高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文（熱門24篇）

總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行思考和歸納的過程?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)自身，還要學(xué)會(huì)關(guān)注他人的意見和建議。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進(jìn)行寫作。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇一

鋼琴教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生彈奏技巧等實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，由于這一教學(xué)特殊性，使得很多學(xué)校一直沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。但是，隨著專業(yè)招生數(shù)量的增加，學(xué)生人數(shù)增多，高校鋼琴教師資源有限，導(dǎo)致師生比例逐漸失調(diào)。如果繼續(xù)沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，會(huì)極大增加教師的工作量，加大教師的教學(xué)壓力，影響鋼琴教學(xué)的效率，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，發(fā)展分層教學(xué)是面對(duì)眾多鋼琴學(xué)生，教師逐批教學(xué)的必要措施。

（二）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)存在差異，水平層次不齊。

專業(yè)擴(kuò)招不僅增加了學(xué)生的數(shù)量，也使得學(xué)生的整體教學(xué)情況變得更加復(fù)雜。在一定程度上，專業(yè)擴(kuò)招等同于降低了專業(yè)的門檻，使得一些鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校鋼琴專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的情況使當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)知識(shí)、演奏水平上表現(xiàn)出很大差異。這種差異在一定程度上會(huì)增加教學(xué)的難度，影響教學(xué)的發(fā)展。所以，高校鋼琴教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，合理的推行和深入分層教學(xué)的方式，使得不同水平的學(xué)生都能夠收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

（一）實(shí)行教學(xué)目標(biāo)分層。

教學(xué)目標(biāo)分層即通過一定的方式，充分了解學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等方面的水平，根據(jù)學(xué)生的水平差異，將學(xué)生分為不同的等級(jí)層次，制定不同教學(xué)目標(biāo)的過程，其最終的目的是實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的合理發(fā)展。在具體實(shí)施方面：針對(duì)專業(yè)能力較為突出的`學(xué)生，可以采用較高起點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在彈奏、聽辨等方面提出更為嚴(yán)格的要求，教學(xué)過程中，注重學(xué)生知識(shí)的拓展與延伸，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；針對(duì)專業(yè)能力中等的學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)的過程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，講求循序漸進(jìn)，以較低的教學(xué)起點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生先前存在的不足，教學(xué)過程要注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。這種對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層的方法，可以為高校鋼琴教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使得高校鋼琴教學(xué)在有計(jì)劃、有目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二）開展授課分層。

分層教學(xué)在授課上的主要表現(xiàn)方式就是“因材施教”，分層授課就是在了解學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。這要求教師在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮探索精神，創(chuàng)新教學(xué)方式。一方面，針對(duì)理論知識(shí)教學(xué)，由于理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于全體學(xué)生的要求一致，教師可以對(duì)此進(jìn)行同步授課，在課堂上講授和解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的較為普遍的問題，傳授理論知識(shí)；另一方面對(duì)于彈奏技能等針對(duì)不同水平的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)存在差異的學(xué)科，教師可以通過測試學(xué)生的技能水平，合理的將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，確保每一小組的成員專業(yè)水平相近，然后根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組授課。這種分層授課的教學(xué)方式既確保了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，又能夠促進(jìn)小組內(nèi)以及小組之間的良性競爭，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在能力水平以及個(gè)性發(fā)展等方面的差異。而“一考定勝負(fù)”的評(píng)價(jià)方式，更容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸心理。所以，改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分層十分重要。在分層教學(xué)中，教師已經(jīng)針對(duì)不同能力水平的學(xué)生制定了符合其實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以結(jié)合這些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于專業(yè)水平較高的學(xué)生，可以制定更為全面、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力方面的要求，而對(duì)于專業(yè)水平一般的學(xué)生，要采用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，側(cè)重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力方面的考核，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立信心。分層評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)做到了尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語。

總的來說，分層教學(xué)是高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)方式上的一次創(chuàng)新，它為鋼琴專業(yè)學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方式。一方面，分層教學(xué)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；另一方面，分層教學(xué)充分照顧到了學(xué)生的水平差異，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下尊重了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，分層教學(xué)很好地適應(yīng)了高校專業(yè)擴(kuò)招的的發(fā)展趨勢，有效的幫助教師減輕了教學(xué)壓力，保證鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的良好發(fā)展。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇二

俄羅斯高校在本科階段除了開設(shè)普通的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，在鋼琴專業(yè)主修課程中，主要開設(shè)了鋼琴獨(dú)奏、鋼琴合奏、鋼琴伴奏、室內(nèi)樂合奏等課程。鋼琴獨(dú)奏為一對(duì)一的授課方式，以學(xué)習(xí)鋼琴演奏技法、演奏鋼琴作品為主；鋼琴合奏一般為兩人一組，主要學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品；鋼琴伴奏是學(xué)生與不同的演唱者或演奏者合作，學(xué)習(xí)鋼琴作為伴奏樂器如何為聲樂或器樂作品伴奏；室內(nèi)樂合奏是讓學(xué)生與小提琴、大提琴、長笛等不同樂器合作，一般是2至3人一組，主要學(xué)習(xí)奏鳴曲或室內(nèi)樂重奏作品。并且，在俄羅斯高校中，與鋼琴專業(yè)學(xué)生的合作者通常都是相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)演員或?qū)I(yè)教師，這種“大幫小”“高帶低”的合作關(guān)系使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演奏中極大地提高了自身的綜合素質(zhì)。以上這些課程每學(xué)年都會(huì)以音樂會(huì)的形式進(jìn)行考核，考核成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。在俄羅斯學(xué)校的鋼琴考試中，無論學(xué)生彈奏的曲目有多長，考官和評(píng)審都會(huì)把作品聽完，這不僅僅是時(shí)間的問題，是對(duì)演奏者的尊重，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。俄羅斯的鋼琴藝術(shù)，不論是教學(xué)還是演奏，都可以稱得上是世界一流、獨(dú)樹一幟的。通過長期的探索研究，無論是從鋼琴的教學(xué)理論還是鋼琴的演奏實(shí)踐，俄羅斯人都能運(yùn)用科學(xué)的方法，把握藝術(shù)的規(guī)律，從最基礎(chǔ)的工作開始做起。在俄羅斯，一般高校從本科三年級(jí)開始，就同時(shí)開設(shè)了音樂教育心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法和鋼琴教學(xué)實(shí)踐課，這對(duì)于將來會(huì)從事音樂教育工作的學(xué)生來說都是非常重要的課程。此外，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐課中，雖然采取的也是一對(duì)一的小課授課形式，但是本科學(xué)生的授課對(duì)象是學(xué)校從各個(gè)音樂學(xué)校鋼琴專業(yè)抽取的中小學(xué)生。而這種鋼琴教學(xué)實(shí)踐課在中國的高校中是很少開設(shè)的。

二、教學(xué)方法。

（一）授課形式。

俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)主要為“一對(duì)一”的授課模式。他們的授課形式非常靈活，教師是可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和自己的習(xí)慣來決定上課時(shí)間和方式的。例如，有些教授喜歡讓幾個(gè)學(xué)生一起上課，針對(duì)學(xué)生演奏和作品中的某些問題進(jìn)行討論研究，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生都可以從中獲益。此外，有些教授上課時(shí)間機(jī)動(dòng)，喜歡根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排授課時(shí)間，有時(shí)一周可能會(huì)給學(xué)生安排好幾次課，有時(shí)也可以一段時(shí)間不上課；當(dāng)然，也有些教授是習(xí)慣于準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生上課的。

（二）教學(xué)要求。

眾所周知，“嚴(yán)謹(jǐn)”是俄羅斯鋼琴藝術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在俄羅斯的鋼琴教學(xué)中，無論是資深教授還是年輕教師，都絕對(duì)不會(huì)原諒學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的錯(cuò)音、不準(zhǔn)確的節(jié)奏。對(duì)于這種“荒謬”的錯(cuò)誤，他們也不會(huì)像大多數(shù)中國鋼琴教師那樣耐心的解釋和糾正，甚至?xí)扇　耙谎圆话l(fā)”或者“立刻終止上課”這些行動(dòng)來拒絕這些錯(cuò)誤的`出現(xiàn)。所以，俄羅斯的學(xué)生在識(shí)譜這個(gè)環(huán)節(jié)上都是踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的。同時(shí)，俄羅斯的鋼琴教師都會(huì)要求學(xué)生在初次上課時(shí)就能熟練、完整地背譜彈奏，這樣促使學(xué)生在準(zhǔn)確識(shí)譜的同時(shí)迅速背譜，有效地避免慣性背譜，甚至教師自己對(duì)學(xué)生演奏的曲目都有驚人的記憶能力。而中國的鋼琴教師對(duì)學(xué)生沒有提出這么高的要求，學(xué)生習(xí)慣于先識(shí)譜練習(xí)，上課之后再背譜。事實(shí)證明，前者才是更為嚴(yán)格科學(xué)、有保證的背譜方式。在教學(xué)過程中，俄羅斯鋼琴教師除了主張以嚴(yán)格的手指訓(xùn)練為演奏的基礎(chǔ)，更是特別注重干凈準(zhǔn)確的手指技巧、圓潤好聽的音色、豐富優(yōu)美的音樂表現(xiàn)。俄羅斯鋼琴教學(xué)主張“天鵝絨般的觸鍵”和“珍珠般的聲音”，要求手指堅(jiān)強(qiáng)有力，有自己獨(dú)特的聲音感覺，反對(duì)不講究聲音的敲打式觸鍵，重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂感受。

（三）選用教材。

俄羅斯鋼琴音樂教育發(fā)展至今已有200多年。從無到有，從小到大，經(jīng)歷了歷史的考驗(yàn)與歲月的洗禮。如今，俄羅斯不僅建立了屬于自己完整的鋼琴教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上建立了一套以俄羅斯作曲家創(chuàng)作的鋼琴作品為主的教材體系，在全世界被廣泛應(yīng)用。在俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)中，除了常見的音樂會(huì)演奏曲目，更是大量地運(yùn)用了本國作曲家創(chuàng)作的音樂作品，借此讓學(xué)生在彈奏過程中充分了解本民族的藝術(shù)文化，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感，同時(shí)也為本國作曲家的音樂作品的推廣創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了俄羅斯全民族音樂水平的提高。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇三

尊重學(xué)生是分層教學(xué)的一個(gè)極其重要的前提，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際水平，制定不同層次的目標(biāo)，在對(duì)不同的情況進(jìn)行分析，具體問題具體分析。在高校電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中就可以把分層教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致，但是在之前的學(xué)習(xí)形式中，是傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的客觀差異，這樣的話不僅對(duì)成績不好的學(xué)生有影響，對(duì)成績好的同學(xué)也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而分層式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有的放矢的去教學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在電子商務(wù)上可以得到很大的一個(gè)體現(xiàn)，電子商務(wù)分層教學(xué)是與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，得到更好對(duì)人才的選擇[2]。不同層次的學(xué)習(xí)要求不同，所以要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建上也不同。高校應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)的方面涉及很廣，不同層次可以深入了解，教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容都要考慮清楚，組織不同的電子商務(wù)方面的活動(dòng)。電商學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)不能急于求成，應(yīng)該一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)的方法去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的課本和作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生的情況去布置，這樣才能提高對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)樂趣和減輕老師的教學(xué)壓力[3]。電子商務(wù)分層教學(xué)是很有必要的，是對(duì)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)的應(yīng)該中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校和企業(yè)中起著橋梁的作用，高校的教育可以讓電子商務(wù)的人才在培養(yǎng)中學(xué)到很強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出不同層次的專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。分層教學(xué)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候的積極性，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做或者怕說錯(cuò)而不敢說，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在分層中得到提高，也讓老師的教學(xué)任務(wù)輕松完成[4]。

有一些的電子商務(wù)的活動(dòng)可以得出，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的了解，其中有很多的方面都有就業(yè)的機(jī)會(huì)，不同的人總能找到適合自己的崗位，對(duì)電子商務(wù)的一些項(xiàng)目感興趣，然后再對(duì)自己選擇的東西進(jìn)行規(guī)劃和努力，分層教學(xué)就是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)選擇不同崗位做了一定的篩選，這樣就不會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)就出現(xiàn)失業(yè)的情況。老師也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)電子商務(wù)的深淺的同學(xué)進(jìn)行輔助選擇，這樣一來學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后就得到量身定做的崗位。學(xué)生的專業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作，讓高校學(xué)生學(xué)的開心，做的高興；同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，積極成長[5]。在分層教學(xué)中去了解學(xué)生的情況可以通過很多的方式方法。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行分層，分層出來的不同層次的'學(xué)生也進(jìn)行不同的教學(xué)方法。進(jìn)行分層教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，興趣才是最好的老師。尊重學(xué)生的主體地位，分層教學(xué)模式下的學(xué)生都是一樣的，沒有任何的區(qū)別，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)差異性的心理。高校自從實(shí)施了分層教學(xué)這一模式，就讓之前在課堂上完成了任務(wù)沒有事情可做的學(xué)生不會(huì)在出現(xiàn)了。還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很充實(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的信心有所幫助，在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)過程中提高了效率，同時(shí)學(xué)生和老師的交流更頻繁，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，可以提高實(shí)訓(xùn)的一個(gè)層次和目的。有利于提升教師的全面能力?？梢詫?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)性化的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，分層教育的目的才能達(dá)到，也會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲一些成就感，滿足感，提高學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)能力，讓教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，也是對(duì)電子商務(wù)分層教學(xué)的一個(gè)宣傳推廣。

電子商務(wù)分層教學(xué)中老師進(jìn)行教和學(xué)生進(jìn)行學(xué)是一個(gè)相互的過程，學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)卻有不同的一個(gè)造詣，學(xué)生的不同，教學(xué)方法也不同，因地制宜的去發(fā)展，最大程度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)。相當(dāng)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)的方式而言，老師只關(guān)注那些成績好，實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)對(duì)另一些學(xué)生進(jìn)行忽略，現(xiàn)在電子商務(wù)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，是一次全新的篩分，同一個(gè)等級(jí)或者層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大家的基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)進(jìn)度也相差不大[6]。電子商務(wù)分層教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合了多種因素，由電子商務(wù)的老師進(jìn)行分層，或者有的是等級(jí)的不同，教學(xué)的方式和進(jìn)度不同而已，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路和方法。基于電子商務(wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法，出現(xiàn)了新的教學(xué)思路和這種“三位一體”的方法。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)提供電子商務(wù)的專業(yè)人才，來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和各行各業(yè)技術(shù)的發(fā)展。讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)儲(chǔ)備，完善關(guān)于電子商務(wù)的能力和水平，讓電子商務(wù)的實(shí)踐能力得到提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以提高實(shí)踐和對(duì)課本的學(xué)習(xí)去完成電子商務(wù)的作業(yè)。電子商務(wù)分層之后老師可以“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行教學(xué)演練，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用ppt進(jìn)行講課，也是借助了電子商務(wù)的一個(gè)優(yōu)勢去對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)做法，做到及時(shí)的調(diào)整，真正的因材施教。

4結(jié)論。

建立一個(gè)合理高效的電子商務(wù)分層教學(xué)方法是新時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)，因材施教地對(duì)電商人才進(jìn)行教學(xué)為我們企業(yè)公司的發(fā)展提供了保障。至圣先師孔子說的話也體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長，也象征著電子商務(wù)在之后的發(fā)展青云直上，分層教學(xué)的模式將會(huì)被極大推廣，讓學(xué)生可以對(duì)電商專業(yè)的學(xué)習(xí)如魚得水，針對(duì)性的去教學(xué)，有目的的去找工作。

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作者:呂歆單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇四

鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達(dá)生活中的喜怒哀樂，充分的表達(dá)出表演者內(nèi)心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂教育專業(yè)學(xué)生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺(tái)表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對(duì)于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。

一、鋼琴教學(xué)過程中提高藝術(shù)渲染。

在任何一項(xiàng)課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識(shí)的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到音樂審美教育的重要性，使學(xué)生通過在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運(yùn)用教師示范彈奏或生動(dòng)形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達(dá)的情感和自身的理解體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向。總而言之，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動(dòng)性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達(dá)到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。

二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。

對(duì)于音樂審美觀念的關(guān)注是伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據(jù)不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點(diǎn)。當(dāng)前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準(zhǔn)。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運(yùn)用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動(dòng)的表達(dá)自我和樂曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂審美教育的滲透。一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。

三、進(jìn)行鋼琴表演強(qiáng)化音樂審美教育。

鋼琴表演活動(dòng)能夠真實(shí)的向聽眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強(qiáng)弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過程應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強(qiáng)化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強(qiáng)化音樂審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細(xì)指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂曲的各類信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂審美水平同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對(duì)外開放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)向外界傳播美，強(qiáng)化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，把日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)與音樂審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實(shí)意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂審美教育二者之間的滲透。

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高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇五

由于鋼琴教學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)的教授到鋼琴曲目的欣賞和分析等內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要在學(xué)生的腦海中形成意義分明的邏輯單元，并且能夠?qū)⒗碚撚糜趯?shí)際的彈奏之中。因此從某種程度上來講鋼琴彈奏的過程也可視作學(xué)生的認(rèn)知過程。國外的鋼琴教學(xué)過程中也經(jīng)常會(huì)涉及和運(yùn)用到認(rèn)知心理學(xué)這方面的理論和方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聽覺認(rèn)知。

對(duì)于一名合格的鋼琴演奏者而言除了要有較高的演奏技能，還要具備高度敏銳的聽覺，因此在高校的鋼琴教學(xué)中，教師既要訓(xùn)練學(xué)生具備高超的鋼琴彈奏能力，使學(xué)生能夠頗為熟練的完整的演奏完一首曲子，還要對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠聽到自己所彈奏出來的聲音，結(jié)合自己的理論知識(shí)，判斷自己的演奏的好壞，在聽的過程中及時(shí)調(diào)整自己不足的地方，且學(xué)生還可以從中自我反饋，清楚掌握自己當(dāng)前的演奏水平以及有待提高和改正的地方，幫助學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短，與此同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。重技能，輕鑒賞是我國高校鋼琴教學(xué)中所普遍存在的問題。具體表現(xiàn)為，學(xué)生一彈錯(cuò)教師就立馬上前指正，而離了教師，學(xué)生就彈奏不起來了，這表現(xiàn)出學(xué)生在彈奏過程中對(duì)教師的過度依賴，學(xué)生無法獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)生的“聽覺”遲緩，還何談以聽來糾正自己的演奏，還怎么獲取反饋信息，使自己不斷提高。因此，在高校的鋼琴教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽覺認(rèn)知，讓學(xué)生從聽的過程中認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)情況，從而有效幫助學(xué)生提高鋼琴演奏的水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯認(rèn)知。

鋼琴演奏并不是按下琴鍵發(fā)出聲音這么簡單的`事，再難的演奏技能，相信只要勤加練習(xí)都可以有所小成，但是要想真正地演奏出一首完整的曲子，需要演奏者從內(nèi)心感受曲子中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，并在演奏中正確表達(dá)自己所理解和感受到的內(nèi)容。高校生大部分都已是成年人，具備相對(duì)成熟的想象能力和邏輯思維能力，因此在高校的鋼琴教學(xué)中教師要注意因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要演奏的曲子形成合理的認(rèn)知。比如在演奏貝多芬的《月光》時(shí)要要表現(xiàn)出安靜的，沉思的情感和狀態(tài)，而在演奏《騎士》這首曲子的時(shí)候則要表現(xiàn)出一種雄壯、威武的氣勢。理性的分析以及對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解是學(xué)生正確而完整的演奏完該曲的基礎(chǔ)。這里所講的背景包括作品作者的生平、作品創(chuàng)作的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及科技的發(fā)展水平等，這些都有助于學(xué)生從細(xì)節(jié)和整體上把握作品中的獨(dú)特意義以及想要表達(dá)的意境，使學(xué)生更好地駕馭將要演奏的曲子。

（三）提高學(xué)生的注意力。

從上文的理論介紹中可以發(fā)現(xiàn)，人對(duì)事物或者說信息的認(rèn)知首先要求人對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)注，換句話說只有當(dāng)人對(duì)該信息或事物的注意力達(dá)到一定程度時(shí)，并且貯存了足夠的信息時(shí)，人會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行加工處理進(jìn)入人的大腦成為人的記憶組成的一部分，這樣每當(dāng)人需要用到有關(guān)方面的知識(shí)或技能時(shí)可直接從自己的記憶中提取所需要的信息，方便人的操作。因此教師在高校的鋼琴教學(xué)中，要注意尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生有意識(shí)的、自覺的去注意與鋼琴教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。通常教師可以在課堂教學(xué)中加入一些比較有意思的元素，來豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍教學(xué)的氛圍，從而有效吸引學(xué)生的注意力；或者教師可以在教學(xué)中適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種成就感，從而保持學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，使學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)抱有相對(duì)穩(wěn)定且較高的注意力。此外，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生以邊彈琴邊演唱的形式，來提高學(xué)生的注意力。單純的彈奏一般只涉及到學(xué)生的聽覺、視覺和手指，學(xué)生彈的時(shí)間長了，手指會(huì)下意識(shí)地去按琴鍵，但是這時(shí)的注意力卻已經(jīng)分散了，而手口結(jié)合的方式，則對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行了有效的分配，避免分神。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇六

摘要：隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用越來越廣泛、成效也越來越顯著?，F(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校都加大了對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備的投入，如計(jì)算機(jī)多媒體的配備，投影儀、掃描儀的添置、體育場館的建設(shè)等等，再加上對(duì)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，這使我們具備了將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入體育課堂的基本條件。針對(duì)我國各高校運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)一步深化改革,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）體育教學(xué)高校。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）概念。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和變化起到了極大的推進(jìn)作用，它使人類開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用時(shí)代的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技在學(xué)校教育中應(yīng)用的產(chǎn)物，是利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互活動(dòng)而達(dá)到教學(xué)目的的一種手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，具有形象、生動(dòng)、易于學(xué)生吸收、掌握等優(yōu)勢，為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中難以理解的宏觀，微觀概念、空間的現(xiàn)象和事物得到了生動(dòng)的再現(xiàn)，提高了教學(xué)的效果。因此，它是21世紀(jì)體育教學(xué)改革的重要方面。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1.多媒體體育教學(xué)課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體體育教學(xué)課件是目前計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的方面?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，以豐富的內(nèi)容、靈活多樣（模擬、仿真、交互、情景創(chuàng)設(shè)等）的形式與表現(xiàn)手段，正逐步改善著人們的認(rèn)知環(huán)境。體育教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，更有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。例如，在課件的'開始，可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律音樂，使學(xué)生的視覺與聽覺同時(shí)作用，激發(fā)學(xué)生的參與情緒；在雙杠教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀看李小雙等運(yùn)動(dòng)員獲得世界冠軍的影像；在三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，介紹觀看愛德華茲跳18.29m破世界記錄等高水平運(yùn)動(dòng)員的視頻影像等。這樣的教學(xué)，可以通過不同的角度、不同的層次，以及不同的音響效果，加上慢動(dòng)作技術(shù)處理刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們室外課時(shí)自覺積極地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思想在教學(xué)中的形成。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可將教師的講解與示范的內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，隨之以生動(dòng)形象的分析，不同速度動(dòng)作的演示，圖片、影像、動(dòng)畫系統(tǒng)的交替應(yīng)用等，將教師的教學(xué)思想生動(dòng)形象的表達(dá)出來，這大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程中先進(jìn)教學(xué)思想的形成。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教育技術(shù)在一定的范圍和程度上，使書本的理論知識(shí)感性化，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難點(diǎn)較大的知識(shí)創(chuàng)造了條件并加深了理解，如在講教材怎樣上好“遠(yuǎn)足與野外活動(dòng)”課時(shí)充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)把一些國內(nèi)外的野外定向活動(dòng)的錄象、圖表等向?qū)W生傳播，也可通過圖片切換把一些優(yōu)美、絢麗的大自然圖片播放給學(xué)生，使他們對(duì)大自然產(chǎn)生向往，培養(yǎng)他們對(duì)遠(yuǎn)足與野外活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.開拓體育教學(xué)新的研究領(lǐng)域,輔助推進(jìn)體育教學(xué)研究。

多媒體電腦的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的引入，為開展體育教學(xué)研究開拓了新的領(lǐng)域、提供了更科學(xué)更有效的方法，不再受空間或地域的限制，跨區(qū)域的協(xié)作教學(xué)研究已經(jīng)成為可能；不同層次人員、不同單位人員甚至是不同學(xué)科工作者都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探討和交流。如不同地域?qū)W生體質(zhì)比較研究、應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬和仿真技術(shù)而開展的學(xué)生體質(zhì)發(fā)展模式研究等。

5.加強(qiáng)教師辦公自動(dòng)化操作水平、提高工作效率和工作效果。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是由體育教師手工進(jìn)行輸入學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)等項(xiàng)目的分析靠手工計(jì)算，數(shù)據(jù)量多而雜，勢必造成一定的錯(cuò)誤或引起教師的煩躁情緒。

多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的引入使廣大體育教師從這些繁瑣的工作中解脫出來，可以用軟件來進(jìn)行分析，如常用的word、excel和大量的會(huì)計(jì)軟件。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要開發(fā)基于高校體育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)。目前已有的如：“大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)”、“體育課成績?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)編排及成績管理系統(tǒng)”等，這些系統(tǒng)在一定程度上簡化了工作過程，加快了工作進(jìn)度，把許多體育工作者從繁瑣的體力工作中解脫出來，從而也為他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生體育研究方面節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。在很大程度上提高了工作效率。相信在不久的將來，隨著高校計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展和現(xiàn)代信息技術(shù)的提高與發(fā)展，必定會(huì)產(chǎn)生更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的選題。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)選題應(yīng)深入鉆研教學(xué)大綱，仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，確定有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選題。

2.加強(qiáng)對(duì)教師及管理人員現(xiàn)代教育技能的培訓(xùn)。

培養(yǎng)新型的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍，必須建立一套切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)體系和一種能夠自我更新、完善的競爭體制，使廣大教師和教育管理工作者主動(dòng)研究信息時(shí)代教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，努力掌握和靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)水平和管理水平得到進(jìn)一步提高。

3.加大計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的實(shí)踐、創(chuàng)新與理論研究。

計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)是新興的教學(xué)手段，應(yīng)大力開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提倡創(chuàng)新與開拓，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)方面的相關(guān)理論研究，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)更健康、更廣泛的開展。

4.加強(qiáng)體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)與應(yīng)用的力度。

體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)，一是走市場化之路，以軟件公司為主聘請(qǐng)?bào)w育專家和一線體育教師作顧問，進(jìn)行一些大型、通用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)；二是走自力更生的自制之路，以體育教師為主，借助計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，通過集體協(xié)作、學(xué)科整合，研制小規(guī)模、適用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件。另外還要采用各種手段大力推廣已開發(fā)成功的體育教學(xué)輔助的使用。

5.更新體育教師教學(xué)觀念、提高教師的知識(shí)素養(yǎng)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化。廣大體育教師要積極迎接挑戰(zhàn)，改變觀念，創(chuàng)新思想，努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，成為一名適應(yīng)信息時(shí)代教育需要的高素質(zhì)的體育教師。

6.體育教師要加強(qiáng)自身知識(shí)的更新和課件制作的能力。

縱觀當(dāng)今多媒體教學(xué)課件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接應(yīng)用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí),嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來，在創(chuàng)造多媒體教學(xué)和體育教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)手段的同時(shí)，也促使著自身技術(shù)的提高和教學(xué)手段的不斷發(fā)展。

四、結(jié)論。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各科教學(xué)中的不斷應(yīng)用，為體育教學(xué)開辟了一條新的思路，對(duì)體育教學(xué)起著不可估量的作用，它較傳統(tǒng)教學(xué)手段可以縮短教學(xué)時(shí)間，增加課的生動(dòng)性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)秀化的極為有效的教學(xué)手段之一。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，而不是取代教師，應(yīng)讓學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀察、操作、分析、思考得出結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王亞飛、金程.高校體育教育課程目標(biāo)的構(gòu)建與實(shí)踐［j］北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),,27.

[4]管勇生、楊云生、王斌.新課程理念下高校體育的改革［j］體育學(xué)刊,2004,11.

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇七

鋼琴教學(xué)在高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著非常重要的作用，要根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)鋼琴課教學(xué)進(jìn)行改革，方法要?jiǎng)?chuàng)新，內(nèi)容要適用，使音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架更富于科學(xué)性和立體感。

鋼琴課作為音樂學(xué)表演課程中重要的必修課程，關(guān)于其教學(xué)改革已從不同層面進(jìn)行了相關(guān)研究，極大地推動(dòng)了鋼琴課程教學(xué)水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問題。

一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學(xué)生方面。(1)從整體上來說，基礎(chǔ)較差，大多數(shù)沒有學(xué)過彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學(xué)生的練琴時(shí)間比較少，造成這種狀況的原因是學(xué)生所學(xué)的課程較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。(3)少部分人存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。以前學(xué)過聲樂、舞蹈，或者其他樂器的學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的輕視。

2.教材方面。教材選用直接關(guān)系著老師教學(xué)的安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。目前，大部分高校選用上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》。該教材幾乎是套用音樂教育專業(yè)教材，沒有體現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的特殊需要，不能滿足該專業(yè)對(duì)教材“個(gè)性化”的要求。

二“、絕勝一綿更一綿”

1.真正用手指“唱歌”。在實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。在彈奏一首樂曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號(hào)，看調(diào)號(hào)，看拍號(hào)”“;查臨時(shí)變音機(jī)號(hào)，查表情術(shù)語記號(hào)，查指法”。第二，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)抓好鋼琴彈奏基本技能的學(xué)習(xí)，包括：手指技術(shù)能力的訓(xùn)練;熟練掌握各種升降調(diào)的大調(diào)、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏。

(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，教師在教學(xué)中對(duì)所教授的內(nèi)容，要有針對(duì)性的引導(dǎo)。我們經(jīng)常用的練習(xí)曲教材包括：車爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習(xí)曲作品849等，這些練習(xí)曲的左手彈奏形式往往體現(xiàn)了即興伴奏的常用音型。例如：車爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現(xiàn)了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現(xiàn)了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現(xiàn)了分解式的伴奏音型。其次，強(qiáng)調(diào)和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際掌握和應(yīng)用。教師要有側(cè)重地把學(xué)生彈奏的作品，從伴奏的需要出發(fā)，與學(xué)生一起對(duì)作品本身及其和聲功能進(jìn)行分析。

(2)右臂―――鋼琴教學(xué)法?！颁撉俳虒W(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說“，鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的內(nèi)容，指導(dǎo)自己鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。對(duì)于已具備較強(qiáng)的鋼琴彈奏能力的學(xué)生來說，可以幫助他們?nèi)嫔钊氲卣莆珍撉賹W(xué)習(xí)的相關(guān)理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。

2“.你中有我，我中有你”―――多種教學(xué)模式互相滲透。

(1)“一對(duì)一”授課?！耙粚?duì)一”授課是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)方式，其特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生能做到細(xì)致的輔導(dǎo)和因材施教。如為了達(dá)到聲音具有獨(dú)立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時(shí)保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽音色及眼睛快速看到下一個(gè)要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級(jí)階段，學(xué)生很難把握，教師必須對(duì)學(xué)生逐個(gè)訓(xùn)練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，給一年級(jí)新生上課時(shí)，彈奏時(shí)的姿態(tài)、肩膀、手臂的放松，手形等內(nèi)容，可以通過小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學(xué)生坐在椅子上也能學(xué)習(xí)。在給布置相同作業(yè)的同學(xué)講授樂曲的風(fēng)格、速度、表情標(biāo)記、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，也可以通過小組課的形式來完成。例如，在給學(xué)生講解布格繆勒的《騎士》時(shí)，教師先示范彈奏一遍，使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解，然后師生一起分析樂曲的風(fēng)格及曲式結(jié)構(gòu)：一首雄壯威嚴(yán)的進(jìn)行曲;a、b、a三段體，結(jié)尾有8小節(jié)后奏;a段包括a、b兩個(gè)小段，每段8小節(jié)。教師彈奏b小段，學(xué)生唱節(jié)奏，同時(shí)讓學(xué)生觀察教師彈奏時(shí)的動(dòng)感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強(qiáng)弱變化。通過教師示范、講解，學(xué)生能把樂曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下，課后練琴時(shí)能提高效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)事半功倍。(3)集體課。一是培養(yǎng)合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯(lián)彈，舉辦小型演奏會(huì)等形式，既可以發(fā)展學(xué)生的多種音樂表演能力和伴奏能力，增強(qiáng)在音樂實(shí)踐中的集體意識(shí)，又可以在集體教學(xué)中滲透人際交往及集體協(xié)作的能力。

二是培養(yǎng)音樂欣賞能力。加入鋼琴藝術(shù)簡史、鋼琴作品欣賞等內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，促進(jìn)彈奏。欣賞內(nèi)容可以以音樂史為背景，以鋼琴藝術(shù)史為線索，選取各時(shí)期具有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國優(yōu)秀鋼琴作品。在欣賞過程中，力求將音樂深刻的思想內(nèi)涵揭示出來。

總之，音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)是一門融藝術(shù)與技術(shù)于一身的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子，造就一批高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育人才。

參考文獻(xiàn):。

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[2]于曉曼.對(duì)高師音樂教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的探[j].華商,2007(23).

(作者單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇八

如今，全球已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。以傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式為基礎(chǔ)，合理的融入多媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)音樂的畫面感，從而有效的活躍鋼琴課堂氣氛。在鋼琴教學(xué)中科學(xué)合理的融入多媒體技術(shù)，這標(biāo)志著我國高校在鋼琴教學(xué)方面的一次重大改革。一種更加便捷且生動(dòng)的教學(xué)方式由此產(chǎn)生。

一、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

隨著信息化技術(shù)不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的發(fā)展，這對(duì)我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式起到了一定的沖擊，由于大多數(shù)的高校中鋼琴教學(xué)通常是大班授課，這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，而動(dòng)手能力則相對(duì)較弱。在我國高校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的方法僅僅通過聽，這使得學(xué)生所學(xué)僅是一個(gè)表面，影響學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)方面，鋼琴教師在課堂中應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)指導(dǎo)作用。當(dāng)然，在某些高校中也會(huì)采取一對(duì)一的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以將理論知識(shí)與彈奏技能相結(jié)合充分教授學(xué)生知識(shí)。但是這種教學(xué)方式在某種程度上增加了學(xué)校的教學(xué)成本，所以沒有得到推廣。這種教學(xué)方式在某種程度上導(dǎo)致教師進(jìn)行重復(fù)性工作，嚴(yán)重加大了鋼琴教師的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來講，因?yàn)闊o法與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通與交流，從而無形中增加了自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習(xí)效果較低。

二、多媒體技術(shù)在我國高校鋼琴教學(xué)中的重要作用。

這里所提到的多媒體技術(shù)指的是多媒體信息技術(shù)，其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與視聽技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國教育領(lǐng)域，其不僅使得學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了沖擊，同時(shí)為學(xué)生們營造出一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，可以將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都充分的考慮到，可以達(dá)到因材施教的目的。

（一）有效提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率。

在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效的調(diào)整學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與創(chuàng)造性。通過采用情景教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且使得學(xué)生可以盡快的進(jìn)入鋼琴演奏的情感世界中。通過有效的將多媒體信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)相融合可以提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）加深學(xué)生對(duì)鋼琴的理解程度。

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視頻與音樂，以及鋼琴教學(xué)有機(jī)的融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這不但對(duì)拓展學(xué)生的思維模式起到了積極的作用，同時(shí)也為教學(xué)模式的改革做出了一定的貢獻(xiàn)，提升了學(xué)生的綜合能力。為了有效的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快參與到鋼琴學(xué)習(xí)中去，從而加快學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。只有使得演奏者與鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有限提高學(xué)生的審美能力。

在鋼琴的教學(xué)過程中，需要學(xué)生將不同的情感思想通過鋼琴演奏表達(dá)出來，學(xué)生可以通過體會(huì)練習(xí)鋼琴從而體驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)過程中的美感，陶冶自己的情操。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。將多媒體技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到各大高校的鋼琴教學(xué)之中去，有效的提高了我國高校學(xué)生的鋼琴知識(shí)與技能。同時(shí)還將鋼琴演奏的情感以及思想傳授給學(xué)生，從而較大程度提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

目前，我國高校在鋼琴教學(xué)方面通過采用多媒體技術(shù)較多，并體現(xiàn)出階段化與層次化的特點(diǎn)，但在我國目前的鋼琴教學(xué)中仍然存在著這樣或者那樣的問題。例如，教師在教學(xué)過程中，普遍對(duì)教學(xué)目標(biāo)過于注重，并且沒有充分結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況。大多高校的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)?；蛘呓處熃y(tǒng)一制定，沒能針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)體差異性來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，這種情況使得學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣降低，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行發(fā)展。為了有效的滿足學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取適合其發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與方略，從而對(duì)其主動(dòng)性與積極性進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）鋼琴教學(xué)的主要特色與創(chuàng)新。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大，在我國各個(gè)高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必不可少的發(fā)展趨勢，通過與鋼琴教材相結(jié)合，形成一套新型鋼琴教學(xué)模式，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，教師應(yīng)當(dāng)綜合所用教材，不斷提高自己的多媒體技術(shù)教學(xué)水平。學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，應(yīng)當(dāng)努力使得自己在鋼琴方面的技能得以提高與完善。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)逐漸的變化，新型的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于我國現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，通過展現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的特色，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，讓學(xué)生的綜合能力得到一定的提升。

四、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的發(fā)展前景。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在我國各大高校中使用多媒體信息技術(shù)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。合理的將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到我國高校鋼琴教學(xué)中去，不僅可以合理有效的促進(jìn)我國高校對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也使得鋼琴教學(xué)方式更加的符合學(xué)生的發(fā)展需求。我國高校中的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生所具備的不同特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套更加科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)方法與模式，從而有效的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)多元化，并在一定程度上提高學(xué)生的演奏技巧，加強(qiáng)多學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)有機(jī)的融合在一起，從而形成一種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)出了許多的優(yōu)勢，例如，多元化、容量大，且功能較為豐富等。學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)自身的需求以及特點(diǎn)來自行制定，從而可以有效的為提升我國鋼琴教學(xué)水平起到一定的積極作用。通過結(jié)合多媒體技術(shù)從而提高了我國高校鋼琴的教學(xué)效率，為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，并且在對(duì)于學(xué)生在發(fā)展今后的方面，為了提高學(xué)生的綜合能力起到了一定的積極作用。

五、結(jié)語。

綜上所訴，隨著我國進(jìn)入到信息化時(shí)代，我國的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高與進(jìn)步，多媒體技術(shù)在受到社會(huì)各界關(guān)注的同時(shí)，也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在我國高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得鋼琴教學(xué)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，其有效的加強(qiáng)了我國鋼琴教學(xué)的魅力，在鋼琴教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，這也為多媒體技術(shù)增添許多的了藝術(shù)色彩。在鋼琴課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，可以針對(duì)每個(gè)同學(xué)自身不同的需求與實(shí)際情況，可以使得同時(shí)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煶浞值恼疹櫋Ｋ?，我國各大高校的音樂教師?yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)更加寬廣的鋼琴學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)。

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高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇九

摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開拓新模式，通過強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。

隨著國家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂作品始終無法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。

（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。

創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過長期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^高校科學(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競爭。與此同時(shí)，通過全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹立藝術(shù)學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。

（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。

一方面，教學(xué)方式和模式單一，無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長遠(yuǎn)發(fā)展。

隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來龍去脈有充分的了解，并且通過對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂，以及在實(shí)際演奏過程中的情感體驗(yàn)和音樂體悟。通過歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。

（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。

創(chuàng)新教育模式，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語。

鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢必會(huì)影響未來鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長征”而不懈努力。

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高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十

色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個(gè)專業(yè),對(duì)學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。

究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。

面對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持從基本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。

1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語言表達(dá)事物的視覺藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。

2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個(gè)基本要點(diǎn),整體觀察即寫生時(shí)把畫面的景物盡量同時(shí)收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)具體形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。

3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對(duì)性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。

(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時(shí)比較幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比較色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的.三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。

(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對(duì)比、類似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。

(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最?yuàn)W秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。

(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。

(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。

(6)色彩風(fēng)景寫生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然景色所調(diào)動(dòng)起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。

通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨(dú)特的語言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅(jiān)持以系統(tǒng)性、針對(duì)性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn):。

[1]黃今聲.色彩畫.高等教育出版社,2001.

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十一

美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國聲樂教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。教師要認(rèn)識(shí)到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、美聲唱法教學(xué)存在的問題。

（一）學(xué)生問題。首先，高校學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，對(duì)美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，無法對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，學(xué)生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時(shí)，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學(xué)生也無法依據(jù)實(shí)際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達(dá)到理想的演唱效果。

（二）學(xué)校和教師問題。美聲唱法在我國起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學(xué)音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。

二、美聲唱法教學(xué)思路。

（一）掌握準(zhǔn)確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習(xí)咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本美聲唱法概念具備明確認(rèn)知及掌握之后，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中加以練習(xí)，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習(xí)，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對(duì)氣息進(jìn)行同步控制，以達(dá)到良好的呼吸效果。

（二）注重師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學(xué)要求，從知名音樂院校引進(jìn)專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實(shí)師資隊(duì)伍。高校也要組織聲樂教師外出學(xué)習(xí)，參與到各類培訓(xùn)中；邀請(qǐng)美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會(huì)，與本校教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)充聲樂教師的`專業(yè)知識(shí)，提高他們的聲樂教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實(shí)到位。師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學(xué)提供了外部動(dòng)力。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進(jìn)行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂意識(shí)，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，也能夠使其在聲樂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，以對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握[2]。

（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對(duì)一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂教學(xué)要求及美聲唱法特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。

三、結(jié)語。

美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學(xué)中，要將其與中國傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對(duì)美聲唱法技巧進(jìn)行全面掌握，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強(qiáng)聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃品銘.新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)美聲唱法教學(xué)的思路及對(duì)策研究[j].才智,,(21):198.

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十二

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要的分支學(xué)科，其主要是對(duì)在人們接收、加工以及記憶外部信息的過程中表現(xiàn)出來的行為以及心理特點(diǎn)展開深入的分析與研究，進(jìn)而有效推動(dòng)人類工作以及學(xué)習(xí)的順利開展。當(dāng)前，隨著教育改革工作的深入開展，也使得心理學(xué)被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中。在高校鋼琴教育教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)，不但能夠有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生聽覺能力以及鋼琴作品欣賞能力的提升都有極大的幫助。

一、認(rèn)知心理學(xué)概述。

作為心理學(xué)中一項(xiàng)非常關(guān)鍵的組成部分，所謂的認(rèn)知心理學(xué)即為通過對(duì)人們?nèi)庋蹮o法觀察到的記憶改變以及信息加工等內(nèi)容展開的深入分析，從而了解個(gè)體在對(duì)待外界事物方面所存在的一些行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)。借助于認(rèn)知心理學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，國外的許多國家已經(jīng)將課堂教學(xué)活動(dòng)與認(rèn)知心理學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并且獲得了良好的效果，特別是與鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系相對(duì)較為密切。在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴教師就會(huì)在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中合理地對(duì)鋼琴的曲目風(fēng)格、彈奏模式以及知識(shí)理論等展開排序，之后再基于教學(xué)計(jì)劃開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在此過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。在通常狀況下，對(duì)于人們的認(rèn)知而言，其是具有一定規(guī)律的，其往往都要經(jīng)過四個(gè)過程，即為“注意、體驗(yàn)、記憶以及思維”。在高等院校鋼琴教育教學(xué)的過程中，教師也要充分分析教學(xué)點(diǎn)，通過一些充滿趣味的教學(xué)點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，使其能夠集中注意力，可以全身心地投入到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而在此過程中充分體會(huì)到鋼琴音樂作品美妙的旋律，幫助學(xué)生更好地理解與記憶相關(guān)的鋼琴知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

(一)結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

針對(duì)大學(xué)生來說，其在認(rèn)知方面存在一定的特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，生理認(rèn)知方面。由于大學(xué)階段是學(xué)生青春期的末期，此時(shí)大學(xué)生的身體器官發(fā)育相對(duì)成熟，于是就會(huì)對(duì)其鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。在大學(xué)生的手部發(fā)育良好之后，就能夠幫助其得到充足的力量。然而，此時(shí)大學(xué)生的手部骨骼發(fā)育還不夠成熟，所以就會(huì)導(dǎo)致其手指缺乏足夠的靈活度，于是就會(huì)造成學(xué)生在彈奏鋼琴的時(shí)候無法充分地跟上節(jié)奏。第二，心理認(rèn)知方面。在大學(xué)階段，學(xué)生的心理已經(jīng)基本趨于成熟。同時(shí)也具有相對(duì)較強(qiáng)的觀察能力以及認(rèn)知能力，而且記憶力也相對(duì)較強(qiáng)。不僅如此，對(duì)于大學(xué)生而言，其主觀意識(shí)較強(qiáng)，而且可以在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換思維，可以很快地掌握新事物。雖然伴隨年齡的增長會(huì)造成大學(xué)生的身體素質(zhì)慢慢降低，然而在此過程中，其認(rèn)知能力卻在不斷的增強(qiáng)，其所掌握的知識(shí)也越來越豐富，并且也會(huì)慢慢產(chǎn)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在此情況下開展高等院校鋼琴教學(xué)時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)給予充分的重視，要科學(xué)地開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的較強(qiáng)的記憶能力以及對(duì)音樂的審美能力，只有如此才能更好地提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握更多更加豐富的鋼琴知識(shí).

(二)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

我們從認(rèn)知心理學(xué)的層面分析可知，在開展高校鋼琴學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。其主要應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是邏輯分析能力，二是邏輯記憶能力。對(duì)于這兩方面而言，其主要都是通過學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。從根本上而言，其都是對(duì)學(xué)生思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)。在大學(xué)階段，學(xué)生的生理以及心理都是在初步成熟階段，邏輯思維能力以及想象能力也在逐漸提升。因此，在此階段鋼琴教師就要充分把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分重視對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使其能夠?qū)σ魳纷髌氛归_深入的分析以及良好的記憶。比如，對(duì)于《c大調(diào)回旋曲》這部音樂作品而言，其屬于一首比較純粹的娛樂性作品;而對(duì)于《帕格尼尼主題變奏曲》這一音樂作品而言，其屬于一首炫技類的音樂作品。在高等院校鋼琴教育教學(xué)中，教師也要基于不同曲目以及所體現(xiàn)出的特征，再充分結(jié)合音樂作品的時(shí)代背景，對(duì)音樂作品展開深入的分析，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更好地理解以及掌握作品中所蘊(yùn)含的思想情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(三)集中學(xué)生的注意力。

基于認(rèn)知心理學(xué)層面的分析可知，對(duì)于信息與事物的認(rèn)知前提即為人們可以對(duì)此內(nèi)容給予充分的關(guān)注。因此，為了可以幫助人們更好地認(rèn)知信息，那么首先就要激發(fā)人們對(duì)其的注意力，在人們積累相應(yīng)的信息資料以后，那么其大腦就會(huì)對(duì)這些信息給予加工與處理，最終發(fā)展成為人們的記憶，這也是人類的最基本的認(rèn)知特點(diǎn)。所以，為了能夠獲得某項(xiàng)技能，那么人們就要通過記憶對(duì)相關(guān)的信息給予提取與分析。通過對(duì)這些信息的應(yīng)用，進(jìn)而幫助人們更好地掌握這一技能。所以，在高等院校教育教學(xué)中，為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，那么教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引其注意力，使其能夠積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中。所以，教師就要采取相應(yīng)的措施提升課堂的趣味性，使得課堂教學(xué)能夠比較活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且針對(duì)學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要給予充分的肯定與認(rèn)可，這樣可以使得學(xué)生的心理需求得到充分滿足，更好地提升其學(xué)習(xí)的.積極性，使其更加集中注意力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。除此以外，教師也可采用彈奏演唱的教學(xué)模式，這樣能夠更好地幫助學(xué)生集中注意力，使其全身心地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。對(duì)于比較純粹的鋼琴演奏而言，要求學(xué)生要從觸覺、聽覺以及視覺等方面進(jìn)行全身心的投入。但是在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以非常集中注意力地進(jìn)行演奏，然而假如彈奏時(shí)間相對(duì)較長，那么就會(huì)造成學(xué)生在演奏的時(shí)候比較機(jī)械化，導(dǎo)致其注意力不夠集中，極易發(fā)生分散。假如能夠?qū)⒀葑嘁约把莩袡C(jī)地結(jié)合起來，這樣就可使得學(xué)生更加集中注意力，全神貫注地完成彈奏演唱過程。

(四)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)。

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的表演者而言，其不但必須要具備高水平的演奏技藝，而且還要有著比較敏銳的聽覺能力。然而，通過對(duì)當(dāng)前我國高等院校鋼琴教育教學(xué)的分析可知，目前高校的鋼琴教師只是比較重視對(duì)學(xué)生彈奏技能的培養(yǎng)，然而卻忽視了對(duì)其他能力的培養(yǎng)。如此一來，也就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師存在較強(qiáng)的依賴性。僅僅是基于教師的指示才能夠發(fā)現(xiàn)其在彈奏的過程中所存在的不足，唯有借助于教師的指導(dǎo)才可以改掉自己的不足，進(jìn)而提升彈奏水平，這樣就會(huì)阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不但要對(duì)學(xué)生的彈奏能力進(jìn)行訓(xùn)練，而且要培養(yǎng)其聽覺能力，使其可以對(duì)自己的彈奏情況進(jìn)行判斷，對(duì)其在彈奏中存在的不足進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。鋼琴教師不但要對(duì)學(xué)生的聽力展開訓(xùn)練，而且要對(duì)其音樂欣賞與分析能力展開訓(xùn)練與培養(yǎng)。在這方面，教師可以為學(xué)生播放一些比較優(yōu)秀的世界名曲，使其能夠在欣賞的過程中提升其聽覺能力。在其欣賞的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生能夠借助于自己所掌握的理論知識(shí)對(duì)其中蘊(yùn)含的彈奏技巧進(jìn)行深入的分析，幫助其學(xué)習(xí)良好的彈奏經(jīng)驗(yàn)，并且將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在個(gè)人的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能夠使得個(gè)人的演奏技藝得到不斷的提升。

(五)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

由于音樂作品比較繁多，多種多樣。所以，在鋼琴教學(xué)中，教師無法將其所有的音樂作品都向?qū)W生進(jìn)行介紹。那么，為了能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生掌握高水平的音樂技能，那么教師就要為學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而使得學(xué)生能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在學(xué)習(xí)音樂作品以前，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行深入的解讀，對(duì)音樂作品的指法以及節(jié)奏等展開深入的分析。然后再帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠充分體驗(yàn)到作品中所蘊(yùn)含的思想感情與彈奏技巧。在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程展開深入的反思。要引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)更加科學(xué)、合理地運(yùn)用在其他音樂作品當(dāng)中，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納以及對(duì)問題的獨(dú)立思考能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，對(duì)于《月光曲》這一音樂作品而言，其中蘊(yùn)含的是一種淡然并且安靜的思想情感。所以，在對(duì)此音樂作品進(jìn)行演奏的過程中，演奏者要盡可能地表現(xiàn)出一種比較平靜的狀態(tài)[5];針對(duì)《命運(yùn)交響曲》這一音樂作品而言，其主要表達(dá)的是頑強(qiáng)不屈的精神，所以在實(shí)際演奏的過程中，就必須要表現(xiàn)出一種充滿激情，比較樂觀、積極向上的狀態(tài)。如此一來，教師就可以幫助學(xué)生了解不同情感的特點(diǎn)，掌握其中所蘊(yùn)含的思想情感，具有的不同風(fēng)格，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，進(jìn)而形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，將認(rèn)知心理學(xué)科學(xué)地應(yīng)用在高等院校的鋼琴教育教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴教師要充分地結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，合理地總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效推動(dòng)高校鋼琴教育教學(xué)工作的順利開展。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十三

我國高校鋼琴教學(xué)起步較晚，教學(xué)體系還未完善，在教學(xué)過程中依然存在很多問題，需要進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應(yīng)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的需求，全面提高鋼琴教學(xué)水平，我們必須按照新課程改革的要求，對(duì)鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行拓展與研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

雖然我國高校鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式影響力巨大，并沒有從基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，因此教學(xué)方式改革道路依舊十分遙遠(yuǎn)。高校鋼琴教學(xué)方式一直比較單一，以講授法為主，重樂理知識(shí)傳授、輕教學(xué)互動(dòng)與探討；重機(jī)械化訓(xùn)練、輕創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用。因此造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿足我國鋼琴藝術(shù)市場的需求。而且，教師在教學(xué)中存在不分層次的教學(xué)現(xiàn)象，做不到因材施教，學(xué)生個(gè)性化得不到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教學(xué)方式的單一化也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“想學(xué)、能學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)”的要求。通過多樣化的教學(xué)方式，豐富高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校課堂教學(xué)效果，使學(xué)生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。

二、教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐。

采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。高校傳統(tǒng)的以樂理知識(shí)、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，來達(dá)到教學(xué)的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂表達(dá)形式的是歌唱，高校鋼琴教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)，采用“邊彈邊唱”的教學(xué)法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊彈邊唱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，也能提高學(xué)生的試唱水平。讓學(xué)生能夠直接體會(huì)音樂、感受音樂、體悟音樂，把音準(zhǔn)與彈奏完美結(jié)合起來，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了“邊彈邊唱”教學(xué)法以外，還有鈴木教學(xué)法。鈴木教學(xué)法又稱鈴木運(yùn)動(dòng)，是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀(jì)開發(fā)與推廣的音樂教學(xué)法及教育哲學(xué)。鈴木認(rèn)為，一個(gè)人的才能是通過教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，往往會(huì)帶來一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生完善鋼琴知識(shí)與技能，同時(shí)還能幫助學(xué)生形成健康的人格。

三、理解音樂的本質(zhì)，掌握鋼琴的藝術(shù)性。

目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達(dá)國家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，忽略了對(duì)音樂本質(zhì)及內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生在主觀上缺乏對(duì)鋼琴音樂的理解和認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)音樂本質(zhì)的認(rèn)同感。學(xué)生的情感與愛好都沒有被激發(fā)出來。無法從本質(zhì)上理解音樂的真諦，也就失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在鋼琴音樂的教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)音樂本質(zhì)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的內(nèi)心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周圍存在的一切聲音，體會(huì)不同聲音帶來的旋律與節(jié)奏，在理解音樂本質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)和聲的理解，這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當(dāng)時(shí)演奏的心境與情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會(huì)得到充分釋放。

四、健全鋼琴教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)市場和社會(huì)的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r來制定教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，因材施教，通過對(duì)不同學(xué)生情況的分析，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在以后的鋼琴教學(xué)安排上更加具有針對(duì)性，形成一份屬于自己特色的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng)作者的個(gè)人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過一張五線譜就告訴學(xué)生這就是鋼琴學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以，在鋼琴教學(xué)中，我們需要不斷創(chuàng)作來展現(xiàn)音樂的情感本質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂符號(hào)賦予生命。

五、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。

在鋼琴教學(xué)課堂中，要想使學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導(dǎo)。學(xué)生最初學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)很多鋼琴知識(shí)感到陌生，教師就是學(xué)生的“燈塔”，指引著他們前進(jìn)。因此，作為授課教師，應(yīng)該在進(jìn)行言傳身教的同時(shí)，以傳授基本的鋼琴知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識(shí)過硬，并且要對(duì)鋼琴教學(xué)以及學(xué)生管理有獨(dú)到的見解，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師應(yīng)該與學(xué)生保持和諧的互動(dòng)關(guān)系，通過與學(xué)生講述自身經(jīng)歷和對(duì)鋼琴作品的心得理解，使學(xué)生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴創(chuàng)作。通過課堂上的講授，使學(xué)生掌握鋼琴藝術(shù)的風(fēng)格，以及了解音樂的表現(xiàn)力和不同音色運(yùn)用的技巧。并且要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，找到適合他們的方式，來加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏的理解。通過對(duì)每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)的總結(jié)，幫助他們形成獨(dú)特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上，可以進(jìn)行獨(dú)立的思考與感悟。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過自己的想象力來完成對(duì)鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂融入自己的思維中，將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨(dú)特的演奏方式帶入鋼琴學(xué)習(xí)中，這樣就能夠慢慢取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

六、結(jié)語。

我國的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的，因此教師應(yīng)了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層次進(jìn)行授課，秉承每個(gè)孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛力。我們也應(yīng)該針對(duì)自身的不足，借鑒國外優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗(yàn)和模式，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的探究與摸索，重視學(xué)生未來發(fā)展要求，為我國藝術(shù)事業(yè)儲(chǔ)備更多的專業(yè)型人才。

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高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十四

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)也開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗(yàn)式教學(xué)法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關(guān)注。通過在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以提高教師的教學(xué)能力與水平，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂技巧與方法。本文對(duì)高校鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了簡要闡述，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用分析。

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，同時(shí)也可以提升學(xué)生的審美情趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學(xué)中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質(zhì)教育與美學(xué)教育等方面的要求，同時(shí)也會(huì)限制我國藝術(shù)的發(fā)展。所以在實(shí)際中就要及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化好教學(xué)方法，滿足高校鋼琴教學(xué)的需求。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法。

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)法來說，就是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。所以說，體驗(yàn)式教學(xué)法是滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及特點(diǎn)的一種全新教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進(jìn)行反思。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直注重教學(xué)的結(jié)果，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等方面卻并沒有過多的關(guān)注，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的影響，突出教學(xué)的重點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。就體驗(yàn)式教學(xué)方法來說，其特點(diǎn)主要包含了以下幾個(gè)層面，第一，借助體驗(yàn)活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握好鋼琴知識(shí)與技能，同時(shí)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來獲取直觀的感受，以此來完善對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學(xué)生的學(xué)習(xí)角色關(guān)系。在體驗(yàn)式教學(xué)方法中，一直注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，所以學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)的過程中教師就要做好引導(dǎo)與輔助工作，加深學(xué)生的體驗(yàn)，與學(xué)生一起參與到體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)于學(xué)生來說，通過彼此之間的相互合作與學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進(jìn)步。第三，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與形成評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)來說，評(píng)價(jià)有著極為重要的影響。加之對(duì)體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，想要及時(shí)掌握到反饋的信息，就要從科學(xué)的層面上出發(fā)來做好及時(shí)的評(píng)價(jià)工作[2]。就評(píng)價(jià)的內(nèi)容來說，其中也就包含了學(xué)生自身的感知以及理解等方面的能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的要素。

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方法來說，已經(jīng)受到了廣大師生的認(rèn)可。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師要做好科學(xué)的指導(dǎo)工作對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方法來說，是高校鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進(jìn)行實(shí)際教導(dǎo)以及課后的訓(xùn)練等來幫助學(xué)生掌握好這些知識(shí)。且對(duì)于這種教學(xué)方法來說比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加具有吸引力，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與需求[3]。2、讓學(xué)生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學(xué)的過程中通過案例來為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的情境，以此來讓學(xué)生在親身感受中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。只有增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)過程中的感悟與方法，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將鋼琴知識(shí)結(jié)合在一起，從而完善自身的認(rèn)知體系。3、教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)來說，在教學(xué)結(jié)束后學(xué)生難有與教師進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。但是在體驗(yàn)式教學(xué)中，就要充分的認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要性，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難以解決的問題及時(shí)向教師求助，同時(shí)也可以讓教師掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅可以建立出民主友好的師生關(guān)系，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于教師來說，還要將自己對(duì)鋼琴的理解與經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中去，以此來提高學(xué)生的演奏技巧，幫助學(xué)生獲取審美感受與體驗(yàn)[4]。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在采用體驗(yàn)式教學(xué)方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學(xué)的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好課程的設(shè)置工作，突出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要做好體驗(yàn)式教學(xué)方法的融入工作。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大教學(xué)的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)與讓，從而讓學(xué)生選擇不同的演奏方法，以此來完善學(xué)生的演奏水平。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而更好的培養(yǎng)好學(xué)生的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要選擇好不同的風(fēng)格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習(xí)的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學(xué)內(nèi)容[5]。教師在講述鋼琴基本知識(shí)的過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握好最為基礎(chǔ)與實(shí)質(zhì)的演奏方法，同時(shí)還要幫助學(xué)生奠定后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)中還要做好理論教學(xué)工作，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的影響下來掌握好鋼琴知識(shí)。在這種教學(xué)中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時(shí)也可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，在提高個(gè)人體驗(yàn)的同時(shí)，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方法來說，在高校鋼琴教學(xué)中的有效運(yùn)用直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。同時(shí)還要提高幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好鋼琴知識(shí)的信心，以此來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高鋼琴的應(yīng)用能力。只有提高學(xué)生的成功體驗(yàn)感，才能培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，而這也是在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要目標(biāo)之一[6]。想要轉(zhuǎn)變好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要先創(chuàng)新好學(xué)生的思維方式。因此，對(duì)于高校鋼琴教學(xué)來說，教師就要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性與自主探索意識(shí)。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。因此，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，就要尊重與肯定好學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，以此來幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師也要充分的肯定與尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構(gòu)建出全新的課堂，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力想要實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效的改革，就要求教師要做好教學(xué)課堂的重構(gòu)工作，以此來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。教師在開展教學(xué)工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的審美體驗(yàn)。通過將彈奏訓(xùn)練作為提升學(xué)生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學(xué)生的演奏水平。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生的鋼琴樂感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學(xué)生的體驗(yàn)隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中也有著一些有效的教學(xué)方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法?！罢f”就是要求教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，以此來做好結(jié)論等工作，這樣也就可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學(xué)方法的影響下可以讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)結(jié)論產(chǎn)生的過程?！俺本褪且髮W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學(xué)生對(duì)音樂中情感的感悟?！皬棥眲t主要是要求學(xué)生對(duì)樂曲知識(shí)產(chǎn)生出一定過得感悟后，從自身的經(jīng)驗(yàn)以及感受上出發(fā)來進(jìn)行自主的練習(xí)，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對(duì)鋼琴知識(shí)的感悟，在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效的避免學(xué)生在長期機(jī)械彈奏下逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生演奏的靈性[8]。

四、結(jié)語。

綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅可以提高教師自身的教學(xué)能力，同時(shí)也可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的演奏技巧與水平。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十五

摘要：隨著高校擴(kuò)招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對(duì)現(xiàn)有的高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)開展形成了壓力。由于鋼琴教學(xué)的特殊性，不少高校一直采用“一對(duì)一”的教學(xué)方式，但是隨著學(xué)生數(shù)量的增加，加大了這種教學(xué)方式的實(shí)施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)效率，阻礙了高校鋼琴教學(xué)的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學(xué)方式，積極的融入了分層教學(xué)模式。本文主要針對(duì)高校鋼琴教學(xué)中的分層教學(xué)進(jìn)行分析，從開展分層教學(xué)的必要性、實(shí)施分層教學(xué)的策略以及分層教學(xué)為高校鋼琴教學(xué)發(fā)展帶來的益處這三方面進(jìn)行簡要的論述，以期促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的快速發(fā)展。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十六

鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代一些比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，從而提高了鋼琴教學(xué)效果的教學(xué)方式。通常情況下，鋼琴的造價(jià)非常高，因此，鋼琴教學(xué)的成本也是比較高的，如果學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生比較多，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的訓(xùn)練時(shí)間比較有限，從而使鋼琴教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學(xué)習(xí)方法引入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎(chǔ)上，提高鋼琴教學(xué)的效果。

（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學(xué)中。

對(duì)于音樂系的學(xué)生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運(yùn)用方面存在著很大的不足，這就需要對(duì)音樂新生進(jìn)行鍵盤基礎(chǔ)方面的教學(xué)，提高新生們運(yùn)用鍵盤的能力。在鍵盤練習(xí)過程中，音樂學(xué)生需要將通過理論學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過鍵盤練習(xí)得到應(yīng)用，從而提高音樂學(xué)生運(yùn)用鍵盤的能力。值得注意的'是，學(xué)生們?cè)阪I盤學(xué)習(xí)當(dāng)中，還應(yīng)該注重對(duì)鋼琴的性能進(jìn)行必要的了解，并且對(duì)其中一些最基本的彈奏方法進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生們?cè)谧x譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學(xué)生們可以對(duì)鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。

（二）堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。

鋼琴課對(duì)學(xué)生們?cè)谝魳贩矫娴膶I(yè)性有著非常高的要求，而且不同學(xué)生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中采取因材施教的教學(xué)方法。首先，老師應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識(shí)進(jìn)行一些必要的了解。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同的特點(diǎn)制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而在提高整體學(xué)生鋼琴掌握程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)不同學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

（一）堅(jiān)持綜合發(fā)展的教學(xué)改革觀念。

對(duì)于音樂學(xué)生的教學(xué)來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴彈奏水平之外，還應(yīng)該堅(jiān)持綜合的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生們的身心素質(zhì)也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。首先，老師需要通過講課來教授學(xué)生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學(xué)水平。其次，對(duì)于學(xué)生們來說，心理素質(zhì)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時(shí)，鋼琴演奏者有時(shí)候還需要登臺(tái)演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對(duì)學(xué)生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學(xué)中還應(yīng)該保證學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)教育，使學(xué)生都擁有扎實(shí)的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。

（二）將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是將老師作為課堂教學(xué)的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進(jìn)行講解，而學(xué)生們則負(fù)責(zé)聽講，跟著老師進(jìn)行練習(xí)，因此，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)的局面，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動(dòng)。鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該改變這種被動(dòng)的教學(xué)方法，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，使學(xué)生們能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以進(jìn)行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（三）將傳授學(xué)習(xí)方法成為教學(xué)的主要方式。

“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學(xué)中，老師應(yīng)該更加側(cè)重于將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谡莆盏綄W(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，自己主動(dòng)去探索知識(shí)，從而將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生掌握兒歌的演奏方法時(shí)，老師先將一些最基本的演奏方式教給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們自己對(duì)演奏方法進(jìn)行總結(jié)，最后，老師再對(duì)同學(xué)們提出的好的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生們能夠牢固掌握鋼琴學(xué)習(xí)方法。

（四）對(duì)備課的方式進(jìn)行改革。

對(duì)于鋼琴集體課教學(xué)來說，老師的備課效果直接會(huì)影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學(xué)，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)則存在著“重理論，輕實(shí)踐”的問題，不利于提高學(xué)生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時(shí)候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同發(fā)展的教學(xué)模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對(duì)鋼琴教學(xué)越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學(xué)中引入集體鋼琴教學(xué)模式，提高鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十七

音樂是人類的精神家園，是人們的精神力量。音樂通過情感力量打動(dòng)人，并潛移默化地影響聽眾。鋼琴音樂有著動(dòng)人心魄的力量，也正是如此，其在很多時(shí)候都影響著人們的生活，成為了當(dāng)下高校當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生審美情操的重要手段。在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，通過情感體驗(yàn)教育，以情動(dòng)人、以情感人，將教育當(dāng)中的育人與育才相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)，以達(dá)到音樂怡情、陶冶情操的目的。

教育是培養(yǎng)人精神生活與提升人精神境界的重要手段。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育似乎淪為了一種技藝，事實(shí)上，教育是應(yīng)該對(duì)人們的精神乃至情感世界有所影響的，它不應(yīng)該僅僅是傳授人們知識(shí)與技能的一種手段，因此，在高等教育不斷改革的過程中，人們開始回歸，開始呼喚情感教育，以及教育對(duì)人們精神世界的影響與塑造。

（一）順應(yīng)我國教育改革的發(fā)展趨勢。

當(dāng)前，隨著我國教育的不斷改革，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)精神乃至情感層面的培養(yǎng)，這不僅僅是精神層面的回歸，更是當(dāng)代世界各國教育的整體取向。雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)之外，還要重視對(duì)學(xué)生的道德、審美、價(jià)值觀等各個(gè)方面的培養(yǎng)，只有將對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)與對(duì)精神情感層面的培養(yǎng)相結(jié)合，才能夠被稱之為完整意義上的教育。但是，從當(dāng)前我國教育情況來看，所涉及到的情感態(tài)度層面的教育，僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段，并未將其作為一個(gè)目標(biāo)，這就使得學(xué)生的情感教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視。音樂教學(xué)擁有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在音樂教學(xué)當(dāng)中將情感體驗(yàn)教育納入其中，能夠促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度以及審美方面的素質(zhì)提升，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，從而促進(jìn)情感教育在教學(xué)目標(biāo)中找到自己應(yīng)有的位置。

（二）鋼琴教學(xué)中情感教育的實(shí)質(zhì)與價(jià)值所在。

情感教育是教育整體當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)注的是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、信念等層面，影響的是學(xué)生的精神世界，它不是一種獨(dú)立存在的教育形態(tài)，而是陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。因此，我們不僅要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感的調(diào)控能力，還要幫助其形成獨(dú)立健全的人格，使之能夠成為德、智、體、美全面發(fā)展的，具有社會(huì)主義覺悟的、有文化、有素質(zhì)的建設(shè)者與接班人。情感教育是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，它能夠從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一步步深入發(fā)展自己的興趣。從鋼琴教學(xué)層面來看，首先，教學(xué)生對(duì)于音符、節(jié)奏、指法等方面的技能彈奏僅僅是教學(xué)的表面內(nèi)容，實(shí)際上，從深層次來講，要彈奏好一首曲子，需要學(xué)生能夠積極深入地思考，了解這首曲子的相關(guān)內(nèi)容，如這首曲子的創(chuàng)作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么樣的情感需求來創(chuàng)作這首曲子的，這首曲子是要宣泄何種情緒的，這都需要學(xué)生能夠從深層次進(jìn)行理解，并結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，獲得情感上的融合，只有這樣才能夠形成共情心理，從而真正地將曲子發(fā)自內(nèi)心地演奏出來。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《d大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》的時(shí)候，要從了解作曲家的生平以及曲子的創(chuàng)作背景著手，了解莫扎特作為一個(gè)古典音樂家，其曲子透露出的對(duì)于世界、生活、自然的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要聯(lián)系自己對(duì)生活與世界的熱愛之情，努力去融合自己的感情，并將自己的情感與作曲家的情感進(jìn)行融合，這樣才能夠在把握技巧的前提下，將情感發(fā)揮得既豐富又深刻。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成功的情感體驗(yàn)。成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必不可少的一種情感體驗(yàn)，因此，教師應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有成就感。成就感能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，如果缺少這種情感體驗(yàn)，學(xué)生的挫折感就會(huì)增加，這不利于情感教育。最后，還要注意審美性。如果說在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣與成就感，那么，情感教學(xué)就已經(jīng)不僅僅是一種單純知識(shí)的體驗(yàn)，其還是一種具有審美性的活動(dòng)。也就是說，教學(xué)不再僅僅是一種教師教學(xué)的單邊活動(dòng)行為，而是一種上施下效并使學(xué)生有所覺悟的一種雙邊活動(dòng)。這種雙邊活動(dòng)最終能夠幫助學(xué)生達(dá)到“情”“智”的和諧統(tǒng)一。鋼琴教學(xué)是高校音樂教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是培育人們情感的重要手段。情感教育能夠幫助人們培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，幫助人們以美的視角去觀察客觀事物，從而幫助學(xué)生形成良好的情感價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，最終幫助人們改造自身，使自己的精神與人格能夠達(dá)到相統(tǒng)一、相融合的高度。這也是音樂教育中對(duì)人審美教育的功效。

教學(xué)與情感相互勾連，寓情于理，情理結(jié)合，這是教學(xué)的基本要求。鋼琴教學(xué)作為高校設(shè)立的一門學(xué)科，在實(shí)施情感教育方面有著不可替代的優(yōu)勢，它能夠有效地豐富學(xué)生的情感生活，促進(jìn)學(xué)生的情感與認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操。因而，無論從哪方面來講，都應(yīng)該加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的情感體驗(yàn)教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。首先，情感的特性決定了情感是以能否滿足人的需要為準(zhǔn)則的，從這個(gè)角度來講，情感是一切主體的力量之源。只有有了對(duì)音樂、對(duì)鋼琴的熱愛之情，才能夠堅(jiān)持對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。情感有一種激勵(lì)人心的力量。其次，鋼琴教學(xué)奠定了情感發(fā)揮的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)本身就是一種情感藝術(shù)的再現(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意境的一種過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，鋼琴音樂是客體，這是一種客體主體化的過程，將主體與客體融合起來進(jìn)行情感層面的交流，也就是說，在鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，與其說是將鋼琴音樂置入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，不如說是學(xué)生的情感與音樂中的情感相交匯。學(xué)生通過演繹表達(dá)出作品的情感；作品反映了學(xué)生的思想內(nèi)涵，激活了學(xué)生的審美。最后，情感本身具有某種感染的特質(zhì)。這種特質(zhì)能夠使學(xué)生與教師之間的交流產(chǎn)生某種紐帶作用，為學(xué)生的情感交流提供了可能性。在教學(xué)過程中，不僅僅是音樂本身能夠影響學(xué)生的情感，教師的情感也同樣能夠影響學(xué)生的情感。在學(xué)生與教師交流互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生能夠真切的感受到音樂作品當(dāng)中情感的力量，這種力量具有感染性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地理解作品，讓學(xué)生真真切切地感受到作品當(dāng)中的內(nèi)涵，產(chǎn)生與作品相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而使自己的精神與審美情操得到提升。

三、鋼琴教學(xué)中情感體驗(yàn)教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)造美。

當(dāng)前，高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)更重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人與育才并舉的目的，因此，鋼琴的審美教學(xué)必須能夠影響學(xué)生的情感，從而使學(xué)生形成良好的審美情操。盡管學(xué)生的演奏技能非常重要，但鋼琴教學(xué)的目的不應(yīng)該只是對(duì)學(xué)生技能層面的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生置于鋼琴音樂當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過美好的鋼琴音樂激發(fā)出對(duì)于美的熱愛與向往；使其能夠置身于音樂之中，接受音樂的熏陶與感染，從而激發(fā)學(xué)生感受美、熱愛美，進(jìn)而創(chuàng)造美的情感。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過對(duì)各種作品的教授與演奏，通過作品以聲傳情、以情動(dòng)人、以美感人，讓學(xué)生在音樂的美的感受當(dāng)中，激發(fā)對(duì)于生活的熱愛，對(duì)于大自然和祖國大好河山的熱愛。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由欣賞，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美的境界。

四、鋼琴教學(xué)中情感體驗(yàn)教育的途徑。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

鋼琴的藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，非常有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)與發(fā)展。樂曲的立意與意境美感染著學(xué)生，促使學(xué)生萌發(fā)美的因子，久而久之就能夠在教學(xué)中形成“潤物無聲”的審美體驗(yàn)效果。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，很多都只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能方面，讓學(xué)生練習(xí)技巧性比較強(qiáng)的練習(xí)曲，很少對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)有過多的關(guān)注，這就使學(xué)生在技巧的壓抑之下很難主動(dòng)體會(huì)到樂曲的美感，甚至排斥與抗拒樂曲，這非常不利于學(xué)生審美情操的發(fā)展。因此，應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到不同情感風(fēng)格的樂曲，比如表現(xiàn)大自然美麗以及風(fēng)土人情的樂曲《黃河》《波洛涅茲》等，還可以讓學(xué)生演奏不同時(shí)期、不同題材的樂曲，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期的進(jìn)行曲、圓舞曲等，豐富學(xué)生對(duì)于鋼琴樂曲內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對(duì)于音樂的審美情操。

（二）采取科學(xué)的教學(xué)方法。

情感體驗(yàn)是一種個(gè)性化的內(nèi)在體驗(yàn)，它是按照不同的心理等級(jí)，由淺入深的一個(gè)過程。心理學(xué)家認(rèn)為情感是階段性遞進(jìn)、依次上升的，可以分為五個(gè)水平層次，即接受層級(jí)、反應(yīng)層級(jí)、價(jià)值評(píng)價(jià)層級(jí)、組織層級(jí)以及個(gè)性化層級(jí)，這五個(gè)層級(jí)層層遞進(jìn)，使感情內(nèi)容不斷上升。因此，在鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。鋼琴教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，從而幫助學(xué)生提高審美情操。因而，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上聆聽大量的不同種類的樂曲，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行音樂欣賞，通過對(duì)音樂的欣賞來引導(dǎo)學(xué)生的情感與音樂表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要播放音樂，還應(yīng)該通過教師本身的示范行為來激發(fā)學(xué)生的音樂感知與欣賞的能力。學(xué)生通過對(duì)教師在演奏過程當(dāng)中表情、心理層面的感知，進(jìn)而引發(fā)本身的情感共鳴，全身心進(jìn)入到音樂當(dāng)中，從而豐富了情感，獲得美的感受。在學(xué)生充分的感知之后，教師可以通過啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生說出自己的感受，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍愉快的課堂氣氛中了解音樂的內(nèi)容，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己演奏作品。

五、結(jié)語。

提高對(duì)音樂的熱愛，使學(xué)生能夠熱愛美，創(chuàng)造美，同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，豐富自己的情感體驗(yàn)，從而得到人格以及精神層面的提升。鋼琴教學(xué)之所以能夠訴諸于情感，不僅僅是因?yàn)槠浔旧砟軌蛟谘葑嗟倪^程當(dāng)中調(diào)動(dòng)人們的情感，從而促進(jìn)人們情感在心理層面的調(diào)節(jié)，鋼琴教學(xué)本身更是一種藝術(shù)，藝術(shù)是能夠作用于人的精神與人格本身的，也就是說，在演奏樂曲的過程當(dāng)中，人們的'精神與審美能夠得到無意識(shí)的釋放與提升，在心里不斷得到情感的激發(fā)，從而使演奏者自然而然地發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的情感。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十八

現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。

（一）提升教師的專業(yè)水平。

首先，高校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當(dāng)中去。但是，最重要的是高校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

音樂學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)，老師在教音樂的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時(shí)學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會(huì)有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會(huì)到音樂的情感。

（三）努力提高學(xué)生的音樂技巧。

老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力、以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的音樂底功時(shí)能提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

三、結(jié)束語。

總之，高校的鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學(xué)改革的工作，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)鋼琴的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學(xué)的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對(duì)待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學(xué)的師資質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴(yán)格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)到熟能生巧、事半功倍的效果，促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會(huì)效益。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇十九

隨著我國教育理念不斷的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的高校越來越重視學(xué)生們藝術(shù)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高校紛紛開設(shè)了鋼琴專業(yè)。由于當(dāng)前我國高校的鋼琴專業(yè)處于開設(shè)之初的階段，在這個(gè)階段中必定有許多的教育方面的問題。當(dāng)前高校在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生們的鋼琴表演能力的培養(yǎng)，作為鋼琴表演能力的關(guān)鍵音樂表現(xiàn)力也被高校的音樂教師們所忽視。這種鋼琴教育方式是偏離鋼琴教育的正確軌道的，高校的音樂教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尋找有效的對(duì)策培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。

1.使學(xué)生門擁有音樂感受能力。感受能力是音樂表現(xiàn)力中最為重要的內(nèi)容之一，感受能力可以幫助學(xué)生們感受到音樂的曲調(diào)、音樂的情感傳達(dá)，擁有音樂感受能力的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候可以達(dá)到事半功倍的效果。感受能力某種程度上是對(duì)音樂作品所傳遞的情感的接受，擁有音樂感受能力的聆聽者可以極快的進(jìn)入音樂所描述的世界當(dāng)中，可以說是音樂作者的知音。擁有音樂感受能力的學(xué)生不僅僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，也會(huì)是一個(gè)充滿藝術(shù)修養(yǎng)的人?，F(xiàn)今的高校學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)修養(yǎng)的，這樣的學(xué)生才是符合現(xiàn)今社會(huì)人才要求的學(xué)生，因此在高校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。2.使學(xué)生們擁有音樂想象能力。音樂想象能力對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們來說是相當(dāng)?shù)闹匾?。音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)是相當(dāng)抽象的藝術(shù)，因此需要聽眾們擁有豐富的音樂想象能力，只有這樣才能感受到音樂所傳遞的美。在鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力是和學(xué)生們的音樂想象能力相互的關(guān)聯(lián)的，在某種程度上音樂想象能力是實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的重要途徑，因此高校鋼琴教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)使用示范性教學(xué)、比喻性教學(xué)和情景還原式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂想象能力。讓學(xué)生們擁有豐富的音樂想象能力去感受到鋼琴旋律所打造的山川河流之美、人生百態(tài)之美，讓高校學(xué)生們成為一個(gè)富有音樂素養(yǎng)的人。

1.使用多種音樂素材培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力。音樂是一種相當(dāng)獨(dú)特的藝術(shù)，某種程度上來說音樂是主觀性極強(qiáng)的藝術(shù)。因此不同的人的音樂藝術(shù)表演給予人的感受是不同的，高校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)要使用多種多樣的音樂素材來達(dá)到不同的教學(xué)目的。教師們可以選擇不同鋼琴演奏大師的作品給學(xué)生們聆聽，學(xué)生們可以了解到不同音樂大師們不同的.藝術(shù)風(fēng)格，從而形成自身獨(dú)特的鋼琴演奏表現(xiàn)力。在了解作品的同時(shí)，也要了解作者的出身和作品誕生的時(shí)代背景，任何鋼琴音樂作品都寄托著作者的思想感受，因此需要學(xué)生們通過作品誕生的時(shí)代和作者的經(jīng)歷去尋找共鳴，只有感受到作者的思想寄托，學(xué)生們的鋼琴演奏才能擁有表現(xiàn)力。2.提高學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)能力從而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。高校的鋼琴教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力需要使學(xué)生們擁有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們的聽覺能力，鋼琴表演藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，因此聽覺能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在聽覺培養(yǎng)的過程中，教師們要讓學(xué)生們注意每一個(gè)音符出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，每一段旋律的起落。教師們可以讓所有的學(xué)生依次進(jìn)行示范演奏，讓每一個(gè)學(xué)生們?nèi)ヱ雎?，從中尋找不足之處讓每一個(gè)學(xué)生成長。高校鋼琴教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們實(shí)踐演奏能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐演奏的過程中去感受鋼琴演奏過程中需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高他們的音樂表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際演奏過程中的反應(yīng)能力。鋼琴表演藝術(shù)終究是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，因此鋼琴的表現(xiàn)能力也會(huì)被演奏過程中的外物感染，所以需要教師們進(jìn)行學(xué)生演奏過程中的反應(yīng)能力的訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過程中教師們可以改變演奏的環(huán)境，讓學(xué)生們經(jīng)歷不同的演奏環(huán)境，演奏的環(huán)境可以是安靜的，也可以是嘈雜的，除此之外，教師們甚至可以使用比較極端的方式來干擾學(xué)生們的鋼琴演奏，培養(yǎng)學(xué)生們擁有面對(duì)突發(fā)狀況調(diào)整演奏方式的技巧。這種環(huán)境的改變鍛煉最終為了使學(xué)生們擁有一顆能夠安靜下來沉醉在音樂中的心，是為了使他們的音樂表現(xiàn)能力得到充分的加強(qiáng)。

四、結(jié)語。

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力是相當(dāng)?shù)闹匾?。高校的鋼琴教師們?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極的尋找各種方式來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力，讓高校的大學(xué)生們經(jīng)過鋼琴學(xué)習(xí)之后成為一個(gè)擁有藝術(shù)素養(yǎng)的新人才。

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高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇二十

自16世紀(jì)開始，當(dāng)我們翻看當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國傳統(tǒng)“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展，這對(duì)于鋼琴教學(xué)無疑是一種損失。本文針對(duì)四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進(jìn)行簡單介紹，進(jìn)而探究其對(duì)于高校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的意義所在。

當(dāng)前高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)正處于逐步完善的階段。作為高校藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，鋼琴基礎(chǔ)課的設(shè)立已經(jīng)成為必須。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，盡管各高校仍然竭力保持著“一對(duì)一”教學(xué)的傳統(tǒng)，但面對(duì)大量的生源壓力，也不得不一步步做出調(diào)整，逐漸向集體授課模式轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，看似順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來。因此，在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問題。在這種情況下，將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂，能夠?yàn)檎n堂帶來新的生機(jī)。四手聯(lián)彈在注重個(gè)性化的同時(shí)也追求合作精神，能為教學(xué)帶來更多轉(zhuǎn)變。

二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點(diǎn)。

四手聯(lián)彈開始于16世紀(jì)，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。如果說雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫的六首曲子也順理成章地成為推動(dòng)四手聯(lián)彈發(fā)展的動(dòng)力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認(rèn)可，眾多二重奏樂曲相繼出現(xiàn)，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創(chuàng)作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀(jì)是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時(shí)期，已經(jīng)與協(xié)奏、獨(dú)奏形成鼎足之勢，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯(lián)彈運(yùn)用于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點(diǎn)，最為突出的就是合作性。這不僅體現(xiàn)于兩者的合作，還更多體現(xiàn)于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂曲，而是要投入感情，實(shí)現(xiàn)演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達(dá)到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點(diǎn)是對(duì)聽覺的高要求。在演奏過程中，只有敏銳捕捉到每一個(gè)音節(jié)的變化，才能進(jìn)行彈奏，尤其是當(dāng)一首曲子是由兩個(gè)人共同完成的時(shí)候，每一處細(xì)微的變化，都有可能會(huì)影響整體效果。當(dāng)一個(gè)人的演奏出現(xiàn)了細(xì)小變化時(shí)，正常情況下另外一個(gè)人就要馬上進(jìn)行彌補(bǔ)，因此對(duì)聽覺有了更高的要求。

三、四手聯(lián)彈運(yùn)用于高校鋼琴基礎(chǔ)課的意義。

四、結(jié)語。

四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進(jìn)行細(xì)分，可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨(dú)奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對(duì)音樂、鋼琴藝術(shù)的把握，還考查其合作能力——這對(duì)于當(dāng)前鋼琴的運(yùn)用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)課中的意義，有許多問題及展開策略，仍然需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇二十一

（一）鋼琴教育理念較為陳舊。

目前，山西省高等院校在鋼琴培養(yǎng)模式上教育理念陳舊。在新的社會(huì)需求下，需要的是具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，其不僅能夠在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要確保在步入社會(huì)之后能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但是，在山西省高校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，由于存在教師為主，主動(dòng)教學(xué)，被動(dòng)接受的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動(dòng)。在鋼琴練習(xí)過程中，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì)。而教師在教學(xué)過程中，由于受到這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)方法上比較生硬、教條，不利于知識(shí)的鮮活性和趣味性傳達(dá)。此外，將教學(xué)這個(gè)本該互動(dòng)良好的過程全部寄希望于教師一身，勢必會(huì)增加教師的工作任務(wù)，使課堂效果受到限制，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能夠?qū)W到的內(nèi)容多少也受到一定程度的影響。

（二）鋼琴教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

就目前來看，山西省許多高校的在鋼琴培養(yǎng)內(nèi)容連貫性上還是有一些不足。鋼琴內(nèi)容教學(xué)不僅僅講究理論教學(xué)，也有實(shí)踐方面的技巧性學(xué)習(xí)。如果一味地強(qiáng)調(diào)其某一部分內(nèi)容的單一化理論和技巧性教學(xué)，就會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一性和鼓勵(lì)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難成一統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會(huì)較為松散，無法運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的辦法把知識(shí)和技巧組織起來。顯然，這樣的情形對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成較大的不利影響。而教師在教學(xué)過程中，由于內(nèi)容的松散性，無法對(duì)其進(jìn)行有效的系統(tǒng)性梳理整合、歸類，對(duì)于分類教學(xué)和因材施教來說，也會(huì)造成阻礙。

（三）鋼琴教學(xué)方法有待改善。

就當(dāng)下的情況而言，我省高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容除課堂授課外就是獨(dú)奏練習(xí)。這種獨(dú)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，自我感受和領(lǐng)悟是有幫助的。但是，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)交流和呼喚的過程，這種閉門造車的教學(xué)方式阻斷了學(xué)生之間相互溝通的可能性，使同學(xué)們之間無法隨時(shí)進(jìn)行有效的.交流和溝通，在存在共性的地方也無法及時(shí)做出共享和解答。而且，相對(duì)單調(diào)的鋼琴培養(yǎng)方式也缺乏定向指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)自練習(xí)彈奏，在理論和技巧方面遇到的很多問題無法及時(shí)向老師求教解答，使師生之間的交流也出現(xiàn)障礙，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

（四）對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠全面。

山西省高校鋼琴培養(yǎng)過程中，為確保鋼琴課堂內(nèi)容的教授任務(wù)能夠順利開展，保證鋼琴培養(yǎng)質(zhì)量，校方會(huì)對(duì)鋼琴培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)，能夠課堂接受度及教學(xué)實(shí)際實(shí)施評(píng)估，為下一步針對(duì)性改革貢獻(xiàn)參考。但是，目前我省高等院校對(duì)于鋼琴培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系還不健全，評(píng)價(jià)涵蓋的范圍也不夠廣泛。在鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)中，僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平時(shí)成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐過程，這樣不僅對(duì)于鋼琴課堂教授和實(shí)際學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也會(huì)造成不利影響。

（一）改變傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。

在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，首先要制定科學(xué)合理、貼近實(shí)際耳朵教學(xué)目標(biāo)。所以，在實(shí)際教授當(dāng)中，教師第一要有全新的教學(xué)理念觀念，制定明確的目標(biāo)，并基于這一目標(biāo)來開展工作。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會(huì)需求，鋼琴教師必須認(rèn)識(shí)到如今需要的人才是具備可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人才。因此，必須在教學(xué)過程中依據(jù)這一目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。在過去的教學(xué)過程中，主要以教師的主動(dòng)講解和灌輸為主，在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在鋼琴課上引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索鋼琴彈奏技法，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行矯正。之后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)化其領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，在這一目標(biāo)的指引下，教師也有必要繼續(xù)提升自身素質(zhì)，使自己的鋼琴教學(xué)專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升教師素養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

鋼琴教學(xué)內(nèi)容的合理性將對(duì)整個(gè)課堂接受度和教授傳達(dá)效果產(chǎn)生影響。因此，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我省高校有必要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升教師在鋼琴教學(xué)方面的思想認(rèn)知水平和課堂安排以及協(xié)調(diào)能力。在課程安排當(dāng)中，不能僅僅以學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校也可以藉此提供大力支持，通過對(duì)學(xué)校學(xué)生的整體調(diào)查摸底，編制出適合于本校學(xué)生學(xué)習(xí)，并有助于教學(xué)活動(dòng)順利開展的鋼琴教材。

（三）根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，改善鋼琴培養(yǎng)方法。

在山西省高等院校的鋼琴培育課當(dāng)中，可依據(jù)實(shí)際環(huán)境需求，對(duì)高校鋼琴培養(yǎng)方法實(shí)施改革。具體來看，過去的鋼琴教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)和學(xué)生獨(dú)自演奏練習(xí)為主但是這種獨(dú)自演奏的方法對(duì)于學(xué)習(xí)的演奏技巧交流，以及互動(dòng)學(xué)習(xí)是不利的。因此，學(xué)校和教師盡量依據(jù)當(dāng)下時(shí)代對(duì)鋼琴教育的要求，適時(shí)地改變鋼琴培養(yǎng)方法。例如，可以在過去單一的獨(dú)奏練習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施交叉交融的練習(xí)方式，讓幾組同學(xué)一起練習(xí)鋼琴彈奏，共同探討和研究，在演奏和探討過程中互通有無，使自己的演奏技巧得到提升。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)下的新方法、新技術(shù)，為鋼琴教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)平臺(tái)。

（四）多角度交叉，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，為確保教學(xué)效果的持續(xù)穩(wěn)定，并能夠通過階段性總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行改善，高?？梢圆捎酶鼮槿婵陀^的評(píng)價(jià)形式，來對(duì)鋼琴培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)估。一般來說，評(píng)估分為三個(gè)角度，即教師和學(xué)生評(píng)價(jià)自己、教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)，被第三方教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和反思，認(rèn)真找尋自身教學(xué)過程中的不足。學(xué)生對(duì)自己作出評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)情況實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，確定整體學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師和學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，就是教師針對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的特質(zhì)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；而所謂的第三方評(píng)價(jià)，就是其他班級(jí)的教師和同學(xué)對(duì)某一班級(jí)的學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估其教學(xué)水平和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。這樣，采用多角度綜合評(píng)價(jià)的方式，才能使我省的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加客觀公正。

三、結(jié)語。

如今，在教育領(lǐng)域最為重視的就是以素質(zhì)教育為核心展開的各項(xiàng)教育活動(dòng)。在山西省高效的鋼琴培養(yǎng)當(dāng)中，不僅僅要傳承過去教授方法當(dāng)中的精華，更要勇于棄其糟粕，敢于結(jié)合時(shí)代需求，對(duì)我省高校的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)模式實(shí)施改革。只有認(rèn)識(shí)到鋼琴培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題，確定鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)內(nèi)容、改善培養(yǎng)方法、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，才能使山西省高校的鋼琴培養(yǎng)水平得到穩(wěn)步提升，在新時(shí)代教育出更多杰出的鋼琴演奏人才。

參考文獻(xiàn)：

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高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇二十二

專業(yè)音樂院校從很大程度上對(duì)高專鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進(jìn)而讓同學(xué)們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時(shí)又擁有技能，不但會(huì)教而且有擁有較強(qiáng)組織能力的老師，那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念，便是，評(píng)判老師教授的成功與否，并非是看其同學(xué)們得到了什么大獎(jiǎng)，而是要看他能不能成為合格的音樂老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實(shí)踐與理論鉆研的基礎(chǔ)上，來探尋更加便于操縱與運(yùn)用的教授方法從而來引導(dǎo)教學(xué)；三，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于同學(xué)們鋼琴教授能力的培育，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點(diǎn)；四，小學(xué)音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧，同時(shí)他的伴奏能力也要十分強(qiáng)，這是一個(gè)合格的音樂老師必須要具備的技能課；五，設(shè)立多元音樂文化知識(shí)構(gòu)造，培育同學(xué)們獨(dú)立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎(chǔ)的教授形式，加強(qiáng)其實(shí)踐能力，豐富多元化音樂知識(shí)構(gòu)造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強(qiáng)的音樂教授職員。

一、建立正確的基本功訓(xùn)練理念。

高專中的同學(xué)們大多數(shù)都是一些高考中三表的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)專業(yè)技能都非常差，有些同學(xué)根本沒有經(jīng)過專業(yè)正規(guī)的培訓(xùn)，而為了可以應(yīng)付考試，都是集中練習(xí)了一段時(shí)間，突擊了兩首樂曲而已，而有的同學(xué)根本沒有接觸過鋼琴，這便需要老師對(duì)于每個(gè)同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的解析，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程安排。從最為基礎(chǔ)的理論開始抓起，從最基本的彈奏方式開始著手，準(zhǔn)確掌握手指技術(shù)能力的訓(xùn)練方式，進(jìn)而讓同學(xué)們的手指更為靈活，為以后的鋼琴彈奏打下堅(jiān)實(shí)的基本功，讓同學(xué)們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。

二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應(yīng)用。

即興伴奏是小學(xué)音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標(biāo)準(zhǔn)等許多因素，因此致使即興伴奏并沒得到相應(yīng)的培育與提升。要想增強(qiáng)對(duì)于即興伴奏課程的教授，那么就應(yīng)當(dāng)要注重下面幾個(gè)層面：（一）對(duì)于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動(dòng)，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時(shí)限中來對(duì)整體歌曲實(shí)行設(shè)計(jì)和解析，而這些都必須要從頭腦當(dāng)中來完成，并依靠內(nèi)心聽覺，從而經(jīng)過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創(chuàng)作經(jīng)過，最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準(zhǔn)、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時(shí)其對(duì)于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準(zhǔn)備，而且還應(yīng)當(dāng)要擁有對(duì)于不同類型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學(xué)們對(duì)于音樂的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當(dāng)中最能夠展現(xiàn)出同學(xué)們的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，那么針對(duì)正譜伴奏就要多進(jìn)行解析，而且也要時(shí)常去聽各個(gè)時(shí)代的配器以及和聲織體。積極培育學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓同學(xué)們運(yùn)用不同的織體與方案來針對(duì)同一個(gè)歌曲實(shí)行編配，而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性與藝術(shù)情趣也要積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以依照自身能力與其對(duì)音樂的感受，進(jìn)而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。（三）加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，豐富其音樂理論。一，經(jīng)過鋼琴教授，讓學(xué)生們體會(huì)各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，并且還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進(jìn)行創(chuàng)作。二，明晰時(shí)常會(huì)運(yùn)用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)讓他們運(yùn)用不同調(diào)式實(shí)行編配的練習(xí)。三是下課之后一定要多多練習(xí)，讓同學(xué)們樹立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯(cuò)的心理，唯有不斷增強(qiáng)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。

三、建立多元化課程教學(xué)體系與豐富的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（一）建立課程體系一，嚴(yán)格遵從教育規(guī)律原則。設(shè)立比較科學(xué)的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設(shè)計(jì)與分配好對(duì)于課程教授的時(shí)長，同時(shí)對(duì)于理論、技能以及實(shí)踐等方面的教授時(shí)長也一定要做到合理分配，進(jìn)而展現(xiàn)出理論與實(shí)踐聯(lián)合的原則。二，嚴(yán)格遵從因材施教原則。依照學(xué)校的培育目標(biāo)以及要求，依照社會(huì)進(jìn)展過程中對(duì)于學(xué)科以及專業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容，設(shè)立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標(biāo)沒什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；適應(yīng)人才培育和個(gè)性進(jìn)展的需求，依照學(xué)生們的喜好、特征和專業(yè)基礎(chǔ)等，來增添選修課程的教授內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們的潛能，進(jìn)而讓同學(xué)們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學(xué)音樂課程內(nèi)容的原則。高專是實(shí)行小學(xué)老師培育的辦學(xué)主體，應(yīng)該要充分熟知新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，明晰當(dāng)中的核心觀點(diǎn)，新形式與特征，針對(duì)教授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要擁有針對(duì)性地進(jìn)行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚(yáng)民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂的根源、進(jìn)展經(jīng)過和歷史等不同文化特點(diǎn)，然后再通過修改、提取，從而和新課標(biāo)中內(nèi)容結(jié)合成資源，進(jìn)而讓其變成高專音樂專業(yè)課程系統(tǒng)當(dāng)中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學(xué)方式教學(xué)方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專鋼琴教授經(jīng)過中，通常會(huì)使用“二對(duì)一”、“一對(duì)一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實(shí)行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對(duì)一”形式在本質(zhì)上并沒什么差別，不能做到因個(gè)人的差別而有所不同，不能讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)演奏過程中所產(chǎn)生的具體問題得到解決。要想解決了解，并且還要對(duì)彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會(huì)，培育同學(xué)們的即興伴奏能力，進(jìn)而讓同學(xué)們熟知在演奏時(shí)所要運(yùn)用的技術(shù)需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對(duì)一”授課形式，這個(gè)形式可以非常好的對(duì)兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)實(shí)行重奏、輪奏等。共性的基本知識(shí)和需求集中，統(tǒng)一簡潔，分別產(chǎn)生的問題因人而異，實(shí)行單獨(dú)引導(dǎo)。這樣不但可以讓同學(xué)們多多溝通，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)于彈奏過程中所產(chǎn)生的不同問題實(shí)行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個(gè)課程當(dāng)中針對(duì)電鋼琴教授中所擁有共性的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講授，這種形式可以非常好的培育學(xué)生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對(duì)一”教授形式，這種形式的運(yùn)用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以讓老師針對(duì)學(xué)生們的彈奏方式以及技巧等實(shí)行單獨(dú)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，具體的問題進(jìn)行具體解決，進(jìn)而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學(xué)們的潛能和個(gè)性得到最大程度的發(fā)掘與進(jìn)展。（三）增強(qiáng)音樂實(shí)踐鋼琴是集理論知識(shí)、藝術(shù)技能與實(shí)踐為一體的學(xué)科。經(jīng)過實(shí)踐，同學(xué)們所了解和熟知的知識(shí)、技能與演奏技巧等各個(gè)方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當(dāng)中演奏會(huì)就變成了不可或缺的一門課程。同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的音樂實(shí)踐活動(dòng)，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時(shí)還推進(jìn)了他們個(gè)性的進(jìn)展。從高專鋼琴教授當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)行理論鉆研的專家們來針對(duì)作品實(shí)行解析與介紹，要多多開展一些不同類型的音樂會(huì)，比如教學(xué)班與同學(xué)匯報(bào)會(huì)等，同時(shí)還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)等。而且學(xué)校還要多設(shè)立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進(jìn)而培育社會(huì)需要、全面進(jìn)展的新型人才。

四、結(jié)語。

高職高專鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學(xué)改革中的主體，因此老師一定要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想認(rèn)識(shí)，從同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況開始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進(jìn)教授內(nèi)容以及教授方法，并將實(shí)踐性教學(xué)充分融入到鋼琴課程教授當(dāng)中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時(shí)對(duì)提升人才培育質(zhì)量、培育出社會(huì)所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

[參考文獻(xiàn)]。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇二十三

當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，從教學(xué)系統(tǒng)來說，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)還沒有一套專門的教學(xué)理論，大部分都是沿用師范學(xué)院音樂專業(yè)的培養(yǎng)方式。在教學(xué)方式上，教師一般采用“一對(duì)一”的傳統(tǒng)授課方式，主要以教師口頭講授與親身示范為主，這種授課方式由于屬于個(gè)別授課，因此在師資力量、授課時(shí)間、授課效果等方面會(huì)存在一定的弊端與局限。比如由于教師的數(shù)量有限，而學(xué)生的人數(shù)卻不在少數(shù)，所教授內(nèi)容不會(huì)減少，因此只能增加授課次數(shù)，減少每一節(jié)課的授課時(shí)間與內(nèi)容，或者有些知識(shí)只能點(diǎn)到為止，不能深入進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n上不能將鋼琴知識(shí)與技能完全消化，缺少自由練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，也缺乏老師的及時(shí)輔導(dǎo)與糾正，影響學(xué)生鋼琴素質(zhì)的提高與整體教學(xué)水平的提升。從教學(xué)對(duì)象來說，一般情況下，師范專科院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生相比較普通高中畢業(yè)生，在入校時(shí)文化課分?jǐn)?shù)較低，而相比較專業(yè)藝術(shù)生，在器樂啟蒙方面基本處于空白狀態(tài)，大部分沒有接觸過專門的鋼琴訓(xùn)練，有的在小時(shí)候?qū)W過一些皮毛，總體來說，班級(jí)鋼琴特長生少，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)人數(shù)多，鋼琴水平良莠不齊。很多學(xué)生因起點(diǎn)低、鋼琴學(xué)習(xí)難度大、記憶力水平一般、讀譜困難、對(duì)樂曲理解能力較差等因素，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣不高，影響到其日后學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

1根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教由于師范?？圃盒５膶W(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生都沒有鋼琴基礎(chǔ)，即使有的學(xué)生有一些鋼琴基礎(chǔ)，但是就其現(xiàn)有水平而言也完全達(dá)不到在日后學(xué)前教學(xué)中伴奏的水平。因此，教師在教學(xué)的過程中要特別注意與音樂專業(yè)的學(xué)生區(qū)別開來，要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平之上進(jìn)行教學(xué)策略的制定。首先，教師要充分了解學(xué)生的鋼琴水平，可以在入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的摸底考試或調(diào)查，對(duì)學(xué)生的大體水平有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異也要做到心中有數(shù)，為以后的因材施教或分層次教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以便合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度，盡量杜絕“吃不飽”和“吃不到”的現(xiàn)象。針對(duì)基礎(chǔ)過差的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要做好充分的心理準(zhǔn)備，要有信心和耐心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，幫助他們樹立信心。首先，要鼓勵(lì)他們克服心理障礙，告訴他們沒有基礎(chǔ)不要緊，只要從當(dāng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極練習(xí)，一定會(huì)有所突破；其次，要對(duì)學(xué)生的演奏技巧加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的演奏方法。鋼琴課是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴技能，除了課上的.寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，還需要在課下不斷揣摩與練習(xí)。另外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，盡量多學(xué)習(xí)由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣能使樂曲彈奏的難度降下來，又能使學(xué)生保持較高的熱情與興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣鋼琴本是一門很高雅的藝術(shù)，但是如果學(xué)生對(duì)鋼琴?zèng)]有興趣，那么學(xué)生對(duì)鋼琴的練習(xí)只能是機(jī)械地指法練習(xí)的重復(fù)，沒有任何感情的投入，這樣會(huì)使得鋼琴學(xué)習(xí)淪為一件枯燥無味的事情，也不可能學(xué)好。因此，鋼琴課的教學(xué)首先一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能使學(xué)生能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。首先，教師要采取鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)地給予肯定，以使學(xué)生逐步建立學(xué)好鋼琴的自信。其次，要使教學(xué)形式多樣化，除了課堂上口頭講解與親身示范之外，可以利用課余時(shí)間組織一些小型音樂會(huì)、兒歌演奏比賽等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；可以在課堂上模擬幼兒鋼琴教學(xué)情景，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，讓其他學(xué)生為其點(diǎn)評(píng)；可以采取小組教學(xué)方式，針對(duì)鋼琴的基本知識(shí)、鋼琴演奏的基本技巧、鋼琴中的樂理知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容以及鋼琴作品分析等，讓學(xué)生自主結(jié)組討論，加深印象。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高教學(xué)效果因師范?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教育對(duì)象的特殊性，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上，教師也要不斷更新和改革，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究教學(xué)法，在鋼琴課教學(xué)過程中可應(yīng)采取集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，實(shí)施講練結(jié)合、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，課外再加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，這樣能大力提高學(xué)前專業(yè)大學(xué)生的全面音樂素質(zhì)。首先，課堂上教師的講授和示范能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略基本的鍵盤彈奏技巧，掌握科學(xué)的鋼琴彈奏方法，如鋼琴彈奏的手形、力度、指法以及斷奏、連奏、跳奏等技巧性的練習(xí)。其次，教師在講完理論之后要趁熱打鐵，使學(xué)生及時(shí)練習(xí)，以鞏固和內(nèi)化教師的講授內(nèi)容，從而掌握演奏技巧。

再次，要注重實(shí)訓(xùn)。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念中，實(shí)訓(xùn)被提高到非常重要的位置，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的實(shí)訓(xùn)更是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，增加學(xué)校琴房的數(shù)量，以使學(xué)生課下能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練琴，鞏固教學(xué)效果。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幼兒園、藝術(shù)中心、琴行、文化藝術(shù)單位進(jìn)行實(shí)踐，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校鋼琴教學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)論文篇二十四

隨著教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)工作也取得一定成果，然而就實(shí)際情況而言，其教學(xué)效果并非十分理想，因此需要通過有效方式及手段改變教學(xué)現(xiàn)狀。在高校鋼琴教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)效果得到改善。作為高校鋼琴教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過有效方式及方法對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)水平及質(zhì)量得到提高。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提升，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，并且要不斷進(jìn)行完善。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標(biāo)加以重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠依據(jù)鋼琴課程學(xué)習(xí)要求及自身發(fā)展需求，科學(xué)合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)置目標(biāo)過程中，可對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，可以選擇自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及集體學(xué)習(xí)模式，從而使鋼琴教學(xué)及學(xué)習(xí)的個(gè)性化、可操作性及可檢驗(yàn)性均得到加強(qiáng)。在高校鋼琴教學(xué)過程中，作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解，通過與學(xué)生之間加強(qiáng)交流及互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分了解，使不同層次的學(xué)生均能夠得到發(fā)展。（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，它能夠?qū)⑽淖?、圖像以及聲音和視頻融合在一起，從而使教學(xué)內(nèi)容得到多層面、多角度的直觀展示。比如，在跳音奏法教學(xué)過程中，可通過多媒體的運(yùn)用，使整個(gè)跳音演奏方法得以充分展示，并且能夠通過音頻鏈接使學(xué)生能夠傾聽跳音演奏示范音——《乒乓歌》，該曲調(diào)特點(diǎn)就是富于彈性，并且通過視頻能夠清楚觀察演奏譜例和演奏動(dòng)作要點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)，輕松愉快地對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而得到理想的教學(xué)效果。（三）利用多媒體豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前鋼琴教學(xué)過程中，單純教授課本知識(shí)已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步拓展，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，搜索到更多鋼琴信息資源，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生知識(shí)面及視野能夠得到進(jìn)一步擴(kuò)展，了解更多鋼琴知識(shí)。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師利用多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)典鋼琴曲目進(jìn)行了解和鑒賞品味，從而提高他們的鋼琴鑒賞水平，在此基礎(chǔ)上，提高其鋼琴演奏技術(shù)水平。另外，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使學(xué)生自主搜索一些鋼琴相關(guān)知識(shí)，包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等，這對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)十分有利。

三、結(jié)語。

在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，發(fā)揮著重要的作用。在鋼琴課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使高校鋼琴教學(xué)不良現(xiàn)狀得以有效改善，提升鋼琴教學(xué)效果，使學(xué)生鋼琴水平及能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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