓展了學(xué)生的思維。

六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外,進(jìn)行知識(shí)拓展

1、走進(jìn)法布爾

a、多媒體課件出示:

興趣是最好的老師,對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。

——法布爾

b、師配樂范讀。

c、師動(dòng)情小結(jié):作為一位科學(xué)家,一位用心去觀察、用愛去體會(huì)的科學(xué)家,法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的,他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,《昆蟲記》是最著名的,就讓我們靜靜地去讀一讀,走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。

(設(shè)計(jì)理念:在詩意的環(huán)境里閱讀詩一樣優(yōu)美的文字,讓學(xué)生受到情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)理想的憧憬。)

2、以讀促寫。

此刻如果我們正站在法布爾的雕像前,你有什么心里話想對(duì)他說呢?想一想,再寫下來,也可以在課后把你的感悟、想法發(fā)到主題博客上。(出示博客鏈接地址)

(設(shè)計(jì)理念:語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程,因此,我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí),感受到人文熏陶,讓學(xué)生在人文情感的沖擊下,理解語言,運(yùn)用語言,落實(shí)語言文字的教學(xué)。)

板書設(shè)計(jì):

5、裝滿昆蟲的衣袋

著迷

迷戀 科學(xué)的殿堂

癡迷

熱愛大自然

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

四、教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、掛圖。

五、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。

今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。

(二)初讀指導(dǎo)。

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀寫生字。

(3)聯(lián)系上下文,理解詞語的意思。

锨鎬彩翼荒山野嶺_露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名分節(jié)讀課文,理解詞語意思。

荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。

锨鎬:勞動(dòng)工具。

_露:沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂:指樹木長勢好。

咆哮:形容水奔騰轟鳴。

4、討論:

全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

第一部分:(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分:(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得美麗。

第三部分:(第8節(jié))“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應(yīng)。

(三)指導(dǎo)寫字。

鼠:筆劃較多,注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)。

指名分解讀課文,要求讀正確,讀流利。

(二)精讀訓(xùn)練。

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論:你讀懂了什么?

(3)想象:同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?

(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。

2、第二部分。

(1)自由讀第2~~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。

(2)指名讀第2節(jié),想象一下當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)。

指名朗讀,表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),

奏響了植樹歌謠;。

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

(3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。

(4)默讀第3~~7節(jié),思考:

植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了什么變化?

交流。

板書:黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。

(5)討論:

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動(dòng)物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂、安寧)。

(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。

聽課文錄音。

自由練習(xí)。

“開火車”朗讀。

評(píng)議。

3、第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)名主題深化中心)。

(哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?)。

(三)練習(xí)背誦。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

(四)作業(yè):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求:

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇七

1、能有感情地朗讀課文,通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。

2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動(dòng)作描寫)的語句,通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),加強(qiáng)感受,積累語言,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

3、以讀悟?qū)?,以寫促悟,讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫,展開想象,練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語段。

4、體會(huì)母愛的無微不至,獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。

于是,我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外,作為選讀課文,我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過:“閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個(gè),閱讀不得法,尤其是重要的一個(gè)?!?/p>

他還說:“惟有特別注重方法,才會(huì)收到事半功倍的效果,多讀多寫固然重要,但是尤其重要的是怎樣讀,怎樣寫。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答,就算不得注重了方法?!?/p>

此課時(shí)教學(xué),我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。

借助字典讀通課文,嘗試?yán)斫庑略~。

有關(guān)母愛的詩歌。

一、課題導(dǎo)入。

1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》,今天我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書,讀課題(正音)。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會(huì)讀、難讀的記下來。

2、檢查:

1)看大家讀得這么認(rèn)真,我就相信大家不檢查了。

2)寫在小組的本子上,全班反饋,請(qǐng)小老師教。

3)在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段,把結(jié)果跟大家說說。

指名______(怎么想的呢)。

三、導(dǎo)讀重點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練。

2、導(dǎo)語:你能用課文中的詞語來概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書:母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)。

3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩。

(1)看到這里,老師產(chǎn)生問題了,你們有疑問嗎?

(3)選擇一個(gè)點(diǎn),用上“母親剝豆時(shí)之所以________________________是因?yàn)開_________________________________________”寫一句,有時(shí)間可以寫上兩句。(交流3位______評(píng)價(jià):瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)。

(4)朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛。

導(dǎo):母親的心理是復(fù)雜的,該怎么讀,才能讀出媽媽的心理變化呢?

(5)說說“瞻前顧后”的意思。

4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)。

(1)師:從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?用什么詞語概括?

賽前:自信、大氣板書:按(朗讀感悟,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話)。

賽中:認(rèn)真、執(zhí)著板書:手不停歇。

賽后:輕松、坦然板書:量笑。

(2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí)):

賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法(獨(dú)立思考______小組交流)。

(4)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀,并談?wù)劺碛桑?/p>

四、提升明理。

1、從結(jié)果上看兒子輸了,但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著,面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已,對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者,只有“雙贏”(齊讀)。

3、溫室里長不成參天大樹的,讓我們對(duì)母親說:______。

4、背下這段話,作為我們共勉語句。

四、拓展延伸。

畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子,我為什么打你》。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇八

2.有感情地朗讀課文,從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;。

3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng);初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1.搜集毛主席的生活小故事。

2.關(guān)于“花山”的背景資料。

【教學(xué)過程】。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

中,我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個(gè)平常人,有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛澤東,了解和認(rèn)識(shí)工作中的毛澤東。

2、揭示課題。

3、質(zhì)疑,教師歸納。

二、初讀課文,了解大意。

1.學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。

2.這篇課文講了什么?

三、再讀課文,感受情懷。

1.課件出示師生共歸納問題:

(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?

(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?

2.學(xué)生按思考題自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.同桌討論。

4.全班交流。

四、瀏覽全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?

(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。

2、你還了解到毛澤東的哪些故事?結(jié)合資料匯報(bào)。

2、總結(jié):通過這一課學(xué)習(xí),你受到了什么啟發(fā)?

五、布置作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、課外閱讀毛澤東的其他文章。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇九

1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。

說:說說自己為什么這樣讀的理由。

議:評(píng)議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦:將自己的感情表達(dá)出來。 五、適當(dāng)拓展向外延

補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。

2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時(shí)何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞,要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩詞的大意。

3、初步了解兩詩詞異同。

1、品讀:洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。

(2)“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你就是詩人,就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人,你還會(huì)在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說,真可以說——千言萬語,用詩中的話說,就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。

(簡介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀(jì)很小,就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時(shí),已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。

(2)“恐”是什么意思?為什么會(huì)恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?

(3)你就是詩人,在這落紅遍地的時(shí)節(jié),給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么?又會(huì)做些什么? (4)從這個(gè)“開”字,你讀懂了什么?朗讀詩句。

1、品讀上闋,感受邊塞軍旅生活之苦。

讀完上闋,你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會(huì)到什么?

指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

讀完下闋,你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。

3、作者“身”在征途,心在故園,你有什么體會(huì)?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦

1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說:說說自己為什么這樣讀的理由。

議:評(píng)議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦:將自己的感情表達(dá)出來。

1、鴻雁傳書,千言萬語;夜宿邊關(guān),千辛萬苦。山高水長,隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝,剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十

本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中,在“臨發(fā)又開封”里,更在“故園無此聲”里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花,展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛,梅花是國之魂,是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?!豆鸹ㄓ辍?,似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂”,這陣陣桂花雨,無不是家鄉(xiāng)思念的依托?!缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家,那是我出生的地方。”“那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風(fēng)景中,在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。

3.用心體會(huì)作者表達(dá)的情感,體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

4.繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法,學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。

理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。

5 古詩詞三首

1.知識(shí)目標(biāo)

會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2.能力目標(biāo)

(1)有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

(2)學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。

3.情感目標(biāo)

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

一、導(dǎo)入

古詩是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了欣賞古詩的時(shí)間了,首先,讓我們來進(jìn)行背詩大賽。

二、學(xué)生自學(xué)

先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法,然后小組選擇喜歡的方法,共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。

三、匯報(bào)自學(xué)

小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。

教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):

1.重點(diǎn)詞語:綠。

2.詩句的意思。

3.幾個(gè)問題

(1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?

(2)體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法

(3)作者這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關(guān)系呢?”

四、總結(jié)延伸

1.熟讀成誦。

2.練習(xí)背誦。

3.改寫短文。

4.你離開過家嗎?你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來。

五、課堂總結(jié)

學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。

一、回顧復(fù)習(xí)

指名背誦泊船瓜洲,總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。

二、導(dǎo)入

1.出示古詩。

2.指名朗讀。

三、學(xué)生自學(xué)

分組自學(xué)后兩首古詩,教師巡視指導(dǎo)排憂解難。

四、匯報(bào)自學(xué)

小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況,集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.有感情的朗讀,杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2.理解時(shí)句的意思,并能用自己的話說出來。

3.指導(dǎo)背誦。

五、感情升華

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十一

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,因此,必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義,理解和掌握通分的方法,學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功,在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

三、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵(找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。)。

四、說教法。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了以下教法:

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生理解通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。

五、說學(xué)法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題,通過對(duì)操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè):

六、說教學(xué)過程:

(一)再現(xiàn)導(dǎo)入。

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我利用多媒體課件,先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。

(二)引導(dǎo)探索。

1、教學(xué)例3時(shí),我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的,讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件(陸地面積占地球總面積的,海洋面積占地球總面積的)讓學(xué)生自己說方法,說結(jié)果,說理由。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn),并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2、在教學(xué)例4時(shí),我先通過讓學(xué)生思考:如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢?學(xué)生思考并分組討論,每一組推薦一名代表來說出思路,這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路:化成同分子分?jǐn)?shù)比較;化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù),引出異分母分?jǐn)?shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù),公共的分母必須是5和4的公倍數(shù),從而引出了公分母的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計(jì)算簡便,取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過程時(shí),我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:公分母是原來分母的幾倍,原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借用多媒體演示,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后,我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”,有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

(三)、鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次:首先我安排了練習(xí)十八第1題,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生直接口答,沒有作過多的追問,由學(xué)生自己填寫,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二層次:我安排的是練習(xí)十八第2題,因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母,也是本課教學(xué)的難點(diǎn),此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定,提高學(xué)生的解題速度,掌握解題的技能,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

第三層次:我安排了練習(xí)十八的第3題,目的是為了提高學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次:我安排了競賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題,男女生競賽,每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案,推舉一個(gè)成員到前面搶答,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

(四)反饋總結(jié)。

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己歸納:這堂課,你學(xué)會(huì)了什么?起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

七、說板書設(shè)計(jì)。

板書要求做到簡潔明了,重點(diǎn)突出,便于理解。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容粗淺的理解和預(yù)設(shè),不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽!

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

一、直接導(dǎo)入:

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課,我們就來好好讀讀、演演這個(gè)故事。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的?(第2-7自然段)。

二、細(xì)讀第2-7自然段。

1、快速閱讀課文2-7自然段,然后同桌討論以下填空題。

(1)賈島去(),不巧(),結(jié)果留下()。

(2)返回長安途中,他對(duì)詩中()這個(gè)字猶豫不決,不知不覺()。

(3)結(jié)果他沖撞了(),和()商量了起來。

(4)韓愈認(rèn)為還是用()好,理由有三:一:()二:()三:

()。

2、回答題(1)。

(1)指名回答。

(3)出示全詩,讀一讀。

(4)小結(jié):深夜訪友不曾遇,以詩贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。

3、回答題(2)。

(1)指名回答。猶豫什么?

(2)出示插圖,用自己的話形容一下賈島。

(3)看看哪句話是描寫這幅圖的,(用“——”畫出來)指名讀句子。

(4)演一演。

指導(dǎo):賈島會(huì)說些什么話?做些什么動(dòng)作?

指名當(dāng)導(dǎo)演,當(dāng)賈島,當(dāng)群眾。

演后評(píng)議。

(5)小結(jié)板書:賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

4、回答題(3)。

(1)指名回答。

(2)介紹韓愈:唐朝著名的大詩人。

(3)出示課文,小組分角色朗讀。

(4)小結(jié):韓愈“迎面而來”,路上行人紛紛避讓,而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”,完全沉浸在創(chuàng)作之中,對(duì)韓愈的到來渾然不知,不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

(5)演一演。

指導(dǎo):韓愈說什么?怎么說?

賈島說什么?怎么說?

演后評(píng)議。

(6)同學(xué)們,韓大人正在思考呢,那我們來討論一下,到底用哪個(gè)字好?

5、回答題(4)。

(1)指名回答。(表明有禮貌;襯托出寧靜;響亮)。

(2)出示課文,齊讀。

(3)小結(jié):韓愈認(rèn)為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

1、說說對(duì)賈島的印象。

2、什么是推敲?

3、總結(jié)推敲的含義。

四、拓展提高。

1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸。

2、練一練。

(1)他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家?!懊睋Q成“找”行嗎?為什么?

(2)賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中?!瓣J”換成“走”行嗎?為什么?

五、課外探究。

1、將故事完整地演一演,師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十三

(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。

(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

(三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。

教學(xué)用具。

教具:投影片,兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。

學(xué)具:每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。

2.口答填空:(投影片)。

(1)把一塊蛋糕平均分成四份,每份是它的();

3.比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說明理由。

7和932和29。

(要求說出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位,32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)。

教師:兩個(gè)整數(shù),我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小,那么分?jǐn)?shù)又怎樣來比較大小呢?這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題:分?jǐn)?shù)大小的比較。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片,請(qǐng)同學(xué)說一說如何判斷它們的大???

(把兩張紙重疊放在一起,完全重合,說明相等。)。

教師把兩張正三角形貼在黑板上。問:請(qǐng)說出陰影部分各是多少?

(2)教師用小黑板條貼出線段圖,請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少?

請(qǐng)學(xué)生兩人一組,比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并說明理由。教師巡視。

(3)教師:請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù),同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處?(分母相同,分?jǐn)?shù)單位相同。)。

教師:分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大小?

學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書:

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí):課本93頁做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫投影,其余同學(xué)填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2.比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)。

學(xué)生分小組討論,匯報(bào)后,教師表揚(yáng)“圓形紙片同樣大,也就是單位“1”相等,平均分的份數(shù)越多,每一份反而小?!边@種想法很好。

并說明道理。

教師:請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫,比較。

學(xué)生動(dòng)手折或畫,小組討論說道理。

老師:說一說下面各組分?jǐn)?shù)中,哪一個(gè)較大?為什么?

學(xué)生口答后教師板書:分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí):課本94頁做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片,其余同學(xué)填書上。集體訂正。

學(xué)生口答的后教師板書歸納:

口答練習(xí):比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)。

(三)鞏固反饋。

1.請(qǐng)自己說出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù),比較它們的大小。

2.請(qǐng)一位同學(xué)說出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù),另一位同學(xué)比較它們的大小。

4.判斷正誤,并說明理由。

5.下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)?

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1.同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

2.作業(yè):課本95頁練習(xí)二十,1,2,3。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到同分子的異分母分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法,是比較分?jǐn)?shù)大小的最基本的方法,基本方法必須牢固、準(zhǔn)確地掌握。教案設(shè)計(jì)時(shí),不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法,更注重了讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理,所以教學(xué)過程中,安排了直觀圖形、動(dòng)手折疊等,使學(xué)生對(duì)算理的理性認(rèn)識(shí),有充分的感知基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和概括的能力。

新課教學(xué)分為三部分。

第一部分學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。共分為三層。通過直觀圖形啟發(fā)學(xué)生從分?jǐn)?shù)單位的角度來理解比較方法的算理;利用線段圖來鞏固比較方法與算理;引導(dǎo)學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習(xí)。

第二部分學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較。共分兩層。通過學(xué)生操作,讓學(xué)生從感性上增強(qiáng)對(duì)分母表示平均分的份數(shù)的認(rèn)識(shí),從而理解“看分母”的算理;引導(dǎo)學(xué)生歸納比較的方法和進(jìn)行練習(xí)。

第三部分對(duì)比同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法,找出不同點(diǎn),并通過練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。

板書設(shè)計(jì)。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十四

3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

(三)、第三單元[第8-12課]。

教學(xué)內(nèi)容:

8海勒·凱倫。

10鄭和遠(yuǎn)航。

11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。

12精讀與略讀。

習(xí)作3:寫一則新聞報(bào)道。

練習(xí)3。

教學(xué)目標(biāo):

1)、掌握本單元的生新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。

3)、通過有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。

4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。

5)、口語交際:我來說一說。

教學(xué)重點(diǎn):

1)、通過有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。

2)、背誦指定的課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1)、有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。

2)、背誦指定的課文。

教學(xué)措施與設(shè)想:

1)、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。

2)、按照寫新聞報(bào)道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競賽。

3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn),學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容:

13秦兵馬俑。

14埃及的金塔。

15音樂之都維也納。

習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。

練習(xí)4。

教學(xué)目標(biāo):

1)、掌握本單元的生新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。

4)、從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

5)、介紹世界名城。

教學(xué)重點(diǎn):

從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn):

從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)措施與設(shè)想:

1)、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。

2)、運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3)、通過具體的事例,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容:

16愛如茉莉。

17月光啟蒙。

18我和祖父的園子。

19談禮貌。

習(xí)作5:寫一位身邊的小能人。

練習(xí)5。

教學(xué)目標(biāo):

1)、掌握本單元的生新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。

5)、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。

教學(xué)重點(diǎn):

1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。

2)、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。

教學(xué)難點(diǎn):

1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。

2)、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。

教學(xué)措施與設(shè)想:

1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。

2)從具體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。

3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。

4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容:

20七律長征。

21彭德懷和他的大黑騾子。

22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

習(xí)作6:寫你喜歡或崇拜的人。

練習(xí)6。

教學(xué)目標(biāo):

1)、掌握本單元的生新詞。

2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。

3)、通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法,理解含義深刻的句子。

5)、口語交際:影視劇評(píng)說。

教學(xué)重點(diǎn):

通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)措施與設(shè)想:

1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

2)、通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

3)、運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

4)學(xué)習(xí)通過具體的事例,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容。

23古詩兩首。

25灰椋鳥。

26水。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十五

1、能認(rèn)識(shí)“擬、勛”等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。

3、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法?!驹u(píng)價(jià)任務(wù)】:

1、會(huì)讀寫“擬、勛”等8個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文,找出重點(diǎn)句子,了解并體會(huì)毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。

3、會(huì)初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法(動(dòng)作描寫,語言描寫等)。

教師總結(jié)。

這是一個(gè)平凡的毛澤東,這是一位偉大的主席。

2、讓我們帶著對(duì)烈士毛岸英的歌詠,帶著對(duì)這位父親的理解,帶著對(duì)主席的欽佩,再來讀這一句詩:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。

總結(jié)全文。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十六

2.掌握最簡分?jǐn)?shù)的概念.。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握約分的方法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數(shù),并能夠準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是互質(zhì)數(shù).。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.。

1.口算.。

135÷552÷1333÷356÷799÷3。

45÷966÷1124÷836÷12125÷5。

2.投影出示下列各題,學(xué)生自由回答.。

(1)說出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征?

(2)說出下面每組兩個(gè)數(shù)的公約數(shù).。

18和2412和309和72。

(3)指出下面哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù).。

3和812和85和27和4。

(4)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說出你的根據(jù).。

二、探究新知.。

(一)教學(xué)例1.。

例1.把化簡.。

1.啟發(fā)學(xué)生思考化簡的實(shí)際含義.。

教師提問:看到例題1這個(gè)題目,你想做些什么呢?

2.分組討論:結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎樣將化簡?

(1)分母24、分子18有公約數(shù)2,先用公約數(shù)2去除分子、分母。

(板書:)。

(2)9和12還有公約數(shù)3。

(板書:)。

教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,這種過程叫約分.。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.。

板書:

4.揭示最簡分?jǐn)?shù)的概念.。

5.反饋練習(xí).。

指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù).。

(二)教學(xué)例2.。

例2.把約分.。

1.學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.。

2.師生共同小結(jié):在約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里,直接口算,通常要。

3.反饋練習(xí).。

把下面的分?jǐn)?shù)約分.。

三、全課小結(jié).。

通過今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓W(xué)到了哪些新知識(shí)?

四、隨堂練習(xí).。

1.回答.。

(1)判斷下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),并說出為什么?

(2)觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2?哪些有公約數(shù)5?哪些有公。

約數(shù)3?

2.下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)?

五、布置作業(yè).。

把下面各分?jǐn)?shù)約分.。

六、板書設(shè)計(jì)。

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十七

1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。

2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

自讀自悟,小組研討、全班匯報(bào)交流。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?!?/p>

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

1課時(shí)

電腦課件。

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2.交流初讀感受,提出疑難之處。

(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)

1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

2.小組內(nèi)交流討論。

3.全班交流,互助解疑。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

(要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的.同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后有好處……)

(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

(3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?

(4)(點(diǎn)擊課件,出示課文插圖)看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。

自主選擇一題完成:

1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。

2.設(shè)想如果烏塔真的到中國來旅游,你和她會(huì)說些什么,做些什么,她來到中國會(huì)有何感受。

設(shè)計(jì)好旅行路線,日程

五年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)文檔篇十八

學(xué)和做(2)。

教學(xué)目標(biāo):

1)、學(xué)習(xí)本單元生,初步理解意。

2)、掌握本單元的新詞,會(huì)用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。

4)、綜合性訓(xùn)練,重點(diǎn)是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

5)、口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。

教學(xué)重點(diǎn):

1)、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。

2)、綜合性訓(xùn)練,重點(diǎn)是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

教學(xué)難點(diǎn):

1)、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。

2)、綜合性訓(xùn)練,重點(diǎn)是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

教學(xué)措施與設(shè)想:

1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3)、綜合性訓(xùn)練,重點(diǎn)是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

4)、學(xué)會(huì)合理的想像去寫想象作文。

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