人與自然的關系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應該怎樣理解和應對這種關系呢？在寫總結時，可以采用論證、對比、舉例等方法，增加總結的說服力和可讀性。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家借鑒和參考。
英語文學類論文篇一
在小學英語教學活動中，教師應努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學生愛學、想學的興趣點，從而激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生學習英語的濃厚興趣。
我在三年的小學英語教學實踐中，努力探索，不斷創(chuàng)新，從而有效地激發(fā)了學生學習英語的興趣，充分調動了學生學習英語的積極主動性，進而提高了英語教學質量。以下是我所做的一些初步嘗試：
一、多用激勵性語言，提高小學生學習興趣和自信心。
“人性最深切的本質是被人賞識的渴望?！被谶@種渴望，人總是喜歡表揚和鼓勵，它總會激起愉悅的情感體驗，令表揚者信心十足，這一點在小學生身上表現得尤為突出。所以無論學生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵。you'rewonderful！cleverboy!goodjob！諸如此類的激勵性語言,使學生既敢說,又體驗到被賞識的快樂。
二、教學中采用形式多樣的教學形式，來調動學生的積極性。
1、教學中采用適當的游戲和比賽。
愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別是小學四年英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，我們在設計教學活動時要游戲化。
（1）首先我們可以把單詞以食物、圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。
（2）其次我在教學中還采用開火車、踩地雷、我做你說、情景表演等游戲練習鞏固所學的單詞和句子。讓學生在玩中學，學中用使他們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
（3）另外在教學中我還經常采用小組比賽和男女生比賽的形式來激發(fā)和調動學生的積極性。比賽過程中給與學生適當的語言激勵和貼畫、五角星等獎勵。在比賽過程中，每個小組長都會盡力去幫助每個組員，每個組員也都積極配合小組活動。這樣既鍛煉了學生的競爭與合作能力，又使每位學生參與其中。
2、在教學中我還是當采用兒歌和韻律性很強的小chant來學習和練習鞏固所學單詞和句型。比如在練習和鞏固句型canihavesome…?時我給學生們編了一首韻律詩：sweets,sweets,canihavesomesweets?yes,you,you,bread,canihavesomebread?sorry,youcan’,youcan’t.這樣避免了單調而又乏味的領讀，有激發(fā)了學生的興趣和積極性。另外在唱兒歌和小韻律詩時，最好打著節(jié)拍效果會更好。3.在教學過程中我采用了適當的情境教學，給學生創(chuàng)設真實的生活情景。比如在講句型whereismycar?時，我充分采用在教室尋找物品這一真實的情景讓學生掌握和運用這個句型。讓學生在真實的生活情景中學習和練習句型，會給學生留下深刻的印象。并激發(fā)學生開口說英語的欲望。
總之，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，會使學生興趣增強，學習效果也就不斷提高。
三、創(chuàng)造課堂集體學習的安全感。
學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發(fā)言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發(fā)學生改正錯誤、樹立奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。
四、設計形式多變的課外作業(yè)和開展多種難易適度的課外活動。
讓學生做喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業(yè)，讓學生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學習，甚至這種課外作業(yè)都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。其次我們還可以設計和組織多種難易適度的課外活動。在課外我讓學生定期制作和節(jié)日有關的手抄報，實物卡片，動物卡片等，還有尋找生活中的英語。這些把學生學習的熱情延伸到了課外，也增加了興趣的持久性。
當然，“學無止境，教無定法”，提高小學生學習英語的興趣不止這四種方法，只要我們在教學過程中潛心鉆研，多關注學生的即時反應，一定還能想出更多令學生喜聞樂見而又有利于教學的方法。
教師：
二o一二年七月四日。
英語文學類論文篇二
宋代考據辯證類筆記，10卷，亦稱《學林新編》，王觀國撰。王觀國，字不詳，長沙人。生卒年均不詳，約宋高宗紹興十年(1140)前后在世。紹興中，以左承務郎知汀州寧化縣，主管動農公事兼兵馬監(jiān)押。
《學林》10卷，凡358則。這部書專門考辨六經史傳以及其它書中的字體、字音、字義，并博引《十三經》《史記》《漢書》《后漢書》《晉書》《唐書》之文以前人詩歌，廣采《說文》《玉篇》《廣韻》《經典釋文》等注疏箋釋之說，參校異同，加以訂正。附帶兼及詞語、解釋名物。資料收集詳備，辨析精賅，是宋人筆跡中較有學術價值的一種。其它如談沈括論杜詩之拘泥，談雙聲疊韻之分別亦甚精到。解釋名物者，如說琥珀乃松脂凝結入地而成，駁斥琥珀生于地中，為龍血入地而成的繆說，也表現了作者的見識通達?！端膸烊珪偰刻嵋贩Q其“引據詳洽，辨析精核，可謂卓然特出之著”。
《學林》有武英殿聚珍本;嘉慶十四年(1809)，蕭山陳春將此書收入《湖海樓叢書》;同治五年(1866)刻本等。
今有：《學林》，中華書局1988年版。
《東軒筆錄》。
宋代歷史軼事筆記，十五卷。北宋魏泰撰。魏泰，字道輔，襄陽人。出身世族。姐魏氏是北宋著名女詞人，封道國夫人，姐夫曾布官至丞相。魏泰從小好逞強行霸，嘗于試院中毆打考官幾死，因此不得錄取。后博覽群書，但不思仕進。性詼諧，尤好談朝野趣聞。善辮，與人談笑，莫有能擋其詞鋒者。徽宗崇觀年間，(1102-11)，大臣章惇贊其才，欲任以職事、辭不就。晚年居家，倚仗姐夫之勢，橫行鄉(xiāng)里，邑人深為不滿。又愛訛托他人之名作書，如借張師正名作《志怪集》、《括異志》、《倦游錄》;借梅堯臣名作《碧云》。以本人名則著有《臨漢隱居集》二十卷、《臨漢隱居詩話》一卷、《東軒筆錄》十五卷傳于世。
《東軒筆錄》記載北宋太祖至神宗六朝官場見聞，以仁宗、神宗兩朝事居多，由于魏泰昌與上層人物多有交往，熟知內情，所記當時歷史尤其是王安石變法相關資料，有重要參考價值。如卷六所記曾布與王安石關系，說明曾因反市易法被黜后，與王仍有交情，并未發(fā)展到勢不兩立的地步。書中對貪污賄賂，趨炎附勢、狼狽為奸的現象時有揭露。卷十還記載了宋仁宗打擊報復、庇護皇親的事實，在歷史筆記中相當少見。此書所記亦有一些失實之處，《舊聞證誤》、《容齋隨筆》等書均有駁正?？偟膩碚f，在宋人筆記中，《東軒筆錄》還是史料價值較高的一種。朱熹《五朝名臣言行錄》引此書達三十六條，在二百二十五種引書中，居第五位。
今有：《東軒筆錄》李裕民點校，中華書局版;《東軒筆錄》江蘇廣陵古籍刻印社，筆記小說大觀，1983年版;《東軒筆錄》大象出版社“宋人筆記”第二編，版。
《萍洲可談》。
北宋代記述有關典章制度、風土民俗及海上交通貿易等情況的筆記，3卷朱彧撰。朱彧，生卒年不詳。其父朱服于元符二年(1099)至崇寧元年(1102)時居官廣州。朱彧根據其父見聞，于徽宗宣和元年(1102)撰成此書，共3卷。該書記載的宋代朝廷制度、風俗民情、特別是海外交通與來華穆斯林的經商與生活等情況，是研究中西交通史及中國伊斯蘭教史的重要參考資料。如關于宋代廣州蕃坊及來華穆斯林商賈情況，書中云：“廣州蕃坊，海外諸國人聚居。置蕃長1人，管勾蕃坊公事，專切招邀蕃商人。”“蕃人衣裝與華異。飲食與華同?；蛟破湎炔ㄑ矅L事瞿曇氏，受戒勿食豬肉，至今蕃人但不食豬肉而已”;關于宋代來華穆斯林與中國婦女通婚情況，書中云：“元祐間廣州蕃坊劉姓人娶宗女。官至左班殿直。劉死，宗女無子，其家爭分財產，遣人撾登聞鼓。朝廷方悟宗女嫁夷部。因禁止。三代須一代有官，乃得娶宗女”;關于宋代海外貿易及市舶管理情況，記有舶船到港后“編欄”(即派兵監(jiān)視)、“抽解”(即征稅)、“呈樣”(抽查貨物質量)、“禁榷及博買”(即政府收購專賣貨物及確定商人自由出賣)情況，舶船來去季節(jié)時間、舶船大小及互貿貨物情況，海舶使用指南針情況等。其書的傾向是曲意維護王安石新政中的舒亶、呂惠卿等小人，攻擊元祐黨人蘇軾等?！端膸烊珪偰刻嵋吩u并解釋其原因：“彧之父朱服雖坐與蘇軾交游貶官，然實非元祐之黨。嘗有隙於蘇轍，而比附於舒亶、呂惠卿。故彧作是書，於二蘇頗有微詞，而於亶與惠卿則往往曲為解釋。甚至元祐垂簾，有政由帷箔之語。蓋欲回護其父，不得不回護其父黨;既回護其父黨，遂不得不尊紹圣之政，而薄元祐之人。與蔡絳《鐵圍山叢談》同一用意，殊乖是非之公”，但也肯定其價值：“然自此數條以外，所記土俗民風，朝章國典，皆頗足以資考證。即軼聞瑣事，亦往往有裨勸戒。較他小說之侈神怪，肆詼嘲，徒供談噱之用者，猶有取焉”。
《文獻通考》著錄三卷，但現存的左圭《百川學?！繁?、陳繼儒《寶顏堂秘岌》本今僅一卷，五十馀條。
今有：《后山談叢·萍洲可談》，李偉國點校，上海古籍出版社1989年版;《萍洲可談》李偉國點校，大象出版社“宋人筆記”第二編，20版。(該書是以《墨海金壺》本為底本，校以《百川學海》和《四庫全書》系統(tǒng)之各種版本。又檢中華書局所印《永樂大典》殘本及《宋會要輯稿》等書，得佚文三條，錄出附于卷末)。研究論文：鄭宇之碩士論文《朱彧及其筆記〈萍洲可談〉研究》。
《孫公談圃》。
記錄北宋孫升所述人物軼事、品評人物的筆記，劉延世撰。劉延世字君孚，高郵人。孫升在元祐中官中書舍人，哲宗紹圣四年因屬元祐黨人而貶謫汀州，兩年后死于任上。劉延世的父親時為時長汀縣令，得從孫升游，將孫升所述的北宋朝人物軼事以及對此的品評記錄下來成為此書。宋臨江劉延世錄所聞于孫升之語也。劉延世在書序中曾交代成書的經過和動機：“紹圣之改元也，凡仕于元祐而貴顯者，例皆竄貶湖南，嶺表相望而錯趾，惟閩郡獨孫公一人遷于臨汀。四年夏五月，單車而至，屏處林谷，幅巾杖屨，往來乎精藍幽塢之間，其后避謗，杜門不出。余時侍親守官長汀縣，竊從公游，聞公言皆可以為后世法，亦足以見公平生所存之大節(jié)。于是退而筆之，集為三卷，命曰《孫公談圃》。公狀貌奇特，眉目孤聳，望之凜然可畏。元祐時，歷三院，遷左史，入中書為舍人，危言讜論，內外憚之。已而忤時宰意，以集賢殿修撰留守南都，后遷天章閣待制。其謫官也，自南都為歸州，遂以散秩謫臨汀。公在汀二年，竟以疾終。明年，歲在庚辰，天子(按：徽宗)嗣位，盡還公官職，士大夫傷公之不及見也。余辱公之知且久，而公之語亦嘗屬余記焉，公之子幼而孤，則其事久或不傳，于是詳而述之，庶幾不為負公者，非特為談圃道也。公諱升，字君孚，高郵人。建中靖國元年正月初四日，臨江劉延世述之引?！闭驗槠渲袏A帶個人恩怨，所以記錄品評中帶有傾向性，而為后世所譏。孫升為元祐黨人被貶，所以書中記王安石見其子王雱在冥中受報應;又因與二蘇有隙，書中記蘇軾為翰林學士事，蘇軾試館職策題論漢文帝宣帝及仁宗、神宗事，“則又不滿于蘇軾”;記爭吊司馬光事，“亦不滿程子(程頤)”。
《孫公談圃》最早有臨汀刊本三卷;宋高宗建炎初山陽吳氏錄本。
今有：《樂城先生遺言·東谷所見·雞肋·孫公談圃》，新興書局，1927年版;《孫公談圃》上海古籍出版社據《說郛》本影印，1987年版;《孫公談圃》宋人筆記第二編，大象出版社年版。
《演繁露》。
又稱為《程氏演繁露》，十六卷，后又有《續(xù)演繁露》六卷。宋代以格物致知為宗旨的筆記，南宋程大昌撰。程大昌(公元1123─1195)，字泰之，徽州休寧(今屬安徽)人。高宗紹興二十一年(公元1151)進士。二十六年，除太平州教授。二十七年，召為大學正。三十年，遷秘書省正字。孝宗即位，擢著作佐郎，歷國子司業(yè)兼權禮部侍郎、直學士院。出為浙東提點刑獄、江西轉運副使。淳熙二年(公元1175)，召為秘書少監(jiān)。三年，權刑部侍郎。累遷權吏部尚書。出知泉州、建寧府。光宗即位，徙知明州。慶元元年卒，年七十三。謚文簡。有《程文簡集》二十卷，已佚。今存《詩論》、《演繁露》、《續(xù)演繁露》、《考古編》等?！端问贰肪硭娜袀鳌?/p>
《演繁露》為模擬漢代董仲舒《春秋繁露》之作《演繁露》記載了三代至宋朝的雜事488項。其書《演繁露》不分類，《續(xù)演繁露》分制度、文類、詩事、談助四門。援引很為廣博，考證多詳明可取。如卷九“鞠”，有關古代踢皮球的記述;卷十五“不托”關于古代湯餅的考辯，都能使人對事物有具體的了解?！端膸炜偰刻嵋贩Q其“大昌所演，雖非仲舒本意，而名物典故，考證詳明，實有資於小學。所引諸書，用李匡乂《資暇集》引《通典》例，多注出某書某卷。倘有訛舛，易於尋檢，亦可為援據之法”。其中一些解釋，不僅對文字學，對歷史、文學亦有幫助，如“李白墓”條：“采石江之南岸田畈間有墓，世傳為李白葬所。累甓圍之，其墳略可高三尺許，前有小祠堂，甚草草。中繪白像，布袍裹軟腳幞頭，不知其傳真否也。白嘗供奉翰林，終不曾得官，則所衣白袍是矣。范傳正作白碑，曰白之孫女言曰：嘗殯龍山之東麓，墳高三尺。傳正時為宣歙觀察使，諭當涂令諸葛縱改葬于青山，則在舊瘞之東六里矣，其時元和十二年也。然則龍山、青山，兩地皆著白墳，亦有實矣。至謂白以捉月自投于江，則傳者誤也。曾鞏曰：范傳正志白墓，稱白偶乘扁舟，一日千里，白之歌詩亦自云如此?；蛘咭蚱浜酪?，又嘗草瘞江邊，乃飾為此說耳。正史及范碑皆無捉月事，則可證矣。”又如“霓裳”條：“樂天《和元微之霓裳羽衣歌》略曰：“移領錢塘第二年，始有心情問絲竹。玲瓏箜篌附好箏，教得霓裳一曲成。前后只應三度案，聞道而今各星散。今年五月至蘇州，忽憶霓裳無處問。聞君部內多樂徒，問有霓裳舞者無。元答云七州十萬戶，無人知有霓裳舞。惟寄長歌與我來，題作霓裳羽衣譜?！卑福四藰诽焓睾既?，自教官妓玲瓏習為霓裳舞。至樂天鎮(zhèn)蘇時，習舞者已皆不存。元微之為越守，樂天求此舞人于越，而越中無之，但寄得《霓裳歌》以為之譜耳。元、白距明皇不遠，此時此曲已自無傳，況今日乎?”“霸陵折柳”條：“黃圖曰：霸橋，跨霸水為橋也，漢人送客至此橋，折柳為別，故李白樂府曰：“年年柳色，霸橋傷別?！倍蹙S亦曰：“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！睂徢笃涞?，則在渭北，蓋漢分秦咸陽，置縣名渭城也。若霸陵，則在渭南，不在渭北矣。維之所餞者，其人出戍陽關，而賦詩之地乃在渭北，仍援折柳為詞，則仍用霸陵故事也”
今有：《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》京華出版社;《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》國家圖書館“中華再造善本工程”版;《程氏演繁錄》、《續(xù)演繁露》，宋人筆記第一編，大象出版社版。
英語文學類論文篇三
2、文學地理學：基于“空間”之維的理論建構。
3、論馬克思主義文學理論在中國的傳播、接受與影響。
4、場外理論的文學化問題。
5、理論批評：回歸漢語文學本體。
7、中國文學理論的重建：環(huán)境與資源。
8、以文學批評為樞紐的文學理論建構。
9、現代小品理論研究。
10、女性主義文學理論在中國。
11、詞風嬗變與文學思潮關系研究。
12、俄蘇文學與“十七年中國文學”
13、中國形神理論發(fā)展演變研究。
14、美國生態(tài)文學研究。
15、文學理論范式：現代和后現代的轉換。
16、戲仿在西方文學理論中的概念及其流變。
18、文學與政治的博弈--瞿秋白譯介俄國馬克思主義文學理論的糾結。
19、理論如何文學?--以喬納森·卡勒理論觀的調整為參照。
20、1898~1927:西方文學理論早期引介研究。
21、比較文學若干理論問題的思考。
22、期刊媒介與文學理論關系問題研究。
23、隱喻與文學批評理論。
24、色·寶音尼木和《文學入門》之文學體裁理論研究。
25、譯者與翻譯生態(tài)環(huán)境：文學譯者批評的理論探索。
26、希利斯·米勒文學言語行為理論研究。
27、文學語篇的語用文體學研究。
28、弗洛伊德理論的自我矛盾及其影響下的文學創(chuàng)作。
30、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
31、新時期文學批評現象回顧與理論反思。
32、王學與中晚明文學理論的關系研究。
33、喬納森·卡勒的文學理論范式研究。
34、羅賓·沃霍爾女性主義敘事學理論研究。
35、中國現代文學理論建構三十年。
36、論湯顯祖的“唯情”文學觀。
37、波伏娃的女性主義文學理論及其影響。
38、海峽兩岸女性主義文學批評之比較。
39、從多元系統(tǒng)理論角度看五四前后的外國文學翻譯。
40、胡適白話文學理論的現代語言學闡釋。
41、試論西方的“女性寫作”理論--兼論中國現當代文學的女性寫作。
42、回到文學本身--大文化研究批判。
43、七子派文學理論與陽明心學關系研究。
44、許淵沖文學詩歌翻譯理論研究。
45、從文學理論到理論--晚近文學理論變局的深層機理探究。
46、洛文塔爾文學傳播理論研究。
47、韋勒克文學理論研究。
49、弗吉尼亞·伍爾夫的女性主義文學理論研究。
50、伊格爾頓意識形態(tài)文學批評理論透視。
1、中國本土文化背景下的隱喻語境研究。
2、中國夢宣傳融入留學生漢語教學的研究。
3、天水秦州方言中的“家”
4、基于認知風格的漢字教學淺析。
5、聲符多義成因及聲符義關系探尋。
6、古入聲韻在《徐州十三韻》中的消變軌跡研究。
7、從申論考試看大學生寫作能力的培養(yǎng)。
8、職業(yè)學?！墩Z文》課程的科學化教學淺析。
9、英漢概念隱喻認知差異與跨文化交際誤解。
10、論英漢跨文化交際詞匯對比模式。
11、基于民族文化的中文禁忌語研究。
12、漢語中的前置性修飾語的類型歸屬分析。
13、昆侖神話及其語源探討。
14、含地名的歇后語。
15、對外漢語教學中的漢英禁忌文化差異。
16、英漢感官動詞的隱喻對比研究。
17、大學語文活動課教學之我見。
18、成都方言詞匯中的飲食民俗探究。
19、試論現代漢語“x哭了”格式。
20、漢語多音字淺析。
21、“十年來”和“十來年”
22、“領導”稱謂的泛化及其原因。
23、《說文解字·竹部》與中國古代信仰崇拜。
24、關于漢語言文學專業(yè)教改的思考。
25、試論對外漢語中的繁簡體漢字教學。
26、對外漢語教師課堂提問研究。
27、淺析比較文學與面向世界的中文教育。
28、英漢寫作差異對對外漢語寫作教學的啟示。
29、淺談漢字的國際化及對外漢語中的漢字教學。
30、淺談對外漢語川方言稱謂語。
31、俄漢拒絕言語行為的語用對比研究。
32、俄漢語流重音聲學實驗對比研究。
33、漢語言文化價值教育研究。
34、“象形字說”在對外漢字教學中的應用。
35、現代漢語教學中文學思維的應用研究。
36、“蓮花落”與“蓮花樂”
37、《大學語文》中的古詩文注釋商榷。
38、寫鈔本時代異質性文本的發(fā)現與研究。
39、淺析漢語委婉語中的親屬稱謂詞。
40、戰(zhàn)國時期中山國文字來源淺析。
41、基于語言經濟原則對網絡語言的研究。
42、漢韓主位結構對比研究。
43、繁體字的文化傳承價值與意義研究。
44、網絡時代的“謠言體”--以微信朋友圈為例。
45、集合名詞與個體量詞搭配現象的認知考察。
46、淺析英漢委婉語的差異性與相似性。
47、網絡成語及產生途徑分析。
48、辭格的視覺修辭效果在廣告中的運用。
49、句式的視覺修辭在廣告中的運用。
50、現代漢語慣用語與對外漢語慣用語教學研究。
1、試論在學前教育專業(yè)下的兒童文學課程實施思索--以廣西教育學院為例。
2、小學語文課程視野中的兒童文學及其教學。
3、少數民族兒童文學敘事之思考：以維吾爾族和哈薩克族為中心。
4、郭沫若《兒童文學之管見》的版本與修改。
5、正視與克制-“兒童文學”古今之辨。
6、兒童文學課程教學資源庫建設--基于融合式教學模式。
7、美國經典兒童文學閱讀“金課”探索--以《夏洛的網》為例。
8、淺析曹文軒的兒童文學創(chuàng)作。
9、試析兒童文學的閱讀與教學--評《小學語文兒童文學教學法》。
10、少年兒童出版社隆重推出“新世紀兒童文學新論”
11、從關聯理論視角看兒童文學翻譯--以《哈利·波特與火焰杯》為例。
12、美國高校兒童文學課程設置--以佛羅里達大學為例。
13、兒童文學的美學特質。
14、淺析新媒體語境下兒童文學的前景及推廣。
15、周作人兒童文學翻譯思想研究。
16、新世紀兒童文學新論叢書填補理論空白。
17、人教版小學語文教材中兒童文學作品的生態(tài)倫理意蘊。
18、探討兒童文學與小學語文教育。
19、童年小世界，文學大情懷--秦文君兒童文學創(chuàng)作論。
20、從接受美學角度分析兒童文學作品的翻譯策略--以《彼得·潘》為例。
21、鄉(xiāng)土語言與中國兒童文學英譯的風格再造--以曹文軒作品《青銅葵花》的翻譯為例。
22、《兒童文學》實踐教學的幾點思考。
23、周作人的兒童文學翻譯：“形式國語化，內容要歐化”
24、小學語文教學中兒童文學的有效運用探析。
25、蘇斯博士作品的美國兒童文學教育觀解讀。
26、周桂笙兒童文學譯介和兒童文學意識評析。
27、兒童文學視域下《城南舊事》的跨文本研究。
28、小學語文閱讀教學中兒童文學作品的運用分析。
29、新媒體時代兒童文學ip品牌的傳播路徑和發(fā)展趨勢--以“皮皮魯總動員”為例。
30、中國兒童文學外譯研究綜述。
31、芬蘭兒童文學的民族風格。
32、學前教育專業(yè)兒童文學課程的融合式教學改革探討。
33、中國當代兒童文學在世界文化場的多元化張力探析--以曹文軒《青銅葵花》為例。
34、朝鮮兒童文學中的“中朝友誼”書寫--以20世紀50年代《兒童文學》為例。
35、后殖民視域中的中國兒童文學。
36、兒童文學作用與創(chuàng)新思維教育關系芻議。
37、人教版初中語文兒童文學作品情感教育教學探究。
38、兒童文學在小學語文教學中的應用現狀及對策。
39、新中國七十年兒童文學的梳理與省思。
40、中國兒童文學“出?！辈呗蕴骄?-以曹文軒作品為例。
41、淺析孫幼軍兒童文學作品中的道德教育。
42、兒童文學視域下的主題寫作教學研究。
43、兒童文學是不同生命間的對話。
44、關于兒童文學教育與兒童審美能力的培養(yǎng)分析。
45、淺析兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策。
46、兒童文學翻譯中主體敘事交流的研究。
47、提高幼師生兒童文學素養(yǎng)的策略研究。
48、學前兒童文學對中班幼兒語言發(fā)展策略研究。
49、夢、靈、情的三重境界--董宏猷兒童文學論。
50、兒童文學的商業(yè)化及其童心堅守。
英語文學類論文篇四
《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學獎?！独先伺c海》故事的背景是在20世紀中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小孩。風燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現實。
2、《百年孤獨》——加西亞·馬爾克斯。
《百年孤獨》，是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說，是其代表作，也是拉丁美洲魔幻現實主義文學的代表作，被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。
作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現實與虛幻，展現出一個瑰麗的想象世界，成為20世紀重要的經典文學巨著之一。《百年孤獨》被認為是拉丁美洲文學爆炸時代的代表作品，在世界文學史上占有極其重要的地位，在拉美世界只有博爾赫斯等少數作家可以媲美，而且在世界各地掀起了拉美文學風。
3、《悲慘世界》——雨果。
《悲慘世界》是由法國作家維克多·雨果在1862年發(fā)表的一部長篇小說，其內容涵蓋了拿破侖戰(zhàn)爭和之后的十幾年的時間。故事的主線圍繞主人公土倫苦刑犯冉·阿讓(jeanvaljean)的個人經歷，融進了法國的歷史、革命、戰(zhàn)爭、道德哲學、法律、正義、宗教信仰。該作多次被改編演繹成影視作品。《悲慘世界》的主題是寫人類與邪惡之間不懈的斗爭，人類本性是純潔善良的，將一同走向幸福，但要經過苦難的歷程。書中穿插當時法國革命**的背景和拿破侖滑鐵盧戰(zhàn)役的描寫，以及當時法國社會的很多細節(jié)都有論及，比如俚語，下水道和女修道院等情況。小說主人公冉·阿讓一生的道路坎坷，幾乎具有了各種非凡的活力，他是一個浪漫主義色彩濃厚的傳奇性的主人公。這個人物的浪漫主義色彩，更重要的是表現在他的道德精神方面，他的精神歷程也像史詩一樣可歌可泣。他本是一個本性善良的勞動者，社會的殘害、法律的懲罰、現實的冷酷使他“逐漸成了猛獸”，盲目向社會進行報復，以致犯下了真正使他終身悔恨的錯事，而這種悔恨卻又導致一種更深刻的覺悟，成為他精神發(fā)展的起點，促使他的精神人格上升到了崇高的境界。
4、《堂吉訶德》——塞萬提斯。
《唐·吉訶德》(又譯作《堂吉訶德》《堂·吉訶德》等)是西班牙作家塞萬提斯于16和16分兩部分岀版的長篇反騎士小說。故事發(fā)生時，騎士早已絕跡一個多世紀，但主角阿隆索·吉哈諾(唐·吉訶德原名)卻因為沉迷于騎士小說，時?；孟胱约菏莻€中世紀騎士，進而自封為“唐·吉訶德·德·拉曼恰”(德·拉曼恰地區(qū)的守護者)，拉著鄰居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行俠仗義”、游走天下，作出了種.種與時代相悖、令人匪夷所思的行徑，結果四處碰壁。但最終從夢幻中蘇醒過來?；氐郊亦l(xiāng)后死去?！短啤ぜX德》提出了一個人生中永遠解決不了的難題：理想和現實之間的矛盾。文學評論家稱《唐·吉訶德》是西方文學史上的第一部現代小說，也是世界文學的瑰寶之一。
5、《我的前半生(全本)》——溥儀。
在中國幾千年的封建制度下，先后誕生了約400位皇帝。溥儀是我國最后一位封建君主，他的身份和地位隨著歷史的進程發(fā)生著翻天覆地的變化，充滿了傳奇色彩，是我國近代史上重要的人物之一?！段业那鞍肷?全本)》在整體結構上與已經出版的《我的前半生》一脈相承，不僅展現了二十世紀上半葉中國社會動蕩變革的歷史背景，揭示了一個封建帝王沉浮傳奇的命運和艱難改造的心路歷程，而且深刻反映出中國共產黨改造罪犯政策的正確和取得的世所公認的成就。同時，由于補充了近16萬字的尚未披露過的史實，使其更加鮮活地向讀者展現末代皇帝溥儀由“真龍?zhí)熳印弊優(yōu)槠胀ü竦牟煌瑢こ５娜松洑v，也更具史料價值和文學價值。
6、《一個經濟殺手的自白》——[美]約翰·珀金斯。
這是一本在美國備受爭議的圖書。它以紀實小說的形式，以內幕知情人的身份，真實和完整地再現了美國政府是如何通過經濟殺手，運用各種高明手段，控制他國政治精英和經濟命脈，從而建立起全球霸權的。書中披露了“美國援助”背后的真實企圖，揭開了近代歷史上幾起重大事件背后的秘密，如伊朗國王的倒臺、巴拿馬總統(tǒng)奧馬爾·托里霍斯之死、美國入侵巴拿馬和伊拉克，這些事件均由美國所控制。該書在美國上市以來，僅一個星期便登上了亞馬遜網站暢銷書榜首，至今已經被翻譯成20多種語言。原書的電影制作版權已授予迪斯尼旗下的制片公司，由好萊塢巨星哈里森·福特主演。
7、《曼哈頓的中國村》——嬰子。
美國中部堪薩斯州的曼哈頓小城，一下子來了許多中國留學生，中國人聚居在一起，就構成了“中國村”。不遠萬里、跨越大洋，落腳于異國的土地，留學生們遭遇著生存境遇的突變、異質文化的沖擊，村落的親和力和凝聚力一天天動搖，從而演繹出了“相聚——沖突——離散”的悲情三部曲。
8、《紅樓夢》——曹雪芹。
開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書是枉然。在明清小說中，最為后人稱道的莫過于《紅樓夢》，其書自問世以來，評、題、圖、詠、戲曲、影視作品等，真是大浪滔滔，汗牛充棟。二百余年來，以曹雪芹和他的《紅樓夢》為研究對象，已逐漸發(fā)展成為一門世界性的學問——紅學?？梢哉f，《紅樓夢》不僅是中國古典小說中最優(yōu)秀的作品，是中國文化的杰出代表;亦是世界小說史、文學史，甚至藝術史上一顆璀璨的明珠。同時，《紅樓夢》又是一幅廣闊的歷史圖景，小說中上自皇妃國公，下至販夫走卒，都得到了生動的描寫。從生活取材上，更是包羅萬象，作者對園林建筑、烹調飲食、服飾家具、醫(yī)藥保健、詩詞歌賦、繪畫、戲曲、宗教等等各種文化藝術都有很高的造詣和精到的見解。曹雪芹，一位千古奇才;《紅樓夢》，一部曠世巨著?！皾M紙荒.唐言，一把辛酸淚!都云作者癡，誰解其中味?”《紅樓夢》博大精深，浩如瀚海，問世間幾人能解作者之“癡”?可以說《紅樓夢》凝聚了作者的全部心血，融進了曹公的整個生命。
9、《朱自清散文精選》——朱自清。
朱自清先生的散文名篇里大都是身邊的凡人瑣事，但是在這些事情中傳達著他對生活的思索和感悟。經典好書推薦先生的語言清麗凝練，沒有華麗的詞藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情：《背影》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《匆匆》等都成為大家耳熟能詳的名篇，打動了無數讀者的心，經典好書推薦也讓朱自清先生的散文因樹立了“白話美文的模范”而在現代文學史上占有一席之地!
10、《莎士比亞全集》——莎士比亞。
本書共分八卷，收入了英國戲劇大師莎士比亞的多部劇作。該書具有內容全面的特點，幾乎收入了莎翁所有的劇本，同時在校譯中吸收了國際莎學界的研究新成果，讀者從本書中可以對莎翁高超的戲劇藝術有一個全面的了解。這套增訂本《莎士比亞全集》有兩大特點：一是“全”，二是“新”。說它“全”，因為它收了莎氏39個劇本和他的長詩、十四行詩及其他抒情詩，經典好書推薦包括“河濱版”在1974年收入的《兩個高貴的親戚》和剛剛接納的《愛德華三世》及一首長詩，再加上《托馬斯·莫爾爵士》的片斷，這樣，已發(fā)現的莎氏存世作品就都在內了。說它“新”，因為它在校、譯中吸收了國際莎學界的研究新成果，還恢復了被認為“不雅馴”而被刪除的詞句、段落等，以盡量保持莎氏作品的本來面目。
英語文學類論文篇五
摘要：初中語文教育是我國當前初中教育最重要的部分之一，也是中考考核中分值最高的科目之一。就初中語文外國文學作品教學問題進行探討，可有效提高初中語文教學。
關鍵詞：初中語文;外國文學;作品。
初中語文教育在我國現代教育中有很重要的地位。初中語文教育包含的內容非常豐富，其中，外國文學作品的教學是重要的組成部分。外國文學作品的教學，主要是對外國優(yōu)秀作家、優(yōu)秀作品進行賞析與學習。當今的世界處在經濟全球化、信息全球化之中，教育也不能盲目閉關自守，也應該用開放的眼光看待世界教育和世界文學的發(fā)展。每一個國家的文學作品都反映著該國家的民族文化和風土人情，這些對初中學生開拓視野、豐富知識面有著重要的意義。所以，在初中語文教育中進行關于外國文學作品的教學是非常有必要的。
一、初中語文教育關于外國文學作品的教學現狀。
在初中語文教學中進行外國文學作品的教學非常必要。然而，我國現在有關初中外國文學作品的教學存在著很多問題，影響到其發(fā)展及學習效果的實現。
(一)外國文學作品教學的形勢挑戰(zhàn)與教學弊端。
隨著時代的發(fā)展和社會的變化，文化多樣性已經成為一種趨勢并不斷發(fā)展。當今社會，外國文化的影響已相當普遍。這些，對傳統(tǒng)的初中語文教學也產生了沖擊，對我國基礎教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。所以，當今語文教育必須進行重大改革。新課標改革就提出了學習中西方文化，尊重文化的多樣性，汲取世界文化中的營養(yǎng)的要求。若要達到這一要求，初中語文外國文學的教育就可以直接實現?，F在的語文經過新課標改革，教材隨之發(fā)生了一定的變化，給學生學習和教師教學都提出了新的問題。在外國文學作品教學中，教師常常忽視其重要性。中國文學的教育和外國文學的教育有一定聯系，但也都各有其特殊性，所以，在教學中必須考慮到二者的特殊性，采取不同的方式進行?，F在初中一般都采取中國文學的教育方式進行外國文學作品教育，這樣教育的效果自然難以達到。還有教師對外國文學作品的教育重視程度不夠，有些作品在教育中直接被忽視。還有，當前初中教育，學生課業(yè)負擔太重，沒有足夠的時間去閱讀相關的外國經典文學作品。文學的學習是由內而外的，必須從心靈上感受到其魅力，從內心深處感受作品，然后在潛移默化中得到影響與教育。
(二)教育理念陳舊，教學方式落后。
另外，外國文學作品的學習缺乏相關的保障。雖然我國教育已經認識到外國文學作品學習的重要性，并且做出了相關的調整，但是這些還不夠。教師、學生和家長都有一個根深蒂固的觀念，那就是學習就是為了考試，考什么學什么。雖然這樣的思想是錯誤的，但是這種思想在短時間內也不可能改變。目前，初中生升學壓力比較大，所以在學習上也有一定的取舍。因為外國文學作品在中考考核過程中所占分值較小，所以一般都會被教師和學生忽視。在外國文學作品的學習方法上，教師也只要求學生記憶一些相關的文學常識，學生能夠應付考試就算完成了自己的教學目的。然而，教師這種做法已經背離了文學學習的根本理念與目的。文學的學習，相關文學常識的記憶是必要的，但更重要的是需要學生用心去感受文學作品中蘊含著的人文情懷和情感寄托。
(三)探究初中語文外國文學作品教學新路徑。
探究初中語文外國文學作品教學新路徑，解決傳統(tǒng)的外國文學作品的教學問題，是促進教育發(fā)展的當務之急。
1.更新教育理念，改進教學方式。實踐決定認識，但正確的認識對實踐的發(fā)展具有積極的指導作用。更新初中語文外國文學作品的教學理念，是教育發(fā)展的需要。其作為一種正確的教育意識，對教育發(fā)展具有很重要的指導作用。新型的教育理念應該是與時代需求和世界教育發(fā)展緊密聯系的。教師須認識到學習外國文學作品的重要性和必要性，結合我國初中教育和我國社會人才需求的標準，更新教育理念，與時俱進，不斷進步。傳統(tǒng)中國文學作品的教學方式，如死記硬背，并不適應外國文學作品的教學，所以，教學方式必須適時改變。新的教學方式應該引導學生用心靈學習文學，感受其魅力，并且在課后也要有充足的時間閱讀相關的外國文學名著，不斷獲得發(fā)展。
2.提高教師素質，提高學生學習主動性。初中語文外國文學作品的教育主要由教師直接引導學生完成，所以對教師也應有嚴格的要求。教師不僅要對課程中涉及到的文學作品進行全面的了解，還應該對其寫作背景與寫作藝術有通透的了解。在課堂上，教師應發(fā)揮其引導作用，一步步將學生引入外國文學的宮殿中，引導他們用心學習。在課堂、課下都留出時間，讓學生能夠對學到的知識、感受到的內容沉淀、消化，最終能學以致用，全面發(fā)展。
二、結語。
學生的發(fā)展，不僅依靠知識，還需要高尚情操的陶冶和精神境界的提升，外國文學作品蘊含著豐富的思想內容，可讓初中語言教學變得更加靈活和豐富。
參考文獻：
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[2]劉清華.初中語文文學作品多元解讀的實踐探究[d].上海:華東師范大學,.
英語文學類論文篇六
《智能商業(yè)》由馬云作序推薦。《智能商業(yè)》是阿里巴巴集團前總參謀長曾鳴，對互聯網時代的重要趨勢做出革命性解讀的作品，披露了其對于未來商業(yè)模式的思考和判斷。，曾鳴教授加入阿里巴巴集團，參與阿里巴巴集團及各重要業(yè)務線，如支付寶、阿里云計算、菜鳥等的發(fā)展，被業(yè)界稱為阿里的“軍師”?；谠诎⒗锇桶图瘓F十幾年的實踐經驗，以及對互聯網、大數據和人工智能的深入思考，曾鳴教授在《智能商業(yè)》中提出了未來30年新的商業(yè)模式——智能商業(yè)。在線化、網絡化、智能化是智能商業(yè)的三個創(chuàng)新方向，縱觀當下異軍突起的企業(yè)，無不是在這三個領域有極大突破?！熬W絡協同”和“數據智能”是新商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的dna，在萬物互聯的時代，只有智能商業(yè)的新物種才能生存和發(fā)展。
第二本：《活成自己喜歡的樣子》。
易小宛。
從前車馬慢，書信遠，一生只夠愛一人。如今世界匆忙，只愿你眼中有光，活成自己喜歡的樣子，做自己喜歡的人，而非逼自己討人喜歡的閱讀別人，是為了最終成為自己。遭受過人生的不幸，但仍期待幸福;受到過別人的背叛，但仍勇敢去愛;看見過世間的丑惡，但仍付出善意。最強大不是無畏赴死，也不是破壞，而是從黑暗和死地中堅信自己生命的向上，并為此不斷攀爬。
第三本：《世界不曾虧欠每一個努力的人》。
韋娜。
別在年輕的時候選擇安逸，別因一時的艱辛放棄夢想!你不努力，誰也給不了你想要的生活!我們缺少的不只是勇氣，還有任性的底氣!關鍵時刻，人人都可以迸發(fā)勇氣，底氣卻無法一觸即發(fā)，因為它是在日記月累中沉淀出來的資本!有句話說：“我不敢在家休息，因為我沒有存款;我上班不敢偷懶，因為我沒有成就;我不敢說生活太累，因為我只能靠自己?！蔽覀兤惹袑で蟾淖儯κ俏覀兾ㄒ荒苷莆盏淖兞?。
在《世界不曾虧欠每一個努力的人》中，作者韋娜用自己和身邊朋友的經歷，證實了“我選擇為夢想顛沛流離，即使萬般辛苦，我也不會放棄”“努力是我唯一的選擇，我更相信，世界不曾虧欠每一個努力的人”。相信自己，憧憬明天，努力奔跑。因為這個世界，不曾虧欠每一個努力的人。
第四本：《萬壽寺》。
王小波。
《萬壽寺》是王小波奇想與荒誕的結晶。主人公王二的遭遇和唐代傳奇人物薛嵩、紅線的遭遇古今交錯，講述了關于現在、過去、自我、記憶，穿越時空和地域的故事。作者構筑了一個虛擬、魔幻、詭異的時空世界?！度f壽寺》雙線出發(fā)，一條古代線講述了晚唐時節(jié)，薛篙離開長安，帶了一些雇傭兵和一老一小兩個妓女來到湘西，建了一座鳳凰寨;而現代故事線則講述了，王二失憶了，失去了自己的名字和過去，憑借一張沒有名字的工作證，他來到萬壽寺一間辦公室里，辦公桌上有一疊稿紙，寫的是薛篙的故事，第二天王二開始對薛篙的故事進行重寫。七、八天后，他找回了自己的名字、身份和失去的記憶。兩條線穿插描寫，給讀者帶來了別樣的體驗。
第五本：《百年孤獨》。
加西亞·馬爾克斯。
《百年孤獨》是魔幻現實主義文學的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。作品融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現實與虛幻，展現出一個瑰麗的想象世界，是20世紀最重要的經典文學巨著之一。不過這本書對于大部分人最大的阻礙，就是里面的復雜人名和混亂關系了。先通過下面這張圖來了解一下人物關系，再去好好的看一遍書，這本書將帶給你無窮的回味感。
第六本：《麥田里的守望者》。
塞林格。
《麥田里的守望者》的主人公，16歲的中學生霍爾頓·考爾菲德，是當代美國文學中最早出現的反英雄形象之一?；魻栴D出身在紐約一個富裕的中產階級家庭，老師和家長強迫他好好讀書，而他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是挨罰。16歲的中學生霍爾頓·考爾菲德從離開學校到紐約游蕩，在這三天時間，他經歷了種.種。因他內心的苦悶、彷徨，精神上無法調和的極度矛盾，最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。
第七本：《小導演失業(yè)日記》。
魏德圣。
《海角七號》導演魏德圣給你講述多年前失業(yè)期間的故事：面對人生最苦悶、最彷徨的時候，在現實的壓力下茫然失措的時候，卻仍舊抱有不奢望別人能理解的信念，堅持做自己認為該做的事情。每個人都能在這里面找到一種感動的力量，找到一種內心的呼應：那種在不確定的困局中仍想奮力一搏的心情。仿佛在告訴那些還在黑暗歲月中堅持夢想的人。它仿佛在說：你們并不孤獨，而等待，確實是會有所回報的。
第八本：《3冊成功勵志心理學書籍》。
卡耐基。
該書匯集了卡耐基的思想精華和最激動人心的內容，是作者最成功的勵志經典，出版后立即獲得了廣大讀者的歡迎，成為西方世界最持久的人文暢銷書。無數讀者通過閱讀和實踐書中介紹的各種方法，不僅走出困境，有的還成為世人仰慕的杰出人士。只要不斷研讀本書，相信你也可以發(fā)掘自己的無窮潛力，創(chuàng)造輝煌的人生。
英語文學類論文篇七
傳授嘉賓：小俞。
所報專業(yè)：傳播學。
所報學校：廈門大學。
復試情景：
廈門大學傳播學的復試分為筆試和面試，我考的是傳播學專業(yè)的廣告學方向。
面試時，我隨機抽到的題目是：手機能否成為大眾傳媒中的第五媒體?
答：我認為手機能成為大眾傳媒中的第五媒體，原因如下：a.未來手機將是覆蓋人群最廣的一種媒體形式;b.傳播成本比較低廉;c.手機可方便地把人們的零碎時間利用起來，極為快捷地傳播信息;d.手機媒體傳播信息帶有一定的強制性。因此我認為目前手機是所有媒體形式中最具普及性、最快捷、最為方便的媒體平臺，未來的手機媒體將很可能處于一個比較強勢的地位，成為第五媒體。
第二個問題是：你認為廣告界近期的重要論題有哪些?
答：據我平時對學術刊物的了解，我覺得廣告界最近談論最多的是分眾傳媒，包括框架傳媒與樓宇電視。近期廣告界越來越重視廣告的細分，以最合適的成本，選擇最適合的途徑，到達自己的廣告客戶。
現身說法：
傳播學面試回答導師的問題時，需事先整理思緒，然后分點闡述，清晰簡明是最好的回答。導師隨機問的問題比較寬泛，考生最好多翻閱一些如《新聞大學》、《現代廣告》之類的專業(yè)期刊，同時對本年度業(yè)內發(fā)生的熱點事件要有一定的`了解。
自我特色多強調。
傳授嘉賓：夏曉霞。
所報專業(yè)：中文系現當代文學專業(yè)。
所報學校：蘇州大學。
復試情景：
問題一：請介紹一下自己?
我叫夏曉霞，來自安徽師范大學。在大學四年中，我很認真地學習了中文專業(yè)的各科知識。在進入社會還是繼續(xù)深造這個問題上，我曾有過痛苦地掙扎。但是因為學習中文專業(yè)是我的愛好，我希望自己在專業(yè)上能更進一步，所以我決定考研(微博)，選擇自己最喜歡的現當代文學方向。在四年的專業(yè)課學習中，我最喜歡看的就是現當代文學的作品，我認為讀完所有的文本是進行研究的關鍵。除了文本作品之外我還讀了大量的專業(yè)理論知識書籍，這樣更加深了我對作品的了解?，F在通過了初試能到這來參加復試，是對我四年刻苦學習的一個肯定，但是我知道自己欠缺的還很多，在以后的三年學習當中，我會更加深入的學習。
問題二：你最喜歡的作家是誰?
我最喜歡的作家并不是當代主流作家，他是河南作家群的代表李佩甫。我最早接觸他的作品是《羊的門》，當時我被深深地感動了。我認為不管是什么樣的作品，它只要能打動你，就是一部好作品。李的作品大多取材于農村，我小時候在農村生活過，所以他所描述的鄉(xiāng)土人情，我讀起來感覺特別親切，他對鄉(xiāng)土的深切感情讓人感動。他的大部分作品我都讀過，而且是反復閱讀。
問題三：你本科的畢業(yè)論文寫的是什么?你的觀點是什么?
我的畢業(yè)論文是《子君和繁漪的形象比較》。我在寫論文的時候，指導老師就告訴我們，本科生寫畢業(yè)論文的目的是練習如何寫一篇比較完整的論文，學習寫作論文的方法，而對論文的學術價值不作過高要求。你們只要把論文資料查詳實，把前人的成就進行梳理總結就完成任務了。我就是按照老師的指導，把論文完成的，所以我的文章并沒有多少新意。但是我把應該看的書和資料都閱讀完畢了，之后總結梳理出了我的論文。
現身說法：
可以說，我的三個問題回答得還算比較圓滿。我在回答這三個問題時不斷地強調我的特點，就是知識扎實，涉獵廣泛。并向老師表明，我閱讀過大量的專業(yè)理論書、文學書，是那種可以踏踏實實收集資料、認認真真做學問的人。我想很多中文系的導師是欣賞這一類的學生的。
適當“賣弄”學術詞。
傳授嘉賓：李同學。
所報專業(yè)：中文專業(yè)。
所報學校：山西師范大學。
復試情景再現：
1.復試老師：文藝學的張?zhí)礻亟淌?、王有亮教授，古代文學的姚玉光教授。
2.復試問題：
姚老師問：請談一下“學而不思則惘，思而不學則殆”這句話的出處?并具體指出它的實際意義。
答：這句話最早出自孔子的《論語》。它的實際意思是學習和思考是相輔相成的，二者缺一不可。一方面，“學”是基礎，“思”是提高，沒有“學”就沒有思考的源泉，巧婦難為無米之炊;另一方面，如果只學習不思考則只有知識的積累，沒有將知識內化。只學不思就好比是死讀書，讀過之后并沒能讓我們解惑，沒有達到讀書的目的;只思不學就好比是井底之蛙，只能看到這一塊天地，固步自封，無法將其它的知識包含進來以豐富自己的內涵。
現身說法：
可取之處：理論知識掌握的還比較扎實，在表述觀點時用了一些比較專業(yè)的詞語，比如“內化”、“固步自封”等，簡單的幾個詞語就可以讓老師看到你的文學功底。但要注意的是，不要過于夸大使老師認為你是在賣弄學問，這樣會引起老師的反感。
不足之處：思維不夠活躍，在平時并沒有養(yǎng)成以現實的角度看問題的方法。所以在古代文學與現實生活的結合點上沒有迸發(fā)出火花，成為面試的敗筆。
表達、接受兩相宜。
傳授嘉賓：小成。
所考學校:北京理工大學。
所考專業(yè)：設計藝術專業(yè)工業(yè)設計方向。
復試情景再現：
進去后向老師問好，老師詢問了我的基本情況(哪所學校的，學什么專業(yè)的，應屆生還是往屆生)。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個專業(yè)，我照實回答。接著老師問我以前學的機械設計和藝術設計有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設計，最后讓我說一下初試時考設計創(chuàng)意的構思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。
現身說法：
我圍繞設計創(chuàng)意這個問題談了很長時間，老師還對我的設計提出了建議，我覺得互動的過程挺好。藝術設計主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時，老師給了我闡述自己想法的時間，我在這段時間中充分表達了自己的思路。而在表達完后老師提建議時，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表達自己的理念，和老師互動要有來有往。當然我在最后還沒忘了加一句：“由于三個小時創(chuàng)作時間很緊，加上缺乏設計經驗，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀研究生，我會加強這方面的訓練?！?/p>
英語文學類論文篇八
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離職原因：--。
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1、負責公司日常行政工作。
2、負責網站信息整理和發(fā)布，維護公司網站；
3、完成日語網站的推廣任務；
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最高學歷：本科。
專業(yè)名稱：日語。
專業(yè)描述：文學類、經濟商貿用語寫作。
技能專長。
技能專長：
日語流利，英語良好，熟悉office辦公軟件。
更多。
英語文學類論文篇九
開題報告是學位論文的一個總體規(guī)劃和設計，是研究生學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和保證學位論文質量的先決條件。下面是一篇以《周星馳電影與后現代主義文化》為例的范文，探討研究生藝術類論文開題報告的組成，具體的寫作方法。
論文開題報告應該包括以下幾點：
一、擬選論文題目：
二、文獻綜述與選題報告要求：
3.填好“論文選題報告及論文工作計劃”表，連同書面報告一起交研究生院備案;。
4.書面報告的格式見附件。
三、導師對選題報告的評語(就研究生對該研究領域國內外研究現狀的了解情況、研究方法和手段、預期成果予以評價)：
四、評審小組對選題的意見(是否同意選定該課題、是否同意選題報告通過、以及對下一階段研究工作的建議;其他建議，如限期重作選題報告、終止培養(yǎng)建議等)：
五、論文工作計劃。
六、附件(以下為附件內容：開題報告書面格式)。
擬選論文題目。
一、選題背景和意義。
二、國內外研究動態(tài)。
三、論文主要研究和基本框架。
四、預期成果和可能的創(chuàng)新點。
五、主要參考文獻。
以上是論文開題報告應該具有的基本內容，大家可以根據以上的條目結合論文的探討話題，書寫論文開題報告!
藝術類論文開題報告范例--以《周星馳電影與后現代主義文化》為例。
論文題目：周星馳電影與后現代主義文化。
一、選題背景和意義。
選題背景：
在七大藝術里面，電影藝術是唯一一門有確切生日的藝術。作為一門年輕的藝術，自1895年12月28日誕生后，在短短百余年時間里，電影發(fā)生了翻天覆地的變化，并以其巨大的藝術魅力，迅速地將其它藝術擠到了邊緣位置，并逐步占據當今文化的主流位置。中國電影的歷史也已走過了百年的歷程。經過幾代電影人的不懈努力，中國電影人才輩出、佳片不斷，取得了豐碩的成果。在精英文化和大眾文化之間界限日益消弭的今天，電影以其巨大的優(yōu)勢成為大眾喜聞樂見的藝術樣式，同時成為越來越多的學者的研究對象。電影已在社會文化生活中發(fā)揮了越來越重要的作用，成為當今社會最為活躍的文化因素之一。
香港作為一個大眾文化占主流地位的城市，其電影風格不同于大陸，以商業(yè)性和娛樂性為主流，這在某種程度上接近了好萊塢的電影風格。這樣的社會文化語境成為香港后現代主義電影產生的溫床。從飾演83版《射雕英雄傳》中一個被梅超風抓死的金兵乙，周星馳開始進入觀眾的視野，卻并沒有引起絕大多數人的注意。不過，天賦加努力，經過短短二十年時間，周星馳就憑借自己一部部影片征服了觀眾，并且開創(chuàng)了一個時代：無厘頭喜劇，即后現代主義喜劇時代。香港的后現代主義電影并不是始于周星馳，不過卻絕對是在周星馳的電影中發(fā)揚光大的。在《霹靂先鋒》中，這種風格還不明顯，自《賭圣》后，它便日漸成熟并大放光彩，不過，在周星馳晚期的幾部影片中，這種風格又有所淡化。在這種風格的影響下，很多人紛紛效仿，出現了很多類似風格的影片，并且這種情況有愈演愈烈的趨勢。
選題目的：
周星馳電影盛行二十年，出現了很多經典之作。本人很早接觸他的電影，并且對其影片喜愛之至，很多影片都是反復觀看。我曾就其影片寫過幾篇影評，不過難免落入俗套。我很早就想寫一篇關于周星馳電影的論文，苦于沒有新穎的角度。接觸后現代主義理論之后，我豁然開朗。周星馳電影與后現代主義的每一個特征都是那樣的吻合，簡直就像為后現代主義而生的一樣。故而我將周星馳電影和后現代主義文化結合起來論述，為周星馳電影正名。
英語文學類論文篇十
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
印刷后的掃描圖不如原件清晰。如果文中有掃描圖，請?zhí)峁┗疑珮藪呙鑸D。
請用橫線和正文隔開。聯絡信息可以為一位作者或所有作者的，包括以下內容：作者全名;所屬學會;學歷或授予的榮譽;所在單位;通訊地址和電子郵箱;電話和傳真。
所有參考文獻為單倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母順序排列。如有同一作者的兩篇以上文獻，按出版年代先后排列。正文中引用參考文獻時，作者和出版年代應該放入括號內。由于上標縮印后會變小，難于辨認，正文中不使用上標標注參考文獻。所列出的參考文獻應當在正文中都有所引用，如果正文中沒有引用，請將文獻列入文章最后的附加信息(additionalinformation)部分，或者相關材料(relatedmaterials)部分。
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英語文學類論文篇十一
英語專業(yè)就業(yè)難的原因：
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。
現在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學習英語的人的需求就大大減少。同時，現在非英語專業(yè)學生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學生將面臨著更大的壓力。
非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業(yè)的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
英語水平超過專業(yè)要求，65%的本科生報考了托?；騡re考試。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學而言不能說是毫無影響。
三、解決方法。
解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。
首先，政府綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。短時間內政府解決大學生就業(yè)困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業(yè)難的現狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結構和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。
其次，我們應轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失，早作決斷。當前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業(yè)部門聯系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
對于外語專業(yè)的我們來說，由于就業(yè)領域較為寬泛，我們除要學好專業(yè)知識，打好基礎外，還要不斷補充專業(yè)外的知識并增加對職場的了解，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質、崗位等細節(jié)進行了充分了解，這樣我們在今后的學習過程中才不會茫然。
了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動，那么一切思考都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無論哪條路，不肯付出努力，都走不通。
英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀，但機會總是青睞有準備的人，陽光總在風雨后，何不輕松地踏上征程，去實現自己的選擇。
英語文學類論文篇十二
一、選題的目的與意義。
亦舒是當代著名的言情家，她與倪匡、金庸被并稱為“香港文壇三大奇跡”。亦舒的作品，深受讀者喜愛，二十多年經久不衰，一度出現過這樣的說法“臺灣有瓊瑤，香港有亦舒”。然而，亦舒充滿強烈的現代都市氣息的作品，以洞察世情的目光，簡潔優(yōu)美的筆調，穿梭于傳統(tǒng)與現代之中，其鮮明的女性形象塑造與藝術感染力使其自成一家。雖然亦舒主攻言情小說，但寫的卻是當代香港女性的于情感上對人生的思考，以及女性意識的覺醒。本文在香港的歷史性與現代性的基礎上研究發(fā)現，解讀亦舒小說女性形象的鑰匙既不是性格，也不是性別，而是人物的文化身份。通過剖析她們悲劇性生存體驗背后的心態(tài)，論文發(fā)現了她們價值觀系統(tǒng)與文化身份的特殊結構：她們顯在的價值立場是現代的、商業(yè)化的;潛在的價值立場卻是傳統(tǒng)性的?，F代價值觀以理性方式存在，傳統(tǒng)價值觀以無意識、非理性方式存在。從而通過亦舒筆下女性無法沖破的傳統(tǒng)回歸和現代的叛逆來探究香港都市女性的心理和生存狀況，以及她們如何適應時代變遷的，從而表達作家對這一女性的真切關懷。
二、概述國內外研究成果。
國內關于亦舒小說研究，主要概括為：1、研究香港文學的專著：目前出版的幾部香港文學史、小說史，如劉登翰主編的《香港文學史》、王劍叢的《香港文學史》等，都有研究亦舒的章節(jié)。2、直接研究亦舒的論文：從統(tǒng)計的《人民大學復印資料》《索引》中提及的文章，再查閱九十年代以來幾篇專門研究亦舒小說的論文，如張秋蕙的《徘徊在傳統(tǒng)與現代之間》、李莘的《超脫入世言情寓理》等。3、研究港臺相關女性作家的論文，如鐘曉毅的《論香港女作家筆下的愛情模式》等。此外就是研究亦舒小說的主題還停留在少數所謂“代表作品”解讀階段，且多單由先驗視角(如女性主義)和先驗命題(現代人寂寞)出發(fā)，把亦舒小說簡單化，狹窄化，由此得出的對亦舒小說總體特征的描述不可能準確。
而對于亦舒的愛情觀，研究者有相左的意見，主要分歧在于愛情觀是偏于現代還是偏于傳統(tǒng)。在我看來，亦舒的愛情觀是比較矛盾的，這主要來自于她所接受的文化影響，一方面亦舒深受傳統(tǒng)文化和道德影響，另一方面又有極強的現代意識，分析亦舒的小說，這種矛盾性可以從不同階段，不同的情感故事中把握。如王劍叢認為：“她的愛情觀是悲觀主義的，對愛情持懷疑和害怕的態(tài)度?！盵1]錢虹分析了亦舒對獨身、同居等現象的態(tài)度，認為亦舒的愛情觀是比較現代和開放的[2];張秋蕙則認為“亦舒的愛情觀反映的仍是女性‘尋找男人’的主題，在精明能干的表面，甘愿為愛情犧牲的女性美的，仍是她們性格的主宰?！?/p>
綜觀近二十年國內的亦舒研究，亦舒作為香港文學的獨特性得到了一定重視，這些研究文章在總體上都肯定亦舒小說有一定的意義。例如作者們從小說的女性形象、愛情觀、思想主題和語言等方面進行研究，由此得出比較一致的結論：亦舒的小說擁有極香港和極都市的味道;重視女性的思想、智慧、獨立人格和自我價值;愛情觀浪漫而不脫離實際，敢于直面現實人生;孤獨和寂寞是小說中突出的情節(jié)主調;小說常常以悲劇結局，揭示了人性深層的悲劇;語言則簡潔凝練、潑辣直率，富于藝術性。
三、本人的預期突破創(chuàng)新。
女性作家關懷女性問題，無疑在藝術背景上，還是歷史情景中，都是合理選擇。亦舒的小說，著力描寫女性，關懷的是女性命運和女性意識，所以她筆下的女性，或傳統(tǒng)，或現代。對亦舒小說女性形象的研究，我想從傳統(tǒng)與現代性的綜合上來解讀。而解讀這兩者的聯系，首先，我是從趙稀方的《小說香港》分析亦舒小說中的女性如何傳統(tǒng)性與現代性的?！皩ο愀畚幕矸莸奶接懪c分析是《小說香港》最具理論個性與閱讀吸引力的部分之一。作者的研究思路得益于從新歷史主義和后殖民主義理論中受到的啟發(fā)，關注“歷史的文本性”與“文本的歷史性”之間的關系，強調從新的歷史意識出發(fā)去辨識復雜的歷史問題?！盵6]從新歷史主義探討的是亦舒小說中香港女性無法擺脫的傳統(tǒng)束縛，主要是對歸屬感和身份認同的尋找，這決定女性無法沖破女性他者的姿態(tài)與男性站在同一水平線上。而后殖民主義對香港的影響，主要是在價值觀和文化上，這種影響帶來一股極強的現代意識。亦舒小說中女性生活在殖民性帶來的西方女權意識、商業(yè)競爭和道德淪陷的香港都市，其現代性主要表現在金錢觀、愛情觀和事業(yè)觀上。其次，本文也想通過亦舒的生命體驗，而不是單從文本出發(fā)來研究其筆下女性的`傳統(tǒng)與現代。最后，就是從新時代知識女性的心理來探討亦舒筆下女性傳統(tǒng)與現代性的表現與意義?？傊?，本文想通過這三方面的分析，來挖掘香港現代都市女性真實地生存狀態(tài)和生活圖景，也體現亦舒對現代女性矛盾性的真切關懷。
四、研究思路和論文主要內容。
本文主要從傳統(tǒng)和現代性兩方面來研究亦舒小說中的女性形象，分析她筆下的女性產生。
首先，從趙稀方的《小說香港》和香港的特殊性來挖掘亦舒小說中女性的傳統(tǒng)回歸。趙稀方的《小說香港》從新歷史主義和后殖民主義理論出發(fā)，認為香港人一直在尋找一種歸屬感和身份認同。正因為香港的歷史性，有著濃厚的中國文化與道德傳統(tǒng)，使亦舒的小說創(chuàng)作無法擺脫這一特殊地域和文化與道德的沿襲，其作品中的女性也不得不為找尋歸屬和身份認同而回歸傳統(tǒng)，因此小說仍以“女性尋找男性”為主題，其中女性的自我覺醒，人生價值的規(guī)定，還是有一個先在的尺度——男性標準，所以，現代女性骨子里依然有傳統(tǒng)文化的束縛，體現在女性的溫柔多情，性格的依附妥協，以及對傳統(tǒng)文化的留戀和家庭的回歸。另外，以趙稀方的觀點來看，香港也曾深受殖民文化的浸染，殖民主義帶來的西方思想，使香港人的價值觀和生活方式發(fā)生巨變，香港由此成為最具現代氣息的大都市?，F代的香港社會分工更細，適合女性的崗位更多，女性參與社會能力更強，但殘酷的商業(yè)競爭和道德淪喪，加上男性不會以平等的眼光正視女性，社會對女性的歧視沒變，女性所受的強大經濟壓力沒變。在這種現代意識濃厚的氛圍中，女性極力爭取獨立自主，但卻無法擺脫傳統(tǒng)意識和男性世界帶來的壓力，這使得女性內心十分矛盾，而亦舒小說中的女性就是在這種矛盾與糾結中掙扎。由此看來，亦舒筆下的女性受到香港的歷史的傳統(tǒng)性和殖民的現代性雙重壓力，盡管她們是事業(yè)上的“女強人”，個性鮮明，女性意識強烈。外表越堅強的她們，內心就越脆弱，并且她們的脆弱來自于始終不敢背離愛人與家庭太遠，她們害怕孤獨、寂寞，害怕被拋棄，而喧囂和繁雜的都市社會讓她們更加找不到自我，所以這些女性不得不做“新潮女性嚴重庸俗平凡的女人”——尋找理想男性和回歸家庭，以此獲得另一種生活方式。
其次，從香港的現代性造就了知識女性和都市女性要求個性解放和人格獨立中，我們發(fā)現亦舒筆下的女性不再是傳統(tǒng)范疇的依附性，而是掌握了經濟獨立的職場精英。此外，亦舒也投入了自己的生命體驗，將時代女性的獨特經驗、群體感受、生存困境、矛盾心理以非常感性而生動的形式表現出來，使凸現的女性意識成為貫穿于她小說的靈魂。而且她把女性意識探索的目光由婚姻家庭投向了外部的世界，把追求事業(yè)、實現人生價值、創(chuàng)造生命輝煌作為其內在需求的核心，把女性意識升華到以女性的社會參與、人性自由和精神建樹來實現女性解放的更高層次。這種獨特的女性書寫，賦予了現代女性一種叛逆意識，她們不羈于傳統(tǒng)的束縛，不斷為實現女性人格的自我完善，張揚時代女性的獨立自主奮斗，足以表現在她們對金錢、愛情、事業(yè)的看法。對待金錢，亦舒小說中的女性表現的更加實際和超然;對待愛情，她們持懷疑態(tài)度，并用客觀而冷峻的眼光視之，她們清醒的知道愛情既美好也易逝，兩性之間的情感必須以經濟獨立為保障，以平等的兩性關系為前提;同樣在事業(yè)上，亦舒筆下的女性也是巾幗不讓須眉，工作對于這些新女性，不僅僅只是謀生的手段，更是展現自我價值的舞臺。這就是亦舒小說中女性區(qū)別于傳統(tǒng)的現代性。
最后，亦舒小說女性形象的亦舒魅力，就在于她們的傳統(tǒng)與現代性，盡管她們生活在現實的矛盾中，但卻展現了香港女性真實的生存狀態(tài)和生活圖景，也體現了亦舒對現代女性的真切關懷。
五、研究方法。
本論文擬用一下幾種研究方法：1、文獻研究法：查找研究香港文學和亦舒小說的專著和博士論文、碩士論文及相關文獻書籍等，對亦舒小說中女性形象的傳統(tǒng)與現代性的研究。2、瀏覽法：瀏覽各個網站(如中國知網等)，亦舒論壇等查找研究亦舒筆下女性形象的相關資料。3、比較研究法：通過查閱研究亦舒及其作品的相關資料，依據一定的標準，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，以此來分析女性形象。
六、參考文獻。
[1]王劍叢《香港文學史》[m]，百花洲文藝出版社，1995年版。
[2]錢虹《香港女作家婚戀小說選》[m]，中國友誼出版社，1990年1版一印。
[3]張秋蕙《徘徊在現代與傳統(tǒng)之間》[n]，中山大學學報(社會科學版)，1991年02期。
[4]鐘曉毅《亦舒?zhèn)髌妗穂m]，廣東人民出版社，xx年1月版。
[5]林芳玫《權力與美麗》[ol]，維基百科：
[6]轉引自趙稀方：《小說香港》[m]，生活?讀書?新知三聯書店出版，xx年5月。
英語文學類論文篇十三
摘要：商務英語翻譯教學不同于傳統(tǒng)翻譯教學，商務英語翻譯自身的特點和規(guī)律決定了教學的特殊性。本文通過對目前商務英語翻譯教學中存在的問題進行分析，明確了改革的目標，即師生的主、被動性問題和教材的選取。
關鍵詞：商務英語翻譯教學 翻譯 商務英語
隨著世界經濟一體化和科學技術全球化的發(fā)展,中國國際商務活動日益頻繁起來,那么，商務英語翻譯便成為溝通中外經濟、文化等的手段,其重要性更是不言而喻。如何搞好商務英語翻譯教學,就成為重要的研究課題。
一、引言
高職院校的商務英語專業(yè)是為了滿足我國改革開放和經濟發(fā)展的需要而產生的。商務英語翻譯課程是高職商務英語專業(yè)的必修課，具有很強的實踐性。但作者發(fā)現在實際的英語翻譯教學中卻存在許多不盡人意之處。
二、商務英語翻譯教學現狀
在崗位需求調研中，我們發(fā)現高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)生無法勝任實際工作，主要原因就是商務英語翻譯能力的欠缺。21世紀的職業(yè)商務翻譯工作者不僅需要具備一般性的基本翻譯能力,如語言理解能力、表達能力、查找資料獲取相關信息與專業(yè)知識的能力等,更需要具備從事職業(yè)商務翻譯工作必須具備的個人心理素質,包括團隊工作中的組織與協調能力。傳統(tǒng)的翻譯教學模式以培養(yǎng)學生的翻譯技能為主要目的，沒有實際的或模擬的翻譯情景，使用的翻譯材料也不能跟上時代的步伐，與社會的需求存在較大的差距，這樣就會導致學生在進入社會后，不能真正適應崗位的需求，勝任他們的翻譯工作。這樣的教學既不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能調動教師的教學激情。翻譯教學變成了簡單的譯例分析、講解，然后模擬練習的過程。因此，這樣的翻譯教學急需改進。而改進的關鍵首先在于改進教師的教，然后培養(yǎng)學生的學習興趣，當然合適的教材也是必不可少的。
三、商務英語翻譯改革淺談
1.改進教師的教
從學校的角度來說，應鼓勵教師向雙師型的方向發(fā)展，鼓勵教師進修商務知識，擔任商務方面的課程以及深入企業(yè)了解商務活動的全過程，這樣才不會造成教師知識片面，對商務活動一知半解。從教師的角度來說，要給學生一瓶水，自己首先要有一桶水，或是一缸水，要把商務英語翻譯講精講透，必須掌握充足的商務知識。因此，作為高職商務英語翻譯課的教師，要有計劃、有針對性地培訓進修，不斷提高自我。
應運用任務法、項目法等形式多樣的教學方法鼓勵學生主動參與探求。校外實訓基地，讓學生零距離地接觸翻譯實踐，向學生演示工作中遇到的翻譯難點。運用形式多樣的教學方法，創(chuàng)造更多的翻譯實訓實踐機會，才能取得良好的教學效果。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣
翻譯教學中的主體不是教師，而是學生。牢記這一點，對從事翻譯教學的教師是非常重要的。一味地講解翻譯的基本理論、翻譯的基本技巧或是相關的商務知識，都不能使學生的翻譯水平得到提高。
可以讓學生先搜集一些翻譯資料，找出文化色彩對翻譯的影響，再啟發(fā)學生思考為什么這樣或那樣譯，然后讓學生翻譯一些商務資料，幫助學生學會處理其中的文化信息。教師應該是教學活動的組織者。各種各樣的教學活動在商務英語翻譯的教學中起著至關重要的作用。因為純粹的翻譯理論和實踐的教學是枯燥而乏味的，為了活躍課堂氣氛，為了讓學生主動參與課堂教學，也為了使學生能夠身臨其境地體會商務翻譯活動的情景，創(chuàng)造一些活動情景就顯得十分重要和必須了。在模擬或仿真的情景中，學生通過相互合作、相互協商完成一定的任務，從而把翻譯貫穿其中。學生既可以了解真實工作所需要的技能，又可以體會翻譯工作的不易，同時為更快更好地適應社會需求奠定一定的基礎。同時從課堂教學的方法入手，改變現狀。首先，更多調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂的翻譯活動。如采取一些激勵手段，如把翻譯得好的句子、段落張貼在教室里，或成立班級翻譯網頁，鼓勵學生把自己的翻譯作品上傳；或鼓勵學生大膽修改他人的譯文，只要提出更好譯文的，全班同學共同探討，獲一致好評的，作為范例公布在班級里或網頁上，并在平時成績中予以表現。其次，除課堂教學外，可建立模擬翻譯實驗室，或是聯系校外翻譯工作室或校外的實訓基地，零距離地接觸翻譯實踐，對學生的學習興趣必將有很大的觸動。
3.合適的教材
現有的商務英語翻譯教材大多是只專注于翻譯理論及技巧的講解，不重視學生實際工作中應用能力的訓練。這就嚴重地限制了教師對學生實際應用能力的培養(yǎng)，使商務英語翻譯的教學效果受到很大影響。要針對本校學生的特點和水平，有針對性地選擇合適教材。教材內容要與時俱進，有能力的學校也可以組織教師自編教材，為本校高職商務英語專業(yè)學生量體裁衣地編寫一套翻譯教材。無論是自編教材還是購買已有教材，必須堅持教材內容新穎全面，以商務知識為主體，重點突出且有針對性，難易程度能適合本校的學生水平。
四、結語
隨著我國對外開放步伐的加快，以及國際經濟的日益全球化，商務英語翻譯人才的培養(yǎng)將會變得越來越重要。作為培養(yǎng)應用型人才的高職院校，深化商務英語翻譯課程的改革，加強商務英語教師的專業(yè)素質培訓，提高課堂效率已是勢在必行，而做到這幾點就必須首先從教師入手，從學生入手，創(chuàng)建具有高職特色、符合高職工作崗位需求的教學模式。同時，改進商務英語翻譯的教材、教學方法；加強商務英語翻譯教師的專業(yè)素質；注重學生實踐技能的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出更多能適應崗位需求的商務英語翻譯人才。
參考文獻
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2.宋興崎.試論我國高校商務英本語教學現狀及對策.商場現代化，20xx，8
3.張靜.商務英語課堂講授及實踐教學方法的構建.邊疆經濟與文化，20xx，8
5.張美芳，黃國文.語篇語言學與翻譯研究 .中國翻譯，20xx（3）：3-7
英語文學類論文篇十四
尊敬的領導：
您好!首先對占用您的寶貴時間深表歉意。我是一名應屆全日制本科大學生。所學專業(yè)：中文系漢語言文學?，F知貴單位招聘，特擬求職信。
在人生的漫漫長河里，我又來到一個轉折點。在過去的20多年里，即使人生軌跡的變化也只是從一個學校換到另一個學校，20多年的主業(yè)都是在學習。而現在我站在了這個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，強手如林，然而我堅信我自己不是弱者。競爭時代，實力為先，學歷不等于能力，努力才會有成績。
在大學期間，我以做一名新世紀的建設者為目標，不斷充實和完善自己。學習上我刻苦認真，成績優(yōu)異，所學主要基礎課和專業(yè)課成績在優(yōu)良以上，平均成績84分，除了專業(yè)課學習外，我還注意優(yōu)化自己的知識結構，適應時代人才要求，考取了計算機國家二級證書以及普通話等級證書。在英語學習方面，我在學習大學英語的基礎上，具備了一定的翻譯、閱讀、口語及寫作能力，現在正向更高目標努力。同時我自學并掌握了計算機操作技能。我永遠明白只有自己學到了的東西才是自己的，明白什么是對自己有用的，就去了解它，學習它。
此外，我還積極進行各種社會實踐，提高了自己的綜合素質，尤其是今年八、九月份教育實習中，我獲得了寶貴的教學管理經驗，這將使我受益終生。誠然，我不具備最高的學力，但我有達到最高學力的好學勤奮與務實，“玉在櫝中求善價，釵于匣內待時飛”渴望學成之后的大手施展，更急盼有伯樂的賞識與信任。我所學習的那么多的知識，雖不說一定能夠致用，但起碼我想我學習的能力已在，這才是我永恒的財富，立足于社會的寶藏，如果您決定給我一個機會，我會用我的實際行動回報您對我的選擇，用我的青春與才智為貴單位的快速發(fā)展作出貢獻!不必在乎我取得什么，請關注我的未來!
最后十分感謝您對我這份求職自薦書的審視。隨信附上個人簡歷，期待您的回音!
此致
敬禮
英語文學類論文篇十五
摘要：隨著社會對幼兒英語教育的重視程度不斷提高，培養(yǎng)出適應社會需求的幼兒英語教師成為五年制學前教育專業(yè)院校的重要任務。在提高學前教育專業(yè)學生英語基本功的同時，教會他們如何組織課堂活動時非常必要的。幼兒英語教育活動指導課程就是在這個目標驅動下逐漸產生和發(fā)展起來的。筆者針對這門課程在準備和實施過程中的一系列問題進行分析并研究如何解決這些問題，希望這門課程真正對學生有所幫助，從而逐步提高幼兒英語教育水平。
關鍵詞：幼兒英語教育;活動指導繼
《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的發(fā)布，全國上下均把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置；20xx年全國職教工作會議之后，一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策文件的出臺為職業(yè)教育的發(fā)展提供了行動指南。學前教育，作為一個和以上兩個發(fā)展規(guī)劃都有關系的特殊專業(yè)，課堂教學也必然需要不斷的發(fā)展優(yōu)化來適應社會的需求。
1幼兒英語教育活動指導課程的意義
隨著越來越多的家長對幼兒英語啟蒙教育的重視程度不斷提高，社會對于幼兒英語教師的要求也越來越高。除了熱愛教育事業(yè)，有扎實的語言功底之外，掌握幼教的相關理論和專業(yè)技能也同樣重要。只有這樣，教師才能更了解幼兒的特點，掌握幼兒成長和學習的規(guī)律，有針對性地進行教學。但是對于幼兒英語教師而言，僅僅是學習幼兒心理學、教育學、學前衛(wèi)生等基礎理論知識是遠遠不夠的。在這種形勢下，幼兒英語教育活動指導這門課程的開設變得十分必要。幼兒園英語教育活動指導課程是根據幼兒英語教師的素質和要求，結合幼兒英語教學的相關理論和實踐，使學生能夠在教學原則的指導下，運用科學有效的教學方法組織幼兒英語教學。同時培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、終身學習的能力和教學研究能力、創(chuàng)新能力，以適應職業(yè)發(fā)展和社會需要。
2開設幼兒英語教育活動指導課程應注意的問題
2.1根據學生具體情況實施因材施教。幼兒英語教育活動指導課程開設的時間為五年制學前教育專業(yè)學生在校學習的第八學期。在此之前，學生已經系統(tǒng)學習過了學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學等專業(yè)課，具備較好的理論基礎。開設課程前，教師應了解學生前三年的英語成績，根據學生的實際英語水平來設置教學和訓練的內容和標準。
2.2采用多種教學手段。在課堂上，教師應根據幼兒英語教師的要求和特點來組織課堂教學。應多采用交互式的教學模式，在確定教學內容之后，組織學生開展模擬教學情境訓練。比如剛開始時可以讓學生通過小組合作的形式來完成某一教學任務。成果展示時進行小組間的比賽，其余同學模擬幼兒園小朋友進行配合。學生展示教學過程之后應闡述自己的小組在設計教學活動過程中所運用到的教學理念等理論基礎。這樣可以促進理論和實踐的相互作用。然后可以設計小組互評和教師點評的環(huán)節(jié)，大家通過討論，互相取長補短，完善一個高質量的教案。這樣，每個學生在參與、思考、展示的過程中鍛煉了自己，提高了用理論指導實踐的能力，實現了本課程的意義。
2.3完善本課程的考核機制。職業(yè)教育不同于普通的學校教育，所以我們在設定幼兒英語教育活動指導課程的考核機制時，應該以學生的技能水平為核心，完善課程教育的評價體系，根據幼兒英語活動指導課程的七大教學任務，即詞匯、句型、對話、兒歌、音樂、歌曲、故事教育活動來設置考核標準。考核內容包括幼兒園日常英語、英文兒歌、幼兒英語教學法和實訓教學幾部分。
（1）幼兒園教師日常用語。教師在幼兒一日在園各項活動的組織用語，比如晨間問候、戶外活動、進餐、告別等日常用語?？梢酝ㄟ^階段學習、隨堂考試的形式進行考核，占期末考試總成績的10%。
（2）幼兒英文歌曲。歌曲是深受幼兒喜愛的學習和活動方式，在幼兒園教學活動中起到非常重要的作用。同時，學前教育專業(yè)的學生普遍性格活潑、表現欲強。根據以上特點，我們挑選40首幼兒英文歌曲，學生可以選擇其中的20首參加考核，鼓勵學生在演唱的同時適當增加肢體語言等表演成分，體驗更加生動形象的教學方式?？荚嚦煽冋计谀┛偝煽兊?0%。
（3）幼兒英語教學法。翻譯法、直接法、視聽法、聽說法、功能法和全身反應法是我們一直在使用的英語教學方法。我們可以讓學生分組查閱資料，深入了解每一種教學法的定義、特點及典型使用案例，在課堂上進行討論學習。然后虛擬一項教學任務，讓學生以小組為單位使用不同的教學方法設計教學并且進行教學活動展示，讓學生充分理解各種教學法的特點及適用情形。另外，游戲是幼兒每日活動的重要組成部分，同樣在幼兒英語教學過程起到舉足輕重的作用。所以如何運用游戲法組織幼兒英語教學必然也是該課程考核的重要組成部分。同樣我們可以采用分組合作的形式，讓學生以小組為單位對同一教學內容、目標進行游戲教學過程設計、闡述和展示，然后進行小組打分，和其它教學法一起占總成績的30%。
（4）實訓教學。有了以上的知識儲備、理論指導和課內實踐，學生已經基本具備了參加校外實訓的素質和能力。
校外的實訓教學也是我們本課程的重要訓練和考核方式。此環(huán)節(jié)既能反映學生對理論知識和實踐方法的掌握程度，又是一個很好的反思過程，讓學生在真實的組織教學活動的過程中發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，也讓這門課程的任課教師可以根據自己的觀察和學生的反饋來不斷調整教學內容和方式。在校外實訓過程中，學生在真實環(huán)境中，在幼兒園指導教師的幫助下組織幼兒英語教學活動，由任課教師和指導教師根據學生各方面的表現共同打分，占期末總成績的40%。
總之，幼兒英語教育活動指導課程要求學前教育專業(yè)的學生在掌握幼兒英語教育技能的同時不斷積累實際教學經驗，才能適應社會對這一領域師資的需求。教師應理論聯系實際，合理科學地設置課程，才能培養(yǎng)出符合社會需要的英語幼教人才。
英語文學類論文篇十六
論文摘要：作者從學生的情況和我國高職教育的現狀分析了高職英語分層教學的必要性，優(yōu)勢劣勢，并簡單介紹了分層教學的教學方法和課堂組織以及分層教學實施過程中所出現的問題。
論文關鍵詞：高職,英語教學,分層
一什么是分層教學
分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體，并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。
二高職英語分層教學的必要性
三分層教學的理論依據
分層教學是依據孔子的“因材施教理論”。宋代學者朱熹也說過：“圣賢施教，各因其才，小以成小，大以成大，無棄人也?！币簿褪菑娬{了“注重學生個體差異”，“堅持平等教育，不追求平均發(fā)展”這是在承認學生存在差異的基礎上,對其進行有差異、有層次的教學,把某些水平相當的學生劃為同一層次,既可照顧學生個體間存在的差異性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分層教學的實施
1教學對象和內容分層
學生是教學活動的主體。教師要在教學活動中發(fā)揮主導作用，使教學“有的放矢”，首先要承認和了解學生的差異，客觀地把握學生的層次，這樣才能使分層教學做到對癥下藥。我院教師選擇了保定電力職業(yè)技術學院20xx級信息工程系中的計算機軟件技術兩班(各45人)和電廠化學(48人)分別作為實驗組和對比組，在考慮了專業(yè)課程安排，人數和學生入學的平均分數也比較接近(不考慮入學考試的途徑和難度)的情況下，最大程度地控制一些變量；實施了分層考試，考試包括了聽、說、讀、寫、譯五部分，基本上能反映出學生英語實際水平及其基礎知識的掌握情況。教師綜合考試的成績，并并根據學生本人的意愿（通過問卷調查，學生訪談等方式），將計算機軟件技術專業(yè)的學生分為a、b兩個層次。a層為60分以上，b班為60分以下。
從教學內容上，學院采用的是最新推出的高職高專英語精品教材《當代高職高專英語》，a層班的教學內容為：以六課時完成一個單元的進度學完全冊書八個單元的內容；猶豫大多數學生聽說能力較弱，教師適當地增加了聽說內容，以“校內自編教材”和《凱恩國際英語聽說教程》為補充教材，由教師靈活選擇內容，每兩周安排兩節(jié)課進行聽說訓練并了解英語文化。
b層：以每單元八課時的進度學完全冊書的內容；每次課適當地增加十分鐘的聽說訓練。加強對語音語調，基本語法和基本句型的講解和訓練。讓許多英語基礎較差的同學能對所學知道有充分的理解，從而提高自身英語水平。
2分層教學中使用的教學方法
分層次教學不同于傳統(tǒng)教學，學院對不同層次的學生提出不同的要求。要實施好分層次教學，課堂教學是關鍵。教師在備課時應精心準備好教學內容以及例題，做到由淺入深，教學內容彈性化。學生通過討論、分析、發(fā)言、聽教師講解，和教師的鼓勵，賞識和引導，學生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同時還增強了勇氣和語言表達能力，加強了團結合作精神。
a層學生的英語語言基礎好，主動性強，學習興趣比較濃厚，因此教師在講解課程的同時采用討論法與研究法等多種教學方法，鼓勵學生發(fā)現學習，自主學習。并且結合現代教學手段，利用各種電子與網絡資源，實行開放式的教學，賦予學生更多的自主權。
b層學生語言使用能力較為薄弱，對英語學習有興趣，但是學習相對比較被動，缺乏自主性和積極性，但是也能按時保質保量地完成教師布置的任務。教師對于這層學生要嚴格要求，加強督促和檢查;教學形式與手段要靈活多樣，盡可能多的安排有趣的學習活動，創(chuàng)建輕松快樂的學習英語的氛圍，從而使更多的學生融入到語言學習活動。比如讓學生將課文以話劇形式表演出來，這極大地激發(fā)了學生的興趣，發(fā)揮了他們的語言和演出的潛能，讓他們真正地學習語言并學以致用。
在教學過程中要貫穿合作學習和任務型教學的教學方法，并加之賞識教育，和合作學習模式，通過小組成員相互合作支持，共同完成任務。這樣使一些同層次中英語基礎較差的學生被帶動起來，小組成員互助學習，既激發(fā)了學生的求知欲也提高了學生學習的主動性。教師在教學過程中要對學生的表現予以肯定和鼓勵，進而培養(yǎng)學生的學習熱情和積極性。
3，作業(yè)分層和測驗分層
教師有區(qū)別的對學生作業(yè)和考試進行分層。為學生布置作業(yè)不可“一刀切”,“一鍋燴”，要根據學生水平能力有的放矢。在布置課后作業(yè)的時候由老師安排不同層次的學生有選擇性的做部分練習，老師再根據不同學生水平補充部分練習，從而達到不讓a層學生覺得作業(yè)過于簡單和b層的同學覺得望塵莫及。同時教師在安排測驗和考試的過程中，也要以分層學生為基本，可以采取多種測驗形式，如口語測驗，作文測驗，單詞聽寫測驗，階段式測驗等形式進行。進而更了解學生情況，以制定適合學生的教學方法和設定教學內容和評價方法。
4，我院實施分層教學的效果和存在的問題
我院英語教學實施分層教學的優(yōu)點
1）分層教學有利于提高學生的成績
分層教學解決了“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”，班級整體水平難以上升的問題。分層教學將學生按層次分開，針對不同層次學生的學習特點和心理特點采用不同的教學方法，形成了“差生進步，優(yōu)生更優(yōu)，中間學生向前走”的局面。使學生在原有基礎上取得最大的進步。
2)分層教學有利于激發(fā)學生的學習興趣和動機，有利于調動學生的積極性。
分層教學使學生在學習中獲得的知識增多，提高了成就感和自信心。給學生帶來了愉快的心理體驗，在這種愉快的心理體驗下產生了追求更大成功的強烈愿望，從而形成良性循環(huán)，得到不斷地進步和發(fā)展。
3)分層教學有效地促進了教師業(yè)務素質的提高
分層教學要求教師更多地關注學生的學習狀況和心理狀態(tài)。根據不同層次學生的需求確定不同的教學目標和教學方法。要求教師必須吃透教材，了解學情，精心設計教學程序，精心編制分層學案和反饋練習題，使教師課堂教學駕馭能力及教學研究能力得到鍛煉和提升。而形成性評價的運用促使教師關注學生多個方面的情況，使教師對學生的個性特征更為了解，有效地增進了師生的感情。
我院分層教學還存在的問題
1)對學生分層的原則和方法的把握
在本次分層中，我們沒有嚴格限定分層的條件。這樣做是為了充分尊重學生的自主權，消除對分層教學的抵觸心理。因此我們在按考試成績分班的情況下，也可以根據學生的意愿進行調整。絕大多數學生都能根據自己的情況選擇適合自己的層次，因此，如何分層能既讓學生樂于接受又有一個相對科學、客觀的分層原則和方法值得討論。
2)如何客觀地進行分層評價
實驗中，我們采用的是終結性評價占60%，形成性評價占40%的綜合評價形式。盡管這種評價能使教學更注重過程，加強學生自信心，促進學生個性的發(fā)展。但是形成性評價涉及的面比較廣，既考查學生課內表現又考查課外情況，考查他們的作業(yè)、能力、態(tài)度、情意等多方面內容，我們很難設計一個量化標準，評價主要來自于教師的觀察，學生本人及同學的評價和反映，主觀性比較大。這樣的評價方式是否具備科學性、合理性，有沒有真正的參考價值，值得商榷。
另外，對不同層次采用不同的終結性評價標準，對于處在同一年級的學生顯然是有失公平的，因為a層學生有可能分數會比b層學生低，盡管事實相反。應該在實驗中采用附加難度值的辦法來平衡這種情況(即a層學生的成績?yōu)榫砻娣殖艘噪y度系數1.1），但難度值的設定卻并不輕松，我們并不能知道難度值確定在什么水平對各層才是公平的。也許，只有采取學分制才能比較好的解決這個問題。
3)對教學管理提出了挑戰(zhàn)
分層教學是一種動態(tài)的管理，它是對傳統(tǒng)教育管理的挑戰(zhàn)，在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素大，管理的范圍會拓寬。學生分層上課時流動性較大，這就要求管理者，任課教師認真督促學生，掌握學生的動態(tài)。為了能夠有序而科學地實施分層教學，最好的辦法是實施彈性學制和學分制。
總之，高職院校的學生來源比較復雜，學生的基礎水平、學習能力及學習興趣等各方面差異較大，以同一個目標進行教學難以達到良好的教學效果，不能保證教學質量，因此，有必要對教學的組織形式加以改變以適應這種狀況，分層教學已成為一種必然的趨勢，我院將在分層教學實踐過程中積累更多有價值的數據和寶貴經驗。
參考文獻
1 張威,郭春娥《高職高專英語分層教學淺析》《中國電力教育》20xx年第一期
英語文學類論文篇十七
一、利用各種教學媒體,激活教科書,讓學生更易理解接受。
在教學中,我們應想方設法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如我在講shopping這一課時,就利用共享中的教學軟件,將各種商品的圖片展現在電腦上,讓學生充當購物者,運用所學過的句型進行現場模擬練習,使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學內容,并能模仿自編自演對話,達到了活學活用的效果。
2.樹立學生的自信心與勇氣,增強學生的參與意識。英語學科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生,讓學生能夠大膽地表現自己,每一課都盡量創(chuàng)設大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學生進行聽說讀寫訓練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學,我先讓學生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內容,經過處理,就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練,使學生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方,而且不時有出色的表現。
三、教師轉變觀念,讓教學方法與教學手段活起來。
單
一、呆板的教學方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓練學生的反應、思維。學生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此,教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻,用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣,學生的學習積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學效果自然較好。
四、優(yōu)化合理的課堂結構:。
(l)靈活運用“五步教學法”。(2)對好單詞關。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學，增強感官印象;總結規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導課關?！皽毓识隆?，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規(guī)律，并讓學生在練中學、學中練。
（1）誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的,只有當學生喜歡學、要求學,有迫切的學習愿望時,他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術,要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生的思維,如設置懸念、創(chuàng)設情境等,將學生置于心求通而未達,口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,我通常以聽說訓練為重點,利用課前的幾分鐘,開展freetalk活動,其中內容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達方法,讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
六、培養(yǎng)競爭意識，增強學習自覺性現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。
這種競爭應該在日常學習和生活中進行，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭的人生觀，以適應現代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準;教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個學生先背出來。這樣競賽項目一出來，學生們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
綜上所述，課堂教學十分重要。英語素質教育的教學中，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道，這就要求我們教師應做到優(yōu)化教學目標的制定，優(yōu)化課堂教學的設計，優(yōu)化教學方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
英語文學類論文篇十八
長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學。
現狀。
對策。
一、農村小學教學現狀。
英語教學也要從娃娃抓起，這已成為當今教育界的共識。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現在以下幾個方面：
（一）農村小學英語師資力量薄弱。
農村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。對于這一點，我深有感觸啊。哪一個學校若有一個專業(yè)的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學”、“多班教學”、“跨級教學”的現象是再平常不過的事了，這樣的教學必然影響備課的質量和教法的改進。其次農村小學英語教學方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學方法，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。
（二）農村孩子比較膽小，羞于說英語。
農村小學的學生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹、不善言談，在課堂上有許多學生不愿意開口說話，擔心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。
（三）缺乏學英語的環(huán)境氛圍。
我們學生的家長大都忙于農活，閑暇時間就外出打工。根本沒時間管孩子的學習，再說他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業(yè)，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農村沒有用英語進行交流的環(huán)境，農村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。
二、農村小學英語口語教學的對策。
農村小學英語口語教學存在著問題，那么如何才能有效改變農村小學英語口語教學的現狀呢？我覺得應從以下幾方面著手：
（一）加強師資隊伍建設是搞好農村小學英語教學的關鍵。
小學英語師資缺乏是制約農村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農村小學師資隊伍現狀，總結農村小學英語課程開設的實踐，我認為立足于現有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農村小學英語教師隊伍，才是解決農村小學英語課程師資問題的有效方法。
（二）學校要重視農村小學的英語教學工作。
學校要根據學生實際，在教學內容的安排上為英語教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學生發(fā)音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。
（三）教師要根據農村小學生的特點認真研究和實施教學方法。
在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到。而農村小學設備落后，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。
對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對于低中年級的學生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。
2、教師要把教學重點放在學生知識形成的過程上，善于設計問題，引導、幫助學生形成自主思考、發(fā)現問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程去發(fā)現并掌握語言運用的規(guī)律。
3、英語教師應根據農村小學的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學資源，作教學資源的設計者和組織者。
4、在英語教學過程中，教師應充分將課內英語教學與學生實際生活聯系起來，鼓勵學生把課內學到的英語用到學校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關的實踐活動，提高學生學習英語的興趣。
總之，教師要想方設法盡量啟發(fā)、誘導、激勵學生產生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助、指導，為他們創(chuàng)設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農村小學生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農村的小學英語教師能做到以上幾點，農村的小學英語教學水平必定會上一個臺階！參考文獻：
（4）《新課程理念下如何恰當地創(chuàng)設教學情境》人民大學附屬小學特級教師錢守旺。
英語文學類論文篇十九
小學英語教學的最主要目的之一就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語高效課堂研究的中心內容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標準，另一方面是看學生是否感受到學習英語的樂趣，學生是否充當了主導者。
作為鎮(zhèn)小一位長期在一線教學的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識，希望能以此達到拋磚引玉的目的。
一、教師要努力提高自身素質。（非常重要）。
教師除了是策劃者外，更應該是活動的組織者和指導者。當設計的活動交由學生進行時有時會走樣，這時就得給予恰當的指導，適時的點撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會“跑野馬”，達不到既定目標。
把課堂還給學生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了，也可說更“苛刻”了。
學高為師，身正為范。教師要想對學生施以積極引導，自身必須具備較高素質。教師對學生的影響除了學識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機，只有不斷鉆研，才能不斷的充實自己，完善自己。同時，把更多的課堂時間給了學生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說：要給學生一碗水，老師要有一桶水?，F在看來，這個標準實在是太低了。學生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質。及時更新業(yè)務素質是不斷優(yōu)化主導作用的條件，是做好“教師主導，學生主體”的有力保障。
教育呼喚回歸，教師肩上的擔子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責任，沒有了責任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提高自身素質，引領學生在新課改的道路上健康前行！
二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、充分備課。把知識與學生的興趣結合起來，讓他們多多參與，充分調動學生的積極性。
2、嘗試讓學生講課。學生自己給自己當老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。
3、課堂上調節(jié)氣氛的內容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學生的注意力。
4、盡可能增加一些關于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。
5、適當開展知識競賽活動。讓學生在“賽中學”、“學中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。
6、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發(fā)學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。
營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學生還應積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。
三、加大教研力度，促進個人課堂教學提高。
1、學校和教研組都制定詳實的學期教學教研計劃，內容必須具體到每一周，安排必須詳細。
2、加強英語學科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。
3、組織有效的聽評課活動。（要求必須精心準備，及時評課）。
4、加大外出學習的力度，并及時交流。我校與柳橋中心小學聯誼，每學期交流兩次。
山東省費縣胡陽鎮(zhèn)中心小學公緒東。
自2000年我國在小學開設英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，英語學習范圍在不斷擴大，但在目前小學英語課堂教學中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語課堂教學，提高學生興趣，愉快地學習英語，是每位英語教師都應關注的一個問題：
一、當前教學中存在的弊端教學目標不明確，教學設計不當。
現在小學中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語知識人才很少，在教學中還存在著用傳統(tǒng)英語教學方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時的成績，但這種課堂教學方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學習興趣，以致學生產生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習。
（一）教學效率高耗低能，課堂效率不高。小學生特點決定了其自制力差，容易興奮，并且班級人數較多，增加了教師多課堂秩序的調控難度，浪費了時間，并且導致教學活動進行緩慢，學習效率比較低。
（二）學生缺乏良好學習習慣，綜合語言運用不合理。小學學生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學生缺乏良好英語學習習慣，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。
（三）兩極分化嚴重?，F在學生的特點是會的越來越想學，不會的越來越不想學，由于學生基礎及接受能力不同，造成學生差距越來越大，兩極分化嚴重。
二、創(chuàng)建高效的英語課堂。
（一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學的組織者，為保證課堂教學順利進行，教師應將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕娭菩浴?/p>
1、組織課前教學。課前教學是進行課堂教學的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學行為可激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。
2、明確課堂信號，制定課堂公約。課堂信號是保證課堂教學順利進行的前提，課堂信號明確才能保證教學個環(huán)節(jié)順利進行，手機課堂高效緊湊。
課堂公約是保證課堂教學順利進行的重中之重：
（1）讀書時眼睛要正對著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學不舉手就起來發(fā)言，有可能會造成課堂秩序混亂，不利于教學環(huán)節(jié)的順利進行。（3）同學發(fā)言時，其他同學應注視發(fā)言者，認真聽，對于回答答案有不同意見要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進競爭機制，實施獎懲制度，小學生都愛表現自己，爭強好勝，因此在教學環(huán)節(jié)中，將各項操練，記憶活動可改變?yōu)楦傎惢顒?，通過競賽形式讓學生比學習比紀律，對于表現好的學生要大力表揚，對于表現差的學生要適當處罰，如對其進行口頭警告等，同時在獎懲過程中要盡量以小組為單位，避免對個人的懲罰。
（二）教師要提高自身素質，分層教學。
學高為師，身正為范，教師是課堂教學組織者和指導者，教師要想調控好課堂教學，自身必須具有較高素質，學生能力的差距決定了教師要實行分層教學：
1、備課分層：過去的課堂教學模式為滿堂灌，但現在已不適應了，學生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數，對于不同程度學生要分層備課。
2、課堂教學分層：分層備課決定了在課堂教學中不能一個問題對全班，而是根據學生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數量，而且增強了學習程度不好同學的自信心，有利于學習成績好的同學進一步提高。
3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學生學習英語的重要方法，作業(yè)是提高英語學習質量的保證。對程度不同的學生布置不同的作業(yè)，有利于增強學習程度不好同學的自信心，并且推動學習成績好的同學進一步提高。
三、應變機制要高。
在新課標要求下，課堂教學形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應變機制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。
四、優(yōu)化教學過程。
小學英語課堂教學是教師教與學生學相互協調相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學過程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準確的語言做示范，以緊湊自然的教學環(huán)節(jié)為依據，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學生在積極參與中發(fā)展能力，樂學會學，從而提高課堂教學效率。
五、優(yōu)化教學方法。
教師在課堂教學中應努力創(chuàng)建最貼近學生實際的教學方法，組織開展高效的教學活動，引導學生不斷進步，從而提高課堂教學效率。
首先，教學活動要貼近生活，面向全體學生。
語言的特點決定了只有在語境中學習，將語境融入生活，才能提高學生學習興趣，讓他們積極主動地去學習和運用。
其次，在課堂教學中要考慮到不同學生水平的不同，不能讓少數學生成為課堂主角，設計教學活動要適合不同層次學生。
合理運用圖片，多媒體在英語教學中運用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學生練習機會。知識形象生動的圖片對低年級最有效，多媒體的運用，讓英語教學和以前英語教學相比，是英語教學變的豐富多彩，一方面激發(fā)學生學習興趣，另一方面，還提高學生聽說讀寫能力。
總之，隨著英語課堂教學的不斷完善和改進，課堂效率的不斷提高，學生之間英語水平的差距會越來越小。俗話說“教學有法,但無定法”。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運用最有效的教學方法達到教學目的呢?我認為應從課堂的導入,重難點的突破和教學方法的選擇三方面著手。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike??老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語??而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數名詞的復數,這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike??”如有學生在like后用了單數,可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、多種多樣的教學方法。
教學過程要貼近生活,教學內容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據教學內容,精心設計形式多樣的游戲,調動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.采用多種媒體的現代化教學手段:用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
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英語文學類論文篇二十
英語對于中國學生來說是第二語言，和母語漢語相比肯定是非常難學的，所以培養(yǎng)學生對英語的學習興趣是非常重要的。在英語學習中，學生的學習興趣是提高學生成績最有效而且最實際的動力，是否有學習興趣直接影響了學生的學習效果。學生對英語學習有了興趣，對老師的教學及對學生的學習來說，都會取得事半功倍的效果。本文主要探討了如何在多媒體中進行趣味英語教學，從而培養(yǎng)學生的英語學習興趣。
趣味教學依據中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。
1.教學方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同采用不同的教學方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在英語教學中，這應該是教師大有作為的地方。
起回答。從而學會了現在進行時的結構和問答。改變了以前的寫出結構造句子的傳統(tǒng)教法。
又如：以歌曲形式巧記5個元音字母aeiou、“abc”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學好記。
隨著多媒體教學在大學英語教學中的廣泛運用，影視教育帶來的學習效果及學習效應已被實踐所證明，科學合理地將這一現代科技傳輸手段將英語電影導入到大學英語教學中，對于營造良好語言環(huán)境，激發(fā)學習興趣，提高學生語言綜合能力，具有十分重要意義。（1）激發(fā)學習興趣，提高記憶效率。
利用電影可以進行有效的教學，同時有有助于學生記憶單詞及句子。（2）練習口語發(fā)音，提高綜合能力。
聽說是學習語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。學生可以根據反復地聽說，積累詞匯，掌握創(chuàng)用的舉行并理解句型的適用環(huán)境，從而潛移默化培養(yǎng)語感，提高英語水平。
來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們‘心靈之語言’,即了解他們社會的文化。
4.創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。實現“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據教學內容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
結論：
興趣是推動學生學習的動力。教師在教學過程中，培養(yǎng)學生學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的多媒體興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。教師要采用多種趣味教學的方法，因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，進行多媒體趣味英語教學，從而培養(yǎng)學生的英語學習興趣。參考文獻：
1.《網絡技術應用》，教育科學出版社2.《走出多媒體英語教學的誤區(qū)》。
蔣大同，《英語學刊》2010年第8期。
5.現代教育技術在中學英語教學資源開發(fā)中的應用尚冬梅。
英語文學類論文篇二十一
一個落魄不得志的中年人，每隔兩三天就去教堂祈禱，而且每次的禱告詞都是相同的。
第一次來到教堂，他跪在圣壇前禱告：“上帝呀，讓我中一次彩票吧！阿門，我愿做你忠實的仆人?！?/p>
兩天后又去禱告，“上帝呀，讓我中一次彩吧！阿門，我愿做你忠實的仆人。”
幾天后又去禱告，禱詞是一樣的。
……
最后一次，他說：“上帝，為什么你不聆聽我的禱告呢？讓我中一次彩票吧！”
此時，圣壇上一個莊嚴的聲音響起“我一直都在聽你的禱告，可最起碼，你應該買一張彩票吧！”
一份耕耘，一份收獲。你有怎樣的付出，就有怎樣的收獲，上天不會掉下“餡餅”。如果你不付出艱辛，就想獲得成功，那簡直是癡心妄想。你想有收獲嗎？那就要有起碼的付出。在這個世上，付出與收獲永遠成正比。
同學們，“心動就行動”吧！就讓我們把希望放在明天，計劃放在今天，行動放在眼前。
（青龍鄉(xiāng)中學2.1 向劍）
……
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