通過撰寫心得體會(huì),我們可以深入思考自己的所見所聞,進(jìn)而更好地提升自己的認(rèn)知水平。那么,怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要充分回顧和思考自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)歷,從中找出自己的收獲和教訓(xùn),以及對(duì)自己改進(jìn)的建議。其次,要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,用簡練、有力的語言來闡述自己的思想和體會(huì),讓讀者能夠清晰地理解你所表達(dá)的意思。此外,還要注重條理性和邏輯性,將自己的心得體會(huì)按照時(shí)間、事件或者主題進(jìn)行組織,使得整篇文章有序、有條不紊。最后,要注意審查和修改,確保文章的語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面沒有錯(cuò)誤,以提高文章的質(zhì)量和可讀性。這些心得體會(huì)范文反映了不同人在不同經(jīng)歷中的思考和總結(jié),值得我們借鑒。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇一
幼兒園和小學(xué)是孩子成長過程中的兩個(gè)重要階段,幼小銜接的過程中,師德培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。近日,我參加了一次關(guān)于幼小銜接師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí),心得體會(huì)如下。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的意義。
師德是一名教師的靈魂,也是幼小銜接過程中最關(guān)鍵的因素之一。這次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教師的職業(yè)道德、師生關(guān)系、教育教學(xué)方法和身心健康等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于參與幼小銜接工作的教師來說,意義重大。通過培訓(xùn),我們能夠深入了解如何正確對(duì)待幼兒園和小學(xué)學(xué)生的差異,為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
三、培訓(xùn)給予我的啟發(fā)。
在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中,我領(lǐng)悟到了一些重要的道理。首先,培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的重要性。在幼兒園中,師生關(guān)系更多地呈現(xiàn)出親情關(guān)系的特點(diǎn),而在小學(xué)階段,師生關(guān)系應(yīng)更多地體現(xiàn)出師生之間的獨(dú)立和平等。了解了這一點(diǎn)后,我會(huì)更加注重與學(xué)生們的交流和溝通,不斷提升我的教育教學(xué)水平。此外,在培訓(xùn)過程中,我還明白了身心健康的重要性。只有保持健康的身心,才能更好地完成幼小銜接的教育任務(wù)。因此,我會(huì)注重自身的鍛煉和調(diào)節(jié),保持良好的心態(tài)和體魄。
四、培訓(xùn)帶給我的反思。
通過這次培訓(xùn),我也發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)方面的不足之處。首先,我覺得自己對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃不夠合理,需要更加細(xì)致周全。其次,我對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)方法的了解較少,需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。最后,我也反思到自己的身心健康問題,希望能夠更加關(guān)注自己的健康狀況,為幼小銜接工作提供更好的服務(wù)。
五、結(jié)語。
通過這次幼小銜接師德培訓(xùn),我受益匪淺。我意識(shí)到了自己在教育教學(xué)方面的不足之處,并愿意通過不斷的學(xué)習(xí)和提升來改進(jìn)自己的不足。同時(shí),我也深深地體會(huì)到了師德的重要性,作為一名教師,我們應(yīng)該時(shí)刻以身作則,為孩子們樹立正確的榜樣。幼小銜接是一項(xiàng)持續(xù)的工作,我相信只要我們教師們不斷進(jìn)取,盡心盡力,一定能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└玫慕逃h(huán)境,讓他們?cè)诔砷L過程中獲得更多的成長和收獲。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇二
第一段:介紹幼小銜接的背景和重要性(200字)。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期,是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也需要適應(yīng)更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。因此,進(jìn)行幼小銜接的培訓(xùn)是十分必要的。幼小銜接的成功與否,不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)系到他們的心理健康和適應(yīng)能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和形式的介紹(200字)。
這次幼小銜接培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面。在學(xué)習(xí)技巧方面,我們學(xué)習(xí)了如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,如何高效地記憶和復(fù)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法方面,我們學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)方法,如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面,我們學(xué)習(xí)了如何自我放松、如何處理學(xué)習(xí)壓力和如何建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。培訓(xùn)的形式多樣,既有課堂教學(xué),又有小組討論和實(shí)踐活動(dòng),通過互動(dòng)和合作,使我們更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三段:培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)(300字)。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法,比如如何合理規(guī)劃時(shí)間,如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)等。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習(xí)的效率,也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣。此外,我還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣所在,學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,而是一個(gè)不斷成長和探索的過程。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和觀點(diǎn),培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)培訓(xùn)過程充實(shí)而有趣,讓我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段:培訓(xùn)中的難題和解決方法(300字)。
在培訓(xùn)中,我也遇到了一些難題和困惑。比如,我在課堂上很難集中注意力,容易分心。針對(duì)這個(gè)問題,我主動(dòng)與老師溝通,他給了我一些專注注意力的方法和訓(xùn)練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法,如規(guī)定時(shí)間段內(nèi)集中注意力,關(guān)閉手機(jī)等,逐漸改善了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。此外,我也遇到了一些學(xué)習(xí)難點(diǎn),但通過向老師請(qǐng)教和與同學(xué)們討論,我漸漸克服了這些難題,并取得了進(jìn)步。通過積極主動(dòng)的解決問題,我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力,也增強(qiáng)了自信心。
第五段:展望未來和總結(jié)(200字)。
通過這次幼小銜接培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和必要性,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。未來,我將繼續(xù)努力,將所學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法運(yùn)用到實(shí)踐中,提高自己的學(xué)習(xí)效果和競爭力。同時(shí),我也會(huì)積極與同學(xué)們互動(dòng)和合作,共同進(jìn)步。幼小銜接只是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),我們要保持向上的動(dòng)力和熱情,不斷充實(shí)自己,為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇三
隨著教育體制改革的不斷深入,幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我收獲頗多,深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中,我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì),并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先,我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡,還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如,在語言能力方面,良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,減少學(xué)習(xí)壓力。此外,良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中,我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論,以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制,共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過教師們的共同努力,我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
此外,我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接,還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學(xué)校的交流,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持,例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后,我認(rèn)為幼小銜接需要形成長效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡,而是一個(gè)長期性的過程。因此,幼小銜接需要形成長效機(jī)制,確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案,記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展,為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作,形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述,幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接,教師、家長、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機(jī)制,我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信,在全社會(huì)的共同努力下,幼小銜接將取得更好的成果,為孩子們的未來鋪就一條坦途。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇四
伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的老師,既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力,同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些工作體會(huì):
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒,去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光,也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲,對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師,應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,促進(jìn)兒童智力,言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型,不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課,積極和家長交流意見,經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間,她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇五
幼小銜接顧名思義,是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期,為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情,例如家長可以這樣說:“寶寶真棒,寶寶長大了要上小學(xué)了!”,讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待,也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,見到校園里的小學(xué)生,也可以趁機(jī)教育孩子,激勵(lì)他們:“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,在小學(xué)的校園里面認(rèn)字,數(shù)數(shù),學(xué)很多知識(shí),你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒!”
我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會(huì)看護(hù)周到,及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,則是相對(duì)獨(dú)立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會(huì)照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長,在平時(shí)的日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長們也不要急著幫孩子解決,先引導(dǎo)他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,因?yàn)榧议L不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。
此外,家長在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
相對(duì)于幼兒園,小學(xué)生活更加獨(dú)立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,家長們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中,家長可以跟孩子分享自己的一些見聞,誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇六
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題,通過此次學(xué)習(xí),讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解?;诨顒?dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向,謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛净顒?dòng)、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得:
我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握,簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然,因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的規(guī)則意識(shí),良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),正如杜威所說的:教育即生活”。在教學(xué)過程中,我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教,關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,過程要跟著內(nèi)容走,提問、操作等要來自于內(nèi)容,而不能再像以前一樣,先備教材再備兒童,先備內(nèi)容再備目標(biāo)。
生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所,渴了不會(huì)自己去喝水,不注意自我的衛(wèi)生,總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢,除了學(xué)習(xí),在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周,不提醒孩子上廁所,喝水;也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時(shí)期,很多家長會(huì)說“就是玩”,其實(shí),幼兒園時(shí)期,家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí),對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。
那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?
在平時(shí)生活中,家長可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,做好任務(wù)規(guī)劃;養(yǎng)成自己的物品自己收拾好;做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中,可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察孩子的行為,根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育;在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性,孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí),如定期開展家長講座,通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué),與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長,補(bǔ)己之短,一定要把家園共育工作做好,落實(shí)起來。我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,通過培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,家長對(duì)幼教工作不僅是支持與配合,更多的是相互支持與合作,建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇七
最近,我在參加一項(xiàng)幼小銜接培訓(xùn)課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學(xué)教育,從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學(xué)階段。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,今天我想與大家分享我的一些心得體會(huì)。
第二段:構(gòu)建幼小銜接橋梁。
在課程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,幼小銜接是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒教育和小學(xué)教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都存在差異。因此,在幼兒園中,我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的認(rèn)知、生活和語言技能的培養(yǎng),為他們構(gòu)建起順暢的幼小銜接橋梁。同時(shí),為了更好地促進(jìn)幼小銜接工作,我們需要與小學(xué)教師密切配合,了解小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),深入了解小學(xué)課程,從而更好地指導(dǎo)幼兒園教學(xué)實(shí)踐。
第三段:提高家園合作的水平。
家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園,我們要注重家長的參與和響應(yīng),建立起家園合作的良好關(guān)系。在課程中,我了解到,與家長的交流是非常關(guān)鍵的,家長和教師之間要互相了解、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長進(jìn)行交流,比如說:召開家長會(huì),發(fā)送班級(jí)通訊錄,利用微信群等方式,及時(shí)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),讓家長關(guān)注和支持孩子在小學(xué)階段的發(fā)展。
第四段:關(guān)注孩子的個(gè)別差異。
在孩子進(jìn)入小學(xué)之前,我們需要全面、細(xì)致地觀察孩子的學(xué)習(xí)、行為、認(rèn)知和情感等方面。在這個(gè)過程中,我們要重視孩子的個(gè)別差異,了解每個(gè)孩子的天賦、興趣和特長,發(fā)揮他們的潛力,促進(jìn)他們的發(fā)展。在課程中,我們學(xué)到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法,比如說:記錄孩子的成長印記、制作幼兒故事冊(cè)、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法,這些方法可以幫助我們更好地觀察和評(píng)估孩子的發(fā)展?fàn)顩r。
第五段:開發(fā)多元化的教學(xué)資源。
在幼小銜接工作中,教學(xué)資源是非常重要的。在小學(xué)階段,孩子的學(xué)科知識(shí)將逐漸豐富。因此,我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個(gè)方面的能力,開發(fā)多元化的教學(xué)資源,為孩子的小學(xué)生涯奠定更好的基礎(chǔ)。這些教學(xué)資源包括文學(xué)作品、兒歌、玩具、游戲、體育項(xiàng)目等。在這個(gè)過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,在幼兒園中,我們不能僅僅注重知識(shí)傳遞,我們也需要關(guān)注孩子的興趣,采用多樣化的教學(xué)方法。
結(jié)論:
在幼小銜接培訓(xùn)課程中,我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,這對(duì)于我的幼兒園實(shí)踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師,我們需要不斷探索,不斷創(chuàng)新,為孩子的未來奠定更好的基礎(chǔ)。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇八
幼小銜接培訓(xùn)是教育學(xué)上的一個(gè)名詞,它指的是教育過程中的幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行的銜接工作。幼小銜接不僅僅是一個(gè)工作,更是一個(gè)需求。作為幼教工作者,在幼小銜接的這個(gè)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓(xùn),深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足,同時(shí)也對(duì)今后的工作有了更多的思考與啟示。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個(gè)教育過程中的各種措施與方法。首先,培訓(xùn)師講解了幼兒園和小學(xué)的不同特點(diǎn),以及加強(qiáng)教師和家長對(duì)于這兩個(gè)階段的理解和交流的重要性。其次,從課程、教學(xué)模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并且對(duì)于實(shí)際操作進(jìn)行了模擬演練,讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和它的具體實(shí)踐。
第三段:反思認(rèn)知。
通過這次幼小銜接的培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在幼教教育上的不足。首先,在平時(shí)教育教學(xué)過程中,我并沒有充分考慮到小學(xué)階段孩子們的實(shí)際情況,缺乏與小學(xué)老師交流和溝通的機(jī)會(huì);其次,我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法,無法順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法,將會(huì)使我在今后的幼教工作中更加出色。
第四段:實(shí)踐運(yùn)用。
這次幼小銜接的培訓(xùn)讓我有了更多的思考和認(rèn)識(shí),同時(shí)也必須在實(shí)際操作中加以運(yùn)用。在實(shí)踐中,我將著力于擴(kuò)大與小學(xué)教師之間的交流渠道,以便更好地了解小學(xué)課程和學(xué)校環(huán)境。同時(shí),我會(huì)努力改善和加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)與銜接工作,以達(dá)到更好的幼小銜接效果,并提高幼兒園幼兒和小學(xué)孩子的綜合素質(zhì)和能力。
第五段:總結(jié)歸納。
通過這次幼小銜接培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性及其對(duì)幼兒和小學(xué)孩子未來發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義。同時(shí),這次培訓(xùn)也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和方法,讓我更好的應(yīng)對(duì)和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾。在今后的工作中,我將始終堅(jiān)持幼小銜接的理念和目標(biāo),以便幫助更多的幼兒和小學(xué)孩子健康成長。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇九
我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程,對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段,這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里,我將分享我的心得體會(huì),希望對(duì)其他家長和教育工作者有所幫助。
首先,我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡,以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作,互相了解對(duì)方的期望和需求。培訓(xùn)課程中,我們學(xué)習(xí)了通過家長和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長參與學(xué)校活動(dòng)等方式,來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。
其次,在幼小銜接中,培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中,我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如,為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物,給予他們肯定和鼓勵(lì)的語言,以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法,我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。
此外,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場培訓(xùn),我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持。另外,鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題,也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外,培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段,孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng),如何在團(tuán)體中融入,如何與人相處,都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn),我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中。另外,給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì),也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。
最后,我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長期持續(xù)的過程,它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作,才能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境,讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功。因此,我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾,共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性,并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作,幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段。同時(shí),我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得,共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化,讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十
當(dāng)我們有一些感想時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展,而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題,進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想:
我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)準(zhǔn)備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之,雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動(dòng)小街接工作,為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí)。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法:
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段,應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學(xué)后,是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,適應(yīng)新的人際關(guān)系,對(duì)其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性,特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等,不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量,也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣,我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大,很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等,而影響身體和學(xué)習(xí),在小學(xué)生活感到困難。
獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會(huì)向家長傳遞正確的銜接方法,引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會(huì)必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí),做老師和家長的'小幫手,參加一些力所能及的勞動(dòng)。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動(dòng)地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?,就造成了沒有新朋友,他們會(huì)感到孤獨(dú)、沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的?;镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動(dòng)中,增長自己的人際關(guān)系知識(shí)、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到,如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果,有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間,還可以請(qǐng)家長進(jìn)行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要,發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì),大致要從以下三方面進(jìn)行:
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動(dòng),不管幼兒在哪個(gè)年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點(diǎn),更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間,家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì),主要是認(rèn)識(shí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì),讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”的培訓(xùn),不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十一
自開學(xué)以來,在我校一年級(jí)新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里,我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn),現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié):
(一)繼續(xù)將安全教育放在首位。
(二)注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。
良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無論是課程設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包,及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
2、針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),采取激勵(lì)方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中,教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽,積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中,要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動(dòng)問好,與小朋友友好相處等,養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴他人的好習(xí)慣等,對(duì)于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時(shí)間,獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的,而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育,因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要做好;什么時(shí)間不能做什么事,就要控制自己的行為。
(四)加強(qiáng)家校合作,共育未來花朵。教師與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,為了孩子的健康成長一起努力。
(五)利用社團(tuán)活動(dòng),提高孩子的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),為滿足孩子的需求,結(jié)合各班實(shí)際情況,做到了班班有社團(tuán),人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級(jí)社團(tuán),如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等,也可以在班級(jí)內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動(dòng)。
同學(xué)們課上遵守班級(jí)紀(jì)律,入校遵守學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長,友愛同學(xué),積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評(píng)。今后,我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,緊緊圍繞縣局部署,有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié):
一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的.日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng),
(1)、讓幼兒自制留言冊(cè),
(2)、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊(cè),
(3)、照一些別開生面的畢業(yè)照,
(4)、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情,體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,應(yīng)重視做好家長的工作,我校采取了普遍家訪、召開家長會(huì)、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法,使家長和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期,在大家的共同努力下,大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十三
近日,我參加了一場關(guān)于幼小銜接聽課培訓(xùn),這是為了更好地適應(yīng)幼小銜接的教學(xué)工作而進(jìn)行的。在培訓(xùn)前,我首先對(duì)幼小銜接教育進(jìn)行了深入的了解。我查閱了相關(guān)資料,了解了不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、心理、行為等方面的特點(diǎn)。此外,我還和一些有干年經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討,聽取他們的建議和經(jīng)驗(yàn)。
二、培訓(xùn)中的收獲。
在培訓(xùn)中,我們首先學(xué)習(xí)了關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí),我明白了幼小銜接的目的是為了讓學(xué)生在小學(xué)階段順利過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,更好地適應(yīng)學(xué)校的教育要求。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐性的方法和技巧,比如如何編寫適合幼兒的教案、如何設(shè)計(jì)幼小銜接的教學(xué)活動(dòng)等。
通過這次培訓(xùn),我了解到,在幼小銜接教育中,重要的不僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),更重要的是關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。在課堂上,我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn),因材施教,為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí),我們還需要與幼兒園老師進(jìn)行緊密的合作,了解每個(gè)孩子在園期間的學(xué)習(xí)情況,為他們提供連貫的學(xué)習(xí)過渡。
三、培訓(xùn)后的思考。
培訓(xùn)結(jié)束后,我仔細(xì)思考了幼小銜接聽課培訓(xùn)對(duì)于我的啟示。我認(rèn)識(shí)到,作為一名小學(xué)教師,我需要主動(dòng)適應(yīng)幼小銜接教育的需求和要求。我需要了解幼兒園階段的教育目標(biāo)和方法,為學(xué)生的平穩(wěn)過渡做好準(zhǔn)備。同時(shí),我也需要與幼兒園老師進(jìn)行更好的溝通和合作,了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,為他們提供個(gè)性化的教育。
此外,培訓(xùn)還提醒我,幼小銜接教育不僅是學(xué)校的責(zé)任,更是家庭和社會(huì)的責(zé)任。作為一名教師,我應(yīng)該積極與家長和社區(qū)合作,共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。只有家校社三方共同努力,才能讓幼小銜接教育真正發(fā)揮作用。
四、培訓(xùn)對(duì)于工作的影響。
參加這次幼小銜接聽課培訓(xùn),對(duì)于我的工作產(chǎn)生了積極的影響。首先,我開始更加注重與幼兒園老師的合作。我與他們定期進(jìn)行交流,了解每個(gè)學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)和需求,為他們提供個(gè)性化的過渡教育。其次,我在教學(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。我盡量創(chuàng)造適合學(xué)生成長的環(huán)境,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后,我努力提升自己的教育水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和方法,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的教育。
五、對(duì)于幼小銜接教育的展望。
通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接教育關(guān)乎學(xué)生的成長和發(fā)展,對(duì)于他們未來的學(xué)業(yè)和人生都有著重要的影響。因此,我希望我們教師能夠給予足夠的關(guān)注和關(guān)懷,做好幼小銜接教育這一重要工作。同時(shí),我也希望家長和社會(huì)能夠共同努力,為學(xué)生提供更好的成長環(huán)境和教育資源,讓他們能夠順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,并更好地適應(yīng)學(xué)校的要求。
總而言之,參加幼小銜接聽課培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我將繼續(xù)努力,提升自己的教育水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也希望我們能夠共同努力,給予學(xué)生更好的幼小銜接教育,為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十四
我們班的家銘小朋友非常地可愛,是從拖班升上來的,可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說:“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣?!逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長時(shí)間看不見媽媽,就會(huì)以哭來宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說:“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來寶寶,媽媽就會(huì)很早來接寶寶的?!边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身邊有大人,要是你一但離開,寶寶又會(huì)哭起來。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過程、宣泄的過程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛,寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛,客觀的愛,愛的太狹小,不但使家長身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無理的,就要制止。
1、冷處理:面對(duì)幼兒一些無原則的要求,家長要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長可用分散法來引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事,都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來越自信,與您會(huì)越來越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需通過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十五
第一段:引言(150字)。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段,對(duì)于孩子的成長發(fā)展至關(guān)重要。作為一名幼師,我深感責(zé)任重大,積極參與并關(guān)注幼小銜接的工作,不斷探索和實(shí)踐,積累了一些心得體會(huì)。在以下文章中,我將分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)更多的幼教工作者有所啟發(fā)。
第二段:有效溝通是關(guān)鍵(250字)。
在幼小銜接過程中,有效溝通是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn),與小學(xué)老師、家長和同事保持密切的溝通是建立良好幼小銜接的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該定期與小學(xué)教師交流,了解學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和要求,以便對(duì)幼兒園的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),與家長溝通也是必不可少的,我們可以邀請(qǐng)家長到幼兒園參觀學(xué)習(xí),讓孩子們逐漸熟悉小學(xué)環(huán)境,減輕他們的焦慮感。此外,與同事之間的密切合作也能夠提高我們的工作效率,達(dá)到良好的幼小銜接效果。
第三段:關(guān)注個(gè)體需求(250字)。
在幼小銜接過程中,我們必須充分關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求。不同的孩子有不同的發(fā)展水平和興趣愛好,我們應(yīng)該給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和教育。通過觀察和記錄,我發(fā)現(xiàn)了一些孩子的特點(diǎn)和問題,并與小學(xué)老師進(jìn)行了交流。在這樣的合作中,我們能夠共同努力找到最適合孩子們發(fā)展的途徑。此外,我們還要為孩子們提供多樣化的培養(yǎng)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谟變簣@生活中充分發(fā)展出各方面的能力。
第四段:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力(300字)。
幼小銜接過程中,培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是孩子們?cè)谛W(xué)階段取得成功的重要基礎(chǔ)。因此,我們幼兒園應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我們可以通過設(shè)置解決問題的活動(dòng)和游戲來培養(yǎng)孩子的探索能力和解決問題的能力。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)孩子們自主選擇學(xué)習(xí)材料和活動(dòng),并促使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的實(shí)踐,孩子們可以逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:及時(shí)跟進(jìn)并評(píng)估(250字)。
幼小銜接工作不僅僅是一個(gè)過程,更是一個(gè)長期的追蹤和評(píng)估過程。我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)校的反饋,并根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和學(xué)校的要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),我們還要及時(shí)與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況,傾聽他們的建議和意見。通過這樣的反饋和評(píng)估,我們能夠不斷提高我們的工作質(zhì)量和效果,為孩子們提供更好的教育。
結(jié)尾(200字)。
在幼小銜接的過程中,我們幼師需要積極參與、密切關(guān)注,與小學(xué)教師、家長和同事合作,關(guān)注個(gè)體需求,培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,并及時(shí)跟進(jìn)和評(píng)估工作。只有這樣,才能建立良好的幼小銜接,為孩子們的成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。我相信,通過我們的不斷努力,幼小銜接工作將取得更好的成績,孩子們的未來也將更加美好。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十六
課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十七
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的銜接過程,它對(duì)孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名幼師,我深感幼小銜接工作的重要性,并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在幼小銜接過程中,我們需要注重情感、認(rèn)知、社會(huì)和生活等方面的銜接,同時(shí)也需要充分發(fā)揮幼兒園的教育特點(diǎn)和小學(xué)的教育要求,確保孩子平穩(wěn)過渡,順利適應(yīng)小學(xué)生活。
首先,情感上的銜接是幼小銜接的基礎(chǔ)。幼兒園是孩子們形成第一段友情的地方,他們?cè)谶@里結(jié)交了很多玩伴和朋友。當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后,面對(duì)新的環(huán)境和陌生的同學(xué),他們可能會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)和不適應(yīng)的情緒。因此,幼師要通過各種方式幫助孩子建立新的友誼,讓他們感受到小學(xué)也是一個(gè)充滿快樂和溫暖的地方。我通過組織家長和小學(xué)老師間的親子活動(dòng)、開展合作游戲以及幫助孩子們走進(jìn)小學(xué),讓他們對(duì)新環(huán)境有了初步的了解,順利度過了情感上的銜接期。
其次,認(rèn)知上的銜接也是幼小銜接的關(guān)鍵。幼兒園主要著重于啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,而小學(xué)則更加注重知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這需要我們?cè)谟仔°暯又校瑤椭⒆禹樌^渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。比如,在幼兒園的最后一個(gè)階段,我會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些小學(xué)的預(yù)備訓(xùn)練,讓他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。此外,我們還要注意培養(yǎng)孩子一些基本的自理能力,如規(guī)律生活、獨(dú)立穿脫衣服、自己整理書包等,為他們進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
再次,社會(huì)上的銜接是幼小銜接的重要一環(huán)。幼兒園是孩子們初步接觸社會(huì)的地方,在這里他們學(xué)會(huì)了一些基本的社交技能和社會(huì)行為規(guī)范。然而,進(jìn)入小學(xué)后,他們?nèi)匀恍枰M(jìn)一步完善這方面的能力。因此,我會(huì)在幼小銜接期間,重點(diǎn)關(guān)注孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)和溝通能力以及與他人和諧相處的能力。這需要我們給予他們充分的支持和指導(dǎo),幫助他們適應(yīng)學(xué)校社會(huì)的環(huán)境,并順利融入其中。
最后,生活上的銜接也是幼小銜接的重要任務(wù)。幼兒園生活和小學(xué)生活存在著許多差異,如學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、作息時(shí)間的規(guī)律性等。我們需要在幼小銜接中,向孩子灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念和生活習(xí)慣,讓他們明白小學(xué)生活的要求和規(guī)范。除此之外,我們還要幫助孩子們逐漸適應(yīng)更長時(shí)間的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們一些自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。在這個(gè)過程中,我會(huì)利用小組討論、情景模擬等教育方式,將生活的點(diǎn)滴融入到學(xué)習(xí)之中,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。
以幼小銜接為主題的文章,共分為五個(gè)段落。首先介紹幼小銜接的重要性,然后分別從情感、認(rèn)知、社會(huì)和生活四個(gè)方面說明了幼小銜接的具體工作內(nèi)容和方法。通過這篇文章,讀者可以了解到幼師在幼小銜接中的角色和任務(wù),并了解到幼小銜接對(duì)孩子們成長的重要影響。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十八
在我還是一名小學(xué)生的時(shí)候,就聽說過幼小銜接培訓(xùn)這個(gè)詞匯。當(dāng)我上初中后,我終于有機(jī)會(huì)去參加這樣的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)我的成長有很大的幫助。以下是我的一些心得體會(huì)。
在小學(xué)的時(shí)候,我們通常是老師講授內(nèi)容,學(xué)生默默聽課,然后去完成老師布置的作業(yè)。但在初中,老師講授的速度很快,而且講授的內(nèi)容也很深入。有時(shí)候我們甚至需要自己去理解課堂內(nèi)容。這對(duì)于我們小學(xué)生來說有些難度。幼小銜接培訓(xùn)就幫助我們更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。在培訓(xùn)中,老師不僅講解知識(shí),還會(huì)給我們?cè)S多的練習(xí),并且邊做邊講,讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在小學(xué)的時(shí)候,我們通常待在教室里學(xué)習(xí),很少到其他地方去學(xué)習(xí)。當(dāng)我們進(jìn)入初中后,有些學(xué)科需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí),這對(duì)于我們小學(xué)生來說是一個(gè)全新的體驗(yàn)。而且初中的課堂氛圍也與小學(xué)有很大的不同,讓許多孩子都會(huì)感到有些緊張。幼小銜接培訓(xùn)就讓我們有機(jī)會(huì)更好地適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)中,老師會(huì)不斷地改變學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我們?nèi)サ狡渌胤竭M(jìn)行學(xué)習(xí),比如說校外的圖書館、博物館和公園等。
最后,通過參加幼小銜接培訓(xùn),我也得到了更多有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在小學(xué)的時(shí)候,我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行了解世界的課程。而在幼小銜接培訓(xùn)中,老師不僅教我們知識(shí),也會(huì)帶我們?nèi)⒂^博物館、觀察大自然等,在有趣的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生的興趣,也能夠讓學(xué)生更好地記住所學(xué)內(nèi)容。
總的來說,幼小銜接培訓(xùn)讓我們小學(xué)生更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且增加了我們的學(xué)習(xí)興趣。這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的體驗(yàn)。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十九
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。xx年x月x日上午,我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師,自然明白幼小銜接的重要性,幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重,使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,家長也要有充足的思想準(zhǔn)備,配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學(xué)生活,提醒孩子整理書包文具,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在孩子出錯(cuò)的時(shí)候,不發(fā)火,不急躁,有涵養(yǎng),有耐心,但切記不要包辦代替,有的老師會(huì)讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況,我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任,讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé),家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求,如果家長負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò),勢必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé),不要依賴別人,增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,家長會(huì)輕松百倍。
xx老師的講座,使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),獨(dú)立生活水平的培養(yǎng),與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,而忽視孩子的心理健康,水平不是與生俱來的,而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,所以老師應(yīng)該特別注重,做好這些工作,能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng),生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,例如:會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序,會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢準(zhǔn)確等,這些看似小而容易,卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課,學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正,幼兒的可塑性很強(qiáng),給以他什么影響,很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子,因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇二十
幼小銜接是教育領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。作為一名幼師,我深切地感受到幼小銜接對(duì)孩子們的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。在這個(gè)過程中,我也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)到了許多重要的觀點(diǎn)和方法。下面將從幼兒園的教育環(huán)境、教師與家長的溝通、過渡活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)體化關(guān)懷以及評(píng)估與反思五個(gè)方面,來分享我在幼小銜接中的心得體會(huì)。
首先,在幼兒園的教育環(huán)境中,為了順利進(jìn)行幼小銜接,我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和適應(yīng)性。在幼兒園階段,我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與各種活動(dòng),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),在幼兒園的課堂上,我們會(huì)提供一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)世界。這樣一來,孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后,能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次,幼師與家長的溝通是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。因?yàn)榧议L是孩子們最親近的人,家長與幼師之間的合作和溝通對(duì)于孩子們的成長至關(guān)重要。我們會(huì)定期組織家長會(huì),與家長們分享幼兒園的教育理念和教學(xué)方法,并請(qǐng)家長們分享孩子在家中的情況。同時(shí),我們也會(huì)邀請(qǐng)家長參與到幼兒園的活動(dòng)中,增進(jìn)幼師與家長之間的互動(dòng)和了解。通過與家長的密切合作,我們共同為孩子的過渡期做出最好的準(zhǔn)備。
第三,在幼小銜接期間,我們注重設(shè)計(jì)過渡活動(dòng),幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這個(gè)過程中,我們會(huì)注意讓孩子們感受到小學(xué)生活的一部分,例如組織他們參觀小學(xué)或邀請(qǐng)小學(xué)老師來幼兒園講課。此外,我們還會(huì)讓孩子們?cè)谟變簣@的日?;顒?dòng)中體驗(yàn)一些小學(xué)生活的內(nèi)容,例如排隊(duì)、課間操等。通過這些活動(dòng),孩子們可以提前感受到小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和要求,減少他們過渡到小學(xué)的壓力。
第四,個(gè)體化關(guān)懷在幼小銜接中起著重要的作用。每個(gè)孩子有著不同的成長節(jié)奏和需求,因此我們要注重個(gè)體化教育。在幼兒園中,我們會(huì)密切觀察并記錄每個(gè)孩子的興趣、特長和困難,制定個(gè)別支持方案,幫助孩子們填補(bǔ)知識(shí)和能力的差距。在幼小銜接時(shí),我們會(huì)將這些信息和小學(xué)老師分享,幫助他們更好地了解每個(gè)孩子,為他們提供更合適的學(xué)習(xí)支持。
最后,評(píng)估與反思是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。我們會(huì)定期對(duì)幼小銜接的效果進(jìn)行評(píng)估,并進(jìn)行反思和調(diào)整。通過收集家長、孩子和小學(xué)老師的反饋,我們可以了解到自己的不足和改進(jìn)的空間。同時(shí),我們也會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì),與其他幼師交流經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的幼小銜接能力。
總之,幼小銜接對(duì)于孩子們的發(fā)展至關(guān)重要,作為一名幼師,我們要積極參與和引導(dǎo)幼小銜接過程。通過注重教育環(huán)境的塑造、與家長的溝通、設(shè)計(jì)過渡活動(dòng)、個(gè)體化關(guān)懷以及評(píng)估與反思,我們可以幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。只有通過這樣的努力,我們才能為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ),使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇二十一
學(xué)前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育,其對(duì)于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的,為了讓孩子贏在起跑線上,很多家長都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的知識(shí),可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學(xué)化傾向,不僅無法起到良好的根底教育效果,還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與開展。幼小銜接工作在開展的時(shí)候,一定要從兒童視角來展開,具體而言就是要以兒童為中心,注重其主體地位,于是便生成了各式各樣的教學(xué)模式。從目標(biāo)角度來分析的.話,需要注重幼兒知識(shí)的積累與滲透;內(nèi)容角度來分析的話,那需要注重教材理論知識(shí)的講解,在實(shí)施方法這一點(diǎn),那么需要注重對(duì)教學(xué)模式的完善與優(yōu)化。最近幾年,幼小銜接教育熱議度較高,如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育,成為全社會(huì)關(guān)注的話題。幼小銜接的順利開展,是幼兒后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,老師在此過程中,需承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒發(fā)展的重任,本著以人為本的精神,在此基礎(chǔ)上,注重幼兒能力培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中,自然過渡、科學(xué)銜接,提高幼兒注意力,用正確的科學(xué)觀,助力幼兒渡過幼小銜接關(guān),確保孩子健康、活潑,成為高素養(yǎng)的小學(xué)生。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇二十二
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,兩個(gè)階段相比,兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡,孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長的引導(dǎo)下,做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑,我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活,第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊(duì)伍,體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀,孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/19265694.html】