一年級語文實(shí)用教案(熱門17篇)

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一年級語文實(shí)用教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-13 19:42:04     小編:FS文字使者

教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提供個性化的教學(xué)輔助材料。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案案例,供大家參考。

一年級語文實(shí)用教案篇一

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,以及識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、趣味導(dǎo)課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。)。

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。

過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。

(讀的時(shí)候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢?!?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié):

小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)。

(1)按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了,小樹()了。

夏天來了,小樹()了葉子。

秋天來了,小樹的葉子全()了。

冬天來了,小樹的葉子全()了。

一年級語文實(shí)用教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、熟讀句子,認(rèn)讀本課7個生字;。

3、初步知道什么是筆畫、筆順。

4、學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

二、教學(xué)重點(diǎn):

讀詞語,認(rèn)讀7個生字。

三、教學(xué)難點(diǎn):

初步了解關(guān)于筆畫的知識。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

1、出示掛圖:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)。

小朋友們在怎樣聽講?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)。

2、想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。

(二)新授。

1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)。

2、原來,他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!

課件演示:

(1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個基本筆畫,看誰能記得又快又準(zhǔn)?!碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫,每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。

(2)丁丁的話:“誰記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對了,課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚(yáng)他。)。

(3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請跟我書空。”課件演示,學(xué)生跟著書空。丁丁問:“都記住了嗎?”

(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)。

3、丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。

4、你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)。

5、同桌互相讀:

(1)互相檢查指讀姿勢;。

(2)有不認(rèn)識的字互相幫助。

(培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)。

6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個自己認(rèn)識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9、游戲:

(1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。

(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。

10、評價(jià):

(1)同桌互評:兩個人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對的,獎勵兩顆星星,在同桌的幫助下讀對的,獎勵一顆星星。

(2)自我評價(jià),這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。

一年級語文實(shí)用教案篇三

1、認(rèn)識“鳴、聲”等六個生字,會寫“叫、苗”等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。

重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、生活引入,調(diào)動學(xué)生的生活積累。

師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)。

二、揭示課題?!渡角嗲唷贰?/p>

生:齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)。

山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙。

2、指名拼讀,并說識記方法。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。

5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

6、讀課文。

a、指名讀b、齊讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌,朗讀課文,想象畫面,體會“山青青”的美。

1、指讀兒歌,說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨。

2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)。

3、山是綠的,水也是綠的,還有一聲聲的鳥叫。兩句話對比讀讀體會有什么不同。

a、“山青,水青,鳥兒鳴叫一聲?!?/p>

b、“山青青,水青青,鳥兒鳴叫一聲聲?!?/p>

師:疊詞的運(yùn)用,不僅讀起來瑯瑯上口,而且更突出了這個地方的山水之美,鳥叫之歡,鳥兒之多。

4、樹是綠的,草也是綠的,在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋,露出了張張笑臉。

請同學(xué)們笑一笑,大家互相看一看,同學(xué)們的笑可以說是笑盈盈。

5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)。

6、苗是綠的,田也是綠的,一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。

教師出示圖片,讓學(xué)生體會“綠蒙蒙”的意思。

7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)。

五、讀兒歌,讓學(xué)生盡情享受山水的美。

1、教師按板書內(nèi)容引讀。

2、指名讀、齊讀。

3、男、女生對讀。

4、用拍手的形式朗讀。

5、背誦課文。

a、指名背b、全班齊背。

六、總結(jié)課文。

山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫,花兒歡笑,這一切,沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩歌從顏色美:青青的世界,聲音美:鳥兒鳴叫一聲聲,形態(tài)美:山花朵朵笑盈盈,三個方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。

一年級語文實(shí)用教案篇四

1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,感受改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化。

教學(xué)重點(diǎn):識字寫字和感情朗讀。

信息資料。

1、課件或掛圖。

2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。

3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等,向家長了解這些地方的變化。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、設(shè)境:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好,我們一起去游玩怎么樣?請同學(xué)們上車,我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請大家閉上眼睛,(播放課件)新村小學(xué)到了,請同學(xué)們下車,睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,說出畫面上的景物。這么多房子,哪座房子最漂亮?(板書課題,齊讀課題。)。

(低年級的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本,依據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境,使他們由近感到真,由真感到親,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)。

范讀:大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請你們打開書66頁,聽老師讀讀吧。(整體感知課文內(nèi)容,教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學(xué)生讀書的強(qiáng)烈愿望)。

初讀:

1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧,不會讀的字要做上記號,請拼音娃娃幫忙,多讀幾遍。

2、同桌互讀,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位,讓他們充分的感知詩句內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感。)。

識字:

1、出示帶拼音的生字卡片,你認(rèn)識哪個就讀哪個,說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

2、分組識記生字,互聽互查。(拿出生字卡片,組內(nèi)交流識字方法,教師參與其中。)。

(發(fā)揮互助優(yōu)勢,激發(fā)識字記字的興趣。)。

3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭,穴字頭是本課新認(rèn)識的偏旁,座是平舌音,門讀第二聲,們讀輕聲,亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。

4、找朋友游戲:給生字寶寶找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片,和老師一起做照鏡子的游戲,誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星,貼到成長記錄冊里。

(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在快樂中成長,在游戲中增加對識字的濃厚興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。)。

品讀。

1、自由讀文,在喜愛的或詞語上做記號,多讀幾遍。同座交流。

2、出示課件或掛圖,體會課文內(nèi)容。想象:你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生,你的心情會怎樣?試著讀一讀課文。

3、想一想,說一說。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?

(以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美,感受農(nóng)村的變化。)。

寫字:

1、出示了、子。請你讀讀這兩個字,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個新筆畫橫撇和彎鉤,讓學(xué)生書空。)。

2、觀察田字格中這兩個字,怎樣能把這兩個字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上,子字的橫寫在橫中線上,稍微向上傾斜。)。

3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個新筆畫的寫法。

4、放手讓學(xué)生練寫,教師巡視,遇到問題及時(shí)指出。

5、評價(jià):展示寫得好的學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)它人的作品。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入:將生字生詞藏在小星星的背后,請小朋友去摘,摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評委)(組織游戲再現(xiàn)生字,鞏固識字成果,培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。)。

熟讀:

1、出示課件或掛圖,數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀,可以加上自己的理解編動作表演。)。

2、采用多種形式熟讀課文。(師生對讀,小組讀,小組接力讀,配樂表演讀讀出贊美的'語氣,表達(dá)自己的情感。)。

3、讀完課文你想到了什么?(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境,在讀中感悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感,積累語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。)。

背誦:可采用多種方式,如:自由加動作練習(xí),組內(nèi)背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩中的情景邊背(在背誦過程中教師在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上,向?qū)W生滲透背誦的方法,捕捉學(xué)生的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。)。

小結(jié):農(nóng)村的新房真多,變化真大,黨和人民關(guān)心小朋友們,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮,做為社會主義的小公民,我們應(yīng)該感到光榮和自豪!

積累:出示青青的、白白的等詞語,齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎?(如:彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、)然后找個朋友搭配起來。(彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空)。

一年級語文實(shí)用教案篇五

課前準(zhǔn)備:

1.制作多媒體課件,下載歌曲《我愛北京天安門》,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。

2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫了什么;讀讀課文,通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。

人物簡介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié):是呀,毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽,讓人感到溫暖,讓人感到親切。

4.導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)。

設(shè)計(jì)意圖:音樂是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,渲染情境,遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績,不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1.讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)。

預(yù)設(shè):

(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2.認(rèn)識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法認(rèn)讀它們。比一比,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng),首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂,符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況。

1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。

2.找到難理解的詞語:瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

3.匯報(bào)交流,分享記字方法。

(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識字方法,學(xué)生自由匯報(bào),使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。

4.讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評價(jià)。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文,思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:詞語會讀了,再去讀課文,這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與,以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

四、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”,并組詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫,講解筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。

4.學(xué)生展示、評議。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生描紅臨寫的過程中,教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字,在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢,使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五、布置作業(yè)。

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

2.認(rèn)讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。

3.認(rèn)讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、不忘。

4.用“不忘”練習(xí)說話。

5.過渡:同學(xué)們太棒了,希望你們在學(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文,質(zhì)疑問難。

1.瀏覽課文,說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說,再指名說。)。

2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?

預(yù)設(shè):(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索,質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處。

1.出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕?!边B洗手帕的水都沒有,可見,那里是多么干旱啊!

3.引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水,會遇到哪些困難?

4.學(xué)生想象,自由匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?

課件出示句子:村子里沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

指名朗讀,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?

(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

7.過渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來了,誰想喝?喝了這口水,你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水,你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水,你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)。

8.指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語感?!白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中,先通過想象練說,充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難,再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情。

1.過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖,石碑上刻著什么?

2.引導(dǎo):誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。

3.出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個詞:新中國成立以后,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!?/p>

4.引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

5.小結(jié):如今,我們的祖國變得富強(qiáng)而美好,人們過上了幸福的生活,每年都會有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊母锩聵I(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖:這是文中的重點(diǎn)段,為突破這一重點(diǎn),教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá),給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí),充分展示自己的才能。

一年級語文實(shí)用教案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。。。。。。有的。。。。。。”口頭造句,“又。。。。。。又。。。。。?!闭f話。

兩課時(shí)。

20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)。

同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評議。

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)。

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子:

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評讀、表演讀)。

(4)課文,分角色朗讀。

(5)導(dǎo)用“有的。有的?!薄坝帧?。。。。。又。。。。。?!闭f話。

一年級語文實(shí)用教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、會寫田字格里的4個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀10個生字。

3、在寫字過程中,初步認(rèn)識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

5、感悟詩歌內(nèi)容,品味其所描繪的意境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。

2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。

3喜歡學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1計(jì)算機(jī)課件(春天的美景圖,并配有優(yōu)美的樂曲);。

2寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語的小黑板;。

3課文的錄音磁帶以及理查德.克萊德曼的鋼琴曲;。

4計(jì)算機(jī)課件(以不同的方式呈現(xiàn)單個生字)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一看圖描述,引入課題。

生各抒己見。

生答。

師:好,下面,我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題,生齊讀。

二熟讀詩歌,識記生字。

(一)形式多樣,熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀,生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究,識記生字。

1小組合作,識記生字。

2全班交流方法,識記生字。

3(計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個生字)師檢查識字情況。

三暢談所知,大膽想象,感悟內(nèi)容。

(一)暢談所知,感悟內(nèi)容:

1自由讀課文,邊讀邊想:你知道了什么。

2向全班同學(xué)說一說:你知道了什么?

生各抒己見。(春天來了,山綠了,水綠了,樹綠了,草綠了,苗綠了,田綠了,花開了,春風(fēng)輕輕的吹拂著,春雨蒙蒙的下著等等)。

(二)大膽想象,感悟內(nèi)容:

1閉上眼睛,仔細(xì)聆聽課文的配樂錄音,聽完后,把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。

2全班交流。

四感情誦讀,品味其情。

1依據(jù)自己的理解,自由感情誦讀,也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五綜合實(shí)踐,課外延伸。

1生自選內(nèi)容(感情誦讀課文或者給課文配畫),呈現(xiàn)文本。

2積極準(zhǔn)備,課外實(shí)踐。

3呈現(xiàn)方式:感情誦讀課文(錄音磁帶);給課文配畫(16開圖畫紙);并附家長評價(jià)。

4全班交流,展示實(shí)踐成果,評選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。

六合作探究,指導(dǎo)書寫。

(一)合作探究,學(xué)寫“山、水”。

1教師板書“豎折”和“橫折撇”,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。生書空。

2小組合作,書空交流“山、水”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論:“山、水”兩個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

(二)合作探究,學(xué)寫“田、雨”。

1小組合作,書空交流“田、雨”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論:“田、雨”兩個字怎樣寫才好看?

3自己在書上練習(xí)書寫。

4小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

提供春天的美景圖,讓孩子們把從畫面看到的、由畫面想到的淋漓盡致地描述出來,可以促使孩子們找尋春天的記憶,走進(jìn)春天的美麗,興趣盎然地進(jìn)入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

形式多樣,朗讀詩歌,既是認(rèn)讀生字的過程,同時(shí)更是整體感知文本內(nèi)容的過程。

“認(rèn)讀整篇文章--認(rèn)讀含有單個生字的語句--認(rèn)讀單個生字”這一循序漸進(jìn)的認(rèn)字方法,遵循了“由易到難、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律。

“你知道了什么”這是一個開放性極強(qiáng)的議題,以這一議題為中心,可以促使孩子們深入研讀文章,從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。

動聽的語言、美妙的樂曲,將把孩子們帶入如詩如畫的春景中,他們會展開想象的翅膀,在美麗的春天中翱翔!而他們想象的結(jié)果,便是對文本內(nèi)容的最好的擴(kuò)充。

給孩子們廣闊的空間,讓他們依據(jù)自身的興趣愛好,自主選擇呈現(xiàn)文本的方式,可以促使每一個孩子都趣味盎然地參與到實(shí)踐活動中,從而更深入的感悟春天的美麗,進(jìn)而生發(fā)出熱愛大自然之情。

在合作與探究中,在書寫實(shí)踐與多方互評中,在“小笑臉”的激勵中,提高孩子們的寫字水平!

一年級語文實(shí)用教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6、口語交際老師,請您評評俺的字。

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、故事引入。

1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?,F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖:

1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文:

1、板題,理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自身練讀,畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。

(5)教師范讀,同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字:

1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點(diǎn)?

示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明:留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]。

3、感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

一年級語文實(shí)用教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教前準(zhǔn)備:四個太陽、教案

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽

質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音,自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

(6)自主識字,滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié):

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

一年級語文實(shí)用教案篇十

1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。

2、學(xué)會本課生字,滲透性識字。

3、通過課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,創(chuàng)造性思維。

出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課

同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。

筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,同桌互幫互助

教師范讀,注意不認(rèn)識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識

好,現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?

(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評委,獎勵優(yōu)勝者

以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢:牢記三個“一”

春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來的動作)

評析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹碓蕉嗔?、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

有了媽媽的鼓勵,還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個筍娃娃?

你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?

1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)

2、竹筍長大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。

一年級語文實(shí)用教案篇十一

:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會認(rèn)十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

:學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

:生字卡片錄音帶掛圖。

:二課時(shí)。

一、導(dǎo)課:

教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。

二、初識課文。

1.聽課文錄音。

2.小朋友指讀課文。

3.同桌互讀課文。

4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.帶拼音認(rèn)讀生字.

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。

3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

5、游戲識記。

四、理解課文:

師:大海邊什么樣子?

生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。

師:大海邊有什么?

生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知,擴(kuò)展思維:

看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:

生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

擴(kuò)展練習(xí):

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小結(jié):

大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

學(xué)生寫字(略)。

教案評析:

本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

我家住在廣饒縣,

廣饒是個好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

……。

一年級語文實(shí)用教案篇十二

1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過對重點(diǎn)勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。

3、學(xué)會本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個詞語。

4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。

通過對重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。

理解月食發(fā)生的原因。

多媒體:看月食。

二課時(shí)。

一、引入:

1.同學(xué)們,你們看到過月食嗎?

2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,

誰來讀一讀(媒體1)。

(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。

(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?

(3).月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?

4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動畫1)。

5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。

就請同學(xué)讀好這兩節(jié)。

二、理解月食發(fā)生的過程:

6.請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。

描寫月亮的'句子。(多媒體2)。

7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?

(圓,大,美)。

師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。

8.同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,

閃閃發(fā)亮,此時(shí)的景色怎么樣…很美),

9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。

10.過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀。

會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)。

11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。

12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細(xì)看一看。(放動畫2)請小朋友。

邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。

接著……一會兒細(xì)鉤也不見了,整個月亮……。

13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。

可以看出來,請打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會兒)。

14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。

15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。

請小朋友小聲讀第5小節(jié)。

17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?

18.請同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?

(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。

19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,

月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。

20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。

21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。

三、理解月食形成的原因:

22.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。

24.這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。

想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,

把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。

25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰說得對呢?

爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。

過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。

28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?

五、總結(jié)發(fā)散:

都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)。

30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?

師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。

一年級語文實(shí)用教案篇十三

教學(xué)要求:

一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。

一、引入課題

師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!

2、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀,認(rèn)識門生情形。

看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。

請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))

三、重點(diǎn)讀,引誘感情領(lǐng)會。

這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)

怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢和指點(diǎn)。

四、有情感讀,升華讀的意義。

五、結(jié)合板書,背誦課文。

3、律動《細(xì)雨沙沙》

孩子們,你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),老師個別引誘。)

二、誰來講1說!小組匯報(bào)商討效果。

三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。

5、小結(jié)、課后延長

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達(dá)咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運(yùn)動課上演出給人人看一看。

一年級語文實(shí)用教案篇十四

在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)重點(diǎn):識記生字,理解課文。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備:卡片、課件。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、引入新課。

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。

師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文,識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時(shí),用筆圈出來,多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。

容,評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書寫。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。

我對花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調(diào),這樣的氛圍,與學(xué)生開啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來?;ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,讓學(xué)生通過美讀語言文字,敞開心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛生活,關(guān)愛他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會什么是愛別人,如何去愛別人,也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后,也會有同樣的暖意涌上心頭。

根據(jù)以上特點(diǎn),教學(xué)中,我設(shè)想用一個“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯(lián)想,用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中,使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展,達(dá)到情感讀文的目的。通過表演情景劇,揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理,感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。

在學(xué)生初識生字的基礎(chǔ)上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等,讓學(xué)生讀出語言美,品出生活美,從而讓學(xué)生感悟到“享受語文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開,周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,圖片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語貼近理解層面,更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然,渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界,是一個在課堂間開啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。

一年級語文實(shí)用教案篇十五

以讀為本,讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

(一)看圖,逐步揭題。

1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

4、學(xué)生展開想象,自由談話。

5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。

(二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。

1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文。

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。

(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

(3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)。

(5)讀課文時(shí),你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。

(6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文,讀中體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

(1)“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

(2)品讀課文想象情景。

(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

a.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

c.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

(5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)。

3、賞讀全文,積累內(nèi)化。

(2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。

(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

一年級語文實(shí)用教案篇十六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級語文實(shí)用教案篇十七

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊,即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”,通過讀句子,讓學(xué)生積累語言,增強(qiáng)語感;2、通過“我來試試”板塊中的“想一想,說一說”中看圖,讀詞語,讓學(xué)生初步感知語言的有趣。3、通過“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時(shí)完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,主要是通過一首兒歌,讓學(xué)生了解太陽東起西落的自然規(guī)律,并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語《專心致志》”,使學(xué)生了解“專心致志”的意思,積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

教學(xué)目標(biāo):

2、通過看圖說反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力;通過寫一寫,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣;通過我的作品,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、通過鼓勵性評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心;通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過互動合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、通過讀讀寫寫,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?!痹诒敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,因此,我創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)游戲,語言激勵,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時(shí),而在第二課時(shí)完成“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《專心致志》”,和“寫一寫”。在每一課時(shí)中,我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场H纾旱谝徽n時(shí),我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人,他們在本課時(shí)的各題中出現(xiàn):太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學(xué)生確立《語文樂園》的主人的角色。接著,我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開始,其后還安排了各種形式的比賽活動,充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流,引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸,引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說一說”第二課時(shí),我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境:通過學(xué)習(xí)兒歌,讓學(xué)生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏,通過學(xué)習(xí)成語,了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事;通過創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的興趣,產(chǎn)生想寫好漢字的愿望,自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié):“寫一寫”。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,妙趣橫生,水到渠成。

現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,自主感悟的過程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如:我設(shè)計(jì)的問題經(jīng)常是:“仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程,實(shí)現(xiàn)一種主動的構(gòu)建,使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的主人,不僅可以學(xué)到知識,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動合作中進(jìn)行,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中,我特別注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng),安排了許多互動合作的學(xué)習(xí)活動。如:1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中,我安排了“讀給同位同學(xué)聽”,“學(xué)習(xí)小組中表演體會,討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中,我安排了“在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多?!钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學(xué)的比賽,教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾,教師小結(jié):“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!”。學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)中興致高昂,學(xué)習(xí)效果顯著,教師的總結(jié)更激勵了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,今天來我們《語文樂園》的客人可多了,大家想見見他們嗎?瞧,太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂樂和爸爸也來了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示:太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。

1、師:讓我們先來接待太陽公公吧!看看它給我們帶來什么禮物?(課件出示:太陽公公:同學(xué)們,我給你們帶來一個字——圓,知道這是為什么嗎?)。

2、請大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會太陽是圓圓的,跟“圓”有關(guān))。

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵。)。

4、師:別著急,“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢!

(出示:紅:、、)。

老師有個提議,請男女生比賽說一說,看誰的反應(yīng)快,誰說得多,黃老師來當(dāng)裁判?,F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則:男女生舉手,一方說一個,哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗,另一方則為勝。比賽開始,女同學(xué)先說。

5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比,好嗎?

(出示:香:、、)。

7、師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請大家把你想到的詞語寫下來吧,看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。

8、作品展示,評議。

9、小結(jié):同學(xué)們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦!

1、激趣。

(課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學(xué)們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讀好下面的句子吧!)。

2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會說話了。

(1)請大家先自己讀一讀,認(rèn)為自己讀好了,就讀給同位同學(xué)聽一聽,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)習(xí)小組中表演體會,討論交流三句話在意思上的不同,教師巡視指導(dǎo)。

(3)班內(nèi)交流:(引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是逐漸加深的)。

(4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語感。評議。

3、小結(jié):(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說話,他在說什么呢?我想他現(xiàn)在一定會說:同學(xué)們,你們的合作精神真讓人感動,在下面的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色!同學(xué)們再見!

1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰來了?(課件出示本題插圖)。

2、這是樂樂和爸爸的一張合影,仔細(xì)觀察一下,說說你看到了什么,想到了什么?

3、從剛才的同學(xué)的回答中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞:高——矮、長——短、粗——細(xì))引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢,請你們自己先認(rèn)真地找一找,看能不能把他們都找出來。

5、請你們在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)交流合作成果:比賽《開火車》。規(guī)則:每組派代表輪流說找到的反義詞,各組說的反義詞不能重復(fù),哪一組說不出來就被淘汰,以堅(jiān)持到最后的組為勝。

7、教師小結(jié):

沒想到,我們能找到這么多對反義詞,了不起,真是團(tuán)結(jié)力量大呀!

1、師:讀得這么認(rèn)真,大家說得這么好,現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?,水井——井水,以及相應(yīng)的圖形),請仔細(xì)觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。

2、學(xué)生回答后教師小結(jié):是啊,把一個詞中的兩個字互換位置,就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞,它們就像一對親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢,請你們幫幫他們吧!學(xué)生在書上填寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。

3、作品展示,評議。

4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語,請你們仔細(xì)的想一想,可以和同桌比一比,看誰說得多。

5、學(xué)生自由說,教師點(diǎn)評,特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。

同學(xué)們,在今天這節(jié)課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!

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