解決問題的能力是一項重要的素養(yǎng)，我們應(yīng)該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。如何有效溝通，提高表達(dá)能力和影響力？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）。打??！行進(jìn)的時候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機(jī)。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
（1）誰來說說第三自然段的中心句？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結(jié)、拓展。
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
三．教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？
（3）個別表演——同桌表演。
（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習(xí)。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)。
（8）齊讀自然段。
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）、總結(jié)全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
（四）、布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇三
《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）。
２、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）。
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字。
b為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚。
c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。
a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。
b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動物的活動方式……。
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。
b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結(jié)。
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)。
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強(qiáng)的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇四
2．誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學(xué)過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）。
3．海底的生物太豐富了，今天我先來認(rèn)識魚。
4．你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？
二、認(rèn)識了解魚的基本形狀和特征。
1．這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。
2．這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）。
3．找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）。
5．誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。
6．那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）。
7．知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？
8．看，手是對稱的，魚？
9．老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）。
三、學(xué)習(xí)剪魚。
1．看，這些魚是怎么做出來的？請同學(xué)們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)。
2．指兩名同學(xué)回答；（板書：剪魚的步驟）。
4．小結(jié)：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）。
5．看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。
6．我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護(hù)我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導(dǎo)）。
四、作品交流。
1．誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學(xué)習(xí)？
2．你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細(xì)心的好孩子）。
五、小結(jié)。
同學(xué)們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？
你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。
老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇五
（一）知識教學(xué)點：
1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會本課生字、新詞。
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
難點：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。
多媒體課件。
三課時。
談話導(dǎo)入，激趣探奇。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）。
二、整體感知，理清思路。
1.同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）。
2.學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>
3.課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1.為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2.學(xué)生交流：
（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。
體味句子（課件出示句子）。
a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)。
b.海底為什么是寧靜的呢？
（因為最大的風(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）。
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。
a.你覺得奇異在哪里？
（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）。
（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）。
補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？
（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什么聲音？
指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“竊竊私語”。
（媒體顯示：播放各種聲音）。
師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1.學(xué)生自由讀。
2.交流：
（1）海參活動慢，每小時只能前進(jìn)4米。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。
幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學(xué)生體會這種魚游得好快！
（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。
（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。
（播放課件：動物的活動）。
（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？
（1）學(xué)生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？
那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）。
四、欣賞品味，深入理解。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。
（課件：“海底世界”視頻）。
五、拓展整合，延伸知識。
海底真是個迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。
寧靜聲。
景色奇異。
動物種類繁多。
物產(chǎn)豐富植物多種多樣。
礦物蘊藏豐富。
在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”我在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。
我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇六
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（4）指名說。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇七
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時，海面上？（點擊課件）。
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）。
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說邊說邊出示課件。
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段。可以分小組討論。
學(xué)生交流。
3、指名說。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）。
6、其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇八
語文是充滿情趣的學(xué)科。生動的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個究竟。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？
1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?/p>
a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
b、理解“寧靜”并指導(dǎo)讀好詞。
c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！指導(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點兒聲音也沒呢？
出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音。”
a、理解“窈窈私語”并指導(dǎo)朗讀。
b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細(xì)聆聽海底的聲音。（播放錄音）。
（1）你聽到了哪些聲音？
（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說話。
“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同學(xué)們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象??！
c、不同的海底動物會發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時候……行進(jìn)的時候……遇到危險的時候……”
4、多么有趣的情景啊！無數(shù)的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
過渡：海底動物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？
2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？
3、這段是圍繞哪句話來寫的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。
5、同學(xué)們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？
1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的?！?/p>
5、朗讀第四自然段。
過渡：海底的動物、植物不計其數(shù)！那兒除了動、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有?！俊?/p>
過渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請教別人，請教書報，請教網(wǎng)絡(luò)。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇九
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識本課21個生字和一個多音字（“海參”的“參”），學(xué)會其中的17個。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3、了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4、能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）。
10、我們就來學(xué)學(xué)海底動物來竊竊私語。
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學(xué)習(xí)第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學(xué)習(xí)第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇士！
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。
(二)能力訓(xùn)練點。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點。
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。
海底圖片的幻燈片。
一、激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看圖片。
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點句，了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的.特點?
3、指讀有關(guān)句子:。
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)。
三、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
(2)指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）。
（經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子，并分別說句意。
(3)出示句子:。
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
(1)指讀重點句;理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”
(“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)。
(3)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)。
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)。
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)。
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”
提問：這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)。
(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)。
(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)。
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)。
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)。
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)。
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)。
(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)。
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)。
(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)。
(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)。
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?
(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)。
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
六、配樂，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十一
以下是本站小編整理的小學(xué)語文《海底世界》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細(xì)觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書課題)。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是：
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)。
(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：
a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?
c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。)。
b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?
“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)。
“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍)。
c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！?依然—依舊，對比襯托)。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！?寧靜的原因)。
“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是。”(是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。)。
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。
e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)。
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a.從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
(動物.植物.礦物)。
b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?
(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。
c.海底有哪些植物和礦物?
(植物：多種多樣、色彩各異)。
(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。
d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?
(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書：(動物、植物、礦物)。
讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)，對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類!
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
(3)畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家?請把你的設(shè)計圖畫出來。
(課后作業(yè))。
(先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)。
黑暗光點閃爍。
景寧靜許多聲音。
動物動態(tài)各異。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目的：
1． 通過此次活動使讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機(jī)會無處不在，無時不有。
2． 初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)社會生活中的語文教育資源。
3． 通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
4． 通過討論使學(xué)生認(rèn)識到語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語文和廣告語言的表現(xiàn)形式，鍛煉口語表達(dá)能力。
5． 通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。
二、課前準(zhǔn)備：
（一）開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動，選擇一個主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評價其在社會生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語、新外來語，感受社會與生活的變化）
3． 錯別字門診（搜集街頭匾額、標(biāo)語、廣告、報刊等用語中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國的語言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評價）
（二）走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計，制作成手抄報。
三、交流、評價，評選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？
2． 你從街頭語文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？
五、寫一篇參與活動的心得體會，如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯別字》……等等。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、回顧已學(xué)課文《趕海》，引導(dǎo)學(xué)生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》)。
3、揭題、讀題。
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)。
(1)借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
(一)學(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜?！?/p>
體味句子。
a.理解“波濤洶涌”。
b.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語?！?/p>
體味句子。
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
c.說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”。
d.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1、參觀動物館。
a.指名讀，其他同學(xué)思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
b.自由讀文，滲透學(xué)法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
c.當(dāng)小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
a.總結(jié)學(xué)法。
b.小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關(guān)系?作用：與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內(nèi)容?
搜集有關(guān)海洋知識的資料。
寧靜。
景色奇異。
動物多。
物產(chǎn)豐富植物多。
礦物多。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十四
欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個基礎(chǔ)。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用。
音樂手段的運用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。
還有一點我認(rèn)為它也是我這堂課的一個亮點：多媒體的適時適量的運用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學(xué)生是否起到了最佳的效果。
綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認(rèn)識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生."可是,當(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機(jī),跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀(jì)念一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異?；钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎"沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī):"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:。
"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."。
"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."。
"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."。
"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."。
"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".
"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."。
"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."。
"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī),因為它身上有毒.我要告訴動物們,千萬別擁抱它."。
"我想拍?？?海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!"。
"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."。
"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."。
……。
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機(jī)會,才使更多的孩子有了機(jī)會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.
真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實實在在做起.
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十五
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了海底世界這篇課文，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學(xué)生齊讀。）1、理解奇異、物產(chǎn)豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富呢？課文從哪幾個方面進(jìn)行了描寫。（生匯報?板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產(chǎn)。體會這景色奇異、物產(chǎn)豐富的（齊讀課題）?（二）b??聲音?1導(dǎo)讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節(jié)把你感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。?2???????交流。你從這小節(jié)的什么地方感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的？（1）???海面，海底寧靜。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）???聲音小。竊竊私語，特制的。（3）???各種各樣的。
點撥：讓我們?nèi)ヂ犅?，海底的動物都發(fā)出那些聲音？
（“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼?！?/p>
小節(jié)：因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）。
師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導(dǎo)朗讀）。
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u價，最后全班有感情地齊讀。
海底世界微課教學(xué)設(shè)計篇十六
小學(xué)語文???周新玲。
一、教材分析。
二、學(xué)情分析。
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1?、認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學(xué)策略。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源。
1、多媒體課件???2、教師推薦的網(wǎng)頁。
（一）、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾?請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。（打開書第96頁）。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。?（板書：景色奇異?物產(chǎn)豐富）。
（三）、精讀課文。
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）。
2、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）。
（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字。
c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。
a竊竊私語是什么意思？??跟你的同桌竊竊私語一下。
b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異啊！?潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動物的活動方式……。
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。
b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結(jié)。
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）。
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)?。ňW(wǎng)址）。
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）。
二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
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