教案不僅包含教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，還可以設(shè)計適當(dāng)?shù)脑u價方式。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每個教案都有其獨(dú)特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
一年級語文實用教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
知道做事不能三心二意。
教學(xué)過程：
一、激趣引題。
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子。
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)。
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?/p>
8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)。
9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
一年級語文實用教案篇二
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。
4.學(xué)生展示、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>
4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
一年級語文實用教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時：
一課時。
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了，請同學(xué)們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)?
2、請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個小節(jié)?(有4個小節(jié)。)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么?
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。)板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短?
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的'板書來讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(?是什么符號?)。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么?
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動作來齊讀第一、二節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么?你想到了什么?
2、問：你學(xué)到了什么?(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個問句。)板書：彎、扁、看、?。
3、問：你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。
(六)做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請坐好。(教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲，(如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里!)。
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動物尾巴的特點(diǎn)?
5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點(diǎn)。
(七)練習(xí)(畫一畫)。
1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點(diǎn)。
(八)總結(jié)全文。
一年級語文實用教案篇四
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和感情朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請同學(xué)們上車，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請同學(xué)們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書課題，齊讀課題。)。
(低年級的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)。
范讀：大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學(xué)生讀書的強(qiáng)烈愿望)。
初讀：
1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位，讓他們充分的感知詩句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感。)。
識字：
1、出示帶拼音的生字卡片，你認(rèn)識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。
2、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識字方法，教師參與其中。)。
(發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識字記字的興趣。)。
3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應(yīng)該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認(rèn)識的偏旁，座是平舌音，門讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。)。
品讀。
1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說一說。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。)。
寫字：
1、出示了、子。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個新筆畫橫撇和彎鉤，讓學(xué)生書空。)。
2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上，子字的橫寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)。
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個新筆畫的寫法。
4、放手讓學(xué)生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
5、評價：展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品。
第二課時。
導(dǎo)入：將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評委)(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識字成果，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。)。
熟讀：
1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)。
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀讀出贊美的'語氣，表達(dá)自己的情感。)。
3、讀完課文你想到了什么?(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感，積累語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。)。
背誦：可采用多種方式，如：自由加動作練習(xí)，組內(nèi)背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩中的情景邊背(在背誦過程中教師在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時機(jī)地給予積極評價，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。)。
小結(jié)：農(nóng)村的新房真多，變化真大，黨和人民關(guān)心小朋友們，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應(yīng)該感到光榮和自豪!
積累：出示青青的、白白的等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎?(如：彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、)然后找個朋友搭配起來。(彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空)。
一年級語文實用教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（)又(）”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1、接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）。
2、排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3、練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一(）小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又（)又(）”的詞語。
1、找出課文中“又（)又(）”的詞語。
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用。
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）。
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）。
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3、學(xué)生評價，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區(qū)別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）。
五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來。
1、復(fù)述故事。
2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來?。?/p>
3、課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）。
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
一年級語文實用教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認(rèn)識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)揭題，理解課題。
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學(xué)字詞。
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多字：讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標(biāo)上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段。
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回顧。
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了，所以空氣……。
空氣很潮濕，蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。
板書設(shè)計33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結(jié)課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨?！?/p>
(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習(xí)說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級語文實用教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語交際老師，請您評評俺的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
一年級語文實用教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)。
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
一年級語文實用教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。。。。。。有的。。。。。?！笨陬^造句，“又。。。。。。又。。。。。。”說話。
兩課時。
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)。
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的。有的?！薄坝?。。。。。。又。。。。。?！闭f話。
一年級語文實用教案篇十
1、認(rèn)識本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。
課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。
2、板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）。
3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）。
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）。
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）。
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運(yùn)動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）。
三、圖文對照，識字識詞。
小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）。
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）。
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）。
請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）。
認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
一年級語文實用教案篇十一
1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。（重點(diǎn)）。
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。（重點(diǎn)）。
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。（重、難點(diǎn)）。
4、復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。
5、在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
1、課件（教師）。
2、實物投影儀（教師）。
3、字母卡片（學(xué)生）。
4、小組匯報單（教師）。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）。
2、同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
（播放音樂：《一同去郊游》）。
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。
1、出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。）。
4、區(qū)分前、后鼻韻母。
（1）教師強(qiáng)調(diào)：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
（2）如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）。
（3）是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
（4）我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5、區(qū)分。
大家注意觀察：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
（1）誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。（指名讀）。
（2）要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7、區(qū)分介母。
（1）出示讀音時，應(yīng)該注意什么？
（2）生試著讀一讀。
8、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀、指名讀、開火車讀。）。
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣（區(qū)分形近韻母）。
1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選直呼音節(jié)練拼讀。
2、請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞語音節(jié)）。
5、自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)。
1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧?。úシ拧兑煌ソ加巍罚?/p>
2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
一年級語文實用教案篇十二
1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、激趣引題。
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)。
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?/p>
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)。
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片。
西瓜真好小兔兒。
二、指導(dǎo)書寫，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
一年級語文實用教案篇十三
本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，準(zhǔn)備用兩課時來完成。第一課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學(xué)生積累語言，增強(qiáng)語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學(xué)生初步感知語言的有趣。3、通過“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過一首兒歌，讓學(xué)生了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學(xué)生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計中，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計游戲，語言激勵，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將“想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场Ｈ纾旱谝徽n時，我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人，他們在本課時的各題中出現(xiàn)：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學(xué)生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏，通過學(xué)習(xí)成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的興趣，產(chǎn)生想寫好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。
現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過程中獲得獨(dú)特的感受體驗。在本次教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如：我設(shè)計的問題經(jīng)常是：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程，實現(xiàn)一種主動的構(gòu)建，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的主人，不僅可以學(xué)到知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動合作中進(jìn)行，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時中，我特別注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，安排了許多互動合作的學(xué)習(xí)活動。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我安排了“讀給同位同學(xué)聽”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時的結(jié)尾，教師小結(jié)：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)中興致高昂，學(xué)習(xí)效果顯著，教師的總結(jié)更激勵了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）。
1、師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）。
2、請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）。
3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵。）。
4、師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！
（出示：紅：、、）。
老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學(xué)先說。
5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？
（出示：香：、、）。
7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。
8、作品展示，評議。
9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！
1、激趣。
（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。?。
2、課件出示：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會說話了。
（1）請大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導(dǎo)。
（3）班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）。
（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議。
3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們再見！
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）。
2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來。
5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。
6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。
7、教師小結(jié)：
沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！
1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。
2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學(xué)生在書上填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。
3、作品展示，評議。
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。
5、學(xué)生自由說，教師點(diǎn)評，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。
同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！
一年級語文實用教案篇十四
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
(一)看圖，逐步揭題。
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
(二)認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容。
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀)。
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗。
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)。
3、賞讀全文，積累內(nèi)化。
(2)在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
一年級語文實用教案篇十五
1.知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。
2.能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。
3.情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。
圖片。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?！?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))。
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語文班級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認(rèn)識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識了多少字?那老師可要考考你。
二、認(rèn)識四個生字。
1、出示掛圖，認(rèn)“語文”兩個字，拿出自己的.語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標(biāo)等等。
2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識“班級”、兩個字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?
出示：班、級、語、文。
5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。
1、認(rèn)識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認(rèn)識微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
3、認(rèn)識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
一年級語文實用教案篇十六
2.板書課題。
二、初讀識字。
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報是怎么認(rèn)識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實踐活動。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫，生模范寫。
一年級語文實用教案篇十七
1、認(rèn)識12個新字，寫出6個字和字，認(rèn)識新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會從中學(xué)到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？
3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四，讀，看，想，說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說說三月的假期？此時的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對新字的認(rèn)識。開火車認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后，做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。
【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識課文生詞，能寫兩個詞，通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動，以實現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動，營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識字，自主與合作識字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來識字，用圖片來識字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識的字，問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識一些有共同特征的字時，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認(rèn)識一些生詞的過程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題：你通常在哪里看到這些詞？因為學(xué)生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來，加深對生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級語文實用教案篇十八
1、會認(rèn)本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認(rèn)本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
（1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文實用教案篇十九
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
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